幼兒園的傳統(tǒng)游戲。

家庭有家庭的好處，學(xué)校有學(xué)校的妙處，兩者結(jié)合，可以讓教育更有意義！教師與家長(zhǎng)都需要不斷改正自己的錯(cuò)誤思想，用心教育孩子是每一個(gè)家長(zhǎng)與教師的責(zé)任與使命！那么，怎么充分利用家庭與校園之間的資源對(duì)幼兒進(jìn)行教育呢？以下是小編為大家整理的“傳統(tǒng)育兒方法對(duì)寶寶們健康的影響？ ”,希望能幫助到你的學(xué)習(xí)和工作！

養(yǎng)育孩子成長(zhǎng)是家庭中的大事情，究竟如何來(lái)養(yǎng)寶寶呢？許多的時(shí)候老一輩的人與新一代的媽媽都有不同的觀點(diǎn)，以下就讓我們來(lái)具體的了解下吧，看看傳統(tǒng)的育兒方法會(huì)不會(huì)對(duì)寶寶們的健康不利吧！

誤區(qū)1：

經(jīng)常捏鼻梁孩子長(zhǎng)大鼻梁高

提醒：會(huì)降低鼻腔的防御功能

張女士剛剛生完寶寶，在享受初為人母的喜悅時(shí)，她也觀察著寶寶每天的成長(zhǎng)，看著可愛(ài)的寶寶，她的心里有說(shuō)不出的喜悅。不過(guò)，張女士覺(jué)得自己的寶寶美中不足的地方是鼻梁有些塌，“聽(tīng)說(shuō)孩子小的時(shí)候，只要家長(zhǎng)沒(méi)事捏他的小鼻梁，孩子的鼻梁就會(huì)漸漸隆起了，長(zhǎng)大了就有一個(gè)高鼻梁了?！?/p>

親子網(wǎng)，于是，張女士也不時(shí)地給寶寶捏捏鼻梁，“不管有沒(méi)有用，先捏捏試試唄，要是孩子真能因此長(zhǎng)個(gè)高鼻梁，我就‘功不可沒(méi)’了。”

那么，家長(zhǎng)給寶寶捏鼻梁的方法到底正確嗎？寶寶真能因此成為高鼻梁了嗎？

其實(shí)，這種做法并不正確，小兒的鼻梁骨是軟骨組織，鼻腔黏膜嬌嫩、血管豐富，常捏會(huì)損傷黏膜和血管，降低鼻腔防御功能，容易被細(xì)菌、病毒侵犯。

另外，小兒的耳咽管較粗、短、直，亂捏鼻子會(huì)使鼻腔中的分泌物通過(guò)耳咽管逆行進(jìn)入中耳，引起中耳炎。

中國(guó)醫(yī)科大學(xué)附屬盛京醫(yī)院發(fā)育兒科麻宏偉指出，孩子的鼻梁高矮主要來(lái)自遺傳方面，剛剛出生的寶寶面部中基本上都是扁鼻梁、眼界寬，隨著孩子的生長(zhǎng)發(fā)育，鼻梁也會(huì)發(fā)育起來(lái)。

誤區(qū)2：

防止“羅圈腿”給孩子綁腿

提醒：有可能引發(fā)小兒髖關(guān)節(jié)脫位

孩子剛剛出生后，為了防止他長(zhǎng)成“羅圈腿”，家長(zhǎng)們就開(kāi)始給孩子綁腿，這是很多老人們的“習(xí)俗”，不過(guò)，這樣的辦法真的有用嗎？

“我也不喜歡給孩子綁腿，但是老人都說(shuō)綁腿可以防止‘羅圈’，現(xiàn)代科學(xué)說(shuō)綁腿會(huì)影響發(fā)育，又有的人說(shuō)綁了腿，腿才會(huì)更直，到底是怎么樣呢，應(yīng)該不應(yīng)該綁腿呢？”剛剛當(dāng)上媽媽的景女士正為這事為難呢。

