畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)。

作為大家敬仰的小學(xué)人民教師，對每一堂課都必須認(rèn)真負(fù)責(zé)，最好的解決辦法就是準(zhǔn)備好教案來加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，教案的作用就是為了緩解老師的壓力，提升教課效率。教案可以讓未來的教學(xué)工作做得更好！您是不是不太清楚小學(xué)語文教案怎么寫呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“最新教案《春筍》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)目標(biāo)：

　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識4個(gè)偏旁；理解由生字組成的詞語。綠線內(nèi)的8個(gè)字只識不寫。

　3.了解春筍具有戰(zhàn)勝重重障礙、不斷向上生長的頑強(qiáng)生命力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　課文第二自然段寫了春筍節(jié)節(jié)向上、茁壯成長的情景，教師要指導(dǎo)學(xué)生通過“讀”、“悟”體會(huì)春筍頑強(qiáng)生長的品質(zhì)和蓬勃向上的氣勢。

教學(xué)過程：

一、 猜謎激趣，揭示課題

　1、 猜謎：小朋友，老師給你們帶來了一個(gè)有趣的謎語，想不想猜？仔細(xì)聽――

頭戴尖尖帽，身披節(jié)節(jié)衣。每年二三月，腦袋鉆出地。知道是什么嗎？

　2、板書課題， 齊讀課題，提醒：“筍”是一個(gè)生字，平舌音。

　3、? 瞧!老師把小春筍帶到教室里來了，你們看，它長的什么樣子呀？

　出示竹筍實(shí)物，認(rèn)識“淺褐色”。

　剝開春筍，感知“嫩生生”。

二、 初步感知美文

　1、這樣一個(gè)“嫩生生、淺褐色”的春筍娃娃多可愛啊，它是怎么生長的呢？豎起小耳朵仔細(xì)聽。（播課文錄音）

　2、喜歡春筍娃娃嗎？打開課本，輕讀課文，遇到不認(rèn)識的字多讀幾遍，注意讀書姿勢啊！

　3、按要求自讀，師巡視指導(dǎo)。

　4、檢查自讀：（1）個(gè)別讀；（2）開火車讀；（3）游戲：找朋友

　5、把生字帶入課文讀。

　6、指名讀課文，聽后評價(jià)讀。

三、 潛心會(huì)文，讀出情趣

　1、情境描述：小朋友，春姑娘悄悄地來到了我身邊，她帶來了柔柔的春風(fēng)，帶來了密密的細(xì)雨，還帶來了隆隆的雷聲，轟――轟――

　2、那一聲春雷，喚醒了誰??？

　3、出示：一聲春雷，喚醒了春筍。指名讀。

　4、讓我們來當(dāng)春雷，喚醒小春筍。（師生模仿）

　5、春雷爺爺會(huì)對小春筍說些什么？

　6、這一聲春雷，還喚醒了誰呢？

（出示填空）一聲春雷，喚醒了（?? ），喚醒了（?? ），喚醒了（?? ）------

[練習(xí)的設(shè)計(jì)注重知識的遷移，讓學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)，舉一反三，展開想象的翅膀。]

　7、（播放有雷聲的音樂）師指圖說：小春筍在春雷爺爺?shù)暮魡局行褋砹恕Ｍ队俺鍪?，生口頭填空，反復(fù)朗讀，練習(xí)背誦。

一聲春雷，喚醒了春筍。它們（?? ）泥土，（?? ）石塊，一個(gè)一個(gè)從地里（?? ）出來。

　9師：小春筍睜開眼睛一看，呀！好大的一個(gè)世界，它看到了什么？會(huì)說什么？請你把自己當(dāng)作小春筍，和你的朋友說一說。（走下位子練習(xí)說話）指名說。

