幼兒園游戲的案例分析。

家園共育講究的是快樂(lè)專遞，開(kāi)心學(xué)習(xí)！教師應(yīng)當(dāng)定期開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，進(jìn)行溝通協(xié)商，及時(shí)注意孩子學(xué)習(xí)情況，幫助孩子在學(xué)習(xí)的樂(lè)趣中不斷成長(zhǎng)！那么，家園共育工作中是否存在一些不足呢？小編收集并整理了“寶貝入園困難的心理分析及應(yīng)對(duì)策略匯總”，希望能對(duì)您有所幫助，請(qǐng)收藏。

整理了關(guān)于寶貝入園困難的心理分析及日常知識(shí)，希望對(duì)寶媽們有所幫助，僅供參考。

序號(hào)標(biāo)題1孩子不愿去幼兒園家長(zhǎng)該怎么辦點(diǎn)擊查看2孩子不喜歡去幼兒園的原因點(diǎn)擊查看3分解孩子不喜歡去幼兒園的對(duì)策點(diǎn)擊查看4孩子一定要去幼兒園的原因點(diǎn)擊查看5送孩子去幼兒園一定不要遲到點(diǎn)擊查看6把孩子送去幼兒園的最佳年齡點(diǎn)擊查看7如何觀察孩子上幼兒園后的心理變化點(diǎn)擊查看8六個(gè)細(xì)節(jié)判斷孩子在幼兒園的情況點(diǎn)擊查看9幼兒園一天生活標(biāo)準(zhǔn)參考點(diǎn)擊查看10幼兒園一天生活規(guī)律訓(xùn)練點(diǎn)擊查看11幼兒園暑期生活指導(dǎo)點(diǎn)擊查看12長(zhǎng)假后寶貝不愿意上幼兒園該怎么辦點(diǎn)擊查看136大招教您解決孩子長(zhǎng)假后不愿意去幼兒園點(diǎn)擊查看14幼兒園給家長(zhǎng)開(kāi)會(huì)的技巧點(diǎn)擊查看15幼兒園老師如何開(kāi)好一場(chǎng)家長(zhǎng)會(huì)點(diǎn)擊查看16入園后的孩子家長(zhǎng)如何了解他點(diǎn)擊查看17面對(duì)孩子上幼兒園有情緒的六大招數(shù)點(diǎn)擊查看18上幼兒園以后寶媽應(yīng)該如何教寶貝學(xué)識(shí)字點(diǎn)擊查看19看已入園家長(zhǎng)分享的經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)擊查看20對(duì)幼兒園午睡管理的7個(gè)意見(jiàn)點(diǎn)擊查看21正確解讀幼兒園的含義點(diǎn)擊查看22中班孩子不愿意去幼兒園的愿意及對(duì)策點(diǎn)擊查看23新生入園前的注意事項(xiàng)點(diǎn)擊查看24寶寶不愿意去幼兒園的各種案例分析點(diǎn)擊查看25節(jié)后寶寶不愿意回園的六大招數(shù)點(diǎn)擊查看

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孩子異常信號(hào)及父母的應(yīng)對(duì)策略

父母如何洞察孩子身上的異常信號(hào)，并加以有效引導(dǎo)，以防患于未然？

一、我們的孩子需要什么？

這是他們各種情緒和行為背后的真正原因。心理學(xué)家阿德勒和杜萊克斯認(rèn)為，他們無(wú)非想要：

·被愛(ài)與被接納

·有安全感

·有歸屬感——融入某個(gè)群體

·自己的所作所為受人肯定

·逐步邁向獨(dú)立，擔(dān)負(fù)責(zé)任及做決定

當(dāng)孩子感受不到這幾點(diǎn)時(shí)，他會(huì)有負(fù)面情緒，如變得消沉，進(jìn)而可能會(huì)產(chǎn)生不良的行為或異常行為。

當(dāng)父母親不認(rèn)同孩子們的情緒時(shí)，會(huì)發(fā)生什么呢？孩子就有一種羞恥感，父母親這樣做等于把孩子的人格給切開(kāi)了，分成了兩半；孩子只是在學(xué)業(yè)上發(fā)展，而在情感上不讓他們發(fā)展，壓抑他們，如果是永久性的就會(huì)造成精神紊亂。

二、常見(jiàn)的幾種不良行為和異常表現(xiàn)，及父母應(yīng)對(duì)策略

1、引起注意

如果你的孩子以引起注意為目的，通常你的感覺(jué)是煩躁、懊惱，然后加以提醒或好言勸說(shuō)。在達(dá)到他的追求注意的目的之后，你的孩子也許會(huì)暫時(shí)停止這壞行為，但不久之后，他也許會(huì)舊病復(fù)發(fā)，以求得更多的注意，或另找一種方法來(lái)尋求你的注意。

案例：要睡覺(jué)時(shí)，六歲的佳佳一會(huì)要喝水，一會(huì)兒上廁所，一會(huì)兒又說(shuō)害怕，不停地要讓爸爸媽媽注意到她，連續(xù)幾個(gè)晚上都重復(fù)發(fā)生同樣的問(wèn)題，父母被她搞得很心煩。后來(lái)父母了解到，原來(lái)佳佳是為了引起父母對(duì)她的關(guān)注才這樣表現(xiàn)的。后來(lái)父母設(shè)法給予佳佳應(yīng)有的關(guān)注和愛(ài)，也使她有足夠的安全感。佳佳這些折騰就沒(méi)有了。

父母應(yīng)對(duì)策略

避免在孩子尋求注意時(shí)給予注意，在孩子沒(méi)有預(yù)料到或在他無(wú)意引起注意時(shí)，給予正面的關(guān)注。不要有求必應(yīng)，盡可能忽視不良行為，不要被激怒。

2、追求權(quán)力

追求權(quán)力的孩子通常會(huì)令你生氣，讓你有被激怒的感覺(jué)，你感到你的權(quán)力受到挑戰(zhàn)。陷于權(quán)力爭(zhēng)斗的孩子好辯，愛(ài)與人作對(duì)，結(jié)果不是你硬要他服從，就是向他投降。有時(shí)你也想擺平或打擊孩子，如果你投降，他的目的就達(dá)到了，不再有不良行為。

案例：很多父母在孩子吃飯這件事上很頭痛，孩子不好好吃飯，父母想盡辦法，軟硬兼施地強(qiáng)迫孩子，甚至不許他離開(kāi)座位。有時(shí)父母或爺爺奶奶在屁股后面追著孩子吃飯，每天都重復(fù)著，爸爸采取了完全不同的方法，減少孩子的零食，吃飯時(shí)給孩子足夠的時(shí)間吃，時(shí)間到了，讓孩子去玩，中間餓了只給果汁，不給零食，孩子終于了解吃飯?jiān)僖膊荒苓_(dá)到權(quán)力爭(zhēng)斗的目標(biāo)，而同時(shí)孩子也必須忍受不吃飯所帶來(lái)的后果。

父母應(yīng)對(duì)策略

一般是從沖突中退出來(lái)，不要與孩子繼續(xù)爭(zhēng)斗或向他投降，也不要生氣?？赡艿脑?，讓孩子經(jīng)歷一下不良行為或異常行為所造成的后果。如果你忍一忍，不和他正面沖突，事后請(qǐng)求他幫忙、詢求他的意見(jiàn)和建議，使他成為你的同伴，那么他就沒(méi)有人可以作對(duì)了。

3、報(bào)復(fù)

尋求報(bào)復(fù)的孩子要的是跟你扯平，因?yàn)樗雷约鹤鲥e(cuò)了事。通常父母對(duì)這種報(bào)復(fù)行為的反應(yīng)是感到傷心難過(guò)，當(dāng)父母生氣或想擺平時(shí)，孩子可能會(huì)發(fā)覺(jué)自己斗不過(guò)父母，因而轉(zhuǎn)移目標(biāo)，開(kāi)始報(bào)復(fù)。

懷有報(bào)復(fù)心的孩子覺(jué)得自己不可愛(ài)而受到傷害。有一點(diǎn)需要注意，幼小的嬰兒通常不會(huì)以報(bào)復(fù)為手段，他們有時(shí)是因?yàn)樯鷼舛憩F(xiàn)出越軌的行為。

當(dāng)孩子在你面前說(shuō)：“你不是我的好媽媽，你對(duì)我一點(diǎn)都不好”，甚至說(shuō)：“你不配做我的爸爸?！边@些話讓人感到很傷心，隨之而來(lái)的是氣憤。這就是孩子在以報(bào)復(fù)的方式和你抗衡。

很多青春期的孩子在家里得不到父母的愛(ài)和接納，他們就到外面去，故意報(bào)復(fù)你，他們知道父母最不喜歡什么，如果你不喜歡他們吸煙、喝酒，或穿奇裝異服，他們就故意這樣做或這樣打扮來(lái)報(bào)復(fù)父母。

父母應(yīng)對(duì)策略

不要以傷害回報(bào)孩子，要打破報(bào)復(fù)的惡性循環(huán)；如果你做錯(cuò)了要道歉，試著想辦法與孩子建立信任、互相尊重的關(guān)系，因?yàn)閷で髨?bào)復(fù)的孩子極需要被愛(ài)。

4、表現(xiàn)力不足

孩子有這樣的行為，是要父母對(duì)他們放棄希望。你覺(jué)得失望，無(wú)助，對(duì)孩子消極以對(duì)，最后完全的放棄，認(rèn)為孩子真的無(wú)可救藥！

案例：文文的父母對(duì)她的期望非常高，因?yàn)楦改付际歉卟纳Ｍ奈囊材芟袼麄円粯?，受人尊重，將?lái)長(zhǎng)大了更優(yōu)秀。

文文覺(jué)得父母因?yàn)樘珒?yōu)秀了，就覺(jué)得自己永遠(yuǎn)也達(dá)不到像父母那樣，因此很自卑。當(dāng)文文問(wèn)媽媽數(shù)學(xué)題時(shí)，媽媽給她講了好幾遍她都沒(méi)有明白，媽媽說(shuō)：“我不明白你為什么還不明白，我不知道我還能做什么，也許數(shù)學(xué)對(duì)你來(lái)說(shuō)太難了，你不是學(xué)數(shù)學(xué)的料?！庇谑俏奈恼f(shuō)：“你說(shuō)的對(duì)，媽媽。我真的不是這塊料?！?/p>

父母應(yīng)對(duì)策略

父母一定不要放棄表現(xiàn)力不足的孩子，否則他們會(huì)自己放棄。要停止所有的批評(píng)。關(guān)注所有的努力，無(wú)論多么小的努力，父母都要爭(zhēng)取幫助孩子。父母要多關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和能力，多給予孩子鼓勵(lì)。

最后一個(gè)父母應(yīng)對(duì)的策略，同時(shí)也是最重要的一點(diǎn)，是集中精神先改變我們的行為。同時(shí)改變你對(duì)孩子不良行為和異常行為的反應(yīng)模式。除非父母?jìng)冊(cè)敢饣〞r(shí)間和努力同孩子們一起來(lái)建立積極的關(guān)系，否則任何的指導(dǎo)和訓(xùn)練都是沒(méi)有效果的。

青少年親子關(guān)系不良的原因分析和應(yīng)對(duì)策略

親子關(guān)系不良是學(xué)校心理輔導(dǎo)中的常見(jiàn)問(wèn)題，也是很多青少年心理障礙和疾病產(chǎn)生的促發(fā)因素和背景因素。在心理輔導(dǎo)和家教指導(dǎo)工作當(dāng)中，工作人員必須掌握相關(guān)理論知識(shí)并積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)才能收到良好的效果。本文從青少年親子關(guān)系不良的原因分析和應(yīng)對(duì)策略兩個(gè)方面進(jìn)行了理論探討和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

在學(xué)校心理輔導(dǎo)工作當(dāng)中，人際關(guān)系指導(dǎo)是非常重要的內(nèi)容。引發(fā)青少年心理問(wèn)題的諸多因素中，人際矛盾與沖突占有相當(dāng)大的比例。人際交往作為人類社會(huì)化的一種途徑和表現(xiàn)，是一個(gè)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的過(guò)程，起點(diǎn)是家庭。成年之前，父母是長(zhǎng)輩中跟子女關(guān)系最密切、對(duì)子女影響最大的人，親子關(guān)系也最容易出現(xiàn)問(wèn)題，特別是處于青春期的孩子，在與父母相處的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)陷入困境，需要心理輔導(dǎo)教師給與及時(shí)有效的幫助。

青少年親子關(guān)系狀況是很多學(xué)者關(guān)注的研究方向。北京近期一項(xiàng)針對(duì)3000多名中學(xué)生心理狀況的抽樣調(diào)查顯示，只有不到5%的孩子表示喜歡自己的父母，近七成中學(xué)生表示“反感父母”或“極度反感父母”。子女對(duì)父母的態(tài)度讓人吃驚：6.62%的孩子懼怕父母，13.13%的孩子反感父母，56.28%的孩子極度反感或痛恨父母，19.22%的孩子對(duì)父母反應(yīng)平淡。只有4.75%的孩子喜歡自己的父母。在回答“你很在意誰(shuí)對(duì)你的看法”時(shí)，一半以上的學(xué)生選擇了同學(xué)或朋友，近30%選擇老師，15%學(xué)生選擇父母，4%左右選擇其他長(zhǎng)輩。在中學(xué)生的心目中，其重要關(guān)系人員依次是：同學(xué)或朋友、老師、父母。 親子之間缺乏相互理解與溝通，超過(guò)三成的孩子認(rèn)為父母并不解自己的真實(shí)想法。

