關于孩子的教育問題。

眾所周知，對于一名優(yōu)秀的教師來說，我們需要把自己教育實踐中的見聞感受記下來,而教育筆記可以促進老師教育素質和能力的提升。如何動筆寫一篇教育筆記呢？以下是小編收集整理的“話多的孩子”，希望對您的工作和生活有所幫助。

自從今年教小班以來，我每天都在為組織孩子活動而煩惱，因為我班來了個話特別多的孩子—劉小光。只要他一來上學，那個小嘴巴就一直自言自語地說話。你上課時，他也是這樣，有時還接你的話把，害得其他小朋友課也聽不下去，瞪著眼看他。我經(jīng)常說他，可是效果不大，他那只張嘴令人討厭?？墒请S后發(fā)生的一件事卻讓我改變了對他的看法。

那次上課劉小光只顧自己說話走神了，我說的話他沒聽清。一只蚊子咬了我一口，一陣煩人的感覺在我身上擴散。我說：“呀，教室里有一只蚊子!”劉小光突然說：“蒼蠅?蒼蠅在哪里?”我說：“蚊子呢!不是蒼蠅!”劉小光又說：“蚊子，蚊子在哪里?”我說：“咬了老師一口飛走了!”“老師，老師，它再咬你我給你撲住!”劉小光有點結巴地說。聽了他的話，我突然感到這孩子不再那么令人討厭。一陣暖流襲上我心頭，這話多的孩子也有可愛的地方!

我為自己的發(fā)現(xiàn)感到欣喜，是的，每個孩子都有可愛的地方，只是需要我們?nèi)ビ眯陌l(fā)現(xiàn)。

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小班教育隨筆：可愛的孩子，勇敢的孩子

如果說四月是紫色的，那么五月就是黑色的，今天是一個快樂而又充實的星期天，伴隨著陽光，我們把一切煩惱拋之腦后，忘記黑色，忘記疲勞，因為今天又是一個特別的日子，我們一起迎接快樂的“六一”兒童節(jié)，一起觀看幼兒園的表演，欣賞精彩的文藝節(jié)目。在孩子們稚氣的小臉上，我們看到了笑容，像一朵朵美麗的鮮花綻放在枝頭。

“六一”是孩子們的節(jié)日，應該說六月是一個充滿陽光的月份，每天都是快樂的，為什么我會說四月是紫色的，五月是黑色的呢？因為為了今天，我們早早地開始給幼兒排練一系列的節(jié)目，舞蹈、講故事、親子表演、時裝秀、童話劇等等，大家都忙得焦頭爛額

，看完今天的演出，我認為我們的時間沒有浪費，非常值得表揚?？粗枧_上表演的孩子們，每個人都是那樣認真，表演時不忘微笑著面對家長、老師和小朋友，更是讓人刮目相看！

這次的活動讓我很感動，一個個節(jié)目讓我感動，一個個幼兒讓我感動，一個個老師讓我感動。不是有一句話這樣講嗎：臺上一分鐘，臺下十年功。節(jié)目安排的很緊湊，不同形式的內(nèi)容帶給我們不同的視覺感受，讓人有種期待的感覺，家長更是心花怒放；臺上的幼兒表現(xiàn)地活靈活現(xiàn)，優(yōu)美的舞姿，搞笑的表演，動聽的故事，征服了臺下的每位觀眾；這一個個出色的節(jié)目除了幼兒，當然也離不開我們這群可愛的老師們，是她們不辭辛勞，放棄自己的空班時間，利用各種課余時間給孩子們排練出這樣精彩的節(jié)目。在觀看表演時，我的心中也時常浮現(xiàn)出排練時的種種畫面，剛開始孩子們都很興奮，蹦蹦跳跳地，可是時間久了，每個人都跳累了，變得有點懶洋洋，幾天下來，有孩子跑到我面前對我說：“老師，我不要跳了?！蔽覇査骸盀槭裁床幌胩税?？你不是跳得很棒嗎？”“老師，太累了，我跳不動了！”當時我也感覺到了她們的不專心，確實，對于小班的孩子而言，她們是第一次參加這樣的活動，第一次接觸成品舞蹈，即使休息了再跳，她們也難免會感到累?？吹酱蟀嗪⒆酉ドw上青一塊紫一塊的，她們付出的也是自己的努力，我想家長看到一定會心疼的?？粗齻?，我只能安慰她們說：“老師知道你們都很累，老師也是一樣，但我們是堅強的孩子，下次我們在臺上表演時，爸爸媽媽看到我們的表演一定很開心很喜歡的，我們堅持一下會給很多人帶來快樂的，好不好？”