句式訓(xùn)練：我終于看到了---------------------------------　學(xué)習(xí)第二自然段

1、師：剛出來的春筍是怎樣的？自己讀讀，指名讀。

2、通過看圖體會(huì)春筍的可愛，指導(dǎo)朗讀第一句。

3、自讀第二句，指導(dǎo)朗讀。

“迎著”該是怎樣的？師指圖：你們看，春風(fēng)輕輕地吹，春雨細(xì)細(xì)地下，筍娃娃挺起了小胸脯，笑得多甜呀，多神氣呀！你能讀好這一句嗎？指名讀，師生評價(jià)。

[課堂教學(xué)中重視對學(xué)生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評價(jià)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異。]

4、春筍是怎樣長的呢？指名讀最后兩句。

5、師：春筍從嫩嫩的筍芽兒，長呀長呀，越長越高，越長越高，長成了一根根竹子。你能看著圖向大家介紹春筍是怎樣生長的嗎？（指名上臺說）

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最新教案鋤禾教學(xué)設(shè)計(jì)

《鋤禾》是北師大版小語教材的一首古詩。這首五言絕句描寫了詩人所見到的農(nóng)民在烈日下鋤草松土，汗流滿面的情景，以及想到的糧食來之不易，是農(nóng)民辛苦所得的道理。新大綱明確指出第一學(xué)段的詩歌閱讀目標(biāo)“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美?！边@首詩雖然淺顯易懂，但對于一年級的小學(xué)生來說，初次接觸古詩，也是很不容易理解的。這就需要教者靈活運(yùn)用各種方法，使學(xué)生理解詩句的意思。

一、理解題意，了解古詩結(jié)構(gòu)。

首先解題，“鋤禾”，即給禾苗鋤草松土。然后告訴學(xué)生這首詩共四行，每行5個(gè)字，這種格式的詩叫“五言絕句”。

二、教給方法，理解詩句的意思。

第一行“鋤禾日當(dāng)午，”

1、誰知道“鋤禾”的意思？

2、“日當(dāng)午”是什么意思？（中午太陽曬得最熱的時(shí)候）

3、教師講解：古人寫詩時(shí)，為了讀起來朗朗上口，往往把詞語的順序進(jìn)行了位置的調(diào)換，在這一行里，就應(yīng)該把“鋤禾”和“日當(dāng)午”的順序還原，翻譯起來才通順。

4、指名學(xué)生翻譯，教師及時(shí)補(bǔ)充和表揚(yáng)，注意要說出“誰”在“鋤禾”。

第二行“汗滴禾下土?！?/p>

1、教師講解：我們學(xué)習(xí)古詩最常用的辦法就是：先理解詩句中每個(gè)詞（字）的意思，然后再把它們連成一句完整通順的話就是詩句的意思了。

2、指名學(xué)生說：“汗滴”、“禾”、“下”、“土”的意思。

3、指名學(xué)生翻譯這一行詩句。

第三四行“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦?！?/p>

1、學(xué)習(xí)方法同第二行，學(xué)生對整句話的意思容易理解。

2、“皆”是什么意思？學(xué)生難以理解。教師反復(fù)讓學(xué)生逐字逐句地對著原詩翻譯，要求翻譯和原詩一一對應(yīng)，直到學(xué)生知道“皆”就是“都是”的意思為止。

3、板書“皆”的意思，給學(xué)生留下深刻的印象。

三、聯(lián)系生活實(shí)際，獲得初步的情感體驗(yàn)。

1、在學(xué)生理解了“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土?！焙?，教師示范“鋤禾”的動(dòng)作，讓學(xué)生跟著在下面做，要求雙手握拳，一前一后，好似抓住鋤頭似的；前腿弓步，后退伸直；低頭彎腰，左右“鋤草”。教師并渲染此時(shí)是正午太陽曬得最熱的時(shí)候，人人滿頭大汗的情景。然后詢問學(xué)生的感受，并趁熱打鐵告訴學(xué)生農(nóng)民伯伯每天從早到晚都是這樣在烈日下艱難勞作，從而讓學(xué)生體會(huì)到農(nóng)民種糧食的辛苦，激發(fā)他們對農(nóng)民和農(nóng)民勞動(dòng)的尊重。

