孩子在幼兒園能學(xué)到什么。

眾所周知，如果想要成為一名出色的教師，我們更需要觀察自己的教育教學(xué)方式和行為，而教育筆記可以記錄老師在課堂上存在的問題。你知道一篇教育筆記應(yīng)該怎么書寫嗎？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的在生活和學(xué)習(xí)中讓孩子學(xué)會互相幫助，僅供參考，大家一起來看看吧。

今天上午我在教孩子們折電話的時候，一個小男孩告訴我：“老師，這一步我不會折。”他的話音剛落，何雨桐說：“我教你?！蔽蚁袷且幌伦邮艿胶斡晖┑膯l(fā)一樣，我便讓那些學(xué)會的孩子教還不會的孩子，這樣，我不但節(jié)省了時間，還讓已經(jīng)會折的孩子進行了鞏固。另一方面，我們大人的手比孩子的手靈活，我們能做到的一些動作孩子不一定能做到，但是他們有自己獨特的辦法，這樣他們溝通起來會更容易。

慢慢的，我把這個方法滲透到生活中，有些自理能力相對差一點的幼兒受自己做不到某些事的時候，總會有能力強的幼兒出來幫忙，而且他們有時候邊幫忙邊給能力弱的幼兒講解其中的方法，這樣，省了很多的時間，我不至于特別的忙，還讓他們之間的友誼更加深厚。

所以，其實有些時候我們的靈感都是從孩子的身上得來的，這樣時間長了，孩子們會在學(xué)習(xí)和生活中學(xué)會互相幫助，而不是我們用語言去命令的。讓幼兒形成自然而然的習(xí)慣，比我們在逼迫他們條件下形成的習(xí)慣要牢固的多。

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讓互相幫助成為一種習(xí)慣

當(dāng)幫助成為了一種習(xí)慣，孩子們會漸漸習(xí)慣去幫助和被幫助，但這樣的互相幫助是一種真幫助嗎？

軍軍是一個小男孩，白白嫩嫩胖乎乎，平時特別聽話，老師說東從不往西，有時候，我特別希望他在我說東的時候，能往西看一看或者瞧一瞧，這不，今天我們畫大公雞，大家都唰唰的開始畫起來，只有軍軍對著白紙發(fā)呆，擔(dān)心他膽小不敢畫，我特地握著他的手和他一起畫了大公雞的身體，并叮囑他“大膽畫，畫錯沒關(guān)系?！笨僧?dāng)我轉(zhuǎn)了一圈回來，軍軍還是保持著原來的姿勢，畫紙上也一筆未動，一些畫好的孩子，都好心的來幫忙，軍軍看著他們幫他畫，沒有表情，也沒有動作，默默的接受著別人的幫助，因為以前都是這樣的，他習(xí)慣了被幫助。雖然來幫忙的孩子很有愛心，愿意無私的幫助別人，但這樣的幫助只會讓軍軍越發(fā)依賴別人，失去動手鍛煉的機會。無奈之下，我拉開這群愛心寶貝，告訴她們讓軍軍自己來，不要好心辦了壞事，寶貝們只好依依不舍的放下了軍軍的那張畫紙，悄悄的在旁邊為他加油?？窜娷娒媛峨y色，眼淚在眼眶打轉(zhuǎn)，我知道，一直沒有動過手的他，沒有操作經(jīng)驗，根本無從下手，因此，我找來范畫，讓軍軍對著范畫進行模仿，楞了好久，軍軍才在大家期待的目光中微微顫顫的動起筆來，雖然歪歪扭扭，落筆不穩(wěn)，顏色也涂得比較浮，但這是孩子自己畫的，遠(yuǎn)比別人幫忙畫的要有意義，大家都為軍軍今天的進步鼓起了掌。

平時，我們總是教育孩子：朋友間要互相幫助，同情弱小，要有愛心，但殊不知還有一種相互幫助它是隱形的，給于同伴信心、鼓勵、勇氣、配合……這都是幫助的體現(xiàn)，所以，我們可以讓幫助成為一種習(xí)慣，但這種幫助應(yīng)該是理性的，貼心的。

好朋友要互相幫助

昨天，孩子們正在自由活動，李澤毓哭著跑來說：“方老師，你看薛永釗給我抓的！”我一看，果然臉上一道抓痕，還滲出一些血跡。

我趕緊叫來薛永釗詢問，薛永釗說：“李澤毓打國棟宸了，國棟宸是我的好朋友，我就打李澤毓了。

劉老師你看，耿若涵也打我了。

”我一看，薛永釗的脖子上也有幾道很深地抓痕。

耿若涵是我們班平時表現(xiàn)很好的孩子，從來不打人，我把涵植叫來問：“你為什么打薛永釗啊？”耿若涵低著頭說：“薛永釗打李澤毓了，我和李澤毓是好朋友。

”這一說我更生氣了：“好朋友就幫著打人嗎？”耿若涵委屈地說：“老師不是講好朋友要互相幫助嗎！”“好朋友要互相幫助”，我想起平時老師每天都告訴孩子們好朋友要互相幫助，但是孩子們年齡小，辨別能力差，他們不能分辨什么事情該幫，什么事情不該幫。

