大班語言教案。

俗話說，磨刀不誤砍柴工。身為一位人民教師，我們都希望孩子們能學到知識，所以，很多老師會準備好教案方便教學，教案為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的幼兒園教案呢？小編經(jīng)過搜集和處理，為您提供【推薦】大班語言教案《好長好長的名字》，僅供您在工作和學習中參考。

【活動目標】

1、在聽聽、說說、猜猜中了解藍狐貍長長名字的由來，感受故事的有趣。

2、借助作品知道名字都有含義，并對名字的由來有進一步探索的興趣。

【活動準備】

材料準備：、動物的名字符號卡片。

經(jīng)驗準備：幼兒已初步了解自己名字的由來。

【活動過程】

一、由藍狐貍引出故事

1)師：瞧!這是誰?這只狐貍長得很特別哦!

2)小結：長著一身藍藍的毛就是這只狐貍特別的地方，所以狐貍媽媽給他取了一個好聽的名字叫“藍狐貍”。

二、分段欣賞理解故事

1、教師講故事——藍狐貍遇見波波蛙和紅葉鼠。

1)教師邊講故事邊在操作板上出現(xiàn)符號“波波+藍狐貍”、“紅葉+波波+藍狐貍”。

2)師：現(xiàn)在藍狐貍的名字叫什么?這個名字是怎么來的?

2、教師繼續(xù)講故事——藍狐貍遇見綠草蛇。

1)師：瞧，這次藍狐貍來到了什么地方遇到了誰?猜一猜，小蛇會有什么好聽的名字呢?(幼兒回答，并聽小蛇說話的錄音)

2)現(xiàn)在藍狐貍的名字長了嗎?

3、幼兒為藍狐貍添名字。

1)師：藍狐貍后來還碰到了許多動物，瞧!它先遇到了誰，再遇到誰，最后遇到誰?

2)師：這些動物也都有好聽的名字，我們來猜一猜。

3)幼兒商量，幫藍狐貍添名字。

4、教師繼續(xù)講故事——結尾。幼兒幫藍狐貍還名字。

三、介紹自己名字的含義

評價：

1、教師注重教學環(huán)節(jié)中的情景性——始終在有趣而連貫的情景中穿行，使得活動一氣呵成，前后呼應。讓孩子們和聽課老師在自然的情景中學有所得。

2、教師注重教學內容的生活性——來自于生活的活動是幼兒所喜歡的?！拔业拿帧被旧钤剡\用到活動中去。

評價

1.活動能從幼兒喜歡的圖書著手，選擇的內容是每個幼兒都有經(jīng)驗的，能充分引起幼兒的共鳴。

2.能利用各種途徑引導幼兒了解名字的由來，尤其是圖文夾字，更是符合大班幼兒的學習特點。

3.教學中有效的提問與良好的師生互動使得每個幼兒能大膽想象，敢于表現(xiàn)，也充分體現(xiàn)了教師對每個幼兒的關注。

思考

在“幼兒幫藍狐貍還名字”這一教學環(huán)節(jié)，教師提要求時“還”的順序沒有強調，因此幼兒的回答各有不同。因此，思考一是在活動前教師能否明確要求，二是在很長很長名字形成過程中將“+”改成箭頭的圖示，由下至上形成疊加，在“還”的時候再一步一步退回，以此幫助幼兒理解正向與逆向的名字還法。

有效性體現(xiàn)——

1、充滿了情趣性，讓孩子在濃濃的趣味中，感受到了藍狐貍名字不斷變長的過程與趣味性。

2、通過教具的有效使用讓孩子的理解能力、思維能力在語言活動中同樣都得到了展現(xiàn)。

3、在孩子學習、理解和思維的過程，讓教學的公平性也得到了體現(xiàn)。

再思考——

1、教學目標中知道名字的含義，對自己名字由來進一步探索只在教學活動最后一個環(huán)節(jié)提及，整個教學的中心體現(xiàn)在加名字和還名字的過程，是否可以進行目標的修改，使其更為適切。