2、在學(xué)生理解了“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦?！焙?，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談在家庭和學(xué)校用餐時(shí)，自己或別人有無浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象。如果有，在學(xué)了這首古詩后，你會(huì)如何去做？從而讓學(xué)生明白節(jié)約糧食光榮，浪費(fèi)糧食可恥的道理。

四、朗讀古詩，感受語言的優(yōu)美。

在學(xué)生理解全詩后，教師可告訴學(xué)生在朗讀五言絕句是，大部分是在前2個(gè)字后有稍長的停頓。接著教師示范讀，讓學(xué)生體會(huì)古詩的韻律美。然后讓學(xué)生練習(xí)讀，進(jìn)一步體會(huì)古詩的情感，必然水到渠成。

有關(guān)春筍教學(xué)設(shè)計(jì)的教案

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、認(rèn)識本課的生字詞，初步理解詞語的意思。

3、能正確、美觀地書寫本課的3個(gè)生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，現(xiàn)在已經(jīng)是春天了，萬物復(fù)蘇，大地更新。小春筍也悄悄地生長出來，我們就來看看它們是怎么生長的，好嗎？]

2、板書課題，齊讀課題。

二、看圖認(rèn)識“春筍”。

1、（播放多媒體課件）出現(xiàn)卡通式的春筍娃娃。

這就是春筍，看看它們是什么樣的？

2、知道春筍的一些小知識嗎？教師作適當(dāng)些補(bǔ)充。

3、（播放竹子的圖片）這是春筍的爸爸媽媽，春筍是它們的娃娃。春筍慢慢地就會(huì)一節(jié)一節(jié)地往上長，長成竹子。

（邊講邊播放課件：春筍一齊爭著向上長的情景。）

4、喜歡春筍娃娃嗎？打開書，去讀一讀課文。

三、初讀課文。

1、自讀課文。

要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）標(biāo)上小節(jié)號。

（3）根據(jù)課后生字表畫出生字詞。

2、學(xué)生按要求讀課文，師巡視指導(dǎo)。

3、檢查自讀情況。

（1）出示生安卡片。

指名認(rèn)讀后提醒以下幾個(gè)生字的讀音。

“筍”：是讀平舌音。

“再”：也是平舌音。注意“在”——“再”是同音字。

“迎”：是后鼻音。

“聲”、“沖”：也是翹舌音。

“塊”、“外”：注意聲母之間的區(qū)別。

“長”：是個(gè)多音字，還有一個(gè)讀音是“zhǎng”、既是翹舌音，也是后鼻音。你能用“長”的兩個(gè)讀音分別來組詞嗎？

（2）出示詞語。

指名讀，開火車讀，齊讀。

1、把生字詞帶入課文中再讀一讀。

2、指名分段朗讀課文，其他同學(xué)聽：是否讀得正確、流利。評議、正音。

3、指導(dǎo)讀長句子。

（3）它們沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)/從地里冒出來。

（4）春筍/裹著淺褐色的/外衣，像嫩生生的/娃娃。

4、用教師教給的方法再讀讀課文。

5、老師看同學(xué)們讀得那么好也想讀一讀，可以嗎？師范讀課文。

6、師生比賽讀課文。

四、學(xué)習(xí)生字。

1、出示生字卡片，鞏固讀音。

2、這些生安中哪些是上下結(jié)構(gòu)的字：（聲、笑、節(jié)）

3、教學(xué)偏聽偏旁。

聲：上面是“士字頭，士兵的聲音真響亮，所以是“士字頭”。

