兒童成長。

教師與家長對孩子的教育應(yīng)當(dāng)是積極的，而不是選擇壓抑孩子！家長要對教師多些理解、多些幫助，以教師為主體，促進(jìn)孩子健康、和諧發(fā)展！那么，家園共育要注意一些什么呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“秩序?qū)τ诔砷L中的孩子意味深長”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

為什么幼兒在出生不久就自發(fā)地要求秩序呢？這種需求到底對孩子意味著什么？這種品質(zhì)的建立，又對孩子意味著什么？

對人類社會有什么意義？

一個(gè)生命的有機(jī)體，肯定是結(jié)構(gòu)和秩序的，這是大自然的定奪，也是一個(gè)科學(xué)的系統(tǒng)。這種秩序還表現(xiàn)在以系統(tǒng)的存在形式上。就像醫(yī)學(xué)對人體的認(rèn)識一樣，我們有呼吸系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、血液系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)……它顯得奧妙、有趣和復(fù)雜。這些系統(tǒng)既獨(dú)立工作，又在一個(gè)整體的結(jié)構(gòu)中連接、彼此牽制和支持。

上面的這個(gè)說法非常重要，你可以假設(shè)：人這樣一個(gè)生命體，以如此的秩序化的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)存在著，她所產(chǎn)生的無形的內(nèi)在的心理活動(dòng)、認(rèn)知活動(dòng)和精神活動(dòng)又如何不彰顯秩序和結(jié)構(gòu)呢？這幾乎是不可能的。我們嘗試著說，認(rèn)知是以邏輯的秩序表現(xiàn)的，精神是以法則的秩序表現(xiàn)的，心理是以規(guī)律的秩序顯現(xiàn)，統(tǒng)合起來我們說內(nèi)在的秩序是以智慧表現(xiàn)的。

如果秩序是大自然的定律，那么環(huán)境的秩序在教育中的意義就一定是配合孩子，幫助孩子發(fā)展內(nèi)在的秩序，和孩子內(nèi)在的秩序配對了。

所以，我們把秩序分為內(nèi)在秩序和外在秩序。

如果兒童的內(nèi)在一定是秩序的，那就一定需要外在秩序的配對，結(jié)果是造就了秩序的人和秩序的環(huán)境，然后這個(gè)秩序的人又會創(chuàng)造一個(gè)秩序的社會。

還有一個(gè)秩序蘊(yùn)涵在生命的后面——成長也一定是秩序的。這個(gè)秩序蘊(yùn)涵在成長的秘密里。我們把這種秩序稱為成長的法則，這是其中之一。發(fā)現(xiàn)和觀察出這一點(diǎn)尤為重要。

假如這些都被尊重了，那我們的孩子將是怎樣的呢？

通過觀察我們知道，一旦兒童有了良好的秩序感，自我的形成就成為了可能，內(nèi)在就是和諧的。

有了內(nèi)在的秩序，人與人之間的關(guān)系就變得有界限、承諾、規(guī)則、友善，關(guān)系就可以持續(xù)發(fā)展下去，關(guān)系也將是和諧的。

環(huán)境中的秩序表現(xiàn)在規(guī)則中。每個(gè)孩子在一個(gè)群體中生活，都知道自己的位置，該干什么，并能專注于自己的發(fā)展中。這似乎意味著，因?yàn)槿俗袷亓藘?nèi)在的秩序，并且在外在也執(zhí)行了這種秩序，生命的能量就有了目標(biāo)，孩子們就把注意力集中在自我成長、探索未知的世界之中了。

秩序還是誠信的基礎(chǔ)。一個(gè)孩子在秩序的環(huán)境中長大，會形成程序意識、規(guī)則意識、獨(dú)立意識和契約意識……這樣的孩子成人后，就成為一個(gè)有秩序的社會人。這個(gè)社會的人就會遵守秩序并創(chuàng)造秩序……這樣，人和社會就都有了安全感，開始信任社會和他人，就有了尊嚴(yán)。長此以往，這種感覺就逐漸成了人的基本品質(zhì)，人也就會變成一個(gè)誠信的人，社會也變成一個(gè)誠信的社會。

秩序的破壞會給兒童帶來不安全感，思維的混亂、感覺的混亂、情緒的混亂、心理的混亂，兒童不得不把精力轉(zhuǎn)移到對無秩序環(huán)境的抗?fàn)幹校坏貌焕速M(fèi)生命成長的時(shí)間。在一個(gè)混亂的社會里，由于生存的機(jī)會不具備公平性，由于無規(guī)則和秩序，人的權(quán)利在無序中取決于其他……這樣就產(chǎn)生了一些適合這樣社會的品質(zhì)，如卑微、討好、投機(jī)、鉆營、權(quán)力欲、暴力。

有可能我們沒有太多的能力把握生命內(nèi)在的秩序，但我們清晰地知道，秩序的敏感期到來時(shí)，我們應(yīng)保護(hù)兒童、理解兒童、尊重兒童、協(xié)助兒童，盡可能給兒童提供一個(gè)有秩序的外在環(huán)境。

區(qū)分內(nèi)在秩序和外在秩序本身并不是秩序中的關(guān)鍵。兒童內(nèi)在的秩序我們無法改變，它就像生命需要成長一樣，是自然法則的一部分。我們可以把握的是環(huán)境的秩序性，這是我們確切可以做到的。環(huán)境的秩序指的是物質(zhì)環(huán)境的秩序、人文環(huán)境的秩序、心理環(huán)境的秩序。

外在物質(zhì)秩序大概容易建立，我們可以為孩子的發(fā)展設(shè)計(jì)一個(gè)有序、整潔的物質(zhì)環(huán)境。但人文的、心理的環(huán)境取決于人，這就變得復(fù)雜和游離起來。

內(nèi)在秩序和外在秩序之間存在著一種關(guān)系，兒童的生命世界和外在的物質(zhì)世界，在早先是由人來連接的，這就產(chǎn)生了一種關(guān)系，這種關(guān)系也是人文環(huán)境的一部分。人文環(huán)境的核心，是兒童生存和成長的心理環(huán)境，它必須也是有秩序的。