親子關(guān)系中常見(jiàn)的問(wèn)題及其引發(fā)的原因，可以從以下幾個(gè)方面分析：

1、孩子心理不斷成熟，要求獨(dú)立自主，對(duì)父母的管教和約束強(qiáng)烈不滿，從而引發(fā)親子關(guān)系緊張。

隨著青春期自我意識(shí)的迅速發(fā)展，個(gè)體對(duì)行為的獨(dú)立性提出了更高的要求，比如要求獨(dú)立支配自己的時(shí)間、獨(dú)立選擇朋友和度過(guò)閑暇的方式，希望作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體與成人建立一種平等的關(guān)系，理解、尊重在其需要結(jié)構(gòu)中越來(lái)越居于優(yōu)勢(shì)地位。

青少年與父母關(guān)系的發(fā)展一般分為三個(gè)進(jìn)程：

（1）依賴父母：對(duì)父母依然保持著一種依賴的心理狀態(tài)，父母對(duì)孩子的影響很大，隨著知識(shí)水平不斷提高，眼界逐漸開(kāi)闊，他們已經(jīng)開(kāi)始向往家庭以外的世界，向往成人式的生活。

（2）爭(zhēng)取獨(dú)立：青少年經(jīng)常以擺脫對(duì)父母的依附標(biāo)志著自己已經(jīng)成熟。擺脫的方式可能是自我表白或是主動(dòng)承擔(dān)某些任務(wù)，當(dāng)活動(dòng)受阻時(shí)則可能采取激烈的方式與父母發(fā)生沖突。這是親子之間最容易出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)期。

（3）走向成熟：到了十七八歲，即將踏出中學(xué)的校門走向更廣闊的天地，在家庭和社會(huì)上逐步取得成人的地位。不過(guò)父母的影響仍繼續(xù)起著作用，由于思維方式、觀念看法等方面的差異，還會(huì)引發(fā)親子之間的矛盾。

雖然研究發(fā)現(xiàn)青少年與父母推心置腹的程度不如同齡朋友，但是“在復(fù)雜的生活環(huán)境中”遇到問(wèn)題時(shí)，依然選擇與父母商量。但是因?yàn)槿狈m當(dāng)?shù)臏贤ㄇ篮头椒ǎ３３霈F(xiàn)沖突和矛盾。

“代溝”是引發(fā)青少年與父母之間矛盾沖突的一個(gè)重要因素。

親子兩代人成長(zhǎng)的背景不同，所接受的教育、生活閱歷、所處的地位和所擔(dān)負(fù)的責(zé)任都不相同，其人生觀、價(jià)值觀必然會(huì)有所差別，分析、解決問(wèn)題的方式也難免會(huì)有不一致的時(shí)候。父母作為權(quán)威，勢(shì)必要讓孩子接受自己的教導(dǎo)。處于“心理斷乳期”孩子，自我意識(shí)增強(qiáng)，有自己的打算，不愿意簡(jiǎn)單地接受父母的看法，不甘心事事聽(tīng)從父母的安排，不可避免地要與父母發(fā)生沖突和爭(zhēng)執(zhí)，這就是平常所說(shuō)的“代溝”。

父母對(duì)青少年社會(huì)化過(guò)程的影響主要是價(jià)值觀和獨(dú)立觀念方面，然而正是在這一方面潛伏著雙方可能發(fā)生的沖突。如果父母和高中生親子間在價(jià)值觀和理想上能夠達(dá)成一致，就能發(fā)展相對(duì)和諧的社會(huì)關(guān)系。如果無(wú)法形成一致的看法，就會(huì)產(chǎn)生“代溝”，在這種情況下，孩子會(huì)拒絕把父母作為榜樣。

不正確的家教方式導(dǎo)致親子關(guān)系緊張。

過(guò)度保護(hù)、過(guò)份溺愛(ài)和過(guò)于嚴(yán)格的家教方式，對(duì)親子關(guān)系具有較大的破壞作用。過(guò)度保護(hù)下的孩子缺乏獨(dú)立性和責(zé)任感，在內(nèi)心向往獨(dú)立的同時(shí)會(huì)缺乏信心和勇氣，而且也無(wú)法擺脫父母的束縛，內(nèi)心的矛盾和沖突非常激烈，難與父母和諧相處。過(guò)度溺愛(ài)的家教方式會(huì)使孩子以自我為中心，不替他人著想，由于放縱而不尊重父母，一有不滿之處就會(huì)大吵大鬧，雞犬不寧。過(guò)于嚴(yán)格的家教方式，會(huì)使孩子因迫于父母的威力而表面順從，親子之間心理距離較大，孩子在父母面前沉默，很少說(shuō)真心話，要么表里不一，要么消極抵抗。

父母角色定位偏差也是一個(gè)主要原因。

在我國(guó)特定的歷史文化背景中，父母對(duì)于孩子的成長(zhǎng)往往是全方位介入。在孩子整個(gè)人生歷程中，父母都要充當(dāng)重要角色，盡自己所能培養(yǎng)子女，為其設(shè)計(jì)美好未來(lái)，并一步步做好準(zhǔn)備，打好鋪墊。家長(zhǎng)們關(guān)注子女的成材，并能夠從早期教育入手，其實(shí)是家教理念的一種變革和進(jìn)步，但是父母想要一直都扮演著主要角色就違背了心理發(fā)展的規(guī)律。

隨著孩子一天天長(zhǎng)大，身體和心理都逐漸走向成熟，父母在他們生活中的角色也在慢慢發(fā)生變化。對(duì)青少年來(lái)講，在衣食住行等方面父母仍舊發(fā)揮主要的作用，但是他們有了自己的審美觀，對(duì)于自身的消費(fèi)會(huì)有一些新的要求，但是經(jīng)濟(jì)上沒(méi)有決定權(quán)，有些孩子會(huì)與父母產(chǎn)生強(qiáng)烈的沖突。在學(xué)業(yè)方面，父母會(huì)由“主角”逐漸演變成“配角”。學(xué)習(xí)是以孩子為核心的活動(dòng)，而且隨著他們的思想日漸成熟，對(duì)于自己的學(xué)業(yè)狀況、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)效果等方方面面多少都會(huì)有自己的觀點(diǎn)、看法以及應(yīng)對(duì)策略，尤其是那些學(xué)習(xí)認(rèn)真，成績(jī)不錯(cuò)的孩子，家長(zhǎng)過(guò)多的干涉只能收到相反的效果。

家庭氣氛不和諧會(huì)導(dǎo)致親子關(guān)系緊張。

父母之間感情不合，甚至經(jīng)常爆發(fā)“家庭戰(zhàn)爭(zhēng)”，家庭中嚴(yán)重缺乏溫暖和親情。沒(méi)有一個(gè)良好的生活環(huán)境，孩子會(huì)缺乏安全感，甚至怨恨父母，希望遠(yuǎn)離家庭，從而導(dǎo)致親子關(guān)系冷漠、敵對(duì)甚至破裂。

單親家庭的孩子也很容易與父母產(chǎn)生矛盾，但是值得注意的是單親本身并非引發(fā)矛盾沖突、影響孩子健康成長(zhǎng)的誘因，關(guān)鍵是卷入事件當(dāng)中的成年人的態(tài)度和做法，直接影響了親子關(guān)系以及孩子成長(zhǎng)的質(zhì)量。另外雙親關(guān)系緊張的家庭比單親對(duì)孩子的傷害可能更大。

父親沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的作用是一個(gè)值得關(guān)注的角度。

父親既是教養(yǎng)者，又是紀(jì)律執(zhí)行者、社會(huì)化指導(dǎo)者、職業(yè)的榜樣和參謀或閑暇時(shí)間的伙伴，其作用不可或缺，然而現(xiàn)實(shí)生活中，父親卻在“淡出”家庭教育。認(rèn)為男性主要應(yīng)為事業(yè)而奮斗，提升家庭物質(zhì)生活水平的錯(cuò)誤觀念使一些父親放棄了教育責(zé)任。

錯(cuò)誤的教子觀念和教育方式也會(huì)導(dǎo)致父親失去教育權(quán)利，比如有些父親的教育就是板著面孔訓(xùn)斥甚至打罵子女，侮辱孩子的人格，無(wú)視少年獨(dú)立、自尊的心理需要，因而造成了父子關(guān)系緊張、扭曲甚至破裂。

針對(duì)親子關(guān)系不良的心理輔導(dǎo) ，要從父母和子女兩個(gè)角度來(lái)進(jìn)行。在眾多的心理輔導(dǎo)與咨詢技術(shù)當(dāng)中，近年來(lái)逐漸上升至主流的“家庭治療”最為有效。輔導(dǎo)教師或是咨詢師組織家庭成員共同參與問(wèn)題澄清、原因討論以及解決方案的制訂，通過(guò)促進(jìn)家庭成員間良性溝通，實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)的各級(jí)目標(biāo)，是很多基本的心理咨詢技術(shù)的綜合運(yùn)用。

在輔導(dǎo)和咨詢過(guò)程中需要針對(duì)不同的問(wèn)題具體分析，制定相應(yīng)的輔導(dǎo)方案?？偟恼f(shuō)來(lái)，對(duì)于父母關(guān)鍵在于觀念的調(diào)整，孩子則關(guān)鍵在于方法的指導(dǎo)。

在指導(dǎo)父母進(jìn)行自我調(diào)整時(shí)要注意以下幾個(gè)要點(diǎn) ：

1、對(duì)子女期望值適當(dāng)

父母對(duì)子女的期望屬于信念價(jià)值動(dòng)機(jī)，這種動(dòng)機(jī)是父母價(jià)值觀與教育觀念的集中反映，它決定教子態(tài)度與方式，也直接影響親子關(guān)系。適當(dāng)?shù)钠谕挡拍軌蚪o孩子提供不竭的動(dòng)力，過(guò)高或是過(guò)低都會(huì)降低孩子的學(xué)習(xí)績(jī)效。

弗魯姆（V·H·Vroom）的激勵(lì)公式指出：激勵(lì)力量=目標(biāo)效價(jià)×期望概率。就是說(shuō)，一個(gè)目標(biāo)是否能對(duì)人產(chǎn)生激勵(lì)力量，不僅要看該目標(biāo)對(duì)社會(huì)、對(duì)集體、對(duì)個(gè)人的價(jià)值大小，還要看實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，在主觀和客觀上的實(shí)際可能性有多大，二者之積才是該目標(biāo)所產(chǎn)生的激勵(lì)力量。

家長(zhǎng)需要全面了解孩子的能力水平和傾向性。 智力是影響學(xué)習(xí)成績(jī)的重要因素，“只要努力就會(huì)進(jìn)步”可以用來(lái)鼓勵(lì)孩子不輕易放棄，但必須承認(rèn)只有努力未必就會(huì)成績(jī)優(yōu)異。特殊能力往往被家長(zhǎng)忽略，其實(shí)孩子將來(lái)的事業(yè)發(fā)展很大程度上依靠他們身上所具備的一些特殊才能。其次要了解孩子的興趣愛(ài)好，并予以尊重和接納，輕視和否定會(huì)傷害孩子追求進(jìn)步的積極性與主動(dòng)性。一定要給孩子一些自由發(fā)展的空間，盡量幫助他們發(fā)揮出自己最佳的水平。

2、運(yùn)用有效溝通

代溝是客觀存在的，通過(guò)接受正確的理念運(yùn)用適當(dāng)?shù)臏贤ǚ椒?，代溝是可以跨越的。親子之間的誤解、矛盾、偏見(jiàn)和沖突都與溝通障礙有關(guān)。溝通障礙首先是由溝通層次過(guò)多造成的，父母輕易聽(tīng)信他人的傳話，對(duì)孩子缺乏信任，往往不經(jīng)自己親自證實(shí)便對(duì)孩子產(chǎn)生誤解，是導(dǎo)致孩子抵觸的一個(gè)重要原因。有些家長(zhǎng)時(shí)刻強(qiáng)調(diào)自己是父母，在孩子面前是長(zhǎng)輩，以不平等的態(tài)度與孩子進(jìn)行溝通和交流，也容易形成溝通障礙。

父母必須認(rèn)識(shí)到溝通的首要原則是態(tài)度真誠(chéng)。真誠(chéng)是以真實(shí)、誠(chéng)懇、坦率的態(tài)度與對(duì)方交流和溝通，這樣才能得到對(duì)方的響應(yīng)和共鳴，親子之間亦是如此。

其次是尊重。當(dāng)孩子有了自己的看法和選擇時(shí)很需要父母的尊重，卻經(jīng)常被忽略，父母挑三揀四或完全否定會(huì)封閉與孩子的溝通渠道。

