2023幼兒園教學(xué)方法。

小學(xué)數(shù)學(xué)被我們運用到了生活的各個角落，身為小學(xué)的一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師，為了讓學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)打牢，每一個老師都不能少了教案這個東西！那么，你有沒有收集優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教案呢？小編收集并整理了“2023青島版 方位與圖形 教案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

——方位與圖形

[教材分析]

本單元是有關(guān)方向知識的起始單元，雖然這部分內(nèi)容與生活聯(lián)系較為緊密，但由于方向的知識比較抽象，對一年級的學(xué)生來說較難掌握，所以本單元教材內(nèi)容只是借助具體情境，讓學(xué)生初步感知東、西、南、北四個方向，為進一步學(xué)習(xí)給定一個方向辨認(rèn)其他方向打好基礎(chǔ)。本單元的主要內(nèi)容有：辨認(rèn)東、西、南、北四個方向，用這些詞語描述物體所在的方向；初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓等平面圖形。

[教學(xué)目標(biāo)]

1.在具體的情境中，初步感知東、西、南、北四個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向；能借助參照物正確辨認(rèn)東、西、南、北四個方向；通過觀察和操作活動，初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。

2.建立初步的空間感和方向感，發(fā)展形象思維。

3.在圖形拼擺和欣賞活動中，感受圖形美。在觀察、操作活動中，能主動與同伴合作交流，發(fā)展合作意識。

[教學(xué)重、難點]

本單元的教學(xué)重點是初步感知東、西、南、北四個方向和初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓等平面圖形。教學(xué)難點是在日常生活中，辨認(rèn)東、西、南、北四個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

[課時安排]4課時

信息窗1——農(nóng)夫的一天

第一課時

[教學(xué)內(nèi)容] 信息窗1

[教學(xué)目標(biāo)]

1. 在具體的情境中，初步感知東、西、南、北四個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向；能借助參照物正確辨認(rèn)東、西、南、北四個方向。

[教學(xué)重、難點]

初步感知東、西、南、北四個方向是本課重點，在日常生活中，辨認(rèn)東、西、南、北四個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向是本課難點。

[教具準(zhǔn)備]掛圖、指南針

[教學(xué)過程]

一導(dǎo)入新課

同學(xué)們，前面你認(rèn)識過哪些方位？我們用以前學(xué)過的方位來做拍手游戲好嗎？（上上下下、前前后后、左左右右、正正反反、石頭、剪子、布）今天我們繼續(xù)認(rèn)識一些新的方向。

二新授

（一）看圖編故事

1.先來看幾幅有趣的圖畫，你能把它們編成故事講給大家聽么？要講清楚什么時間？誰？在做什么？

2.故事講完了，你能根據(jù)故事的內(nèi)容提出有關(guān)方向的數(shù)學(xué)問題嗎？（板書東、西、南、北四個方向）

3.這就是今天我們要認(rèn)識的四個方向。你能用上面這四個方向再講一講圖上的故事嗎？

（二）你說我講

1.太陽從什么方向升起？（東方）

2.北極星在什么方向？（北方）

3.太陽升起的方向是東方，落下的方向是西方，中午太陽所在的方向是南方，晚上北極星所在的方向是北方。

4.在書上表示出來。

（三）應(yīng)用

1.誰能指一指咱們教室的東、西、南、北？怎樣判斷哪邊是東、哪邊是西、哪邊是南、哪邊是北，你有什么好辦法嗎？

2.你知道我們學(xué)校的門牌號么？那咱們學(xué)校的東、西、南、北面各有什么？

三小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了四個方向，它們分別是：上北、下南、左西、右東，方向在生活中的應(yīng)用可多了。

[板書設(shè)計]

[教學(xué)反思]

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2023教案北師大版《統(tǒng)計》教學(xué)設(shè)計方案

教學(xué)內(nèi)容：本內(nèi)容是北師大版教材第二冊85頁《統(tǒng)計》

一、教學(xué)內(nèi)容分析

1、教學(xué)主要內(nèi)容：北師大版教材第二冊85頁組織比賽（簡單的條形統(tǒng)計圖）。

2、教材編寫特點：

統(tǒng)計知識在一年級主要是讓學(xué)生感受統(tǒng)計的重要性，初步培養(yǎng)統(tǒng)計的觀念，并在初步學(xué)習(xí)收集、整理和分析數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，認(rèn)識統(tǒng)計圖表，充分感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。本課教材在編排上力求體現(xiàn)以下特點：

（1）培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計意識：

培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計意識是《課標(biāo)》中的一個重要目標(biāo)。"組織比賽"是本單元的起始課，本課教材安排了學(xué)生所熟悉的"組織比賽"這一活動情境，目的是要學(xué)生從熟悉的事情出發(fā)進行統(tǒng)計活動，并提出問題，使學(xué)生在活動中感受到統(tǒng)計的必要性，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計意識。

（2）引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計過程：

教材從生活情境出發(fā)，安排了學(xué)生所熟悉的實踐活動，讓學(xué)生根據(jù)已經(jīng)學(xué)過的收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的方法，收集和整理數(shù)據(jù)，并能用條形統(tǒng)計圖（1格代表1個單位）的形式呈現(xiàn)數(shù)據(jù)；在此基礎(chǔ)上，學(xué)生學(xué)會繪制條形統(tǒng)計圖，這與一年級上學(xué)期繪制的象形統(tǒng)計圖相比具有一定的抽象性；另外在對統(tǒng)計圖的分析中，學(xué)生通過閱讀條形統(tǒng)計圖作出合理的判斷，從而為決策提供依據(jù)，進一步體會統(tǒng)計的必要性。

3、教材內(nèi)容的核心數(shù)學(xué)思想： 培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計意識，感受統(tǒng)計在生活中的必要性，充分體現(xiàn)出"數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活"的數(shù)學(xué)思想。

4、我的思考：

課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師要從教材的使用者向教材的開發(fā)者、研究者的角色轉(zhuǎn)變。在這一理念的指導(dǎo)下，我選擇、設(shè)計了符合學(xué)生實際，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，作為本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，并進行了教學(xué)內(nèi)容的重組：原教材中安排組織體育比賽這一情境，雖然孩子們很喜歡運動，但他們畢竟是一年級小同學(xué)，運動項目比較單一。而觀看動畫片是每個一年級孩子最愿意做的事情。鑒于這種情況，我想大膽改變教材，把組織比賽換成孩子們看動畫片這一情境。因為這個統(tǒng)計內(nèi)容來源于學(xué)生的現(xiàn)實生活，而且是學(xué)生最為感興趣的話題，對此學(xué)生一定不會陌生，同時更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是對于低年級的統(tǒng)計教學(xué)，應(yīng)該多讓學(xué)生親身經(jīng)歷、體會統(tǒng)計在生活中的用途，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)是生動的、有趣的、而不是單調(diào)的、枯燥的，使數(shù)學(xué)問題生活化，生活問題數(shù)學(xué)化，進而激起學(xué)生的積極性和學(xué)好數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的信心，讓學(xué)生領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)就在自己的身邊。

二、學(xué)生分析

1．學(xué)生已有知識基礎(chǔ)

學(xué)生在一年級上學(xué)期已初步學(xué)習(xí)統(tǒng)計的方法，會認(rèn)識象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，并善于提出不同的數(shù)學(xué)問題。但是，因而要在學(xué)習(xí)中，進一步引導(dǎo)學(xué)生深層次地分析問題，促進學(xué)生比較合理地解決問題。

2．學(xué)生已有生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)該內(nèi)容的經(jīng)驗

學(xué)生絕大多數(shù)來源于城市，學(xué)生思維活躍，表達能力較強，善于動手操作，有初步的合作交流能力，能夠積極探究新知識。

3．學(xué)生學(xué)習(xí)該內(nèi)容可能的困難

學(xué)生在統(tǒng)計的過程中，還存在收集數(shù)據(jù)不仔細(xì)、數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確的情況，同時對統(tǒng)計中的數(shù)學(xué)問題的分析還比較膚淺。

2023教案數(shù)豆子

一、教學(xué)目標(biāo)

??? 1．會寫100以內(nèi)的數(shù)，進一步體會數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義。

??? 2．能對100以內(nèi)的數(shù)進行估計，發(fā)展估計意識。

??? 3．能運用數(shù)進行表達和交流，在活動中逐步發(fā)展數(shù)感。

??? 4．初步體驗數(shù)與生活實際的密切聯(lián)系。

??? 5．在活動中，經(jīng)歷與他人合作學(xué)習(xí)的過程。

?? 二、教材分析

??? 本課是在學(xué)生認(rèn)識了20以內(nèi)的數(shù)，會數(shù)、會讀100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的。同時，學(xué)生在生活中，自身也積累了許多100以內(nèi)數(shù)的知識，此時學(xué)生對認(rèn)讀100以內(nèi)的數(shù)具有了一定的經(jīng)驗和能力。因此，教材在編排上，結(jié)合學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，讓學(xué)生進一步體會100以內(nèi)的數(shù)的意義，更為重要的是，體現(xiàn)了在認(rèn)數(shù)的過程中發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，讓學(xué)生在多樣的活動中，能對100以內(nèi)的數(shù)進行估計，發(fā)展學(xué)生的估計意識。在學(xué)生獨立思考、小組合作的基礎(chǔ)上，進行交流，體會數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義，體驗數(shù)數(shù)、估數(shù)方法的多樣性和數(shù)學(xué)的靈活性。 ?? 三、學(xué)校及學(xué)生狀況分析

