有關(guān)教育的讀書筆記。

作為小學(xué)語文教師，為了讓學(xué)生們更好的找到學(xué)習(xí)語文的樂趣，因此，老師們都會(huì)選擇準(zhǔn)備一份教案，有了教案才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。我們就能更好地安排接下來的教學(xué)工作！小學(xué)語文教案你知道怎么寫更好呢？下面是小編精心為您整理的“有關(guān)30蔡倫造紙的教案”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

一、教學(xué)目標(biāo)

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????1.會(huì)認(rèn)11個(gè)字，1個(gè)多音字。會(huì)寫6個(gè)字。

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????2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生注意傾聽和評價(jià)朗讀的能力。

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????3.知道紙是我國古代四大發(fā)明之一，了解蔡倫如何發(fā)明了紙，增強(qiáng)民族自豪感。

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????二、教學(xué)重點(diǎn)

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????1.掌握本課會(huì)認(rèn)字的音，會(huì)寫字的形。

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????2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

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????三、教學(xué)難點(diǎn)

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????1.正確區(qū)分“龜”與“魚”的字形。

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????2.正確書寫“紙”字。

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????四、教學(xué)準(zhǔn)備

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????1.紙的演變過程和蔡倫造紙過程的課件。

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????2.生字詞卡片。關(guān)于我國古代四大發(fā)明的資料。

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????3.學(xué)生收集各種紙張。

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????五、教學(xué)時(shí)數(shù)

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????2課時(shí)。

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????六、教學(xué)過程

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????第一課時(shí)

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????（一）從生活入手，談話激趣。

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????1.同學(xué)們，請大家拿出事前準(zhǔn)備的各種紙張，用手摸摸、掂掂、說說這些紙是怎么來的？

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????2.你們知道紙是誰發(fā)明的嗎？

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????3.請大家?guī)е@個(gè)問題與老師一起走進(jìn)課本。聽老師讀課文，邊聽、邊看、邊標(biāo)出自然段、邊想：是誰發(fā)明了紙？

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????4.板書課題，練習(xí)讀課題。

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????5.引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問？

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????（二）初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

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????1.學(xué)生自讀課文。

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????2.出示會(huì)認(rèn)字詞語讀一讀。

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????造紙刻寫龜甲獸骨木板十分（重）

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????雖然很貴漢朝決心終于

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????3．指讀會(huì)認(rèn)字。

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????4．老師指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)兩個(gè)多音字。

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????（三）朗讀課文，了解內(nèi)容。YJS21.cOm

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????1.請四名學(xué)生，按自然段的順序通讀課文。

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????2.學(xué)習(xí)第一自然段。

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????（1）指名讀，想一想，蔡倫為什么造紙？

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????（2）課件演示：

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????甲骨文（刻寫很不方便）

????

????刻在竹片、木板上的書（重）

????

????寫在白綢上的書（貴）

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????（3）配合著課件演示再讀課文。

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????①請你在文中找到，人們最早是怎樣寫字的，讀給大家聽。（讀第一自然段的第一句）板書：龜甲、獸骨。追問：它的問題是什么？板書：不方便

????

????②后來人們又是怎樣寫字的呢？從書上找到答案讀讀。（讀第一自然段的第二句）板書：竹片、木板、重。

????

????③人們又是如何解決“重”的呢？（讀第一自然段的第三句）板書：白綢、貴。

????

????教師談話：你們看，沒有紙多么不方便！現(xiàn)在你們知道，蔡倫為什么造紙了吧？（用自己的話結(jié)合第一自然段的內(nèi)容說一說。）

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????（4）請同學(xué)們看板書，教師進(jìn)行小結(jié)：人們在生活中發(fā)現(xiàn)不足就進(jìn)行改造和創(chuàng)造，使生活變得越來越好。就是這種動(dòng)力使得蔡倫下決心改進(jìn)造紙術(shù)。那么蔡倫要造一種怎樣的紙呢？

????

????3．學(xué)習(xí)第二自然段。

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????（1）齊讀第二自然段。

????

????（2）完成填空。

????

????蔡倫是（）朝人。他下定決心，要造出又（）又（）的紙來，供人們寫字。

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????4．學(xué)習(xí)第三自然段。

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????（1）問：紙是怎么造的？你從課文的第幾自然段知道的？

????