每個人展現(xiàn)給別人的都是他閃亮的一面，孩子也是如此，總希望把自己最棒的展示給大家，可愛的孩子，勇敢的孩子，我不得不表揚你們，你們真了不起！

沒有孝心的孩子不是好孩子

曾看到一篇報道說：一個孩子面對18只大蝦，旁若無人一氣吃了17只，當她母親舉起筷子要夾最后一只時，孩子竟張口就罵：“你明知道這是我最愛的，為什么還要吃？”而這個因不能獨霸最后一只大蝦，就對媽媽破口大罵的女孩是老師們從來夸獎的大隊長，我們不難想象她的母親當時是如何的痛徹肺腑，也很難想像一個不知道孝敬父母的人，會熱愛她的祖國和人民。中國有句古語：“百善孝為先”。我們深感孝敬教育的重要性，認識到德育教育和智育一樣重要，也下意識的讓孩子從小知道，孝敬長輩是中華民族的傳統(tǒng)美德，沒有孝心的孩子不是好孩子。

沈天陽從小就很懂事，在幼兒園時就能幫大人干些力所能及的事，也因此獲得了“孝星寶寶”的稱號，這個稱號是他非常得意和珍惜的，也讓他在平時生活中更加注意孝敬兩字，除了自己動手完成自己的事，還經(jīng)常找機會表現(xiàn)他的孝心和愛心。吃飯時會主動給我們盛飯，還會時不時的給老人和我們夾菜，當然從來不會忘記夸他爺爺奶奶菜燒的好，看到沈天陽翹著大拇指夸獎的認真勁，老人別提有多高興了。每個周未的大掃除沈天陽也是最認真的一個，拿著掃帚、抹布跑東跑西的，就數(shù)他忙。沈天陽的奶奶頸椎不太好，有時候累了就不舒服，沈天陽每次一看見，都能主動幫奶奶揉肩膀，還會問：“輕點還是重點?！庇袝r候我們大人有不同意見時，講話聲音一響，他就會跳出來說：“不許大聲，沒禮貌！”我們也能看出來，他其實只是想給我們一個緩和的機會，被他一攪和，爭持也結束了，真成了我們家的“最佳調(diào)解員”。最近不知從哪聽來些車名，老是說長大了給媽媽買什么車、給爸爸買什么車，雖然只是紙上談兵，但能夠想到給父母買禮物，我們也覺得很開心。

當然，德育教育是一項長期的系統(tǒng)工程，孩子們的德育培養(yǎng)離不開家庭的良好氛圍，家長們的以身作則，更離不開學校老師們的辛苦付出，讓我們共同努力，幫助孩子養(yǎng)成良好的品德和健康的人格，讓他（她）們在德、智、體、美全面、和諧發(fā)展。

合理教育孩子 釋放孩子的能量

下面是“合理教育孩子 釋放孩子的能量”的內(nèi)容一文，給你帶來豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

有張有弛，方顯益彰。

這句話對于年有的孩子來說尤其的重要，所以，在一日活動中我們盡量給他提供宣泄情緒的時間和空間，同樣，我們與他的父母取得聯(lián)系，請他們每天給小畢安排一個適宜的時間，讓他盡情玩耍，這樣，不管是積極的還是不積極的情緒在一段時間內(nèi)發(fā)泄完畢以后，在余下的時間里他會安靜許多。