目標中讓幼兒“知道自己名字的含義，對自己名字由來有探索興趣”，但在活動中名字環(huán)節(jié)的導入有一些牽強。由于時間的限制，“名字”一環(huán)節(jié)的文章沒有做透，有意有未盡的遺憾。

2、教師注重活動環(huán)節(jié)的精致性。

3、教師注重幼兒學習的層次性——兩節(jié)活動教師注重教學的層層推進，緊緊圍繞目標展開教學，達到活動預期目標。

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大班下學期語言教案評價《好長好長的名字》

活動目標：

1、在聽聽、說說、猜猜中了解藍狐貍長長名字的由來，感受故事的有趣。

2、借助作品知道名字都有含義，并對名字的由來有進一步探索的興趣。

活動準備：

材料準備：、動物的名字符號卡片。

經(jīng)驗準備：幼兒已初步了解自己名字的由來。

活動過程：

一、由藍狐貍引出故事

1)師：瞧!這是誰? 這只狐貍長得很特別哦!

2)小結：長著一身藍藍的毛就是這只狐貍特別的地方，所以狐貍媽媽給他取了一個好聽的名字叫“藍狐貍”。

二、分段欣賞理解故事

1、教師講故事——藍狐貍遇見波波蛙和紅葉鼠。

1)教師邊講故事邊在操作板上出現(xiàn)符號“波波+藍狐貍”、“紅葉+波波+藍狐貍”。

2)師：現(xiàn)在藍狐貍的名字叫什么?這個名字是怎么來的?

2、教師繼續(xù)講故事——藍狐貍遇見綠草蛇。

1)師：瞧，這次藍狐貍來到了什么地方遇到了誰?猜一猜，小蛇會有什么好聽的名字呢?(幼兒回答，并聽小蛇說話的錄音)

2)現(xiàn)在藍狐貍的名字長了嗎?

3、幼兒為藍狐貍添名字。

1)師：藍狐貍后來還碰到了許多動物，瞧!它先遇到了誰，再遇到誰，最后遇到誰?

2)師：這些動物也都有好聽的名字，我們來猜一猜。

3)幼兒商量，幫藍狐貍添名字。

4、教師繼續(xù)講故事——結尾。幼兒幫藍狐貍還名字。

三、介紹自己名字的含義

A組

評價：

1、教師注重教學環(huán)節(jié)中的情景性——始終在有趣而連貫的情景中穿行，使得活動一氣呵成，前后呼應。讓孩子們和聽課老師在自然的情景中學有所得。

2、教師注重教學內容的生活性——來自于生活的活動是幼兒所喜歡的?！拔业拿帧被旧钤剡\用到活動中去。

B組

評價：

1. 活動能從幼兒喜歡的圖書著手，選擇的內容是每個幼兒都有經(jīng)驗的，能充分引起幼兒的共鳴。

2. 能利用各種途徑引導幼兒了解名字的由來，尤其是圖文夾字，更是符合大班幼兒的學習特點。

3. 教學中有效的提問與良好的師生互動使得每個幼兒能大膽想象，敢于表現(xiàn)，也充分體現(xiàn)了教師對每個幼兒的關注。

思考：

在“幼兒幫藍狐貍還名字”這一教學環(huán)節(jié)，教師提要求時“還”的順序沒有強調，因此幼兒的回答各有不同。因此，思考一是在活動前教師能否明確要求，二是在很長很長名字形成過程中將“+”改成箭頭的圖示，由下至上形成疊加，在“還”的時候再一步一步退回，以此幫助幼兒理解正向與逆向的名字還法。

C組

有效性體現(xiàn)——

1、充滿了情趣性，讓孩子在濃濃的趣味中，感受到了藍狐貍名字不斷變長的過程與趣味性。

2、通過教具的有效使用讓孩子的理解能力、思維能力在語言活動中同樣都得到了展現(xiàn)。

3、在孩子學習、理解和思維的過程，讓教學的公平性也得到了體現(xiàn)。

再思考——

1、教學目標中知道名字的含義，對自己名字由來進一步探索只在教學活動最后一個環(huán)節(jié)提及，整個教學的中心體現(xiàn)在加名字和還名字的過程，是否可以進行目標的修改，使其更為適切。