這是最難以保證的，它取決于成人，成人的一系列狀態(tài)……為了保證心理環(huán)境的秩序，所以就需要建立基本的規(guī)則，不是兒童遵守，而是成人尤為要遵守的規(guī)則，這樣才能把關(guān)系中的權(quán)威變換成規(guī)則。這是一個(gè)文明的上升。

規(guī)則是每個(gè)兒童得到均等發(fā)展機(jī)會的保證，是兒童全方位發(fā)展的保證，還是兒童建構(gòu)智能、獨(dú)立平等以及文明品質(zhì)的保證。所以，秩序必須人人遵守。

一旦成人不能保證這種秩序，它就會被權(quán)威代替。在一個(gè)權(quán)力本位的社會，決定孩子一切的是老師，就如同決定教師一切的是校長，秩序就不是掌握在每個(gè)人的手里，不是自發(fā)的，而是靠外力強(qiáng)制而產(chǎn)生的紀(jì)律，秩序就變成了權(quán)力。因?yàn)檫@一點(diǎn)，才使兒童懼怕學(xué)校，懼怕成人尤其是老師，也使家長討好教師，企盼教師對自己的孩子好一些。這種環(huán)境造成了一系列心理問題，造成了智能的平庸、人格的卑微、人生的乏味。

這是秩序背后的秘密。

秩序?qū)τ诔砷L中的孩子意味深長。

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父親是孩子成長中的楷模

父親是孩子成長中的楷模

一位痛苦不堪的父親曾這樣訴說他的不幸：“我的前半生被父親毀了，后半生被兒子毀了?！眱鹤硬皇巧钤诟赣H的陽光中，就是生活在父親的陰影中。父親對男孩的影響是多方面的：父親是男孩通往男子漢的橋梁，是兒子的力量之源、規(guī)則之源、自制力之源。

父親是男孩通往男子漢的橋梁，當(dāng)代社會一個(gè)非常值得警惕的現(xiàn)象就是男孩陽剛氣質(zhì)的日漸喪失。

韓寒說：“超女選出一個(gè)男的，好男兒選出一個(gè)女的?！?/p>

鄭淵潔說：“現(xiàn)在的男人越來越像女人，女人只好揭竿而起，越來越像男人。”

2010年，我們在出版《拯救男孩》一書時(shí)，揭示了一個(gè)非常令人憂慮的現(xiàn)象：“男孩不男”、“男孩女性化”現(xiàn)象較為嚴(yán)重。

上海市一位小學(xué)四年級女孩這樣評價(jià)男孩：我覺得我們學(xué)校有些男生很討厭，沒有男子漢氣概，在學(xué)校里總是裝出一副嬌弱的樣子，說話有那么一點(diǎn)兒娘娘腔，還很貪吃，吃得跟個(gè)小肥豬似的。也有些男生像我們女生一樣，嘴里經(jīng)常嚼著話梅，做起事情來扭扭捏捏，還不如我們女生。他們說起話來陰陽怪氣、走路搖搖擺擺、頭上摩絲油亮，讓人一看就難受。更讓人看不慣的是他們還在老師和同學(xué)面前撒嬌，比女生還女生。

“男孩不男”，“男孩女性化”，其實(shí)反映的都是現(xiàn)在男孩陽剛氣質(zhì)的衰落與喪失，原因何在？我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)重要原因，那就是父教的缺失。父教缺失使男孩在成長過程中缺少一個(gè)健康的男性榜樣，從而使得一些不健康的男性榜樣乘虛而入。

美國父親角色研究的專家羅斯·派克認(rèn)為：由于父親往往以更加鮮明的、更加差異化的方式與孩子互動(dòng)，父親在孩子的性別發(fā)展中比母親起著更為關(guān)鍵的作用。父親塑造了一個(gè)男子漢的形象，父親也是兒子最重要的榜樣形象。父親提供一種男性的基本模式，男孩通過觀察與模仿父親學(xué)習(xí)男人如何待人接物、如何處理問題。

無論是心理學(xué)、社會學(xué)的理論，還是實(shí)證研究都證實(shí)，父親在男孩性別發(fā)展中具有重要作用。弗洛伊德認(rèn)為：男孩在發(fā)展過程中會有意識無意識地模仿父親的角色和行為，從而形成具有鮮明性別特征的行為。社會學(xué)理論則強(qiáng)調(diào)榜樣的作用，認(rèn)為父親為孩子提供了一種男性的榜樣和行為模式，男孩往往把父親看作未來發(fā)展的模型而去模仿父親。研究證實(shí)：如果父親在家中是果斷的、具有支配性的，男孩往往表現(xiàn)出高度的男性化；如果父親在家里是軟弱的，而母親具有支配性，男孩會表現(xiàn)出更多的女性化特征。

心理學(xué)家麥克·閔尼的研究結(jié)果指出：與那些一星期內(nèi)接觸父親不到6小時(shí)的男孩相比，每天與父親接觸不少于2小時(shí)的男孩，更有男子漢氣概，他們所從事的活動(dòng)更開放，他們更具有進(jìn)取精神，也更愿意去冒險(xiǎn)。還有研究證實(shí)，男孩在4歲前失去父親，會使他們失去雄心和攻擊性，在性別角色中傾向于女性化，往往喜歡那些非軀體對抗性、非競賽性的女性化活動(dòng)。

男性研究專家戴維·斯杜和斯坦芬·阿特伯恩在《憤怒的男人》中寫道：“經(jīng)驗(yàn)告訴我們，今天最快樂、對自己性別角色最滿意的男性，是有父親在他們生命中傾注了大量時(shí)間和心血的男人?！?/p>

揭秘孩子成長中的“微心理”

女孩成了“雙面人”

一名小學(xué)老師：我任教小學(xué)二年級。我班有個(gè)女孩，在校表現(xiàn)很好，可只要一看到她父母，就會無故哭鬧。

專家：女孩的問題，可能就出在“平時(shí)在學(xué)校表現(xiàn)很好”上。孩子在校壓抑了太多負(fù)面情緒，只好回家發(fā)泄。要幫助她重新制訂“好學(xué)生”的標(biāo)準(zhǔn)，教會她正確表達(dá)負(fù)面情緒的方法。

