幼兒園語言小花鼓說課稿。

不容置疑的是當我們作為一名合格教師時，我們應(yīng)該常常對行為進行觀察分析，而教育筆記可以記錄老師在課堂上存在的問題。平常你收集了優(yōu)秀的教育筆記嗎？小編為此仔細地整理了以下內(nèi)容《看誰像小花貓》，供您參考，希望能夠幫助到大家。

今天，小班的孩子午餐是想噴噴的雞腿。雖然有幾個孩子還不太會吃飯，但是啃起雞腿來可是有模有樣，讓在一旁的你忍不住笑出聲來。不過，當他們一個個吃完飯時，可都成了大花臉。我們常常提醒孩子們吃完飯要擦嘴巴，但有時他們會忘記，或有的不愿意去擦。看著臟兮兮的小臉蛋，我想起自己的小鏡子，為何不讓孩子們照一照呢?

“寶寶們，孫老師有一面鏡子，它要看一看哪個小朋友的臉像小花貓臟兮兮的?”孩子們爭先恐后的來照鏡子，有的孩子發(fā)現(xiàn)自己的臉臟兮兮的，馬上就去找小毛巾擦嘴巴;有的孩子看見自己臟兮兮的臉難為情的低下了頭，不愿意讓別人看見。不再用苦口婆心的讓每位小朋友擦嘴巴，孩子們的小臉都干干凈凈了。

是呀，孩子們還這么小說起話來奶聲奶氣，還帶著點咿咿呀呀。他們對成人的話正處于似懂非懂的階段。他們需要我們以合適的方式和他們進行交流，希望你懂得他們最能接受的“一百種語言”。如果你能自如的用這“一百種語言”與他們交流，那種快樂是溢滿心扉的。

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教育隨筆：看誰滾的遠

看到我準備的小圓柱、瓶子、長條木質(zhì)積木等，孩子們的興致來了。鄭瑞問：“老師，你拿來這些東西干什么？”明博說：“我看是要做游戲吧?！睏詈瞥烧f：“老師，做什么游戲啊，我想做?！蔽艺f：“今天這些圓柱寶寶和瓶子寶寶要出門去玩，他們要比賽，看誰滾的遠，我們來試一試?！?/p>

孩子們分組選好材料，開始操作。第一次操作，區(qū)一根表面光滑的的長條木制積木、一根表面粗糙的的長條積木，用小積木搭成兩個高度一樣的斜坡，將兩個相同的空瓶放到坡道上，從上面滾下，觀察哪個瓶子滾的遠。第二次操作，選擇相同表面的坡道，搭建兩個高低不同的斜坡，將兩個裝有相同水量的瓶子放在坡道上，同時從上面滾下，觀察看哪個滾的遠。孩子們非常認真的操作著，一邊操作一邊討論，觀察后得出的結(jié)果是：同樣的瓶子在同樣高度的斜坡上滾動，光滑的坡道滾的遠，粗糙的坡道上滾的近。同樣重量的瓶子在高度不同的坡道上，高的坡道滾的遠，坡道平的滾的近。第三次的操作活動開始了。將裝有相同體積的水和沙子的瓶子，放在坡度相同、表面光滑程度相同的的坡道上，看哪個瓶子滾的遠。孩子們根據(jù)自己的觀察得出結(jié)論：不同的瓶子在相同的坡道上滾動，平子重的滾的遠，瓶子輕的滾的近。

我又讓孩子們利用班里的比如圓柱形彩筆筒、小圓柱積木等會滾動的物體，繼續(xù)探索滾動的速度與摩擦力、斜坡角度及物體重量的關(guān)系，孩子們忙忙碌碌，不亦樂乎?；顒咏Y(jié)束了，孩子們意欲未盡，還在談?wù)撝^察中的發(fā)現(xiàn)。