針對這件事情，我們班開展了“為好朋友做什么”、“畫畫我的好朋友”、“大家都是好朋友”的主題活動，通過主題活動的開展，現(xiàn)在我們班的孩子已經(jīng)能夠正確認(rèn)識“好朋友”，明白班里的小朋友都是自己的好朋友，好朋友做錯了事要勸他改正，不能幫他打架解決問題，我們班變成了一個“大家都是好朋友”的溫暖大集體。

幼師教育隨筆：互相幫助是好孩子

鮑?；ń逃S筆7篇：互相幫助是好孩子

美術(shù)活動時，李冉的水彩筆沒有水了，于是她犯起愁來，這邊看看，那邊瞧瞧。

我走過去問她：“為什么不畫了？你畫的多好！”李冉不好意思地說：“老師，我的彩筆沒水了，沒法涂藍(lán)天了?！崩钫裼盥犚娢液屠钊降膶υ?，馬上說：“李冉，你用我的吧，我的藍(lán)水筆可漂亮了！”李冉非常高興，連忙接過來說：“謝謝你！”李振宇也高興地說：“我媽媽說相互幫助是好孩子！”他們倆又認(rèn)真的畫起來。

活動結(jié)束前，我請小朋友討論這件事。小朋友都認(rèn)為李振宇是好孩子

，以后要向李振宇學(xué)習(xí)，在小朋友有困難的時候互相幫助。

我感到非常欣慰，這些入園不久的孩子能主動做到互相幫助，真是出乎我的意料，這讓我感到孩子們是多么可愛，我們的工作是多么神圣！這件事也成了我工作的動力，使我更加愛孩子，更好地對待孩子，教育孩子。

看云彩

前幾天，我?guī)∨笥言珏憻挄r，李明坤小朋友突然指著天空喊著“老師，快看!”順著他手指的方向看去，我發(fā)現(xiàn)今早的天空格外藍(lán)，藍(lán)天上飄著像絲綢一樣的白云，低空的白云由北向南飛，聚合成各種形狀。全班幼兒注意力一下子都集中到天空，興奮地議論著天上的云彩。我想，這是培養(yǎng)幼兒觀察力、想象力的大好時機，邊引導(dǎo)幼兒放下呼啦圈觀察云彩的形狀。幼兒七嘴八舌地說云彩像桃子、雪山、棉花、龍王、老鼠、鳥、地球、飛碟、潛水艇、轎車、鱷魚嘴、恐龍、坦克、雪橇、老鷹的頭、烏龜、一只小船上做了許多人等。李振宇小朋友想象出云彩像牛和蛇打架，一邊說還一邊比劃著牛角的樣子和蛇扭動的腰身。我又讓幼兒思考云彩飄動的原因，聰明的小朋友很快就說出是風(fēng)使云在飄動，形成各種形狀。幼兒的觀察持續(xù)了20多分鐘，仍然興致勃勃，不愿離開。

幼兒具有強烈的好奇心和求知欲，生活中、大自然中隱藏著許多奧秘，幼兒教師應(yīng)注意隨機引導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒觀察探索的興趣，教會幼兒觀察的方法，養(yǎng)成善于觀察的好習(xí)慣，進而提高觀察力和想象力。

良師

一天下午，李振賢的爸爸來接孩子，孩子邊往外走邊把手中的紙團像投籃似的拋向墻角的紙簍，紙團進了紙簍但有彈了回來，落在地上，李振賢沒有再去管它，徑直往外走。這時他爸爸皺著眉頭說：“怎么這樣隨地扔?xùn)|西。說完，爸爸彎下腰把紙團撿起來輕輕地放進紙簍里。這時，李振賢也學(xué)著爸爸的樣子把紙簍周圍的廢紙都撿起來

，放到紙簍里。多么細(xì)心的爸爸，他的言行教育了孩子，也教育了我，紙簍周圍的廢紙，我從未留心過，也沒有意識到這里的教育契機。

又一天，李雨涵的媽媽送女兒，李雨涵站在門口大聲地向正在指導(dǎo)幼兒活動的我問好，孩子的話音剛落，便傳來了媽媽對女兒的輕聲教誨：“離老師這么遠(yuǎn)喊話，多不禮貌?！甭牭竭@句話，我馬上聯(lián)想到送孩子的時候，我常常是忙著手頭的事，離孩子很遠(yuǎn)漫不經(jīng)心地喊著：“你好!”“再見!”......