同學(xué)給我起綽號

一名初二女生：我遇到困難時(shí)總是缺乏勇氣。前不久班里有位同學(xué)給我起了個(gè)綽號，全班同學(xué)都放在嘴上，我心里很氣，卻沒有勇氣和他們?nèi)フf，我該怎么辦？

專家：我想，那些綽號如果不帶侮辱性，我們可以坦然接受，至少你還是同學(xué)關(guān)注的對象，而且，你可以和同學(xué)溝通，讓他們以后不要這樣稱呼你。需要改變的是你遇到困難就想逃避的想法。成長的過程不可能一帆風(fēng)順，應(yīng)對挫折的態(tài)度是否積極，結(jié)果也會有所不同。

一位母親：兒子今年13歲，最近，總喜歡跟同學(xué)電話聊天，而且還不讓我們聽到。后來我發(fā)現(xiàn)他總是和一個(gè)女生打電話，聊天時(shí)間也越來越長。

專家：你與兒子之間的溝通似乎是單向的。其實(shí)，孩子有一些比較好的異性朋友很正常，問題是如何把握好尺度，建議你先心平氣和地聽聽孩子的想法。

育兒觀念：成長中的孩子

育兒觀念：成長中的孩子

一直覺得孩子還小，對性別沒什么概念，可是最近幾件小事改變了我的看法，孩子每天都在成長，我這個(gè)媽媽要跟上孩子的步伐呀！

前些天下雪，天冷得出奇，子豪的帽子都小了，一直沒時(shí)間買新的，正好前些天找出姐姐的帽子就想給他戴上了。之前子豪也總是撿姐姐的剩兒，我一直覺得沒什么，前幾天帶子豪去藥店買藥，看到一個(gè)剛會說話的小寶寶，拽著子豪的手喊：“姐姐，姐姐。”當(dāng)時(shí)子豪沒說什么，可是出了藥店門，子豪就把帽子摘下來說什么都不肯戴了?？磥硭绖偛判∨笥押八憬愀@帽子有關(guān)，看來孩子有自己的看法了。

還有一次，子豪的羽絨服洗完沒有干，我就拿出姐姐小時(shí)候的衣服給他穿，去年還經(jīng)常穿呢，可是現(xiàn)在小家伙說什么都不穿，直喊：“我不喜歡這樣的，我不穿?！笨磥硭凶约旱膶徝烙^了。而且明顯感覺孩子最近比較喜歡爸爸，睡覺也喜歡爸爸陪。

還有昨天帶子豪去朋友家吃飯，子豪變現(xiàn)特別好，既懂事又有禮貌，得到了同事的表揚(yáng)，就連同事家的小哥哥都說：“子豪這次表現(xiàn)不錯(cuò)?！弊詈筮€送給了子豪一個(gè)機(jī)器人，子豪高興得什么似的，回來的路上還說：“媽媽，為什么小哥哥送我禮物呢？”我告訴他：“那是因?yàn)槟憬裉毂憩F(xiàn)太好了，你今天很有禮貌也懂事，還幫阿姨掃地?！弊雍勒f：“媽媽，為什么我以前不聽話？”我說：“那是因?yàn)槟阋郧坝悬c(diǎn)小，現(xiàn)在你長大了就懂事了?！弊雍缆犖疫@樣說很高興，他接著說：“媽媽，老師說了，如果小朋友有進(jìn)步表現(xiàn)特別好，家長可以寫進(jìn)步紙條?！蔽亿s緊告訴他：“好的，到家媽媽就給你寫進(jìn)步條，讓爸爸明天帶過去交給老師?！弊雍勒f：“媽媽，我不能跟你說話了，開車說話很危險(xiǎn)。”看來我家小人兒真的長大了，既懂事又貼心。

父親在孩子成長中的作用

在當(dāng)今社會，由于激烈的生存競爭，大多數(shù)家庭中的父親忙于工作，在職場上全力打拼，照顧家庭和教育孩子的重任落在了母親一個(gè)人的肩上，致使父親在孩子成長過程中的作用逐漸被弱化，甚至漸漸淡出，出現(xiàn)了"親情關(guān)系向母性群體傾斜"的現(xiàn)象。這不僅有礙于良好家庭關(guān)系的建立，更不利于孩子身心的健康發(fā)展。因而，近幾年來，在家庭教育研究領(lǐng)域，"父性教育"越來越受重視。父性教育即對孩子提供充滿父親角色特性的教育，由父親來實(shí)施體現(xiàn)父親人格特征的家庭教育。專家呼吁，父性教育和母性教育結(jié)合起來的教育才是完整的家庭教育。

不可缺失的父愛

父親在孩子眼里代表著無窮的力量與強(qiáng)大的依靠。父親角色的弱化和缺失，或多或少會讓孩子帶來心理上的不安全感。如果父親淡出對子女成長的關(guān)心和指導(dǎo)，不注意學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代家庭教育知識，對孩子的成長是十分不利的，甚至是危害極大的。

父親帶孩子的好處

一、父親是孩子最重要的游戲伙伴，也是兒童積極情感的滿足者。

父親會更多地與孩子玩興奮、刺激、變化多樣的游戲，而不像母親那樣與孩子做一些傳統(tǒng)、安靜、缺少變化的游戲。所以，孩子更喜歡與父親玩。研究表明，有自由選擇游戲?qū)ο髸r(shí)，有三分之二以上的孩子把父親作為第一游戲伙伴來選擇。

二、父愛有助于兒童良好個(gè)性品質(zhì)的形成。

一般來說，父親通常具有獨(dú)立、自信、自主、堅(jiān)毅、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、敢于冒險(xiǎn)、勇于克服困難、富有進(jìn)取心、合作、熱情、外向、開朗、大方、寬厚等個(gè)性特征。孩子在與父親的不斷交往中，一方面潛移默化地感受著父愛，模仿、學(xué)習(xí)父親的言談舉止；另一方面，父親也自覺不自覺地要求孩子具有以上個(gè)性特征，尤其是對男孩要求更為嚴(yán)格。