????（2）讀第三自然段。

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????（3）全班共同討論：“很多辦法”“不斷地實(shí)驗(yàn)”說明了什么？“終于”是什么意思？

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????（4）請你用“”畫出蔡倫造紙的句子，再讀一讀。

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????①板書或課件演示造紙的過程：

????

????板書：泡打鋪晾揭

????

????②指導(dǎo)朗讀。

????

????（5）蔡倫造出了蔡侯紙，他為什么會(huì)想出這樣的好辦法？你們再讀讀第二自然段。把蔡倫造紙的過程讀清楚。

????

????①教師范讀，讀出重音。

????蔡倫想了很多辦法，他不斷地試驗(yàn)，終于找到了一個(gè)好方法。

????

????自己試著讀一讀。

????

????②總結(jié)：正因?yàn)椴虃惒换倚?，不斷地?shí)驗(yàn)，終于造出了紙。

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????（6）學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段。

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????投影：紙是我國古代四大發(fā)明之一。（讀一讀）

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????再出示：紙、印刷術(shù)、指南針、火藥是我國古代的四大發(fā)明。

????

????小結(jié)：四大發(fā)明顯示了我國古代勞動(dòng)人民的聰明才智，是我們每一個(gè)中國人的驕傲。請?jiān)俅文贸鏊鸭募垼纯醇堃呀?jīng)發(fā)展到怎樣的階段。

????

????帶著這樣的心情，齊讀課文最后一個(gè)自然段。

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????（四）拓展延伸。

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????作業(yè)：搜集印刷術(shù)、指南針、火藥的有關(guān)資料，弄清它們是什么時(shí)候發(fā)明的，有什么意義。

????

????

????

????第二課時(shí)

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????（一）檢查復(fù)習(xí)。

????

????1.讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)字的讀音。

????

????小組學(xué)習(xí)：小組長帶領(lǐng)大家認(rèn)讀識(shí)字卡片，大家?guī)椭粫?huì)的同學(xué)。

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????全班反饋：開火車讀、齊讀、搶讀。

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????2.正確、流利地朗讀課文。

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????（二）寫字指導(dǎo)。

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????1.復(fù)習(xí)會(huì)寫字字音。

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????2.出示漢字：“紙”。

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????教師強(qiáng)調(diào)：“紙”下邊沒有點(diǎn)。

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????想一想蔡倫造紙的原料，說一說紙為什么是絞絲旁。再用歌訣記憶：一張白紙沒有“黑點(diǎn)”，誰要點(diǎn)“點(diǎn)”廢紙一張。

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????3.比較學(xué)習(xí)：“魚”與“龜”。

????

????（1）讀一讀比一比，這兩個(gè)字有什么相像的地方？

????

????（2）怎樣記住字形？

????

????（3）出示繁體字“魚”與“亀”，告訴學(xué)生為了簡化把魚下面的四個(gè)點(diǎn)寫成了“一”；龜是省去了中間部分“日”。

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????4．學(xué)習(xí)其他字。

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????種：形聲字，左邊是形旁，右邊“中”幫助記字音。

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????決：提醒左邊是兩點(diǎn)水，右邊注意與“央”區(qū)別。

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????終：左右結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)注意“冬”下邊的兩點(diǎn)要向右點(diǎn)。

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????于：與“干”區(qū)別，可以叫做“干勾于”。

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????（三）鞏固練習(xí)。

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????1.以小組為單位進(jìn)行組詞比賽。（5分鐘）

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????2.讀一讀“我的詞語庫”中的詞語。

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????3.指導(dǎo)書寫。

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????（1）把你認(rèn)為最難寫的字找出來，仔細(xì)觀察字的間架結(jié)構(gòu)。

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????（2）重點(diǎn)指導(dǎo)：龜，上面的“”寫小些，中間的“日”要寫得扁些，最后一筆豎彎鉤在豎中線上。

????

????紙：左窄右寬，右邊第四筆是斜鉤。

????