??? 我校地處市區(qū)，是一所名校，校領(lǐng)導(dǎo)特別重視“課改”，多年來教改也取得了一定的成效。我平時注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考的習(xí)慣，一部分學(xué)生能自覺地超前學(xué)習(xí)沒有教過的內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較好，所以，不少學(xué)生已經(jīng)會熟練地認(rèn)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)了。在這種氛圍和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生思維活躍，視野開闊，課堂上敢于發(fā)言，有較強的語言表達能力，喜歡解決有挑戰(zhàn)性的問題。

?? 四、教學(xué)設(shè)計 ?? (一)活動一：數(shù)出規(guī)定數(shù)目的豆子，初步體驗估數(shù)

??? 1．創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

??? (教師微笑著走進教室，和學(xué)生輕松地進行交談。)

??? 師：今天我們每組的桌子上都有豆子，上數(shù)學(xué)課，豆子是干什么用的呢？

??? (學(xué)生小聲議論說：豆子是讓我們數(shù)數(shù)的；豆子是幫助我們學(xué)數(shù)學(xué)的。)

??? (教師認(rèn)真地聽著學(xué)生的談話，并給予肯定。)

??? 師：今天的數(shù)學(xué)課我們就在數(shù)豆子的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，看誰會思考、會觀察。在數(shù)豆子的時候，同學(xué)之間要會合作，互相謙讓；數(shù)豆子的時候要小心，千萬不要讓豆子掉在地上。聽明白的同學(xué)點點頭。

??? (學(xué)生微笑著點了點頭，學(xué)生的情緒非常好，這節(jié)課就在這種輕松和諧的氛圍中開始了。)

??? （反思? 學(xué)生的合作意識和能力，不是靠說教能獲得的，必須滲透在每節(jié)課每個活動中，讓學(xué)生體悟怎樣合作。數(shù)學(xué)教師正是在學(xué)數(shù)學(xué)的過程中潛移默化地傳遞給學(xué)生做人的道理。） 2．?dāng)?shù)出30粒豆子。

??? (1)活動規(guī)則與學(xué)生小組活動。

??? ①請你數(shù)出30粒豆子，你打算怎么數(shù)？

??? (學(xué)生七嘴八舌地說自己的想法，有的說10個10個地數(shù)；有的說5個5個地數(shù)；有的說豆子是圓的，不好數(shù)，最好2個2個地數(shù)。教師對學(xué)生說出的方法給予肯定，教師要求學(xué)生用自己喜歡的方法數(shù)出規(guī)定數(shù)目的豆子。)

??? ②把這30粒豆子放在手中，感覺一下，然后輕輕地放在盒子的右邊。

??? ③用剛才的感覺再抓一把豆子，如果你覺得抓得多了或者是少了，可以重新抓一把，然后放在盒子的中間，看看和右邊的一堆是不是差不多,再數(shù)一數(shù)是多少粒豆子。

??? (學(xué)生的興致很高，每個人都在小心地抓豆子、數(shù)豆子，教師在小組內(nèi)輕聲地指導(dǎo)學(xué)生，有困難的學(xué)生有的輕輕走到教師身邊，有的舉手示意教師，教師耐心給學(xué)生解決問題。)

??? (學(xué)生興奮地交流著自己一把抓的豆子是多少粒。有的說是32粒，有的說是27粒，教師給予積極的肯定，說他們抓得比較準(zhǔn)確，有一位學(xué)生說我抓了45粒，教師輕聲地說：“你抓得有點多了，再試一下?！睂W(xué)生和教師融合在一起，愉快地學(xué)習(xí)著。課堂氣氛非常輕松。)

??? (一小組4人很投入地在工作，一位學(xué)生在手中掂量著這一把豆子，嘴里小聲說著，和剛才的差不多，然后數(shù)一數(shù)是29粒豆子，高興地歡呼了一聲，同桌說你真棒，教師豎起了大拇指，向他表示祝賀。)

??? (另一小組其中一位學(xué)生抓了很大的一把，邊抓豆子邊往下掉，這時小組長提醒他說：“不能這樣抓，是用剛才抓30粒豆子的感覺抓的?！边@名學(xué)生不好意思地笑了笑，教師笑著摸了摸他的頭，并幫助他整理盒子里的豆子。這一小組學(xué)生估數(shù)的感覺不錯，他們估計的大約在25～35粒之間，他們在數(shù)豆子時，基本上是兩個兩個數(shù)的，也有個別的是十個十個數(shù)的。)

……

??? ④再用剛才的感覺再抓一把豆子，放在盒子的左邊，看一看三堆是不是差不多?；顒咏Y(jié)束時，老師會發(fā)一個信號，（教師走到教室前面右面的小組前）當(dāng)我在這停下時，你們馬上停下。

??? (教師巡視了每個小組后，就站在了教室前右面的小組前，微笑著望著大家，有的學(xué)生看到了，馬上就坐好了，沒有看到的學(xué)生，經(jīng)過其他同學(xué)的提醒，也很快就坐好了。教師向大家豎起了大拇指。)

??? (2)教師小評。

??? 剛才我們大家在數(shù)豆子的時候，都數(shù)得非常開心，同學(xué)之間合作得非常愉快，而且大家還記著我們的約定，非常好。經(jīng)過剛才我們的學(xué)習(xí)，我們心中有了一桿秤，像那樣的抓一把豆子大約是30粒，你們可要記住了。(學(xué)生高興地點著頭。)

??? （反思? 在這一活動中，學(xué)生在估數(shù)的時候有一個參照的標(biāo)準(zhǔn)，30粒豆子就是一個參照物，教師強調(diào)學(xué)生不斷地體驗，以加強學(xué)生的感覺和認(rèn)識，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，并為下面的學(xué)習(xí)埋下伏筆。同時，教師也關(guān)注學(xué)生之間的合作與交流，教師注意走近學(xué)生，并且用積極的語言去評價學(xué)生，學(xué)生獲得的是一種積極的情感體驗，有興趣繼續(xù)下面的學(xué)習(xí)。）

?? (二)活動二：在師生互動的活動中，進一步體驗估數(shù)

??? 1．師生互動。

??? 師：你們數(shù)得真開心，我也想抓一把豆子（教師順手在一個小組內(nèi)抓了一把豆子），怎樣知道我這一把大約抓多少粒豆子？

??? (教師把抓的一把豆子放在實物投影儀前面，使豆子的大小和實物一樣，然后靜靜地看著學(xué)生。)

??? (學(xué)生小聲地和同桌進行交流，然后全班發(fā)表自己的意見，教師也參與學(xué)生的討論和交流。)

??? 生：可以數(shù)一數(shù)有多少粒豆子。

??? 師：這是個辦法，還有別的方法嗎？你們的心中可是有一桿秤喲。

??? 生：50多粒。因為我剛才抓那樣的一把大約是30粒，老師的手比我的大，所以大約有50多粒。

??? 師：他用了一個很好的詞——大約，誰再來說一說。

??? 生：（一名學(xué)生走到實物投影儀前，用手抓了兩次，正好抓完）抓一把是30粒豆子，我正好抓了兩把，我估計老師抓的這一把豆子大約是60粒。（學(xué)生有的鼓掌，有的說真棒，有的豎起了大拇指。）

??? （反思? 這是學(xué)生進行的自主的表揚，是學(xué)生之間的自主欣賞。在這個活動交流中，教師沒有進行評價，這是有用意的，這只是學(xué)生對估計的一種最直接的感受。特別強調(diào)的是，數(shù)一數(shù)也是一種方法，但要引導(dǎo)學(xué)生借用自己的一桿秤來進行估數(shù)，這對發(fā)展學(xué)生的數(shù)感很有必要。）

??? （教師給每個小組都抓了一把豆子，要求學(xué)生選用剛才的方法或者是其他的方法來進行估數(shù)。）

??? 2．教師巡視，學(xué)生小組活動。

??? (一小組活動記錄)

??? 生1：我們先商量用什么方法來數(shù)，我建議十個十個地數(shù)，這樣數(shù)得快。

??? 生：(三人點頭)我們同意。

??? 生2：那我們就開始數(shù)吧。

??? (學(xué)生4個人，頭碰在一起，其中兩個人數(shù)豆子，把十個一堆的豆子放在一邊，另外的兩人在仔細(xì)地觀察，不讓漏數(shù)了豆子。)

??? (另一小組活動記錄)

??? 生：（兩人）我們用手來測量吧。

??? 生3：還是數(shù)一數(shù)吧。

??? 生：（兩人）我們不要爭了，我們選一種方法快點做，第5小組的同學(xué)都已經(jīng)數(shù)完坐好了。

??? 生：我們用30粒的一把來測量。

??? (學(xué)生開始估數(shù)，很快他們就干完坐好了。)

??? ……

??? (全班交流)

??? 組1：我們是十個十個數(shù)的，一共有57粒豆子。

??? 組2：我們是兩個人合作用手測量的，大約是60粒。

??? 組3：我們是五個五個數(shù)的，有66粒豆子。

??? 組4：我們和第二小組的方法一樣，結(jié)果也一樣。

??? 組5：我們是分成兩堆，差不多一樣多，數(shù)一數(shù)其中的一堆是28粒豆子，另一堆不用數(shù)了，大約是56粒豆子吧。

??? 組6：我們的方法和第3小組一樣，是64粒豆子。

??? 3.在計數(shù)器上撥數(shù)并寫數(shù)。

??? 師：請在計數(shù)器上撥出你們小組數(shù)出的數(shù)，撥好后小組內(nèi)互相看看撥得一樣不一樣，不一樣的就調(diào)整一下，一樣的就坐好了。