三、正常的父愛能促進(jìn)兒童扮演好自己的性別角色。

男孩能模仿、學(xué)習(xí)男子漢的"陽剛之氣"，從而形成良好的角色心理認(rèn)同。如果男孩缺乏"父愛"或與父親交往過少，容易導(dǎo)致"女性化"傾向。對女孩來說，通過對父母性格特性的認(rèn)識，會更加強(qiáng)化自己的性別意識，掌握性別角色標(biāo)準(zhǔn)。國外一些研究發(fā)現(xiàn)，在隨單親母親長大的女孩中，成年后往往拒絕做母親或妻子，在取得滿意的兩性關(guān)系上也存在一定的困難。

四、父愛更易促進(jìn)兒童智力的發(fā)展。

觀察和研究證明，母愛與父愛對兒童的智力影響是有差異的。孩子從母親那里可以更多地接受語言、日常生活知識、物品用途、玩具的一般使用方法和藝術(shù)性等方面的知識。而父親給予孩子更豐富、更廣闊的知識。父親通過與孩子共同操作、探索多種形式的活動(dòng)、游戲，可以培養(yǎng)孩子的動(dòng)手操作能力、創(chuàng)新意識，促進(jìn)孩子求知欲、好奇心的發(fā)展。一項(xiàng)追蹤研究發(fā)現(xiàn)，凡與父親在一起交往機(jī)會多的兒童，其智力水平更高，尤其男孩更是如此。由此可見，"親情關(guān)系向母性群體傾斜"是一種不利于兒童健康發(fā)展的現(xiàn)象，應(yīng)引起我們家長的警惕。父親不要輕易放棄自己應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，多給孩子一些父愛。當(dāng)然，對于單親家庭來說，應(yīng)盡可能地消除"沒有父親"對孩子的不利影響，母親盡可能地要"母代父職"，與孩子多做一些男性常做的活動(dòng)。但最重要的還是要請家庭中的其他男子，如爺爺、叔叔、外公或舅舅等盡一份"男子影響"的責(zé)任，給孩子一些"父愛"，防止教育可能出現(xiàn)的片面性。

令人欣喜的是，越來越多的父親意識到了自己在孩子成長過程中與母親同等重要、不可取代的重要性，從而積極地參與到家庭教育中來，用自己在人格品質(zhì)、社會閱歷等方面的優(yōu)勢對孩子的成長施加積極的影響，把母親生活領(lǐng)域之外的東西盡可能地展示在孩子面前，并成為孩子探索新領(lǐng)域的向?qū)Ш土α吭慈?/p>

父親和寶寶的游戲

和寶寶一起做滑稽鬼游戲

爸爸與寶寶一起戴上假發(fā)，披上床單，互相在臉上畫有趣的圖案，做鬼臉。媽媽可以在一旁拍照，攝像，將"瘋鬧"的場景記錄下來。還可以將照片制成小卡片，貼在冰箱、墻上，成為爸爸與寶寶游戲的家庭記錄。

給寶寶準(zhǔn)備意外的禮物

爸爸可以將給寶寶的禮物寄到家里。別忘了為寶寶畫上別致的小卡片，告訴寶寶："爸爸愛你。"陪伴寶寶一起享受拆開禮物的喜悅。

和寶寶一起幫助媽媽做事情

帶著寶寶一起體會媽媽做家務(wù)的辛苦。周末的時(shí)候，可以和寶寶商量："今天讓媽媽休息。爸爸來掃地，寶寶就幫爸爸把桌子擦一擦哦。""寶寶陪爸爸去倒垃圾。爸爸把垃圾扔進(jìn)垃圾怪物的嘴里吧。"家務(wù)不僅不再是媽媽一個(gè)人的辛苦勞動(dòng)，將還成為全家快樂的游戲。爸爸和寶寶在活動(dòng)中增進(jìn)了感情。

帶著寶寶做運(yùn)動(dòng)

爸爸是寶寶眼中"大力士"和"飛毛腿"，帶寶寶跑步，跳躍，扔皮球，教寶寶學(xué)打羽毛球，陪寶寶玩秋千。體育運(yùn)動(dòng)是爸爸和寶寶相處的"特別節(jié)目"。寶寶更能在運(yùn)動(dòng)中感受父親角色的勇敢與力量，體會爸爸與媽媽對自己的不同影響。[!--empirenews.page--]

摟著寶寶講睡前故事

和媽媽輪流為寶寶講睡前故事，讓寶寶體會爸爸的擁抱也很舒適，溫柔。在講故事的時(shí)候，爸爸可以和媽媽扮演不同的角色，如，扮演憨厚的熊哥哥、丟三落四的唐老鴨等，讓寶寶了解爸爸的幽默。

爸爸和寶寶的"小秘密"

當(dāng)寶寶受到媽媽的批評不高興，獨(dú)自傷心的時(shí)候，爸爸不妨和寶寶說說"悄悄話"："在玩什么？來，和爸爸一起玩好嗎？等會我們?nèi)ズ葖寢屪龅臏?爸爸是媽媽與寶寶情緒的"融合劑"。

爸爸還可以在每天晚飯后利用固定的時(shí)間帶著寶寶出去散步，看看花園里的花開得如何？隔壁叔叔家的狗是否也出來散步了？一邊散步，一邊告訴寶寶爸爸今天的生活，也和寶寶聊聊他今天過得如何。

爸爸和寶寶一起準(zhǔn)備一個(gè)儲蓄罐，和寶寶一起積蓄外出時(shí)的費(fèi)用。寶寶每次把自己獲得的零花錢放進(jìn)去的時(shí)候，就會開心地期待著和爸爸一起出游。

相關(guān)鏈接

（一）據(jù)世界衛(wèi)生組織公布的一項(xiàng)最新研究成果表明，平均每天與父親共處兩個(gè)小時(shí)以上的孩子，要比其他孩子的智商高，男孩兒更像小男子漢，女孩兒長大后更懂得與異性交往。

（二）美國一項(xiàng)最新的研究成果表明：由男人帶大的孩子，智商更高些，他們在學(xué)校會取得更好的成績，在社會上更容易成功。

（三）上海市科學(xué)育兒基地曾對上海市兒童的行為問題進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)前兒童不良行為（如攻擊、霸道、退縮等）的發(fā)生與父親的養(yǎng)育方式有著非常顯著的關(guān)系。拒絕型的父親（包括打罵的積極拒絕型和不理不睬的消極拒絕型）最容易引起學(xué)前兒童不良行為的發(fā)生。