麻宏偉表示，剛剛出生的寶寶小腿內(nèi)彎，大部分是正常的生理性彎曲，這與宮內(nèi)姿勢(shì)有關(guān)，也就是我們俗稱(chēng)的“弓型腿”。如果家長(zhǎng)給嬰兒綁腿不當(dāng)，有可能引發(fā)小兒髖關(guān)節(jié)脫位，而且也不利于寶寶做伸張運(yùn)動(dòng)。

誤區(qū)3：

“口對(duì)口”喂食

提醒：耽誤小兒咀嚼功能鍛煉

親子教育，很多爺爺奶奶喂寶寶的時(shí)候，將食物放入自己的口中，咀嚼之后吐出來(lái)再給寶寶吃，相信這樣的畫(huà)面很多人并不陌生吧。家長(zhǎng)們“口口相傳”給孩子喂食，喂進(jìn)去的不僅僅是食物，還有病毒和細(xì)菌。其實(shí)，人體的口腔本身就應(yīng)該是一個(gè)多菌的環(huán)境，給嬰幼兒喂咀嚼過(guò)的食物，很容易將成人口腔中的細(xì)菌傳給嬰幼兒。

“我也知道這樣的辦法不衛(wèi)生，可是，寶寶的腸胃功能不成熟，要是讓他直接進(jìn)食，擔(dān)心他很難消化啊?！?歲的飛飛媽說(shuō)。

“其實(shí)，家長(zhǎng)們不用過(guò)于擔(dān)心這個(gè)問(wèn)題，只要按照正常的喂養(yǎng)程序來(lái)給孩子進(jìn)食，例如4個(gè)月加米粉、9個(gè)月加肉即可，沒(méi)必要家長(zhǎng)咀嚼后給孩子吃?！甭楹陚フf(shuō)，“如果家長(zhǎng)經(jīng)常這么做，也不能鍛煉小兒咀嚼功能，所以不主張‘口對(duì)口’喂食?！?/p>

由以上的我們可以看出，傳統(tǒng)的一些育兒方法，不僅僅起不到有助于孩子的生長(zhǎng)發(fā)育，還很有可能會(huì)給寶寶帶來(lái)一些健康隱患，所以希望家長(zhǎng)們看了以上的文章，都能夠注意多采用一些科學(xué)的育兒方法！

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育兒心得：父母對(duì)孩子的影響

育兒心得：父母對(duì)孩子的影響

提筆不知如何進(jìn)入正題，于是在百度上查了一些相關(guān)資料發(fā)現(xiàn)其實(shí)這個(gè)育兒心得也不難，就是跟大家分享一下和孩子一起成長(zhǎng)過(guò)程中教育和培養(yǎng)孩子的方法。

首先，我很開(kāi)心我們家寶貝從13年9月份開(kāi)始有了新的身份，榮升為‘蓬欣幼兒園小三班的一份子’，為什么要說(shuō)呢，是因?yàn)樗倪@個(gè)身份和下面的這些事情是分不開(kāi)的，所以這里我也要非常感謝一下老師們的耐心幫助和關(guān)愛(ài)

下面是我的一些心得和體會(huì)在這兒和大家分享一下：

一：吃飯問(wèn)題

我相信這個(gè)問(wèn)題在這個(gè)階段的小朋友身上是普遍的，當(dāng)然我們家也不例外，晚飯是一項(xiàng)很艱巨的任務(wù)對(duì)于父母來(lái)說(shuō)，想讓他（她）們定時(shí)定量的完成就不要在飯前給他（她）們吃零食，而且一定要在飯桌上完成，不能跑來(lái)跑去的，當(dāng)然也不一定管用，但在我們家有一招很管用，就是角色互換，遇到不吃的時(shí)候我就開(kāi)始跟他說(shuō)，我現(xiàn)在是‘李宇軒小朋友，你是老師，現(xiàn)在是午飯時(shí)間，小朋友們應(yīng)該怎么做呢’，他馬上得意的指揮我好好坐好乖乖吃飯，不能剩飯，也不能把飯撒在桌子上，把自己不喜歡吃的東西放到另外一個(gè)碗里面，如此一來(lái)，我很快要求我們?cè)趽Q過(guò)來(lái)，我來(lái)做老師，他做小朋友，很快一碗飯就見(jiàn)底了，吃完飯還不忘記擦桌子呢，哈哈哈，在我們家，老師的話(huà)非常管用滴，再次謝謝老師

