大班上學(xué)期班務(wù)計(jì)劃。

前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。作為幼兒園老師的我們的課堂上能更好的發(fā)揮教學(xué)效果，為了更好的學(xué)習(xí)，一般教師都會(huì)在授課前準(zhǔn)備教案，教案為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。你知道怎么寫(xiě)具體的幼兒園教案內(nèi)容嗎？下面是小編幫大家編輯的《大班上學(xué)期語(yǔ)言教案分析《送給蛤蟆的禮物》》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

活動(dòng)分析：

本活動(dòng)改變以往的教師講、幼兒被動(dòng)聽(tīng)的模式，而是采用不直接告訴幼兒故事內(nèi)容，在教師的引導(dǎo)和有效提問(wèn)下，引導(dǎo)幼兒理解本故事，從而激發(fā)幼兒思維、想象的發(fā)展。以本故事為載體，幼兒的語(yǔ)言方面、情感方面都會(huì)有較大收獲。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)真傾聽(tīng)故事，初步理解故事中的內(nèi)容。

2、嘗試根據(jù)線索推測(cè)故事的進(jìn)展，培養(yǎng)預(yù)測(cè)能力。

3、初步感知友誼不在于禮物的大小，發(fā)自內(nèi)心的祝福就是最好的禮物。

活動(dòng)重點(diǎn)：

理解故事內(nèi)容。

活動(dòng)難點(diǎn)：

根據(jù)線索推測(cè)故事的進(jìn)展。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件一組，故事錄音。

活動(dòng)過(guò)程：

一、 調(diào)動(dòng)幼兒原有的經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)幼兒對(duì)故事的興趣。

教師：“你收到過(guò)禮物嗎?”“你有沒(méi)有給別人送過(guò)禮物?”“你送的是什么?”幼兒自由交流。

二、演示課件，邊講邊提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒根據(jù)線索推測(cè)故事的進(jìn)展。

1、 教師：“蛤蟆要過(guò)生日了”，“青蛙想做什么禮物送給他?”引導(dǎo)幼兒想象，請(qǐng)幼兒發(fā)表自己的想法。

2、 教師：“咱們來(lái)看看青蛙是怎么想的”，出示圖片(一塊布)，教師：“這是什么?”教師：“青蛙要用它來(lái)自己做禮物，那青蛙打算用它來(lái)做什么禮物呢?”引導(dǎo)幼兒想象，請(qǐng)幼兒發(fā)表自己的想法。

教師：“青蛙將自己的想法告訴蛤蟆，蛤蟆會(huì)怎么樣呢?”幼兒憑自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推測(cè)。

“咱們來(lái)看看青蛙和小朋友想的一樣不一樣”，去掉圖上的遮擋條，露出想做一件衣服的想法圖。

3、 教師：“青蛙能做成一件衣服嗎?如果沒(méi)做成那可怎么辦呢?”引導(dǎo)幼兒想象、推理，請(qǐng)幼兒發(fā)表自己的想法。

“咱們來(lái)看看青蛙和小朋友想的一樣不一樣”教師邊講述故事的第二段邊去掉圖上的遮擋條，露出想做一件背心的想法圖。

“青蛙將自己的想法告訴蛤蟆，蛤蟆會(huì)怎么樣呢?”幼兒憑自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推測(cè)。

4、 教師：“青蛙能做成一件背心嗎?如果沒(méi)做成那可怎么辦呢?”引導(dǎo)幼兒想象、推理，請(qǐng)幼兒發(fā)表自己的想法。

“咱們來(lái)看看青蛙和小朋友想的一樣不一樣”教師邊講述故事的第五段邊去掉圖上的遮擋條，露出想做一頂帽子的想法圖。

“青蛙將自己的想法告訴蛤蟆，蛤蟆會(huì)怎么樣呢?”幼兒憑自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推測(cè)。