“電”：跟哪個(gè)字很相近？怎樣區(qū)別它們？

4、看課后筆順表，記憶這3個(gè)字的筆順。

5、師查、反饋。

6、給這3個(gè)生字找朋友。

五、指導(dǎo)書寫。

1、觀察一下生字表中的這3個(gè)生字，想一想怎樣才能把它們寫正確、美觀？

2、生自由說，師作適當(dāng)補(bǔ)充。

聲：上面的“士”字頭約占田字格的1/3，下半部分要比上半部分略寬些。

笑、節(jié)：同樣的，偏旁部首都是約占田字格的1/3，“節(jié)”下半部的“”要寫在橫中線上。

3、師范寫生字，生描紅。

4、生臨寫，師巡視指導(dǎo)。

5、展出寫得好的學(xué)生作業(yè)。

教學(xué)后記：學(xué)生初步了解春天的景色。笑會(huì)寫成少字！

最新教案上公開課《春筍》的隨想-

作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)????點(diǎn)擊數(shù)：8

?上公開課《春筍》的隨想

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??????????????????????????????? 昨天，一月十一日，我上完了全市的一節(jié)展示課《春筍》。面對禮堂里三百來個(gè)老師上課，這還是第一回。不過，心中倒很坦然，我沒多想什么，一切全力以赴。上完，大家反映還不錯(cuò)，自我感覺還可以，當(dāng)然還有一些遺憾，有待繼續(xù)磨練。。

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??????????????????????????????? 十天備課記錄：元旦放假５天，我在家備課，兒子送到鄉(xiāng)下住了兩天。４號周四學(xué)生上課，我就到自己學(xué)校試上，我請了聶教導(dǎo)、王特來聽課。第二節(jié)課上完，王特就開始和我就每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)進(jìn)行揣摩，直到下午放學(xué)前，一個(gè)大概的思路有了。中午，王特就開頭學(xué)生讀拼音的方式給我現(xiàn)場觀摩。晚上到家，我趕緊內(nèi)化白天討論的東西，寫出了第二份教案。５日周五上午，我第２次進(jìn)行試上，喊了組內(nèi)三個(gè)老師來聽課，結(jié)果上了十分鐘，王特就親自上臺演示給我看。下午繼續(xù)磨課，然后請美術(shù)老師畫春筍圖，做教具。星期天在家自己反復(fù)琢磨。8日周一上午第一節(jié)再試上，第三節(jié)去城中熟悉學(xué)生，下午借他們的學(xué)生上，請進(jìn)修學(xué)校的2位老師和王特再次把關(guān)。9日周二上午回校再上，我去請了何校長來指導(dǎo)，何校長一番指點(diǎn)使我在兩處重點(diǎn)句子的處理上茅塞頓開，于是教學(xué)思路更清晰了。然后請電腦老師幫著修改課件。晚上我結(jié)合白天討論的再次修改教案，又忙到近11點(diǎn)。10日上午在電教辦公室再次改教案和課件。下午第一節(jié)，我自個(gè)再試上了最后一次，自己找一下感覺。第二節(jié)去一（3）班熟悉學(xué)生。第三節(jié)在上課的多媒體教室裝課件，準(zhǔn)備好教具黑板、卡片?；叵脒@10天，真是忙忙碌碌，事情都是我自己安排的，時(shí)間排得滿滿的，總之，除了睡著，腦海里總會(huì)不由自主地想著課，整日思索的滋味我是徹徹底底嘗盡了。尤其是上課隔夜，我想放松一下，早點(diǎn)休息，可腦子特別亢奮，總是想個(gè)不停，不知到什么時(shí)候才迷迷糊糊睡著。我想習(xí)武之人的走火入魔大概就是如此吧。