簡單的操作活動，激發(fā)了孩子們的興趣。讓他們在探索、觀察中了解了科學現(xiàn)象，體驗到了探究的樂趣，從而形成熱愛科學的良好品質(zhì)。

比賽看誰先喝完水

喝水是幼兒園里經(jīng)常見到的事情，也曾經(jīng)一度被我們大家當作常規(guī)來教育孩子們：喝水的時候要兩只手端杯子，眼睛要看著自己的杯子，不能說話，更不許灑水……這一系列的“規(guī)矩”被我們天天掛在嘴邊上，絮叨起來沒完沒了，可是效果卻不是很明顯。水該灑還是要灑，話該說還是要說話，有時候一杯水要喝上半個小時。不讓他們喝吧，怕孩子們?nèi)彼?，讓他們喝吧，又沒完沒了影響上課，所以我總是這樣矛盾著。而今天卻突然有了轉(zhuǎn)機。上午做完早操，孩子們回教室喝水，當然我沒忘囑咐大家要專心喝水，要快點喝，別把水灑到地板上……口干舌燥的我也隨手拿起杯子，也想喝點水。剛把杯子送到嘴邊，森森大叫一聲：“路老師，我們比賽看誰先喝完水??！”“好！”班里所有的孩子們都興奮起來，大家躍躍欲試。我趁機說：“行是行，不過我們不光要比賽誰先喝完水，還要看誰喝水的時候認真，沒有把水灑到地板上，而且沒有說話！”“行！”大家異口同聲的說。于是一場別開生面的比賽就這樣開始了。我發(fā)號命令：“預備——開始！”孩子們爭先恐后的認真喝起水來，頓時教室里靜悄悄的，不再是昔日唧唧喳喳的說個不停了，瞧他們那專心的樣子，相信我再也不用扯著嗓子說上幾遍“不許說話”了，現(xiàn)在就是讓他們說話他們也沒有空說了。當然我也要讓著孩子們，故意輸?shù)袅吮荣?。孩子們在歡呼勝利的同時也沒有忘記安慰我：“路老師，別傷心，下次喝水我們還比賽，你可要加油哦！”“知道了！”我裝做很開心的樣子回答孩子們。一整天孩子們都念念不忘這場比賽，還不時的問我：“路老師，我們什么時候再比一次？”我知道，從今以后我不用再為孩子們喝水犯愁了，當然也不用在嘮嘮叨叨的口頭說教了，只要每次喝水的時候有我這個老師參加比賽，他們就會很認真、很快的喝水，自然也就沒有閑工夫說話聊天了。通過這次偶然的喝水比賽，我似乎明白了單純的說教對小班的孩子們來說是不適用的，要順應(yīng)他們的興趣，找到他們的興奮點，了解他們的身心發(fā)展水平，偶爾的搞幾次別開生面的小比賽，而且是讓孩子們贏的小比賽，比一百次的說教還能達到教育的預期效果。

像對待自己的孩子

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄跋駥Υ约旱暮⒆印保?/p>

這一天中午輪到我管午睡，負責照顧孩子們睡午覺。

在大家都脫完衣服躺好后，有幾個比較調(diào)皮的孩子還在說笑，我一個一個的幫他們整好被子，叮囑他們不可以再發(fā)出聲音，因為那樣會打擾別的小朋友睡覺，如果現(xiàn)在實在睡不著可以靜靜的躺一會。

孩子們比較聽話，沒有再說話，有幾個睡不著的孩子在床上翻來覆去，寢室里很安靜。

這時候我聽見澍澍在自言自語，雖然聲音不大，但是在安靜的環(huán)境中還是不太協(xié)調(diào)，我坐到他的床邊，對他：“澍澍，活動了一上午了，你也累了吧?把眼睛閉上，小手放好，休息一下，很快會睡著的。

”可是澍澍似乎還不想睡，獨自玩弄起手來，不過他不時揉眼睛，看來有困意。

我覺得他這個樣子很像我外甥睡覺前的狀態(tài)。

外甥八歲了，平時睡覺前也常常會鬧，我總是輕輕撫摸他的頭，沿著額頭慢慢滑到眼睛，另一只手握著他的手，很快他就會睡著。

這些孩子每天和我朝夕相處，他們的天真可愛每每讓我想到外甥的笑臉，對我來說，他們都像是我的孩子一樣。

我決定今天也用這個方法試試。

于是，我把澍澍的手疊放在一起，把我的手放在上面，這樣也可以使他不再亂動，更快入睡，另一只手很輕柔的沿著他的頭頂、額頭、眼睛撫摸，澍澍好像也很喜歡這種方式，沒有再動，很乖的任我撫摸。