二：玩/勞動(dòng)

這個(gè)階段的小朋友最貪玩，我覺(jué)得如果能讓他在玩的同時(shí)又能開(kāi)動(dòng)腦筋學(xué)會(huì)思考豈不是兩全其美，所以結(jié)合他喜歡看動(dòng)畫(huà)片的愛(ài)好，我們買(mǎi)玩具都買(mǎi)他看過(guò)的動(dòng)畫(huà)里的人物，如，變形金剛/果寶特攻等一些，因?yàn)檫@些玩具都是需要自己進(jìn)行組裝的，記得變形金剛剛買(mǎi)回來(lái)的時(shí)候是輛汽車(chē)，我看了半天沒(méi)弄明白怎么變成機(jī)器人的，就先放在邊上去燒飯，然后告訴他等吃好飯了我們一起研究一下，沒(méi)想到他自己忍不住在哪里拆來(lái)卸去的，我燒飯的功夫，一輛汽車(chē)幾乎快要成功變身了，這讓我感覺(jué)非常驚訝，我覺(jué)得他突然間長(zhǎng)大了，會(huì)自己動(dòng)腦筋做一些自己想做的事情。

勞動(dòng)，其實(shí)不是真正意義上的勞動(dòng)，因?yàn)槲覀冋f(shuō)的勞動(dòng)也就是讓他做一些簡(jiǎn)單的事情，在他眼里跟玩是一樣的，雖然幫不上忙還經(jīng)常搗亂，但慢慢時(shí)間長(zhǎng)了也可以自行完成了。比如，讓他整理自己玩完的玩具，每次玩完玩具后，要不地上一堆，要不就床上一堆，搞的到處都是，心情好的時(shí)候他也會(huì)自己收拾，心情不好的時(shí)候我們就陪著一起收拾，不過(guò)時(shí)間長(zhǎng)了他自己潛意識(shí)里也知道了自己的事情應(yīng)該自己做，當(dāng)然現(xiàn)在仍然有心情不好的時(shí)候，哈哈哈

三：父母對(duì)孩子的影響

其實(shí)這個(gè)事情是前兩天剛發(fā)生的，因?yàn)槲覀兪呛推牌乓黄鹕畹?，?jīng)常教育孩子要尊重長(zhǎng)輩，好東西要和大家一起分享，記得那天晚飯，我燒好了飯菜端到桌子上，除了我婆婆之外其他人都已經(jīng)坐好了，然后我老公就開(kāi)始夾菜吃了，我再盛飯的時(shí)候就突然聽(tīng)到我們家寶貝說(shuō)了句‘奶奶還沒(méi)來(lái)呢，你怎么就吃了，沒(méi)禮貌’，我看了一下我老公，我們頓時(shí)就笑了，我笑是因?yàn)槲矣X(jué)的孩子心理有了尊重長(zhǎng)輩的意識(shí)，懂事了，而我老公的笑，我覺(jué)得是慚愧。所以在這里我覺(jué)的家長(zhǎng)的言行舉止對(duì)小朋友的成長(zhǎng)至關(guān)重要。

四：表?yè)P(yáng)與批評(píng)

先說(shuō)表?yè)P(yáng)吧，因?yàn)檫@個(gè)比較褒義，小朋友們比較喜歡也比較受用。不管人前還是人后，只要他做了讓我滿(mǎn)意或驚喜的事情我都會(huì)毫不吝嗇的表?yè)P(yáng)，豎起兩個(gè)大拇指夸他‘李宇軒你真棒’，當(dāng)然這個(gè)動(dòng)作也是他教的。其實(shí)這個(gè)對(duì)他來(lái)說(shuō)不一定是表?yè)P(yáng)，而是對(duì)他某種行為的肯定，比如，我們家體質(zhì)比較弱，容易生病，每次吃藥都比較頭痛，因?yàn)橛行┧幏浅？?，每?dāng)這個(gè)時(shí)候，提前找個(gè)事由夸他一下，我就經(jīng)常說(shuō)對(duì)他說(shuō)“我們家寶貝很乖一直表現(xiàn)都很好，吃藥也很勇敢，打針都不怕疼也不哭，”然后再喂藥的時(shí)候他就很主動(dòng)，然后吃完告訴你‘?huà)寢屛液苡赂业模憧湮乙幌掳伞?，其?shí)簡(jiǎn)單的一句話(huà)一個(gè)肯定就能調(diào)動(dòng)他的積極性

