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有關(guān)北師大版小學一年級數(shù)學全冊教案4

發(fā)布時間:2021-09-29

小學一年級部編版語文教案上冊。

小學數(shù)學是后面幾個階段數(shù)學的基礎(chǔ)，作為一位愛崗敬業(yè)的好老師，為了讓學生都充分認識到數(shù)學的樂趣，提前寫教案是一個非常重要的工作！那么，小學數(shù)學教案你知道怎么寫更好呢？下面是小編精心為您整理的“有關(guān)北師大版小學一年級數(shù)學全冊教案4”，希望能為您提供更多的參考。

教學課題

大家來鍛煉

課時進度

1課

課型特點

教學目標1、在具體情景中鞏固10以內(nèi)的加減法，加深對10以內(nèi)數(shù)的認識2、復(fù)習有關(guān)比較的知識3、根據(jù)教材提供的信息，試著發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題4、懂得數(shù)學就在我們身邊，體會學習數(shù)學與實際生活的密切聯(lián)系??教學重點提出問題并解決問題??

教學難點

培養(yǎng)學生提出問題后自己能夠解決問題的意識??

教學（具）準備

教材主題圖??

教學過程

教學步驟

學生活動

教師活動及重點關(guān)注

設(shè)計意圖

? 一、創(chuàng)設(shè)情景

二、提出問題，解決問題

????????????????? 1、踴躍發(fā)言，介紹校園的美2、交流自己喜歡的體育活動及體育鍛煉的好處3、看圖，按一定的順序介紹主題圖，說說都看到了哪些東西，圖上的小朋友在干什么。如：圖上有人、有樹、有花、有房子、有蝴蝶等，圖上的小朋友有的在做操，有的在跳繩，有的在賽跑，有的在爬梯子等1、獨立思考，小組交流，全班匯報有幾個人在踢足球？有幾個人在做操？有幾個人在爬梯子？有幾個人在賽跑等回答：有10各人在踢足球，有4各人在做操，有3各人在爬梯子，有10各人在賽跑等2、仔細觀察，在樹上標一標3、在方框里天上相應(yīng)的數(shù)字4、獨立思考，匯報問題、解決問題：賽跑的比爬梯子的多多少人？足球場右邊的人比左邊的人少多少？?根據(jù)問題提出解決方案，并列式計算5、小組合作，按照上面的方式完成自主探究1、同學們，我們的校園美嗎？誰來跟大家介紹一下？2、在校園里，你最喜歡參加什么體育活動？進行體育鍛煉有什么好處？3、出示主題圖，引導(dǎo)學生交流從圖中獲得的信息1、讓學生再看圖，提問：根據(jù)圖上的體育活動，大家能提出什么數(shù)學問題？你能提出哪些關(guān)于數(shù)學的問題？誰能回答這些問題？2、看看爬梯子的這幾個小朋友，他們哪個爬的最高，哪個爬的最矮？3、我們再來看看賽跑的這幾個小朋友，大家來給他們排個名次吧！4、關(guān)于體育運動，大家還能提出加減法的問題嗎？大家能解決這些問題嗎？? 參與學生的活動，給學生重組的運動時間，巡視，作必要的指導(dǎo)。5、除了體育活動，圖上還有其他什么？你還能提出什么數(shù)學問題？如：圖上有幾種花？它們分別有幾盆？一共有多少盆？創(chuàng)設(shè)情景，訓練學生的表述能力，引出主題提高學生的問題意識，鞏固10以內(nèi)數(shù)的認識及10以內(nèi)的加減法，訓練提出問題、解決問題的能力

三、課堂總結(jié)學生和老師一起尋找書中需要解決的問題同學們真棒！看了一幅圖就能發(fā)現(xiàn)這么多數(shù)學問題，還想出了這么多好的方法來解決，大家真是愛動腦筋的好孩子，接下來，我們再來看看課本上還有什么需要解決的問題？激勵、增強學習信心?作業(yè)設(shè)計：?板書設(shè)計：??????????????????????? 大家來鍛煉???????? 數(shù)的問題：???????? 有幾個人在踢足球？有幾個恩在做操？有幾個人在爬梯子？有幾個人在賽跑？

加減法的問題：???????? 賽跑的比爬梯子的多多少人？足球場右邊的人比左邊的人少多少人？?備注：?

教學課題

整理房間

課時進度

1課時

課型特點

教學目標1、經(jīng)歷分類的過程，學會按一定的標準進行分類的方法，體會分類的意義2、感受分類在生活中的用途，體會生活中處處有數(shù)學3、初步學會有條理地整理事物?教學重點經(jīng)歷分類的過程，學會按一定標準進行分類?

教學難點

學會按一定的標準進行分類的方法?

教學（具）準備

教材主題圖及 “練一練“中的圖片?

教學過程

教學步驟

學生活動

教師活動及重點關(guān)注

設(shè)計意圖

一、創(chuàng)設(shè)情景

二、探索新知，學習分類

?????????????????? 獨立思考，全班交流?第一豎行是一組?前面一排是一組?按男、女分組，全班可分為2組?還可以按年齡進行分組……1、看圖，發(fā)表自己的看法?房間挺漂亮的，但是有點亂?書應(yīng)該放在書架上，不應(yīng)該放在地上?太亂了，他應(yīng)該學會整理自己的房間2、可能出現(xiàn)不同的表示方法，如把同類的東西圈起來，在同類物品上畫上相同的符號3、獨立分一分，全班匯報。?我把筆、作業(yè)本、書和文具盒放在一起?把衣服和褲子放在一起，這些都是穿的，剩下的都是玩具，應(yīng)該放在一起?我和他分得不一樣，我把這些東西分成四類，因為球是用來鍛煉身體的，應(yīng)該把玩具和體育用品分開?我和他分得也不一樣，我分的是五類，棋子、床、柜子都是家具，也應(yīng)該分成一類?我認為你這樣分不對，我們是在整理房間，把同類的東西放在一起就行了，又不是在搬家….?我是說家具是一類,其他東西一共是五類…….? 今天老師想把全班同學重新分組，大家想一想，可以怎樣分？指多名學生匯報提問：還可以怎樣分組呢？? 小結(jié)引入：大家的想法真好，分法真多，真棒！像這樣對一些事物或人按照一定的標準進行分組，就是我們今天要學習的“分類”1、出示主題圖，引導(dǎo)觀察：這是小明的房間，大家看了有什么想法？2、如果你是小明，你準備怎么整理這個房間？請在小組內(nèi)說說你的想法，并動手畫一畫、圈一圈、把同類的東西放到一起3、組織學生匯報：說一說，你是怎么整理好的？你為什么這樣整理？?很好，這一類是學習用品。還有別的意見嗎？?學生回答后繼續(xù)引導(dǎo)：還有不同的分法嗎？?學生之間可能會出現(xiàn)爭論，教師注意維持課堂秩序，及時肯定學生的回答，統(tǒng)一觀點，大家說得都有道理，把同類的物品放在一起，就可以把房間整理好以學生感興趣的話題引出分類話題，激發(fā)學習興趣看圖發(fā)表看法，產(chǎn)生分類的必要讓學生進行思維碰撞，充分交流，體驗分類方法的多樣性

三、練一練

1、看圖，指認圖上的動物：有小狗、格子、燕子、蜻蜓、小貓、小馬、蝴蝶、蜜蜂、小兔2、小組討論、交流、匯報3、給會飛的動物涂上顏色，在族類相互展示4、獨立完成、集體訂正?5、指認圖上的物品，獨立思考分類方法，全班交流1、出示第1幅圖，讓學生說說圖上動物的名字

2、提問：這些動物，可以分成幾類？怎樣分類？3、讓學生把會飛的動物涂上顏色4、讓學生獨立完成第2題5、出示第3題主題圖：圖上都有些什么？現(xiàn)在老師把這些東西分成了三類，玩具、文具和服裝鞋帽，你指導(dǎo)老師是怎么分的嗎？先認識這些動物，才能給它們正確分類初步體會到分類標準不同，分類結(jié)果就不同訓練學生根據(jù)既定標準對物體進行分類的能力作業(yè)設(shè)計：板書設(shè)計：?????????????????? 整理房間?????????????????? 文具：?????????????????? 衣物：?????????????????? 玩具：????????????? 練一練第1題：???????????? 分成地上爬的和天上飛的兩類???????????? 天上飛的還可以分成鳥類和昆蟲兩類備注：?

教學課題

整理書包

課時進度

1課時

課型特點

教學目標1、經(jīng)歷整理書包的過程，明白分類方法是多種多樣的2、通過大量的時間活動，體會分類這一數(shù)學思想存在于我們身邊3、初步培養(yǎng)有條理、有序的思維能力??教學重點能按不同的標準對物體進行分類，體會分類標準不同匪類結(jié)果也不相同??

教學難點

學會按不同分類標準進行分類??

教學（具）準備

制作多媒體課件；紅、黃蠟筆和水彩筆??

教學過程

教學步驟

學生活動

教師活動及重點關(guān)注

設(shè)計意圖?cnsjbj.cn

? 一、創(chuàng)設(shè)情景

二、整理書包，學習別人的整理方法

三、練一練

????????????????? 1、與老師對話，看圖片2、根據(jù)老師的問題提示，自由對這些小動物進行分類3、匯報分類結(jié)果?按退的多少分?按生活習性分?按拿花的顏色分……大聲回答老師:有信心1、整理書包?把書包里的物品都放在桌面上，想想它們的用途，再想想如何方便平時取用2、積極匯報?我的書有大、小兩種，我就把它們分成兩類，文具盒、水彩筆、學具核分為一類?我為了方便取用，經(jīng)常用的語文、數(shù)學書為一類，其余的書為一類，文具盒、學具盒、水彩筆為一類?我分了五類，課內(nèi)書是一類，作業(yè)本是一類，練習冊是一類，課外書是一類，文具盒、學具盒、水彩筆為一類..3、小組討論交流：這兩位小朋友的分類標準分別是什么？他們這樣分各自有什么好處？4、踴躍上臺進行操作?兩名學生按顏色分類?三名學生按長短分類1、獨立觀察，匯報分類標準和結(jié)果2、獨立完成，自由分類，全班匯報交流1、大家平時學習很辛苦，今天有一些小動物拿著鮮花來表揚今天學習最認真的小朋友，大家高興嗎？

2、圖上都有哪些動物？它們各有幾條腿？生活習性怎樣？分別拿著什么顏色的花3、組織學生匯報分類結(jié)果??小結(jié)：對這些動物進行分類，按照不同的標準會得到不同的分類結(jié)果。這就是我們今天要學習的按多種標準的分類。大家有信心得到小動物們送來的鮮花嗎？1、組織學生進行課堂活動：整理自己的書包?? 巡視，適時個別點撥2、組織多名學生匯報整理方法及結(jié)果? ? 小結(jié)：大家的分類方法都不錯，由于每個人的習慣不同，根據(jù)不同的分類標準就得到不同的分類結(jié)果。我們把書包整理好后，以后取用就比較方便，再也不會從一大堆雜亂的書本中東找西摸摸了。那么既浪費時間，又不能愛惜書本3、出示教材主題圖，引導(dǎo)：你能看出圖上的兩位小朋友是怎樣整理書包的嗎？4、出示紅、黃色的蠟筆和水彩筆、粉筆，引導(dǎo)觀察：這些是什么？它們有什么不同？怎樣給它們分類？1、出示第1題圖，提問：有幾種分類標準？可以怎樣分？? 課對學生進行必要指示2、出示第2題第（1）題圖，不做任何提示，讓學生自由分類，然后組織學生匯報分類標準和結(jié)果創(chuàng)設(shè)生動活潑的情景,讓學生分類,初步體會分類標準不同分類的結(jié)果也不相同整理自己的書包，經(jīng)歷不同標準下的分類過程，體會統(tǒng)一標準下的確定性和不同標準下的多樣性鞏固新知，進一步體會不同分類標準下結(jié)果的多樣性

四、全課小結(jié)自由談這兩節(jié)課的收獲，全班交流通過這兩節(jié)課的學習，大家有什么收獲？形成知識體系?作業(yè)設(shè)計：?板書設(shè)計：????????????????????? 整理書包??????? 給動物分類：根據(jù)腿的多少分；根據(jù)生活習性分；根據(jù)拿花的顏色分??????? 整理書包：大書、小樹、學習用具；常用書、不常用書、學習用具；課內(nèi)書、作業(yè)本、練習冊、課外書、學習用具??????? 給紅、黃色的蠟筆和水彩筆、粉筆分類：根據(jù)顏色分；根據(jù)長短分?備注：?

教學課題

前后

課時進度

1課時

課型特點

教學目標1、會用前后描述物體的位置，理解其空間位置的向?qū)π?、在具體活動中，體驗前后的位置與順序，培養(yǎng)初步的空間觀念3、初步培養(yǎng)按一定的順序進行觀察的習慣4、在活動中知道保護動物就是保護人類自己，懂得要熱愛大自然?教學重點理解前后的位置概念，培養(yǎng)初步的空間觀念?

教學難點

體會由于參照對象不同，前后順序具有相對性?

教學（具）準備

???? 多媒體課件?

教學過程

教學步驟

學生活動

教師活動及重點關(guān)注

設(shè)計意圖

? 一、創(chuàng)設(shè)情景

二、探索新知

三、練一練

?????????????????? 1、知道這個故事的學生起來大聲的講給大家聽2、大膽想象，說出不同的情形3、初步認識前和后1、看圖，在小組內(nèi)交流看法，全班匯報，用前和后介紹比賽情況2、獨立思考，積極提問。如：小兔的前面是誰？后面是誰？小烏龜?shù)那懊媸钦l？后面是誰？

3、交流、匯報：小兔的前面是小松鼠，后面是小烏龜，小烏龜?shù)那懊媸切⊥茫竺媸俏伵?、積極參加賽車比賽踴躍報名參加做游戲，說說自己的前面是誰，后面是誰配合指令全部向后轉(zhuǎn)，再說一說自己的前面是誰，后面是誰5、看圖，獨自完成填一填，不會早的及時請教老師或同學6、積極思考，提出問題，解決問題。如：?3號車的前面是誰？后面是誰？?4號車的前面是誰?后面是誰？1、先在小組內(nèi)說一說，再指名全班說2、看圖回答，小紅的前面還有3個人積極思考，提出問題，并嘗試解答1、同學們聽過龜兔賽跑的故事嗎？誰來給大家講一講2、兔子跑得快，由于驕傲自滿，反而落在烏龜?shù)暮竺?，兔子認識到自己錯了。后來，兔子、烏龜又進行了第二次賽跑，誰能說說會有什么結(jié)果呢？3、兩次比賽中，龜兔的前后順序發(fā)生了變化，那是因為它們倆的位置改變了。剛才也有同學少到了前和后，這就是我們今天要學習的內(nèi)容1、讓學生觀察畫面，課件呈現(xiàn)5個小動物塞跑的情景，引導(dǎo)交流：小鹿在最前面，誰在它的后面？小松鼠跑第幾？小兔跑第幾？2、你還能提出哪些數(shù)學問題？3、誰能回答這個問題？4、同學們的表現(xiàn)真不錯！現(xiàn)在我們來進行賽車比賽? 讓5名學生沿教室過道進行賽車比賽? 在某一時刻停下，讓其中的學生說出自己的前面是誰？后面是誰？再讓其余同學說出誰在誰的前面，誰在誰的后面，說得越多越好。? 如果發(fā)家全部向右轉(zhuǎn)，前后順序有什么變化呢？是怎樣的情況呢?? 5、小動物們也在進行賽車比賽，咱們快去看看他們的比賽情況怎么樣？6、你還能提出哪些數(shù)學問題？你能回答這些數(shù)學問題嗎？?? 指多名學生回答，引導(dǎo)學生提出不同的問題并解決1、第1題：讓學生說一說自己的前面是誰？后面又是誰？2、第2題? 小紅的前面還有幾個人？? ? 你還能提出什么數(shù)學問題嗎？又怎么解答呢？按照以上的方式做剩下的練習通過講故事、續(xù)故事引入課題，激發(fā)學習興趣看圖獲取信息，用前和后進行描述，發(fā)展空間觀念始終讓學生在生動的情景中學習新知，體會前后的絕對性和相對性訓練學生提出問題、運用已學知識解決問題的能力通過練習鞏固學生對前后的認識和理解

四、數(shù)學故事先看懂兩幅圖的意思，獨立想一想該怎么講好這個故事，在小組內(nèi)試著講一講，再全班講，評比看誰講得好出示數(shù)學故事主題圖，引導(dǎo)學生根據(jù)這兩幅圖講一個有趣的故事?要求：講故事時，要用到前和后講故事，活躍課堂氣氛，鞏固新知作業(yè)設(shè)計：板書設(shè)計：??????????????????????? 前后????????????? 森林運動會：????????????? 小鹿在最前面，誰在它的后面？小松鼠跑第幾？小兔跑第幾？小兔的前面是誰？ ????????????? 后面是誰？小烏龜?shù)那懊媸钦l，后面是誰？…….備注：

教學課題

上下

課時進度

1課時

課型特點

教學目標1、在具體的活動中體驗上下的位置關(guān)系2、能確定每兩個物體的上下位置與順序，并能用自己的語言表達3、初步培養(yǎng)按一定順序進行觀察的習慣?教學重點在活動中培養(yǎng)學生的空間概念，理解上下的位置與順序?