目標中讓幼兒“知道自己名字的含義，對自己名字由來有探索興趣”，但在活動中名字環(huán)節(jié)的導入有一些牽強。由于時間的限制，“名字”一環(huán)節(jié)的文章沒有做透，有意有未盡的遺憾。

2、教師注重活動環(huán)節(jié)的精致性。

3、教師注重幼兒學習的層次性——兩節(jié)活動教師注重教學的層層推進，緊緊圍繞目標展開教學，達到活動預期目標。

幼兒園大班優(yōu)秀語言教案《好長好長的名字》及教學反思

下面給大家提供的是“幼兒園大班教案《好長好長的名字》”。讓幼兒借助作品知道名字都有含義，并對名字的由來有進一步探索的興趣，在聽聽、說說、猜猜中了解藍狐貍長長名字的由來，感受故事的有趣，讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。

【活動目標】

1、在聽聽、說說、猜猜中了解藍狐貍長長名字的由來，感受故事的有趣。

2、借助作品知道名字都有含義，并對名字的由來有進一步探索的興趣。

3、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。

4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

【活動準備】

材料準備：PPT課件、動物的名字符號卡片。

經(jīng)驗準備：幼兒已初步了解自己名字的由來。

【活動過程】

一、由藍狐貍引出故事

1)師：瞧!這是誰?這只狐貍長得很特別哦!

2)小結：長著一身藍藍的毛就是這只狐貍特別的地方，所以狐貍媽媽給他取了一個好聽的名字叫“藍狐貍”。

二、分段欣賞理解故事

1、教師講故事——藍狐貍遇見波波蛙和紅葉鼠。

1)教師邊講故事邊在操作板上出現(xiàn)符號“波波+藍狐貍”、“紅葉+波波+藍狐貍”。

2)師：現(xiàn)在藍狐貍的名字叫什么?這個名字是怎么來的?

2、教師繼續(xù)講故事——藍狐貍遇見綠草蛇。

1)師：瞧，這次藍狐貍來到了什么地方遇到了誰?猜一猜，小蛇會有什么好聽的名字呢?(幼兒回答，并聽小蛇說話的錄音)

2)現(xiàn)在藍狐貍的名字長了嗎?

3、幼兒為藍狐貍添名字。

1)師：藍狐貍后來還碰到了許多動物，瞧!它先遇到了誰，再遇到誰，最后遇到誰?

2)師：這些動物也都有好聽的名字，我們來猜一猜。

3)幼兒商量，幫藍狐貍添名字。

4、教師繼續(xù)講故事——結尾。幼兒幫藍狐貍還名字。

三、介紹自己名字的含義

評價：

1、教師注重教學環(huán)節(jié)中的情景性——始終在有趣而連貫的情景中穿行，使得活動一氣呵成，前后呼應。讓孩子們和聽課老師在自然的情景中學有所得。

2、教師注重教學內容的生活性——來自于生活的活動是幼兒所喜歡的?！拔业拿帧被旧钤剡\用到活動中去。

評價

1.活動能從幼兒喜歡的圖書著手，選擇的內容是每個幼兒都有經(jīng)驗的，能充分引起幼兒的共鳴。

2.能利用各種途徑引導幼兒了解名字的由來，尤其是圖文夾字，更是符合大班幼兒的學習特點。

3.教學中有效的提問與良好的師生互動使得每個幼兒能大膽想象，敢于表現(xiàn)，也充分體現(xiàn)了教師對每個幼兒的關注。

【活動思考】

在“幼兒幫藍狐貍還名字”這一教學環(huán)節(jié)，教師提要求時“還”的順序沒有強調，因此幼兒的回答各有不同。因此，思考一是在活動前教師能否明確要求，二是在很長很長名字形成過程中將“+”改成箭頭的圖示，由下至上形成疊加，在“還”的時候再一步一步退回，以此幫助幼兒理解正向與逆向的名字還法。

一、有效性體現(xiàn)