很快，他閉上了眼睛，過了一會，澍澍發(fā)出輕微的鼾聲，嘴角帶著微笑，睡的非常安詳，看來今天他會做個美夢的。

孩子的性格不同，但是沒有哪個孩子愿意只受到訓斥和批評，小班的孩子年齡小，非?？释麐寢尩膽驯?，如果老師能像對待自己的孩子一樣充滿耐心和愛心，相信孩子們也一定會感受得到。

希望每個孩子都能在愛的環(huán)抱中健康成長.

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像媽媽一樣嗎?

春天的天氣忽冷忽熱，變化無常，所以最近感冒的孩子明顯增加了，看著一個個的鼻涕蟲，偶爾還會伴有輕微的咳嗽聲，真替他們擔心，于是我們就更多地關(guān)注起了感冒生病的孩子。往往生病的孩子胃口就顯得差，這不，一到吃飯的時候有幾個孩子就是遲遲不肯動嘴。軒軒是這個學期新來的小朋友，他的適應(yīng)能力很強，沒過多久就和我們班的孩子打得火熱，學習能力也不錯，上課的時候經(jīng)常能冒出各種奇思妙想，可是他的進餐習慣一直存在著問題，經(jīng)常會剩菜剩飯。今天，他面對著自己的一份飯、菜、湯，又開始犯愁了。我到他面前提醒了兩三次都沒效果，于是搬了小椅子坐到他邊上，開始給他喂了一口飯。結(jié)果，一口飯還沒咽下去，這小家伙的眼淚就在眼眶里打轉(zhuǎn)了，可憐巴巴地望著我，我問：“是不是感覺我像媽媽呀？”他點點頭，“可你是老師?。　薄澳抢蠋熞部梢宰隼蠋煁寢屟?，就像園歌里唱的那樣，不是嗎？”于是，他張開嘴巴，一口一口地吃完了飯和菜。

后來我和他媽媽在放學時間進行了交流，他媽媽說軒軒這孩子適應(yīng)得很快，也喜歡上了我們幼兒園，只是他吃飯是個難題。以前幼兒園的老師來電話問他要不要回去，他一口就拒絕了，看來他對我們小三班已經(jīng)有了一定的感情，我們的孩子也會越來越多地和軒軒成為好朋友！

點名小花招

每天早上的點名成了一種慣例，小朋友對點名也就是隨口用一句“到”就完事了。我發(fā)現(xiàn)很多小朋友在點過自己后，就開始注意力不集中了，開始左右講話，這點很令我苦惱。無意中，在一篇雜志中看到，一位老師的點名方式非常不一般，她要求小朋友在聽到自己名字后，立即起來說一句廣告詞，小朋友興趣非常濃。我在想，這種方式用在我們班能否見效呢？第二天早上點名時，我把這種點名方式說給小朋友聽，不過，我沒讓小朋友非得說廣告詞不可，我要求他們說一句心里最想說的一句話，可以是對老師說，也可以是對小朋友說，還可以說說你喜歡的人、事、物等等。一下子，小朋友思緒打開了。開始點名了，我發(fā)現(xiàn)平時感覺上課不怎么樣的小朋友竟然能說出一句話，在我的提醒下，并能完整地表達出來。這天早上，我發(fā)現(xiàn)通過這種點名方式，小朋友的注意力集中了，因為大家都在思考著我要說一句什么話？或他會說什么？過程中，我時刻提醒小朋友要把話講完整，講通順，雖然我用這種方式?jīng)]幾天，但我相信，這種方式能帶給幼兒促進口語表達能力的作用。由此，我感慨：作為一名幼兒教師，就要不斷的變換自己的各種模式，這樣才能更加吸引我們的幼兒，讓他們更加積極的配合我們的各項活動。