????（3）練習(xí)寫這些字。

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最新教案30 棉花姑娘

教學(xué)要求：

　1、認(rèn)識(shí)“姑娘”等7個(gè)生字，會(huì)寫“只、星”等6個(gè)字。

　2、有感情得朗讀課文，分角色表演。

　3、了解不同動(dòng)物消滅害蟲的不同本領(lǐng)，認(rèn)識(shí)一些對人類有益的鳥類和益蟲。

教學(xué)準(zhǔn)備：　掛圖、生字卡片，頭飾。

　 第一課時(shí)

一、揭題，導(dǎo)入新課

（出示棉花圖）同學(xué)們，這是什么？（師板書課題）對，它就是我們課文中的主人翁！

棉花本來是一種植物，把它當(dāng)作了人來寫。

二、初讀課文

　1、老師范讀課文，學(xué)生整體感知。

①學(xué)生自讀課文。

　a．該通全文。

　b．邊讀邊想，棉花姑娘清哪些動(dòng)物給它治?。孔詈笫钦l治好了它的?。?/p>

三、引導(dǎo)理解

　1、學(xué)習(xí)第1自然段。

　a．（出示文中第一幅圖）觀察棉花姑娘身上有什么？（小黑點(diǎn)）

　b．棉花姑娘身k的小黑點(diǎn)是什么呢？自讀課文第1自然段。

　c．想一想棉花姑娘的心情怎樣？哪句話寫出了她的心情’！

　d．指導(dǎo)朗讀，讀出棉花姑娘難受、急切希望治好病的心情。

　2、學(xué)習(xí)第2自然段。i

a．（出示文中第二幅圖）棉花姑娘正在盼望醫(yī)生來給她治病時(shí)，誰來了？

b．他們之間說了什么呢？用“－”畫出棉花姑娘說的話，用“一”畫出燕子說的話。

c．指導(dǎo)朗讀。分角色朗讀：男女同學(xué)讀、分大組讀、同桌讀。

　3、學(xué)習(xí)第3－5向然段。

a．第3~5自然段，分別是啄木鳥、青蛙、l4瓢蟲飛來了，他們和棉花姑娘之間又說了些

　 什么話呢？選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。如分角色朗讀等。

b．小織匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀。

　4、學(xué)習(xí)第6自然段。

a．棉花姑娘的病治好了．她的心情又如何呢，請自讀第6自然段，用“—一”畫出體現(xiàn)她心情的句子。

b．這段中有你喜歡的詞語嗎？畫出來，讀一讀。（如碧綠碧綠、雪白雪白）

c．拓展練習(xí)：

碧綠碧綠的

雪白雪白的________________________________________________

四、有感情地朗讀課文

　 第二課時(shí)

一、繼續(xù)學(xué)習(xí)

　1、自讀課文。

　2、分角色表演。

　 　先分小組表演．然后推薦到全班表演。

二、識(shí)記生字

　1、出示生字小黑板，自讀生字；邊讀邊記。

　2、小組合作學(xué)習(xí)生字，互相交流是怎么記住這個(gè)字的。

　3、說說這些守中哪些字最難記，提示記憶字形的辦法。

三、指導(dǎo)寫字

　①出示要寫的市。

提示：“雪”字下半部件中間的一橫不能出頭。

“幫”字左上部分的豎撇要出頭。

觀察每個(gè)字在m字格的優(yōu)置，以及它各部分的大小寬窄。

學(xué)生臨摹，描紅練習(xí)。師巡視輔導(dǎo)。

有關(guān)小彩筆的教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。

2、認(rèn)識(shí)新筆畫“提”、“斜鉤”和“橫鉤”，認(rèn)識(shí)“單人旁”。

3、了解課文內(nèi)容，想想用小彩筆話畫畫的情景，能用小彩筆給書上的畫涂上顏色。

4、朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：正確流利有感情的朗讀課文和識(shí)字。

教學(xué)難點(diǎn)：

課時(shí)：2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課生字及新詞。

2、能用“美麗”和“五顏六色”各說一句話。

3、了解課文內(nèi)容，想一想用小彩筆畫畫的情景，能用小彩筆給書上的畫圖上顏色。

4、朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)字、寫字的過程。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：小朋友們，我們的校園漂亮嗎？老師把校園畫了下來，你們看看我畫的校園漂不漂亮？（黑白畫）

1、你有什么好辦法把這幅畫變漂亮嗎？

2、這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第四課“小彩筆”（板書課題）

二、新授：

1、齊讀課題。

2、初讀課文，讀準(zhǔn)字音（自由讀）。

3、檢查生字詞讀音（我、你、用、畫、我們、小彩筆、美麗、五顏六色、藍(lán)色、紅色、黃色、綠色、天空、國旗、高樓、草地）。

4、再讀課文 要求把句子讀通順（自由讀----指名讀）。

5、理解課文：

（1）我們要給哪些地方涂上顏色？

板書：天? 空

國? 旗

高? 樓

草? 地

（2）我用什么顏色畫呢？你能讀讀書上的句子嗎？

? 板書：我用?? 藍(lán)? 色??? 畫?????? 天? 空

紅? 色???????????? 國? 旗

黃? 色???????????? 高? 樓?????????????