5、 教師：“青蛙能做成一頂帽子嗎?如果沒(méi)做成那可怎么辦呢?”引導(dǎo)幼兒想象、推理，請(qǐng)幼兒發(fā)表自己的想法。

教師講述故事的第七段?！懊弊右沧霾怀闪?，青蛙接下來(lái)會(huì)怎么辦呢?”引導(dǎo)幼兒想象、推理。

6、教師：“蛤蟆的生日到了，青蛙把一塊手絹送給青蛙的，他難過(guò)的差點(diǎn)掉下眼淚。”“這時(shí)蛤蟆會(huì)怎么說(shuō)呢?”“青蛙有會(huì)怎么樣呢?”幼兒再次進(jìn)行推測(cè)。

三、演示課件，幼兒聽(tīng)故事錄音進(jìn)行欣賞，并進(jìn)行討論。

教師：“你喜歡青蛙嗎?為什么?”鼓勵(lì)幼兒從不同的角度談自己的想法。

請(qǐng)幼兒用動(dòng)作、表情、語(yǔ)言等表現(xiàn)青蛙每能做成禮物時(shí)難過(guò)的心情和蛤蟆總是高興的樣子。

四、 教師引導(dǎo)幼兒嘗試分析人物，歸納主題。

教師：“蛤蟆收到的只是一塊手帕，為什么還這么高興?”

教師和幼兒共同歸納出主題：友誼并不在于禮物的大小，發(fā)自內(nèi)心的祝福就是最好的禮物。

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大班上學(xué)期語(yǔ)言教案《夢(mèng)》

設(shè)計(jì)意圖：

《夢(mèng)》是一首優(yōu)美的詩(shī)歌，它的語(yǔ)言具有一種深深的吸引力，能夠讓孩子們陶醉其中，也非常有趣，很適合大班幼兒的年齡特點(diǎn)。我采用的是層層遞進(jìn)的教學(xué)方法：首先，引導(dǎo)幼兒欣賞散文，感受散文作品如詩(shī)的語(yǔ)言，體驗(yàn)其優(yōu)美的意境。其次，通過(guò)圖片展示等方式幫助幼兒理解作品內(nèi)容。最后在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽地朗誦表演。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，初步感受詩(shī)歌中的語(yǔ)言美和意境美。

2、能用恬靜、舒緩的語(yǔ)氣朗誦并仿編詩(shī)歌，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、初步產(chǎn)生熱愛(ài)生活、喜歡幻想的美好情趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件

2、詩(shī)歌配樂(lè)《夢(mèng)幻曲》

活動(dòng)過(guò)程：

一、圖片導(dǎo)入，感受夢(mèng)的意境。

師：小朋友們，你們?cè)谶@張圖上都看到了什么?

師：夜晚這么美，小女孩抱著小貓咪在床上睡著了，那讓我們像小女孩 一樣甜甜地睡一覺(jué)吧!

師：你們有沒(méi)有做過(guò)夢(mèng)?夢(mèng)到了什么有趣的事情?

師：你們的夢(mèng)真有趣呀!你們想知道我夢(mèng)到了什么嗎?讓我來(lái) 告訴你 們吧。

二、教師配樂(lè)朗誦詩(shī)歌，幼兒初步了解詩(shī)歌內(nèi)容。

1、師：小朋友們，在我的夢(mèng)里你們都聽(tīng)到了什么?

2、師：在夢(mèng)里，我都變成了誰(shuí)?

三、教師播放多媒體課件，朗誦詩(shī)歌。

1、師：在夢(mèng)里，我變成小花以后，遇到了誰(shuí)?太陽(yáng)為我披上了什么?

變成白云以后，我遇到了誰(shuí)?(風(fēng))風(fēng)教會(huì)了我什么?

變成輕煙以后，我遇到了誰(shuí)?(雨)雨做了什么?

2、師：在夢(mèng)里，我開(kāi)心么?你們?cè)趺粗赖?

四、教師配樂(lè)播放多媒體課件，再次朗誦詩(shī)歌，幼兒體驗(yàn)詩(shī)歌中的語(yǔ)言美和意境美。

1、師：我們又聽(tīng)了一遍詩(shī)歌《夢(mèng)》，你們的心里有什么樣的感覺(jué)?

