幼兒園大班教室的布置。

毋庸置疑，作為一位剛?cè)肼毑痪偷慕處焷碚f，我們更應(yīng)該觀察和分析自己的教育方式，而教育筆記可以幫老師總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)與不足。你是不是不太清楚教育筆記應(yīng)該怎么寫呢？小編特地為您收集整理“教室前的小菜園”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

今年輪到我?guī)“嗔?，好久沒帶過這么小的孩子，何況大部分都是新生。開學(xué)不久，孩子們的情緒基本穩(wěn)定了，孩子們調(diào)皮的天性開始展現(xiàn)出來，教室前的小菜園可遭了殃。教室前的空地上種著許多的菜，有蔥，有油菜，菠菜，還有一幾顆辣椒。一開始有一個(gè)小朋友往里頭跑，我沒有在意，慢慢的我發(fā)現(xiàn)其他孩子也開始往里面跑，不兩天才出來的菠菜就被踩扁了，才接的幾個(gè)辣椒不見了，不一會廁所竟傳來了哭聲，我跑去一看，調(diào)皮的超超竟然把辣椒拿到廁所偷吃，被辣哭了，我趕緊把他抱出來，使勁漱口，才緩解了疼痛。于是我借此機(jī)會開了一個(gè)嚴(yán)肅的小班會，制定了班規(guī)：

1、從今天開始，誰也不許再進(jìn)小菜園，不然就會被辣椒咬嘴巴。

2、誰也不能偷吃東西，尤其是沒吃過的，不然會被咬嘴。

3、如果發(fā)現(xiàn)有以上行為的一定要馬上告訴老師。

不知是看見超超痛苦的樣子，還是我的語言很嚴(yán)厲，效果真的很不錯，下午沒有一個(gè)幼兒再跑到菜園里玩了，不到一個(gè)禮拜，小菜園里有生機(jī)盎然了。

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雜亂的教室

孩子們陸續(xù)被家長接走了，看到雜亂的教室，我們幾個(gè)圍站在一起，相視一笑，“開始整理吧，明天還是這樣子?！笔茄?，面對剛?cè)雸@的孩子，能夠哄下，不哭鬧，這就是我們最大的渴求，雖然，每天不管多累都要收拾戰(zhàn)場一樣的場面，畢竟，孩子們自己能夠坐在教室里了，就是我們最大的滿足了，累點(diǎn)也值得了。邊收拾凌亂的玩具，不由得讓我想起剛被家長接走的孩子們，看到雪花插塑玩具，讓我記起哭鬧的嘉祺，正是這個(gè)雪花插塑，讓我打開了孩子的話題，孩子由原來的哭鬧到學(xué)會了創(chuàng)造，入園以來，飛機(jī)、花朵、長城在孩子的手中盡情展現(xiàn)。看到地上零星放置的“小馬蹄”，就看到了離不開家人的王鏴霖小朋友，即使在哥哥的陪伴下，也玩得心不在焉，是這個(gè)“小馬蹄”，讓孩子找到了幼兒園里帶來的樂趣與歡笑，還時(shí)不時(shí)的走到我面前跟我炫耀：“老師，我沒有找奶奶，我自己玩得?！眲游?、水果、蔬菜塑料玩具，讓靖涵、韶涵很快的跟媽媽說再見，是塑料小人讓陳志楯很快的坐在了小椅子上……孩子們玩耍的場面在我這里歷歷在目，我不由得笑出聲來，真的，好可愛的孩子們?！盁o奈了吧?！甭牭轿倚β暤膹埨蠋煂ξ艺f，“誰說無奈，是太可愛，看吧，等到下一星期，雜亂的教室就不雜亂了?！痹鯓?，想到這些孩子們可愛的身影，在不知不覺中，教室就被我們收拾的整整齊齊，一切又回復(fù)了昨天的樣子。因?yàn)?，我相信，雜亂是暫時(shí)的，它需要我們每個(gè)教師的耐心與愛心。