案例聚焦：

班集體中，總有那么幾個特別淘氣的孩子，小畢就是其中的一個，直到有一天，滔滔的一句話引發(fā)了我的思考。

“老師，你怎么那么喜歡小畢”。

我喜歡小畢，我偏袒小畢?不是嗎?當他說那句話的時候，我不是照例站在小畢的床邊，回想以往，我?guī)缀跆焯鞎咀⌒‘叺拇策?，不時地提醒小畢，或給予他幫助，讓他及早入睡，因為你不這樣做的話，說不準又有什么狀況出現(xiàn)，因為這是一個令人頭疼的皮孩子。

我的思緒又在一日生活中搜索我平時的所作所為。

來園活動時，我常常為預防小畢的“破壞”而坐在他的旁邊陪伴他游戲;晨間活動時，為了防止小畢干擾別的小朋友，我就常常牽著他的手跳舞。

集體活動時，為了保證活動順利開展，他的座位總是靠我最近……

回顧反思：

真沒想到，所有我的一切“用心良苦”會在孩子們稚嫩的心中留下我偏愛小畢的烙印。

而小畢依然頑皮，我沒有意識到在孩子的心目中他會認為這是老師喜歡他和特別關注他的一種表現(xiàn)。

而促使他有一種與眾不同的優(yōu)越感。

大膽質疑：

1、孩子頑皮的真正原因是什么?

俗話說：事出有因，孩子頑皮不聽話，除了內(nèi)因，外因肯定也是一個很重要的因素，通過家訪，我們了解到，小畢爸爸開了一家餐館，平時很忙。

根本就沒有時間去管他，他的媽媽每天從單位回來，也總是直奔餐館，而他經(jīng)常是由爺爺奶奶照顧，由于隔代人比較寵愛，平時他的行為很少受到約束，所以就養(yǎng)成了他自由散漫的習性。

其實，小畢很聰明，他除了喜歡畫畫，還在學習二胡，音樂方面他有一定的悟性。

2、采取什么對策方顯有效?

對于這么一個聰明而又淘氣的孩子，應該怎樣來激發(fā)他內(nèi)在的潛質，使他靜如處子，動如脫兔。

我們思索了許久，終于決定放手，讓他盡情釋放自己的能量。

放手回歸：

一、情緒釋放

有張有弛，方顯益彰。

這句話對于年有的孩子來說尤其的重要，所以，在一日活動中我們盡量給他提供宣泄情緒的時間和空間，同樣，我們與他的父母取得聯(lián)系，請他們每天給小畢安排一個適宜的時間，讓他盡情玩耍，這樣，不管是積極的還是不積極的情緒在一段時間內(nèi)發(fā)泄完畢以后，在余下的時間里他會安靜許多。

二、能力釋放

這是一個“吃不飽”的孩子，如何釋放他的能力，讓他“吃飽喝足”沒有時間去惹事生非呢?在主題活動《好玩的瓶子》實施過程中，孩子們共同探索發(fā)現(xiàn)了瓶子的多種玩法。

如：瓶子上貼了小圓點里，面裝了豆豆可以做《喂動物吃飯》的數(shù)學游戲，還可以做打擊樂器;瓶子里裝了水可以練習挑水;還可以將瓶子隨意擺放練習蹦跳和跨跳;在我們制作這些瓶子玩具的時候，我們請小畢做我們助手，幫助我們貼圓點、裝豆子、灌自來水……他干得不亦樂乎，他從勞動中體驗到了成功的快樂。

以后，力所能及的事情我們總是請他代勞，他慢慢變得有事可做了。

不再以招惹別人為樂了。

三、精神釋放

因為小畢會拉二胡，我們就給他創(chuàng)造機會，提供適宜的環(huán)境，例如：區(qū)域游戲時，我們請他從家里帶來二胡，在小朋友們面前表演，一段時間以后，他不再需要老師的提醒，每到區(qū)域游戲時，總是很自覺地在一旁拉練習曲，他喜歡畫畫，我們就提供適合他的內(nèi)容和材料，讓他盡情發(fā)揮，小畢的精神食糧豐富了，搗蛋的機會也隨之減少了。