教學難點

理解上下位置的相對性?

教學（具）準備

教材主題圖及練一練的情景圖?

教學過程

教學步驟

學生活動

教師活動及重點關(guān)注

設(shè)計意圖

? 一、創(chuàng)設(shè)情景

二、探究新知，理解上和下

三、練一練

???????????? ??????1、自由說一說2、全班交流，如頭和腳的上下關(guān)系、手和腳的上下關(guān)系、手與頭的上下關(guān)系、五官的上下關(guān)系等3、看老師出示的圖片，初步理解物體有上下的位置關(guān)系1、看圖，小組交流、匯報：小鳥在小兔的上面；小兔在小鳥的下面2、看圖回答? 小松鼠在小鳥的下面? 小松鼠在小兔的上面3、積極思考，回答：他們說得都對，因為小松鼠在中間，即是小鳥的下面又是小白兔的上面。4、聯(lián)系生活實際想一想，積極匯報，如說一說：自己家樓上是誰，樓下是誰；鼻子的上面是什么，下面是什么……1、? 獨立完成填空，指名在全班說一說想一想還有哪些物體存在上下關(guān)系，如：小狗在下面，文具包在上面……2、? 在樹上的田字格中寫數(shù)字，上面寫6，下面寫9相互交流，看自己是不是寫反了，組內(nèi)展示3、? 將附頁中剪下的動物頭像貼在圖中，再按照題目提出的問題說一說4、? 思考，推理，完成第4題5、? 積極思考，內(nèi)組討論解決答案：小紅在最上面，小櫻住中間，小蘭住最下1、引導(dǎo)學生說出自己身體各部分的名稱2、引導(dǎo)學生說說它們的相對應(yīng)位置關(guān)系3、在生活中，我們經(jīng)?？吹竭@樣的情景：天在上，地在下，飛機在天上飛，火車在地上跑，書柜中的書也有上下之分……我們身邊隨時隨地都存在著具有上/下關(guān)系的物體,我們?nèi)绾握_地觀察并能正確地說出它們的位置關(guān)系呢?1、課件出示：松樹老爺爺今天真高興，笑得嘴都合不上了，為什么呢？因為有三位小客人要來看望它。瞧，漂亮的小鳥飛來了，停在桃樹上。這時，機靈的小白兔一蹦一跳地也跑來了。誰能用自己的話語說一說，小鳥在小兔的什么位置，小兔在小鳥的什么位置，為什么呢？2、課件出示：小松鼠蹦蹦跳跳地跑來，幾下竄上數(shù)拉著松樹爺爺?shù)氖植煌５貑柡?。大家瞧瞧，小松鼠在哪兒站著的呀? 3、怎么小松鼠在兩個位置上呢？他們誰說得對？?? 注意關(guān)注理解有困難的學生4、同學們說得都很棒！那么，在我們的生活中，都有哪些物體有這種上下關(guān)系呢？1、出示第1題，引導(dǎo)學生說一說，完成填空2、第2題：6和9都是我們在第一單元就學過的數(shù)字，老師知道寫這兩個數(shù)字對同學們來說肯定是小菜一碟。大家快來寫一寫吧3、第3題：想一想，說一說4、第4題?? 出示情境圖，提問：淘氣能根據(jù)機靈狗的提示找到寶物藏在哪個盒子里嗎？你是怎么知道的？5、第5題? 出示主題圖及已知條件，提出問題，讓學生說一說誰在最上面，誰在最下面，并說一說為什么？以學生身邊的話題導(dǎo)入新課，激發(fā)學習興趣

創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學生進行表述，體驗上下的位置關(guān)系通過描述同一物體在不同參照物下的位置，體驗上下的向?qū)π月?lián)系實際，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系鞏固上下的位置關(guān)系書寫6和9，訓練學生的空間概念讓學生充分地說，訓練表述能力培養(yǎng)初步的邏輯推理能力

四、全課小結(jié)

學踴躍發(fā)言孩子們，通過這節(jié)課的學習，你學到了什么？你有什么收獲？和大家一起分享分享吧！通過這個環(huán)節(jié)，進一步鞏固學生對本節(jié)課所學知識的理解與掌握作業(yè)設(shè)計：板書設(shè)計：??????????????????????????? 上下?????????????? 小鳥在小兔的上面?????????????? 小兔在小鳥的下面?????????????? 小松鼠在小兔的上面???????????? 小松鼠在小鳥的下面?zhèn)渥ⅲ?

教學課題

左右

課時進度

1課時

課型特點

教學目標1、通過具體活動讓學生領(lǐng)會左、右的意義，認識左右的相對性2、能確定物體的左右位置與順序，并能用自己的語言準確表述3、在學習活動中獲得積極的情感體驗??教學重點認識左右的位置關(guān)系，能確定物體左右的位置與順序??

教學難點

理解左右的相對性??

教學（具）準備

多媒體課件、學生集體照片??

教學過程

教學步驟

學生活動

教師活動及重點關(guān)注

設(shè)計意圖

? 一、創(chuàng)設(shè)情景

二、擺一擺

???????????????? 1、積極匯報：用右手拿筷子吃飯；用右手寫字……2、積極匯報：寫字時用左手壓本子；吃飯是用左手拿碗3、想一想，說一說：左耳朵，有耳朵；左眼，右眼4、全班學生聽老師的口令做動作1、拿出準備好的學具，按照課件出示的順序擺一擺2、想一想，回答問題鉛筆轉(zhuǎn)筆刀尺子的左邊有橡皮，右邊有文具盒尺子的左邊有橡皮和鉛筆，右邊有文具盒和轉(zhuǎn)筆刀3、進行小組活動，大亂各學具的順序，再已尺子為標準，說一說尺子的左邊和右邊各有什么。4、積極做游戲?有的學生回答是右手，有的學生回答不是右手可能有的學生還是不能卻蒂諾左右手，有的學生說：老師，你轉(zhuǎn)過身去就跟我們舉的右手一樣啦！聽講，理解老師的話5、興致勃勃地走出教室進行戶外活動如：樓下的同學想一想，自己現(xiàn)在是靠游走，上來的同學在自己的左邊走，不過站在他們的角度看，他們也是靠右邊走的1、大家說一說，我們通常用右手做哪些事？2、我們通常用左手做哪些事？3、左、右手是一對好朋友，配合起來力量可大了。你身上還有左右配對的好朋友嗎？

4、組織學生做游戲：教師說口令，學生做動作?如：左手摸右耳，左手摸右手……1、課件演示順序擺放好的鉛筆，橡皮，尺子，文具盒，轉(zhuǎn)筆刀，讓學生按照這個順序擺一擺2、提問，引導(dǎo)學生回答? 擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？尺子的左右有什么，右邊有什么？有不同意見嗎？課件同步演示：以尺子為標準確定左邊有橡皮和鉛筆，右邊有文具盒和轉(zhuǎn)筆刀3、組織學生進行小組活動：打亂順序再擺一擺、說一說?指兩個擺法不同的小組說一說4、組織學生做游戲：左右手?跟學生面對面地站著，舉起右手，問：老師舉起的是右手嗎？把右手放下，引導(dǎo)：請大家把右手舉起來，判斷以下老師舉起的是不是右手？新課標第一網(wǎng)小結(jié)：非常正確，因為我們面對面站著，方向相反，所以舉起的右手也剛好相反。4、帶領(lǐng)學生到教學樓梯進行時間活動，一批學生上樓，一批學生下樓，要求都靠右走。創(chuàng)設(shè)情景,通過多種活動體驗自身的左與右按照課件一一對應(yīng)地擺，感性體驗左和右，在語言表達中逐步學會確定物體左右位置與順序以學生為主題，讓學生自主操作，探索、體驗，獲得對左右的深刻認識通過一系列的活動讓學生體會左右具有相對性滲透良好公共秩序的教育

、練一練

1、按照第2題的要求做一做，并在小組內(nèi)相互說一說2、自由結(jié)組，做游戲。一人發(fā)出指令，如：請站在我的左邊“，另一人按指令做動作3、看圖，小組討論，可借助學具擺一擺，或在樹上花圓圈帶起汽車，想一想：在右邊再擺幾輛車，大客車才是第5輛匯報：一共7輛車。我是這樣想的……1、做一做（第2題）2、組織學生兩人一組做游戲（第4題）3、出示第3題主題圖，提問：從右邊數(shù)，大客車是第5輛，一共有多少輛車？提示學生：有幾輛車被樹擋住了，看不到。指名匯報并說明理由通過多種形式的練習進一步鞏固學生對左右的認識和理解?作業(yè)設(shè)計：?板書設(shè)計：???????????????????????? 左右??????? 鉛筆??? ?橡皮??? 尺子??? 文具盒??? 轉(zhuǎn)筆刀????????????????? 最左邊的是鉛筆????????????????? 最右邊的是轉(zhuǎn)筆刀????????????????? 尺子的左邊有鉛筆和橡皮????????????????? 尺子的右邊有文具盒和轉(zhuǎn)筆刀?備注：?

教學課題

教室

課時進度

1課時

課型特點

教學目標1、能熟練確定物體的前后、左右、上下的位置與順序，能有條理地進行表述2、培養(yǎng)初步的比較、推理、想象等思維能力，認識位置的相對性3、在學習活動中獲得積極性?教學重點綜合運用“位置與順序“的知識解決實際問題，培養(yǎng)數(shù)學應(yīng)用意識

教學難點

能確定物體前后、左右、上下的位置關(guān)系?

教學（具）準備

說一說、練一練的主題圖?

教學過程

教學步驟

學生活動

教師活動及重點關(guān)注

設(shè)計意圖

? 一、創(chuàng)設(shè)情景

二、師生互動，鞏固知識

????????????????? 1、配合老師進行談話2、看圖，先以小女孩為標準，再以小男孩為標準，分別說說他們的前后左右各有什么。1、先在小組內(nèi)自由交流，然后全班匯報，有序地說2、多名學生發(fā)言，說一說自己家中物品的位置關(guān)系3、學生按照老師的要求做1、同學們，大家到過游樂園嗎？游樂園里好玩嗎？現(xiàn)在老師就帶同學們到游樂園去玩一玩！2、出示游樂園情境圖，引導(dǎo)學生說：你看到了什么？你能用前后左右說點兒什么嗎？1、出示教師圖，或根據(jù)教室的實際情況讓學生說說教室里有什么。2、讓學生結(jié)合自己家里的情況，自由說說家中物品的位置關(guān)系3、組織學生做以下游戲?排隊游戲，明確前后關(guān)系?聽要求拿放物品，明確上下關(guān)系?正說反做：教師說口令，學生做相反的動作?讓學生拿出文具盒，摸一摸，指一指，說一說它的上、下、左、右、前、后六個面以學生感興趣的話題導(dǎo)入新課，激發(fā)學習興趣讓學生在熟悉的情景中自由發(fā)表，進一步發(fā)展空間觀念通過多種游戲訓練學生對位置和方位反應(yīng)的靈敏性

三、拓展訓練四、課堂小結(jié)4、獨立思考，全班匯報。5、看圖，全班交流獨立思考，小組討論，得出結(jié)論。答案：淘氣的前面有1個人，后面有2個人學生積極發(fā)言4、出示練一練第2題圖，讓學生說一說到火車站的路線答案不唯一，學生說出的路線正確即可5、出示學校所在地的地圖，讓學生用前、后、左、右、上、下說一說圖中有哪些建筑物有4個人排隊買票，淘氣說：我不在最前面，也不在最后面；從后面數(shù)，我排在第3位。提問：淘氣的前面有幾個人，后面有幾個人？孩子們通過這節(jié)課的學習，你學到了什么？你有什么收獲？認識路線圖，發(fā)展空間觀念拓展訓練，給不同學生提供不同的發(fā)展平臺，訓練簡單的邏輯推理能力作業(yè)設(shè)計：板書設(shè)計：????????????????????????? 教室????????????????????????????? 教室的前面有：??????????????? ??????????????教室的后面有：????????????????????????????? 教室的左邊有：????????????????????????????? 教室的右邊有：

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有關(guān)北師大版一年級數(shù)學上冊第三單元?加減法教案

第三單元? 加減法（一）一．單元教學目標：１．初步感知數(shù)的計算與生活的聯(lián)系。

２．在具體的情境和活動中，體會加減法的含義，提出和解決有關(guān)的簡單實際問題。

３．能正確計算１０以內(nèi)數(shù)的加減法。

４．在運算過程中培養(yǎng)良好的學習習慣。二．單元教學分析：本單元學習的內(nèi)容主要有：認識加法意義以及５以內(nèi)數(shù)的加法計算；認識減法的意義以及５以內(nèi)數(shù)的減法計算；６～９的加減法；１０的加減法；連加、連減、加減混合運算。本單元共有１０個情境活動，“有幾枝鉛筆”與“有幾輛車”兩個情境活動，主要是讓學生認識加法的含義與學習５以內(nèi)數(shù)的加法計算，同時滲透加法的交換律?！罢印迸c“小貓吃魚”兩個活動，重點讓學生認識減法的含義以及學習５以內(nèi)減法的計算。為了突破得數(shù)是０的減法這一難點，教材特意安排了“小貓吃魚”的活動，通過連環(huán)畫的形式，讓學生體會、理解得數(shù)０的得出過程。在“猜數(shù)游戲”“跳繩”“可愛的企鵝”三個情境中，主要是學習６～９的加減法，同時，結(jié)合學生一些日常的活動，將解決問題的思想也滲透在計算的學習之中?！胺痔O果”是１０的加減法。由于１０的加減法是后續(xù)進位加法與退位減法的重要基礎(chǔ)知識，所以，教材特意安排了一組操作活動?！安賵錾稀笔墙鉀Q問題的綜合練習，主要是通過學生比一比的過程，理解兩個數(shù)量進行比較與減法的關(guān)系。“乘車”的情境中有三個知識點：連加、連減與加減混合運算，這部分內(nèi)容是對加減法運算的拓展。當然，由于數(shù)都在１０以內(nèi)，所以只要求直接寫得數(shù)。對于兩步以上的運算順序與格式，將在后續(xù)的學習中再重點研究。三．教學課時：本單元課時安排：17課時。

題目有幾枝鉛筆

備課人

教學

目標1．在具體的情境活動中，讓學生體驗加法含義，并學會5以內(nèi)數(shù)的加法。

2．讓學生親身體驗，利用身邊的物體擺一擺，初步理解加法含義。

3．使學生能夠看圖說圖意，并能夠正確列式計算。

4．初步培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力，讓學生在合作學習的過程中體驗數(shù)學學習的快樂。

教學重點在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上認識加法的含義。會正確計算５以內(nèi)的加法。

教學難點能根據(jù)提供的情境，提出簡單的加法問題并進行解答。

教學

準備課件學具

課時

安排1

教學過程一、創(chuàng)設(shè)情境

教師左手在盒子里拿出3枝紅色粉筆，右手在盒子里拿出1枝黃色粉筆，然后把兩只手中的粉筆合起來，問學生一共是幾枝粉筆。

二、動手操作，體驗加法含義

1．小朋友們也拿出自己筆盒里的鉛筆，學著老師的樣子試一試。

師：一共有幾枝鉛筆?

生：有5枝鉛筆。

師：你們是怎樣算出5枝鉛筆的?

生：這只手有2枝鉛筆，那只手有3枝鉛筆，合起來就是5枝。

師：對了，這合起來的過程我們可以用一個算式表示。

　2+3＝5? (師邊講解邊板書演示。)

????? ???∶

????? ??加號

師：把兩部分合起來就可以用一個加法算式表示，小朋友們想一想，這2+3＝5還可以表示什么呢?

(教師進一步讓學生對算式含義進行擴展。)

生1：還可以表示把2個蘋果和3個蘋果合起來。

生2：可以表示把2本書和3本書合起來。

……

2．擺圓片。

(1)書上是擺桃子，我們可用圓片代替桃子，先擺1個，再擺3個，學生依照老師的樣子擺。

師：一共有多少個?同學們會做這道題嗎?

生：1+3＝4。

師：這1，3，4分別表示什么?

(師引導(dǎo)學生把抽象算式放到具體情境中理解。)

(2)放手讓學生自己擺一擺書上的第2，3題，把2+□＝□，□+□＝□補充完整。

(學生獨立操作，教師個別指導(dǎo)。)

3．根據(jù)身邊事物提問題，加深對加法含義的理解。

在我們身邊，比如教室里，能不能找到加法問題呢?

生1：我的筆盒里有3枝筆，筆盒外有1枝筆，合起來一共幾枝筆?