1、充滿了情趣性，讓孩子在濃濃的趣味中，感受到了藍狐貍名字不斷變長的過程與趣味性。

2、通過教具的有效使用讓孩子的理解能力、思維能力在語言活動中同樣都得到了展現(xiàn)。

3、在孩子學習、理解和思維的過程，讓教學的公平性也得到了體現(xiàn)。

二、再思考

1、教學目標中知道名字的含義，對自己名字由來進一步探索只在教學活動最后一個環(huán)節(jié)提及，整個教學的中心體現(xiàn)在加名字和還名字的過程，是否可以進行目標的修改，使其更為適切。

目標中讓幼兒“知道自己名字的含義，對自己名字由來有探索興趣”，但在活動中名字環(huán)節(jié)的導入有一些牽強。由于時間的限制，“名字”一環(huán)節(jié)的文章沒有做透，有意有未盡的遺憾。

2、教師注重活動環(huán)節(jié)的精致性。

3、教師注重幼兒學習的層次性——兩節(jié)活動教師注重教學的層層推進，緊緊圍繞目標展開教學，達到活動預期目標。

【活動反思】

《綱要》指出，要充分挖掘作品元素，引導幼兒欣賞優(yōu)秀文學作品，感受文學作品的豐富與優(yōu)美，并幫助幼兒加深對作品的理解，使幼兒能體驗閱讀活動的樂趣。優(yōu)秀的繪本往往蘊含豐富的信息，在閱讀過程中，不僅僅只停留在對情節(jié)的大致了解，要做深層次地挖掘和準確地引導，那么這樣的閱讀帶給孩子的發(fā)展是無限的。繪本教學中對幼兒的提問要精心設計突出邏輯思維的引導和創(chuàng)造思維的激發(fā)。教師的提問有效，能形成及時適當?shù)膽?，合作探究地互動，能促進師生有效互動。繪本中出現(xiàn)了一些幼兒以前沒有接觸過的閱讀符號(猶如云朵般的符號：代表角色人物說的、想的事或物)用何種方式引起幼兒關注興趣并習得相關信息。(從自由閱讀中實現(xiàn)“發(fā)現(xiàn)式學習”、從師幼共讀中實現(xiàn)“提升式學習”、從幼兒再次閱讀中實現(xiàn)“感受性學習”。)閱讀對于幼兒是非常重要的一件事情，在閱讀活動中我讓幼兒去看看講講、再看看再講講，從看圖講述到幼兒繪制故事情節(jié)將語言游戲化，從而提高幼兒的參與性，目的不僅在于讓幼兒知道這個故事很奇特，很幽默，還讓幼兒在脫離成人能夠自主獨立閱讀。大班的語言要求是能合理的組織并完整的表達一件事情。幼兒語言的發(fā)展在個體間的差異是巨大的，通過同伴分享、互相影響和學習的方式是幼兒所喜歡的，這樣有助于帶動語言發(fā)展相對比較弱的幼兒。從尊重幼兒的情感需要出發(fā)，鼓勵并支持幼兒自主閱讀，充分讓幼兒與圖書、與教師、與同伴對話和互動，創(chuàng)新活動形式，以此來培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。

幼兒百科：名字是指人或者產(chǎn)品、物體的名稱，姓名有廣義與狹義之分，還有小名、別名、綽號、乳名等。廣義的姓名包括公民的姓氏和名字以及法人和非法人團體的名稱；狹義的姓名僅指公民的姓氏和名字。為名和字的合稱。在中國古代，名、字分開使用。今合稱“名字”，則指姓名或名。

大班語言教案《好長好長的電話》

活動目標：

1.理解故事內容，感受電話給生活帶來的方便，感受父子間的親情。

2.認識各種電話，了解其主要功能。

3.在感知故事內容的基礎上，理解角色特點。

4.領會故事蘊含的寓意和哲理。

5.引導幼兒在故事中學習，感悟生活。

活動重點：

認識各種電話，了解其主要功能。

活動準備：

1.《好長好長的電話》教學掛圖4幅、教師教學資源。

2.座機、手機等各種電話的圖片。

3.幼兒學習資源5第1-5頁。

活動過程：

一、欣賞兒歌《電話》，導入活動。

1、教師朗誦兒《電話》：“電話，電話，愛說悄悄話。嘴巴咬我耳朵，耳朵親我嘴巴。”提問：你用過電話嗎?是怎么使用的?電話有什么用處?