寬容和接納也是一條重要原則。親子間有沖突是正?，F(xiàn)象，關(guān)鍵要看如何解決和面對(duì)。特別是對(duì)那些學(xué)業(yè)失敗的孩子，因?yàn)楹⒆右叩穆愤€很長(zhǎng)，家庭的支持和鼓勵(lì)至關(guān)重要，父母的寬容和接納是最珍貴的禮物和重塑信心的力量源泉。

親子溝通還需要家長(zhǎng)提高主動(dòng)性。青少年不會(huì)再像小時(shí)候那樣和父母很親近，無(wú)話不談，內(nèi)心世界表現(xiàn)出不同程度的封閉性特征。父母在了解孩子的心理變化的基礎(chǔ)之上，需要提高與孩子溝通和交流的主動(dòng)性，不能因?yàn)楦械胶⒆拥睦涞蛯?duì)其不理不睬。

3、調(diào)整不當(dāng)?shù)募医逃^念和方式

專制、放任或是溺愛(ài)的家教方式必須及時(shí)調(diào)整，最適宜的是民主型的家教方式，親子之間相互尊重，相互信任，盡量以協(xié)商的方式解決問(wèn)題。在調(diào)整的過(guò)程中一定要注意掌握合理的調(diào)整和變換節(jié)奏，最好擬定一個(gè)可行性計(jì)劃，盡管很難做到讓孩子難以察覺(jué)，也要保證能夠被孩子接受。孩子已經(jīng)十分習(xí)慣了多年以來(lái)父母對(duì)待自己的態(tài)度和方式，突然改變會(huì)很不適應(yīng)，甚至驚訝、懷疑或是排斥，產(chǎn)生反作用。另外切莫半途而廢，無(wú)論從眼前還是長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，調(diào)整家教風(fēng)格一定要有持久性。

4、反思自身存在的問(wèn)題，

加強(qiáng)自我提升

父母的自我反思和調(diào)整要考慮孩子的評(píng)價(jià)視角，一般來(lái)說(shuō)青少年對(duì)父母以下幾方面比較重視：

（1）能否理解尊重子女的人格和權(quán)利，以民主平等的作風(fēng)方式與子女交往。

（2）能否對(duì)子女關(guān)心而不溺愛(ài)，嚴(yán)而有度，而非期望過(guò)高。

（3）父母感情是否融洽，彼此尊重。

（4）父母的個(gè)性特征。對(duì)于母親，喜歡的特定是關(guān)心體貼、和藹可親和愛(ài)子女；最討厭的是羅嗦、發(fā)脾氣。對(duì)于父親，喜歡的是關(guān)心幫助自己，事業(yè)心強(qiáng)和愛(ài)子女；最反感的是過(guò)于嚴(yán)厲和粗暴。

在輔導(dǎo)中需要幫助學(xué)生掌握一些基本知識(shí)和技能，比如:和父母出現(xiàn)矛盾和沖突應(yīng)該怎么辦？可以提醒他們做到以下幾點(diǎn):

（1）認(rèn)識(shí)到父母是最親的人，要懂得珍惜人間至真的情感，不能輕易傷害他們的心。

（2）理智控制自己的情緒和行為，不要因?yàn)樘幚聿划?dāng)而造成更嚴(yán)重的家庭矛盾和后果。

（3） 對(duì)父母要關(guān)心、愛(ài)護(hù)、理解、包容，不能一味地索取，只有真心付出才會(huì)有回報(bào)。

（4）與父母交流觀點(diǎn)看法也要注意態(tài)度、場(chǎng)合、措辭、時(shí)機(jī)的適宜性。

通過(guò)有效的親子關(guān)系心理輔導(dǎo)，在解決實(shí)際問(wèn)題的同時(shí)，還能夠幫助當(dāng)事人學(xué)習(xí)與身邊的其他人和睦相處，改善不良的人際關(guān)系，可謂意義深遠(yuǎn)。人際溝通是一門學(xué)問(wèn)也是一種藝術(shù)，掌握運(yùn)用得成功不但會(huì)提高生活的質(zhì)量，還會(huì)促進(jìn)學(xué)習(xí)與工作績(jī)效，可謂一舉多得。

寶寶撒謊原因以及應(yīng)對(duì)策略

撒謊是每個(gè)寶寶成長(zhǎng)過(guò)程中必然經(jīng)歷的一種現(xiàn)象，寶寶撒謊與他所處的環(huán)境以及他的認(rèn)識(shí)能力相關(guān)，一般分為以下幾種形式：

幻想性撒謊

3歲內(nèi)的寶寶無(wú)法分清想像與現(xiàn)實(shí)，常常把想像的事物當(dāng)作現(xiàn)實(shí)的事物來(lái)描述。他們往往會(huì)即興、隨意地把自己聽(tīng)到的故事，看到的事物經(jīng)過(guò)自己的想像加工，套用到現(xiàn)實(shí)的人或事上去，出現(xiàn)沒(méi)有邏輯、不真實(shí)的“撒謊”；他們也可能把自己的愿望施加到某件事情上，把本來(lái)不存在的事情說(shuō)得跟真的一樣，但是又漏洞百出，這只是他們通過(guò)想像表達(dá)自己愿望的一種方式。他們的這種撒謊沒(méi)有明確的目的性，帶有非常明顯的幻想痕跡。

被動(dòng)性撒謊

寶寶天性想要做好某件事情，獲得媽媽或其他自己喜愛(ài)的人的贊賞。當(dāng)他們做錯(cuò)事情后，會(huì)因?yàn)閾?dān)心受罰而說(shuō)謊。其實(shí)，寶寶天性純真、直率，他們不會(huì)隱瞞自己的意圖，不會(huì)掩飾自己的情緒，不會(huì)控制自己探索的欲望。但當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己的誠(chéng)實(shí)引起了媽媽的不滿甚至是責(zé)罰時(shí)，為了逃避寶寶就會(huì)嘗試說(shuō)謊。尤其當(dāng)寶寶說(shuō)謊后成功逃避責(zé)罰時(shí)，他們的說(shuō)謊行為就會(huì)得到鼓勵(lì)。

行為性撒謊

有些被父母嬌生慣養(yǎng)的寶寶，習(xí)慣于一切玩具、食品都?xì)w自己所有。他們不管是不是自己的東西，只要自己喜歡都有可能悄悄地把它拿回家。為了怕媽媽發(fā)現(xiàn)而失去這些東西，寶寶也可能編一些想像的小謊言來(lái)讓自己的行為變得更加合理。

四大策略，將謊言轉(zhuǎn)化成智慧

可能媽媽們沒(méi)有想到，在寶寶的謊言背后還孕育著智慧種子吧！

對(duì)寶寶而言，撒謊，尤其是幻想性撒謊是他們思維能力得到發(fā)展的最好見(jiàn)證。只要媽媽根據(jù)寶寶撒謊的情況分別對(duì)待，并進(jìn)行恰當(dāng)引導(dǎo)，寶寶的撒謊就不再是令媽媽頭痛的問(wèn)題。相反，利用寶寶的撒謊行為，媽媽可以培養(yǎng)出一個(gè)更加充滿想像力與創(chuàng)造力的聰慧寶寶。

策略一：正確對(duì)待寶寶的撒謊行為

撒謊的過(guò)程其實(shí)就是寶寶想像與創(chuàng)作的過(guò)程，它對(duì)培養(yǎng)寶寶的想像力與創(chuàng)造力發(fā)揮著不可低估的作用。當(dāng)寶寶像露露一樣撒謊時(shí)，媽媽千萬(wàn)不要訓(xùn)斥他：“露露，瞎說(shuō)什么呢？你哪兒有芭比娃娃？”聰明的媽媽會(huì)說(shuō)：“寶寶，你沒(méi)有這樣的芭比娃娃，但是你確實(shí)很希望有一個(gè)這樣的芭比娃娃，對(duì)吧？你的想像力真豐富！你再想想，你想要的芭比娃娃還能做些什么？我們來(lái)編一個(gè)芭比娃娃的故事好不好？”如果媽媽策略指出寶寶的問(wèn)題，同時(shí)寬容對(duì)待寶寶的幻想性撒謊行為，并對(duì)他們的幻想性撒謊行為進(jìn)行誘導(dǎo)，寶寶就會(huì)在誘導(dǎo)下擺脫錯(cuò)誤的撒謊行為，并大膽地想像與創(chuàng)作。如果發(fā)現(xiàn)寶寶有幻想性撒謊行為，媽媽千萬(wàn)不要因?qū)殞毴鲋e而訓(xùn)斥他們。要知道，這樣的處理方式極有可能扼殺一個(gè)未來(lái)的諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者。

策略二：給寶寶創(chuàng)造更多的幻想性“撒謊”機(jī)會(huì)

比如，寶寶對(duì)媽媽做飯的事十分好奇，那么媽媽在跟寶寶玩耍時(shí)可以來(lái)一次幻想性“撒謊”競(jìng)賽活動(dòng)。通過(guò)這種活動(dòng)激發(fā)寶寶的想像力，挖掘他們的語(yǔ)言智能。媽媽一邊假裝做各種洗菜切菜的動(dòng)作，一邊對(duì)著寶寶嘮叨：“現(xiàn)在我要給寶寶做飯了，我把茄子洗干凈，咚咚咚咚切成絲，給寶寶做個(gè)魚香茄子煲……好了，魚香茄子煲做好了，現(xiàn)在該寶寶給媽媽做好吃的了”。于是，寶寶會(huì)在媽媽的誘導(dǎo)下發(fā)揮自己的想像力，給媽媽或家里其他人做出很多的“美味佳肴”來(lái)。

策略三：讓責(zé)罰變得更策略些

當(dāng)寶寶做錯(cuò)事，為逃避責(zé)罰而撒謊的時(shí)候，媽媽不要如臨大敵般地對(duì)待他們。這樣會(huì)給寶寶造成很大的心理壓力，同時(shí)也不見(jiàn)得能立竿見(jiàn)影地改變寶寶的撒謊行為，相反還可能讓寶寶更加依賴撒謊來(lái)逃避責(zé)罰。聰明的媽媽可以利用寶寶的這次錯(cuò)誤做點(diǎn)別的文章，既讓他們明白自己的錯(cuò)誤，又不失時(shí)機(jī)地利用撒謊行為開(kāi)發(fā)寶寶的智力。比如，媽媽可以直截了當(dāng)?shù)刂赋鰧殞毜腻e(cuò)誤，溫和地提醒寶寶以后不要犯同樣的錯(cuò)誤，然后再給他們提出要求：你可以通過(guò)別的方式彌補(bǔ)自己的錯(cuò)誤行為，并免于懲罰，比如編一個(gè)自己想像的故事等。

策略四：給寶寶一次設(shè)法補(bǔ)救方案的機(jī)會(huì)

如果寶寶發(fā)生行為性撒謊，媽媽一定要相信寶寶會(huì)改正錯(cuò)誤，并可給寶寶提供一個(gè)設(shè)想補(bǔ)救方案并實(shí)施方案的機(jī)會(huì)。這樣，既可以讓寶寶自省，同時(shí)也可通過(guò)給予寶寶設(shè)法補(bǔ)救方案的機(jī)會(huì)，讓他們開(kāi)動(dòng)腦筋自己解決問(wèn)題，養(yǎng)成自己對(duì)自己的錯(cuò)誤行為負(fù)責(zé)的習(xí)慣。比如，寶寶拿了別的小朋友的玩具回家，媽媽可以讓寶寶自己思考，應(yīng)該采取什么樣的方式來(lái)彌補(bǔ)自己的錯(cuò)誤？聰明的寶寶可能會(huì)想出很多方案，如把玩具還給人家并道歉；把玩具還給人家的同時(shí)，把自己的玩具借給人家玩；把玩具先還給人家，然后再與人家商量，說(shuō)服小朋友把玩具借給自己玩一會(huì)兒等。如果寶寶想不出方案，媽媽可以給寶寶一些提示：“菲菲的玩具被你拿走了，她會(huì)很難過(guò)啊，你怎么辦她才不會(huì)難過(guò)呢？”

愛(ài)說(shuō)謊的寶寶更富于創(chuàng)造力

心理學(xué)家研究表明：一般，寶寶從3歲開(kāi)始就會(huì)說(shuō)謊，到小學(xué)二、三年級(jí)時(shí)，謊言最多也最嚴(yán)重。

但說(shuō)謊是每個(gè)寶寶的必須經(jīng)歷的一個(gè)過(guò)程。站在寶寶智能發(fā)展的角度來(lái)看，寶寶動(dòng)輒說(shuō)謊媽媽也不必過(guò)分擔(dān)心。因?yàn)?，心理學(xué)證實(shí)：說(shuō)謊者必須具備將自己未曾體驗(yàn)的事，說(shuō)得像確有其事的能力，這表示他們具有將語(yǔ)言與行為分離的能力。也就是說(shuō)，善于編造謊言的寶寶具有較強(qiáng)的創(chuàng)造力。心理學(xué)研究證實(shí)：會(huì)說(shuō)謊的寶寶比不會(huì)說(shuō)謊的寶寶創(chuàng)造力高得多。