??? (學(xué)生在計數(shù)器上撥數(shù)，教師活動在小組中間，指導(dǎo)個別學(xué)生撥數(shù)。有的學(xué)生撥完數(shù)后，主動地走到老師身邊，讓老師看看是否對。小組內(nèi)的學(xué)生也互相檢查撥的數(shù)是否一樣。)

??? (?第三小組數(shù)的數(shù)是66，撥數(shù)的時候?qū)W生出現(xiàn)了爭議。)

??? 生1：十位上撥6，個位上不撥了，和十位上的一樣。

??? 生2：我認(rèn)為你說得不對，個位、十位上都得撥6個珠子。

??? 生：我同意生1的方法。

??? 生：（三人）我們同意生2的方法，如果是生1那樣撥，就是60，不是66了。

??? 生2：我們看看別的小組是怎么撥的，你看他們小組撥的是61，十位上撥的是6，個位上撥的是1，我們的和他們的是一樣的。

??? (小組內(nèi)其他學(xué)生點了點頭，表示同意該生的看法，教師也微笑著點了點頭。)

??? 師：怎么寫這個數(shù)呢？請你試著寫一寫。

??? (學(xué)生在紙上寫數(shù)，教師巡視。)

??? 師：誰先寫完了，誰就到黑板上把這個數(shù)寫下來，一個小組來一個人就行了。

??? 師：大家寫的數(shù)真整齊，真好看。我們一起來看64這個數(shù)，誰來撥出這個數(shù)?

??? 生：（邊撥邊說）十位上是6，就在十位上撥6個珠子，個位上是4，就在個位上撥4個珠子。

??? 師：誰來試著解釋一下這個數(shù)?

??? 生：6在十位上，表示6個十，就在十位上寫6；4在個位上，表示4個一，就在個位上寫4。

??? 師：說得真清楚。我們再來看看66這個數(shù)，兩個6表示的意思一樣嗎？

??? 生：不一樣，左面的6在十位上，表示10個六；右面的6在個位上，表示6個一。

??? 生：我跟他的不一樣，左面的6在十位上，表示的是6個十，不是10個六。

??? 師：（笑著）對。66這個數(shù)，左面的6在十位上，表示的是6個十；右面的6在個位上，表示6個一。

??? （學(xué)生開心地笑了。）

??? (教師手拿計數(shù)器與學(xué)生一起撥數(shù)：60這個數(shù)，個位上一個也沒有，就不撥了；十位上是6，就在十位上撥6，表示的是6個十。)

??? 師：現(xiàn)在回過頭來，看看老師一把大約抓多少粒豆子呢？

??? 生：不超過70粒。

??? 生：40粒以上。

??? 生：大約是60粒，因為你剛才抓了好幾把，有57的、64的，還有大家想辦法估計的數(shù)最接近60了，所以說你一把大約抓60粒豆子。

??? （學(xué)生點頭表示同意。）

??? （反思? 學(xué)生有寫數(shù)、讀數(shù)的基礎(chǔ)，在教學(xué)中，我嘗試讓學(xué)生自己從活動中感悟知識，通過“老師一把大約抓幾粒豆子”這一活動，讓學(xué)生體會到估數(shù)的必要，初步體會估數(shù)要有一個標(biāo)準(zhǔn)。并從教師和學(xué)生的心中都有一桿秤出發(fā)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有一種成就感，教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)融為一體，比較親切自然。從學(xué)生的情況來看，大部分學(xué)生能很好地掌握讀數(shù)、寫數(shù)的方法，學(xué)習(xí)的效果是不錯的。） 三)活動三：指定物體量豆，體會估計需要有依據(jù)

??? (教師用積極的語言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師像變魔術(shù)一樣拿出一個小桶，小桶內(nèi)裝滿了豆子，教師微笑著望著大家，學(xué)生用好奇的眼光看著教師。教師適時地提出學(xué)習(xí)的要求。)

師：想辦法猜一猜，這一小桶豆子大約有多少粒？

??? (學(xué)生七嘴八舌地說：肯定比老師的一把多，這是一小桶；那也不一定，要比一比才知道。學(xué)生的爭議比較大，教師就引導(dǎo)學(xué)生想辦法估計，提出了進一步學(xué)習(xí)的要求。)

??? 1.兩人一組，裝滿一小桶豆子。

??? 2.看誰猜得最接近。

??? 3.小組內(nèi)交流你是怎么估計的。

??? (學(xué)生先商量著怎么估計，然后動手做，有的學(xué)生把這一小桶豆子平均分成了兩部分，數(shù)其中的一部分，然后加起來；有的是用手量豆子。教師巡視，傾聽學(xué)生的方法，并輕聲加以指導(dǎo)。)

??? 師：你是怎樣估計的？

??? （學(xué)生走到實物投影儀前展示。）

??? 生1：我們把這一小桶豆子分成一樣多的兩部分，數(shù)其中的一半是40粒，加上沒有數(shù)的一半，大約是80粒。

??? 生2：我們兩個人是用手來量的，我這一把大約是30粒豆子，我抓了一把是30粒，我又抓了一把是30粒，一共60粒了，還有豆子不夠一把了，我們數(shù)了數(shù)是20粒，所以這一小桶豆子大約是80粒。

??? （教師向他豎起了大拇指，其他學(xué)生也自主地鼓掌。）

??? （反思? 學(xué)生的思路很廣闊。我想，只要教師給學(xué)生足夠的時間和空間，放手讓學(xué)生去想、去做，他們的創(chuàng)造力是無限的。）

??? 師：我和第一小組的同學(xué)也想了一個方法，現(xiàn)在請我們的發(fā)言人來說一說我們的想法。

??? 組1：我數(shù)這一層大約是10粒，我還數(shù)了數(shù)大約是7層，我就一層一層加起來，大約是70粒豆子。

??? （反思? 在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)中，教師不應(yīng)該僅僅是一個巡視者，更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的參與者。在學(xué)生活動中，我就和學(xué)生一起合作，作為學(xué)生中的一員，把這種方法介紹給學(xué)生，開闊學(xué)生的思路，學(xué)生聽得效果還不錯，有的學(xué)生下課以后還在嘗試這種方法。）

??? (此時，學(xué)生的思維特別活躍，學(xué)習(xí)的熱情高漲，教師適時地組織課堂教學(xué)，解決新的問題。)

??? 師：你用什么方法可以抓出大約100粒豆子？

??? (教師的問題提出來后，學(xué)生馬上投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，大家積極地想辦法解決這個問題，教師在一旁提醒學(xué)生需要注意的問題，并深入到每個小組中去，積極參加學(xué)生的討論活動。)

生：（欣喜狀）我有一個好方法，這一小桶大約是80粒，我再數(shù)出20粒豆子，不就是差不多100粒豆子了嗎?

??? （學(xué)生有的鼓掌，有的豎起大拇指表示祝賀，課堂氣氛很好。）

??? 生：我一把抓30粒，我再抓一把是60粒，我再抓一把是90粒，再數(shù)10粒就是100粒了。

??? （學(xué)生非常自信地說出自己的想法，在他的盒子里有3堆和10粒豆子，其他學(xué)生不約而同地起身參觀這個學(xué)生的做法，用他們自己的方式表示祝賀，教師興奮地說：“這個方法真是妙極了?！保?/p>

生：我想和老師合作，（學(xué)生邊說邊走到前面）老師抓一把大約是60粒，我抓一把大約是30粒，再數(shù)10粒豆子，就是100粒了。

??? （反思? 這些方法太好了，這是學(xué)生積極參與，開闊思維的結(jié)果。只有學(xué)生積極參與課堂活動，教師注意學(xué)生學(xué)習(xí)活動的有效性，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能錦上添花。這種課堂意境正是教師所期待的。）

??? 師：真是棒極了，你們認(rèn)識100這個數(shù)嗎？

??? 生：我會在計數(shù)器上撥出100。個位和十位上一個也沒有，就不用撥珠子了，百位上是1，就在百位上撥一個珠子。

??? (學(xué)生邊說邊走到講臺前，在計數(shù)器上撥出100，其他學(xué)生也主動在自己的學(xué)具計數(shù)器上撥出100，教師走在學(xué)生中間，進行指導(dǎo)。)

??? 生：我還會寫100呢!