??????????????????????????????????? 回顧其過程，有一些隨想整理下來以自勉。

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??????????????????????????????? 不斷努力，才能提高。人要不斷學(xué)習(xí)，所以有機(jī)會(huì)鍛煉，就不能放棄。十天前，當(dāng)周老師問我想不想上這次的市級展示課，我猶豫了，老師給我一個(gè)小時(shí)考慮。我思來想去，最后決定迎難而上。我這個(gè)人，很多時(shí)候總會(huì)這樣想：沒做過的，沒經(jīng)歷的，有機(jī)會(huì)要試一試，以免留下遺憾，只要盡力而為，就行了?！?/p>

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??????????????????????????????? 在我們的生活中會(huì)有很多選擇的時(shí)機(jī)，是敢于挑戰(zhàn)自我，還是放棄，選擇的一剎那是由自己的心態(tài)決定的，是積極的，還是消極的？選擇不同，結(jié)果也就絕然不同了。

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??????????????????????????????? 經(jīng)歷的過程是痛苦的，但隨之收獲結(jié)果是讓人快樂的。有時(shí)自己會(huì)想自己水平太糟，何必自找苦吃，但我馬上會(huì)自我安慰，小小的春筍都能沖破重重困難冒出地面，自己為何就不能試一試？經(jīng)歷這次公開課，我也更體會(huì)到?jīng)]有付出是絕對不會(huì)有收獲的，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹？

??????????????????????????????? 人生中的很多機(jī)會(huì)一定要努力去爭取，很多事情一定要努力去完成，人多鍛煉才能長得強(qiáng)??！充滿活力！

最新教案《大海睡了》教學(xué)設(shè)計(jì)

備課的過程還真是傷腦筋，越是想得多越是無從教起，看看論壇上別人的備課，覺得這也好那也好，卻忽然迷失了自己，別人的好東西也不能全拿過來用啊，沒有自己思想的備課只怕會(huì)東施效顰。想了兩天沒有動(dòng)筆，明天就要開始上課了，課還是沒有備出來。思路有了一些，很想上一節(jié)比較實(shí)在的課，不花哨，能讓學(xué)生真正有所得。一年級的孩子入學(xué)已經(jīng)快三個(gè)月了，但是鞏固拼音，識寫生字仍然是重中之重，因?yàn)楹⒆觽冞€沒有學(xué)會(huì)課前預(yù)習(xí)，所以在識字這一塊要占用一半的課堂時(shí)間，學(xué)生接觸朗讀時(shí)間不長，讀的文章也不多，朗讀水平和朗讀能力都很低，需要著重的指導(dǎo)和引導(dǎo)，這是本課的第二個(gè)重中之中。夜晚的安靜和白天的喧鬧對比強(qiáng)烈，在對比中學(xué)生對夜晚大海的安靜會(huì)印象更加深刻。所以如果有時(shí)間加上改編詩歌的形式對學(xué)生能力的提高是個(gè)促進(jìn)，不過怕是一節(jié)課無法完成這么多內(nèi)容，如果不能完成就作為機(jī)動(dòng)內(nèi)容，時(shí)間夠就上，時(shí)間不夠挪到別的時(shí)間再拓展吧。因?yàn)殡y得用一回課件，就準(zhǔn)備濫用一下，讓學(xué)生過把多媒體教學(xué)的癮，基于這兩點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了自己上課的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：能夠熟練讀出本課的生字詞。為正確流利的朗讀課文打下基礎(chǔ)，初步了解記憶生字的方法如：熟字記憶，聯(lián)想記憶等。在理解的基礎(chǔ)上有感情有表情的朗讀課文并背誦課文。把大海的靜和大海的可愛溶入到朗讀中去。改編詩歌對比學(xué)習(xí)，對大海的靜動(dòng)了解的更透徹。培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛。

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文。

1、(點(diǎn)擊出現(xiàn)大海的圖片，圖片上有注音的“大?！眱蓚€(gè)字)問：“你們看這是什么？”齊讀大海?！昂！边@個(gè)字你們認(rèn)識哪一部分？

2、（點(diǎn)擊海，三點(diǎn)水閃動(dòng)幾下。）另外一部分誰認(rèn)識？（說對的小朋友問問怎么認(rèn)識的，趁機(jī)表揚(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生多種途徑多認(rèn)識生字）?????