因此，如果聽(tīng)到寶寶說(shuō)謊媽媽千萬(wàn)不要大聲斥責(zé)，這樣的態(tài)度可能會(huì)剝奪寶寶創(chuàng)造和思考的機(jī)會(huì)，對(duì)寶寶的智力開(kāi)發(fā)與心理發(fā)育造成不好的影響。媽媽惟一需要做的就是采取適當(dāng)?shù)姆绞秸_地引導(dǎo)寶寶，讓寶寶的撒謊行為拐個(gè)彎，進(jìn)而迸發(fā)出智慧的火花。

孩子“第一反抗期”的應(yīng)對(duì)策略

孩子都上小學(xué)了，但是仍舊調(diào)皮、不聽(tīng)話、不愛(ài)學(xué)習(xí)、你說(shuō)東，他偏向西。這根源追問(wèn)起來(lái)其實(shí)是因?yàn)榈谝环纯蛊跊](méi)有很好的把握。既然這樣，那大家一起跟著我的思路認(rèn)真往下看——

第一反抗期是針對(duì)2-4周歲的幼兒。回顧一下我們孩子在第一反抗時(shí)的情形：

1.你的孩子大約幾歲時(shí)，你忽然感覺(jué)不聽(tīng)話了？

2.對(duì)孩子不聽(tīng)話？你是如何做的？是進(jìn)行嚇唬？打罵？置之不理？還是把孩子弄哭后，又怕哭壞，最終又去哄呢？

3.在你家庭里，你們夫妻在教育孩子觀念上一致嗎？有沒(méi)有因?yàn)橛^念不一致而當(dāng)著孩子的面爭(zhēng)吵？

4.你們夫妻之間和老人之間在孩子的教養(yǎng)方面，有沒(méi)有觀念上的沖突和方法上的不一致？

對(duì)于這四個(gè)問(wèn)題，你們家的情況是怎樣？面對(duì)這些問(wèn)題，那我們要如何應(yīng)對(duì)呢？這一時(shí)期所體現(xiàn)出來(lái)的現(xiàn)象一般有：

1.孩子想嘗試一切新鮮事物。

2.吃飯問(wèn)題。

3.生活方面磨蹭。

不知大家是如何理解反抗之意的，我的片面理解是，在家庭生活中，一方對(duì)另一方不滿意，讓他做什么，他偏不聽(tīng)。這正是2--4周歲幼兒身上體現(xiàn)出來(lái)的反抗。大家認(rèn)真思考下，幾乎2--4周歲的幼兒都會(huì)經(jīng)歷這些現(xiàn)象。如果我們采取打罵，那終是無(wú)法解決這些現(xiàn)象的。那這是為何呢？

下面是老師分析的四種原因：

1.孩子想表達(dá)自己的想法。

我們回過(guò)頭想想，當(dāng)孩子一生下來(lái)時(shí)，完全就是一張白紙，在嬰兒期孩子只會(huì)用笑和哭來(lái)表達(dá)自己的意愿，并沒(méi)有其它情緒表達(dá)，而我們也只是初略孩子的情緒想法，靠我們平時(shí)的觀察來(lái)猜測(cè)寶寶想表達(dá)的意思。到寶寶2周歲基本很能說(shuō)了。(不過(guò)我家培洪說(shuō)話就比較晚，2周3個(gè)月才開(kāi)始說(shuō)話耶，當(dāng)然開(kāi)口后，很快就能說(shuō)得很流利了)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)后，寶寶都想說(shuō)出自己的想法，并加以表情，說(shuō)出的話顯得比較夸張，而我們大人卻覺(jué)得好玩。老是以笑來(lái)應(yīng)對(duì)寶寶，其實(shí)這種方式是錯(cuò)誤的，我們應(yīng)該主動(dòng)引導(dǎo)孩子的表達(dá)。

還有就是大家抱著不能輸在起跑線上的觀念，孩子能表達(dá)后，就想讓孩子開(kāi)始識(shí)字。其實(shí)這個(gè)時(shí)期是寶寶最佳的口語(yǔ)期(0-3)，我們只要每天對(duì)著寶寶說(shuō)話，他就能成句成句地學(xué)會(huì)。這時(shí)的記憶力也是相當(dāng)好。還有我們經(jīng)常會(huì)碰到的問(wèn)題就是，當(dāng)寶寶說(shuō)要某一事物時(shí)，當(dāng)你給他后，他又不要，不知大家有沒(méi)有思考過(guò)這是為什么？只要是細(xì)心的家長(zhǎng)，一定都會(huì)知道這么大的寶寶，在用詞方面還用得不準(zhǔn)，所以產(chǎn)生了答非所問(wèn)，他要東，你卻給了他西，孩子自然就會(huì)有情緒，而我們又不理解孩子的意圖。脾氣急燥的家長(zhǎng)，這時(shí)就會(huì)有情緒，甚至還打孩子，這樣親子矛盾就來(lái)了。家長(zhǎng)情緒失控時(shí)，我們不妨冷處理，細(xì)心觀察一下，而不能用傳統(tǒng)觀念，對(duì)于第一反抗期的寶寶來(lái)說(shuō)是無(wú)效的。

2.家長(zhǎng)忽略了游戲心理。

經(jīng)?？吹胶⒆映燥?，滿地跑。其實(shí)我們有沒(méi)有想過(guò)，孩子為什么要跑？是不是我們先追他，他才跑。孩子還以為我們?cè)诤退嬗螒蚰兀克赃@不能怪孩子，只能從自身找原因，吃飯對(duì)于一個(gè)1歲半以后的孩子，如果餓了本能就會(huì)用手去抓東西吃。而我們卻老是怕弄臟衣服及地板，剝奪了孩子的動(dòng)手能力。(培洪媽就是這樣，不過(guò)我當(dāng)時(shí)最討厭孩子邊走邊吃，我是讓培洪一邊吃一邊看電視。這方法自然也是錯(cuò)誤的。)只要我們了解到寶寶剛開(kāi)始時(shí)都是用手來(lái)協(xié)調(diào)動(dòng)作，寶寶一般用手感知會(huì)持續(xù)2個(gè)月，然后用勺子開(kāi)始模仿我們大人的動(dòng)作，手和嘴正在協(xié)調(diào)配合吃飯，剛開(kāi)始也許會(huì)把飯打到臉上，額頭上……當(dāng)我們意識(shí)到這是寶寶成長(zhǎng)中的必須一課時(shí)。相信我們的年輕家長(zhǎng)們都會(huì)滿心歡喜看著寶寶這一巨大變化的?？涩F(xiàn)實(shí)中像我一樣的人還是比較多，包辦代替了孩子的本能。(終歸還是觀念在作怪)

我們當(dāng)家長(zhǎng)的要有心理準(zhǔn)備，你要如何喂養(yǎng)你的孩子？孩子不愛(ài)吃飯，有沒(méi)有想過(guò)為何不愛(ài)吃？所以我們家長(zhǎng)在遇到情況時(shí)應(yīng)該站在那先觀察、琢磨一下，想想招。怎樣在我們大人的序列中找到節(jié)奏感、責(zé)任感。如何用孩子聽(tīng)得懂的語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)？

3.單向思維。

經(jīng)?？吹竭@一時(shí)期的寶寶，護(hù)自己的玩具現(xiàn)象。老師給這總結(jié)了一句話：“寧要玩具，不要友誼?！逼鋵?shí)大家細(xì)細(xì)思考下確實(shí)如此，有時(shí)家里來(lái)了小朋友，是不是經(jīng)?？吹胶⒆硬缓托∨笥逊窒碜约旱耐婢?？如果大家知道這是這一時(shí)期寶寶的現(xiàn)象，就不覺(jué)得奇怪了，這時(shí)候我們只要用其它新鮮的東西轉(zhuǎn)移寶寶的注意力一般就可以了。這當(dāng)然也需要我們的方式方法。所以對(duì)于我們家長(zhǎng)朋友學(xué)習(xí)是很必要的。

4.隔代教育的影響讓孩子學(xué)會(huì)說(shuō)“不”

對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，絕大部分家庭都經(jīng)歷過(guò)，如果我們?cè)噲D給寶寶養(yǎng)成好習(xí)慣，那必須要有約束力。如果在父母這邊建立好了好習(xí)慣，老人那邊卻破壞好習(xí)慣。這不難理解，因?yàn)槲覀兒屠先酥g在觀念和方法上不一樣，所以我們就得在這上面作文章。才不會(huì)讓孩子生活在夾縫中，讓孩子出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題。

那么我們年輕的父母?jìng)?，又該如何?yīng)對(duì)呢？

1.走到孩子身邊，蹲下來(lái)告訴孩子“我需要幫助”

當(dāng)遇到你叫寶寶吃飯或者其它什么事時(shí)，如果寶寶專注于他手上的事，這時(shí)你如果叫了二遍，寶寶還是沒(méi)有反映，這時(shí)你就不要再說(shuō)第三遍了，這時(shí)候的寶寶他只專心做自己的事，而完全沒(méi)有聽(tīng)你在說(shuō)什么，所以我們就沒(méi)必要再嘮叨了。我們可以走到孩子身邊，蹲下來(lái)一起關(guān)注寶寶手上的東西，這時(shí)，寶寶感覺(jué)到你來(lái)到他身邊，會(huì)抬起頭看你，你就可以面帶微笑，用眼睛看著寶寶的眼睛，用溫和的語(yǔ)氣，簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言對(duì)寶寶說(shuō)：我需要你的幫助。對(duì)于這么大的寶寶，是很愿意幫助人的，當(dāng)幫你做后，你對(duì)他說(shuō)一聲：謝謝。那效果就更好了。不過(guò)，切忌不要用命令的語(yǔ)言。對(duì)于小一些的孩子，你用命令的語(yǔ)言可能性有作用，大一些的孩子就會(huì)反抗了：你為何自己不做？所以一定得注意自己的表達(dá)方式。

2.制定家庭規(guī)則：

很多家長(zhǎng)都習(xí)慣于對(duì)某一件事，嘮叨個(gè)不停，而忽略了制定家庭規(guī)則，這對(duì)于培養(yǎng)良好的習(xí)慣是非常不利的。俗話說(shuō)：沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。在家庭教育中，大家必須得關(guān)注規(guī)矩，當(dāng)然這規(guī)矩需要全家一起總動(dòng)員，不能只是孩子一人執(zhí)行，這樣孩子是不會(huì)遵守的。

我們已經(jīng)知道，這時(shí)期是處于游戲親子溝通，對(duì)于，那些愁于寶寶每天吃飯困難的家長(zhǎng)們，你是否了解了寶寶在幼兒園的就餐習(xí)慣。我們可以和幼兒園一樣進(jìn)行分餐制度。為什么會(huì)有5+2=0這個(gè)說(shuō)法，就是因?yàn)楹⒆釉谟變簣@5天養(yǎng)成良好的習(xí)慣，周末2天在家，被父母破壞，又歸為0了。所以說(shuō)，根源還是在我們家長(zhǎng)身上。我們應(yīng)該在飯前和孩子商量規(guī)定好。吃一餐飯的時(shí)間是多少？到點(diǎn)了沒(méi)吃完就收碗筷，等到了規(guī)定的時(shí)間，就一定得執(zhí)行，這樣孩子經(jīng)歷幾次后，就明白，不吃媽媽就收走了，中間又沒(méi)零食吃。自然就會(huì)認(rèn)真吃飯了。還有一點(diǎn)就是，在吃飯時(shí)，不要一家人的眼睛都盯著孩子，這樣過(guò)份的關(guān)注，會(huì)打亂孩子吃飯的就餐氛圍，只有建立良好的就餐秩序，同時(shí)有饑餓感，良好的飲食習(xí)慣才會(huì)形成。

生活中我們一定不要老是嘮叨個(gè)不停，這樣會(huì)分散孩子的注意力，讓孩子抓不住重點(diǎn)。不知道自己到底該做什么？在和孩子交流時(shí)，要眼睛看著孩子眼睛，告訴孩子，你想做什么？或者讓孩子做什么？盡是用簡(jiǎn)潔易懂的語(yǔ)言。

3.巧妙運(yùn)用注意力轉(zhuǎn)移法應(yīng)對(duì)孩子的單向思維。

“第一反抗期”的寶寶對(duì)一切東西在他的眼里都感到新鮮，比如，經(jīng)?？吹綄殞毎褨|西放到嘴里，這其實(shí)是寶寶通過(guò)嘴來(lái)嘗試這個(gè)東西，找下感覺(jué)。接著通過(guò)手來(lái)握、撿、放等肢體協(xié)調(diào)動(dòng)作。如果，這時(shí)家長(zhǎng)不分清紅皂白就上去搶孩子的東西，或者用武力來(lái)解決，這是徒勞的。這一舉動(dòng)還有一危害就是，把孩子的好奇心、觀察力給阻斷了。好奇心一旦沒(méi)了，想像力也就沒(méi)了。如何避免呢？就像很多人覺(jué)得孩子把東西放到嘴巴里臟、不安全。可這么小的孩子卻不懂安全不安全；臟還是不臟。這只有在事前先進(jìn)行家里安全教育和室外教育。并制造孩子探索世界的環(huán)境。讓孩子在這一時(shí)期充分發(fā)揮他創(chuàng)新思維的發(fā)展。