??? 師：大家在練習(xí)紙上寫一個吧，寫完就坐好。

??? 師：100是個三位數(shù)。

??? (教師邊走邊巡視。) 反思? 我觀察學(xué)生在撥數(shù)、寫數(shù)的時候，沒有困難，包括寫100這個數(shù)，個別有困難的學(xué)生，也在同學(xué)、老師的幫助下，能比較輕松地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。所以我針對學(xué)生的情況，放棄了原來由教師來講100這個數(shù)的設(shè)計，放手讓學(xué)生自己來研究100這個數(shù)。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很高，人人爭當(dāng)小老師，來給大家介紹，教學(xué)效果不錯。在這里交代100是個三位數(shù)，是為猜數(shù)游戲做準(zhǔn)備。）

??? 師：剛才豆子幫助我們學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

??? 生：我知道了我這樣抓一把是30粒豆子。（學(xué)生邊說邊做。）

??? 生：我知道怎樣抓出100粒豆子，我了解了好幾種估計的方法。

??? 生：這節(jié)課很有趣，我過得很快樂。

??? 師：這節(jié)課我也知道了自己的一把大約抓60粒豆子，我們大家一起學(xué)數(shù)學(xué)，非常開心。大家很用心，我很高興，謝謝大家給我?guī)淼臍g樂。

??? 師：剛才我們是用豆子幫助我們來估數(shù)，現(xiàn)在不用豆子了，你們能來猜數(shù)嗎？下面我們來做一個猜數(shù)游戲。

??? （反思? 學(xué)生的情感體驗很豐富，大家談到了各個方面，作為教師，我很欣慰，我作為他們中的一員，也參與了整個課堂的活動，我認(rèn)為我的感覺對學(xué)生來說，也是很重要的，所以我就和學(xué)生進行了簡單的情感交流。從學(xué)生的目光中，我感覺這種交流是成功的，在教學(xué)過程中也很有必要；同時，在學(xué)生思維充滿著跳躍的時候，教師話鋒一轉(zhuǎn)，進入到另一階段的學(xué)習(xí)，非常及時。）

?? (四)活動四：猜數(shù)游戲，激發(fā)興趣，發(fā)展數(shù)感

??? 1．全班一起做猜數(shù)游戲。

??? 師：請在你的紙上悄悄寫一個兩位數(shù)，不要讓別人看到，寫完就坐好。

??? (教師請兩名學(xué)生背對黑板，把一名學(xué)生的數(shù)寫在黑板上，大家做裁判，請這兩名學(xué)生猜黑板上的數(shù)。)

??? （黑板上的數(shù)是50。）

??? 生1：是20嗎？

??? 生：比20大一些。

??? 生2：是55嗎？

??? 生：比55少一點。

??? 生1：是53嗎？

??? 生：快了，比53少一點點。

??? （學(xué)生很興奮。）

??? 生2：是51。

??? 生：比51少1個。

??? （學(xué)生和教師都笑了。）

??? 生：（一起）是50。

??? （學(xué)生歡呼。）

??? 2．小組做猜數(shù)游戲。

??? 要求：其中一人心中想一個兩位數(shù)并寫下來，其余的人猜這個數(shù)，輪流做這個游戲。

??? (學(xué)生有的是小組做猜數(shù)游戲；有的是同桌兩人玩；有的是三人在一起猜數(shù)。學(xué)生猜數(shù)的方法很多，教師邊巡視、邊指導(dǎo)、邊和學(xué)生一起做游戲。)

??? （反思? 學(xué)生的情緒很高，這出乎我的意料，當(dāng)我試著讓學(xué)生自己先進行猜數(shù)游戲時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生能用自己的方法解決游戲怎么進行下去的問題，能自己作出判斷，很了不起。）

2023教案二十以內(nèi)的退位減法

-----十幾減5、4、3、2

教學(xué)目標(biāo)

１．使學(xué)生掌握十幾減5、4、3、2的計算方法，能正確進行十幾減5、4、3、2的口算．

2．使學(xué)生能利用知識間的內(nèi)在聯(lián)系進行遷移類推，提高學(xué)生的抽象思維能力．

教學(xué)重點

使學(xué)生掌握十幾減5、4、3、2的計算方法，正確計算十幾減5、4、3、2．

教學(xué)難點

靈活運用十幾減幾的口算方法．

教具學(xué)具準(zhǔn)備

口算卡片、投影片等．

教學(xué)步驟

（一）鋪墊孕伏

1．口算（演示課件“十幾減5、4、3、2”?。?/p>

2＋9＝3＋8＝4＋7＝5＋6＝

3＋9＝4＋8＝5＋7＝6＋6＝

4＋9＝5＋8＝6＋7＝7＋6＝

5＋9＝6＋8＝7＋7＝8＋6＝

2．（）里應(yīng)填幾（繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”?。?？

5＋（）＝114＋（）＝125＋（）＝14

4＋（）＝112＋（）＝113＋（）＝12

（二）探究新知

1．教學(xué)例1．

（1）出示例1（繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”?。?1－5＝□．

①啟發(fā)學(xué)生，分組討論、交流．

②匯報時，說一說是怎樣想的．

鼓勵學(xué)生運用多種思維，開發(fā)學(xué)生思維．

想加算減；

數(shù)的組成；

因為11－6＝5，所以11－5＝6；

……

③啟發(fā)學(xué)生想：十幾減5還有哪些題？怎樣計算？

使學(xué)生明確：

11－5＝6

12－5＝7

13－5＝8

14－5＝9

15－5＝10

（2）出示例1（繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”?。?2－4＝□．

①啟發(fā)學(xué)生分級討論、交流．

②聯(lián)系本題，說一說你是怎樣想的？

③啟發(fā)學(xué)生想：十幾減4還有哪些題？怎樣計算？

使學(xué)生明確：

11－4＝7

12－4＝8

13－4＝9

14－4＝10

2．教學(xué)例2（繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”?。?/p>

（1）分級討論、交流，十幾減3、十幾減2有哪些題，怎樣計算？

（2）匯報時，使學(xué)生明確：

11－3＝8　11－2＝9

12－3＝9　12－2＝10

13－3＝10

3．引導(dǎo)學(xué)生對比．

啟發(fā)想十幾減5、4、3、2的計算可以怎樣想？使學(xué)生明確．

想加算減；

想十幾的組成；

想：11－5＝6→11－6＝5……

11－4＝7→11－7＝4……

11－3＝8→11－8＝3……

11－2＝9→11－9＝2……

（三）全課小結(jié)

略．

隨堂練習(xí)

1．“做一做”第1題（繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”?。队俺鍪?，啟發(fā)學(xué)生說明圖意，獨立填寫．

2．“做一做”第2題（繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”?。?，口算，競賽．

3．練習(xí)五第3題（繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”?。?，分級討論交流，獨立填寫．

（此題滲透統(tǒng)計思想，必要時教師做一下說明．）

布置作業(yè)

練習(xí)五第4、5題（圖片“練習(xí)四”、“練習(xí)五”）．

板書設(shè)計

最新青島版五四制一年級數(shù)學(xué)下冊全冊教案?2

1、選一選（綜合練習(xí)第2題）

教師出示不同的三組計算題。

師：你喜歡做哪一組題？選擇你喜歡的一組寫在練習(xí)本上。

仔細(xì)觀察這三組算式，你會發(fā)現(xiàn)什么？

2、找一找（綜合練習(xí)第3題）

（1）????????????? 讓學(xué)生觀察畫面，在教師的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)計算錯誤的算式，所在的葉子就是有病的葉子。

（2）????????????? 學(xué)生獨立去找有病的葉子。

（3）????????????? 組織學(xué)生交流。

說說自己找的哪片葉子，病在哪里？生病的原因？可以怎么治？

3、編一編（綜合練習(xí)第4題）

（1）????????????? 教師要向?qū)W生講清圖中標(biāo)明的數(shù)是小動物的重量。

（2）????????????? 讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖中都有什么動物？它們在干什么？誰能利用圖中的意思說一個小故事？

（3）????????????? 學(xué)生獨立進行編數(shù)學(xué)故事。

注意在編數(shù)學(xué)故事過程中，要用到我們今天學(xué)到的數(shù)學(xué)問題，看誰編寫的不但生動形象，而且能發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)問題？

（4）????????????? 同位嘗試交流。

誰愿意把你編的數(shù)學(xué)故事輕輕地講給同位聽一聽？考考你的好伙伴能不能解決你提出的數(shù)學(xué)問題？

（5）????????????? 全班匯報交流。

誰還愿意把你編的數(shù)學(xué)故事講給大家聽一聽？誰會解答他提

出的數(shù)學(xué)問題？學(xué)生可能提出以下問題：誰最重？誰最輕？小熊比小鹿重多少？怎樣才能讓蹺蹺板平衡等問題。讓學(xué)生思考并解答，要說出思路。

提一提（綜合練習(xí)第5題）

（1）????????????? 指導(dǎo)學(xué)生有序的觀察情境圖。

可以按照方位的順序，也可以根據(jù)圖中的“三句話”來理解圖意

（2）????????????? 根據(jù)畫面上的三組信息（栽樹、天鵝、花朵），你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

教師對學(xué)生提出的問題進行篩選和分類，選擇有用的信息。

學(xué)生可能提出以下加法問題：今年和去年一共栽了多少棵樹？湖里和天上一共有多少只天鵝？紅花和黃花一共有多少朵？

比多少的減法問題：今年比去年多多少棵樹？天上的天鵝比湖里的少多少只？

……

（3）????????????? 選擇喜歡的問題、自主解決。

不能解決的問題我們先把它放到問題口袋里，以后再來解決。

探一探（綜合練習(xí)第6題）

（1）????????????? 這一道題提供學(xué)有余力的學(xué)生選作，不作統(tǒng)一要求。這道題上面的兩個數(shù)分別是下面兩個數(shù)的和與差，教學(xué)時，可先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律，當(dāng)學(xué)生不容易發(fā)現(xiàn)時，可作如下提示：

? 請同學(xué)們算一算每片綠葉上的兩個數(shù)的和與差是多少？

? 仔細(xì)觀察，你會發(fā)現(xiàn)什么？為什么這樣填？

（2）????????????? 學(xué)生獨立思考，也可先在小組內(nèi)交流，教師要參與指導(dǎo)、評價。

（3）????????????? 學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律后再填出后面的數(shù)。

三、暢談體會、走進生活

這節(jié)課你有什么新收獲？

師：其實，我們身邊就是一個數(shù)學(xué)王國，兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的知識在生活中的應(yīng)用還很多，只要你留心觀察，會發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)問題。

四、課后反思：

?