2、師：你最喜歡詩(shī)歌里哪些優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子?(引導(dǎo)幼兒用優(yōu)美的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)夢(mèng)的溫柔)五、教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌。

1、師：小朋友們,老師的夢(mèng)美不美?你們喜歡么?那現(xiàn)在請(qǐng)你們把自己的夢(mèng)也變成好聽(tīng)的句子吧。

2、師：在你自己的夢(mèng)里，你們都變成了什么?又遇到了誰(shuí)?(引導(dǎo)幼兒獨(dú)立仿編)六、師幼有感情的朗誦仿編詩(shī)歌。

師：小朋友們，讓我們一起用溫柔、甜美的聲音把我們自己夢(mèng)大聲說(shuō)一說(shuō)。

七、活動(dòng)總結(jié)。

教師：下次你如果做了什么有趣的夢(mèng)可以來(lái)說(shuō)給我們大家聽(tīng)一聽(tīng)!

中班上學(xué)期數(shù)學(xué)教案《送給爸爸的禮物》

幼兒園中班數(shù)學(xué)教案：送給爸爸的禮物

一、活動(dòng)名稱(chēng)：《送給爸爸的禮物》（區(qū)域活動(dòng)）

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、能按照物體外部?jī)蓚€(gè)特征找出該物體或者給物體進(jìn)行定位。

2、能和同伴交流活動(dòng)的內(nèi)容，愉快地參加活動(dòng)。

3、能用語(yǔ)言表述相關(guān)的操作內(nèi)容。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、數(shù)學(xué)區(qū)：

（1）材料：相關(guān)動(dòng)畫(huà)軟件；《送給爸爸的禮物》操作板等

（2）游戲：《送給爸爸的禮物》《給動(dòng)物爸爸找寶寶》《排排隊(duì)》《找爸爸》等

2、美工區(qū)：

折紙《送給爸爸的包》；剪貼《送給爸爸的禮物》等

3、語(yǔ)言區(qū)：

《爸爸的手真能干》

四、活動(dòng)過(guò)程：

1、課件導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的興趣：

師：“有家小動(dòng)物專(zhuān)賣(mài)店開(kāi)業(yè)啦，我們?nèi)タ纯窗伞?/p>

2、幼兒自由為爸爸購(gòu)買(mǎi)禮物

幼兒根據(jù)籃子里、卡片上的物體特征，找出相應(yīng)的物體，找到后說(shuō)一說(shuō)。

3、參加區(qū)域活動(dòng)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)數(shù)學(xué)區(qū)，鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立完成活動(dòng)

4、小結(jié)評(píng)價(jià)：

（1）幼兒演示新的數(shù)學(xué)游戲的玩法：

（2）激發(fā)幼兒對(duì)爸爸的喜愛(ài)

師：“你們喜歡自己的爸爸嗎？我們除了送禮物給爸爸，還可以怎樣做來(lái)表示對(duì)爸爸的喜歡呢？過(guò)會(huì)兒可以和好朋友談一談?！?/p>

五、活動(dòng)反思：

最近我們正在進(jìn)行《我的好爸爸》這個(gè)主題活動(dòng)，此活動(dòng)就是圍繞這一活動(dòng)進(jìn)行的。

各區(qū)域活動(dòng)提供的操作均圍繞主題活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)。

利用電腦課件創(chuàng)設(shè)的生活情景導(dǎo)入活動(dòng)，孩子特別喜歡，個(gè)個(gè)興致很濃，積極地參與到活動(dòng)中來(lái)。在操作電腦時(shí)，由于電腦的語(yǔ)音鼓勵(lì)及有趣的送禮物畫(huà)面讓孩子覺(jué)得它的真實(shí)，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，為別人的爸爸買(mǎi)到合適的禮物而開(kāi)心不已。在此基礎(chǔ)上，我們過(guò)渡到第二個(gè)為自己爸爸買(mǎi)禮物的階段，并創(chuàng)設(shè)了購(gòu)物的環(huán)境及購(gòu)物單，孩子們很高興地拿著單子去購(gòu)物，當(dāng)他們拎著親自買(mǎi)來(lái)的禮物時(shí)，臉上洋溢著愉快的笑容。通過(guò)同伴的介紹、向教師的展示，大部分孩子均能按要求購(gòu)物：根據(jù)物體的兩個(gè)外部特征找出相應(yīng)物體。