千萬(wàn)不要忘了這一時(shí)期是寶寶單向思維時(shí)期，所以可以用其它新鮮事物來(lái)轉(zhuǎn)移寶寶的注意力。

個(gè)案分析：部分幼兒入園適應(yīng)困難

一、問(wèn)題的提出幼兒進(jìn)入幼兒園，開(kāi)始第一次接觸集體生活，當(dāng)他面對(duì)全新的環(huán)境時(shí)，使他產(chǎn)生了焦慮，恐懼等情緒反應(yīng)并在人際適應(yīng)，環(huán)境認(rèn)同等方面產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)。幼兒期是形成的社會(huì)態(tài)度、社會(huì)行為的重要時(shí)期，如果這一時(shí)期的幼兒能順利適應(yīng)新的環(huán)境，將有助于幼兒增強(qiáng)自信心，發(fā)展自筆者意識(shí)，建立良好的情緒情感和道德品質(zhì)。從幼兒身心發(fā)展水平上看，幼兒身心發(fā)展水平?jīng)Q定了幼兒的適應(yīng)水平。新入園的"小小班"幼兒因?yàn)槟挲g小，平均年齡都在2-3歲之間，身體機(jī)能的發(fā)育還不完善，特別是大腦神經(jīng)中樞系統(tǒng)發(fā)育還不完善，而使得他們對(duì)周圍環(huán)境的認(rèn)知能力，適應(yīng)能力都比較差。在入園適應(yīng)期中產(chǎn)生了各種各樣的入園適應(yīng)問(wèn)題。從個(gè)體的適應(yīng)上看，人們?nèi)找嬷匾曉谵D(zhuǎn)折期中個(gè)體的適應(yīng)進(jìn)程對(duì)其今后的影響，強(qiáng)調(diào)在發(fā)展變化的過(guò)程中在個(gè)體與環(huán)境關(guān)系的變化中理解個(gè)體的發(fā)展。在影響個(gè)體轉(zhuǎn)折期適應(yīng)的諸多因素中，社會(huì)支持被認(rèn)為是最重要的環(huán)境資源，在個(gè)體適應(yīng)中占到重要位置。在已有的研究中指出，在進(jìn)入新環(huán)境的轉(zhuǎn)折期中，個(gè)體的社會(huì)關(guān)系也會(huì)發(fā)生變化從而影響到個(gè)體在轉(zhuǎn)折期中的適應(yīng)進(jìn)程。入園適應(yīng)困難的幼兒在行為態(tài)度上的主要表現(xiàn)為抵觸、回避和拒絕與教師、同伴親近，且常獨(dú)自游戲，在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)不習(xí)慣且難以遵守集體生活的基本規(guī)則，游離于活動(dòng)之外；不會(huì)或不愿自己獨(dú)立完成基本的自筆者料理工作；情緒上常處于緊張、焦慮、不安、過(guò)分沮喪及哭鬧狀態(tài)，入園后與家人分離時(shí)大哭大鬧,且入園抵觸情緒強(qiáng)烈。而入園適應(yīng)良好的幼兒在行為態(tài)度上的主要表現(xiàn)為，能接受老師和新伙伴的親近，愿意和老師同伴一起游戲，能與老師同伴學(xué)習(xí)和簡(jiǎn)單交談；能在較短時(shí)間內(nèi)習(xí)慣并遵守集體生活的初步規(guī)范，樂(lè)意參加集體活動(dòng)；能夠?qū)W著獨(dú)立完成進(jìn)餐，如廁，睡眠，穿脫衣服等基本的個(gè)人自筆者料理；能常處于平靜，輕松，愉快的情緒情感上，喜歡上幼兒園。YY是小班的一個(gè)小朋友，他新入園后的長(zhǎng)達(dá)半年的種種表現(xiàn)如來(lái)園長(zhǎng)時(shí)間的哭鬧，不說(shuō)話，生活自理能力差，常常往教室外跑。這引起了筆者對(duì)他的入園適應(yīng)問(wèn)題的關(guān)注。本文以觀察、訪談作為主要研究方法。筆者從個(gè)案的語(yǔ)言發(fā)展遲緩，家庭教養(yǎng)方式和幼兒園的社會(huì)支持系統(tǒng)這三個(gè)方面分析出現(xiàn)入園適應(yīng)困難的成因。筆者在關(guān)注著這個(gè)幼兒入園適應(yīng)期的全過(guò)程之余，開(kāi)始對(duì)他的入園適應(yīng)問(wèn)題進(jìn)行研究。通過(guò)對(duì)發(fā)生在這一個(gè)個(gè)案身上的入園適應(yīng)問(wèn)題的相關(guān)因素的描述與分析，試圖分析其入園適應(yīng)困難的原因。本文關(guān)注的是：是什么原因造成了YY的入園適應(yīng)困難。二、關(guān)鍵概念的界定（一）入園適應(yīng)困難適應(yīng)有困難兒童與同齡兒童相比,他們常在家庭、學(xué)?；蚱渌墓妶?chǎng)合表現(xiàn)出不能適應(yīng),產(chǎn)生情緒困擾或行為問(wèn)題。自六十年代起，香港的學(xué)者[1]便采用上述定義描述適應(yīng)困難兒童。也有學(xué)者認(rèn)為入園適應(yīng)困難是指，年幼的孩子突然離開(kāi)熟悉的環(huán)境和親人來(lái)到幼兒園，開(kāi)始集體生活，會(huì)出現(xiàn)情緒的不穩(wěn)定，如哭鬧、不吃飯、不睡覺(jué)、跟人，或沉默不語(yǔ)。已有研究中對(duì)于"入園適應(yīng)困難"無(wú)明確的界定。筆者基于前人研究的基礎(chǔ)上根據(jù)本研究的需要對(duì)"入園適應(yīng)困難"進(jìn)行界定。筆者認(rèn)為，幼兒在新進(jìn)入幼兒園環(huán)境后，表現(xiàn)出不能適應(yīng),產(chǎn)生情緒困擾或行為問(wèn)題的現(xiàn)象，且持續(xù)時(shí)間為兩周以上，則稱為入園適應(yīng)困難（二）語(yǔ)言發(fā)展遲緩言語(yǔ)遲滯（delayedspeech），兒童在學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)言的進(jìn)程中，由于發(fā)育遲緩或心理--生理失調(diào)而造成言語(yǔ)的發(fā)生，發(fā)展低于正常水平的現(xiàn)象。其原因有：言語(yǔ)器官損傷，智力有缺陷，體質(zhì)虛弱，長(zhǎng)期患病，缺乏語(yǔ)言環(huán)境等。研究表明，言語(yǔ)發(fā)育遲緩的兒童，通常伴有肌肉協(xié)調(diào)欠佳，運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展遲緩，健康狀況不良，常患呼吸器官疾病，兩手并用，內(nèi)分泌失調(diào)等。[3]在本文的研究中語(yǔ)言發(fā)展遲緩就是以言語(yǔ)遲滯作為名詞界定，筆者認(rèn)為在本研究中他們表達(dá)了同一個(gè)意思。（三）社會(huì)支持系統(tǒng)社會(huì)支持是一個(gè)非常復(fù)雜的概念,它既包含環(huán)境因素,又包含個(gè)體內(nèi)在的認(rèn)知因素,直接反映了個(gè)體與他人之間的相互作用。兒童的社會(huì)支持系統(tǒng)是由兒童及其周圍與之有接觸的人們（支持者），以及兒童與這些支持者之間的交往活動(dòng)所構(gòu)成的系統(tǒng)。[4]筆者認(rèn)為幼兒園社會(huì)支持系統(tǒng)是在幼兒園范圍內(nèi)以個(gè)體(被支持者)為中心,個(gè)體及其周圍與之有接觸的人們(支持者),以及個(gè)體與這些人之間的交往活動(dòng)(支持性的活動(dòng))所構(gòu)成的系統(tǒng)。

入園后三大難題及對(duì)策

寶寶入園后難題一、上幼兒園哭鬧不止每到入學(xué)季，最常見(jiàn)的場(chǎng)景就是早上幼兒園新生淚水漣漣、哭聲震天。當(dāng)?shù)谝淮坞x開(kāi)家人的呵護(hù)進(jìn)入一個(gè)陌生的環(huán)境，寶寶的不安全感自然油然而生，他們會(huì)表現(xiàn)出情緒不穩(wěn)定、波動(dòng)大，容易發(fā)脾氣、急躁、哭泣、撒嬌，并且比平時(shí)更"黏"爸爸媽媽，喜歡讓爸爸媽媽撫摸、擁抱和陪伴。小編對(duì)策：遇到這樣的情況，正確的做法是把寶寶送到幼兒園以后，就要面帶微笑但態(tài)度堅(jiān)定地跟孩子告別，告訴他"等幼兒園放學(xué)的時(shí)候我來(lái)接你"后馬上離開(kāi)，讓寶寶把依戀和安全感建立在幼兒園的**媽媽老師身上。讓寶寶帶上喜歡的小玩具等依戀物上幼兒園也可以有效緩解他們的焦慮。爸爸媽媽在寶寶面前表現(xiàn)得過(guò)度戀戀不舍只會(huì)加重寶寶的分離焦慮，還會(huì)給寶寶傳遞負(fù)面的信息，寶寶自然而然會(huì)推理出幼兒園不好玩、不安全，所以媽媽才會(huì)哭，如果我哭的很厲害，媽媽就會(huì)把我?guī)Щ丶?。另外，也不要過(guò)分美化幼兒園，如果寶寶產(chǎn)生心理落差更容易產(chǎn)生抵觸情緒。最初的時(shí)候爸爸媽媽可以早半個(gè)小時(shí)接寶寶回家，以后再慢慢推遲到正常時(shí)間?；丶液?，爸爸媽媽要更多和寶寶交流，及時(shí)了解他們的情緒和活動(dòng)狀況，讓寶寶可以放松下來(lái)，緩解一天積累的壓力和緊張。寶寶入園后難題二、經(jīng)常生病胃口變差、呼吸道感染、感冒這些癥狀對(duì)經(jīng)歷過(guò)寶寶剛上幼兒園的父母來(lái)說(shuō)一點(diǎn)也不陌生。這除了因?yàn)閷殞毥佑|各種病毒、細(xì)菌的機(jī)會(huì)及交叉感染機(jī)會(huì)增加外，更重要的是因?yàn)樵谶m應(yīng)新環(huán)境的過(guò)程中，當(dāng)寶寶不適應(yīng)而又無(wú)法用語(yǔ)言去表達(dá)時(shí)，就會(huì)通過(guò)生理上的反應(yīng)即生病來(lái)表現(xiàn)。爸爸媽媽對(duì)此不要太緊張，要給寶寶一段時(shí)間去適應(yīng)這件事情。剛?cè)雸@尿褲子和拉褲子的現(xiàn)象及頻率比平時(shí)要多，有些寶寶還不是太會(huì)表達(dá)自己的時(shí)候，尿濕褲子也不能及時(shí)告訴老師，很容易因?yàn)殚L(zhǎng)期穿著濕褲子而著涼。另外，寶寶在緊張、焦慮時(shí)會(huì)通過(guò)飲食來(lái)緩解自己的情緒，導(dǎo)致胃口變差。小編對(duì)策：如果寶寶生病是因?yàn)樾睦硪蛩貙?dǎo)致的，只要緩解他們的焦慮就OK了。在保證規(guī)律作息時(shí)間的前提下，可以多帶寶寶出去曬太陽(yáng)，進(jìn)行戶外運(yùn)動(dòng)，增加肺活量，增強(qiáng)抵抗力。有條件的話，父母可以為寶寶選擇有機(jī)食材。對(duì)寶寶來(lái)說(shuō)，越天然的食材越有能量，不需要攝取太多就可以滿足身體需求。另外，鼓勵(lì)寶寶多跟老師表達(dá)自己的需求，例如"我要喝水""我要上廁所"等，就算不能用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，也要盡量給老師示意。寶寶入園后難題三、誰(shuí)也不認(rèn)識(shí)，孤獨(dú)沒(méi)有朋友在幼兒園這么陌生嶄新的環(huán)境里，由于寶寶很多時(shí)候不能很好地跟同伴表達(dá)自己的意愿，如心里想著跟其他小伙伴玩，會(huì)用很大的力氣去拿別人的玩具或撞到別人身上，這時(shí)候被抓到或被撞到的寶寶很容易就稱為爸爸媽媽眼中"被欺負(fù)的孩子"。還有些寶寶喜歡當(dāng)"獨(dú)行俠"，和其他小朋友總是玩不到一塊去。寶寶需要一個(gè)適應(yīng)和調(diào)節(jié)的過(guò)程去積累交往經(jīng)驗(yàn)。爸爸媽媽在平時(shí)要幫助他學(xué)習(xí)準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的想法，比如怎樣友好地與同伴交談，當(dāng)別的寶寶正在玩時(shí)怎樣以適當(dāng)?shù)姆绞秸?qǐng)求參加，當(dāng)輪流使用玩具時(shí)懂得耐心地等待等。有時(shí)寶寶之間發(fā)生沖突，例如爭(zhēng)搶玩具時(shí)發(fā)生的身體碰撞等，并不代表討厭，反而是寶寶想一起玩的表現(xiàn)，所謂的"被欺負(fù)"是學(xué)習(xí)交往的一個(gè)必經(jīng)過(guò)程，爸爸媽媽不要過(guò)分緊張。另外，如果寶寶在交朋友時(shí)遇到挫折，例如不能成功加入到小伙伴的團(tuán)隊(duì)里玩，要允許寶寶"退一步"，再鼓勵(lì)寶寶與別人交往，幫助孩子獲得一次成功融入新團(tuán)隊(duì)的經(jīng)驗(yàn)，而不是逃避這種失敗。