后來小畢會從老師的眼神里讀懂老師的要求了。

小畢變了，他不再是從前的那個淘氣包了，而我總算也徹底理解了：“沒有教不會的學生，只有不會教的老師”這句話的真正含義。

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用孩子喜歡的方式愛孩子

多年來，我都認為自己深愛著我們班的每一個孩子。認真組織每一個教育活動，教他們很多知識，希望他們每天都有進步。雖然有時候會很嚴厲，使孩子們很不情愿，但我總是固執(zhí)地認為是為他們好!

直到有一天，跟孩子們的一堂戶外活動課后，讓我開始反思，開始對自己的想法和做法有了改變。

那是一堂戶外活動游戲“趕紙足球”比賽，我先將游戲玩法和規(guī)則跟孩子們講明白，并且也做了示范，可孩子們還是不太明白，于是我就加入其中，成為了孩子們隊中一員，跟孩子們一起拼命奔跑、搶球、趕球，當球進時，我跟孩子們興奮的擁抱在一起，在我的帶動下，孩子們玩的特別放松特別開心?？吹胶⒆觽兡樕舷矏偟谋砬?，我能感覺到孩子們一下跟我的距離拉近了。

我突然想起了以前我的嚴厲，想起了我阻止孩子們玩打鬧游戲時他們失望的表情。其實，孩子們所需要的很簡單，就是快樂!這種簡單的愛，就是需要老師放下成人的架子，跟孩子們?nèi)谠谝黄?，走進孩子們的內(nèi)心，用孩子們喜歡的方式愛他們!

用孩子的身份去體會孩子的心情

孩子入園已經(jīng)兩個月了，他們漸漸適應了幼兒園的生活，盡管在一些常規(guī)上還顯得較亂，但是孩子們?nèi)找鎼凵嫌變簣@的熱情越來越高漲，真是讓人為之一振！

這不外面響起了音樂，孩子們習慣性地起床穿衣服，今天有了保育老師的幫忙，孩子們的衣服一會就穿好了！正當我一邊給女孩子梳辮子，一邊給其他孩子講故事的時候，忽然聽到了爭吵聲。循聲望去，原來兩個孩子在指著一件衣服發(fā)生了爭執(zhí)，剛想上去解決問題的時候，就看見大陳老師走過去了。

可是事情卻不如人愿，一個孩子（甲）堅持穿在身上的衣服是自己的，而另外的一個孩子（乙）堅持他把自己衣服穿過去了，而甲死都不肯脫，最后他死死抓住衣服哭著冒出來一句：“告訴我家奶奶！”我見事態(tài)嚴重

，急忙上去調(diào)解。

我首先觀察了兩位孩子的穿著，發(fā)現(xiàn)甲身上的衣服很多，而乙顯得單薄了些。而甲甲總是穿著小背心再加外套，如今小背心見不著，這似乎讓我明白了這件衣服到底是誰的。我一邊忙著招呼兩個小鬼頭，一邊提醒大陳老師再去打電話咨詢下，結果大陳老師示意我是乙的。于是我拉過甲到身邊，輕輕的對他說：“xxx，我們一起來數(shù)數(shù)你身上有幾件衣服好嗎？”見他點頭，就連忙和他數(shù)起來。“哇，你一共穿了六件衣服！你瞧，外面的太陽公公這么好，他朝著你發(fā)光，你身上就會出汗，那樣會很容易感冒的！我們脫一件衣服好嗎？”在脫完衣服之后我又問：“哇，你的小背心真好看，剛剛都被藏起來了呢！這是誰買的??？”他開始和我拉起了家常，見他情緒穩(wěn)定了，我對他說：“原來奶奶給你穿了這么漂亮的小背心在里面，剛剛老師打電話給xxx奶奶，她和給xxx穿了一件衣服，如果少穿了會感冒的，那怎么辦呢？”甲聽完了說想看那件衣服，我順手拿起這件衣服就說：“就是這件??！”“那快讓他穿上吧！”聽他說完這句話，我不禁笑了，對他豎起大拇指說：“你真會關心小朋友，你真棒！”接著，我對著全班的孩子說：“xxx一不小心穿錯了衣服，可是他脫下來了讓xxx趕快穿上，說明他很關心小朋友，下一次，如果有衣服一不小心跑錯了，請小朋友幫它找到主人好么？”“好”……