綠? 色???????????? 草? 地

這回看看老師的畫變得漂亮了嗎？（出示課件：帶彩色的畫）指導(dǎo)朗讀：我們讀這個(gè)句子時(shí)要讓人聽出用什么顏色畫的什么（自由讀----指名讀）

（3）畫這幅畫用了這么多顏色，書上用一個(gè)詞就說出來了，你能找到嗎?（出示：五顏六色） 你還知道什么是“五顏六色”的？（說話訓(xùn)練）

（4）五顏六色都用上了，我們的校園這幅畫就變得漂亮了。你能用另外一個(gè)詞表示“漂亮”嗎？（出示：美麗） 你還知道什么也很“美麗”？（說話練習(xí)）

（5）指導(dǎo)朗讀：這幅畫為什么變得這么美麗了？（因?yàn)槲孱伭加蒙狭?。）我們讀這句話時(shí)，就要把美麗的樣子讀出來。（同桌互讀-----指名讀）

（6）小彩筆的用處可真大呀！你喜歡它嗎？你想對它說句話嗎？齊讀第一句。

（7）小彩筆真是太可愛了！我們把課文完整讀一遍，要把對小彩筆的喜愛之情讀出來。（師生對讀）

6、請你根據(jù)課文內(nèi)容用自己的小彩筆給書上的畫圖上顏色。

7、擴(kuò)展練習(xí)：你還用小彩筆的其他顏色畫過什么？用“我用什么色畫什么”說一句話。

三、 識(shí)字寫字。

1、自己讀兩遍生字。

2、你們認(rèn)為哪個(gè)字最難寫？（生說哪個(gè)字就學(xué)哪個(gè)字）。

3、邊看筆順跟隨，邊說說難字的筆順。

4、集體書空。

5、觀察難字在田字格中的位置。在小組內(nèi)說說。

6、一名學(xué)生說位置，指揮師寫。

7、生描第一個(gè)紅字，注意筆順。

8、生描第二個(gè)紅字，注意位置。

9、獨(dú)立寫一個(gè)字，不僅要注意筆順，還要注意位置。

10、小組內(nèi)互評后修改。

板書設(shè)計(jì)：??

4??????? 小 彩 筆

藍(lán) 色??????? 天? 空

我用?? 紅 色? 畫??? 國? 旗

黃 色??????? 高? 樓

綠 色??????? 草? 地

四、教學(xué)反思：學(xué)生讀課文情況較好，個(gè)別學(xué)生生字書寫不規(guī)範(fàn)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)2個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。

2、認(rèn)識(shí)新筆畫“橫鉤”，認(rèn)識(shí)“單人旁”。

3、培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字。

教學(xué)過程：

一、朗讀課文，說說你的校園是什么樣的？

二、指導(dǎo)背誦課文。

1、自己試著背一背。

2、同桌檢查。

3、匯報(bào)。

三、學(xué)習(xí)生字，哪個(gè)生字沒學(xué)學(xué)哪個(gè)。

1、學(xué)習(xí)新偏旁“橫鉤”，認(rèn)識(shí)“單人旁”。

2、認(rèn)讀生字字音。

3、記憶字形。

4、描紅練寫。

四、指導(dǎo)書寫。

五、課堂練習(xí)：

1、讀生字卡片。

2、讀課文。

3、做語文課堂練習(xí)冊。

六、課堂小結(jié)：說說你學(xué)會(huì)了什么？

板書設(shè)計(jì)：

???????????????? 4、小彩筆

????????????? 藍(lán)色???????????? 天空

????????????? 紅色???????????? 國旗

? 五顏六色??? 黃色????? 畫???? 高樓?????? 美麗

????????????? 綠色???????????? 草地

七、教學(xué)反思：學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣很濃。

有關(guān)un　ün的教案

一、復(fù)習(xí)檢查6

1、這些字母寶寶誰愿意來讀一讀？（出示　aueüoi）指名讀，開火車讀。

它們都叫著——（出示：單韻母。）

2、.單韻母可喜歡交朋友啦，它們互相成了好朋友，組成了復(fù)韻母，誰來讀？

3、看，（出示:anunenünin）它們又和誰交上了朋友？（真仔細(xì)）

4、象這樣由——單韻母和聲母n組成的韻母我們把它叫做——（前鼻韻母）。發(fā)音時(shí)先——－再————（手勢演示）。

5、這些前鼻韻母中有三個(gè)是我們的老朋友了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？指名讀。