2、討論后總結：電話可以讓兩個住在不同地方的人很快聽到對方的聲音，互相交流。

二、聽故事，理解故事內容。

1、教師借助教學掛圖完整講述故事。

2、引導幼兒思考：火狐貍想爸爸了，就做了什么事情?火狐貍為什么抱著電話不放?爸爸聽到火狐里的電話開心嗎?雖然爸爸不能回來過圣誕節(jié)，但通過和爸爸打電話以后，火狐貍怎么樣了?通過討論幫助幼兒理解故事內容。

三、討論電話的作用，懂得電話可以讓不能見面的人互通信息，傳達感情。

提問：火狐貍見不到爸爸，又很想爸爸，怎么辦?打電話以后，爸爸和火狐貍都怎么樣了?你覺的電話的作用大不大?

四、拓展經(jīng)驗，通過課件了解生活中常見的電話。

出示座機、手機、小靈通等的圖片、課件等，引導幼兒了解生活中的各種電話。

活動延伸：

請幼兒找一找生活中還有哪些地方有電話，分別是什么樣的電話(公用話吧、對講機等)。

2020幼兒園大班語言教案《好長好長的名字》及教學反思

下面是“幼兒園語言教案《好長好長的名字》”的內容一文。讓幼兒了解小狐貍特殊名字的由來，知道名字是區(qū)別自己和他人的特殊符號，學會欣賞、接納自己和他人的獨特之處，仔細觀察圖書中出現(xiàn)的各種特殊符號，理解其表達的意思，能合理推斷角色間的對話和心理活動，并準確、完整地表述畫面內容，理解圖書內容，豐富相關詞匯。

活動目標：

1．仔細觀察圖書中出現(xiàn)的各種特殊符號，理解其表達的意思，能合理推斷角色間的對話和心理活動，并準確、完整地表述畫面內容。

2．了解小狐貍特殊名字的由來，知道名字是區(qū)別自己和他人的特殊符號，學會欣賞、接納自己和他人的獨特之處。

3．理解圖書內容，豐富相關詞匯。

4．大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。

活動準備：

材料準備：故事多媒體課件，人手一本《好長好長的名字》，演示圖片(云朵、波波蛙、紅葉鼠等)，小組操作教具(名字圖卡、云朵圖)，個體操作教具(小圖卡、插入式學具)。

經(jīng)驗準備：

幼兒已了解自己名字的含義。

活動過程：

一、討論名字，引題激趣——確定支點

1．幼兒說說自己的名字。

2．導入圖書《好長好長的名字》。

師：今天，老師帶來的書里也發(fā)生了關于名字的有趣事情，我們一起來看看。

(環(huán)節(jié)解析：組織關于名字的談話，可以讓幼兒建立起“名字是區(qū)別自己和他人的特殊符號”這一經(jīng)驗支架，為下一環(huán)節(jié)支架點的確立奠定基礎)

二、師幼共讀，問題引領——搭建支架

1．教師導讀故事的前半部分(1頁～4頁)。

預設提問：

(1)你看到書里的小動物有什么特別的名字?

(2)為什么它叫波波蛙(紅葉鼠)?——揭示名字與動物生活環(huán)境的關系。

(3)藍狐貍聽到波波蛙(紅葉鼠)的名字會怎么想、怎么說呢?

(4)波波蛙(紅葉鼠)為什么愿意把名字送給藍狐貍?

2．根據(jù)幼兒的回答出示相應的云朵符號圖示卡，按照故事順序排列。

預設提問：

(1)現(xiàn)在藍狐貍的名字發(fā)生了什么變化?

(2)藍狐貍得到名字后，心里可能怎么想?從哪里看出來的?

3．情節(jié)猜想(5頁)。

預設提問：

藍狐貍遇到了綠草蛇又會發(fā)生什么有趣的事呢?