這一風波平息了，可是留給我的觸動是很大的，因為小班的孩子比較小，不懂事，對于一些事情把握不準，會混淆一些事情，但是他們對于自己身上的、手上的東西卻有著足夠的“占有欲”。穿錯鞋子、襪子等等事情在小班是經(jīng)常發(fā)生的，而如何面對這一類事情，卻正是考驗一個教室溝通能力的時候，怎樣不讓孩子覺得受委屈而哭？首先教師要做清楚地旁觀者，然后用孩子的身份去體會孩子的心情，再用“媽媽式”的口吻循序漸進的去引導、知道幼兒，最后別忘了給錯的孩子一個表現(xiàn)的機會，也別忘記給全班幼兒一個學習的機會，更別忘記給自己一個反思的機會。

失蹤的孩子

傍晚放學后，我和蘭蘭老師把教室整理好正準備回家，文浩的奶奶匆匆忙忙來幼兒園了：“老師，文浩呢？”“文浩回家了呀！”我和蘭蘭老師異口同聲的說道?！皼]有呀！我在家里忙，忘記接孩子了！這不是剛剛到學校嗎？”氣氛頓時緊張起來，大家的心里不由得揪緊了——都擔心起了孩子的去處……下午放學時，孩子們都是一個一個出學校門的，文浩是讓一個老太太接走的，難道……，我們忽然想起文浩奶奶一次都沒有單獨同老師交往，我們兩個只認識文浩爸爸、媽媽，他奶奶則不怎么熟悉，才導致不知道誰接走了孩子。我們還以為是文浩奶奶接走的呢！我心里想到，文浩一定認識接走他的人，否則，文浩一定不會乖乖的跟接他的人走的，因為我們都知道：文浩是個聰明的孩子！而且

，我們在平時的課堂上、放學前都叮囑她們：千萬不能跟陌生人走，否則就見不到爸爸媽媽了！這對于孩子來說，都是天大的事情。聰明的文浩更是在我們強調(diào)時怕得要命，他更是不能隨便跟陌生人走的！經(jīng)過我們的安慰和啟發(fā)，文浩奶奶慢慢從慌張中穩(wěn)定下來，開始配合我們慢慢思考起來，文浩有可能是哪位熱心人接走了，經(jīng)過篩選，確定了幾個“嫌疑人”，我和蘭蘭確定了三路方針同時行動：我打電話詢問同文浩家較近的幾位家長有沒有捎文浩回家的；蘭蘭老師則在學校附近尋找線索；文浩奶奶則迅速回到她們本村的親戚處尋找……“案子”在緊張有序的氣氛中“偵破”著，短短的二十分鐘過后，仿佛是度過了漫長的幾晝夜……文浩奶奶報平安的電話對于我來說是真正的天籟，“文浩被姥姥接回家了！”心里的一塊石頭落了地！高度緊張的我們倆好似跑了了兩個“馬拉松”。事后，我們分析還是我們的工作做得不到位，因為平時強調(diào)的不嚴，接送孩子是接送卡制度執(zhí)行不嚴格導致一場虛驚，但是“失蹤的孩子”也為我們今后的工作敲響了警鐘。