愉快地進(jìn)教室

在我從事幼兒園多年的工作中，發(fā)現(xiàn)有些孩子早上入園離開親人時(shí)常常會產(chǎn)生不愉快的情緒，甚至哭鬧緊抱著媽媽不愿走進(jìn)教室。為了讓孩子愉快地走進(jìn)教室，我根據(jù)孩子愛游戲的心理特點(diǎn)，在晨間接待時(shí)為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松有趣的游戲環(huán)境，收到了較好的效果。我將小椅子排成1~2個(gè)長方形作為汽車，其中一邊少擺一張椅子為車門。早晨孩子們在父母帶領(lǐng)下走到活動室門口時(shí)，我熱情地向他們問好。并告訴他們說：“今天我們要到動物園去玩，你們看有兩輛汽車等著小朋友呢！快請媽媽去上班，我們買車票上車?yán)??！保ㄜ嚻笔呛⒆拥慕】悼ㄆ瑑蓺q多的昊昊由于母親早出晚歸很少接送他，只要媽媽送他入園，他就要哭上好一陣。這天一聽說坐汽車到動物園去，便立刻松開媽媽的手，說聲“再見”，便頭也不回地向“小汽車”走去。孩子們催促著我快開車，我當(dāng)司機(jī)提醒孩子們扶好、坐穩(wěn)，邊模仿著開車的動作，邊唱著《小汽車》、《讓座》等歌曲。孩子們有的看著聽著，有的學(xué)著做著，還有的做著唱著，認(rèn)真極了?！败嚨搅烁咚俟?，快快快！”“人多了，車多了，慢慢慢！”“有位老奶奶過馬路了，停下來?！焙⒆觽儍芍恍∧_隨著我發(fā)出的快、慢、停信號，踏得高興極了。又有孩子入園了，汽車到站停下來?！暗絼游飯@去，快！”就這樣，買票上車——開車——停車，迎接著陸續(xù)入園的孩子。為了讓孩子們能愉快地走進(jìn)教室，我還經(jīng)常變換著游戲內(nèi)容和形式。除擺成汽車外，還擺成火車、飛機(jī)、輪船等等。有趣的游戲吸引著孩子們，給孩子們帶來歡樂和滿足，漸漸地，他們自然而然地能愉快地走進(jìn)教室了。

教育隨筆《瞳瞳的獨(dú)坐教室》

案例背景每天的一日生活中，教師要面對許多的幼兒，也許會忽視每一個(gè)幼兒一瞬間的表情或不滿的情緒，每一個(gè)幼兒都有屬于自己的性格個(gè)性，通常教師往往會比較容易注意到那些主動的，活潑的孩子，她們就像一種鮮艷的顏色，非?；顫姷木`放在教師面前。然而我們的教育應(yīng)是全面的，在強(qiáng)烈的性格對比下，出現(xiàn)了一個(gè)極度內(nèi)向，在園不發(fā)一語的幼兒。她就像黑色，總顯得被動，深沉。

案例

瞳瞳是我班最后一個(gè)來的孩子，來的時(shí)候也是一樣的哭，只是她的哭沒有歇斯底里，而是無聲的抗議。她給我的印象是內(nèi)向的，內(nèi)向和外向的孩子在我看來都一樣好，她們都有屬于自己覺得舒服的個(gè)性，作為家長與孩子不應(yīng)去勉強(qiáng)孩子刻意的改變她的性格?？晌矣X得瞳瞳小朋友是極度的內(nèi)向，甚至根本不擅于表達(dá)，連上廁所都不能主動的向老師提出來。我開始擔(dān)憂。有一次讓我非常深刻的事件是：朱老師在下課期間與小朋友們玩外面區(qū)域里的游戲，這只是一種隨機(jī)的課后玩耍，我看到孩子們都主動的跑出來，在走廊里吃“爆米花”，頓時(shí)整個(gè)走廊好不熱鬧?？晌野l(fā)現(xiàn)只有瞳瞳獨(dú)自一個(gè)人坐著，一動不動。教室里就剩下我和她兩人，她和教室都靜靜的，走廊和孩子們卻熱鬧一片。在鮮明的對比下，加重了我的擔(dān)憂，原來這個(gè)孩子的被動，超出了我原有的想象，她的過于安靜，對她來說是一種困擾，然而她自己卻不知道。

分析

當(dāng)一個(gè)孩子在兩個(gè)月的園內(nèi)生活中，沒有開一句口，不會主動說我渴了，我餓了，我要小便之類的話，那么作為教師來說，也是感覺著急的，她讓我想到了那些自閉癥的孩子，她們就像“星星的孩子”，她們有屬于自己的秘密世界，然而對于瞳瞳來說，我和朱老師讓她做的事情，她能聽懂，會做，而且做的并不差，所以她不笨。我也覺得她不是自閉的。而她的過于被動，這也許和她的成長環(huán)境，平時(shí)的交友狀態(tài)，以及適應(yīng)能力有一些關(guān)系。