當(dāng)孩子們回到桌面操作作業(yè)單時(shí)，有些幼兒遇到了不會(huì)操作的困難，造成這一現(xiàn)象的原因在于孩子們?nèi)狈ΧS空間的經(jīng)驗(yàn)，因此提供的學(xué)具出現(xiàn)二維操作的內(nèi)容無(wú)疑是干擾了孩子們的操作。通過(guò)這次活動(dòng)后的思考，提醒我們?cè)谝院蟮膶W(xué)具設(shè)計(jì)中應(yīng)該避免不必要的干擾來(lái)影響幼兒的操作，同時(shí)提供的學(xué)具要具有層次性來(lái)滿足不同幼兒的發(fā)展需要。

大班上學(xué)期語(yǔ)言教案《傳遞微笑》

活動(dòng)目標(biāo)

1.理解故事內(nèi)容，大膽表述自己的理解和想法。

2.體驗(yàn)微笑給人帶來(lái)的快樂(lè)情緒，感受小蝸牛善良、愛(ài)朋友的美好情感。

3.探索多種使大家快樂(lè)的方法，知道關(guān)心他人，萌發(fā)愛(ài)心。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.小蝸牛寫(xiě)給小朋友的一封信。

2.故事課件《微笑》。

3.音樂(lè)《歌聲與微笑》。

4.繪畫(huà)工具若干。

活動(dòng)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒興趣。

1.引導(dǎo)幼兒觀察信封，看看信是寫(xiě)給誰(shuí)的?又是誰(shuí)寫(xiě)來(lái)的?

2.猜猜小蝸牛會(huì)在信里對(duì)我們說(shuō)些什么?(幼兒猜測(cè))

二、分段欣賞故事，體驗(yàn)微笑帶來(lái)的快樂(lè)，圍繞故事大膽表述自己的理解和想法。

畫(huà)面一：

小鳥(niǎo)說(shuō)了什么，大象說(shuō)了什么，小兔又是怎么說(shuō)的呢?

畫(huà)面二：

(1)小蝸牛為什么會(huì)那么著急呢?

(2)請(qǐng)幼兒猜想：小蝸牛會(huì)用什么好辦法來(lái)幫助別人呢?

畫(huà)面三：

(1)幼兒講述小蝸牛想到了什么好辦法。(微笑)

(2)分析小蝸牛是怎么想到這個(gè)好辦法的。

畫(huà)面四：

幼兒理解：為什么小蝸牛覺(jué)得送微笑給朋友，是幫助朋友的好辦法呢?

三、完整地欣賞故事，理解故事內(nèi)容，感知微笑帶來(lái)的好心情。

1.小蝸牛為朋友們做了一件什么事情?

2.大家喜歡小蝸牛的微笑嗎?(：)小動(dòng)物們?yōu)槭裁从X(jué)得小蝸牛了不起?

四、情感交流，傳遞微笑，傳遞快樂(lè)。

1.幼兒體驗(yàn)微笑，感受微笑帶來(lái)的快樂(lè)。

2.探索多種帶來(lái)快樂(lè)的方法。請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)怎樣給大家?guī)?lái)快樂(lè)?把微笑送給誰(shuí)?你們的微笑和小蝸牛的微笑一樣甜，現(xiàn)在請(qǐng)你們把自己甜甜的微笑畫(huà)下來(lái)吧!

3.將自己制作的笑臉卡送給朋友，讓快樂(lè)傳遞下去!