?

第九課時

我學(xué)會了嗎???? 小熊做客

教學(xué)內(nèi)容：教科書第35頁

教學(xué)目的：

１、在具體情境中，進一步復(fù)習(xí)兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)，提高口算能力。

２、引導(dǎo)學(xué)生進一步經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用過程，提高應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決簡單實際問題的能力并培養(yǎng)創(chuàng)新意識，讓學(xué)生在應(yīng)用知識解決問題的過程中體會數(shù)學(xué)的價值

教學(xué)準(zhǔn)備：線繩、尺子等等

教學(xué)過程：

一、模擬情境、身臨其境

師：小朋友，今天老師想帶你們到小白兔家做客，高興嗎？請大家跟隨小熊一起出發(fā)。

１、出示情境圖、提出問題

（1）師：哦，到小白兔家有四條路可以走，小熊可犯愁了 ，不知道自己該走哪條路比較合適？它一邊看，一邊想，嘴里好象還不停的計算著什么？突然，它眼前一亮，高興的歡呼起來“我找到了，我找到了。。。。。”

（2）大家猜一猜，小熊可能會走哪條路？哪條路用的時間最少？你是怎么想出來的？為什么？

生：我是用眼睛看出來的，哪條路近就走哪條路，用的時間也就少……

二、合作探究、解決問題

（1）????????????? 師：有時候用眼睛看，不一定是準(zhǔn)確的。誰能想個辦法讓大家一眼看出走哪條路最近？

（2）????????????? 自己先想一想，看誰想出的方法最好？

（3）????????????? 愿意把自己的想法在小組中進行交流嗎？

（4）????????????? 哪個小組來交流一下？

生1：可以用線繩分別量四次，然后伸直，再比較長短，就會一眼看出來了。

生2：也可以用尺子量一量。

師：誰還有不同的意見？

生3：可以算一算每條路有多長，再比較。

（5）????????????? 篩選方法、自我優(yōu)化

針對這幾種方法，誰想評一評？大家有沒有補充？有沒有不同的見解？

生：用繩或者尺子太麻煩，因為路的長度太長了，要量很多很多次……

師：你喜歡用哪種方法來解決？為什么？

（6）????????????? 選擇喜歡的方法、獨立解決問題

（7）????????????? 組織學(xué)生交流。誰愿意交流一下你的想法？

（8）????????????? 你還能解決哪些問題？用算式表示出來。充分發(fā)揮學(xué)生的自主、創(chuàng)造、探索的能力。

三、巧編故事、拓展延伸

師：看著這幅圖，你會講一個數(shù)學(xué)小故事嗎？誰能給大家講一個精彩的數(shù)學(xué)故事？

四、評一評

針對剛才這幾位同學(xué)講的數(shù)學(xué)故事，誰愿意評一評？好在哪里？不好在哪里？自己感覺怎么樣？

五、這節(jié)課你有什么收獲？

六、課后反思：?

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第十課時

實踐活動奇妙的回形針

教學(xué)內(nèi)容：

教材21頁：奇妙的回形針

教學(xué)目標(biāo)：

1、在用回形針進行拼擺的活動中，增強對平面圖形的感知，加強對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。

2、在拼擺活動中，培養(yǎng)動手操作的能力；在估一估、數(shù)一數(shù)的過程中，發(fā)展數(shù)感。

3、在拼擺的過程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新意識，體驗平面圖形的奧妙，感受數(shù)學(xué)美，并通過與同伴的合作、交流，培養(yǎng)合作意識。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課前拼擺出有趣的圖案

2、學(xué)生準(zhǔn)備回形針、雙面膠

教學(xué)過程：

一、組織全班交流展示拼擺的作品。

1、學(xué)生獨立思考，準(zhǔn)備解說。（引導(dǎo)學(xué)生可用故事的形式解說，要突出用了哪些圖形，估一估用了多少個回形針等）

2、組間展示作品，教師指導(dǎo)。

3、集體交流

師：哪位同學(xué)上來向大家展示自己的作品？

可以進行提問：

你認(rèn)為他擺得怎樣？

哪個地方需要改進？

你有什么問題要問小作者？（學(xué)生可能會提出估一估、數(shù)一數(shù)、統(tǒng)計等數(shù)學(xué)問題。根據(jù)學(xué)生的提問靈活解決問題）

二、欣賞教科書第21頁的畫面，激發(fā)拼擺圖案的愿望。

三、拼一拼、擺一擺。

師：同學(xué)們，快快動手、動腦，拼一幅美麗的圖畫送給你的爸爸、媽媽吧！可以自己擺，也可以與同學(xué)合作。

四、舉辦展覽，評選出優(yōu)秀作品。

五、課堂小結(jié)：

同學(xué)們很喜歡拼擺作品，可以回家找一找，還有什么東西可以用來拼擺，請同學(xué)隨時把拼擺的作品帶來班里與大家分享，你們愿意嗎？

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五、小小存錢罐

?。撸邌卧治???????????

一、教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合現(xiàn)實情境在整理人民幣的過程中認(rèn)識各種面值的人民幣，掌握元、角、分之間的進率關(guān)系。

2、通過到商店觀察或?qū)嶋H購物，在體驗中初步學(xué)會簡單的購物，學(xué)會人民幣的簡單計算。

3、解決簡單的購物問題的過程中，培養(yǎng)思維的靈活性，學(xué)會與他人合作。

4、體會人民幣在生活中的作用，初步形成合理使用和愛護人民幣的意識，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣。

二、教學(xué)內(nèi)容

認(rèn)識各種面值的人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分，掌握它們之間的進率關(guān)系。通過參與模擬購物活動，使學(xué)生初步掌握簡單的元、角、分的加減計算。

三、教材編寫特點

1、素材的選取親切而富有童趣，現(xiàn)實性強。

形狀不同、顏色各異的存錢罐是每一個孩子兒時的秘密，里面到底存了多少錢，時刻牽動著他們的心。本單元的學(xué)習(xí)就以他們所熟悉的 “小小存錢罐”為話題進行切入，學(xué)生看到這一素材，立刻會感到親切，從而引起學(xué)習(xí)的興趣。

2、在學(xué)習(xí)中實踐，在實踐中學(xué)習(xí)。

認(rèn)識人民幣是為了使用人民幣，反過來在使用人

民幣的過程中也可以促進對人民幣的認(rèn)識。本單元設(shè)計了生動、有趣的數(shù)學(xué)實踐活動“購買文體用品”，使學(xué)生在經(jīng)歷兌換人民幣、模擬購物等實踐活動過程中加深對人民幣的認(rèn)識，提高學(xué)生解決實際問題的能力。并且重視引導(dǎo)學(xué)生運用已有的生活經(jīng)驗，在主動參與、合作交流中解決一些現(xiàn)實的問題；

3、與統(tǒng)計的學(xué)習(xí)緊密結(jié)合。

教材所呈現(xiàn)的是一個小同學(xué)正在整理自己存錢罐

里的錢的情景。整理在這里既有必要性又有現(xiàn)實性，而整理的結(jié)果以統(tǒng)計表的形式呈現(xiàn)，既清晰明了又有利于清點存錢的總數(shù)，教材將新知識的學(xué)習(xí)與統(tǒng)計的學(xué)習(xí)與鞏固緊密結(jié)合了一起。

四、教學(xué)建議

1、要充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗組織教學(xué)。

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和己有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。由于人民幣與學(xué)生的生活密不可分，在此之前學(xué)生已有了一些人民幣的知識和生活經(jīng)驗，見過、使用過人民幣，并且已學(xué)過100以內(nèi)的加法和減法。因此我們在教學(xué)時要充分利用這些知識和經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)熟悉的、生動的、有趣的的情境，引導(dǎo)學(xué)生在解決一系列的現(xiàn)實問題中，經(jīng)過自己的獨立思考、合作交流來探索有關(guān)的知識。

2、在實踐活動中讓學(xué)生認(rèn)識人民幣、提高學(xué)生解決實際問題的能力。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個數(shù)學(xué)活動的過程，數(shù)學(xué)教學(xué)必須向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會。教材中除兩幅情境圖是具有現(xiàn)實性、實踐性強的場景外，還安排了兌換人民幣、模擬購物、課外實踐及調(diào)查商品價格等豐富多采的活動。因此教師要借助這些活動，讓學(xué)生在自主探索、合作交流的過程中，通過觀察、操作等活動認(rèn)識人民幣、經(jīng)歷購物的過程、積累購物的經(jīng)驗，為實際購物做好準(zhǔn)備。

3、向?qū)W生進行愛護人民幣和合理使用人民幣的教育。

人民幣是我國的法定貨幣，愛護人民幣、保持人民幣的整潔、維護人民幣的尊嚴(yán)是每個公民的義務(wù)，在教學(xué)時，教師要對學(xué)生進行愛護人民幣的教育，教育學(xué)生要悉心保護，不要亂折亂揉，不要在人民幣上亂寫亂畫，不要將人民幣用作裝飾等，同時要結(jié)合小小存錢罐教育學(xué)生要注意積攢自己的零用錢，并用這此錢做一些有意義的事，如購書、購文體用品、獻愛心等活動。

關(guān)于本單元的評價，要注意考察學(xué)生能否正確認(rèn)識不同面值的人民幣，是否知道人民幣的單位元、角、分及單位之間的進率，是否會進行簡單的人民幣計算。還要注意觀察學(xué)生是否熱情主動地參與各種學(xué)習(xí)活動，是否具有愛護人民幣的意識和情感。