反思

對于瞳瞳，我和她的家長做過一些溝通反饋，她的媽媽告訴我的是：在家孩子會說話，會和她們交流。這讓我更加認(rèn)定，瞳瞳需要的是時(shí)間。也許幼兒園里的其余孩子能很快的適應(yīng)，很快的和別人成為朋友，但是瞳瞳需要我們更多的耐心，理解，包容，她才能真正的走近我們的中間。有時(shí)候我常常會因?yàn)槊β?，忽視了安靜的她，但是她雖安靜卻真實(shí)的存在，我在今后的工作中，對她不但不能忽視，而且也要多和她說說話，因?yàn)樗枰饶切┗顫姷暮⒆?，更多的愛，關(guān)心，幫助。

教育隨筆：吵鬧的教室安靜了

教育隨筆：吵鬧的教室安靜了

春天來了，孩子們身上厚厚的棉襖漸漸脫了，大棉鞋換成了運(yùn)動鞋，孩子們的精力顯得格外的旺盛，常規(guī)活動時(shí)他們也顯得很躁。今天早晨的教育教學(xué)活動后，我像往常一樣請孩子們上廁所小便、洗手、喝水，之后準(zhǔn)備請孩子進(jìn)行區(qū)域游戲活動，我的話還沒有說完，有的小朋友就開始說話、有的玩耍，有的已經(jīng)沖進(jìn)衛(wèi)生間了，完全沒注意我的指令要求。我正想喝止，提醒他們安靜下來，突然又想到最近幾天孩子們的情緒都是這樣，喝止只能是一時(shí)解決問題，治標(biāo)不治本啊。于是想了一個(gè)辦法，對著孩子說：“大家快來聽啊，這是什么聲音？豎起耳朵，仔細(xì)聽，聽到了什么聲音，一會請你來告訴大家?！鳖D時(shí)，教室里一片安靜，大家都在仔細(xì)尋找聲音。過了一會，大家紛紛舉手，說聽到了許多聲音，有：小鳥聲、汽車聲、老師喊口令聲、敲鈴鼓聲、小弟弟的哭聲、小學(xué)打鈴上課的聲音……有的還會描述他聽到的聲音感覺。這時(shí)我告訴孩子們：“如果這些聲音象錄音機(jī)一樣把它們同時(shí)放大，在我們的生活中這些聲音就成了噪音，耳朵就沒法清靜，長期這樣會影響我們的心理和身理健康。”接下來的幾天，我變換玩法進(jìn)行游戲。比如讓孩子們閉上眼睛，然后我用記號筆敲敲鋼琴等凡是能發(fā)出比較有趣的聲音的，再讓孩子們猜猜老師這是發(fā)出的聲音是什么，再進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。又如：老師敲發(fā)出聲音的次數(shù)，請孩子們仔細(xì)聽并數(shù)數(shù)敲了幾下，進(jìn)行數(shù)學(xué)練習(xí)。還有一種玩法就是傳悄悄話，請一位小朋友出來看老師口型說什么，然后用小聲的聲音傳給他的好朋友，好朋友聽了后，按指示玩游戲，如“請你幫老師拿鈴鼓來?！钡?。

這下，孩子們說話聲音輕了，我們的教室安靜了，孩子們也漸漸養(yǎng)成了保持安靜的習(xí)慣。

小班教室感悟：那一份感動

本月由于身體原因，在家休息了好一陣子，今天第一天上班，進(jìn)入班級心里就感覺無比的親切，不知道那群小家伙們有沒有想著我念著我，帶著這份心情我在班級里等待著第一個(gè)孩子的到來。

第一個(gè)進(jìn)來的是臣臣，就聽見一聲響亮的“老師早！”在門外響起，緊接著一個(gè)小小的身影閃了進(jìn)來——“呀！是蔡老師回來了，蔡老師好！”這是一聲響亮而又帶著驚喜的問候，頓時(shí)讓我的心里裝得滿滿的，原來孩子們真的很想我！緊接著臣臣的奶奶也進(jìn)來了，看到我也是一陣噓寒問暖，還給我講了一段臣臣在家里的小插曲：前幾天由于天氣原因，許多孩子都感冒咳嗽了。那天臣臣在家里玩耍，由于少穿了一件衣服，結(jié)果到后來竟然打起噴嚏來，于是奶奶就埋怨他不知道穿衣服，結(jié)果臣臣卻說了一個(gè)讓她啼笑皆非的答案“奶奶