3、(點(diǎn)擊海，出現(xiàn)注音的每，讓學(xué)生齊讀認(rèn)一認(rèn))

4、（點(diǎn)擊海，“每”縮回去“?！钡膬蓚€(gè)部分替換閃動(dòng)）說說“?！笔怯墒裁春褪裁唇M成的。因?yàn)檫@個(gè)是初次練習(xí)，估計(jì)可能會(huì)浪費(fèi)點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生多說說。讓學(xué)生學(xué)習(xí)用熟字記憶字形的方法。小結(jié)：指著海對學(xué)生說，看大海的每個(gè)地方都有水，我們這樣想就能記住海這個(gè)字了（讓學(xué)生知道記字原來可以用這樣的方法，聯(lián)想記憶）

5、想不想看看大海？老師帶你們?nèi)バ蕾p白天的大海（點(diǎn)擊播放大海的視頻）說說你看到了什么？聽到了什么？大海給你的什么樣的感覺？

6、海風(fēng)和海浪你追我趕，相互鬧著玩呢！那巨大的聲音就是浪花在歡快的笑聲。??? 白天，風(fēng)兒鬧著，追逐著浪兒，浪兒笑著，向前奔跑著。白天的大海多熱鬧啊?？墒堑搅送砩希铝辽狭颂炜?，星星露出了笑臉，大海睡了。（點(diǎn)擊出示大海夜景圖，“睡了”出示在“大?！钡呐赃叄?/p>

7、大家都是怎樣睡覺的？（點(diǎn)擊睡的“目”一閃一閃）閉上眼睛就睡著了，所以睡要用目做偏旁。

8、睡是由什么和什么組成的？（點(diǎn)擊出現(xiàn)“注意的目”和“注意的垂”）這里只出現(xiàn)提示字音讓學(xué)生看著字音練習(xí)說。教師小結(jié)一下，眼皮垂下來把眼睛遮住，我們就睡著了。聯(lián)想記字。

9、大海睡了就是我們今天要學(xué)習(xí)的一首詩歌，想不想聽一聽老師給大家朗讀一遍？（配樂朗讀）

讀熟生詞，讀通課文

1、喜歡這首詩嗎？知道老師為什么能讀得這么好聽嗎？老師告訴你們一個(gè)小竅門，只要把這些詞寶寶讀熟了就能讀好詩歌了，大家快點(diǎn)來認(rèn)識一下這些詞寶寶吧（點(diǎn)擊出示本課的注音的詞：不鬧、深夜里、睡覺、抱著、背著、那、她、鼾聲、明月）自由練讀，指讀，齊讀

2、（點(diǎn)擊去掉拼音）去拼音指讀，齊讀

3、（點(diǎn)擊打亂詞語的順序）齊讀，指讀，齊讀、詞寶寶大家都認(rèn)識的不錯(cuò)，試試讀讀詩歌，看看詩歌一共有幾句話。指名讀第一句，正音。齊讀第一句。指名讀第二句，正音。齊讀第二句。

賞讀詩歌，指導(dǎo)朗讀，入情入境

1、（點(diǎn)擊出示詩歌的第一句，并且不笑和不鬧兩個(gè)詞閃動(dòng)后變色）看，兩個(gè)詞寶寶在閃動(dòng)呢，它在問大家，誰不鬧了？誰不笑了？為什么不鬧不笑了呢？風(fēng)兒、浪兒是兩個(gè)多懂事的孩子啊，怕吵醒了大海，不鬧也不笑了多安靜了。我們也像風(fēng)兒浪兒學(xué)習(xí)，輕輕的讀第一句，別吵醒了大海。指名讀。學(xué)生評價(jià)。指導(dǎo)學(xué)生讀的時(shí)候注意停頓的地方。