這兩件看似細(xì)微的生活小事，卻引發(fā)了我深深的思考。僅僅是紙簍旁邊的小紙團，卻體現(xiàn)了幼兒生活衛(wèi)生習(xí)慣的不良；同時，教師的言行是幼兒模仿的榜樣，大聲對幼兒說話，不經(jīng)意地將垃圾扔在紙簍外等等，都在影響著我們的孩子。家長教育了我，他們是我的良師。

水龍頭的“眼淚”

已經(jīng)很久沒見到水龍頭流“眼淚”了，我為孩子們感到高興

教育隨筆：互相幫助真有趣

教育隨筆：互相幫助真有趣

今天的區(qū)域活動中，萱萱和王博在認(rèn)真的玩建構(gòu)區(qū)，他們都要搭一個漂亮的花園，但是由于材料比較有限，所以他們在玩的時候總會發(fā)現(xiàn)少了一些可以操作的積木，于是王博只好問對方要一些積木，但是問著問著萱萱也不愿意給對方了，因為自己也越來越少了，感覺要完不成了不能做出漂亮的花園了?？吹捷孑娌辉敢饨o自己積木了，于是他只好向我求救，對我說：“老師，她不肯給我積木，我搭不出好看的花園了?！陛孑嬉矒屩f：“他一直問我要，我自己都搭不好了。”說完把自己手中的積木更加的往自己身邊推了一下。于是我說：“你們搭的是什么呢?”他們異口同聲的說“花園”，那你們能不能合作呢?王博搭公園的外面圍墻和一些玩的地方，萱萱就可以用雪花片來裝飾花園了做出各種花朵了呀。他們想了想說：“對呀，為什么我們沒有想到呢?這樣子就可以變成更大更好看的公園了呢?！闭f完王博和萱萱開始合作起來，一個搭圍墻，一個做花朵，很快就有了更好看的公園，萱萱開心的把自己做出來的花朵裝飾進去，一下子他們就完成了，他們一起欣賞自己的杰作，感覺特別的滿意。

在游戲解說的時候我請他們來介紹自己的作品，他們也非常的自豪的給他們介紹了作品，還同時強調(diào)了他們是合作完成的，剛開始一直搶積木導(dǎo)致自己都搭不好，后來大家合作起來就變成了更好看的公園。

平時我們也要多讓小朋友合作，這樣子小朋友在交往中才能夠更加的有樂趣。

好朋友之間要互相幫助

昨天，孩子們正在自由活動，李澤毓哭著跑來說：“方老師，你看薛永釗給我抓的!”我一看，果然臉上一道抓痕，還滲出一些血跡。我趕緊叫來薛永釗詢問，薛永釗說：“李澤毓打國棟宸了，國棟宸是我的好朋友，我就打李澤毓了。劉老師你看，耿若涵也打我了?！蔽乙豢矗τ泪摰牟弊由弦灿袔椎篮苌畹刈ズ?。耿若涵是我們班平時表現(xiàn)很好的孩子，從來不打人，我把涵植叫來問：“你為什么打薛永釗啊?”耿若涵低著頭說：“薛永釗打李澤毓了，我和李澤毓是好朋友。”這一說我更生氣了：“好朋友就幫著打人嗎?”耿若涵委屈地說：“老師不是講好朋友要互相幫助嗎!”

“好朋友要互相幫助”，我想起平時老師每天都告訴孩子們好朋友要互相幫助，但是孩子們年齡小，辨別能力差，他們不能分辨什么事情該幫，什么事情不該幫。針對這件事情，我們班開展了“為好朋友做什么”、“畫畫我的好朋友”、“大家都是好朋友”的主題活動，通過主題活動的開展，現(xiàn)在我們班的孩子已經(jīng)能夠正確認(rèn)識“好朋友”，明白班里的小朋友都是自己的好朋友，好朋友做錯了事要勸他改正，不能幫他打架解決問題，我們班變成了一個“大家都是好朋友”的溫暖大集體。