教育隨筆：看誰穿的最整齊

教育隨筆：看誰穿的最整齊

對于孩子們不會穿脫衣服這個現(xiàn)象，我進行了仔細的反思，雖然孩子們年齡小，自理能力比較薄弱，但我相信他們還是能夠做到的。為了鼓勵孩子們的自己穿脫衣服，我想了很多方法。

一天起床后，我們老師故意對這些小家伙的求助視而不見，不一會兒，有的小家伙不耐煩，自己穿了起來，不穿不要緊，一穿我們大驚，原來很多孩子還是能夠自己穿的（雖然穿的還有些歪歪扭扭）。除了幾個幼兒衣服太多，實在穿不進去，很多孩子還是走出了這關(guān)鍵性的第一步。接下來，我隆重地表揚了幾個會穿衣的孩子，并給他們獎勵了小貼花和一塊巧克力。在“小貼花和一塊巧克力”的鼓勵下，這下小家伙們的士氣倍增，一個個都信誓旦旦的說自己也會穿，看得我們心里直偷偷的樂。

我們還進行了穿衣比賽，請小朋友互相檢查看誰穿的最整齊，如果有小朋友需要幫忙的話，請大家相互合作，幫助扣子扣錯的、衣服穿反的、鞋子穿反的小朋友糾正?，F(xiàn)在，每到睡前與睡后，午睡房里一片熱鬧紅火的景象，幫著拉袖子的、幫著扣紐扣的、幫著掏袖子的，孩子們忙得不可開交。最后穿的整齊的小朋友都有一顆小星星的獎勵。

孩子們的能力真讓人驚嘆啊，原來穿衣時枯燥而忙碌的場面，現(xiàn)在一個個自己動手，互相幫助，穿好后孩子們靜悄悄地欣賞著自己，從內(nèi)心體驗到自己動手帶來的快樂。只要老師用心，相信孩子們會越來越棒的！

小花生，大收獲

經(jīng)過寒假，班級里的自然角因為缺少照顧慢慢缺少了生機，每到開學的時候我們都會繼續(xù)發(fā)動家長帶一些植物來幼兒園，因為老師們都覺得讓小班的孩子動手種一盆小植物似乎是不可能完成的事情，我們的主觀意識往往會讓我們代替孩子做一些決定。近來天氣不錯，幼兒園里鮮花盛開，孩子們看著我們教室里那幾盆不太好看的植物有些不滿?！袄蠋?，我們?nèi)セ▓@里吧，那里漂亮?！薄袄蠋煟覀儼鸦▓@里的花采一點到教室打扮一下吧。”“花園里的花又不是我們種的，不能采的，采掉了就不好看了?！薄澳窃趺崔k?我們的教室里的小花都不好看的?！边@些都是孩子們的話語，從中我感受到孩子們迫切希望我們的自然角也能美起來。

“我們自己來種一盆小植物吧?！蔽业脑捯魟偮洌畎嗟陌⒁叹陀X得我在異想天開“他們能行嗎?”小家伙們聽到我的話都來了勁頭，呼聲一個比一個高。“我們行的。”“我們自己種?！薄拔覀兎N什么呢?”“種在哪里啊?”……孩子們又開始了七嘴八舌的討論，對種植充滿了興趣?？吹胶⒆觽兡敲雌饎牛⒁桃布尤胛覀兊男辛兄校骸拔壹依镉幸恍┗ㄉ?，能種嗎?”“當然可以，我們就來種花生?！蔽叶ㄏ铝朔N植的內(nèi)容，孩子們開始期待明天，盼望這明天快點來，回家的時候都不忘記提醒阿姨明天一定要帶花生來。

明天很快就到了，一些孩子早早來到幼兒園，大家看到阿姨為我們帶來的花生后都別提多興奮，不停催促我快點種，快點種。搭班的張老師為大家提供了回收來的大小一樣的塑料小杯子，并且都細心的在杯底鉆了小洞洞，有的孩子看著杯底的洞洞有些不滿：“老師，杯子是壞的?！薄坝卸炊床藕?，花盆地下都有洞洞的，水好流出去呀?！币粋€聲音出現(xiàn)在大家中，有的孩子跑去看自然角里的空花盆“真的，真的，真的都有洞洞的。”這下大家都放心的拿走小杯子。