，我沒有感冒，我打噴嚏一定是蔡老師在家里想我了！我也好想蔡老師哦！”聽到了這段小插曲，我感動得一塌糊涂，雖然只是孩子的一個(gè)小小的借口，但是卻讓我感到了我在他們心中的地位。

我突然感覺一股暖流傳遍全身，曾經(jīng)工作中有過的辛苦與委屈也都隨之消逝無蹤，只剩幸福溢得滿滿的……孩子們對我的記掛，那是要比任何一種詮釋都要動人的禮物??！

作為一名幼兒老師，是平凡又普通的，但卻因?yàn)橛辛撕⒆拥膼酆蛼炷疃鴿M足、而幸福！最后我想大聲地喊一句：“孩子們，我也愛你們，想你們！”

角色游戲開始前

麻辣燙店里，小堯套好圍裙，手指上套上夾菜的夾子，涵涵和雨昕則拿著一條圍裙扯著不放。小堯看見了，走去，三人圍在了一起。小堯?qū)f：我們這里缺一個(gè)服務(wù)員，幫忙拿菜給客人的。你做嗎？雨昕說：那我呢？涵涵說：還可以洗碗呀。小堯接話：對，洗碗還要個(gè)盆子的。雨昕說：那這個(gè)誰帶？她指著圍裙。小堯說：拿菜的要的吧。服務(wù)員帶。我?guī)湍阏蚁赐氲呐枳尤ァＳ觋糠畔聡?，和小堯一起去找洗碗的盆子。他們鉆進(jìn)醫(yī)院，發(fā)現(xiàn)里面有個(gè)空籃子是多余的，就拿了出來當(dāng)洗碗的盆子。后來又發(fā)現(xiàn)這個(gè)盆子小，而端菜的盆子大，就又交換了一下。

角色游戲的分工以前都是由老師決定的，現(xiàn)在只有限定人數(shù)，分工都是由幼兒自己商量決定的。給了幼兒這個(gè)權(quán)利以后，孩子們就想出了各種分配角色的方法。面對大家都喜歡的角色怎么分配，他們有自己的解決辦法，有的商量、有的石頭剪刀布、有的則是先到先得。這次三人小組是有商有量，本以為會為了一條圍裙吵起來，但學(xué)會了相互協(xié)調(diào)，給了幼兒更大的商討空間后，這些小班時(shí)候常出現(xiàn)的問題，好像現(xiàn)在都能迎刃而解了。

與集體中分享好的游戲經(jīng)驗(yàn)，相互學(xué)習(xí)。對幼兒在游戲中提出的好的建議進(jìn)行采納，并配合增添材料。

暑假前的談話、測評時(shí)的發(fā)現(xiàn)

離放暑假還有一個(gè)星期不到了。孩子們似乎也通過我們老師的談話和家長的傳達(dá)知道了放暑假這一件事?！靶∨笥眩覀冞@個(gè)星期讀完書就可以放暑假了哦”當(dāng)我說完這一句話，莊子一小朋友馬上接上話，他說：“我們可以休息六十天。”聽到他這么一說，可以知道家里的家長們已經(jīng)跟他說過了。但是多數(shù)的小朋友還是不知道放暑假到底是什么意思。于是我們把暑假的意思講解了一下，因?yàn)?月份與8月份太熱了，然后小朋友在幼兒園里學(xué)習(xí)了也要在家里休息一段時(shí)間。我們的暑假是一個(gè)放假時(shí)間的假期，可以休息二個(gè)月。小朋友到九月一日才來上學(xué)。

來上學(xué)的時(shí)候我們的小朋友就不是小八班了，而是變成中八班了。小朋友聽到這個(gè)的時(shí)候覺得很好笑，他們還無法理解為什么過個(gè)假期小八班變成中八班。我想許多事情我們可以說，但是深入了小朋友會不理解。所以我們只是通過聊天談話的形式來了解了一下暑假。同時(shí)我們也講了暑假在家里休息應(yīng)該做些什么事情。許多寶貝知道他會說：“我們在家里休息也要學(xué)本領(lǐng)，不可以總是看電視?！庇行┖⒆诱f：“在家里休息要幫助爸爸媽媽做事情?！蔽蚁脒@樣的談話也能幫助孩子得到成長。