2、（點(diǎn)擊出示詩歌的第二句，抱著、背著、鼾聲、她這些詞閃動(dòng)變色）這些詞寶寶問小朋友們，知道它們是什么意思嗎？抱著、背著、用動(dòng)作表現(xiàn)，啟發(fā)感受、你被誰抱過，背過？什么感覺？詩歌里是誰抱著誰？誰背著誰？，你覺得大海像誰？：對呀！大海也覺得能躺在媽媽的懷里多舒服呀！誰來讀讀！指名讀老師評價(jià)。讓我們一起躺進(jìn)大海媽媽的懷抱里，感受那種幸福。齊讀。什么是鼾聲？你們聽過爺爺奶奶睡覺時(shí)打呼的聲音嗎？現(xiàn)在我們來學(xué)學(xué)，孩子們學(xué)得還真象，指出這就是鼾聲。那大海會(huì)打鼾嗎？它的鼾聲是什么？孩子們立刻找到是“潮聲”，再點(diǎn)是什么樣的“潮聲”？“輕輕的?！痹賹W(xué)學(xué)輕輕的“潮聲”，這就是輕輕的潮聲。就像大海媽媽熟睡后發(fā)出的鼾聲。多么安寧，多么溫柔啊。明月和星星依偎在大海身邊，大海也像一位慈祥的媽媽哄著孩子睡著了，自己也發(fā)出了輕輕地鼾聲。

師：請小朋友把這四行詩連起來讀一讀，讀的過程中可以帶上豐富的表情和適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。海風(fēng)和海浪多像玩累了的孩子呀！到了晚上，他們停止嬉鬧了，大海就像一位慈祥的媽媽哄著自己的寶寶安靜地睡熟了，還發(fā)出了輕輕的鼾聲。這是多么奇妙的想象呀！讓我們一起來把這首詩美美地讀一讀。

生：齊讀全詩

3、（點(diǎn)擊詩歌消失）? 表演背詩：?。∶利惖男≡姏]了，去哪兒了呢？哦！肯定都到小朋友的心里去了，我們一起用最美的聲音把它背出來。作為送給大海媽媽的禮物。

隨機(jī)內(nèi)容，? 課文延伸

1、夜晚的大海多么寧靜??！第二天清晨，大海醒來了。休息一晚的海風(fēng)，海浪會(huì)做些什么呢？靜靜地看（出示清晨海浪圖。）

2.??? 我們一起來仿照“大海睡了”寫一首“大海醒了”。

出示：風(fēng)兒鬧了，浪兒笑了，清晨，大海醒來了

請你們仿照著課文的樣子幫老師把小詩寫下去。醒來后的大海

還會(huì)做些什么呢？自己先托著下巴想想。

（本課背的倉促，開始還比較細(xì)一些，后面就越來越粗糙了，最后索性不想了，借用了寒江雪柳等一些網(wǎng)絡(luò)朋友的過渡語，小的片斷。完成了此次備課，感謝這些朋友，感謝網(wǎng)絡(luò)。感謝鳳凰。）

1、夜晚的大海多么寧靜啊！第二天清晨，大海醒來了。休息一晚的海風(fēng)，海浪會(huì)做些什么呢？靜靜地看（出示清晨海浪圖。）

2.??? 我們一起來仿照“大海睡了”寫一首“大海醒了”。

出示：風(fēng)兒鬧了，浪兒笑了，清晨，大海醒來了

請你們仿照著課文的樣子幫老師把小詩寫下去。醒來后的大海

還會(huì)做些什么呢？自己先托著下巴想想。

（本課背的倉促，開始還比較細(xì)一些，后面就越來越粗糙了，最后索性不想了，借用了寒江雪柳等一些網(wǎng)絡(luò)朋友的過渡語，小的片斷。完成了此次備課，感謝這些朋友，感謝網(wǎng)絡(luò)。感謝鳳凰。）