生2：教室一邊墻上有2張畫，另一邊也有2張畫，合起來是幾張畫?

……

(師表揚學生善于發(fā)現(xiàn)。)

4．試一試，運用加法含義。(教材第22頁的“試一試”。)

(1)引導(dǎo)學生看圖，要把同類的車子合起來，與警察沒關(guān)系。

(2)學生獨立列式計算?！?□＝□? □+□＝□

(3)組織學生結(jié)合圖與同桌說說算式表示的意義。

三、應(yīng)用新知，解決問題(書上的“練一練”)

1．第1題，放手讓學生計算出結(jié)果，對學習有困難的學生可讓其先擺學具，直觀得出算式結(jié)果。

2．第2題，讓學生看圖，獨立列出算式，再進行小組交流，第2幅圖畫會出現(xiàn)4+1＝5，3+2＝5兩種情況，教師在集體反饋時引導(dǎo)學生說出不同算式表示的意義，從不同角度觀察圖，列出不同算式。

3．第3題，先讓學生看圖，找出每個盤子放蘋果的規(guī)律，師進一步追問，如果再放一盤蘋果，你認為放幾個?說出理由。

4．說一說，算一算。

(1)學生獨立觀察圖，找出同一類型的東西把他們合并起來，如凳子和凳子合起來，梨和梨合起來，花盆和花盆合起來。

(2)這題具有一定開放性，學生提出的問題只要符合圖意，都應(yīng)該給予適當?shù)谋頁P。

(四)小結(jié)

這節(jié)課我們一起認識了加法，加法問題在我們生活中隨處可見，放學后，大家可以在校園里或者在家里找一找，看看你還能發(fā)現(xiàn)哪些用加法計算的問題，下次帶到課堂上和小朋友交流。

板書設(shè) 計有幾枝鉛筆2+3＝5?????? ???????∶

????? ??????加號

修改及補充內(nèi)容

題目有幾輛車

備課人

鄒艷華

教學

目標１．初步感知對同一個情境從不同的角度觀察，可以列出不同的算式。

２．初步體驗加法交換律，進一步熟練計算５以內(nèi)加法。

３．解決簡單的實際問題。

教學

重難點看一個圖形列出兩道算式。

教學

準備課件學具

課時

安排1

教學過程一、創(chuàng)設(shè)情境;師：小朋友你們喜歡小動物嗎?生：喜歡師：說說你喜歡那些小動物？生：（小猴子、小兔子、小貓、小狗、小熊貓。。。。。。）。師：同學們那么喜歡小動物，今天老師就帶領(lǐng)大家一起去小動物樂園，你們開心嗎？，二、合作探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律（1）多媒體出示主體圖師：讓我們一起去到停車場去坐車吧。師：停車場里有沒有我們學習的數(shù)學問題？生：有。師：誰來說一說？生：停車場的左邊有3輛車右邊有2輛車。停車場里一共有幾輛車？師：要知道一共有幾輛車用什么方法計算呢？算式應(yīng)該怎么列呢？生：3+2=5師：剛才同學們是從左向右下觀察列出算式3+2=5。如果從右向左觀察你能用一個算式表示嗎？

生：2+3=5師：我們根據(jù)一幅圖列出了兩道算式,請同學們找一找著兩個算式有沒有相同的地方呢？生：兩個算式都有3，都有2、還都有加號、還害都有等于號、結(jié)果都是5。師：小朋友觀察的很仔細，它們有很多相同的地方，那它們一樣嗎？生：不一樣。師：那里不一樣呢？生：第一個算式的3在前邊，第二個算式的3跑到了后邊。第一個算式的2在花邊，到第二個算式又跑到了前邊？師：小朋友觀察的真仔細。是呀，第一個算式里的3在前邊，在第二個算式中跑到了后邊，我們說第一個算式的2跑到了前邊，我們說這兩個算式交換了位置，但結(jié)果沒有變化。師：如果用我們學過的一個符號來表示，你認為應(yīng)該選擇什么符號。為什么要選擇這個符號？生：因為左邊和右邊同樣多。所以要選擇等于號。（2）排一排師：解決完了停車場的數(shù)學問題，就讓我們分成兩小組乘車去小動物樂園。看哪個組的小朋友最先站好隊？師：看看你們小組有幾個人，從前向后數(shù)你是第幾個？生：我們組一共有8個人。我排在第5個，師：我們一起數(shù)一數(shù)。生：1、2師：小朋友想一想應(yīng)該怎么數(shù)？生：第一。第二……師：好，座好了，開車嘍。和老師一起做開車的動作。紅燈亮了。生：停師:為什么要停？生：是要小朋友過馬路，生：是讓別的車過馬路。生：紅燈亮了，在過很危險生：綠燈才能行。師：是呀，過馬路的時候一定要遵守交通規(guī)則，紅燈停，綠燈行。師：數(shù)字顯示還有10、9、8、師生一起數(shù)7、6、5、4、3、2、1、走；師：到了小動物樂園，該下車了。下車時請小朋友排好隊從后門下。師：從后往前數(shù)，你是排第幾？生：第5、第8、……（3）考考你師：到了動物樂園門口，小青蛙跑過來說：“要想進入小動物樂園。就要答對小動物的問題，才能進入進入動物樂園?！蹦銈冇袥]有信心答對。談話：小猴子說讓我先來?？伎寄銈??? ?????????你能像老師那樣用兩個加法算式來表示嗎？指名說。教師結(jié)合學生的回答板書1 + 2 = 3??????????? 2 + 1 = 3小兔子跑過來說；我也要考考小朋友誰能列出兩道算式指名說并結(jié)合學生的回答板書1 + 3 = 4?????? 3 + 1 = 4 小蝴蝶也飛了過來說：看誰能用最快的速度列出兩道算式。1 + 4 = 5???????? 4? + 1 = 5你們真的不錯，小蝴蝶們變一下隊形考考他們，看看小朋友能不能很快的列出算式2 + 3 = 5???????? 3 + 2 = 5再變一次，你能列出兩道算式嗎？5 + 0 = 5???????? 0? + 5 = 5我們班的小朋友真的很厲害，現(xiàn)在請小朋友把作業(yè)紙拿出來，你能完成下面的練習嗎？1 + 2 = 3??????????? □+□=□誰能列出兩道算式指名說并結(jié)合學生的回答板書□+□=□????? 3 + 1 = 4 小蝴蝶也飛了過來說：看誰能用最快的速度列出兩道算式。1 + ?□ = 5???????? 4? + 1 = □

你們真的不錯，小蝴蝶們變一下隊形考考他們，看看小朋友能不能很快的列出算式2 +? □= 5???????? □ + 2 = □再變一次，你能列出兩道算式嗎？5 + □ = 5???????? 0? + □ = □三、應(yīng)用拓展（1）?????? 擺一擺同位同學一個擺小棒，另一個說算式。教師巡視，并請合作好的孩子上臺演示合作過程（2）找一找（多媒體出示動物樂園的畫面）到了動物樂園，你能找到哪些數(shù)學問題，能不能解決。小朋友找到哪一個電腦出示那一個。并對找對的小朋友及時表揚。（2）?????? 動一動小動物說解決了那么多的數(shù)學問題，讓我們一起做個游戲吧。請小朋友伸出右手，動動你的手指，你能不能很快說出兩道算式作業(yè)設(shè)置參觀完了動物樂園。我們要回家了，回到家以后請小朋友看看一看書24-25頁的內(nèi)容。然后填一填。

板書設(shè) 計

有幾輛車

3+2=???????? 2+3=

1 + 2 = 3?????? 2 + 1 = 3

1 + 3 = 4?????? 3 + 1 = 4

修改及補充內(nèi)容

題目摘果子

備課人

教學

目標１．在具體活動中，認識減法的含義。

２．會正確計算５以內(nèi)的減法。

３．能根據(jù)提供的情境，解決生活中簡單的減法問題。

教學重點?會正確計算5以內(nèi)的減法。

教學難點?如何正確計算5以內(nèi)的減法。

教學

準備課件學具

課時

安排1

教學過程?(一)創(chuàng)設(shè)情境，共同探究

1．故事引入：甜甜家有一棵果樹，每到秋天，就結(jié)滿了許多又大又紅的蘋果(邊講邊大屏幕出示第一幅圖)，這天，甜甜家來了許多客人，她應(yīng)該怎么做呢?

生：應(yīng)該摘果子給客人品嘗。

(學生很踴躍地搶著說。)

師：對!小朋友們真有禮貌，知道對待客人要熱情有禮貌(注意滲透思想品德教育)，我們來看一看甜甜是怎么做的呢?

生：提上籃子給客人摘蘋果。

師：對，大家觀察得非常仔細，再看看樹上有幾個果子呢?

生：(齊答)有5個果子!

(展示第二幅圖。)師：甜甜摘走了幾個呢?

生：甜甜摘走了2個。(學生用自己的語言描述，他們個個面帶微笑，很自信。)2．看圖提出問題，引出減法。

師：根據(jù)剛才的觀察，你能提個數(shù)學問題嗎?

生1：樹上有5個蘋果，摘走了2個，還剩3個。

生2：(不滿的急切地說)他說得不對，該問還剩下幾個。

師：現(xiàn)在誰能完整地提個數(shù)學問題呢?

生：樹上原來有5個蘋果，甜甜摘走了2個，樹上還剩下幾個?

師：怎么知道剩下幾個呢?

生：從圖上看出來的。

師：從5個果子中摘走了2個，要算還剩幾個，就是從5個里面去掉2，在數(shù)學上就要用減法來計算(板書：5-2＝)，用算式來表示就是5-2＝3，中間這個符號就是減號，讀作：5減2等于3，表示有5個果子，摘走了2個，還剩3個，“3”就是我們要求的問題

的答案。(領(lǐng)讀算式，學生同桌互議算式的意義。)

3．擺一擺，說一說，進一步體會減法的含義。

師：現(xiàn)在我們用5個圓片來代替樹上的5個果子，請小朋友們?nèi)〕?個圓片擺在桌子上，摘走2個果子該怎么拿呢?

生：從5個圓片中拿走2個。

師：還剩幾個呢?(幫助學生理解5-2＝3的含義)如果剛才摘走了4個果子，又該怎么拿呢?如果你是甜甜，想摘走幾個?(小朋友七嘴八舌地說，有說拿走1個、2個、3個、4個、5個的，還有說“全摘走”的。)

師：大家都說了自己的想法，幫助甜甜想到了各種摘走果子的可能，小朋友們真聰明，誰愿意告訴老師，你剛才擺的過程呢?(生爭著說“我”，個個迫不及待。)

生：我擺了5個圓片，拿走4個，剩下1個，表示摘走了4個果子，剩下1個果子。

師：我在黑板上畫圓表示，有5個果子(畫5個圓)，摘走4個(用斜線畫掉4個)，還剩1個(手指剩下的1個圓)，該怎么列式呢?(生齊聲搶著說：5-4＝1；師板書：5-4＝1)誰還有其他的摘法和算式?(生接著說出了各自的想法和擺的過程及相應(yīng)的算式，師一一給予肯定和表揚，根據(jù)學生的回答，一一板書。)

5-2＝3???

5-4＝1???

5-3＝2???

5-1＝4???

5-5＝0

(給學生創(chuàng)設(shè)了各種想像的空間。)

師：如果有這樣的題，該怎么做呢?(板書)

4-□＝□○○○○?????

□-□＝□○○○?????????

□-□＝□

先想一想，填一填，然后可以把你的想法說給同桌聽一聽(學生積極地思考，同桌主動合作，幫助同伴完成任務(wù)，師挨桌巡視，認真傾聽)。好!同學們做得非常好，把你們的想法再說給大家聽一聽。 4-1＝3○○○○\???

3-2＝1○○○\○\???

5-3＝2○\○\○○○\

??? ??4-2＝2○○○\○\???

3-1＝2○○\○

4-3＝1○○\○\○\???

3-3＝0○\○\○\

???? ?2-2＝0○\○\??

? 　 4-4＝0○\○\○\○\

??? ??3-0＝3○○○???

4--0＝4○○○○

(給學生設(shè)計了有趣的開放題，由摘果子巧妙地過渡到書上的練習，有利于促進學生個性化的自主學習，培養(yǎng)思維的靈活性。)

(二)講故事，提數(shù)學問題

1．出示第一組圖。

師：老師這兒有幾組圖，要求同學們認真觀察，從不同的角度提出數(shù)學問題，互問互答。

生1：我們家桌子上放了3本書，爸爸拿走了2本，還剩幾本?

生2：3-2＝1，還剩1本。

生3：叔叔家的桌子上有3本書，叔叔拿走了幾本，桌子上還剩下1本?

生4：3-1＝2，拿走了2本。2．出示第2組圖。

生1：有一天，小明家買了4個蘋果，小刺猬看見了，它很想吃，就用身上的刺背走了1個，桌子上還剩下幾個?

生2：4-1＝3，桌上還剩3個。

生3：有一天，小刺猬開聯(lián)歡會，大家商量沒什么吃的該怎么辦呢?就決定比賽背蘋果，一只小刺猬看見主人家桌子上擺著4個蘋果，就趕緊背去了，請問背走了幾個?

生4：背走了1個，4-3＝1。(大家樂了。)3．出示第3組圖。

生1：有一天，一只小鳥飛啊飛，口渴了，看見樹上有4個果子，就叼走了2個，樹上還剩幾個果子?

生：(齊答)4-2＝2，剩下2個果子。

生2：一只小鳥嘴饞了(眾笑)，想吃果子，就找了一棵樹，樹上結(jié)著4個果子，小鳥一下就叼走了2個，剩下了幾個?

生：4-2＝2，剩下2個。

(三)游戲中練習5的減法

師生同做扳手指游戲，伸開左手，任意壓下4根手指，說出減法算式，如：扳下1根，5-1＝4，5-4＝1(師示范所求的是壓下的1根還是剩下的4根，師生互做，生答，生互做互答)。

(用游戲的方式活躍課堂氣氛，培養(yǎng)合作互動意識。)

(四)數(shù)一數(shù)，填一填，尋找規(guī)律

師展示第4組圖：誰能很快地看出圖上是什么意思，叫我們做什么?(學生能形象直觀地很快找出規(guī)律，填上相應(yīng)的數(shù)字。)

師：誰能給大家說一說呢?

生：圖上有5枝鉛筆，每次少1枝。

師：由多少到多少?會列減法算式嗎?

生：由5枝到4枝―3枝―2枝。5-1＝4，4-1＝3，3-1＝2。

(五)小結(jié)并布置課外作業(yè)

今天我們學了“摘果子”一課，認識了“減法”這個新朋友，知道了生活中處處有數(shù)學問題。今天回家后把

你發(fā)現(xiàn)的身邊的減法數(shù)學問題說給爸爸媽媽聽。

板書設(shè) 計

摘果子5-4=□???????????? 4-□=□???????????? □-□=□

修改及補充內(nèi)容

題目小貓吃魚

備課人

教學

目標１．通過觀察情境活動，進一步鞏固對減法的認識。

２．理解得數(shù)是０的減法算式的實際意義。

３．初步體驗加減法互逆關(guān)系的思想。

教學

重難點理解得數(shù)是０的減法算式的實際意義.

教學

準備課件學具

課時

安排1

教學過程(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

多媒體課件出示“小貓吃魚”圖。

??? 1．師：小貓可喜歡吃魚了，老師為小貓準備了一頓豐盛的晚餐(示“小貓吃魚”片段1)。數(shù)一數(shù)，老師為小貓準備了幾條魚?

生：老師為小貓準備了3條魚(顯示：盤里有3條魚)。

師：小貓原來有3條魚，請你們認真看，后來發(fā)生了什么變化，是怎樣變化的呢?瞧：小貓來了!

生看課件(“小貓吃魚”片段2，3，4)。

2．師：你們喜歡“小貓吃魚”這個故事嗎?請你們同桌互相講講。(課件重放)

生同桌交流后教師指生交流。 (二)自主探究，合作交流

1．合作交流，感受減法意義。

(1)師：從“小貓吃魚”的故事中，你能提出什么數(shù)學問題呢?

生先自主思考再小組交流，

最后全班交流。

生可能問：

小貓吃了一條魚，還剩幾條魚?

小貓又吃了一條魚，還剩幾條魚?

小貓再吃了一條魚，還剩幾條魚?

以上一一在“小貓吃魚”課件片段2，3，4上出示。

(2)師：你們能解決這些問題嗎?想一想，怎樣列式，在小組中說說。

生獨立思考后，小組交流并說說是怎么想的。

師巡視，引導(dǎo)學生說說“為什么這樣列式?”(著重說明減號前后各寫幾，為什么要這樣寫。)

學生可能出現(xiàn)的答案有：

①3-1＝2??????? 3-2＝1??????? 3-3＝0

②3-1＝2??????? 2-1＝1??????? 1-1＝0

全班交流，并說明“你為什么要這樣列式。”

(3)看圖列式。

　　4-1＝(? )???