2020幼兒園教育筆記：互相幫助真有趣

今天的區(qū)域活動中，張雨萱和王博在認(rèn)真的玩建構(gòu)區(qū)，他們都要搭一個漂亮的花園，但是由于材料比較有限，所以他們在玩的時候總會發(fā)現(xiàn)少了一些可以操作的積木，于是王博只好問對方要一些積木，但是問著問著張雨萱也不愿意給對方了，因為自己也越來越少了，感覺要完不成了不能做出漂亮的花園了?？吹綇堄贻娌辉敢饨o自己積木了，于是他只好向我求救，對我說：“老師，她不肯給我積木，我搭不出好看的花園了。”張雨萱也搶著說：“他一直問我要，我自己都搭不好了?！闭f完把自己手中的積木更加的往自己身邊推了一下。于是我說：“你們搭的是什么呢?”他們異口同聲的說“花園”，那你們能不能合作呢?王博搭公園的外面圍墻和一些玩的地方，張雨萱就可以用雪花片來裝飾花園了做出各種花朵了呀。他們想了想說：“對呀，為什么我們沒有想到呢?這樣子就可以變成更大更好看的公園了呢。”說完王博和張雨萱開始合作起來，一個搭圍墻，一個做花朵，很快就有了更好看的公園，張雨萱開心的把自己做出來的花朵裝飾進去，一下子他們就完成了，他們一起欣賞自己的杰作，感覺特別的滿意。

在游戲解說的時候我請他們來介紹自己的作品，他們也非常的自豪的給他們介紹了作品，還同時強調(diào)了他們是合作完成的，剛開始一直搶積木導(dǎo)致自己都搭不好，后來大家合作起來就變成了更好看的公園。

平時我們也要多讓小朋友合作，這樣子小朋友在交往中才能夠更加的有樂趣。

讓孩子們在生活中豐富知識

美麗的春天來到了，校園里到處一片春意盎然。粉嘟嘟的桃花，白色的玉蘭花，金黃色的迎春花，還有在微風(fēng)中輕輕擺動的柳枝……

活動結(jié)束后帶著孩子們來到戶外，沐浴著和煦的陽光，感受著微風(fēng)拂面。忽然，軒軒跑到我的面前，緊握著小手舉到我的面前“王老師，你看，這白白的是什么啊？”伴隨著他的詢問，孩子們都涌到了我倆的面前，一探究竟。只見軒軒輕輕攤開他的小手，我看見一朵白白的，毛絨絨的東西?！斑祝@個好像是羽絨服里的毛毛？”“不對，這是棉花?！薄笆瞧压⒌姆N子”……圍觀的小朋友們你一言，我一語的談?wù)撻_了。我仔細(xì)看了看，原來是柳絮。我對小朋友們說：“你們猜得都不對，它長得跟蒲公英的種子很像，但是蒲公英的種子在秋天才會有，而現(xiàn)在是春天?！薄袄蠋?，這到底是什么呢？”軒軒迫不及待的想得到答案。我笑著告訴孩子們，這是柳絮，它是柳樹的種子。接著我又引導(dǎo)孩子們觀察了柳絮的形狀和顏色。告訴孩子們，柳樹的種子為了適應(yīng)依賴風(fēng)來傳播，與蒲公英、棉花等種子相似，在種子上附著白色絮狀物，因此種子成熟后可隨風(fēng)飄舞；稱為柳絮。是花結(jié)果成熟后帶著茸毛的種子。在孩子們的提議下，我們把這枚小小的柳絮放飛空中，孩子們看著隨風(fēng)飛舞的柳絮，一個個臉上洋溢著燦爛的笑容。

借著戶外活動的機會，孩子們認(rèn)識了柳絮，增長了知識。作為一名幼兒教師，更應(yīng)該多留心觀察，抓住每一次教育的機會，讓孩子們在生活中豐富更多的知識。

在生活中學(xué)習(xí)

我園從非就餐轉(zhuǎn)為就餐，剛開始，雖然做了具體要求，但就餐紀(jì)律還是非?；靵y，寶寶們排隊擁擠，搶菜碗現(xiàn)象時有發(fā)生。為了解決這一問題，我想出一個辦法，那就是安排值日生，周一至周五每天安排兩人值日，并寫在黑板上，黑板上既有星期一至星期五，又有幼兒姓名，還有用簡圖表述的值日生的具體工作。剛開始，每天吃飯前，老師都會說今天是星期幾，值日生是誰和誰，到后來，寶寶們會告訴老師，今天是星期幾，值日生是誰和誰，需要做的工作是協(xié)助老師分飯菜和餐后整理桌面衛(wèi)生。分飯碗要求每行放五個碗，而且擺放整齊，放一個數(shù)一個。分完飯菜，寶寶們要感謝值日生，然后再到自己的座位上就餐。整個過程有序而溫馨，再也見不到以前的混亂場面。

這個過程中，寶寶們既學(xué)會了星期幾，知道了一周五個工作日，認(rèn)識了自己的名字，了解了值日生的職責(zé)，而且還學(xué)會了數(shù)數(shù)，有禮貌，懂得了感恩。這不是刻板教學(xué)教出來的，生活中處處是教育，讓孩子在生活中實踐和學(xué)習(xí)，是簡單而有效的。

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