批評(píng)：一個(gè)只接受表?yè)P(yáng)不接受批評(píng)的孩子是得不到進(jìn)步的。當(dāng)然批評(píng)也是有方式方法的，不過(guò)這點(diǎn)我做的不是很好，因?yàn)橛袝r(shí)候脾氣一上來(lái)就控制不住自己的情緒，劈頭蓋臉說(shuō)一通，過(guò)后才發(fā)現(xiàn)他很傷心很委屈甚至用很無(wú)辜的眼神看這你，這時(shí)候才發(fā)現(xiàn)也許再我們看來(lái)他犯錯(cuò)的事其實(shí)他根本沒(méi)意識(shí)到自己錯(cuò)了。正如，有天晚上我把電話(huà)放在床邊上，然后自己在一邊做事情，寶貝就在邊上自己玩，突然電話(huà)響了，我接起來(lái)一聽(tīng)是我們經(jīng)理打的，我就問(wèn)經(jīng)理有什么事情嗎因?yàn)橐呀?jīng)晚上9點(diǎn)多了，結(jié)果經(jīng)理說(shuō)‘你剛才打電話(huà)給我的，沒(méi)來(lái)的及接你就掛了，有什么重要的事情嗎？’我趕緊寒暄了兩句就把電話(huà)掛了，然后可想而知了，對(duì)著他一頓痛批，結(jié)果他眼含熱淚委屈的看著我，忽然我意識(shí)到他才4歲呀，跟本不明白自己犯了什么錯(cuò)，過(guò)了一會(huì)，我蹲在地上，心平氣和，看著他的眼睛跟他講：‘寶貝，你別哭其實(shí)你很厲害的，現(xiàn)在都會(huì)自己打電話(huà)了，是不是想爺爺了（因?yàn)槲夜诶霞遥?，他委屈的點(diǎn)點(diǎn)頭。然后我告訴他‘你剛剛亂打電話(huà)給媽媽的老板，老板要不高興就不讓媽媽上班了，如果媽媽不上班了就賺不到錢(qián)了，賺不到錢(qián)你就上不了學(xué)了’，他是懂非懂的看這我，還說(shuō)了句‘下次叫媽媽打給爺爺，自己不打了’。批評(píng)不是最終目的，主要是讓他明白什么該做什么不該做。

五：學(xué)會(huì)愛(ài)自己和愛(ài)他（她）人

在家里，我做的最多的就是抱著寶貝對(duì)他說(shuō)：媽媽愛(ài)你，以此傳達(dá)我對(duì)他的愛(ài)，然后他也會(huì)回應(yīng)‘?huà)寢屛乙矏?ài)你’，我覺(jué)得有愛(ài)的孩子才會(huì)愛(ài)別人，現(xiàn)在每當(dāng)我在廚房做飯的時(shí)候他都會(huì)過(guò)來(lái)陪著我聊天，對(duì)我說(shuō)‘?huà)寢屝量嗔?，切菜的時(shí)候小心點(diǎn)那個(gè)刀很危險(xiǎn)’。我覺(jué)得在我們傳達(dá)愛(ài)的同時(shí)，他們也在用自己的方式關(guān)心和愛(ài)護(hù)身邊的人。

其實(shí)從一開(kāi)始的不知道如何下筆到現(xiàn)在，發(fā)現(xiàn)在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中有太多要寫(xiě)和要學(xué)習(xí)的地方，這兒只是其中一部分和大家分享一下，與此同時(shí)，也祝愿所有的老師/家長(zhǎng)和他們的寶貝開(kāi)心快樂(lè)每一天。