(? )-2＝(? )???

(? )-(? )＝(? )

學生獨立完成，然后反饋并重點提問。

①這三道題的4各表示什么?(表示原來有4個圓。)

②畫掉的圓是從幾個圓里畫掉的?(從原來的4個圓里畫掉的。)

③算式減號前面要寫幾?(寫4。)

2．探索思考，進一步感悟減法意義。

(1)課件出示第28頁“試一試”(套圈)。

1+3＝44-(? )＝(??? )

師：你能根據(jù)圖和所給的加法算式，列一道減法算式嗎?

生嘗試練習后小組交流，并說明這個算式所表示的意思。

全班交流，生可能出現(xiàn)

4-1＝3??????? 4-3＝1

(2)課件出示，說一說(吹泡泡)。師：你們玩過“吹泡泡”游戲嗎?……看來，大家都喜歡“吹泡泡”，淘氣又在吹泡泡了。

請你們認真觀察這幅圖，并完成填空。

生填空后，小組交流，并說說這樣寫的原因。

全班交流，師對生不同答案予以評析。

(3)請你畫一畫，算一算。

4-3＝(????? )????????? ?

4+1＝(????? )????????? ?

5-4＝(????? )????????? ?

3+2＝(????? )????????? ?

5-1＝(????? )????????? ? 學生獨立完成后，全班訂正。 (三)應(yīng)用拓展

1．摘星星。請你說出★下面是幾，說正確的就能摘下一顆小星星。

2+3＝★????????? 3+1＝★????????? 3+2＝★

5-3＝★????????? 2+2＝★????????? 5-2＝★

4+1＝★????????? 1+3＝★????????? 1+4＝★

5-4＝★????????? 5-1＝★????????? 4-2＝★

2．算一算，做第29頁(課件出示)第2題。

讓生獨立完成后，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(以學生表述為主。)

3．講數(shù)學故事。(要求學生根據(jù)圖意，簡明地講數(shù)學故事，并列出算式，算出得數(shù)，先在小組內(nèi)進行，再在全班交流。)

(1)第29頁差幾個杯子。

(2)第29頁小雞吃米。(根據(jù)5只小雞分組吃米的不同情況，列出不同的加減法算式，復(fù)習5以內(nèi)的加減法。)

板書設(shè) 計

小貓吃魚1+3＝44-(? )＝(??? ) 4-3＝(????? )

4+1＝(????? )????????? ?

5-4＝(????? )????????? ?

3+2＝(????? )????????? ?

5-1＝(????? )?

修改及補充內(nèi)容

題目猜數(shù)游戲

備課人

教學

目標１．通過觀察和操作等學習活動，進一步理解加減法的意義。

２．能正確計算得數(shù)是“６”“７”的加法以及相應(yīng)的減法。

３．能運用所學的知識解決簡單的實際問題。

教學

重難點?能正確計算6，7的加減法。

教學

準備課件學具

課時

安排1

教學過程一、活動一：師生進行猜數(shù)游戲（一）猜數(shù)“2”或“4”1．教師談話：我們一起玩一個猜數(shù)游戲好不好？（教師出示一個磁珠，讓學生看看它的大小）猜一猜老師的兩只手里一共抓了幾個這樣的磁珠？2．學生猜數(shù)，并說出簡單的理由．3．教師提問：（1）老師的手里到底有幾個磁珠哪？想不想知道？（2）看看老師的左手有幾個？（教師把左手的4個磁珠貼在黑板上）（3）右手哪？（教師把右手的2個磁珠貼在黑板上）（4）有誰猜對了？你怎么知道一共有6個磁珠呀？（左手有4個磁珠，右手有2個磁珠，合起來一共有6個．）（5）你能用數(shù)學算式表示嗎？2＋4＝6??? 4＋2＝64．教師談話：還想不想再玩一次？我們還用這6個磁珠，（教師把這六個磁珠摘下，重新握在手里）老師的兩只手里都有磁珠，如果告訴你一只手里有幾個，你能猜出另一只手里有幾個嗎？（教師按照學生的意愿出示一只手中的磁珠的數(shù)量2或4）誰能猜出我的另一只手中有幾個？5．教師提問：（1）你猜對了嗎？你怎么那么肯定你猜對了？一共有6個磁珠，老師左手有2個，右手一定有4個．（2）能把你的想法用數(shù)學算式表示出來嗎？2＋4＝6??? 4＋2＝6??? 6－2＝4??? 6－4＝26．小結(jié)：你們猜得有理有據(jù)，所以都猜對了，快為你們的勝利鼓鼓掌吧?。ǘ┎聰?shù)“3”1．我們還用這6個小磁珠，換個玩法好不好？（教師用手捂住3個）猜猜老師用手捂住了幾個？2．你能用數(shù)學算式表示嗎？3＋3＝6??? 6－3＝3（三）猜數(shù)“1”和“5”1．還是這6個磁珠，誰愿意當小老師帶大家玩一玩，（教師悄悄地引導(dǎo)請上來的學生捂住1個）猜一猜他捂上了幾個？1＋5＝6??? 5＋1＝6??? 6－1＝5??? 6－5＝12．你們是不是都很想玩猜數(shù)游戲？那同桌的兩位小朋友就來一次猜數(shù)大賽好不好？二、活動二：生生進行“猜數(shù)游戲”（一）教師談話：同學們從學具盒里數(shù)出7個小珠子，看誰數(shù)得快！（二）教師說明游戲規(guī)則一個同學捂，另一個同學猜，并說出算式．如果猜和算式都說對了，就可以從學具盒里拿出一個小珠子，放在盒蓋中，表示得一分．比賽結(jié)束時，誰得的小珠子多，誰就獲得了勝利．

（三）小組活動．（四）你們倆是怎樣玩猜數(shù)游戲的，結(jié)果怎樣？0＋7＝7?? 7＋0＝7?? 7－0＝7?? 7－7＝01＋6＝7?? 6＋1＝7?? 7－1＝6?? 7－6＝12＋5＝7?? 5＋2＝7?? 7－2＝5?? 7－5＝23＋4＝7?? 4＋3＝7?? 7－3＝4?? 7－4＝3（五）小結(jié)我們一起玩了猜數(shù)游戲，玩得高興不高興？我們今天又結(jié)識了許多算式朋友！這些朋友可以幫助我們做許多事，信不信？三、活動三：口算搶答3＋4＝?? 7－4＝?? 7－3＝?? 7－5＝?? 1＋6＝?? 2＋5＝?? 6－3＝?? 7－1＝?? 7－7＝?? 4＋2＝?? 3＋3＝?? 1＋5＝四、活動五：小老鼠背土豆（一）出示圖片：老鼠背土豆有一天夜里，一只小老鼠實在太餓了，他就到土豆地里偷土豆，你們看他來了．可能會有什么情況發(fā)生哪？（二）學生自編故事你們能把自己編的故事講給大家聽嗎？（三）能根據(jù)他們編的數(shù)學故事列出數(shù)學算式嗎？0＋7＝7? 7＋0＝7? 7－0＝7? 7－7＝01＋6＝7? 6＋1＝7? 7－1＝6? 7－6＝12＋5＝7? 5＋2＝7? 7－2＝5? 7－5＝23＋4＝7? 4＋3＝7? 7－3＝4? 7－4＝3（四）小結(jié)：看到你們這么聰明、能干，小老鼠自己卻不勞動，偷東西吃，心里非常難過，他表示以后一定改邪歸正，自食其力．

板書設(shè) 計

猜數(shù)游戲2＋4＝6??? 4＋2＝6??? 6－2＝4??? 6－4＝2

修改及補充內(nèi)容

題目跳繩

備課人

教學

目標１．逐步養(yǎng)成觀察、思考、動手操作的良好學習習慣。

２．能根據(jù)提供的信息，列出不同的算式。

３．會正確計算“８”和“９”的加減法。

教學

重難點?能正確計算8，9的加減法。

教學

準備課件學具

課時

安排1

教學過程(一)創(chuàng)設(shè)情境

1．師：同學們，我們馬上就要舉行跳繩比賽了，你們想不想取得好成績?要想取得好成績，我們得怎么做呢?同學們說得很對，要想取得好成績，就要加強練習。你們看，操場上的這些同學，他們練得多認真呀!

2．出示跳繩圖。

(1)師：仔細觀察這幅圖，你都看到了什么?根據(jù)你所看到的內(nèi)容，你都能提出哪些數(shù)學問題呢?

仔細看圖，自己小聲說一說。

指名匯報。(舉例)

①有2個同學掄繩，6個同學跳繩，一共有幾個同學呢?

2+6＝8，6+2＝8

②有4個女同學，4個男同學，一共有幾個同學呢?

4+4＝8

③跳繩的同學中有3個人穿裙子，5個人穿褲子，一共有幾個同學呢?

3+5＝8，

5+3＝8。

……

學生說教師板書：

6+2＝8? 2+6＝8? 4+4＝8

1+7＝8? 7+1＝8? 3+5＝8

5+3＝8? 0+8＝8? 8+0＝8

把上面的加法算式讀一遍。

(2)師：你能提出減法問題嗎?試一試。

先在小組內(nèi)小聲說一說，再指名匯報。例如：

1)操場上有8個同學在跳繩，有4個女同學，有幾個男同學?

2)操場上有8個同學，有2個同學在掄繩，有幾個同學正在跳?　

……

教師根據(jù)學生回答，板書減法算式。

(二)畫一畫

1．師：現(xiàn)在，老師想為你們引薦一位新朋友，你們愿意嗎?

2．出示大象圖。

1)這是誰?

2)出示：

師：大象伯伯正在裝修房子，他想把這九塊瓷磚涂上顏色，你們看它多辛苦呀，你們愿不愿意幫助大象伯伯呢?如果由你們來替大象伯伯涂色，你們想怎么涂呢?請同學們拿出紙和一根油畫棒，自己動手畫一畫。同桌兩人一組，一人涂色，一人列出算式，針對同桌涂色的情況，想一想你都能列出哪些加、減法算式呢?

3．組織全班交流。

(三)試一試

1．出示：

7+2＝□??????? 9-4＝□??????? 4+4＝□

6+3＝□??????? 8-5＝□??????? 8+□＝□

5+□＝8??????? □-4＝5??????? □＝1+8

學生獨立完成。

2．全班訂正，針對重點題目進行指導(dǎo)。如：5+□＝8? □-4＝5? □＝1+8

(四)練一練(第35頁)

1．說一說，填一填。

看圖說說你能提出哪些數(shù)學問題，然后列式。

全班訂正。

2．口算第35頁第2題。

學生都能算對。

3．數(shù)學游戲：湊成9。

每組準備1～8八張數(shù)字卡片，拿出卡片，找朋友，兩個數(shù)能湊成9的卡片放在一起為好朋友。

4．數(shù)學故事：八戒吃瓜?？磮D講故事，根據(jù)故事情節(jié)列出相對應(yīng)的算式。

板書設(shè) 計8”和“9”的加減法

5+3=□??????????????? ?5+4=□

8-6=□???????? ????9-□=□??????????

修改及補充內(nèi)容

題目可愛的企鵝

備課人

教學

目標１．鞏固８和９的加減法，并能夠正確地計算。

２．進一步加深對加減法意義的理解。

３．能運用所學的知識解決簡單的實際問題。

教學

重難點鞏固8，9的加減法。

教學

準備課件學具

課時

安排1

教學過程(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

師：同學們，想玩猜謎語的游戲嗎?

生：(齊說)想。

師：“白襯衣，黑大褂，走起路來左右擺，冰天雪地也不怕?！辈虏率鞘裁磩游?

生：企鵝。

師：你們喜歡企鵝嗎?

生：喜歡。

師：知道企鵝生活在哪里嗎?

生：南極。

師：（出示掛圖“美麗的南極”）今天，可愛的企鵝來到了我們的身邊，想請你們?nèi)兔鉀Q一些數(shù)學問題，誰愿意去呢?

(評析? 由謎語引入一開始就增加了課堂趣味性，有效地調(diào)動了學生的學習積極性，吸引學生全身心地投入到學習活動中去。)

(二)合作探究，自主學習

1．師：比一比，看誰今天幫小企鵝解決的問題多。

(掛圖上左邊原來有6只企鵝，師在冰山上又貼了3只企鵝，演示是從冰山后面走來的。)

師：你們看到了什么?

生：我看到雪地上原來有6只小企鵝在玩耍，后來又從冰山后面走來3只。

師：那么誰能幫助小企鵝提出一個數(shù)學問題呢?

生：請問冰山上現(xiàn)在一共有幾只企鵝?

師：在圖上怎樣表示剛才提的問題呢?(師畫大括號和問號。)

現(xiàn)在圖上多了什么符號，知道它們叫什么名字嗎?

在教師的引導(dǎo)下，讓學生答出：＂大括號”的樣子好像要把上面的這些企鵝怎么樣?(合起來。)“問號”的作用是什么?(生：要求的問題。)

師：誰能用學過的數(shù)學知識解決這個問題呢?

同桌兩人討論，把算式寫在作業(yè)本上，并匯報。

師：哪兩個同學愿意展示一下你們討論的結(jié)果呢?

生：我和××的算式是6+3＝9(只)，雪地上一共有9只企鵝。

師：小朋友們真能干，那么多同學都在幫企鵝解決問題，企鵝們可高興了。

(評析? 問題由學生提出來，通過自主學習，合作交流，使問題得到解決。)

2．出示第2幅圖。

師：請看這一幅畫面，仔細觀察小“問號”跑到哪里去了(生：跑到冰山上去了)。那么“大括號”和下面的9只表示什么意思?(生：雪地和冰山上合起來一共有9只。)誰能把這幅圖表示的意思完整地說一說?

生：雪地上有9只企鵝，左邊有6只，冰山上有幾只呢?

師：誰能解決這個問題呢?

生：9-6＝3(只)。

3．出示第3幅圖。

師：大家認真看一看小“問號”又跑到哪里去了?(生：跑到左邊上去了。)這幅圖表示一個怎樣的數(shù)學問題呢?怎樣解答小“問號”提出的問題呢?

學生解答，教師板書：9-3＝6(只)。

4．觀察3幅圖，比一比，找規(guī)律。

師：看來生活中有些問題需要用加法解決，有些問題需要用減法解決。那么什么時候用加法，什么時候用減法呢?請小組討論一下，匯報。

(評析? 利用3幅“美麗的南極”圖，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，在教師恰到好處的引導(dǎo)下，放手讓學生觀察、討論、探索發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。)

師：同學們又聰明又能干，通過這些畫面，就可以發(fā)現(xiàn)這么多的數(shù)學問題，還想出了好辦法解決，你們還愿意繼續(xù)幫小企鵝解決問題嗎?

生：愿意。

師：9只小企鵝聚在一起，現(xiàn)在它們想分成兩組活動，但不知道怎么分，

你有辦法嗎?

生：可以分成1只和8只，2只和7只……

書面完成第36頁“試一試”。

師：今天，同學們幫助小企鵝解決了這么多的問題，它們非常滿意，它們請老師轉(zhuǎn)告大家，如果你們能在數(shù)學王國里連闖四關(guān)，它愿意留下來做我們的好朋，你們歡迎嗎?大家努力吧!