育兒心得：孩子成長中感悟

育兒心得：孩子成長中感悟

寶貝軒軒，暑假過后進(jìn)入中班了，而我也真正的感覺到從小班到中班，軒軒的變化，和我自己心里的一些變化，而我深知一個(gè)孩子成長過程，父母陪伴和引導(dǎo)是多少的重要，望子成龍，望女成鳳，我相信這是我的心聲，也是很多父母的心聲，但如何去引導(dǎo)孩子呢？下面是我最近一些小小感悟：

---要想成才，先成人，孩子有個(gè)良好的品德，養(yǎng)成一些良好的習(xí)慣，將來很多也許都是水到渠成；

---平等協(xié)商，信守承諾，言傳身教，在孩子的成長過程是非常重要的；

----自身提高，和孩子一起努力成長；

一個(gè)孩子成長過程是漫長的，在家長陪伴孩子的成長過程中，我感覺每個(gè)家長也會收獲到很多東西，軒軒剛出生的時(shí)候，我也在學(xué)習(xí)著和適應(yīng)著去做一個(gè)媽媽的角色，但由種種的原因，我認(rèn)為我自己做的還不夠好；在經(jīng)歷一個(gè)小班過程中，我自己也在摸索和逐步的適應(yīng)中，也真正領(lǐng)略到孩子的變化和自己的變化，我認(rèn)為這個(gè)就是和孩子一起成長的過程吧，有歡喜，有擔(dān)心，有糾結(jié)，有進(jìn)步.......

中國孩子成長中的13個(gè)煩惱

1.父母包辦

無論是穿衣服、時(shí)間安排，還是交朋友、選報(bào)興趣班，都不能自己做主。大人的解釋永遠(yuǎn)是：小孩子懂什么，這都是為你好。

父母包辦的現(xiàn)象在中國十分普遍，要么是父母放心不下，要么是認(rèn)為自己的想法才是正確而重要的，其實(shí)，即便孩子再小，也是一個(gè)人，他們的興趣和感受需要尊重，他們應(yīng)該有一定范圍內(nèi)的自主權(quán)，只有給他們自己做主的機(jī)會，他們才能發(fā)展自己的個(gè)性，才不至于毫無主見。對于交朋友，我們應(yīng)該給他們原則性的指導(dǎo)，但是最好不要具體的干涉，其實(shí)，什么樣的朋友有什么樣的好處，學(xué)習(xí)不好的朋友可能膽子大、腦子活，也可以豐富孩子的性格，我們成年人不也是什么朋友都要有嗎？

2.語言傷害

大人口不擇言，殊不知“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，如果你不是孩子，就永遠(yuǎn)不能體會到被父母責(zé)罵、貶低的滋味。

即使是面對自己的孩子，說話也不要毫無選擇，孩子年齡越小，他們對于父母的評價(jià)就越依賴，消極的評價(jià)、惡劣的情緒對孩子的傷害是很大的，其實(shí)，同樣一句話，有不同的角度和方式說，善意和鼓勵(lì)的角度，比指責(zé)和貶低更能發(fā)揮積極的效果。

3.家庭不和

大人不懂得謙讓，經(jīng)?；ハ嘭?zé)怪。其實(shí)，無論是父母吵架，還是父母和老人不和，對于孩子來講都是心理上的電閃雷鳴、雨雪交加，但苦于自己年齡尚小，無能為力，只好躲在角落里暗自抽泣。

和諧的家庭氣氛對于孩子的成長，就像充足的陽光和水分。父母的關(guān)系就是孩子的天氣，孩子的心靈還很稚嫩，惡劣的天氣不僅妨礙孩子身心的健康成長，往往還會留下終生的心理陰影。構(gòu)建溫馨、互愛的家庭，是父母對孩子應(yīng)盡的責(zé)任。

4.父母品行

老師剛講了語言美，回家就聽到大人罵街；課堂上剛受了公德教育，爸媽就亂扔垃圾、撿錢不交公。

文明的進(jìn)步，使孩子在公德和修養(yǎng)方面起點(diǎn)比父母高，那就讓我們放下家長的架子，向孩子學(xué)習(xí)吧，這是時(shí)代發(fā)展的結(jié)果和趨勢，沒什么不好意思的，事實(shí)上，我們需要向孩子學(xué)習(xí)的還多著呢。

5.父母的不良嗜好或習(xí)慣

煙霧繚繞、酒氣熏天、麻將聲聲，不良習(xí)慣的另一面就是不良性格，大人酒喝多了，麻將輸了，最后遭殃的卻是自己。

不良嗜好，不僅帶給家人煩惱，更重要的是對自己的身體危害極大。不管那個(gè)習(xí)慣持續(xù)了多少年，還是咬咬牙戒了吧，沒有改不了的習(xí)慣，只有不想改的人！

6.不容申辯

沒有申訴的機(jī)會，若執(zhí)意申辯，就被視為頂嘴犯上，必遭嚴(yán)懲。

這是封建家長制的典型表現(xiàn)，是平等、民主精神的反面，害莫大焉！試想，假如孩子已經(jīng)習(xí)慣了適應(yīng)不公，假如孩子除了尋求許可就再也沒有什么自己的主意，我們摯愛的孩子將如何面對他們的生活呢？培養(yǎng)一個(gè)理性并敢于發(fā)表自己意見的孩子遠(yuǎn)比保住大人的面子重要。

7.爸媽不陪自己玩

童年的孩子最喜歡一家人在一起游戲，遺憾的是，這樣的機(jī)會并不多。大人們有自己的世界和娛樂方式，在中國，陪孩子玩歷來被認(rèn)為可有可無。

多陪陪孩子，多和孩子在一起游戲，看著孩子一天天變化、長大，是多么美妙的事情呀，等孩子進(jìn)入了青春期或者年齡更大些，這樣的機(jī)會就少了，還是趁現(xiàn)在多多享受天賜的快樂吧。爸爸們可別認(rèn)為和老婆孩子在一起沒面子，這是封建大男子主義的糟粕，文明程度越高的社會和階層，越重視和家人的相處。