父母的語(yǔ)氣對(duì)寶寶影響深刻

成功的家教與父母的言語(yǔ)表達(dá)息息相關(guān)。尤其是父母跟孩子說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，將對(duì)孩子的情商、智商、氣質(zhì)、修養(yǎng)產(chǎn)生深刻的影響。

信任的語(yǔ)氣

孩子特別希望得到成人特別是父母的信任，所以對(duì)孩子說(shuō)話(huà)時(shí)要表現(xiàn)出充分的信任。

如，孩子想學(xué)打羽毛球，你用信賴(lài)的語(yǔ)氣說(shuō)：“星星，只要努力學(xué)，認(rèn)真學(xué)，一定能學(xué)會(huì)打球的?！边@無(wú)形中就給了孩子一份自信，并讓他明白，只有堅(jiān)持才能獲得成功。假如用的是挖苦的語(yǔ)氣：“就你這樣三分鐘熱情還想打球??？”就會(huì)給孩子的自尊心帶來(lái)傷害，令他對(duì)自己的能力產(chǎn)生不自信。

尊重的語(yǔ)氣

從兩三歲起，孩子的自我意識(shí)就開(kāi)始萌芽，隨著年齡的增長(zhǎng)這種自我意識(shí)會(huì)愈發(fā)強(qiáng)烈。孩子有了自己的一些主見(jiàn)，說(shuō)明孩子知道了自己的力量和能力。當(dāng)他提出自己不同的看法和要求時(shí)，不要認(rèn)為是他不聽(tīng)你的話(huà)，跟你對(duì)著干，而粗暴地反對(duì)他。如你要求孩子學(xué)英語(yǔ)，可他還想再跟小伙伴們玩一下，你不能發(fā)脾氣：“越大越不聽(tīng)話(huà)了，不好好學(xué)習(xí)，看你長(zhǎng)大了能干什么。”這樣做只會(huì)讓孩子更加厭惡學(xué)習(xí)。應(yīng)該用尊重的語(yǔ)氣：“那你再玩一會(huì)兒，不過(guò)，玩完了，可一定要學(xué)英語(yǔ)?！焙⒆泳蜆?lè)于接受了。

商量的語(yǔ)氣

每個(gè)孩子都是有自尊心的。要孩子去做某件事情，可用商量的語(yǔ)氣，讓他明白，他跟你是平等的，你是尊重他的。比如，你想要孩子把地上亂丟的玩具收拾整理一下，可以這么說(shuō)：“星星，玩具亂丟，多不好的習(xí)慣啊，你跟媽媽一起把玩具收拾一下好嗎？”千萬(wàn)不要用命令的語(yǔ)氣：“你怎么搞的，玩具亂丟，快點(diǎn)去收拾好！”否則，孩子聽(tīng)你責(zé)備，心里就會(huì)產(chǎn)生反感，即使按你的要求去做，也是不開(kāi)心的。

贊賞的語(yǔ)氣

每個(gè)孩子都有優(yōu)點(diǎn)，都有表現(xiàn)欲，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)并加以贊賞，會(huì)讓他更加樂(lè)于表現(xiàn)。孩子畫(huà)了一幅畫(huà)，也許畫(huà)得不是很好，可孩子作畫(huà)的熱情和認(rèn)真勁兒就是最大的優(yōu)點(diǎn)。當(dāng)孩子把畫(huà)捧給你看時(shí)，不能輕描淡寫(xiě)地應(yīng)付幾句：“畫(huà)得一般，好好練?！边@樣會(huì)讓孩子對(duì)畫(huà)畫(huà)失去熱情和信心。應(yīng)該用贊賞的語(yǔ)氣肯定他的作品：“想不到我的寶寶畫(huà)得這么好，繼續(xù)努力，一定會(huì)畫(huà)得更好。”孩子的表現(xiàn)欲得到了滿(mǎn)足，有了快樂(lè)的情緒體驗(yàn)，對(duì)畫(huà)畫(huà)就會(huì)更有興趣。