板書設(shè) 計可愛的企鵝

??????????????????????????????????? ----8.9加減法的綜合練習??????????????????? □+□=8????????????? 9-□=□

修改及補充內(nèi)容

題目

分蘋果

備課人

教學

目標１．在具體的操作活動中，進一步體會加減法的實際意義，逐步發(fā)展解決問題的意識。

有關(guān)一年級數(shù)學上冊全冊教案1

第一單元：數(shù)一數(shù)? （共1課時）

教學內(nèi)容：教科書第2～5頁內(nèi)容。

教學目標：1.通過觀察，幫助學生初步認識1－10各數(shù)，培養(yǎng)學生的觀察興趣。

2.培養(yǎng)學生良好的學習習慣，如積極舉手發(fā)言，認真傾聽同學發(fā)言等。

3.結(jié)合教材內(nèi)容進行愛國主義和環(huán)保意識的教育。

教學重點：指導(dǎo)觀察方法，培養(yǎng)觀察興趣。

課時安排：1課時

教學過程：

一.?按要求觀察。（課本2.3兩頁的主題圖）

1.看第2頁的圖，這是一個美麗的鄉(xiāng)村小學，今天是開學的第一天，小朋友們高高興興地上學來了。大家來看看這里都有一些什么呢？誰能告訴大家，從這幅圖上你知道了些什么？

2.仔細觀察這幅圖，看看圖上到底有哪些東西。匯報的時候要說清楚，個數(shù)是1的是什么，個數(shù)是2的是什么，個數(shù)是10的是什么？

3學生獨立觀察。

二.?匯報。

1.?生按1、2、3……的順序匯報，師板書1、2、3……

個數(shù)是1的有…… 紅旗、教學大樓、老師、操場、風向標、氣溫箱、足球

個數(shù)是2的有…… 雙杠、跳繩、門柱

個數(shù)是3的有…… 石凳、帽子

個數(shù)是4的有…… 垃圾箱、國旗護欄? 問：你是怎么知道有4個垃圾箱的？

個數(shù)是5的有…… 高樓、

個數(shù)是6的有…… 花、大樹、

個數(shù)是7的有…… 小鳥、

個數(shù)是8的有…… 小樹

個數(shù)是9的有…… 女同學

個數(shù)是10的有…… 男同學

（允許學生說10以上的。）

2.指板書，這些數(shù)你能數(shù)一數(shù)嗎？

3.能完整的說有1個什么，2個……? 同桌互相說一說。

4.誰上來說給大家聽。（要求其余學生認真聽，說對了要拍手。）

三.討論。剛才小朋友們都很能干，現(xiàn)在你能找一找，我們教室里有些什么嗎？以小組為單位討論，等一下來匯報。

四．匯報。小組派代表匯報討論結(jié)果。

五.小結(jié)：這節(jié)課小朋友的表現(xiàn)都很棒，現(xiàn)在你能說一說，你學會了哪些本領(lǐng)嗎？今天我們數(shù)了美麗的鄉(xiāng)村小學里的人呀、花呀、樹呀、鴿子呀等好多東西，還數(shù)了教室里的門和窗等等東西，放學后，你們還可以數(shù)數(shù)在家里或其他地方看到的東西。

板書設(shè)計；??????? 數(shù)一數(shù)

1??? 2??? 3??? 4??? 5??? 6??? 7??? 8??? 9?? 10

教后錄：這是一年級學生入學學習的第一課。為了使學生了解學習數(shù)學的重要性，一上課，運用了輕松的談話方式喚起學生對學習數(shù)學的興趣。上下來之后感覺基本學生對這一知識都掌握得較好，更重要的是通過讓學生大量的說1——10在身邊的發(fā)現(xiàn)，學生對數(shù)學的興趣更濃了。

第二單元：比一比? （共3課時）

第一課時：同樣多

教學內(nèi)容：教科書第6～7頁內(nèi)容及“做一做”，練習一的1～4題。

教學目標：1.使學生初步認識一一對應(yīng)，知道“同樣多”的含義；初步學會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少，知道多、少的含義。

?????? 2.使學生通過操作、觀察，初步體驗數(shù)感，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，體驗合作學習的樂趣。

教學重點：知道“同樣多”的含義，知道多、少的含義。

教學難點：初步學會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少，

教具準備：錄音機，磁帶，實物投影儀，小兔頭、小豬頭、磚頭、木頭圖片。

學具準備：鉛筆.橡皮.梨片.蘋果圖.三角形.圓片.花朵片各若干。

課時安排：1課時

教學過程：

一、聽故事，提問題

故事：三只小豬長大了，要離開爸爸、媽媽自己生活了。他們各自蓋了一間小房子。大哥蓋了一間草房子，二哥蓋了一間木頭房子，小弟蓋了一間磚頭房子。房子蓋好了，他們高高興興搬進了自己的小屋?？墒怯幸惶?，來了一只又餓又渴的大灰狼，他先來到大哥的房子前，使勁一吹，大哥的草房子給吹倒了，大哥逃到了二哥家里。可大灰狼又使勁一吹，結(jié)果二哥的木頭房子也給吹垮了。沒辦法，哥倆趕緊逃到小弟家里。這次不管大灰狼怎么吹，磚頭房子一動也不動。后來，三只小豬一起動腦筋趕走了那只壞透了的大灰狼。三兄弟都豎起大拇指說：“還是磚頭房子最堅固。”這一天，天氣可好了，河里的小魚高興地在水里游來游去，咦!為什么那邊的草地上那么熱鬧!小魚“嘩啦”跳出水面一瞧，哦，原來三只熱心的小豬在幫他們的鄰居小兔蓋最堅固的新房子呢!他們你搬木頭我搬磚，干得可歡呢!小房子很快就蓋好啦!那邊的石桌上放著許多好吃的，肯定是熱情好客的小兔招待小豬的。

（一）、教學“同樣多”

??? 小朋友們，今天老師給你們講個故事，這個故事的名字就叫《三個豬兄弟》。教師放錄音《三個豬兄弟》，請學生聽后回答(一邊看書一邊回答)：

1、三個豬兄弟為什么要幫小兔蓋房子?

滲透德育：教育學生團結(jié)友愛、互相關(guān)心、互相幫助、熱情好客。

2、圖上有幾只小兔?每個小兔搬多少磚?

學生一邊回答，教師一邊貼小兔頭圖片、磚頭圖片。

3、一只小兔搬一塊磚，有沒有多余的磚頭?有沒有多余的小兔?

一只小兔對著一塊磚，沒有多余的小兔，也沒有多余的磚頭。我們就說：小兔和磚頭同樣多。(板書：和同樣多。)

學生模仿說一遍。不要求學生和老師說得一模一樣，只要能完整說明意思即可。

4、圖上還有哪些物體同樣多呢?(隨意比較)

(二)、操作(教科書第8頁“做一做”第1題)

1、?師引導(dǎo)學生擺“同樣多”。

教師擺六塊橡皮后，要求學生把鉛筆和橡皮擺得同樣多。

指1名學生到投影儀上擺，其他學生在課桌上擺。最后學生看自己擺的和投影儀上擺的是否一樣。

2、?全班學生獨立擺“同樣多”。

在梨片(5個)下面擺蘋果片，擺的梨片要和蘋果片同樣多。

?擺好后回答：梨片有幾個?一個蘋果片對著一個梨片……，有沒有多余的?梨片和蘋果片怎樣呢?

(三)、教學“多些、少些”

?1、圖上有幾只小豬?一共有幾根木頭?（學生一邊回答教師一邊貼小豬頭圖片、木頭圖片。）

?2、一個小豬頭對著一根木頭比，最后有沒有多余的小豬頭?有沒有多余的木頭?是小豬頭多還是木頭多?誰多誰少?

?學生交流后請小組長代表回答。教師板書：多、少。

?教師說明：木頭多、小豬頭少，我們還可以說木頭比小豬頭多，小豬頭比木頭少。學生模仿說出誰多誰少，誰比誰多，誰比誰少。

3、?圖上還可以比什么?(隨意比較)

(四)、操作(“做一做”第2題)全班同學動手操作，1名同學到投影儀上操作。

1.第1行擺5個△，在△下面擺○，△要比○多1個。第2行擺幾個○?

2.第1行擺4朵紅花，擺的黃花比紅花少1朵，第2行擺幾朵黃花?

二、運用新知

?1、第1題：左圖是猴子多，右圖是骨頭多。(避免學生產(chǎn)生思維定勢)

?2、第2題：學生觀察，看到公雞和鴨子雖然擺的一樣長，但疏密不同，進而判斷擺的密的鴨子的只數(shù)多些，而公雞只數(shù)少些。

?3、第3題：學生在觀察到第一排蛋糕同樣多的基礎(chǔ)上，只需比較兩盒中的第二排。第二排多的就多些，反之，就少些。

4、?第4題；此題是在同一排中比較多少，當?shù)?次循環(huán)出現(xiàn)珠子時，只出現(xiàn)了一個黃色珠子，所以黃珠多而紅珠少。介紹你的方法。

三、小結(jié)：今天我們學習了“比一比”，知道在比較時，一定要一個對著一個比，才會得到正確的結(jié)果。

板書設(shè)計：???????????? 和?????? 同樣多

多?????? 少

第二課時：長、短

教學內(nèi)容：教科書第9頁，做一做及練習一5、6題。

教學目標：1.學生通過觀察，初步感知物體有長有短；學生通過操作學會一般比較物體長短的方法；知道長和短是比出來的。

????????? 2.培養(yǎng)學生操作、觀察能力和語言表達能力。

????????? 3.培養(yǎng)學生愛護學具的良好習慣，激發(fā)學生的學習興趣。

????????? 4.使學生初步體會到生活中處處有數(shù)學。

教學重、難點：掌握多種比較方法，會間接比幾個物體的長短。

學具準備：十二袋不同的物品。兩支不同顏色、不同長度的鉛筆。

課時安排：1課時

教學過程：

一、感知物體有長、有短

??? 1引導(dǎo)觀察

??? 談話：每組桌子上有兩個紙袋，你們想知道里面裝什么東西嗎?兩個人一袋把它們倒出來看一看，有什么?

??? 2交流、匯報

??? (1)問：你發(fā)現(xiàn)了什么?

??? (2)小組交流

(3)學生匯報。

學生可能說出：三支鉛筆，一支是紅色，一支是白色，一支是綠色；兩把尺子，一把是白色，一把是藍色；三根毛線，一根是紅色，有扣兒，一根是粉色，一根是藍色等。

??? (設(shè)計說明? 通過觀察，使學生初步感知物體有長、有短；激發(fā)學生的學習興趣。)

??? (4)引導(dǎo)學生說出：物體有長、有短。

板書：長chang、短duan

二、探究比較長、短的方法

??? 1提問：你是怎么知道這些物體有長、有短的呢?

??? 2小組合作探究方法。

??? 3小組匯報。

??? 學生可能說出：

??? (1)看出來的。

??? (2)把學具橫著平放在桌面上，一頭兒對齊或豎著戳在桌面上，比出物體的長短。

??? (3)兩頭兒都不對齊。如圖：

?從而比出物體的長、短。

??? ……

??? (觀察、比較的方法不同，會得出不同結(jié)論，只要有道理，教師就給予肯定。)

??? (通過分組活動，讓學生親自體驗比物體長短的方法，參與知識的形成過程。)

?? 4揭示比較的一般方法。我們不管把鉛筆豎著戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，還是把小棒平放在桌面上，都有一個共同的特點：一般把要比的幾個物體一端對齊。

??? 5出示鉛筆圖，引導(dǎo)學生說出誰比誰長，誰比誰短，并板書長、短。(進一步加深學生對長短的認識，培養(yǎng)學生言語表達能力。)

三、反饋練習

??? 1教師談話：現(xiàn)在，我們做一個比較長短的游戲，你們可以自由結(jié)組，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。

??? 2學生活動。

??? 學生會比學具、跳繩、胳膊、手、腳等。

??? (學生結(jié)組活動，用日常生活中的物品或自己身體的某個部位比長短，使學生感悟到生活中處處有數(shù)學。)

?? 四、鞏固練習

??? 1投影出示練習一第6題圖，先讓學生說出圖意，然后完成在書上，訂正時說一說想法。

??? 2投影出示練習一第5題，并讓學生完成在課本上，訂正時說一說比的方法。

??? (通過練習進一步鞏固所學知識，說出比長短的多種方法，培養(yǎng)學生的想象力。)

?? 五、整理學具

??? 教師提出要求：

??? 1.原來學具袋中的東西不動，把書和自己的東西收拾好。

??? 2.每兩人裝一袋，再把桌面上的學具擺一擺，比一比，聽清要求。

??? 3.把桌面上的學具中最長的一個裝進紙袋里；再把桌面上的學具中最短的一個裝進袋里。

??? 4.各組都只剩一個學具時，讓學生把剩下的一個學具也裝進袋里。

??? 5.把裝好的學具袋放在桌子的左上角。

??? 六、小結(jié)：通過學習，你有什么收獲??？

??? (整理學具是培養(yǎng)學生良好學習習慣的組成部分，有序地操作可以加深學生對所學知識的理解和運用。)

板書設(shè)計：?? 長chang??????????? 短 duan

第三課時：高?? 矮

教學內(nèi)容：教科書第10頁的內(nèi)容、“做一做”及練習一第7、8題

教學目標：1.通過學生觀察，初步感知物體有高、有矮；通過合作交流，學會比較物體高矮的一般方法；知道高和矮是比出來的。

??? 2.培養(yǎng)學生觀察、合作交流的能力與語言表達能力。

??? 3.在學習活動中，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

??? 4.使學生體會到生活中處處有數(shù)學。

教學重、難點：掌握比較高矮的方法，會比幾個物體的高矮。

學具準備：積木塊。

課時安排：1課時

教學過程：

一、感知物體有高有矮

1.引導(dǎo)比較

找兩個身高相差較大的學生比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？

學生說有高矮，胖瘦的區(qū)別都應(yīng)予以肯定。

2.是啊，人有高有矮，今天我們就來研究高矮的問題。板書：高矮

二、探究方法

1.情境演示：兩個身高差不多的同學到前面分開站著，比較高矮。

好像有點困難，我們該怎么辦呢？

2.布置活動：小組合作探究比高矮的方法。

3.匯報交流。哪個小組來匯報給大家聽。

4.總結(jié)方法：直接比或作記號比等方法。

三、排隊游戲

1.小組內(nèi)比較說說誰最高誰最矮。

2.逐漸增加小組人數(shù)，說說誰第二高

四、反饋練習

1.第12頁第7題

(1)說出動物名

(2)比較高和矮

2.舉其他喜愛的動物作比較

五、學生活動

1.摸高活動

說一說怎樣做摸得高(可站在地上摸，可跳起來摸)。

2.擺高活動

拿積木或鉛筆搭高不倒比較。

3.悄悄話游戲

(1)表演

兩生上臺，對一生說悄悄話：踮腳尖比高矮

(2)判斷思考

誰高，問題出在哪兒?

六、評價總結(jié)

比較高矮要注意什么?你學會了些什么？

板書設(shè)計：????????? 高???? 矮

第三單元：1-5的認識和加減法? （共10課時）

第一課時：1-5的認識

教學內(nèi)容：教科書第14～16頁的內(nèi)容。

教學目標：1.使學生會用1～5各數(shù)表示物體的個數(shù)，知道1～5的數(shù)序，能認讀1～5各數(shù)，建立初步的數(shù)感。

??? 2.培養(yǎng)學生初步的觀察能力和動手操作能力。

??? 3.體驗與同伴互相交流學習的樂趣。

??? 4.讓學生感知生活中處處有數(shù)學。

教學重點：1～5基數(shù)含義的理解。

教學難點：培養(yǎng)學生合作交流的學習習慣，初步學會寫數(shù)字和建立數(shù)感。

教具、學具準備：教師準備1～5的數(shù)字卡片、點子圖；學生準備1～5的數(shù)字卡片、5個小圓片、5根小棒。

課時安排：1課時

教學過程：

一、從現(xiàn)實中抽象出數(shù)。

1.談話：觀察第14、15頁主題圖，你看到了什么?數(shù)一數(shù)有幾個?

2.跟周圍的小伙伴交流，同時教師到各組共同交流并指導(dǎo)。

3.學生匯報。

4.教師根據(jù)匯報情況把卡片1～5貼在黑板上進行認讀，同時讓學生找出自己的數(shù)字卡片，并擺在桌子上。

二、反饋實踐

1.老師說一個數(shù)字，你能用小棒表示出來嗎?你還能用其他方式表示嗎?

2.老師拿出3個蘋果，你能用自己喜歡的方式表示出和老師同樣多的蘋果數(shù)嗎?

3.同桌之間考一考。

三、感知數(shù)的順序

1.逐次感知1～5的順序。

學生先擺1個圓片，再擺1個是幾?這個2是怎么得來的?（依次感知3、4、5的來源。）

2.整體感知。出示點子圖，請學生給它們5個排排隊。

四、開放性活動

1.聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。

在日常生活中有哪些事物能用1～5表示?請學生列舉生活中的事例。

(1)小組交流。(2)匯報。

2.猜數(shù)游戲。

提問：這個數(shù)比2大，可能是幾?這個數(shù)比4小，可能是幾?這個數(shù)比3大而且比5小，可能是幾?只有這一種可能嗎?