(環(huán)節(jié)解析：教師采用導思式的層層提問引導幼兒觀察畫面中的細節(jié)，讓幼兒合理推斷角色間的對話和心理活動，并準確、大膽表達，從而實現(xiàn)對文學作品的初步理解。出示云朵圖示卡意在引導幼兒關注圖片中的提示性線索，猜想、推測故事的發(fā)展，接受并理解作品所傳遞出的語言信息，完成整個圖示支架的搭建)

三、自主閱讀，小組建構——再現(xiàn)支架

1．幼兒自主閱讀圖書的中間部分(6頁～8頁)，教師提出閱讀要求：閱讀姿勢正確，有序地翻閱。

預設提問：

藍狐貍又遇到了哪些動物?藍狐貍的名字又會發(fā)生什么變化呢?

2．回憶情節(jié)，小組合作用圖卡排序，將藍狐貍好長好長的名字排出來。

預設提問：

(1)藍狐貍的名字最后變得怎么樣了?(好長好長)

(2)藍狐貍得到這么長的名字，他的心里可能會怎么想呢?

(3)小動物們沒有了自己的名字，又會發(fā)生什么事呢?——名字是區(qū)分自己和他人的符號，沒有符號會分不清。

(環(huán)節(jié)解析：讓幼兒從自主閱讀中實現(xiàn)“發(fā)現(xiàn)式學習”，不僅要求幼兒仔細觀察畫面，還要積極調動聯(lián)想能力從書中獲得相關信息。運用小組建構策略，幼兒閱讀后的思維成果在小組中碰撞，支架在共同的排序操作中再現(xiàn)，并為整個學習群體所共享，最終完成了對好長好長名字的建構)

四、完整閱讀，經(jīng)驗梳理——撤離支架

1．幼兒閱讀圖書的后半部分(9頁～13頁)，提出自己的疑問。

預設提問：

(1)你有哪些看不懂的地方或覺得特別好玩的地方?

(2)最后藍狐貍的名字又變得怎么樣了?

(3)為什么會變短?(輔助提問：最后藍狐貍為什么決定把名字還給大家呢)

2．圖片配對：為小動物找到對應的圖片進行名字配對。

預設提問：

你還記得這些動物的名字嗎?請你來幫助他們找到自己的名字。

3．完整閱讀。

預設提問：

小動物們的名字都是特定的符號，都有獨特的意義，你的名字有什么特殊的含義呢?

(環(huán)節(jié)解析：設置質疑環(huán)節(jié)，同時采用倒敘推理的提問，幫助幼兒將閱讀內化為自己的經(jīng)驗，達到真正有效的閱讀。通過圖片配對，培養(yǎng)了幼兒獨立理解、記憶的能力，讓幼兒從依賴圖式支架到最終真正理解文學作品所傳遞出的語言信息)

活動反思：

1．注重支架的支持作用。在本次活動中，教師以一種“后面扶持．前面引導”的搭建方式來支持、擴展幼兒的學習，既實現(xiàn)幼兒與環(huán)境、材料(圖書、圖片等)的互動作用，又實現(xiàn)幼兒與他人(同伴和教師)之間的有效互動。

2．科學把握支架的撤離。支架在搭建之后必須有撤離的環(huán)節(jié)，教師應針對教學過程中的實際情況作出科學判斷，巧妙應用支架撤離的策略。在本次活動中，教師用夾子這一輔助工具將幼兒閱讀的每本小圖書分隔成三部分，引導幼兒逐次閱讀，使支架不斷變化，而在最后環(huán)節(jié)中的圖片配對就是教師撤離支架，讓幼兒進行自我建構。

幼兒百科：姓名有廣義與狹義之分，還有小名、別名、綽號、乳名等。廣義的姓名包括公民的姓氏和名字以及法人和非法人團體的名稱；狹義的姓名僅指公民的姓氏和名字。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《【推薦】大班語言教案《好長好長的名字》》一文，希望能解決您找不到幼兒園教案時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了大班語言教案專題，希望您能喜歡！