鼓勵(lì)的語(yǔ)氣

要孩子做到?jīng)]有過(guò)失，這是不可能的。當(dāng)孩子做錯(cuò)了事，不要一味地批評(píng)責(zé)備，而應(yīng)幫助他在過(guò)失中總結(jié)教訓(xùn)，積累經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)他再次獲得成功。如孩子第一次幫媽媽端飯碗失手掉到地上打爛了。你不能責(zé)備他：“連個(gè)碗都端不穩(wěn)，真笨?！边@樣會(huì)打擊孩子嘗試新事物的信心和勇氣。應(yīng)該用鼓勵(lì)的語(yǔ)氣：“星星不小心打爛了碗，沒(méi)關(guān)系，以后先用手指試試燙不燙再去端?！边@樣，既教給實(shí)踐的方法，又給了孩子再次嘗試的信心。

寶寶爬行對(duì)心理、智力的影響

爬——能爬出健康、爬出智慧

爬可以訓(xùn)練寶寶的手、眼協(xié)調(diào)能力，同時(shí)對(duì)大腦神經(jīng)發(fā)育有極大的益處。有的學(xué)者發(fā)現(xiàn)寶寶爬的好、走起來(lái)也好、學(xué)說(shuō)話(huà)也快、認(rèn)字與看書(shū)的能力也強(qiáng)。為此證明爬可以促進(jìn)人腦發(fā)育。當(dāng)寶寶在會(huì)爬行時(shí)，姿態(tài)由靜到動(dòng)，范圍由點(diǎn)到面，他所接觸和觀察的事物逐漸增多，認(rèn)識(shí)世界的范圍也在擴(kuò)大，同時(shí)他的思維、語(yǔ)言與想象能力也相應(yīng)地得到了發(fā)展與提高。

——爬行是一種極好的全身運(yùn)動(dòng)，它能促進(jìn)寶寶身體的生長(zhǎng)發(fā)育

訓(xùn)練寶寶的爬行能力，對(duì)寶寶將來(lái)的運(yùn)動(dòng)能力和智力發(fā)育具有非常重要的意義，同時(shí)可促進(jìn)寶寶小肌肉的發(fā)育。對(duì)于寶寶來(lái)說(shuō)，爬是一種很好的全身運(yùn)動(dòng)，因?yàn)閷殞氃谂佬械倪^(guò)程中頭頸抬起，胸腹離地，用肢體支撐身體的重量這就鍛煉了胸、腰、腹、背與四肢的肌肉，并可促進(jìn)骨骼的生長(zhǎng)，為日后直立行走創(chuàng)造了良好的基礎(chǔ)。當(dāng)寶寶爬行時(shí)比坐著多消耗一倍能量，比躺著多消耗兩倍能量，這就說(shuō)明爬行有助于寶寶吃得多、睡得香。

——爬行可以訓(xùn)練寶寶的協(xié)調(diào)能力，是預(yù)防兒童生長(zhǎng)期感覺(jué)綜合失調(diào)的重要手段。

爬行訓(xùn)練對(duì)控制眼、手、腳的協(xié)調(diào)有極大的益處，能促進(jìn)寶寶平衡能力和觸覺(jué)能力的發(fā)展。

——爬行對(duì)寶寶的心理發(fā)展與智力潛能的開(kāi)發(fā)有較大的促進(jìn)作用。

爬行有利于寶寶的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、平衡器官以及神經(jīng)系的發(fā)育，同時(shí)為寶寶建立對(duì)外部世界的初步認(rèn)識(shí)創(chuàng)造了條件，可以促進(jìn)寶寶與他人更多的交往，鍛煉寶寶的意志力。

細(xì)節(jié)對(duì)寶寶心理影響重大

父母和家庭是寶寶的第一任老師，家庭里的點(diǎn)點(diǎn)滴滴無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著寶寶。對(duì)于父母而言，有的能夠避免的細(xì)節(jié)如果能克服，對(duì)于培養(yǎng)寶寶良好的性格和行為習(xí)慣無(wú)疑有“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。