3.用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形，并跟你的同伴說說分別用了幾個學具。小組活動。

五、學習寫數(shù)：

1.?這些數(shù)你會寫嗎，誰愿意上來寫一寫？

2.?你認為寫的時候要注意些什么？

3.?師示范，生學寫。

六、小結(jié)：你學到了什么本領(lǐng)？

板書設(shè)計：????????? 1?? 2?? 3?? 4?? 5

第二課時：第幾和寫數(shù)

教學內(nèi)容：教科書第18頁的內(nèi)容，第22頁第7題、第9題。

教學目標：1.使學生能熟練的認、讀、寫5以內(nèi)的數(shù)。

2.會用5以內(nèi)數(shù)表示物體的個數(shù)和事物的順序，會區(qū)分幾個和第幾。

教學重點：能工整的書寫5以內(nèi)的數(shù)。

課時安排：1課時

教學安排：

一.進一步練習數(shù)的書寫。

1.?今天，我要請小朋友來做小醫(yī)生。（出示寫錯的數(shù)字）看看這些病號的問題出在哪里？

2.?學生回答。

3.?還會有人成為小病號嗎？

4.?獨立書寫1-5各數(shù)。

5.?小組內(nèi)交流、檢查。

6.?展示優(yōu)秀的作業(yè)。

二.教學第幾。

1.出示4，你能用你喜歡的方式表示出來嗎？

學生分別用各種方式表示。

2.數(shù)字除了可以表示幾個外，還能表示其他的意思嗎？

還可以表示第幾個。

你能舉個例子來說明嗎？

3.課本第18頁在第幾頁后面啊？

18頁上的填空你能填嗎？反饋

4.如果第一個阿姨票買好了，那么小明排第幾呢？

5.p18做一做第2題

先填空，再說一說如果從右數(shù)會怎么樣，最后同桌合作說一說。

三.學生活動

1.下面我們來做個游戲。（請5名學生按順序排好）

2.從左數(shù)，你來說

3.從右數(shù)呢？

4.小組內(nèi)合作說一說。

四.小結(jié)：今天這節(jié)課，你又學會了些什么？

五.鞏固練習：

1.?p22第7題。師可在黑板上畫5個圈，放圖片，讓學生說。

2.?p22第9題。學生獨立完成，展示優(yōu)秀作業(yè)，介紹想法。

六.課后練習：練習書寫1-5各數(shù)。

板書設(shè)計：?? 1?? 2?? 3?? 4?? 5

第三課時：比大小

教學內(nèi)容：教科書第17頁的內(nèi)容，第21頁第5題、第6題。

教學目標：??? 1.使學生認識“＜”“＞”“=”這三種符號及其含義，同時知道這三種符號的讀法和作用。

??? 2.使學生知道用“大于、小于、等于”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小，建立符號感。

??? 3.培養(yǎng)學生互相謙讓、團結(jié)友愛的良好品德。

??? 4.培養(yǎng)學生初步判斷、分析及處理問題的能力。

教學重點：認識“＜”“＞”“=”這三種符號及其含義，同時知道這三種符號的讀法和作用。

教學難點：認識“＜”“＞”“=”這三種符號及其含義，建立符號感。

教具、學具準備：錄音機；投影儀；主題圖；圖片：9只小猴、4個梨、3個桃、2根香蕉；1～5數(shù)字卡片；學具盒。

課時安排：1課時

教學過程：

??? 一、復(fù)習舊知

??? (一)認讀1～5各數(shù)

??? (二)排序

??? 1.教師報數(shù)字請學生拿：2、5、3、1、4。

??? 2.4、2、5、1、3，請學生把以上幾個數(shù)字按從小到大的順序排列。

??? 同桌互相檢查、糾正。

??? 二、探究新知

??? (一)觀察主題圖，回答問題

??? 要求：看圖聽故事。

??? 教師播放配音故事“小猴吃水果”(同時出示主題圖)：有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏，玩得可高興了!到了中午，他們又累又渴，于是他們跑到花果山上采了許多水果，來到草坪上吃?？墒?，在分水果時出現(xiàn)了小小的問題，同學們，你們能幫小猴們分水果嗎?(培養(yǎng)學生關(guān)心他人、幫助他人的良好品德。)

??? 提問：1.圖上有哪些水果?分別是多少?

?? 2.圖上有幾只猴子?如果每只猴子吃1個梨、1個桃、1根香蕉，夠不夠?

??? (二)引導(dǎo)學生操作學具，學習“＞”“＜”和“=”

??? 1.教學“=”(猴和桃比)。

??? (1)指導(dǎo)學生操作學具，用一一對應(yīng)的方法豎排出來，說出誰多誰少。教師出示相應(yīng)圖片及數(shù)字。

??? (2)教師說明：當桃和猴誰也不多，誰也不少時，我們就說3只猴和3個桃相等。(板書：“=”)，等于號是兩條一樣長的線，請學生跟讀“3等于3”。

??? 2.教學“＞”(猴和香蕉比)。

??? (1)學生操作學具，得出猴比香蕉多，也就是3＞2(板書3＞2)。

??? (2)請學生觀察“＞”，教師及時板書簡筆畫，“一條大魚和小魚，大魚在前讀大魚”，學生學說順口溜幫助其進行形象記憶。

??? 3.教學“＜”(猴和梨比)方法同2。

??? “一條小魚和大魚，小魚在前讀小魚?！豹?/p>

??? 4.請學生觀察三道算式，小組討論，看有什么發(fā)現(xiàn)。學生回答后，教師用順口溜幫助學生進行記憶：大數(shù)在前用大于，小數(shù)在前用小于，相同數(shù)間用等于；大大嘴巴朝大數(shù)，尖尖嘴巴朝小數(shù)。

?? 5.發(fā)散思維。

??? (1)看看還有誰和誰能比，幾大于幾，幾小于幾?

??? (2)同學們，你們知道小猴在分水果時出了什么問題嗎?(培養(yǎng)學生判斷、分析問題的能力)你們說說怎樣分才公平?(培養(yǎng)學生處理問題的能力)

??? 小組討論后讓學生各抒己見。

??? 三、知識運用

??? (一)教科書第18頁“做一做”第1題

??? 教師讀題，請學生聽清題意。

??? 1.左圖：兩邊各有幾只燈籠，誰多誰少，幾大于幾?

?? 2.右圖：兩邊各有幾只小猴，誰多誰少，幾小于幾?

??? 學生獨立填寫，教師注意巡視，及時批改。

??? 3.請學生讀一讀兩道算式。

??? (二)做教科書第21頁練習二第5題

??? 1. 學習小組的同學互相說圖意，松鼠和松果各有多少，各用數(shù)字幾來表示，幾小于幾?

??? 2.花和蜜蜂各有多少，各用數(shù)字幾來表示，幾大于幾?

??? (三)游戲：看誰找得快

??? 1.教師出示數(shù)字2和4，問：中間用什么符號連接?請學生快速在學具盒里找出今天學的符號，舉起來，看看誰最快。

??? 2.小組游戲：請學習小組的組長出示兩個數(shù)字，其他同學找符號。

??? 3.填第22頁第6題，相互評價。

? 四、小結(jié)：今天你有什么收獲？???

板書設(shè)計：

第四課時：幾和幾

教學內(nèi)容：教科書19頁內(nèi)容、20頁的做一做，練習二第8題。

教學目標：1.通過動手操作，使學生掌握5以內(nèi)各數(shù)的組成。

2.培養(yǎng)學生互相合作，探究學習方法。

教學重、難點：讓自己得出各數(shù)的組成

教具、學具準備：紙帶、5個紅花片、學具棒、卡片

課時安排：1課時

教學過程：

一、探究新知

1．4的組成

①?老師這兒有4個紅花片，你能分一分，有幾種分法？

②?學生討論，動作擺一擺。

③?反饋情況。

???????? 4???????????? 4????????????? 4

????? 3????? 1???? 2????? 2?????? 1????? 3

④?讀一讀，集體讀，個別讀。

⑤?游戲，猜一猜。

共有3個園片，左手有2個，右手有幾個？

共有4個園片，左手有2個，右手有幾個？

共有3個園片，左手有1個，右手有幾個？

……

先由老師和學生做游戲，再由同桌互做。

得出?? 3?????????? 3???????????? 2

1???? 2???? 2???? 1?????? 1???? 1

2．5的組成

①?小朋友都有5根小棒，你能把5根分成2部分嗎？

②?學生獨立操作。

③?小組交流，把組內(nèi)意見記錄下來。

④?各組派代表全班交流

⑤?全班討論得出：

????? 5??????? 5?????????? 5?????????? 5??????

?? 1???? 4? 2???? 3???? 3???? 2???? 4???? 1

讀一讀。

二、鞏固發(fā)展：

1．20頁做一做第一題

老師出示卡片5，同桌合作各拿出圓片或數(shù)字卡片使兩人拿出的合并起來是5。比一比哪一桌得出的最多。

2．找朋友?????????????????????????? 2?????????? 4

??????????????????????????????????????? 4?????????? 3

1?????????? 2

??????????????????????????????????????? 3?????????? 1

學會如何找朋友，合并起來是5的，用直線連起來。

2．?對口令游戲

我說3，我說2，3和2組成5

我說2，我說3，2和3組成5

我說3，我說1，3和1組成4

……

3．?填數(shù)

5???????? 4???????? 5???????? 4???????? 5????????? 3

?（? ） 3??? 2? （? ）? 1? （? ） 1? （? ）2 （? ）（） 1

4．?填表

????????? 3???? 1??????????????????? 4

????????? 1????????????????????????? 1

6．獨立完成練習二第8題

三、小結(jié)：

你學會了什么、學到了那些本領(lǐng)？

把今天學的回家說給爸爸媽媽聽，好嗎？

板書設(shè)計：

第六課時：加法

教學內(nèi)容：教科書第23頁例題及做一做，第27頁練習三第2題

教學目標：1.通過操作、演示，使學生知道加法的含義；能正確讀出加法算式；使學生初步體會生活中有許多問題要用加法來解決。

??? 2.通過學生操作、表述，培養(yǎng)學生動手操作能力、語言表達能力；培養(yǎng)學生初步的數(shù)學交流意識。

??? 3.使學生積極主動地參與數(shù)學活動，獲得成功體驗，增強自信心。

教學重點、難點：知道加法的含義。

教具、學具準備：課件、實物投影、磁力板、5個圓片、5根小棒。

課時安排：1課時

教學過程：

一、復(fù)習：

??? 1引導(dǎo)學生從1數(shù)到5，再從5數(shù)到1。

??? 2出示數(shù)字，讀數(shù)。

??? 3按順序填數(shù)： (? )3? (? )5。

二、探究新知：

??? 1引導(dǎo)觀察，感知加法的含義

??? (1)用電腦反復(fù)演示，讓學生感知到：1名同學與2名同學走到一起，把1只紅紙鶴與2只藍鶴放到一塊兒。

??? (2)學生之間交流感受與體會。

??? 教師引導(dǎo)學生同桌相互交流，然后全班交流。

??? (3)教師說明：1名同學與2名同學走到一起1只紅紙鶴和2只藍紙鶴放到一塊兒就是合起來的意思。(教師邊說邊用手勢表示合起來)

?2學習加法算式

??? (1)由人或紙鶴的數(shù)量抽象出數(shù)字1和2。

??? (2)教師說明：把1和2合起來，在數(shù)學上我們用符號“+”來表示，教師板書“+”。

??? (3)引導(dǎo)學生數(shù)一數(shù)合在一起是多少?用數(shù)字幾表示?在學生回答的基礎(chǔ)上教師板書“=”，并在等號后面寫上3。

??? (4)教師進一步說明：把1和2合起來，用加法計算。(板書：加法)

??? (5)讀加法算式。

??? 教師范讀，同桌互讀，學生自己讀。

?? 3發(fā)散聯(lián)想

??? (1)教師引導(dǎo)、啟發(fā)，使學生說出生活中其它能用1+2=3來表示的加法事例。

??? (2)(再指紙鶴圖)問：這幅圖還可以用怎樣的加法算式表示?

??? 教師啟發(fā)學生說出：

??? ①有2只藍紙鶴，有1只紅紙鶴，合起來是3只紙鶴，2+1=3。

??? ②有2個小朋友，又來了1個小朋友，合起來是3個小朋友，2+1=3。

??? ③有2個男同學，1個女同學，一共有3個同學，2+1=3。

??? ④有1個女同學，2個男同學，一共有3個同學，1+2=3。

?? ……

?三、鞏固發(fā)展，學會學習

??? 1動手操作，體驗加法含義。

??? (1)做一做的左圖

??? ①教師示范，邊操作邊說明含義。

??? ②學生操作，表述含義。

?? (2)做一做的右圖

??? 學生獨立看圖操作，表述含義。

??? (3)獨立操作，邊擺邊說。

??? ①教師說明要求：用桌子上的5個圓片擺出不同的加法算式。

??? ②學生操作。

??? ③匯報交流

??? 4+1、1+4、3+2、2+3、1+3、3+1……

?? 2看圖，體驗加法含義。

??? 打開教科書第23頁，認真觀察氣球圖，啟發(fā)學生說明圖意，并用加法算式表示。

?? 3看算式擺一擺。

??? 投影出示練習三的第2題，學生邊擺邊口述。進一步加強對加法含義的理解。

?? 4聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想

??? 讓學生列舉生活中的事例，并用加法算式表示。

??? (引導(dǎo)學生通過看算式，擺小棒，進一步理解加法含義。)

?四、小結(jié)：你今天有什么收獲？

板書設(shè)計：

最新青島版五四制一年級數(shù)學下冊全冊教案?2

1、選一選（綜合練習第2題）

教師出示不同的三組計算題。

師：你喜歡做哪一組題？選擇你喜歡的一組寫在練習本上。

仔細觀察這三組算式，你會發(fā)現(xiàn)什么？

2、找一找（綜合練習第3題）

（1）????????????? 讓學生觀察畫面，在教師的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)計算錯誤的算式，所在的葉子就是有病的葉子。

（2）????????????? 學生獨立去找有病的葉子。

（3）????????????? 組織學生交流。

說說自己找的哪片葉子，病在哪里？生病的原因？可以怎么治？

3、編一編（綜合練習第4題）

（1）????????????? 教師要向?qū)W生講清圖中標明的數(shù)是小動物的重量。

（2）????????????? 讓學生仔細觀察圖中都有什么動物？它們在干什么？誰能利用圖中的意思說一個小故事？

（3）????????????? 學生獨立進行編數(shù)學故事。

注意在編數(shù)學故事過程中，要用到我們今天學到的數(shù)學問題，看誰編寫的不但生動形象，而且能發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學問題？

（4）????????????? 同位嘗試交流。

誰愿意把你編的數(shù)學故事輕輕地講給同位聽一聽？考考你的好伙伴能不能解決你提出的數(shù)學問題？

（5）????????????? 全班匯報交流。

誰還愿意把你編的數(shù)學故事講給大家聽一聽？誰會解答他提

出的數(shù)學問題？學生可能提出以下問題：誰最重？誰最輕？小熊比小鹿重多少？怎樣才能讓蹺蹺板平衡等問題。讓學生思考并解答，要說出思路。

提一提（綜合練習第5題）

（1）????????????? 指導(dǎo)學生有序的觀察情境圖。

可以按照方位的順序，也可以根據(jù)圖中的“三句話”來理解圖意

（2）????????????? 根據(jù)畫面上的三組信息（栽樹、天鵝、花朵），你能提出哪些數(shù)學問題？

教師對學生提出的問題進行篩選和分類，選擇有用的信息。

學生可能提出以下加法問題：今年和去年一共栽了多少棵樹？湖里和天上一共有多少只天鵝？紅花和黃花一共有多少朵？

比多少的減法問題：今年比去年多多少棵樹？天上的天鵝比湖里的少多少只？

……

（3）????????????? 選擇喜歡的問題、自主解決。

不能解決的問題我們先把它放到問題口袋里，以后再來解決。

探一探（綜合練習第6題）

（1）????????????? 這一道題提供學有余力的學生選作，不作統(tǒng)一要求。這道題上面的兩個數(shù)分別是下面兩個數(shù)的和與差，教學時，可先引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律，當學生不容易發(fā)現(xiàn)時，可作如下提示：

? 請同學們算一算每片綠葉上的兩個數(shù)的和與差是多少？

? 仔細觀察，你會發(fā)現(xiàn)什么？為什么這樣填？

（2）????????????? 學生獨立思考，也可先在小組內(nèi)交流，教師要參與指導(dǎo)、評價。

（3）????????????? 學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律后再填出后面的數(shù)。

三、暢談體會、走進生活

這節(jié)課你有什么新收獲？

師：其實，我們身邊就是一個數(shù)學王國，兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)加減整十數(shù)的知識在生活中的應(yīng)用還很多，只要你留心觀察，會發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學問題。

四、課后反思：

第九課時

我學會了嗎???? 小熊做客

教學內(nèi)容：教科書第35頁

教學目的：

１、在具體情境中，進一步復(fù)習兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)加減整十數(shù)，提高口算能力。

２、引導(dǎo)學生進一步經(jīng)歷數(shù)學知識的應(yīng)用過程，提高應(yīng)用所學數(shù)學知識解決簡單實際問題的能力并培養(yǎng)創(chuàng)新意識，讓學生在應(yīng)用知識解決問題的過程中體會數(shù)學的價值

教學準備：線繩、尺子等等

教學過程：

一、模擬情境、身臨其境

師：小朋友，今天老師想帶你們到小白兔家做客，高興嗎？請大家跟隨小熊一起出發(fā)。

１、出示情境圖、提出問題

（1）師：哦，到小白兔家有四條路可以走，小熊可犯愁了，不知道自己該走哪條路比較合適？它一邊看，一邊想，嘴里好象還不停的計算著什么？突然，它眼前一亮，高興的歡呼起來“我找到了，我找到了。。。。?！?/p>

（2）大家猜一猜，小熊可能會走哪條路？哪條路用的時間最少？你是怎么想出來的？為什么？

生：我是用眼睛看出來的，哪條路近就走哪條路，用的時間也就少……

二、合作探究、解決問題

（1）????????????? 師：有時候用眼睛看，不一定是準確的。誰能想個辦法讓大家一眼看出走哪條路最近？

（2）????????????? 自己先想一想，看誰想出的方法最好？

（3）????????????? 愿意把自己的想法在小組中進行交流嗎？

（4）????????????? 哪個小組來交流一下？

生1：可以用線繩分別量四次，然后伸直，再比較長短，就會一眼看出來了。

生2：也可以用尺子量一量。

師：誰還有不同的意見？

生3：可以算一算每條路有多長，再比較。

（5）????????????? 篩選方法、自我優(yōu)化

針對這幾種方法，誰想評一評？大家有沒有補充？有沒有不同的見解？

生：用繩或者尺子太麻煩，因為路的長度太長了，要量很多很多次……

師：你喜歡用哪種方法來解決？為什么？

（6）????????????? 選擇喜歡的方法、獨立解決問題

（7）????????????? 組織學生交流。誰愿意交流一下你的想法？

（8）????????????? 你還能解決哪些問題？用算式表示出來。充分發(fā)揮學生的自主、創(chuàng)造、探索的能力。

三、巧編故事、拓展延伸

師：看著這幅圖，你會講一個數(shù)學小故事嗎？誰能給大家講一個精彩的數(shù)學故事？

四、評一評

針對剛才這幾位同學講的數(shù)學故事，誰愿意評一評？好在哪里？不好在哪里？自己感覺怎么樣？

五、這節(jié)課你有什么收獲？

六、課后反思：?