（我認(rèn)識(shí)——，—和—組成——）我們一起來讀一讀。

6、有一個(gè)單韻母因?yàn)樯×?，沒能和n組成朋友，它是誰？你想對它說什么？

7、所以，前鼻韻母只有５個(gè)。這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)剩下的兩個(gè)。（板貼：un　ün）

它們就藏在這幅圖里。

一、看圖聽歌，引出新知4

1、（出示掛圖）咦，這兩位小朋友是誰，在干什么呀？聽老師念了這首兒歌你就知道了，仔細(xì)聽。（我是小小氣象員，抬頭看看云，再看溫度表，每天按時(shí)報(bào)天氣。）想不想一起念？

2.教師引導(dǎo)學(xué)生說出yuan、unün。

教師提問：現(xiàn)在你知道圖上的兩個(gè)小朋友是誰?(小小氣象員)

他們是怎樣觀察天氣的?(小氣象員先抬頭看看云，再看溫度計(jì)。)（圖貼：un　ün）

三、教學(xué)前鼻韻母un、ün和整體認(rèn)讀音節(jié)yunyuan

１．指導(dǎo)讀準(zhǔn)un。3

（1）un的讀音

①這是——（溫度計(jì)），（出示un）它的讀音和“溫度計(jì)”的溫的讀音有點(diǎn)象，發(fā)音方法和anenin相同。發(fā)音時(shí)，先發(fā)單韻母u，然后舌尖頂上去從鼻子里發(fā)出n的音。

②教師手勢演示領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

③指名讀，老師注意正音?！伴_火車”練讀。

（2）un的四聲

（出示un的四聲），自由練讀。教師抽查。

2．指導(dǎo)讀準(zhǔn)ün。

（1）ün的讀音。

①如果把un前面的u換成ü（出示：鼻韻母ün），你會(huì)讀嗎？

指名試讀。你是怎么讀的？

②天空中飄著——（云），“云”是第二聲，把“云”改成第一聲就是它的讀音。

③發(fā)音時(shí)，先發(fā)單韻母——ü，然后舌尖——頂上去從鼻子里發(fā)出——n的音。教師手勢演示領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

“開火車”練讀。集體讀。

【點(diǎn)評】引導(dǎo)學(xué)生在已掌握前鼻韻母發(fā)音方法的基礎(chǔ)上，自學(xué)ün的讀音，激發(fā)孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)拼音的熱情，在不斷嘗試中獲得成功的樂趣。

（2）ün的四聲

（出示ün的四聲）自由練讀，指名讀，教師檢查。

3．學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yun。

小朋友們學(xué)得真認(rèn)真，下面老師獎(jiǎng)給大家一個(gè)故事。

(1)講故事。

ün看到in成了音節(jié)，也想成為音節(jié)。于是它學(xué)著yin的樣子請來了y（演示），可拉手時(shí)它想：我?guī)е坨R是不禮貌的。于是，ün趕忙去掉兩點(diǎn)，請y站到了它的前面。

(2)（板貼yun）問：y后面的韻母是誰？

yun是整體認(rèn)讀音節(jié)，讀音和ün相同。教師領(lǐng)讀。

(3)yun和ün雖然讀音相同，但它們一個(gè)是——，一個(gè)是——。

（4）練讀yun的四聲。

引導(dǎo)用yun的四聲組詞。

4．學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。

一天，yu和走到了一起，也交上了朋友（演示）。

（1）（yuan板貼），它也是個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。把“小氣象員”的“員”第二聲去掉，就是它的讀音。

（2）教師范讀，學(xué)生試讀，指名讀，開火車讀。

（3）yuan的四聲（出示四聲）

①自由練讀，指名讀。

②練習(xí)用yuan的四聲組詞。

（4）引導(dǎo)學(xué)生猜一猜，yuan寫成韻母時(shí)會(huì)是什么樣的。(üan)

5.小結(jié)

小朋友們，今天我們又認(rèn)識(shí)了兩個(gè)前鼻韻母，它們是un、ün，還有兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)yun、yuan，注意大y后面跟著的是ü不是u。

四、鞏固練習(xí)

1、你學(xué)會(huì)了嗎？抽讀卡片：unenünyunyuananin

2、找一找：找出前鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。

3、比一比，讀一讀。

ai—an—aoou—un—ünen—ei—er

4、讀一讀。

ü見y，去掉兩點(diǎn)還讀ü：yuyueyunyuan

5、猜一猜：

a加n讀什么？e加n讀什么？i加n讀什么？u加n讀什么？ü加n讀什么？

6、寫一寫。教師讀，學(xué)生書空。

五、指導(dǎo)書寫

1．出示，請學(xué)生說一說寫的時(shí)候要注意些什么?