孩子的心聲

中午,孩子們都在津津有味的吃著肉卷,我卻發(fā)現(xiàn)桌子前還有一把空著的小椅子,跑到廁所,看到童童一個人待在洗手間,沒有在洗手、也沒有在尿尿。我提醒他：“快點啊，吃飯啦！”“我不想吃！”“怎么了童童？你要尿尿還是要拉臭臭?。俊薄拔叶疾?？”我覺得有點不對勁！這小家伙臉上掛滿了委屈，平時可是很開朗的，“你到底怎么了？有小朋友欺負你嗎？”“沒有”“今天吃的可是肉卷啊，你難道不想吃？”我知道童童平時很喜歡吃面食的，就故意攙他。“我不吃！”我開始納悶了，這是怎么回事？眼看童童的眼淚就要流出來，他卻自己在努力控制?？吹奈叶加悬c心疼?？磥硗拇_有什么難言之隱。“童童有什么困難可以跟老師說?。±蠋熆梢詭湍阆胂朐趺唇鉀Q??！”經(jīng)過我的細細盤問他終于說了四個字：“我不敢說！”“有什么不敢說的？難道是哪位老師批評你了！”“恩！”童童回答完后底下了頭?？偹阏页鰡栴}的原因。我試著開始和童童溝通，“老師為什么批評你啊？”“我不聽話！”“那你現(xiàn)在知道自己什么地方錯了嗎？”“知道了”“童童，每個小朋友犯錯后老師都會批評他的，因為老師是想讓你們知道自己的錯誤，下次才會去改正啊，在家你犯了錯爸爸媽媽是不是也會批評你?。俊薄岸?！”“好了，快去吃飯吧，老師還是很愛你的，她只是想讓你變的更好，所以才會批評你！”……也許我們每天都會經(jīng)歷這樣的場景，原來孩子也會因為我們的一句重話而耿耿于懷，此時我在反思，怎樣才能把握好與孩子之間的‘度’？讓孩子在尊重你的同時會更加信任你，愛你！可能我們平時少了與孩子的溝通，所以才會讓他們有想法不敢說出來，也把我們之間的距離越拉越大。我們要學會更多的與孩子溝通的技巧。

“懂事”的孩子

開學后班里來了個“懂事”的孩子，“懂事”的孩子叫張豐屹，是班里最小的，但卻很懂事，且看：(一）開學前家訪開學前我們教師都會對適齡兒童進行家訪，告知家長入園時間及入園事項。我和衛(wèi)平老師去了一戶人家，進屋后在炕上看見坐著一個胖乎乎的小男孩，長著大大的前額，小小的眼睛，手里玩弄著撲克，他就是張豐屹。他見到我們后，沒有像其他孩子見到生人的羞怯樣，而是朝我們舉起了撲克，招呼說：“zen打撲克來---”，那表情儼然一個“小大人”，惹的我們哄堂笑笑。我對他說：“你帶著撲克到幼兒園跟我和小朋友們打撲克吧”！他朝我笑笑說：“好！你跟小朋友說說等著我去昂”?。ǘ┠銊e哭了開學第一天，張豐屹的媽媽就把他帶到了幼兒園，我問他：“張豐毅咱打撲克吧？”他說：“我沒帶撲克，等我?guī)碓俅虬??！闭f完就朝玩具去了。他媽也借機走了。張豐屹呢，玩積木、騎木馬完全沉浸在對新玩具的探索之中。新來的班級大姐姐李嘉琳則由于媽媽走了哭了起來，張豐屹見此情景，從兜里掏出衛(wèi)生紙，坐到了嘉琳跟前給她擦起了眼淚，邊擦邊說：“你別哭了，我給你擦擦淚”。衛(wèi)生紙擦臟了，扔垃圾桶里，回來又繼續(xù)給嘉琳擦起了眼淚。（三）看你灑的奶由于剛開學，打破了孩子們原來的生活規(guī)律。早上起得早，起來后也吃不下早飯，有的孩子就帶了零食。這不張瓔祎帶來了奶，喝奶時把奶灑地下了，張豐屹看見了，掏出衛(wèi)生紙在地上擦了起來，邊擦邊說：“你看看你灑的奶?！辈粮蓛艉蟀研l(wèi)生紙扔進了垃圾桶，拍了拍手又去玩了。怎樣??？張豐屹是個“懂事”的孩子吧！

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