第十課時

實踐活動奇妙的回形針

教學內(nèi)容：

教材21頁：奇妙的回形針

教學目標：

1、在用回形針進行拼擺的活動中，增強對平面圖形的感知，加強對100以內(nèi)數(shù)的認識。

2、在拼擺活動中，培養(yǎng)動手操作的能力；在估一估、數(shù)一數(shù)的過程中，發(fā)展數(shù)感。

3、在拼擺的過程中，培養(yǎng)學生初步的創(chuàng)新意識，體驗平面圖形的奧妙，感受數(shù)學美，并通過與同伴的合作、交流，培養(yǎng)合作意識。

教學準備：

1、課前拼擺出有趣的圖案

2、學生準備回形針、雙面膠

教學過程：

一、組織全班交流展示拼擺的作品。

1、學生獨立思考，準備解說。（引導(dǎo)學生可用故事的形式解說，要突出用了哪些圖形，估一估用了多少個回形針等）

2、組間展示作品，教師指導(dǎo)。

3、集體交流

師：哪位同學上來向大家展示自己的作品？

可以進行提問：

你認為他擺得怎樣？

哪個地方需要改進？

你有什么問題要問小作者？（學生可能會提出估一估、數(shù)一數(shù)、統(tǒng)計等數(shù)學問題。根據(jù)學生的提問靈活解決問題）

二、欣賞教科書第21頁的畫面，激發(fā)拼擺圖案的愿望。

三、拼一拼、擺一擺。

師：同學們，快快動手、動腦，拼一幅美麗的圖畫送給你的爸爸、媽媽吧！可以自己擺，也可以與同學合作。

四、舉辦展覽，評選出優(yōu)秀作品。

五、課堂小結(jié)：

同學們很喜歡拼擺作品，可以回家找一找，還有什么東西可以用來拼擺，請同學隨時把拼擺的作品帶來班里與大家分享，你們愿意嗎？

五、小小存錢罐

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一、教學目標

1、結(jié)合現(xiàn)實情境在整理人民幣的過程中認識各種面值的人民幣，掌握元、角、分之間的進率關(guān)系。

2、通過到商店觀察或?qū)嶋H購物，在體驗中初步學會簡單的購物，學會人民幣的簡單計算。

3、解決簡單的購物問題的過程中，培養(yǎng)思維的靈活性，學會與他人合作。

4、體會人民幣在生活中的作用，初步形成合理使用和愛護人民幣的意識，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習慣。

二、教學內(nèi)容

認識各種面值的人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分，掌握它們之間的進率關(guān)系。通過參與模擬購物活動，使學生初步掌握簡單的元、角、分的加減計算。

三、教材編寫特點

1、素材的選取親切而富有童趣，現(xiàn)實性強。

形狀不同、顏色各異的存錢罐是每一個孩子兒時的秘密，里面到底存了多少錢，時刻牽動著他們的心。本單元的學習就以他們所熟悉的 “小小存錢罐”為話題進行切入，學生看到這一素材，立刻會感到親切，從而引起學習的興趣。

2、在學習中實踐，在實踐中學習。

認識人民幣是為了使用人民幣，反過來在使用人

民幣的過程中也可以促進對人民幣的認識。本單元設(shè)計了生動、有趣的數(shù)學實踐活動“購買文體用品”，使學生在經(jīng)歷兌換人民幣、模擬購物等實踐活動過程中加深對人民幣的認識，提高學生解決實際問題的能力。并且重視引導(dǎo)學生運用已有的生活經(jīng)驗，在主動參與、合作交流中解決一些現(xiàn)實的問題；

3、與統(tǒng)計的學習緊密結(jié)合。

教材所呈現(xiàn)的是一個小同學正在整理自己存錢罐

里的錢的情景。整理在這里既有必要性又有現(xiàn)實性，而整理的結(jié)果以統(tǒng)計表的形式呈現(xiàn)，既清晰明了又有利于清點存錢的總數(shù)，教材將新知識的學習與統(tǒng)計的學習與鞏固緊密結(jié)合了一起。

四、教學建議

1、要充分利用學生已有的生活經(jīng)驗組織教學。

課程標準指出：數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和己有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。由于人民幣與學生的生活密不可分，在此之前學生已有了一些人民幣的知識和生活經(jīng)驗，見過、使用過人民幣，并且已學過100以內(nèi)的加法和減法。因此我們在教學時要充分利用這些知識和經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)熟悉的、生動的、有趣的的情境，引導(dǎo)學生在解決一系列的現(xiàn)實問題中，經(jīng)過自己的獨立思考、合作交流來探索有關(guān)的知識。

2、在實踐活動中讓學生認識人民幣、提高學生解決實際問題的能力。

數(shù)學學習是一個數(shù)學活動的過程，數(shù)學教學必須向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會。教材中除兩幅情境圖是具有現(xiàn)實性、實踐性強的場景外，還安排了兌換人民幣、模擬購物、課外實踐及調(diào)查商品價格等豐富多采的活動。因此教師要借助這些活動，讓學生在自主探索、合作交流的過程中，通過觀察、操作等活動認識人民幣、經(jīng)歷購物的過程、積累購物的經(jīng)驗，為實際購物做好準備。

3、向?qū)W生進行愛護人民幣和合理使用人民幣的教育。

人民幣是我國的法定貨幣，愛護人民幣、保持人民幣的整潔、維護人民幣的尊嚴是每個公民的義務(wù)，在教學時，教師要對學生進行愛護人民幣的教育，教育學生要悉心保護，不要亂折亂揉，不要在人民幣上亂寫亂畫，不要將人民幣用作裝飾等，同時要結(jié)合小小存錢罐教育學生要注意積攢自己的零用錢，并用這此錢做一些有意義的事，如購書、購文體用品、獻愛心等活動。

關(guān)于本單元的評價，要注意考察學生能否正確認識不同面值的人民幣，是否知道人民幣的單位元、角、分及單位之間的進率，是否會進行簡單的人民幣計算。還要注意觀察學生是否熱情主動地參與各種學習活動，是否具有愛護人民幣的意識和情感。

五、本單元建議課時數(shù)：４課時

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第一課時

信息窗一認識人民幣

教學內(nèi)容：

教科書第36-37頁，認識元、角、分。

教學目標：

結(jié)合現(xiàn)實情境，在整理人民幣的過程中認識各種面值的人民幣，掌握元、角、分之間的進率關(guān)系。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

師：出示部分人民幣樣品，問：你們看這是什么？

生：這是1元的錢，

……、

師：對，這些是錢，我們國家的錢叫做人民幣，人民幣的單位是元、角、分。關(guān)于人民幣你都認識哪些，知道哪些？

生：……、、

師：今天你們帶來了自己的存錢罐，看到自己的存錢罐你想知道什么？

生：想知道存錢罐里存了多少錢。

師：畫面上的小同學和你們一樣，也想知道他的存錢罐里存了多少錢，（課件出示情境圖，解讀情境圖。）

師：怎樣才能知道存錢罐里存了多少錢呢？

二、合作探索，解決問題。

１、認識并整理人民幣。

生：數(shù)一數(shù)存錢罐里的錢就知道了。

師：這么多這么亂的錢怎樣數(shù)呢？

生：我們可以分類數(shù)，元和元數(shù)，角和角數(shù)，分和分數(shù)。

師：這是個好辦法，下面就開始整理吧！

生：小組活動，教師巡視指導(dǎo)。

師：誰能將你們的整理情況給大家介紹一下，重點說說對于元、角、分你是怎樣辨認出來的。

生：我們是將1元的放在一起，1角的放在一起，……、

如：這是1元的，正面有……，反面有……、、

教師根據(jù)學生對人民幣認識的具體情況，有重點地引導(dǎo)學生從不同方面識別不同面值人民幣。

2、回答存錢罐里存了多少錢

師：現(xiàn)在你能知道存錢罐存了多少錢？你們有什

么好的方法？

學生先獨立思考，然后在小組內(nèi)交流想法，全班展示各組的方法。

教師小結(jié)：出示教材中的統(tǒng)計表，體會統(tǒng)計表的優(yōu)越性，解決圖中的小朋友存了多少錢。

3、開展人民幣的兌換活動，掌握元、角、分間的進率關(guān)系。

師：（出示1元）將1元錢換成1角的，能換幾角？

學生操作并回答1元=10角

師：（出示1角）1角錢能換幾分？

通過交流得出1角=10分………、

三、鞏固拓展，應(yīng)用問題。

1、自主練習第1題。以活動化的形式進行人民幣的兌換練習。教師也可以補充類似練習。

2、自主練習第2題。讓學生獨立計算，集體訂正。關(guān)鍵讓學生說說是怎樣想的？為什么？

3、自主練習第3題。可以以比賽的形式進行，也可以補充類似的練習。

四、課后記：??

第二課時

人民幣的認識練習課

教學內(nèi)容：

課本第39頁，4--6題。人民幣的認識練習課。

教學目標：

鞏固人民幣的單位元、角、分，進一步掌握元、角、分間的進率。使學生在經(jīng)歷兌換人民幣的過程中加深對人民幣的認識。??

教具準備：貼有價格標簽的物品。

學具準備：學生搜集帶郵資的信封。

教學過程：

一、基本練習。比一比誰的“眼亮手快”。

1、教師說出人民幣的面值，學生舉起相應(yīng)的人民幣票樣。

2、同位練習。

二、綜合練習

1、第4題：你知道這些信的郵資嗎？

（1）、組內(nèi)交流課前收集的信封。

（2）、獨立計算每封信的郵資（包括第4題）。

（３）、組內(nèi)交流計算結(jié)果。

（4）、仔細觀察這些信封，你發(fā)現(xiàn)了什么？你想說什么？

2、第5題：購物（以活動化的形式進行）

（1）、出示購物要求。

師：同學們，我們在教室里進行一次模擬購物活動，好嗎？請聽好老師的要求：第一，要認真觀察老師出示的物品的標簽，看好它們的價錢；第二，要選擇自己喜歡的、有用的物品；第三，想一想，該怎樣付錢？你有幾種付錢方法？

（2）、學生購物活動。

（3）、組內(nèi)交流購物情況。

（4）、組間交流購物情況。教師要注意引導(dǎo)學生付錢的方法。

3、第6題：哪兩種物品的價錢相同？

（1）、師：請你獨立觀察圖中物品的價格，你能發(fā)現(xiàn)什么？（兩種物品的價格相同；有整數(shù)的、有小數(shù)的等等。）

（2）、把價格相同的兩種物品用線連起來，并寫一寫。（4元5角=4、5元）

（3）、你喜歡哪種價格表示法，為什么？

（4）、超市里一般用哪一種表示方法？

三、課外延伸。

讓學生回家要1元錢根據(jù)自己的需要去商店買東西。

使學生體會1元錢的用處很大，要節(jié)約用錢。如果沒有必要可以把1元錢存在儲蓄罐里。

四、課后反思：

第三課時

信息窗二　人民幣的計算

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教學內(nèi)容：

課本第40、41頁，元角分的加減計算。

教學目標：

1、通過讓學生親身參與實踐活動，使他們加深對人民幣的認識，進一步掌握元、角、分間的進率。

2、學習元、角、分間簡單加減計算，培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學解決實際問題和進行數(shù)學交流的意識和能力。

3、結(jié)合實際活動對學生進行思想品德教育。

課前準備：

1、全班分成幾個大組每組準備好錢、零錢。

2、每個大組各選2名售貨員。事先將物品分好類擺放在各組的桌上，各物品貼好單價標簽。

3、講好活動中應(yīng)注意的問題：

⑴人人參加購物；

⑵購物時要注意文明禮貌；

⑶各組要抓緊時間購物，購?fù)旰蟛灰媸种械耐婢?，而要根?jù)本組的購物情況，動腦筋提出問題。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境。

談話：今天，我們的教室變成幾個小商店，每個

商店里都有 2個售貨員，同學們可以在各自的小商店里，隨意購買你喜歡的物品，大家高興嗎？在活動開始之前老師提2個小小的要求，請仔細聽好：

（1）、購物時要講文明懂禮貌。

（2）、先買到物品的同學請馬上坐好，并根據(jù)自己買的物品提出數(shù)學問題。

二、實踐購物，提出問題。

1、學生自由購物，獨立提問題。（教師巡視指導(dǎo)）

2、組內(nèi)交流購物情況。

現(xiàn)在根據(jù)你購物的情況，想一想，你能提出哪些問題，并把它說給小組的同學聽聽。售貨員數(shù)一數(shù)：一共賣了多少錢？

3、組間交流。（根據(jù)學生提出的問題引出元、角、分加減的計算，適時引出紅點問題。）

師：哪個小組的同學愿意把你們組提的問題說給同

學和老師聽？

（１）指組說，教師接著把物品放在展示臺上

（２）師：要求這兩種物品一共多少元？你會解答

嗎？

（3）學生獨立計算。

（4）教師根據(jù)學生的回答適時板書：

如7元6角+8角=

（5）說一說：你是怎樣計算的？誰還有不同的解法？

（6）根據(jù)這兩件物品，你還能提出什么問題？

（7）如果學生提出減法計算的問題，同加法的教學相同。

三、鞏固拓展，應(yīng)用問題。

1、開放練習。

師：誰能再說說你買了哪些物品？教師接著把物品放到展示臺上（師要有意識地選擇三種物品展示）

師：看一看這些物品? 想一想：現(xiàn)在你還能提出哪些問題？自己做在練習本上，看誰在相同的時間內(nèi)做題又對又快。

2、觀察探究。

師：請售貨員說一下：你們組一共收了多少錢？

生說老師填在事先準備好的統(tǒng)計表中，其他的同學請仔細觀察統(tǒng)計表，看你能發(fā)現(xiàn)什么？（有的問題可以只列式不解答，靈活處理）

3、思想教育：

看一看：在你購買的物品中，哪些用后可以送到回收站？

想一想：這樣做有什么好處？

師：現(xiàn)在我們膠州市是環(huán)保模范城市，希望同學們都來爭做環(huán)保小衛(wèi)士。

四、延伸升華

想一想：在這次購物活動中，你有什么收獲？

教師簡要總結(jié)：大家的收獲真不小，老師真的為你高興！回家把你的收獲寫在數(shù)學日記里。

? 　五、課后反思：

第四課時

人民幣的認識　練習課

教學內(nèi)容：

課本第42-43頁，自主練習1-4題，人民

幣的加減法練習。

教學目標：

1、通過自主練習提高學生用人民幣的知識解決簡單的實際問題能力。

2、培養(yǎng)學生的愛國主義情感。

課前準備：

師生通過各種途徑搜集有關(guān)奧運會的知識。

??? 貼有價格標簽的物品。

教學過程：

一、課前談話。

師：同學們通過模擬購物學會了有關(guān)人民幣加減

計算的知識，這節(jié)課我們繼續(xù)用我們學到的知識來解決一些問題。

二、基本練習。

1、自主練習第1題：比一比誰算得又對又快。

（1）學生先獨立在練習本上列式計算，再把結(jié)果填在書上。

（2）集體交流訂正。

（３）如果你去買這些物品，你想怎樣付錢？售

貨員該怎么辦？

2、自主練習第2題。有關(guān)時間的題目。

（1）說一說：你都知道哪些有關(guān)奧運會的知識？

（2）第27屆奧運會是什么時間，在哪里舉行？

（3）說一說圣火傳遞的過程。滲透學看鐘表的知識。

三、自主練習第3題。模擬購物。

（1）分組購物。

（2）你用20元錢買到了哪些物品？說一說：你是怎樣買的？能用算式表示出來嗎？

（3）買同一件物品，你有不同的付錢方法嗎？

四、自主練習第4題。

（1）你會講12生肖的故事嗎？

（2）你還知道12生肖的哪些知識？

（3）你知道你屬什么嗎？

（4）讓學生了解12生肖的名稱及它們的排列順序，豐富學生的課外知識。

（5）讓學生說說貨架上擺的是什么，獨立解決題中提出的問題并交流。

（6）你還能提出哪些問題？把它做在練習本上。比一比誰提出的問題多，解答的準確？

五、課外實踐。

我和爸爸媽媽一起買菜。

我發(fā)現(xiàn)的數(shù)學問題是：

六、課后反思：

?? 第五課時

教學內(nèi)容：

課本第44頁。我學會了嗎？（含“豐收園”）。

教學目標：

1、進一步鞏固元、角、分間的進率，及簡單的元、角、分的加減計算。

2、引導(dǎo)學生主動參與數(shù)學知識的整理。

3、引導(dǎo)學生進一步經(jīng)歷數(shù)學知識的應(yīng)用過程，提高應(yīng)用所學知識解決簡單實際問題的能力

4、體會人民幣在生活中的作用，初步形成合理使用和愛護人民幣的意識，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習慣。