“我們?nèi)シ拍嗤?。”我一聲令下，孩子們都爭前恐后的來到戶外，有的孩子迫不及待用手抓著泥土放在小杯子里，但是好像不太方便?！拔襾韼蛶湍銈儼伞！蔽乙贿呎f，一邊用小鐵鏟翻動泥土，把硬硬的泥土鏟松了，這些孩子們裝泥土方便了許多，有的孩子找來工具，用廢舊的小勺子來裝泥土，你用好了給我用，我來幫你加一點，一勺勺的泥土很快裝滿小杯子。大家都裝快裝滿一杯泥土的時候，有的孩子意識到花生還沒有放進去，于是大家立刻去找阿姨，每人從阿姨那里要來4、5顆花生，小心翼翼放在小杯子里。

“澆點水吧，沒有水，小種子不會發(fā)芽的?！卑⒁淘谝贿吔ㄗh著。張老師也為大家端來一盆水，拿來幾個小杯子。“我來幫你澆點水。”“我用好小杯子再給你啊。”孩子們輪流給自己的小種子澆著水。大家都迫切希望自己的小種子能快點喝水，但是用來澆水的小杯子數(shù)量卻不多。“排好隊，等一等?！薄芭藕藐牶芸炀湍茌喌降摹！薄拔野裟銤菜?，把你的杯子給我吧。”孩子們互相幫助給小花生種子澆著水?！澳愕乃疂蔡嗔耍沟粢稽c吧。”“你澆點太少了，我再幫你加一點?！焙⒆觽兊膸椭献餍袨槌浞煮w現(xiàn)。

每人一盆，大家都種好了，張老師細心的為孩子們準備了頭像標記，在每個小花盆里插上孩子的照片，方便孩子辨認和照顧。這下自然角又熱鬧起來。每天早上早來園的孩子都會第一時間去看看小種子有沒有發(fā)芽，看看是不是需要澆水，澆完自己的還幫朋友的也澆點水……

“小班的孩子不會合作，他們都是自我為中心，根本不會和同伴一起共同使用一樣材料”，這些話經(jīng)常在我們的耳邊響起。也許小班上期，我們的孩子真的是這樣，不太會和同伴合作，一起游戲，共同使用材料，但是隨著孩子年齡的增長，隨著我們?nèi)粘＝逃^程中的慢慢引導，到了小班下期，你會發(fā)現(xiàn)我們的孩子在無意中流露出和同伴合作的意識和行為。

在種植花生的過程中，我們看到了孩子漸漸發(fā)展起來的合作意識，也許那只是簡單的幫助的行為，但是關(guān)注到同伴，愿意幫助別人不也是我們對孩子培養(yǎng)的方向嗎?善于捕捉孩子的無意行為，進行大大的引導教育是我們老師需要做的，所以在種植過后，我對在活動中幫助他人、會和同伴一起使用工具的孩子們大大表揚，強化孩子們幫助他人的意識，與他人合作的意識。這樣一來孩子們就會主動加入到幫助、合作的行列中，對自然角的關(guān)注也會更多。

小花生，給孩子帶來的收獲是大大的，在沒有收獲花生發(fā)芽的喜悅之前，我們的孩子已經(jīng)收獲了和同伴一起種植的快樂，收獲了幫助同伴的快樂，收獲了種植的經(jīng)驗，讓我們與孩子一起在等待中體會收獲的快樂。