五、本單元建議課時數(shù)：４課時

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第一課時

信息窗一認(rèn)識人民幣

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教學(xué)內(nèi)容：

教科書第36-37頁，認(rèn)識元、角、分。

教學(xué)目標(biāo)：

結(jié)合現(xiàn)實情境，在整理人民幣的過程中認(rèn)識各種面值的人民幣，掌握元、角、分之間的進率關(guān)系。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

師：出示部分人民幣樣品，問：你們看這是什么？

生：這是1元的錢，

……、

師：對，這些是錢，我們國家的錢叫做人民幣，人民幣的單位是元、角、分。關(guān)于人民幣你都認(rèn)識哪些，知道哪些？

生：……、、

師：今天你們帶來了自己的存錢罐，看到自己的存錢罐你想知道什么？

生：想知道存錢罐里存了多少錢。

師：畫面上的小同學(xué)和你們一樣，也想知道他的存錢罐里存了多少錢，（課件出示情境圖，解讀情境圖。）

師：怎樣才能知道存錢罐里存了多少錢呢？

二、合作探索，解決問題。

１、認(rèn)識并整理人民幣。

生：數(shù)一數(shù)存錢罐里的錢就知道了。

師：這么多這么亂的錢怎樣數(shù)呢？

生：我們可以分類數(shù)，元和元數(shù)，角和角數(shù)，分和分?jǐn)?shù)。

師：這是個好辦法，下面就開始整理吧！

生：小組活動，教師巡視指導(dǎo)。

師：誰能將你們的整理情況給大家介紹一下，重點說說對于元、角、分你是怎樣辨認(rèn)出來的。

生：我們是將1元的放在一起，1角的放在一起，……、

如：這是1元的，正面有……，反面有……、、

教師根據(jù)學(xué)生對人民幣認(rèn)識的具體情況，有重點地引導(dǎo)學(xué)生從不同方面識別不同面值人民幣。

2、回答存錢罐里存了多少錢

師：現(xiàn)在你能知道存錢罐存了多少錢？你們有什

么好的方法？

學(xué)生先獨立思考，然后在小組內(nèi)交流想法，全班展示各組的方法。

教師小結(jié)：出示教材中的統(tǒng)計表，體會統(tǒng)計表的優(yōu)越性，解決圖中的小朋友存了多少錢。

3、開展人民幣的兌換活動，掌握元、角、分間的進率關(guān)系。

師：（出示1元）將1元錢換成1角的，能換幾角？

學(xué)生操作并回答1元=10角

師：（出示1角）1角錢能換幾分？

通過交流得出1角=10分………、

三、鞏固拓展，應(yīng)用問題。

1、自主練習(xí)第1題。以活動化的形式進行人民幣的兌換練習(xí)。教師也可以補充類似練習(xí)。

2、自主練習(xí)第2題。讓學(xué)生獨立計算，集體訂正。關(guān)鍵讓學(xué)生說說是怎樣想的？為什么？

3、自主練習(xí)第3題?？梢砸员荣惖男问竭M行，也可以補充類似的練習(xí)。

四、課后記：??

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第二課時

人民幣的認(rèn)識練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：

課本第39頁，4--6題。人民幣的認(rèn)識練習(xí)課。

教學(xué)目標(biāo)：

鞏固人民幣的單位元、角、分，進一步掌握元、角、分間的進率。使學(xué)生在經(jīng)歷兌換人民幣的過程中加深對人民幣的認(rèn)識。??

教具準(zhǔn)備：貼有價格標(biāo)簽的物品。

學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生搜集帶郵資的信封。

教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)。比一比誰的“眼亮手快”。

1、教師說出人民幣的面值，學(xué)生舉起相應(yīng)的人民幣票樣。

2、同位練習(xí)。

二、綜合練習(xí)

1、第4題：你知道這些信的郵資嗎？

（1）、組內(nèi)交流課前收集的信封。

（2）、獨立計算每封信的郵資（包括第4題）。

（３）、組內(nèi)交流計算結(jié)果。

（4）、仔細(xì)觀察這些信封，你發(fā)現(xiàn)了什么？你想說什么？

2、第5題：購物（以活動化的形式進行）

（1）、出示購物要求。

師：同學(xué)們，我們在教室里進行一次模擬購物活動，好嗎？請聽好老師的要求：第一，要認(rèn)真觀察老師出示的物品的標(biāo)簽，看好它們的價錢；第二，要選擇自己喜歡的、有用的物品；第三，想一想，該怎樣付錢？你有幾種付錢方法？

（2）、學(xué)生購物活動。

（3）、組內(nèi)交流購物情況。

（4）、組間交流購物情況。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生付錢的方法。

3、第6題：哪兩種物品的價錢相同？

（1）、師：請你獨立觀察圖中物品的價格，你能發(fā)現(xiàn)什么？（兩種物品的價格相同；有整數(shù)的、有小數(shù)的等等。）

（2）、把價格相同的兩種物品用線連起來，并寫一寫。（4元5角=4、5元）

（3）、你喜歡哪種價格表示法，為什么？

（4）、超市里一般用哪一種表示方法？

三、課外延伸。

讓學(xué)生回家要1元錢根據(jù)自己的需要去商店買東西。

使學(xué)生體會1元錢的用處很大，要節(jié)約用錢。如果沒有必要可以把1元錢存在儲蓄罐里。

四、課后反思：

第三課時

信息窗二　人民幣的計算

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教學(xué)內(nèi)容：

課本第40、41頁，元角分的加減計算。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過讓學(xué)生親身參與實踐活動，使他們加深對人民幣的認(rèn)識，進一步掌握元、角、分間的進率。

2、學(xué)習(xí)元、角、分間簡單加減計算，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實際問題和進行數(shù)學(xué)交流的意識和能力。

3、結(jié)合實際活動對學(xué)生進行思想品德教育。

課前準(zhǔn)備：

1、全班分成幾個大組每組準(zhǔn)備好錢、零錢。

2、每個大組各選2名售貨員。事先將物品分好類擺放在各組的桌上，各物品貼好單價標(biāo)簽。

3、講好活動中應(yīng)注意的問題：

⑴人人參加購物；

⑵購物時要注意文明禮貌；

⑶各組要抓緊時間購物，購?fù)旰蟛灰媸种械耐婢撸鶕?jù)本組的購物情況，動腦筋提出問題。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境。

談話：今天，我們的教室變成幾個小商店，每個

商店里都有 2個售貨員，同學(xué)們可以在各自的小商店里，隨意購買你喜歡的物品，大家高興嗎？在活動開始之前老師提2個小小的要求，請仔細(xì)聽好：

（1）、購物時要講文明懂禮貌。

（2）、先買到物品的同學(xué)請馬上坐好，并根據(jù)自己買的物品提出數(shù)學(xué)問題。

二、實踐購物，提出問題。

1、學(xué)生自由購物，獨立提問題。（教師巡視指導(dǎo)）

2、組內(nèi)交流購物情況。

現(xiàn)在根據(jù)你購物的情況，想一想，你能提出哪些問題，并把它說給小組的同學(xué)聽聽。售貨員數(shù)一數(shù)：一共賣了多少錢？

3、組間交流。（根據(jù)學(xué)生提出的問題引出元、角、分加減的計算，適時引出紅點問題。）

師：哪個小組的同學(xué)愿意把你們組提的問題說給同

學(xué)和老師聽？

（１）指組說，教師接著把物品放在展示臺上

（２）師：要求這兩種物品一共多少元？你會解答

嗎？

（3）學(xué)生獨立計算。

（4）教師根據(jù)學(xué)生的回答適時板書：

如7元6角+8角=

（5）說一說：你是怎樣計算的？誰還有不同的解法？

（6）根據(jù)這兩件物品，你還能提出什么問題？

（7）如果學(xué)生提出減法計算的問題，同加法的教學(xué)相同。

三、鞏固拓展，應(yīng)用問題。

1、開放練習(xí)。

師：誰能再說說你買了哪些物品？教師接著把物品放到展示臺上（師要有意識地選擇三種物品展示）

師：看一看這些物品? 想一想：現(xiàn)在你還能提出哪些問題？自己做在練習(xí)本上，看誰在相同的時間內(nèi)做題又對又快。

2、觀察探究。

師：請售貨員說一下：你們組一共收了多少錢？

生說老師填在事先準(zhǔn)備好的統(tǒng)計表中，其他的同學(xué)請仔細(xì)觀察統(tǒng)計表，看你能發(fā)現(xiàn)什么？（有的問題可以只列式不解答，靈活處理）

3、思想教育：

看一看：在你購買的物品中，哪些用后可以送到回收站？

想一想：這樣做有什么好處？

師：現(xiàn)在我們膠州市是環(huán)保模范城市，希望同學(xué)們都來爭做環(huán)保小衛(wèi)士。

四、延伸升華

想一想：在這次購物活動中，你有什么收獲？

教師簡要總結(jié)：大家的收獲真不小，老師真的為你高興！回家把你的收獲寫在數(shù)學(xué)日記里。

? 　五、課后反思：

第四課時

人民幣的認(rèn)識　練習(xí)課

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教學(xué)內(nèi)容：

課本第42-43頁，自主練習(xí)1-4題，人民

幣的加減法練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過自主練習(xí)提高學(xué)生用人民幣的知識解決簡單的實際問題能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。