孩子不聽(tīng)話，幼師與家長(zhǎng)怎么辦? 超詳細(xì)的應(yīng)對(duì)策略！

你是否經(jīng)常被孩子折騰得頭暈?zāi)X漲？你的孩子是否常常和你作對(duì)？你面對(duì)自己的孩子是否總是束手無(wú)策？解決孩子的心理問(wèn)題都是一個(gè)需要花費(fèi)時(shí)間和精力的事情，這里沒(méi)有靈丹妙藥，但卻有許多心理教育的原則和技巧。帶您探究孩子不聽(tīng)話的種種表現(xiàn)、原因及應(yīng)對(duì)措施，讓您能正確且自如地面對(duì)孩子不聽(tīng)話的行為。

1現(xiàn)象

孩子“不聽(tīng)話”的不同情況

“不聽(tīng)話”，為人父母可能自覺(jué)不自覺(jué)地會(huì)使用這個(gè)詞，但家長(zhǎng)是否清楚，當(dāng)您使用這個(gè)詞時(shí)，不公平的指責(zé)就會(huì)在您心愛(ài)的孩子心里體會(huì)到了。為什么會(huì)是這樣呢？

一、有的孩子好像很任性，想做的事必須做完否則就不行，做完之后才能按照父母要求去做別的事。例如：不看完動(dòng)畫片不吃飯。

二、有的孩子要求父母一起做游戲、聊天、陪他玩，還有興趣盎然。否則，你不滿足他，說(shuō)不定就會(huì)出現(xiàn)家長(zhǎng)不希望出現(xiàn)的“小動(dòng)作”。

三、有的孩子你說(shuō)什么他似乎總是很有理，不能完全按照父母的要求去做，或者心不甘、情不愿地去做。

四、有的孩子似乎按照父母的要求去做，看似聽(tīng)話，但卻心猿意馬，不能按時(shí)、按量完成父母的要求。

五、有的孩子似乎記性不好，丟三落四，告訴他怎么做，他可能一扭頭就又忘了，總得讓父母不斷提醒。

以上幾種情況出現(xiàn)時(shí)，每個(gè)家長(zhǎng)或多或少的都會(huì)遇到，那么，孩子真的“不聽(tīng)話”嗎？下面讓我們來(lái)看一下孩子不聽(tīng)話的原因。

2原因

孩子：我們不聽(tīng)話的２０條原因

差不多所有的家長(zhǎng)都希望自己的孩子聽(tīng)話，然而有些孩子就是不聽(tīng)話，為什么會(huì)這樣呢？是不是孩子故意與父母作對(duì)？還是一些別的原因呢？事實(shí)上，孩子之所以不聽(tīng)話，是有許多的原因的?，F(xiàn)在我們將在孩子口中的一些原因列出：

１.他們對(duì)我提出的要求太高太嚴(yán)，我做不到。

２.他們?cè)鴤^(guò)我的自尊心。

３.我對(duì)他們不服氣。

４.當(dāng)時(shí)我的心情不好。

５.我根本不相信他們說(shuō)的話是真的。

６.我控制不了自己的行為。

７.他們經(jīng)常打人，我反感他們。

８.我正在生氣，心太煩，誰(shuí)的話也不愛(ài)聽(tīng)。

９.他們對(duì)我說(shuō)話時(shí)態(tài)度不好，語(yǔ)言不文明，不尊重人。

１０.他們總拿我跟別的孩子比，我最不愿意聽(tīng)這些話。

１１.我經(jīng)常挨訓(xùn)，已經(jīng)和他們形成對(duì)抗心理。

１２.他們說(shuō)的話是假話，我才不愛(ài)聽(tīng)。

１３.他們說(shuō)話太啰嗦，讓我厭煩，我就賭氣不停。

１４.他們經(jīng)常冤枉我，我很委屈，所以他們說(shuō)話我聽(tīng)不進(jìn)去。

１５.他們總愛(ài)帶一堆人來(lái)家喝酒，吵吵嚷嚷影響我學(xué)習(xí)，我很反感。

１６.他們遇上不順心的事總會(huì)拿我出氣，所以我很生氣。

１７.家長(zhǎng)每天看電視聲音太大，影響我睡覺(jué)，所以我就和他們對(duì)抗，就不聽(tīng)話。

１８.我說(shuō)的話他們從來(lái)不愿聽(tīng)，甚至連我的解釋也聽(tīng)不進(jìn)去，所以他們說(shuō)話我也不愛(ài)聽(tīng)了。

１９.我覺(jué)得我已經(jīng)長(zhǎng)大了，不用老讓別人管著我了。

２０.所有的時(shí)間都讓老師和家長(zhǎng)支配了，自己想做的事情沒(méi)有時(shí)間做，我一點(diǎn)自由也沒(méi)有，越聽(tīng)話越?jīng)]有自由。

這些孩子的話給我們傳遞了一個(gè)信息，那就是家長(zhǎng)和教師應(yīng)更多地了解孩子、理解孩子、尊重孩子。

3分析

孩子不聽(tīng)話行為“解密”

孩子的成長(zhǎng)中是不是有各種不聽(tīng)話的行為呢？作為父母的您是不是也因此而傷神不已呢？看看我們?yōu)槟偨Y(jié)的孩子不聽(tīng)話行為解密吧。

不聽(tīng)話行為１

頂嘴

４歲的兒子能說(shuō)會(huì)道，你說(shuō)一句，他頂你十句，且振振有詞。比如玩具不收好就去看電視，我說(shuō)：“不收好不能看電視?！彼驼f(shuō)：“我有權(quán)決定什么時(shí)候收拾玩具。”我氣得關(guān)掉電視不讓他看，他就叫起來(lái)：“你不能干涉我的自由?！?/p>

專家解密：

孩子的話顯然來(lái)自家人的版本。如果家庭崇尚民主，對(duì)孩子的教育也應(yīng)該是民主的。此例孩子的話，可以說(shuō)“句句是真理”，且能夠維護(hù)自己的權(quán)利，他的行為本質(zhì)沒(méi)有錯(cuò)，他知識(shí)欠缺尊重父母，但前提是父母也沒(méi)有尊重他。

一對(duì)一支招：當(dāng)父母對(duì)孩子有一個(gè)要求，而孩子反駁家長(zhǎng)的時(shí)候，父母可以不再言語(yǔ)。事后與孩子討論一個(gè)處理這件事情的方法，雙方達(dá)成共識(shí)。

不聽(tīng)話行為２

批評(píng)就摔門

每次批評(píng)女兒時(shí)，她會(huì)在你面前“砰”地把門重重關(guān)上。

專家解密：

這是個(gè)模仿力強(qiáng)、對(duì)人際關(guān)系敏感的孩子。若處在良好家庭人際環(huán)境中，孩子的人際能力將得到卓越的發(fā)展。父母忽視家庭人際（夫妻之間、與長(zhǎng)輩之間等）溝通或大人之間戲謔、嗔怪的行為，年幼的孩子看到的是表面，而孩子的模仿性很強(qiáng)，就學(xué)會(huì)了。

一對(duì)一支招：成人之間互相關(guān)愛(ài)，互相理解，多做正向溝通。孩子將很快學(xué)會(huì)并反饋給你。

不聽(tīng)話行為３

耍脾氣

兒子玩起電腦游戲沒(méi)完沒(méi)了，我說(shuō)：“別老玩，眼睛會(huì)弄壞的?！彼^也不回地說(shuō)：“你真煩，煩死了?！比绻愫退懻撨@個(gè)問(wèn)題，就陷入糾纏不清的討價(jià)還價(jià)之中，弄得我頭都大了。

專家解密：

孩子嫌父母煩，是因?yàn)樗仨毻Ｖ雇嬗螒?，且即使不停止也?shì)必玩不成。而頂撞的言語(yǔ)是家人的版本。

一對(duì)一支招：好比玩電腦時(shí)間長(zhǎng)了影響眼睛，是孩子已經(jīng)知道的和你多次嘮叨的。正確的做法是與孩子約定玩電腦的時(shí)間，并用鬧鐘或計(jì)時(shí)器予以控制。必要時(shí)父母輕拍孩子的身體給予提醒。平時(shí)，要特別表?yè)P(yáng)他如何有自控力予以強(qiáng)化。

不聽(tīng)話行為４

不理你

說(shuō)好午睡起來(lái)去公園，可午睡時(shí)間到了，兒子還在玩，我們一遍遍催促他：“寶寶乖，趕緊上床，要不來(lái)不及去公園了。”可他就像聾子似的，毫無(wú)反應(yīng)。

專家解密：

要看到很好的一面，注意力集中，并有很好的對(duì)策“不予理睬”，這樣就不會(huì)被輕易干擾。時(shí)間是抽象的，幼兒普遍缺乏時(shí)間觀念，這種現(xiàn)象是正常的。

一對(duì)一支招：如給孩子有限選擇“要么睡午覺(jué)，可以去公園;要么繼續(xù)玩，不去公園”，視孩子的游戲內(nèi)容而定，如果孩子的游戲內(nèi)容難以暫時(shí)告一段落，則應(yīng)允許其完成(不可隨意打斷孩子的游戲或活動(dòng)，因?yàn)榕囵B(yǎng)注意力也很重要)。

不聽(tīng)話行為５

用蟲嚇姐姐

兒子知道小表姐特別怕蟲，他就會(huì)抓只螞蚱甚至蟑螂放在姐姐頭上，弄得姐姐尖聲哭叫。

專家解密：

這是兒童的惡作劇，也是兒童的幽默。他要的就是“姐姐尖聲哭叫”的效果。須知，幽默是智慧，幽默是樂(lè)觀，不可粗暴扼殺。

一對(duì)一支招：常帶孩子看幽默漫畫，講幽默故事，同時(shí)關(guān)照孩子使人生氣、害怕的行為“不可以”。平時(shí)，在管教孩子的過(guò)程中，也可運(yùn)用幽默的技巧。如孩子想去游泳不得而大哭，父母說(shuō)“有個(gè)人哭呀哭，哭出兩缸眼淚水，結(jié)果就在淚水里游泳了”，孩子會(huì)覺(jué)得很滑稽而破涕為笑。

不聽(tīng)話行為６

不斷要新玩具

下班回家，兒子第一句話就問(wèn)“給我買玩具了嗎？他爸爸出差了，從外地打來(lái)電話，他搶過(guò)話筒就叫：給我買玩具。弄得家里玩具成堆，可兒子還是不斷地說(shuō)要買。

專家解密：

這樣的孩子有很強(qiáng)的探索欲，同時(shí)喜歡新玩具，這也是孩子普遍的心理。但孩子真正在意的不是玩具是否“新”，而是一種“新”的玩法，這是孩子探索的需要。此外，這與父母購(gòu)置玩具的特性也有關(guān)，如漂亮的玩家汽車只能開(kāi)來(lái)開(kāi)去玩，孩子玩兩天就厭了；若是可拆裝可變換造型的汽車，孩子就能反復(fù)琢磨玩。要是父母再加以引導(dǎo)和鼓勵(lì)，孩子就更能玩出創(chuàng)意、玩出名堂。

一對(duì)一支招：多提供結(jié)構(gòu)性玩具，讓他們拼拼拆拆。引導(dǎo)孩子舊玩具新玩法或把廢棄物當(dāng)玩具，他也會(huì)興致勃勃的。如把舊報(bào)紙揉成球當(dāng)足球踢，孩子一定大為開(kāi)心。

不聽(tīng)話行為７

故意做壞事，還做鬼臉

吃飯前讓４歲的女兒放全家人的筷子，她卻故意將筷子丟到地上，我罵她，她還自得其樂(lè)地向你做鬼臉。

專家解密：

有兩種可能，一是不愿做，二是想以此引起父母的注意。特別是有客人時(shí)，孩子有時(shí)會(huì)感到被忽視，而故意“不聽(tīng)話”引起大人注意，即便是挨罵。做鬼臉，很可能是由此她偶爾做了，獲得成功；父母因忍俊不禁，化氣為樂(lè)，不再處罰她。

一對(duì)一支招：對(duì)她的鬼臉不予理睬，平靜而堅(jiān)決地要求地把筷子撿起來(lái)。若孩子堅(jiān)決不撿，也不要堅(jiān)持，自己處理好，飯桌上權(quán)當(dāng)沒(méi)發(fā)生這一幕。因?yàn)榧词?歲的孩子也會(huì)產(chǎn)生內(nèi)疚感。事后溝通，讓她知道，生氣時(shí)可以扔靠墊(不會(huì)摔壞);如果想要大家注意你，可以用語(yǔ)言表達(dá)，如“我覺(jué)得沒(méi)人理睬我!”平時(shí)不要忽略孩子被注意的需要。