對(duì)于小寶寶而言，對(duì)聲音是很敏感的，能從媽媽說(shuō)話(huà)的幅度和語(yǔ)氣判斷媽媽的情緒，這一點(diǎn)，在寶寶剛出生的時(shí)候媽媽就注意到了。當(dāng)時(shí)只是一個(gè)很小的細(xì)節(jié)：媽媽說(shuō)寶寶尿濕了，寶寶就開(kāi)始撅著小嘴，媽媽連忙說(shuō)不是批評(píng)寶寶，只是媽媽在告訴外婆，結(jié)果寶寶很快就很平靜了。還和外婆討論過(guò)這個(gè)問(wèn)題并且以后也做過(guò)驗(yàn)證，應(yīng)該說(shuō)，寶寶從媽媽說(shuō)話(huà)的口型和語(yǔ)氣是能判斷大人的情緒的。所以，媽媽也就慢慢的開(kāi)始注意說(shuō)話(huà)的頻率和語(yǔ)氣了，經(jīng)常提醒自己對(duì)寶寶說(shuō)話(huà)和有寶寶在的時(shí)候說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣盡量平和一些，和寶寶說(shuō)話(huà)盡量充滿(mǎn)愛(ài)意，通過(guò)聲音傳達(dá)給寶寶媽媽的關(guān)愛(ài)。

但是，因?yàn)榘职謰寢尩牧?xí)慣和心情，有時(shí)候很多該注意的地方可能也被忽略了，特別是在一些突發(fā)的情景下，也就情不自禁的或者顧不到那么多了，而這種時(shí)候，寶寶往往就要受一些影響了。如昨天中午寶寶嗯嗯了，媽媽叫爸爸拿紙，爸爸卻睡著了，叫了很久也可能聲音大一點(diǎn)，寶寶可能就覺(jué)得媽媽是不是對(duì)他有意見(jiàn)了開(kāi)始哭，而媽媽安慰一下就好了。寶寶現(xiàn)在能明白一些事的。這個(gè)時(shí)候，大人一些話(huà)的表達(dá)就得委婉一些，或者不當(dāng)著寶寶的面說(shuō)。大人說(shuō)話(huà)還得看看寶寶的時(shí)間和場(chǎng)合，同時(shí)采取比較適宜的方式。

除了語(yǔ)言，大人的行為對(duì)寶寶也會(huì)有潛在的影響，所謂言行示范，很多時(shí)候甚至連大人根本就沒(méi)有意識(shí)的時(shí)候可能寶寶就學(xué)會(huì)了一些動(dòng)作，特別是在寶寶對(duì)模仿比較敏感的時(shí)候，大人更是要注意。

良好的家庭氛圍是由很多細(xì)節(jié)組成的，父母的言行和心境是構(gòu)成家庭氛圍的重要內(nèi)容，除了讓寶寶在和諧的家庭氛圍中感受民主、和諧與快樂(lè)、真情，爸爸媽媽對(duì)寶寶的言行也要逐步的開(kāi)始引導(dǎo)和示范，以從小培養(yǎng)寶寶良好的性格和行為習(xí)慣。

育兒觀念：情緒對(duì)孩子影響

“老師，今天我媽媽不高興了?！薄盀槭裁?？”“不知道，我跟我媽媽說(shuō)話(huà)她都不理我?！毕嘈藕芏嗉议L(zhǎng)都有這樣的感觸：當(dāng)自己在某些事情上有情緒波動(dòng)時(shí)，很容易將這種情緒傳染到孩子身上。當(dāng)家長(zhǎng)心情好的時(shí)候，孩子是幸運(yùn)的，會(huì)陪孩子一起玩或做游戲，甚至對(duì)孩子的一些無(wú)理要求都會(huì)給予滿(mǎn)足，當(dāng)家長(zhǎng)心情不好的時(shí)候，孩子也會(huì)跟著受點(diǎn)委屈：“一邊兒玩去，我忙著呢！”“叫你干什么你快點(diǎn)兒行不行！”甚至于還給孩子兩下，像這種情況我們可以在總結(jié)為“情緒感染”。