課前準(zhǔn)備：

師生通過各種途徑搜集有關(guān)奧運會的知識。

??? 貼有價格標(biāo)簽的物品。

教學(xué)過程：

一、課前談話。

師：同學(xué)們通過模擬購物學(xué)會了有關(guān)人民幣加減

計算的知識，這節(jié)課我們繼續(xù)用我們學(xué)到的知識來解決一些問題。

二、基本練習(xí)。

1、自主練習(xí)第1題：比一比誰算得又對又快。

（1）學(xué)生先獨立在練習(xí)本上列式計算，再把結(jié)果填在書上。

（2）集體交流訂正。

（３）如果你去買這些物品，你想怎樣付錢？售

貨員該怎么辦？

2、自主練習(xí)第2題。有關(guān)時間的題目。

（1）說一說：你都知道哪些有關(guān)奧運會的知識？

（2）第27屆奧運會是什么時間，在哪里舉行？

（3）說一說圣火傳遞的過程。滲透學(xué)看鐘表的知識。

三、自主練習(xí)第3題。模擬購物。

（1）分組購物。

（2）你用20元錢買到了哪些物品？說一說：你是怎樣買的？能用算式表示出來嗎？

（3）買同一件物品，你有不同的付錢方法嗎？

四、自主練習(xí)第4題。

（1）你會講12生肖的故事嗎？

（2）你還知道12生肖的哪些知識？

（3）你知道你屬什么嗎？

（4）讓學(xué)生了解12生肖的名稱及它們的排列順序，豐富學(xué)生的課外知識。

（5）讓學(xué)生說說貨架上擺的是什么，獨立解決題中提出的問題并交流。

（6）你還能提出哪些問題？把它做在練習(xí)本上。比一比誰提出的問題多，解答的準(zhǔn)確？

五、課外實踐。

我和爸爸媽媽一起買菜。

我發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題是：

六、課后反思：

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?? 第五課時

教學(xué)內(nèi)容：

課本第44頁。我學(xué)會了嗎？（含“豐收園”）。

教學(xué)目標(biāo)：

1、進一步鞏固元、角、分間的進率，及簡單的元、角、分的加減計算。

2、引導(dǎo)學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)知識的整理。

3、引導(dǎo)學(xué)生進一步經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用過程，提高應(yīng)用所學(xué)知識解決簡單實際問題的能力

4、體會人民幣在生活中的作用，初步形成合理使用和愛護人民幣的意識，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生整理本單元學(xué)到的知識。???????? 調(diào)查家中自己物品的價錢并把自己喜歡的物品貼上價格標(biāo)簽。

教學(xué)過程：

一、憶一憶，說一說。

師：想一想在“小小存錢罐”這一單元，你都學(xué)會了哪些知識？（學(xué)生獨立思考，也可以翻書看一看）

二、組內(nèi)交流。

師：把你學(xué)會的知識，在小組內(nèi)交流一下。請聽好要求：（1）、組內(nèi)交流時要認(rèn)真聽別人說，隨時補充自己整理的知識。（2）、各組選出整理的最優(yōu)秀的一個同學(xué)，準(zhǔn)備組間交流。

三、組間交流。

四、自主探究，運用所學(xué)知識解決問題。

師：同學(xué)們學(xué)會了這么多知識，那你會用學(xué)的知識解決問題嗎？老師帶你到超市里去購物，好嗎？教師拿出準(zhǔn)備好的帶有價格標(biāo)簽的物品。

1、學(xué)生自由購物。

2、交流購物情況。

師：說一說：你都買了什么？一共花了多少錢？你是怎樣付錢的？通過購物你能提出哪些問題？（如果學(xué)生提不出課本中的問題，教師可以進行下一步即直接提出問題讓學(xué)生解決。）

3、定額購物。

（1）拿10元錢買“拖鞋”和“鬧鐘”，夠不夠？為什么？

（２）拿20元錢可以買到哪些物品？為什么？

五、綜合練習(xí)。（作業(yè)紙）

六、豐收園。

師：下面我們就要根據(jù)同學(xué)們這節(jié)課的表現(xiàn)和前一段時間的學(xué)習(xí)情況在小組內(nèi)評一評。請聽好老師的要求：

1、先在小組內(nèi)評一評看一看，你應(yīng)該得到哪個蘋

果？

2、然后在小組成員都同意你可以得到的蘋果上涂

上自己喜歡的顏色。

3、比一比：哪個小組的同學(xué)評的最認(rèn)真、最公平？

4、小組自評，教師了解情況。

5、展示評的結(jié)果，看是否真實公平。

師：老師看到有的蘋果還沒有被涂上顏色，希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)過程中，能把剩下的蘋果涂上自己喜歡的顏色。你能行嗎？

七、課后反思：

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第六單元?? 大 海 邊

　＿單元分析

?一、教學(xué)目標(biāo)

? 1．在解決具體問題的過程中，掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算和筆算方法，會口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)(不進位、不退位)和筆算兩位數(shù)加減兩位數(shù)，知道小括號，會進行加減混合運算。

? 2．經(jīng)歷100以內(nèi)數(shù)的加減計算方法的探索過程，體會算法的多樣性，感受計算過程的合理性。

? 3．在現(xiàn)實生活中，能發(fā)現(xiàn)、提出并解決100以內(nèi)數(shù)的加減計算問題，發(fā)展應(yīng)用意識，初步學(xué)會交流解決簡單問題的過程和結(jié)果，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

?二、教材分析：

?本單元是在學(xué)生掌握了口算兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的。這部分內(nèi)容既是學(xué)生學(xué)習(xí)筆算的開始，又是以后學(xué)習(xí)三位數(shù)的加減計算及其它計算的基礎(chǔ),因此要使學(xué)生切實學(xué)好。要引導(dǎo)學(xué)生在解決具體問題的過程中掌握計算方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

?本單元的主要教學(xué)內(nèi)容是：100以內(nèi)數(shù)的加減法口算（不進位、不退位）、筆算，100以內(nèi)數(shù)的加減混合運算；用100以內(nèi)數(shù)的加減法解決簡單的實際問題。

?三、教學(xué)重點：

?兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）和兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的口算和筆算。

?教學(xué)難點：

筆算兩位數(shù)加減兩位數(shù)（進位和退位）。

四、教材編寫特點：

? 1．以海邊活動為素材，主題鮮明有趣。本單元借助孩子們喜歡的捉螃蟹、擺貝殼、參觀水族館、游覽標(biāo)本館、購買海洋紀(jì)念品等一系列海邊活動的素材，使學(xué)生在整個單元的學(xué)習(xí)中始終體驗著大海的魅力，激發(fā)起學(xué)生對大海的向往和對數(shù)學(xué)知識主動探索的興趣。這一編排再一次體現(xiàn)了教材由“故事串”引發(fā)“問題串”的特點，把計算教學(xué)和實際應(yīng)用自然的結(jié)合到一起。

? 2、重視估算，鼓勵算法多樣化。本單元的計算教學(xué)，重視培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和初步的估算技能。在探索100以內(nèi)數(shù)加減法計算方法的過程中，估算、口算、筆算都成為解決問題的策略，拓展了學(xué)生解決問題的途徑和空間。

? 3．練習(xí)設(shè)計形式多樣，素材選取有趣廣泛，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)計算與生活的密切聯(lián)系。本單元練習(xí)的設(shè)計既有連一連、填一填、辨對錯等書面完成的形式，也有擺一擺、小游戲、講數(shù)學(xué)故事等數(shù)學(xué)活動的形式。采用的素材也根據(jù)一年級小學(xué)生年齡特點，涉及到學(xué)生熟悉的校園生活、動物世界、童話故事、手工勞動等?；顫姸茖W(xué)的練習(xí)設(shè)計，會讓學(xué)生在鞏固計算技能的同時，進一步體會計算的目的，享受用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的樂趣。

? 本單元設(shè)有五個信息窗。第一個信息窗是通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的小朋友在礁石邊捉小蝦小蟹的情境,引導(dǎo)學(xué)生提出并探索兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）的口算和筆算方法。第二個信息窗，根據(jù)小朋友在海邊用貝殼擺輪船、帆船、海鷗等信息，學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的口算和筆算。第三個信息窗，通過學(xué)生參觀水族館，看到兩個魚缸中不同顏色、不同數(shù)量的魚，學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位）的筆算。第四個信息窗，圍繞參觀標(biāo)本館的主題，引導(dǎo)學(xué)生探索兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）的筆算方法。第五個信息窗五創(chuàng)設(shè)了媽媽帶孩子去買紀(jì)念品的情境，學(xué)習(xí)加減混合運算，認(rèn)識小括號，學(xué)習(xí)帶小括號的混合運算。

五、教學(xué)建議：

??? １、引導(dǎo)學(xué)生在真實情境中完成對計算方法的探索。

? 教學(xué)時，教師要充分利用教材中創(chuàng)設(shè)的小朋友在大海邊活動的不同情境所形成的“情境串”，引導(dǎo)學(xué)生提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，組成本單元具有邏輯聯(lián)系的“問題串”。促使學(xué)生不僅始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且構(gòu)建起完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。同時，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)需要解決的問題從情景圖眾多的信息中選擇有用的信息，思考解決問題的方法，避免單純的計算教學(xué)，讓學(xué)生體會計算是解決問題的工具。