不聽(tīng)話行為８

纏人撒嬌

女人常提出種種煩瑣的要求并夸張地訴苦。比如說(shuō)好上街要自己走，可到時(shí)她準(zhǔn)會(huì)哭哭啼啼地說(shuō)：“我腳痛，要背（要打的）”；睡前故事講好該熄燈了，她又嚷嚷著叫我過(guò)去，一會(huì)兒說(shuō)怕黑，一會(huì)兒想喝水，一會(huì)兒又哭叫：“要媽媽陪呀．．．．．．”

專家解密：

早期母子依戀?zèng)]得到滿足，孩子就可能特別粘媽媽。

一對(duì)一支招：媽媽要注意主動(dòng)親近孩子，而不是在孩子粘你的時(shí)候才予以滿足。如果必須由孩子粘你，你才注意她，那么，她就學(xué)會(huì)粘你。每天約定一個(gè)特定時(shí)間，讓孩子知道這個(gè)時(shí)間媽媽屬于她。如果，孩子總是處于不知媽媽什么時(shí)候會(huì)陪伴她的焦慮狀態(tài)中，媽媽一旦被她“逮住”，自然就不肯放手。

不聽(tīng)話行為９

乖孩子換了一個(gè)人

５歲的兒子越來(lái)越懂事，常安靜地自己玩或畫畫、看書，可欣慰之時(shí)，發(fā)現(xiàn)他又突然不聽(tīng)話了，嘟嘟囔囔地纏人，動(dòng)不動(dòng)就蹬掉鞋子跺腳，仿佛退回到2歲。我十分納悶，那個(gè)“大孩子”哪去了？

專家解密：

這是需要引起重視的信號(hào)，“不聽(tīng)話”必有原因。請(qǐng)仔細(xì)回顧家里或幼兒園有無(wú)重大事情發(fā)生？幼兒表達(dá)痛苦、悲傷情緒的方式和成人不同，事發(fā)時(shí)，他們好像無(wú)動(dòng)于衷，事后，當(dāng)大人逐漸淡忘時(shí)，他們常以非正常行為表現(xiàn)出來(lái)，看起來(lái)像“換了個(gè)人”。特別是很乖巧的孩子，他們因?yàn)樘?tīng)話，也更加容易受到傷害。

不聽(tīng)話行為10

當(dāng)眾大哭大鬧

在超市排隊(duì)付賬，女兒看到架子上的巧克力，鬧著要吃，我不理會(huì)，她就大聲哭叫“我要吃……”，我感到自己被眾人不贊成的目光所淹沒(méi)。

專家解密：

巧克力對(duì)孩子具有特殊的誘惑力，抗拒誘惑不是容易的事，但自控能力可以培養(yǎng)。若孩子因哭鬧而得到滿足，他將學(xué)會(huì)以哭鬧要挾你、控制你。

一對(duì)一支招：超市不是天天去的場(chǎng)所，帶孩子去一趟，給他買塊巧克力也不算過(guò)分。若肯定不能滿足他，就不要帶他去超市。

不聽(tīng)話行為11

要玩，不肯回家

每次帶兒子去游樂(lè)場(chǎng)，他都哭著賴著不肯回家，弄得我們筋疲力盡。

專家解密：

這種孩子精力特別旺盛，玩性特別強(qiáng)或是平時(shí)玩得太少而玩起來(lái)不肯收?qǐng)觯@是人的天性。玩性正濃時(shí)讓孩子離開(kāi)，無(wú)疑需要巨大的意志力，請(qǐng)理解孩子。

一對(duì)一支招：讓孩子盡可能盡興玩。平時(shí)給孩子更多的戶外運(yùn)動(dòng)機(jī)會(huì)，使其充沛的精力得到釋放;提前告訴離開(kāi)時(shí)間(如再過(guò)10分鐘回家)，給孩子一個(gè)心理準(zhǔn)備，會(huì)取得較好的合作。平時(shí)，父母要強(qiáng)調(diào)并做到“說(shuō)話算數(shù)”，還要夸大地表?yè)P(yáng)孩子如何遵守約定。

不聽(tīng)話行為12

霸道的孩子

在兒子眼里，玩具永遠(yuǎn)是別人的好?？吹洁従蛹液⒆油媸裁矗⒖套愤^(guò)去搶著要玩。別人騎木馬，竟會(huì)把別人拽下來(lái)，自己騎上去。

專家解密：

若孩子2歲，這種行為屬于正常，4歲值得注意，8歲就是霸道。說(shuō)明家庭教育存在問(wèn)題，孩子自我中心沒(méi)能隨著年齡的增長(zhǎng)而逐步減少，仍然停留在2歲的水平上，認(rèn)為只有武力才能解決問(wèn)題。

一對(duì)一支招：態(tài)度堅(jiān)決、口氣平和地制止搶奪行為，但不能訓(xùn)斥打罵(不可以暴力對(duì)待其半暴力行為)。孩子哭，就讓他哭一會(huì)兒。事后再就事論事講道理。請(qǐng)給孩子溫暖的關(guān)懷與理智之愛(ài)，這種氛圍會(huì)讓他不輕易動(dòng)武，且不可事事以他為中心。

不聽(tīng)話行為13

罰站逃走

我制止兒子用石頭扔小貓，說(shuō)：“你想罰站墻角嗎？”他仍舊扔。我把他拉到墻角，讓他站好，但一松手，他就跑掉了。

專家解密：

不聽(tīng)媽媽的話，是父母造成的。給幼兒立規(guī)矩，只要父母認(rèn)真，孩子是不敢輕易抵抗的。孩子第一次“跑掉”是偶然，但成功了，他就學(xué)會(huì)“跑掉”（操作條件反射）

一對(duì)一支招：家長(zhǎng)樹(shù)立威信，要求孩子的同時(shí)自己也要按照規(guī)矩嚴(yán)格要求自己。

4觀點(diǎn)

現(xiàn)在的孩子難教育，怎么個(gè)難法？有孩子的人都知道：你讓他這樣，他非那樣；你說(shuō)一句，他有十句等著你；你批評(píng)他一句，他不是要?dú)⑷?，就是要自殺；他們敢做的事情還有很多，家長(zhǎng)束手無(wú)策。

其實(shí)，不是現(xiàn)在的孩子越來(lái)越不聽(tīng)話了，是社會(huì)、家長(zhǎng)和孩子都變了，可是，家長(zhǎng)的教育方法卻沒(méi)有跟上這種變化，不適用了，傾聽(tīng)一下專家的不同觀點(diǎn)，當(dāng)你再面對(duì)孩子的不聽(tīng)話行為，或許你會(huì)有不同的想法與感受。

給孩子一點(diǎn)不聽(tīng)話的空間

父母一定要給孩子一點(diǎn)自由的時(shí)間，隨他怎么支配，不可以每一分鐘都計(jì)算在內(nèi)，分秒必爭(zhēng)，緊迫盯人，這對(duì)孩子內(nèi)心的感受非常重要。

給孩子一點(diǎn)自由的空間，他便不覺(jué)得是被逼在做事。一旦他覺(jué)得有主控權(quán)、是他自己的決定，他心中就甘愿得多了。更何況，我們自己做事情的方式也不見(jiàn)得就是最完美的，沒(méi)有必要強(qiáng)迫孩子完全按自己的方式去做。

孩子慢慢長(zhǎng)大了，有自己的想法，父母要稍微尊重孩子的自主性，如果孩子完全照著大人的方式去做、一成不變的話，人類怎么會(huì)有創(chuàng)新出來(lái)呢？只要目標(biāo)達(dá)到了，請(qǐng)給孩子一點(diǎn)自由發(fā)揮的空間，人類的文明就是來(lái)自不完全聽(tīng)父母話的孩子的創(chuàng)意上。

孩子不聽(tīng)話不一定就是壞事情

很多家長(zhǎng)和老師認(rèn)為，現(xiàn)在的孩子越來(lái)越不好管了，經(jīng)常不按父母和老師的要求去做，有時(shí)好像故意與父母和老師作對(duì)。

其實(shí)，孩子“不聽(tīng)話”并非壞事，而是獨(dú)立性個(gè)性品質(zhì)發(fā)展的重要標(biāo)志。我們都知道，孩子出生后要經(jīng)過(guò)一次生理上的斷乳，切乳與母親身體的聯(lián)系。但是在心理方面，孩子仍然與父母聯(lián)為一體，需要父母與成年人的保護(hù)。他們表現(xiàn)出對(duì)成年人較大的依賴性，所以比較聽(tīng)話。

而孩子總要從依賴于父母的心理關(guān)系中獨(dú)立出來(lái)，成為一個(gè)獨(dú)立的社會(huì)人，因此必須進(jìn)行心理上的斷乳。以心理斷乳為基礎(chǔ)，人的獨(dú)立性和社會(huì)性發(fā)展才能完成。因而，心理斷乳期孩子的“不聽(tīng)話”則是成長(zhǎng)的必然了。反之，此階段太聽(tīng)話的孩子則是問(wèn)題的孩子。

在心理斷乳期的孩子，最突出的變化是自我意識(shí)的發(fā)展。用心理學(xué)家依田新的話說(shuō)：“自我的發(fā)現(xiàn)，使之產(chǎn)生追求獨(dú)立的欲望，努力爭(zhēng)取自己的解放，他們開(kāi)始具有自己的目的，無(wú)論什么都想自己試一試，并且不要他人干涉。”此時(shí)，若是一味地橫加干涉或者責(zé)罵懲罰，他們也可能會(huì)變得聽(tīng)話，但同時(shí)其自尊心和自信心則受到傷害，獨(dú)立性的發(fā)展更會(huì)停滯不前。

何況現(xiàn)在的孩子生活在信息豐富的社會(huì)，每天都可以吸收到很多信息，對(duì)人對(duì)事都會(huì)有自己的想法。如果父母和老師過(guò)早的用成年人的標(biāo)準(zhǔn)去要求孩子，是不符合孩子身心發(fā)展規(guī)律的，而且容易扼殺孩子的天性，使孩子從小失去兒童最珍貴的創(chuàng)造性人格，這會(huì)給父母留下難以彌補(bǔ)的悔恨。

聽(tīng)話的孩子并不是好孩子

溫柔的母親總是要求男孩“聽(tīng)話”，在家聽(tīng)自己的話，在學(xué)校聽(tīng)老師的話，在單位聽(tīng)領(lǐng)導(dǎo)的話，這樣的“聽(tīng)話”男孩是受到家長(zhǎng)和老師的喜歡。從現(xiàn)實(shí)的角度來(lái)看“聽(tīng)話教育”出來(lái)的學(xué)生，在社會(huì)上難以成大氣候，反而那些調(diào)皮，有自己主見(jiàn)的學(xué)生，畢業(yè)后在社會(huì)上敢想敢做，大膽冒險(xiǎn)，所以大多成為社會(huì)上的佼佼者。從科學(xué)的層面來(lái)講,“聽(tīng)話”的男孩思考能力比不聽(tīng)話的男生弱，畢竟他只聽(tīng)父母和老師的安排，有時(shí)缺少主見(jiàn)，做事欠少果斷，大多難有獨(dú)當(dāng)一面的氣勢(shì)。

5總策略

孩子不聽(tīng)話的十種對(duì)策

也是許多父母會(huì)問(wèn)：孩子不聽(tīng)話時(shí)到底該怎么辦呢？下面十個(gè)錦囊被認(rèn)為是很有效的，建議您不妨一試。

1． 友善的態(tài)度—如果你在對(duì)孩子說(shuō)話的時(shí)候使用正常的音調(diào)與和藹的態(tài)度的話，孩子會(huì)更有可能認(rèn)真地聽(tīng)你說(shuō)。

2． 暫時(shí)—在孩子一時(shí)無(wú)法接受你的要求，甚至與孩子發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，一定要克制自己的情緒，你可以說(shuō)：“我不想現(xiàn)在來(lái)處理這個(gè)問(wèn)題。我們稍后再來(lái)談?wù)撍?。?/p>

3． 教孩子道理—當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤或行為無(wú)禮的時(shí)候，不要立即處罰他，應(yīng)該以友好的口吻來(lái)教育他應(yīng)該注意自己的行為和舉止。“你玩完的玩具不應(yīng)該隨處亂丟，下一次請(qǐng)把它放入它應(yīng)該放的地方，你的玩具架子才是玩具的家。玩完的玩具應(yīng)該讓它回到自己的家，就像你一樣，如果你在外面玩完了，我把你丟在街上不讓你回家，你覺(jué)得對(duì)不對(duì)？”

4． 講話的出發(fā)點(diǎn)要積極—不要這樣來(lái)對(duì)孩子說(shuō)，“我要說(shuō)多少次你才會(huì)去刷你的牙齒呢？”而應(yīng)該說(shuō)：“去刷你的牙齒，我想知道你什么時(shí)候能完成，我想看看你是否可以刷得很干凈?！?/p>

5． 向孩子解釋而不是威脅—當(dāng)孩子向你說(shuō)他為什么這樣做的時(shí)候，你應(yīng)該給孩子一種解釋的權(quán)利，讓他簡(jiǎn)短地解釋他為什么需要做這件事，之后向他解釋清楚這樣做錯(cuò)在哪里，他有沒(méi)有理由這樣做，以及正確的做法。