活動(dòng)延伸：

鼓勵(lì)幼兒將微笑帶到家庭、社會(huì)、讓更多的人學(xué)會(huì)微笑、傳遞微笑。

大班上學(xué)期語(yǔ)言教案《分房子》

目的：

1、學(xué)習(xí)故事，了解情節(jié)，明確動(dòng)物分房子的要求，通過(guò)給動(dòng)物分房。發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力及思維力。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

準(zhǔn)備：

木偶表演、幻燈片、人手一套分房圖片、固體膠、一幼兒表演虎王

推薦課件：大班語(yǔ)言公開(kāi)課課件《分房子》

過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，由虎王入場(chǎng)，激發(fā)幼兒興趣。

師：?jiǎn)眩l(shuí)到我們班上來(lái)了，是虎王，虎王，你到我們班上來(lái)有什么事嗎?

虎王：嗨，我近來(lái)碰到一個(gè)難題，我們大森林里造了二棟樓房，一棟是紅顏色的三層樓，一棟是黃顏色的三層樓，有六個(gè)動(dòng)物參加分房，可是在分房的時(shí)候，它們提出了各種各樣的要求，弄得我沒(méi)有主意，只好請(qǐng)你們小朋友來(lái)幫忙，想請(qǐng)你們幫我想出一個(gè)合理的分房辦法。小朋友，你們?cè)敢鈳臀蚁朕k法嗎?

師：小朋友都愿意幫虎王想辦法，現(xiàn)在我們一起看看有哪六個(gè)動(dòng)物參加分房，它們向虎王提出了哪些要求。

二、引導(dǎo)幼兒觀看木偶表演《分房子》。

看完后提問(wèn)：有哪六個(gè)動(dòng)物參加分房的?(個(gè)別回答)

師：它們向虎王提出了許多要求，老師聽(tīng)清楚了，講給你們聽(tīng)聽(tīng)，看我講得對(duì)不對(duì)，不對(duì)的地方請(qǐng)小朋友幫助我，好嗎?

三、老師邊操作幻燈，邊講述動(dòng)物提的要求，加深對(duì)主要內(nèi)容的印象。

四、邊提問(wèn)邊操作幻燈，進(jìn)一步幫助幼兒明確動(dòng)物提出的分房要求。

提問(wèn)：

1、首先是誰(shuí)提出的要求?老鼠提了什么要求?

從老鼠年輕、靈活，上下樓梯很方便這句放你認(rèn)為老鼠適合住幾樓?

從老鼠提的另一個(gè)要求不愿和貓住在一起，貓聽(tīng)了怎樣罵老鼠的?貓和老鼠都不愿住在一起，現(xiàn)在老鼠住在紅顏色的房子里了，那貓應(yīng)該住在什么顏色的房子里?

2、老鼠和貓?zhí)嵬旰?，是誰(shuí)提的要求?大象提了什么要求?從大象很重會(huì)把樓房壓垮的這句話中，你認(rèn)為大象住幾樓合適?但是大象也不愿意和老鼠住在一起，你們想想大象住什么樣的房子合適呢?(集體扮演大象，學(xué)大象的語(yǔ)言)學(xué)說(shuō)句子。

3、公雞提了什么要求?

如果公雞住在紅房子里，那狐貍應(yīng)該住在什么樣的房子里呢?

4、最后一個(gè)是誰(shuí)提出的要求?烏龜提了什么要求?

從烏龜說(shuō)的話里你認(rèn)為烏龜住在幾樓比較合適?

五、發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，讓幼兒以小組討論的形式回想動(dòng)物提的要求，使幼兒形成完整的印象。

六、幼兒動(dòng)手分房子，向虎王匯報(bào)分房結(jié)果。

1、 提供操作材料，幼兒動(dòng)手分房

2、 互相交流分房結(jié)果

3、 講評(píng)分房結(jié)果

4、 向虎王匯報(bào)分房結(jié)果，鼓勵(lì)幼兒提出各種合理的分房方案

七、結(jié)束：小朋友幫虎王想出了合理的分房辦法，虎五高興得和幼兒一起跳舞，然后虎王去森林給動(dòng)物們分房子。幼兒送虎王出活動(dòng)室。

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