2．在書上描紅、臨寫。

板書設(shè)計(jì)：

un　ün

unūnúnǔnùn

ünǖnǘnǚnǜn

yunyūnyúnyǔnyùn

yuanyuān　yuán　yuǎn　yuàn

有關(guān)走進(jìn)春天的教案

豐潤區(qū)韓城中心小學(xué)? 任偉教學(xué)目標(biāo)：1、? 能正確、流利、有感情地朗讀閱讀鏈接的內(nèi)容。2、? 能夠利用工具書解決遇到的字詞的問題。3、? 合理展開想像，能用自己喜歡的方式表達(dá)對春天的喜愛之情。課前準(zhǔn)備：課下布置學(xué)生對本單元的課文多通讀幾遍，回顧課文內(nèi)容。在課下搜集和春天有關(guān)的一切內(nèi)容。白紙，彩筆。教學(xué)過程：

師生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

教學(xué)再設(shè)計(jì)

與教學(xué)隨筆一、? 回顧課文內(nèi)容，為“走進(jìn)春天”做好儲(chǔ)備1、師：同學(xué)們，你們還記得在本單元我們都學(xué)了哪些課文？這幾篇課文的主要內(nèi)容是什么呢？2、師：可以看出，我們這幾篇課文都和春天有關(guān)，而且在我們身邊春天也正在一步步向我們走來，就讓我們在這節(jié)課中一起“走進(jìn)春天”。二、? 閱讀文本，初步了解閱讀鏈接的大概內(nèi)容1、? 師：下面，請大家打開書18頁，自已認(rèn)真的讀一讀。2、? 師：誰能說一說，你都讀懂了哪些內(nèi)容？3、? 找2-3名學(xué)生說一說。4、? 師：誰愿意來讀一讀課文內(nèi)容？5、? 找四名學(xué)生，每位學(xué)生讀一個(gè)板塊的內(nèi)容。三、? 再回歸文本，用自己的方式表達(dá)對春天的喜愛1、師：同學(xué)們，就讓我們懷著愉快和對春天的喜愛之情，再讀一讀課文的內(nèi)容吧，一會(huì)兒我要找同學(xué)們說一說你讀后的感受。2、同學(xué)們自由讀。4、? 讀后先小組交流一下讀后的感受。5、? 然后找同學(xué)圍繞知春、踏春、惜春、詠春四個(gè)內(nèi)容來談一談自己的感受，可讀課文，也可結(jié)合課下搜集的內(nèi)容，來說一說自己的感受。四、? 走進(jìn)春天，走進(jìn)想像的樂園1、師：同學(xué)們， 剛才我們在一起走進(jìn)春天，走進(jìn)了一個(gè)充滿活力的樂園，此時(shí)此刻，你能不能用一幅畫來表達(dá)你的心情？2、學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的紙筆做畫。3、師：誰能向大家來展示你的作品？同學(xué)生踴躍參與。5、師：你能不能向大家介紹介紹你的作品呀？五、擴(kuò)展延伸師：同學(xué)們，這節(jié)課，我們一直沉浸在一種快樂的氛圍中，春天離我們越來越近了，大家想不想課下到我們身邊找一找春天，如果你找到了，可以以文字的形式記錄下來，如果我們有時(shí)間會(huì)再一起來交流，好不好？六、課下作業(yè)寫一篇春天的景物的文章通過對本單元課文的再讀，了解單元整組教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，從而目的明確，情感集中，能夠做到有的放矢。

揭示課題并板書。訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力，并利用工具書解決字詞的能力。訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力。利用小組交流的方式，為學(xué)生彌補(bǔ)自身的閱讀感知。課內(nèi)與課外相結(jié)合，真正體現(xiàn)語文工具性與人文性的統(tǒng)一。用畫畫的形式來抒發(fā)情感，既能達(dá)到預(yù)期目的，又能培養(yǎng)學(xué)生畫畫的能力。在特定的語境中，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力 讀寫結(jié)合，才能真正做到閱讀的效果，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。