期待小朋友過完假期回來的蛻變。

測評時(shí)的發(fā)現(xiàn)

班級抽了六個(gè)小朋友去進(jìn)行評估測試。在一個(gè)環(huán)節(jié)中讓我感觸很多。平時(shí)我們也比較少的問孩子你爸爸叫什么名字，你媽媽叫什么名字。我們只是通知了家長，讓家長告訴孩子，讓孩子知道自己爸爸媽媽的名字，家庭住址?？墒窃跍y評的時(shí)候我還是發(fā)現(xiàn)個(gè)別孩子不知道爸爸媽媽的名字。我站在那里觀察了一會，老師問寶貝：“你爸爸的名字叫什么？”寶貝說：“爸爸叫老公?！薄澳悄銒寢尩拿纸惺裁?？”她說：“媽媽叫老婆?！眴柫硗庖晃粚氊悾骸澳惆职值拿纸惺裁?？”寶貝說：“爸爸叫小劉?！薄澳悄銒寢尩拿纸惺裁茨?？”寶貝的回答是：“媽媽叫樂樂。”聽到這樣的回答讓我們老師聽的有點(diǎn)哭笑不得。

從中我們可以反思，孩子們對自己爸爸媽媽的名字不是掌握的很好。如果孩子走丟了，當(dāng)幫助他的人詢問相關(guān)信息的時(shí)候，這位寶貝能回答的信息是很少的，而且準(zhǔn)確度也很低。

測評結(jié)束后，我又對家長進(jìn)行了一次反饋。讓家長們在家里告訴孩子自己的姓名。同時(shí)也要讓孩子有更強(qiáng)的自我保護(hù)意識。

我們的教室里再也聽不見爭搶玩具的喧鬧聲

龍龍從小由于爸爸、媽媽都比較忙。因此，孩子的飲食起居都由爺爺奶奶包辦代替，教育方式也是要什么給什么，說什么是什么。因此，導(dǎo)致了龍龍霸道行為的出現(xiàn)。但是，幼兒園作為還是最早接觸的小社會，作為老師的我們，必須要幫助他改正這一壞習(xí)慣。

欣慰的成果：對于龍龍，在日常中，我作為一個(gè)小小的個(gè)案在有意的跟蹤。不論是日常，還是游戲以及教學(xué)活動。在老師的引導(dǎo)下，我看到了龍龍一天天的進(jìn)步。記得剛開學(xué)時(shí)的龍龍，在班中太過霸道，常常獨(dú)占自己愛玩的、想玩的玩具，有時(shí)還會在未經(jīng)他人同意，拿取別人的玩具。而且從奶奶那得知，孩子在家比較喜歡看一些如《奧特曼》等相對比較暴力的動畫片，而且愛模仿里面的行為。因此，在園表現(xiàn)出對同伴時(shí)不時(shí)地又打、又抓、又拉等不文明行為。

經(jīng)過幾個(gè)月的努力，我們?yōu)辇堼垊?chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)了盡量與同伴避免沖突的空間。因?yàn)閮和?dú)霸等暴力行為都是發(fā)生在爭搶玩具等問題方面，在這個(gè)空間里，提供數(shù)量充足的玩具，減少孩子彼此爭搶玩具的矛盾沖突。此外，我們還努力營造了一個(gè)寬松、民主的心理環(huán)境，讓孩子能愉快地接受老師、同伴的建議，使孩子能形成積極緒和經(jīng)驗(yàn)，善待他人。另外，我們還重點(diǎn)幫助孩子提高辨別是非的能力，鼓勵龍龍學(xué)習(xí)學(xué)會用語言來表達(dá)自己的想法，使龍龍?jiān)谄渌那榫持心芨鶕?jù)內(nèi)部良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)調(diào)節(jié)、控制自己的攻擊行為，逐步提高自我調(diào)節(jié)能力的水平?，F(xiàn)在的龍龍，逐漸開始能和同伴一起開心地玩耍、現(xiàn)在的他能好同伴一起友好地相處，我們的教室里再也聽不見爭搶玩具的喧鬧聲和打鬧的哭鬧聲。

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