6． 珍惜每一個(gè)機(jī)會(huì)—不應(yīng)該將所有的注意力全部集中在孩子的不當(dāng)行為舉止上，其實(shí)每個(gè)沖突發(fā)生的時(shí)候，都是我們教育孩子的機(jī)會(huì)，你不要放過(guò)它，好好利用這個(gè)機(jī)會(huì)因勢(shì)利導(dǎo)教育你的孩子。

7． 給予激勵(lì)—可以通過(guò)一些只語(yǔ)片言來(lái)激勵(lì)你的孩子，通過(guò)合作的方式來(lái)鼓勵(lì)他的進(jìn)取，類似的話語(yǔ)有：“你看，別的小朋友都能做，你一點(diǎn)也不比他們差，你完全能比他們做得更好，對(duì)不對(duì)？”

8． 要有柔性—如果你的小孩問(wèn)“在我們回去之前，我可以看完這一場(chǎng)表演嗎？”如果你還有一些時(shí)間剩余的話，應(yīng)該讓出一些時(shí)間來(lái)給你的孩子。你應(yīng)該尊重孩子請(qǐng)求的權(quán)利。

9． 擺脫武力威脅—當(dāng)出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，不要說(shuō)：“你要是再這樣，你就快該挨打了！”“還記不記得上次我為什么打你？”這種武力威脅實(shí)在是天大的錯(cuò)誤，尤其更不應(yīng)該提起以前給孩子造成的痛苦。武力威脅只能讓孩子認(rèn)為你是一個(gè)專制粗暴的家長(zhǎng)，而越發(fā)拒絕與你合作。

10.因事制宜—教育的方式方法應(yīng)該多樣化，在發(fā)現(xiàn)孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，不要每次都用一種面孔、一種說(shuō)理的方式，孩子會(huì)感到厭倦。你完全可以變換一些花樣，因事制宜，嘗試孩子能接受的各種方式。比如問(wèn)題出現(xiàn)時(shí)先簡(jiǎn)單處理一下，后再有時(shí)間的時(shí)候再通過(guò)講故事、做游戲、去動(dòng)物園、參觀博物館、郊游等等形式，結(jié)合看到聽(tīng)到的事物深入地闡明你要告訴他的那個(gè)道理。在沖突的當(dāng)口，往往孩子不容易接受批評(píng)，但是在事后進(jìn)行這種耐心的教育，孩子就容易接受了。

長(zhǎng)假過(guò)后入園困難的原因

長(zhǎng)假過(guò)后入園困難的原因

首先，先說(shuō)上一句，xx現(xiàn)在上的幼兒園是沒(méi)有寒暑假的，只要是家長(zhǎng)愿意把孩子送到幼兒園里，就一定會(huì)有老師在，區(qū)別只是孩子的多少而已，但絕對(duì)不會(huì)關(guān)門。

本來(lái)想著春節(jié)前讓xx一直上幼兒園的,但是離春節(jié)還有半個(gè)月左右,整個(gè)幼兒園的孩子實(shí)在是很少,全部加在一起可能也就四、五十個(gè)。于是，在春節(jié)前的兩個(gè)星期，我決定讓xx不再上幼兒園了，每天就在家里，讓老人看著，吃著、玩著、睡著，xx當(dāng)然開(kāi)心的不得了。每次我和他開(kāi)玩笑，問(wèn)他明天要不要去幼兒園和小朋友一起玩，他要不就直接跑開(kāi)了，要不就不回答我，總之，就是一句話：不愿意。

春節(jié)期間，帶著xx回到了熟悉的**，玩沙子，騎車，喝椰子，游泳，玩的不亦樂(lè)乎，同時(shí)也感覺(jué)累的不行?；氐奖本┑募抑校呀?jīng)是周一的凌晨?jī)牲c(diǎn)了，因?yàn)槭窃谑翘砹耍揖妥寈x在家里休息了一天，想著星期二怎么著也得把他送過(guò)去了。

但是，最終的一切都是事與愿違。

周一晚上臨睡前，我問(wèn)xx：明天去幼兒園嗎？他不回答我。

周二早上，我喊xx起床，讓他穿衣服，喝奶，xx死活就不愿意，一個(gè)人可憐巴巴的坐在板凳上哭的撕聲里竭，嘴里一直在喊著“我不要上幼兒園”。我給他講道理，他不聽(tīng)，我勸他，他不理我，最后，是老人走過(guò)來(lái)，主動(dòng)說(shuō)了一句，要不今天就不去了，再休息一天吧。氣的我扭身就出門上班了。

周二晚上臨睡前，依舊是和昨天一樣的情景。

周三早上，也依舊是和昨天一樣的情景。

于是，這個(gè)星期，就這么一天一天的過(guò)去了，xx一天都沒(méi)有上過(guò)幼兒園。我有些生氣，也有些發(fā)愁，不知道接下來(lái)的這一個(gè)星期該如何是好。但是，我唯一清楚的一點(diǎn)就是，這個(gè)狀況真的不能再持續(xù)下去了，我一定要想辦法讓xx邁出長(zhǎng)假后這艱難的一步，只要第一天去了，后面自然就會(huì)好了。

周末的兩天，我?guī)е鴛x到平臺(tái)上踢球，帶著他到游泳館游泳，之間找準(zhǔn)機(jī)會(huì)就會(huì)告訴他周一要去幼兒園了，可以見(jiàn)到好久不見(jiàn)的小朋友了，又可以和他們一起做游戲，一起玩耍了。周日的晚上，我特意早早的叫xx洗澡，喝奶，刷牙，睡覺(jué)，睡之前又特意的告訴他明天要早點(diǎn)起床，xx打著哈欠告訴我：明天要第一個(gè)到幼兒園。

我不知道，在孩子幼小的心靈中，第一名是不是一個(gè)非常大的榮譽(yù)，以至于這個(gè)信念讓xx在周一的早上不停的催促我要快點(diǎn)，實(shí)在是讓我驚訝不已。就這樣，出乎我意料的順利，xx開(kāi)開(kāi)心心的就到了幼兒園。

最后，想和大家分享一下我的心得：

第一、假期中要給孩子上傳遞積極的觀念

相對(duì)上幼兒園來(lái)說(shuō)，孩子自然喜歡呆在家里，可以無(wú)拘無(wú)束的，可以不用那么準(zhǔn)時(shí)的吃飯、誰(shuí)覺(jué)、可以做自己喜歡的游戲，可以看自己喜歡的電視，高興了，還可以逛逛商場(chǎng)，買點(diǎn)零食什么的。作為家長(zhǎng)，可以在假期中給孩子多一些的自由和空間，允許他們調(diào)皮一下、搗蛋一下，但是，一定不能忘記了要隨時(shí)給孩子傳遞一種積極的觀念，要告訴他們上幼兒園是一件很開(kāi)心很快樂(lè)的事情，讓他們從心里不排斥上幼兒園

第二、入園前要給孩子找一個(gè)推動(dòng)力

孩子其實(shí)是最最簡(jiǎn)單不過(guò)的，在每個(gè)孩子的心里，都會(huì)藏有一個(gè)小小的愿望，有的是希望能得到老師的獎(jiǎng)勵(lì)，有的是希望能夠在所有的小朋友中跑步最快，有的是希望自己能夠擁有一個(gè)新的變形金剛，等等，不一而足。作為家長(zhǎng)，就一定要洞悉孩子的心里，抓住他們心中那個(gè)最強(qiáng)烈的愿望，用這個(gè)來(lái)激勵(lì)他們，鼓勵(lì)他們，就一定能夠克服掉孩子心里的小小障礙。

辦法雖然簡(jiǎn)單，但是需要家長(zhǎng)們用心去做，只要用心，就一定能夠做的最好。

孩子心理問(wèn)題的家庭對(duì)策

1.家長(zhǎng)應(yīng)積極配合學(xué)校心理健康教育

有研究表明，學(xué)生的心理健康問(wèn)題與家庭的教養(yǎng)方式和人際關(guān)系有直接或間接的關(guān)系，有的甚至是家庭問(wèn)題的表現(xiàn)和延續(xù)。因此，無(wú)論是了解學(xué)生心理與行為偏異的原因，還是咨詢、教正計(jì)劃的制定與實(shí)施，都需要取得家長(zhǎng)的積極支持與配合。

家長(zhǎng)開(kāi)展小學(xué)生家庭心理健康教育主要建議如下：

首先，家庭教育要重視培養(yǎng)孩子美好的心靈、幼稚的心靈更需要關(guān)心。首先家長(zhǎng)要知曉孩子的心靈更加需要關(guān)心，從小關(guān)心孩子的心理健康是每一個(gè)家長(zhǎng)應(yīng)盡的義務(wù)。例如小學(xué)生在學(xué)校被老師批評(píng)時(shí)，希望其他人能安慰他、勸解他，可是小學(xué)生被老師批評(píng)后，回家還會(huì)被家長(zhǎng)變本加厲地再批評(píng)一頓，孩子肯定會(huì)感覺(jué)很委屈。因此，老師和家長(zhǎng)應(yīng)默契配合，由一方擔(dān)任批評(píng)的角色時(shí)，另一方擔(dān)任勸解，萬(wàn)不可兩面夾擊，要給孩子“溫暖的家”的感覺(jué)，家庭教育要重視培養(yǎng)孩子美好的心靈。

其次，要傾聽(tīng)孩子說(shuō)話。家長(zhǎng)往往習(xí)慣于自己說(shuō)話，讓孩子聽(tīng)話。在學(xué)校里一個(gè)教師面對(duì)幾十個(gè)學(xué)生，主要也就是教師說(shuō)，小學(xué)生說(shuō)話的機(jī)會(huì)相對(duì)少，說(shuō)心理話的機(jī)會(huì)更少了。家庭應(yīng)該是孩子說(shuō)心理話的地方，家長(zhǎng)要注意把說(shuō)話的機(jī)會(huì)留給孩子，特別是內(nèi)向的孩子，家長(zhǎng)更要給予重視，鼓勵(lì)孩子多說(shuō)話。家長(zhǎng)不能因工作忙忽略與孩子的思想交流。特別是父親要跟孩子作有益的思想交流，有研究說(shuō)父親對(duì)孩子的影響在孩子的健康成長(zhǎng)中地位重要，建議工作忙的父親們每周至少要與孩子共同用餐3-4次，在餐桌上的話題往往比較輕松，當(dāng)孩子說(shuō)話家長(zhǎng)傾聽(tīng)時(shí)是最美好溫馨的時(shí)光。

最后，寬容與約束都重要。對(duì)孩子寬容好還是嚴(yán)格好，并沒(méi)有一致的意見(jiàn)，現(xiàn)實(shí)中家庭教育失敗的教訓(xùn)往往過(guò)寬或過(guò)嚴(yán)。家長(zhǎng)應(yīng)平等地對(duì)待孩子，在寬容孩子的同時(shí)要給孩子必要的約束。過(guò)分寬容則陷于溺愛(ài)，過(guò)分嚴(yán)格則陷于寡愛(ài)。家長(zhǎng)要明白這樣的道理，孩子的快樂(lè)性格不會(huì)是在訓(xùn)斥聲中養(yǎng)成，家長(zhǎng)的適時(shí)表?yè)P(yáng)比其他物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)更能幫助孩子養(yǎng)成好品性，表?yè)P(yáng)孩子與約束孩子的不良行為不構(gòu)成矛盾，尊定孩子愉悅的幸福人生基礎(chǔ)從鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)開(kāi)始。

2.父母要樹(shù)立正確的教育觀，用科學(xué)的方法指導(dǎo)子女的成長(zhǎng)

由于傳統(tǒng)教育觀的長(zhǎng)期影響，我們的父母不具備系統(tǒng)的教育子女的理論知識(shí)，教育方法不適應(yīng)孩子的發(fā)展規(guī)律。要改變這種現(xiàn)狀，小學(xué)生的父母需接受比較系統(tǒng)的再教育。社會(huì)也有責(zé)任給他們提供學(xué)習(xí)的條件，如舉辦家長(zhǎng)學(xué)校，使家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)和處理家庭同子女教育之間的關(guān)系，積極營(yíng)造民主和諧的家庭氛圍最大限度地減少溺愛(ài)型和專制型家長(zhǎng)，使小學(xué)生的父母樹(shù)立正確的教育觀，并學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)的方法指導(dǎo)子女的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

3.父母要慎重對(duì)待離婚

父母離婚，打破了原有家庭的寧?kù)o，使子女得不到完整的父愛(ài)或母愛(ài)，不少子女因此心理開(kāi)始扭曲。為人父母者，當(dāng)夫妻關(guān)系不和時(shí)，為了未成年的子女，千萬(wàn)不要輕易去趕時(shí)髦、鬧離婚。即使夫妻感情確已破裂，在離婚前，也應(yīng)當(dāng)多為子女考慮，畢竟孩子是無(wú)辜的，而且他們正處在發(fā)展時(shí)期，給他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的家庭生活環(huán)境是我們的責(zé)任。

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