課前準備：讓學生整理本單元學到的知識。???????? 調(diào)查家中自己物品的價錢并把自己喜歡的物品貼上價格標簽。

教學過程：

一、憶一憶，說一說。

師：想一想在“小小存錢罐”這一單元，你都學會了哪些知識？（學生獨立思考，也可以翻書看一看）

二、組內(nèi)交流。

師：把你學會的知識，在小組內(nèi)交流一下。請聽好要求：（1）、組內(nèi)交流時要認真聽別人說，隨時補充自己整理的知識。（2）、各組選出整理的最優(yōu)秀的一個同學，準備組間交流。

三、組間交流。

四、自主探究，運用所學知識解決問題。

師：同學們學會了這么多知識，那你會用學的知識解決問題嗎？老師帶你到超市里去購物，好嗎？教師拿出準備好的帶有價格標簽的物品。

1、學生自由購物。

2、交流購物情況。

師：說一說：你都買了什么？一共花了多少錢？你是怎樣付錢的？通過購物你能提出哪些問題？（如果學生提不出課本中的問題，教師可以進行下一步即直接提出問題讓學生解決。）

3、定額購物。

（1）拿10元錢買“拖鞋”和“鬧鐘”，夠不夠？為什么？

（２）拿20元錢可以買到哪些物品？為什么？

五、綜合練習。（作業(yè)紙）

六、豐收園。

師：下面我們就要根據(jù)同學們這節(jié)課的表現(xiàn)和前一段時間的學習情況在小組內(nèi)評一評。請聽好老師的要求：

1、先在小組內(nèi)評一評看一看，你應(yīng)該得到哪個蘋

果？

2、然后在小組成員都同意你可以得到的蘋果上涂

上自己喜歡的顏色。

3、比一比：哪個小組的同學評的最認真、最公平？

4、小組自評，教師了解情況。

5、展示評的結(jié)果，看是否真實公平。

師：老師看到有的蘋果還沒有被涂上顏色，希望同學們在今后的學習過程中，能把剩下的蘋果涂上自己喜歡的顏色。你能行嗎？

七、課后反思：

第六單元?? 大海邊

?。邌卧治?/p>

?一、教學目標

? 1．在解決具體問題的過程中，掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算和筆算方法，會口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)(不進位、不退位)和筆算兩位數(shù)加減兩位數(shù)，知道小括號，會進行加減混合運算。

? 2．經(jīng)歷100以內(nèi)數(shù)的加減計算方法的探索過程，體會算法的多樣性，感受計算過程的合理性。

? 3．在現(xiàn)實生活中，能發(fā)現(xiàn)、提出并解決100以內(nèi)數(shù)的加減計算問題，發(fā)展應(yīng)用意識，初步學會交流解決簡單問題的過程和結(jié)果，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

?二、教材分析：

?本單元是在學生掌握了口算兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十數(shù)的基礎(chǔ)上進行學習的。這部分內(nèi)容既是學生學習筆算的開始，又是以后學習三位數(shù)的加減計算及其它計算的基礎(chǔ),因此要使學生切實學好。要引導(dǎo)學生在解決具體問題的過程中掌握計算方法，培養(yǎng)學生的數(shù)感。

?本單元的主要教學內(nèi)容是：100以內(nèi)數(shù)的加減法口算（不進位、不退位）、筆算，100以內(nèi)數(shù)的加減混合運算；用100以內(nèi)數(shù)的加減法解決簡單的實際問題。

?三、教學重點：

?兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）和兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的口算和筆算。

?教學難點：

筆算兩位數(shù)加減兩位數(shù)（進位和退位）。

四、教材編寫特點：

? 1．以海邊活動為素材，主題鮮明有趣。本單元借助孩子們喜歡的捉螃蟹、擺貝殼、參觀水族館、游覽標本館、購買海洋紀念品等一系列海邊活動的素材，使學生在整個單元的學習中始終體驗著大海的魅力，激發(fā)起學生對大海的向往和對數(shù)學知識主動探索的興趣。這一編排再一次體現(xiàn)了教材由“故事串”引發(fā)“問題串”的特點，把計算教學和實際應(yīng)用自然的結(jié)合到一起。

? 2、重視估算，鼓勵算法多樣化。本單元的計算教學，重視培養(yǎng)學生的估算意識和初步的估算技能。在探索100以內(nèi)數(shù)加減法計算方法的過程中，估算、口算、筆算都成為解決問題的策略，拓展了學生解決問題的途徑和空間。

? 3．練習設(shè)計形式多樣，素材選取有趣廣泛，使學生體會到數(shù)學計算與生活的密切聯(lián)系。本單元練習的設(shè)計既有連一連、填一填、辨對錯等書面完成的形式，也有擺一擺、小游戲、講數(shù)學故事等數(shù)學活動的形式。采用的素材也根據(jù)一年級小學生年齡特點，涉及到學生熟悉的校園生活、動物世界、童話故事、手工勞動等?；顫姸茖W的練習設(shè)計，會讓學生在鞏固計算技能的同時，進一步體會計算的目的，享受用數(shù)學知識解決實際問題的樂趣。

? 本單元設(shè)有五個信息窗。第一個信息窗是通過創(chuàng)設(shè)學生喜愛的小朋友在礁石邊捉小蝦小蟹的情境,引導(dǎo)學生提出并探索兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）的口算和筆算方法。第二個信息窗，根據(jù)小朋友在海邊用貝殼擺輪船、帆船、海鷗等信息，學習兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的口算和筆算。第三個信息窗，通過學生參觀水族館，看到兩個魚缸中不同顏色、不同數(shù)量的魚，學習兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位）的筆算。第四個信息窗，圍繞參觀標本館的主題，引導(dǎo)學生探索兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）的筆算方法。第五個信息窗五創(chuàng)設(shè)了媽媽帶孩子去買紀念品的情境，學習加減混合運算，認識小括號，學習帶小括號的混合運算。

五、教學建議：

??? １、引導(dǎo)學生在真實情境中完成對計算方法的探索。

? 教學時，教師要充分利用教材中創(chuàng)設(shè)的小朋友在大海邊活動的不同情境所形成的“情境串”，引導(dǎo)學生提出相應(yīng)的數(shù)學問題，組成本單元具有邏輯聯(lián)系的“問題串”。促使學生不僅始終保持濃厚的學習興趣，而且構(gòu)建起完整的認知結(jié)構(gòu)。同時，教師要注意引導(dǎo)學生根據(jù)需要解決的問題從情景圖眾多的信息中選擇有用的信息，思考解決問題的方法，避免單純的計算教學，讓學生體會計算是解決問題的工具。

?２、重視發(fā)展學生的計算策略，提倡算法多樣化。

課程標準提倡算法多樣化，鼓勵算法多樣化是培養(yǎng)兒童自信心和創(chuàng)新意識的有效途徑。教師應(yīng)鼓勵學生根據(jù)自己的知識和經(jīng)驗進行探索。在教學口算和筆算時，教師要尊重學生的獨立思考，允許學生用自己喜歡的方法解決問題。在學生探索出的多種計算方法中，哪一種更合理更科學，教師要引導(dǎo)學生在實際的計算中體會和比較，引導(dǎo)學生自主選擇合適的方法。解決具體問題時，學生可以用筆算，也可以用口算。

?３、讓學生經(jīng)歷直觀操作，探索計算方法。

??? 教學中，教師要為學生留有充足的時間和空間，引導(dǎo)學生采用自主探索或合作交流的學習方式，讓學生充分運用小棒，計數(shù)器等學具進行直觀操作，在感性認識的基礎(chǔ)上,理解算理，掌握算法。

４、尊重學生差異，逐步提高計算能力。

學生的理解能力和計算能力是有差異的。教師要尊重這種差異，根據(jù)學生的實際情況，創(chuàng)造性地使用教材。對計算速度不宜提過高和過于統(tǒng)一的要求，對學習有困難的學生，應(yīng)給予熱情的幫助和鼓勵，允許他們有一個逐步提高的過程，幫助他們樹立學習的自信心。

5、采用多樣的練習形式，提高學生的練習興趣。

教師充分利用教材中多樣的練習形式，組織學生進行生動有趣的練習活動，為學生創(chuàng)造運用學到的知識解決實際問題的機會，讓學生在饒有興趣的練習中體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

?六、本單元建議課時數(shù)：17課時。

第一課時

大海邊? 信息窗一

教學內(nèi)容：

??? 教科書第45-47頁，兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位），自主練習1-3題。

教學目標：

??? 1、經(jīng)歷用加法解決問題的過程，學會計算100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算和筆算方法，初步學會估算的方法。

??? 2、經(jīng)歷探索100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)計算方法的過程，體會算法的多樣性，發(fā)展思維的準確性、敏捷性和靈活性。

?3、體驗100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，感受思考過程的合理性，初步養(yǎng)成獨立思考、合作交流的習慣。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

同學們，你們喜歡大海嗎？那肯定喜歡到海邊去玩。對吧？海邊還有可愛的小蝦和小螃蟹呢，想不想去看看它們？

???? 出示情境圖，引導(dǎo)學生觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了些什么？

二、自主探索，合作交流

1、整理信息，提出問題。

?根據(jù)畫面上提供給我們的信息，你能提出哪些數(shù)學問題？

?學生根據(jù)圖意，可能提出下列問題：

? 天空中有多少海鷗？

???? 他們一共捉了多少只蝦？

???? 沙灘上有多少只小螃蟹？

他們一共捉了多少只小螃蟹？

他們捉的蝦多還是螃蟹多？

螃蟹和蝦一共捉了多少只？

2、獨立思考，探索問題。

一共捉了多少只小蝦？

師：你能用解決剛才我們提出的“一共有多少只小蝦？”這個問題嗎？自己試試看？

小組交流，教師巡視指導(dǎo)，注意關(guān)注學生是否能表達自己的想法和算法。

3、組間交流，解決問題。

各小組選代表發(fā)言，可能出現(xiàn)的方法有：

? 　先算26+10=36，再算36+2=38。

? 　先算20+10=30，6+2=8，再算30+8=38。

? 　用豎式計算，板書???

??? 學生選擇自己喜歡的方法。

4 、自主探索“一共捉了多少只小螃蟹？”的算法。

師：剛才我們解決了“一共捉了多少只小蝦”的問題，那你能用你喜歡的方法算一算小朋友一共捉了多少只小螃蟹嗎？

先給學生獨立思考的時間，然后再組內(nèi)交流，全班交流。

學生獨立解答并將課本上的豎式填寫完整，讓學生進一步鞏固兩位數(shù)加法用豎式來計算的方法。

三、聯(lián)系生活，拓展應(yīng)用。

?????? 1、小亮和洋洋搭積木，小亮搭了25塊，洋洋搭了34塊，你能算出他倆一共搭了多少塊積木嗎？

2、自主練習第2題，學生獨立做，集體訂正。

3、幫助小壁虎。（自主練習第3題）

小朋友再動物醫(yī)院了看見幾只斷了尾巴的小壁虎，你能幫助他們接上自己的尾巴嗎？學生獨立完成，訂正時，到展示臺前展示。

四、課堂小結(jié)。

??? 今天我們學會了什么？學生獨立思考，回顧學習內(nèi)容。

??? 五、教后反思：

第二課時

大海邊? 100以內(nèi)數(shù)的加減練習

教學內(nèi)容：

???? 教科書第48、49頁的自主練習。

教學目標：

??? 1、鞏固兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位加法算法。

??? 2、培養(yǎng)學生根據(jù)信息圖選擇，運用信息的能力。

教學過程：

??? 一、談話引入。

同學們，在大海邊的信息圖中，我們學習了兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算，今天，老師和大家一起看看我們的生活中有哪些需要用到我們學過的知識，好嗎？

??? 二、自主練習。

1、第5題是引導(dǎo)學生編數(shù)學故事的題目，先讓學生看圖編一個包含數(shù)學信息的小故事，然后提出有關(guān)的數(shù)學問題并解答。

2、第4題，學生根據(jù)自己的情況選擇方法，交流時，說一說自己用了哪種方法計算的。

3、第6題是一道開放題，可充分利用圖中的物品讓學生任選兩種自己喜歡的東西，算算需要多少錢。然后學生進行交流自己買東西的情況。有條件的還可以組織學生進行模擬購物的數(shù)學游戲。

4、第7題是學生動手操作的題。圖中有兩個完全一樣的鈍角三角形、兩個完全一樣的直角三角形和一個正三角形。練習時，可讓學生用這些圖形擺成一個圖案，再自主地進行拼擺，然后交流自己的想法。對于一些漂亮的對稱擺的形式，教師要特別給以表揚，讓學生體會數(shù)學的對稱美。

??? 5、第8題是一道星號題，引導(dǎo)學生找規(guī)律填空。為學有余力的學生準備的，不作為統(tǒng)一要求。第一組的規(guī)律是每一橫行兩邊的數(shù)之和等于中間的數(shù)；第二組的規(guī)律是從第二行起，每一個數(shù)（每行兩邊的1除外）等于上一行左上方和右上方兩數(shù)之和。在探索規(guī)律的同時，要注意引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)和感受數(shù)學的形式美。

三、教后反思：

第三課時

大海邊??? 兩位數(shù)減兩位數(shù)

教學內(nèi)容：

??? 教科書第50，51頁，信息窗2，兩位數(shù)減兩位數(shù)的減法。

教學目標：

??? 1、通過信息窗提供的情境圖讓學生學會提出數(shù)學問題，解決數(shù)學問題，并在理解的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的計算方法。

??? 2、讓學生通過小組和全班同學的交流、合作，體驗到兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）計算方法的多樣化，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和合作交流的能力。

3、讓學生通過自己提出問題、自己解決問題這一過程，感受到數(shù)學源于生活，充分體驗成功解決數(shù)學問題的喜悅，增強對數(shù)學學習的信心和興趣。

教學過程：

??? 一、創(chuàng)設(shè)情境

??? 同學們，在大海邊我們已經(jīng)知道小朋友撿了許多小蝦和小螃蟹，想不想再到大海邊去玩？恰好有幾個小朋友正在海邊玩呢，你們看，他們玩的多開心！

??? 二、提出問題

??? 出示情境圖，引導(dǎo)學生觀察：圖上有哪些信息？你想知道些什么？

??? 學生根據(jù)圖片信息可能提出的問題有：

???? 1、擺輪船比帆船多用幾個貝殼？

???? 2、擺海鷗比帆船少用幾個貝殼？

???? 3、擺海鷗比輪船少用幾個貝殼？

???? 4、擺輪船和帆船一共用多少個貝殼？

???? 5、擺海鷗和帆船一共用多少個貝殼？

???? 有些問題可直接口答，有些教難的問題放在問題口袋中，以后解決，與兩位數(shù)減法有關(guān)的知識師生共同關(guān)注。

???? 二、解決問題

???? 1、解決“擺輪船比帆船多用幾個貝殼？的問題。

???? 學生列式為：47-32=

???? 合作小組合作探究學習。?

???? 小組間交流，可能出現(xiàn)以下算法；

??? （1）口算；

??? （2）列豎式。

?? 學生選擇自己喜歡的計算方法。

?? 師：剛才同學們想出了不同的算法，你們真愛動腦筋，你喜歡用哪種方法來計算呢？為什么？

???? 2、學生獨立解決“擺海鷗比帆船少用幾個貝殼？”的問題。??????????????????????????????????

???? 交流自己的算法。

???? 3．引出課題。

???? 師：咱們今天學的減法的計算和以前學的有什么不同？

??? 師：今天我們學習的就是兩位數(shù)減兩位數(shù)的減法。

???? 三、拓展應(yīng)用

??? 自主練習的第3題，幫小鳥找家，可有意識的培養(yǎng)學生的愛心。

???? 四、課堂小結(jié)

???? 五、教后反思：

第四課時

大海邊? 兩位數(shù)的減法練習

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