8.沒有童年樂趣

學(xué)習(xí)生活化，生活學(xué)習(xí)化，沒有應(yīng)有的童年自由和樂趣；考得好了怕自己驕傲，考不好“今夜有暴風(fēng)雪”。

父母對孩子優(yōu)異成績的渴望是可以理解的，但問題是，如何才能真正幫上孩子，事實(shí)上，大部分父母對孩子的要求和督促，并沒有起到效果，吃力不討好。

9.沒有隱私

日記被看、書包被翻是家常便飯，為了完全監(jiān)控我們，父母大人逢強(qiáng)智取，遇弱強(qiáng)攻，還美其名曰：上級審查。

講一個(gè)故事，有一個(gè)女孩，父母怕她談戀愛走彎路，形影不離，沒收了手機(jī)，上學(xué)放學(xué)父母輪流護(hù)送，孩子回家就被鎖在房間里，女孩為此產(chǎn)生了極大的抵觸情緒，要給大人一點(diǎn)“顏色”看，結(jié)果就是在父母看管最嚴(yán)的時(shí)候，女孩懷了孕。記者采訪時(shí)，女孩說：“手機(jī)上交，我可以借同學(xué)的，我有家里的鑰匙，他到了我家樓下，電話打給我，我就從窗口把鑰匙丟下去，他到我家開門，然后我就出去了。父母把我反鎖在家里根本沒效果。他們越這么‘關(guān)押’我，我就要給他們點(diǎn)顏色看，我懷孕就是給他們的‘顏色’，是他們‘逼’出來的。”這是現(xiàn)實(shí)中一個(gè)讓人十分痛心的真實(shí)故事。且不說這種方式對孩子的不尊重，就事情本身而言，看管和監(jiān)控，不僅無效而且是危險(xiǎn)的，所謂“不塞不流，不止不行”。

那么，不監(jiān)控，怎么辦呢？最有效的方式，就是建立孩子合理的態(tài)度和價(jià)值觀，簡而言之，父母能做的是教會孩子選擇，而不是監(jiān)控、替代和強(qiáng)迫孩子選擇。

10.不被尊重

建的模型被扔掉，貼的墻畫被撕爛，養(yǎng)的小動(dòng)物被送人或吃掉。自己做了糗事，父母逢人便講。

父母不被尊重，很大的原因就是因?yàn)樗麄冏约盒r(shí)候也沒有受到父母的尊重。不懂得維護(hù)孩子自尊心的父母是最失敗的父母。

11.缺乏寬容與理解

我們還小，思維能力和身體能力都不成熟，很多時(shí)候犯錯(cuò)、闖禍遠(yuǎn)非我們本意，但是我們得不到應(yīng)有的寬容和理解。

中國人普遍缺乏嘗試精神，很大的原因就是因?yàn)橛啄陼r(shí)期，嘗試失敗不被寬容和鼓勵(lì)，從而不敢嘗試。建議父母朋友寬容孩子無意的過失，鼓勵(lì)孩子嘗試心中的想法，雖然未必成功，但是孩子會從中獲得成長的機(jī)會。

12.被懷疑冤枉

考試、作文得了高分被懷疑抄的；花瓶碎了，錢少了，比自己小的弟弟妹妹哭了，被認(rèn)為是自己干的；自己出于好心做一件好事，做砸了，或者還沒做完，就被誤以為淘氣狠批一頓。

沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)，即使孩子淘氣、不懂事、有“前科”，我們在弄清真相之前，也應(yīng)該把疑問藏在心里，不要輕易興師問罪，被冤枉的滋味可不好受，這樣的行為是對孩子極大的不信任和不尊重。想想我們被朋友或者領(lǐng)導(dǎo)懷疑和冤枉的滋味，我們就知道孩子內(nèi)心多苦惱了。

13.父母失信

許諾的事情不認(rèn)賬或者大打折扣或者無限期拖延，甭管自己多盼望，盼了多久。

父母的失信兩個(gè)明顯的消極影響：其一，父母的威信大打折扣，而父母的威信是教育的基礎(chǔ)；其二，父母的失信行為給孩子樹立了消極榜樣，你說話不算數(shù)，很難要求和指望孩子說話算數(shù)，只要你無法完全監(jiān)控，孩子隨時(shí)存在失信的可能。

巧妙地培養(yǎng)孩子的秩序感

教育孩子有秩序感的方法和步驟：

（1）教育孩子在家里這樣做：

一是向父母說清楚自己的目標(biāo)，父母可以監(jiān)督和提醒，但有一點(diǎn)很關(guān)鍵，就是不要幫孩子做他忘記了的事情；

二是父母可以和孩子商定一些懲罰措施，可以由父母來懲罰，也可以由他們自己來懲罰，或者是以他們自己承擔(dān)后果來進(jìn)行自然懲罰。比如約定如果回家后寫完作業(yè)忘記把作業(yè)本放回書包，父母可以不提醒他們，第二天也不能打電話請父母送作業(yè)等；

三是父母加入孩子的計(jì)劃，家庭成員相互監(jiān)督?？梢詤⒂^爸爸媽媽的房間，與自己房間的整潔程度進(jìn)行對比；

四是做好自我管理，自己的事情自己做，不給父母添麻煩；

五是做到房間整潔，物品擺放有序，不亂扔亂放東西，用過東西之后放回原處。

（2）教育孩子在學(xué)校這樣做：

一是借用老師、同學(xué)的東西要及時(shí)歸還至原處；

二是運(yùn)動(dòng)之后要把運(yùn)動(dòng)器材放回原處；

三是在圖書室看書，看過的書要放回原處；

四是班級、學(xué)校的東西用完之后要放回原處；

五是在學(xué)校用餐后餐具要放回原處；

六是可以請老師監(jiān)督自己，和同學(xué)一起培養(yǎng)這個(gè)好習(xí)慣。

（3）教育孩子在其他公共場合這樣做：

一是要珍惜別人的勞動(dòng)成果，不做破壞別人勞動(dòng)成果的事；

二是在超市購物，要把不打算買的商品、購物車、筐等放回指定處。

三是在郵局或銀行填寫單據(jù)后將圓珠筆放回原處；

四是在書店看過不買的書要放回原處；

五是在圖書館或閱覽室，看過的書要放回原處。

不論是在家庭、學(xué)校還是其他公共場合，不論是獨(dú)自一人還是有人監(jiān)督，不論是自己、別人的東西還是公共物品，更不論物品價(jià)值大小，都必須做到把用過的東西放回原處。這是每個(gè)人必須要做到的事情之一。