?２、重視發(fā)展學(xué)生的計算策略，提倡算法多樣化。

課程標(biāo)準(zhǔn)提倡算法多樣化，鼓勵算法多樣化是培養(yǎng)兒童自信心和創(chuàng)新意識的有效途徑。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的知識和經(jīng)驗進行探索。在教學(xué)口算和筆算時，教師要尊重學(xué)生的獨立思考，允許學(xué)生用自己喜歡的方法解決問題。在學(xué)生探索出的多種計算方法中，哪一種更合理更科學(xué)，教師要引導(dǎo)學(xué)生在實際的計算中體會和比較，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇合適的方法。解決具體問題時，學(xué)生可以用筆算，也可以用口算。

?３、讓學(xué)生經(jīng)歷直觀操作，探索計算方法。

??? 教學(xué)中，教師要為學(xué)生留有充足的時間和空間，引導(dǎo)學(xué)生采用自主探索或合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生充分運用小棒，計數(shù)器等學(xué)具進行直觀操作，在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上,理解算理，掌握算法。

４、尊重學(xué)生差異，逐步提高計算能力。

學(xué)生的理解能力和計算能力是有差異的。教師要尊重這種差異，根據(jù)學(xué)生的實際情況，創(chuàng)造性地使用教材。對計算速度不宜提過高和過于統(tǒng)一的要求，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)給予熱情的幫助和鼓勵，允許他們有一個逐步提高的過程，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的自信心。

5、采用多樣的練習(xí)形式，提高學(xué)生的練習(xí)興趣。

教師充分利用教材中多樣的練習(xí)形式，組織學(xué)生進行生動有趣的練習(xí)活動，為學(xué)生創(chuàng)造運用學(xué)到的知識解決實際問題的機會，讓學(xué)生在饒有興趣的練習(xí)中體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

?六、本單元建議課時數(shù)：17課時。

第一課時

大海邊? 信息窗一

?

教學(xué)內(nèi)容：

??? 教科書第45-47頁，兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位），自主練習(xí)1-3題。

教學(xué)目標(biāo)：

??? 1、經(jīng)歷用加法解決問題的過程，學(xué)會計算100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算和筆算方法，初步學(xué)會估算的方法。

??? 2、經(jīng)歷探索100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)計算方法的過程，體會算法的多樣性，發(fā)展思維的準(zhǔn)確性、敏捷性和靈活性。

?3、體驗100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，感受思考過程的合理性，初步養(yǎng)成獨立思考、合作交流的習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

同學(xué)們，你們喜歡大海嗎？那肯定喜歡到海邊去玩。對吧？海邊還有可愛的小蝦和小螃蟹呢，想不想去看看它們？

???? 出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了些什么？

二、自主探索，合作交流

1、整理信息，提出問題。

?根據(jù)畫面上提供給我們的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

?學(xué)生根據(jù)圖意，可能提出下列問題：

? 天空中有多少海鷗？

???? 他們一共捉了多少只蝦？

???? 沙灘上有多少只小螃蟹？

他們一共捉了多少只小螃蟹？

他們捉的蝦多還是螃蟹多？

螃蟹和蝦一共捉了多少只？

2、獨立思考，探索問題。

一共捉了多少只小蝦？

師：你能用解決剛才我們提出的“一共有多少只小蝦？”這個問題嗎？自己試試看？

小組交流，教師巡視指導(dǎo)，注意關(guān)注學(xué)生是否能表達自己 的想法和算法。

3、組間交流，解決問題。

各小組選代表發(fā)言，可能出現(xiàn)的方法有：

? 　先算26+10=36，再算36+2=38。

? 　先算20+10=30，6+2=8，再算30+8=38。

? 　用豎式計算，板書???

??? 學(xué)生選擇自己喜歡的方法。

4 、自主探索“一共捉了多少只小螃蟹？”的算法。

師：剛才我們解決了“一共捉了多少只小蝦”的問題，那你能用你喜歡的方法算一算小朋友一共捉了多少只小螃蟹嗎？

先給學(xué)生獨立思考的時間，然后再組內(nèi)交流，全班交流。

學(xué)生獨立解答并將課本上的豎式填寫完整，讓學(xué)生進一步鞏固兩位數(shù)加法用豎式來計算的方法。

三、聯(lián)系生活，拓展應(yīng)用。

?????? 1、小亮和洋洋搭積木，小亮搭了25塊，洋洋搭了34塊，你能 算出他倆一共搭了多少塊積木嗎？

2、自主練習(xí)第2題，學(xué)生獨立做，集體訂正。

3、幫助小壁虎。（自主練習(xí)第3題）

小朋友再動物醫(yī)院了看見幾只斷了尾巴的小壁虎，你能幫助他們接上自己的尾巴嗎？學(xué)生獨立完成，訂正時，到展示臺前展示。

四、課堂小結(jié)。

??? 今天我們學(xué)會了什么？學(xué)生獨立思考，回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容。

??? 五、教后反思：

?

第二課時

大海邊? 100以內(nèi)數(shù)的加減練習(xí)

?

教學(xué)內(nèi)容：

???? 教科書第48、49頁的自主練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

??? 1、鞏固兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位加法算法。

??? 2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)信息圖選擇，運用信息的能力。

教學(xué)過程：

??? 一、談話引入。

同學(xué)們，在大海邊的信息圖中，我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算，今天，老師和大家一起看看我們的生活中有哪些需要用到我們學(xué)過的知識，好嗎？

??? 二、自主練習(xí)。

1、第5題是引導(dǎo)學(xué)生編數(shù)學(xué)故事的題目，先讓學(xué)生看圖編一個包含數(shù)學(xué)信息的小故事，然后提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題并解答。

2、第4題，學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇方法，交流時，說一說自己用了哪種方法計算的。

3、第6題是一道開放題，可充分利用圖中的物品讓學(xué)生任選兩種自己喜歡的東西，算算需要多少錢。然后學(xué)生進行交流自己買東西的情況。有條件的還可以組織學(xué)生進行模擬購物的數(shù)學(xué)游戲。

4、第7題是學(xué)生動手操作的題。圖中有兩個完全一樣的鈍角三角形、兩個完全一樣的直角三角形和一個正三角形。練習(xí)時，可讓學(xué)生用這些圖形擺成一個圖案，再自主地進行拼擺，然后交流自己的想法。對于一些漂亮的對稱擺的形式，教師要特別給以表揚，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的對稱美。

??? 5、第8題是一道星號題，引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律填空。為學(xué)有余力的學(xué)生準(zhǔn)備的，不作為統(tǒng)一要求。第一組的規(guī)律是每一橫行兩邊的數(shù)之和等于中間的數(shù)；第二組的規(guī)律是從第二行起，每一個數(shù)（每行兩邊的1除外）等于上一行左上方和右上方兩數(shù)之和。在探索規(guī)律的同時，要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和感受數(shù)學(xué)的形式美。

三、教后反思：

?

?

第三課時

大海邊??? 兩位數(shù)減兩位數(shù)

?

教學(xué)內(nèi)容：

??? 教科書第50，51頁，信息窗2，兩位數(shù)減兩位數(shù)的減法。

教學(xué)目標(biāo)：

??? 1、通過信息窗提供的情境圖讓學(xué)生學(xué)會提出數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題，并在理解的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的計算方法。

??? 2、讓學(xué)生通過小組和全班同學(xué)的交流、合作，體驗到兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）計算方法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和合作交流的能力。

3、讓學(xué)生通過自己提出問題、自己解決問題這一過程，感受到數(shù)學(xué)源于生活，充分體驗成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅，增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。

教學(xué)過程：

??? 一、創(chuàng)設(shè)情境

??? 同學(xué)們，在大海邊我們已經(jīng)知道小朋友撿了許多小蝦和小螃蟹，想不想再到大海邊去玩？恰好有幾個小朋友正在海邊玩呢，你們看，他們玩的多開心！

??? 二、提出問題

??? 出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖上有哪些信息？你想知道些什么？

??? 學(xué)生根據(jù)圖片信息可能提出的問題有：

???? 1、擺輪船比帆船多用幾個貝殼？

???? 2、擺海鷗比帆船少用幾個貝殼？

???? 3、擺海鷗比輪船少用幾個貝殼？

???? 4、擺輪船和帆船一共用多少個貝殼？

???? 5、擺海鷗和帆船一共用多少個貝殼？

???? 有些問題可直接口答，有些教難的問題放在問題口袋中，以后解決，與兩位數(shù)減法有關(guān)的知識師生共同關(guān)注。

???? 二、解決問題

???? 1、解決“擺輪船比帆船多用幾個貝殼？的問題。

???? 學(xué)生列式為：47-32=

???? 合作小組合作探究學(xué)習(xí)。?

???? 小組間交流，可能出現(xiàn)以下算法；

??? （1）口算；

??? （2）列豎式。

?? 學(xué)生選擇自己喜歡的計算方法。

?? 師：剛才同學(xué)們想出了不同的算法，你們真愛動腦筋，你喜歡用哪種方法來計算呢？為什么？

???? 2、學(xué)生獨立解決“擺海鷗比帆船少用幾個貝殼？”的問 題。??????????????????????????????????

???? 交流自己的算法。

???? 3．引出課題。

???? 師：咱們今天學(xué)的減法的計算和以前學(xué)的有什么不同？

??? 師：今天我們學(xué)習(xí)的就是兩位數(shù)減兩位數(shù)的減法。

???? 三、拓展應(yīng)用

??? 自主練習(xí)的第3題，幫小鳥找家，可有意識的培養(yǎng)學(xué)生的愛心。

???? 四、課堂小結(jié)

???? 五、教后反思：

第四課時

大海邊? 兩位數(shù)的減法練習(xí)