幼兒園隨筆（老師像媽媽）

老師像媽媽

最近，我班新來了一位小朋友，叫王中奇，長的白白胖胖的很可愛，可是他是哭鬧不停，我想他一定是因為來到一個新的地方，不適應(yīng)這里的環(huán)境所以哭鬧，我微笑著來到他的身邊，親切的跟他交談，希望給他留下一個和藹可親的老師形象，從而消除他心中的恐懼，可是我說了半天，嗓子都有點疼了，他還在那里一個勁的哭，這時，他的爸爸也急的滿頭大汗，生氣的說：“你這個孩子怎么總是這個樣子，如果你再哭，我要打你了，”我對王中奇的爸爸說：“你不要急，也許是因為新的環(huán)境，不適應(yīng)吧，過幾天他對環(huán)境和小朋友都熟悉了就好了，”他的爸爸對我說：“老師你不知道啊，我和他媽媽工作忙，沒時間帶孩子，孩子從小跟爺爺奶奶生活，奶奶因疼孩子，小班沒讓他上，直到孩子夠上中班的年齡了才開始送幼兒園，每次送幼兒園，孩子哭鬧，奶奶就心疼，孩子不愿意上幼兒園也就不送了，久而久之，就養(yǎng)成了上幼兒園就哭鬧的壞習慣。我聽了王中奇的爸爸的話，感到問題有點嚴重，現(xiàn)在已經(jīng)是上大班了，如果再任其發(fā)展下去，對孩子的身心發(fā)展非常的不利，我和王中奇的爸爸溝通了一下，決定利用他來到新的環(huán)境，還在探索周圍的一切的時候，把他入園哭鬧的壞習慣徹底改掉。

接下來，我拉著王中奇的手，溫柔的給他介紹幼兒園周圍的環(huán)境和我們班里的小朋友，可是他不理我在說什么，就這樣整整一個上午，他的爸爸始終陪在幼兒園，他也哭鬧了一個上午。下午來園，他爸爸就對我說：“老師我有點急事，能不能放下他就走啊”，我說：“可以。你放心走吧”，在王中奇聲嘶力竭的哭鬧聲中，他爸爸毅然地走出了幼兒園。王中奇的爸爸走后，王中奇拉著我的手要我坐在他的身邊，一邊哭，一邊問我：“爸爸什么時候來接我呀？爸爸什么時候來接我呀？”我想，這時不能因他哭鬧而哄騙他，說他爸爸一會來接他，要想改掉他的壞習慣，就得實話實說：“你爸爸放學的時候就來接你，你和其他的小朋友一樣一起回家?！睗u漸的他看到再哭鬧也無濟于事了，也就坐在那里聽我上課了。傍晚他爸爸來接他的時候，我拉著王中奇的手說：“明天來上幼兒園不哭了好不”，他看看我沒有說話，我知道讓他一下子改掉以前的習慣，那是不可能的，還需要家長和老師付出及大的耐心。

第二天，我早早的來到幼兒園，看到王中奇的爸爸帶他過來，我微笑著走過去，拉著他的手說：“王中奇，老師帶你去玩好不好？他抬頭看了看我，沒有說話，眼含淚花，對他爸爸說：“爸爸你不要走，爸爸你不要走。”雖然比昨天好多了

，可是他心中還是不舍，我及時的表揚了他的進步，我看到他的臉上有了微妙的變化，一會就自己去玩了。

在以后的幾天中，王中奇慢慢地改掉了入園哭鬧的壞習慣，變的活潑開朗了。有一天，他來到我身邊，悄悄的對我說：“老師我想叫你媽媽可以嗎？，我看到他期待的目光，溫柔的說：“好啊，我很高興你叫我媽媽”。王中奇輕聲叫了一聲，我高興的摸摸了他的頭，他笑著跑開了。

家長對我表現(xiàn)出極大的感激，作為一名幼兒教師，這是我應(yīng)該做的，對待個別孩子就應(yīng)個別對待，最重要的是讓孩子從小就養(yǎng)成好的習慣，為以后的人生打下好的基礎(chǔ)。

愛開啟了她的心門

我因工作的需要，從侯四幼兒園調(diào)到春暉幼兒園工作，剛踏入這個班的時候，孩子給我印象很好，個個都很乖，沒有大吼大叫。在侯四園的時候，班額太大，管理起來很困難，每天都在吵吵鬧鬧的聲音中度過?，F(xiàn)在我可以平心靜氣地給孩子們上課

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