對于教育中的誤區(qū)所應(yīng)采取的解決措施

1、要給孩子創(chuàng)建一個(gè)健康的學(xué)習(xí)氛圍，如：暴力、講臟話等給孩子的心里造成一定影響，所以我們要發(fā)動(dòng)多種力量。如：家長、老師、學(xué)校和社會，要充分調(diào)動(dòng)這股力量。給孩子一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而使孩子在一個(gè)文明的環(huán)境中快樂的學(xué)習(xí)、成長。

2、給孩子創(chuàng)建一個(gè)美好的群體環(huán)境，讓孩子在自由開發(fā)的環(huán)境中，會促進(jìn)孩子之間的交流，同時(shí)他們也能夠互相學(xué)習(xí)，消除一些心理障礙，建立集體觀念。

3、給孩子進(jìn)行具有全面性的素質(zhì)教育。在教育孩子時(shí)不能片面的進(jìn)行知識灌輸以及畸形的特長培訓(xùn)，要全面發(fā)展素質(zhì)教育，與此同時(shí)，還要促進(jìn)他們的心理健康發(fā)展，讓他們不被生活中的困難和挫折打倒，堅(jiān)強(qiáng)的戰(zhàn)勝他們。我們要走出誤區(qū)，讓孩子能快樂成長、學(xué)習(xí)。

家長和老師溝通的五個(gè)要領(lǐng)：

（1）學(xué)期初的見面，闡明自己的態(tài)度好像生活中的好多事情，態(tài)度決定一切，在和老師溝通的事情上，家長的態(tài)度更是決定一切。作為家長，我們肯定是一切為了孩子，可是當(dāng)面對的是老師時(shí)，如果自己的態(tài)度非常的保守且被動(dòng)或者是非常的自我和封閉，那么跟老師的溝通在開始前就有很大的障礙。

（2）定期見面。學(xué)校每年開學(xué)期間應(yīng)辦個(gè)家長會，這之后的見面都是取決于孩子們的情況，除此之外，每天送孩子上學(xué)，接孩子放學(xué)時(shí)也時(shí)?？梢愿蠋煷騻€(gè)招呼，以便及時(shí)與老師溝通需要家長協(xié)助的問題，老師與家長見面會給孩子們一個(gè)提醒。

（3）從內(nèi)心的深處尊敬老師。有的孩子很難教，所以家長要對孩子們說老師的辛苦和不易，而不是守著孩子說老師的不是。更不會評說老師的作業(yè)給的太多了這樣的話。

（4）信任，真正的信任。我們既然把孩子交給老師那么就應(yīng)該選擇相信老師，相信老師的方法。

（5）當(dāng)有話要說時(shí)，一定注意措辭和說話的時(shí)機(jī)好多情況下，人與人之間溝通地不順暢是因?yàn)檎f話的方法、措辭的方式以及說話的時(shí)機(jī)不對。

育兒經(jīng)驗(yàn)：讓孩子在快樂中成長

育兒經(jīng)驗(yàn)：讓孩子在快樂中成長

“愛我你就陪陪我、愛我你就親親我、愛我你就夸夸我、愛我你就抱抱我……”，每每聽到這首兒歌，我都會有很多感觸!每個(gè)家長都愛自己的孩子，我也不例外。蘇霍姆林斯基說過，“教育的真諦是愛，愛的真諦是給以孩子精神上的溫暖、關(guān)懷、鼓勵(lì)和幫助，而不是其他任何東西”。其實(shí)每個(gè)孩子的成長都是一幅多彩的畫卷，有父母的一路陪伴，相信每個(gè)孩子都會是幸福的!

我們家琨現(xiàn)在已經(jīng)四周歲了，從呱呱墜地的“無知”到現(xiàn)在的懵懂，父母的陪伴讓他倍感溫暖、“潤物細(xì)無聲”的引導(dǎo)中他健康成長、真心的關(guān)愛總是能讓他體會到生活的樂趣和無限精彩!做家長的我們也在琨的快樂成長中感受到了生活帶來的無限幸福。

【陪伴滋生快樂】

琨上幼兒園后，盡管有時(shí)很忙，但我和琨爸都堅(jiān)持自己帶他。養(yǎng)兒方知父母累，在照顧琨的過程中，我們真正體會到了做父母的不易，也享受著無限美好的童真世界。我會經(jīng)常陪著琨，并按他的方式同他一起玩耍，完成幼兒園的作業(yè)，陪他參加各項(xiàng)活動(dòng)。

記得有一次幼兒園布置制作“樹葉畫”。琨放學(xué)后，我?guī)еゲ杉瘶淙~，在我剛剛要摘樹葉的瞬間，琨突然說“樹葉不能摘的，它會痛的”。多么純凈的心靈!于是我對他說，“黃的葉子沒有關(guān)系的，它們馬上就要掉到地上睡大覺了”。帶著地上撿來的一些落葉，我們興高采烈地一起制作“幸福的日子”……

今年的“三八節(jié)”在幼兒園和琨一起度過，直到現(xiàn)在還記憶猶新、滿心感動(dòng)。有心的周老師設(shè)計(jì)了很多活動(dòng)——對著媽媽唱“我的好媽媽”、給辛苦的媽媽涂護(hù)手霜、剝糖給媽媽吃、送給媽媽自己涂的畫等。還記得和寶寶的親子游戲——袋鼠跳，這可為難我了，要把40斤重的琨拉著跳到我腰部夾住!雖然很有難度，在練習(xí)的過程中我一直鼓勵(lì)琨使勁跳。為了能得到一顆星，琨也很努力地配合我練習(xí)，但是我都不能把琨拉到我腰部。比賽開始了，就在那一瞬間，在同組比賽的小猴組，琨居然跳得幾乎最高，雙腳穩(wěn)穩(wěn)地夾在我腰部!在周老師給琨貼小紅星的剎那，他好開心，還說可能是給我吃了糖的緣故，我力氣特別大!原來，只要用心和寶寶一起努力，我們就能創(chuàng)造自己的“奇跡”!