每個(gè)人都有情緒糟糕的時(shí)候，家長(zhǎng)工作忙、壓力大，有時(shí)難免情緒煩躁，這種情況下很容易把壞情緒傳染給孩子。壞情緒是負(fù)面的，家長(zhǎng)把壞情緒帶給孩子，拿孩子當(dāng)出氣筒，這是對(duì)孩子的不尊重，是不可取的。縱然父母和孩子的關(guān)系十分親近，但也不能不負(fù)責(zé)任的把壞情緒發(fā)泄到孩子身上，必將影響孩子的心理健康，從而導(dǎo)致孩子出現(xiàn)叛逆心理和行為。因此，父母應(yīng)注意避免把不良的情緒發(fā)泄到孩子身上。孩子不僅僅是父母的私有財(cái)產(chǎn)，父母更肩負(fù)著讓孩子健康成長(zhǎng)的重任。

家長(zhǎng)應(yīng)學(xué)會(huì)克制自己的情緒，盡量不把壞情緒帶回家。要懂得克制，明白把壞情緒帶給別人就是對(duì)別人的不尊重，即便是帶給自己的孩子也一樣給他造成傷害。

家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)排解自己的不良情緒。可以制作一個(gè)“陰晴表”，以表情圖像來(lái)表示當(dāng)天的心情。當(dāng)孩子表情欄里出現(xiàn)“委屈”的表情時(shí)，家長(zhǎng)要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，給孩子排憂(yōu)解難，幫助孩子樹(shù)立積極的情緒，并無(wú)形中給孩子樹(shù)立良好的榜樣；同樣，當(dāng)自己出現(xiàn)這種表情時(shí)，孩子也會(huì)以同樣的方式幫助自己。所以說(shuō)，方法不同，結(jié)果也不同。孩子最大天性就是好模仿，自己生活中一點(diǎn)一滴都會(huì)直接影響孩子的成長(zhǎng)與發(fā)展。無(wú)論是家長(zhǎng)還是一名人民教師都應(yīng)謹(jǐn)記：好的教育方式成就好的教育結(jié)果。

有不良情緒時(shí)，不要教導(dǎo)孩子。作為家長(zhǎng)如果實(shí)在控制不住自己情緒，那就盡量少和孩子說(shuō)話(huà)，也不要在這種情況下教育孩子、批評(píng)孩子，以免把壞情緒傳染給孩子。作為一名教師更應(yīng)該給孩子一種積極、樂(lè)觀的生活、學(xué)習(xí)氛圍。

幼兒教師不能可將壞情緒帶給孩子，如果壞情緒來(lái)臨時(shí)可以深呼吸，讓自己的身心放松。平復(fù)下來(lái)在與孩子進(jìn)行交談、溝通，切記帶著不好的情緒與孩子交流、溝通。幼兒教師的工作繁瑣、沉重，更應(yīng)該調(diào)整好心態(tài)、管理好自己的情緒讓自己的心情保持積極、樂(lè)觀的狀態(tài)。當(dāng)孩子出現(xiàn)不良情緒時(shí)進(jìn)行有效的引導(dǎo)，對(duì)于自己的不良情緒時(shí)適度的調(diào)整。也可以制作心情“陰晴表”與孩子一起記錄心理變化，記錄一段時(shí)間后，讓孩子們自主分享始終保持好心情的秘訣。（鼓勵(lì)平時(shí)稍顯羞澀、不愛(ài)說(shuō)話(huà)的孩子們勇敢回答）

情緒的流動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展起著舉足輕重的作用，無(wú)論是家長(zhǎng)還是一名幼兒園教師都應(yīng)具備基本的管理自己情緒的能力，做情緒的主人，讓我們和孩子共同成長(zhǎng)給孩子作出良好的示范。也可以讓孩子讀一些關(guān)于情緒管理的書(shū)籍讓孩子自主分享書(shū)中的內(nèi)容。

好的教育方式成就好的教育結(jié)果，希望自身能吾省自身，時(shí)刻反思，對(duì)自己的教育方式針對(duì)不同孩子進(jìn)行不同的調(diào)整。

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