在陪伴中發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，多以賞識的眼光看待孩子的每一次蛻變。即使孩子一無所長，家長也要去挖掘他們身上的閃光點(diǎn)；即使孩子不具備優(yōu)點(diǎn)和長處，家長也要努力“制造”優(yōu)點(diǎn)，多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)。在賞識中教育，在教育中欣賞，當(dāng)孩子對自己充滿信心時(shí)，他身上的無限潛能就會被激發(fā)出來。

【引導(dǎo)助長快樂】

孩子畢竟是孩子，受多方面影響，有時(shí)不注意他們就會“感染”一些不好的習(xí)慣，做家長的我們應(yīng)該有一定的“智慧”，單靠一味地說教是起不到積極效果的。琨到了3歲以后，對于很多事情比較叛逆，比如不肯叫人、吃飯時(shí)挑食、生病不肯打針吃藥等。我和他爸用了一些小“伎倆”，幫助他改掉了很多的壞習(xí)慣。

有一次晚飯時(shí)，琨又不肯吃魚了，總不能讓他從小就一直挑食不是？我換了個(gè)話題問他，“你的好朋友楊詩琪喜歡吃魚嗎？”，琨回答喜歡。我接著說“那下次請她到我們家來吃飯，媽媽給你們做好吃的魚好嗎？”，琨說好的，還說要把涵涵姐姐他們也請來。我接著說“那寶寶吃吃看這個(gè)魚好不好吃，好吃的話媽媽下次再給你們做哦”。后來琨吃得津津有味，還說周老師說魚吃了會變得聰明什么的。在后來的飯桌上，我和琨經(jīng)常會有些smalltalks，比如有次琨的小外公送他的魚，琨很開心，說怎么那么好吃啊!后來我有時(shí)會騙他說是小外公送他的魚，琨總會覺得特別好吃。是的，帶著愉悅的心情吃東西怎么會不好吃呢？

昨天琨爸接琨回家，說琨在幼兒園忙著和旁邊的小朋友玩耍，因此畫的畫一塌糊涂。回家路上琨爸批評了他，琨悶聲不響地，好像不開心了?；氐郊?，我問他怎么了，起先他也不回答，后來支支吾吾地說衣服畫得不好，所以被老師批評了。我沒有多說什么，只是問他會不會畫，如果會畫的話我們重新畫一張？于是，琨坐下來，拿起水彩筆，認(rèn)真地完成了畫。我立刻表揚(yáng)了他畫得很好，還建議他給爸爸去看看，琨爸也說這次畫得真棒!接下來我對滿心喜悅的琨說，“寶寶都會畫的，是不是？下次幼兒園畫畫時(shí)先把畫畫好，再跟小朋友一起玩好嗎？”。琨頻頻點(diǎn)頭，我想我的教育目的已經(jīng)達(dá)到了……

爭取成為孩子的好“哥們兒”，讓孩子有了問題都很愿意和你交流；同時(shí)也不乏一定的“權(quán)威”，增強(qiáng)自身的信服力，讓孩子更能聽進(jìn)你的建議。讓孩子對你又愛又敬，這樣的教育一定是成功的！

【關(guān)愛成就快樂】

都說童年如小詩，字字皆純情。兒童的歡樂無處不在，有時(shí)候我們做大人的可能真的無法理解。但只要我們有心，愿意站在他們的角度去看待問題、思考問題，如果能陪著他們一起“瘋”，定會給孩子的童年留下最美好的回憶。

上小班以來，琨突然對畫畫很感興趣，經(jīng)?；丶液髸延變簣@教的畫再畫一遍，而且畫得有模有樣的。有一次晚飯后，琨和涵兩個(gè)小朋友在陽臺上的小黑板上一起畫“蘋果樹”。琨先勾樹的輪廓、再畫蘋果涂蘋果、畫葉子涂葉子，很有序，還一邊說涵的蘋果樹葉子不應(yīng)該長在樹干上。兩個(gè)小家伙畫完后，還讓我?guī)椭鴮懞妹郑麄冏约簩懥藢W(xué)號，最后還讓琨爸打分。從那以后起，琨就經(jīng)常拉著我陪他一起畫畫。每次琨都是隨心想到什么畫什么，用心去分析他的畫，其實(shí)那真的也是琨心靈的寫照，也可以促進(jìn)我和他之間的交流。

面對琨不會畫卻很想畫的東西，他喜歡拉著我跟他一起，我畫一點(diǎn)他也畫一點(diǎn)。雖然他的基調(diào)基本跟著我，但是小孩子的內(nèi)心世界真的很豐富、也很有想法，琨經(jīng)常會帶給我驚喜。上次畫火車，琨學(xué)會了先涂外面再里面，這樣就不會涂到外面去了，真聰明!而且還說要給它取個(gè)名字，也一邊學(xué)習(xí)了火車和train。這種看似幼稚的行為在我們家經(jīng)常重現(xiàn)，我也很珍惜每一次跟琨“切磋”的機(jī)會。

此外，我也一直堅(jiān)持幫著琨記錄生活的點(diǎn)滴快樂：一本本相冊中的照片故事，記錄了琨成長的精彩瞬間；一條條微博，將琨生活中的小插曲保留，變成珍貴的回憶；網(wǎng)上QQ空間的小天地，我精心地為琨打理，相信有一天作為主人的他會真正進(jìn)駐這片綿延的土地……

對孩子的教育是一件極其精細(xì)的事情，有時(shí)候家長一個(gè)細(xì)小的舉動(dòng)都會影響孩子的一生。做家長的我們不僅要以身作則，更要站在孩子的立場去引導(dǎo)他們，走近他們的心靈。真正的“教育”實(shí)際上是家長與孩子共同成長的一個(gè)過程。讓我們懷著童心，和寶寶一起，向快樂出發(fā)！

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