畫風教學設計。

身為小學的一名優(yōu)秀的語文老師，為了讓學生的語文基礎打牢，為了防止學生抓不住重點，教案就顯得非常重要，有了教案的支持可以讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。接下來的教學工作才會更順利！如何才能將小學語文教案寫的清晰而有條理呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的有關《b p m f》教學設計二的教案，歡迎您參考，希望對您有所助益！

style=margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: left align=left>《b p m f》教學設計二

教學目標：

　1、學會4個聲母b p m f，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

　2、學習拼音讀寫方法，學習看圖讀帶調(diào)音節(jié)。

教學重點難點：掌握b p m f的發(fā)音。

教學具準備及輔助活動：彩色掛圖、字母卡片、畫有四線格和描紅筆順的小黑板。

主要板書計劃：

作業(yè)設計、安排：

課內(nèi)

課外〖感謝您瀏覽第一范文！請輸入課題關鍵字搜索更多資料！本站網(wǎng)址是】

教學過程：

第一課時

一，復習檢查

1，復習六個單韻母：a o e i u ü

告訴學生：這五個單韻母都要讀得清楚響亮，發(fā)音是口形不變。

2，按順序認讀帶調(diào)的單韻母，顛倒順序認讀帶調(diào)的單韻母。

二，指導看情景圖，學習語境歌

1，出示情景圖。

2，討論

（1）圖上畫的是什么地方？

（2）圖上主要畫了什么？

（3）圖上畫了哪些人？他們在干什么？他們會說什么？

3，小結圖意，在相應的地方出示音節(jié)。

大家爬上山坡去看大佛，這時，一個小朋友用手摸大佛。爸爸告訴他：“你聽，大喇叭里已廣播大佛是文物，不要用手摸?！?/p>

4，教學語境歌。

爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸。

三，教學聲母bｐ

１，教學聲母ｂ，

ａ　教學ｂ的讀音。

ａ　出示圖一。

提問：圖上畫了誰？他在什么地方，干什么？

ｂ　告訴學生：波浪的“波”和我們今天要學的一個字母讀音差不多，但也有點不一樣。

ｃ　出示ｂ

教師讀ｂ和ｂｏ，要求學生注意聽音，區(qū)別他們的不同。

ｄ　范讀，領讀，齊讀，指名讀。

ｂ　教學ｂ的書寫。

ａ　初步感知ｂ的樣子。

誰來說說ｂ像什么？

教學順口溜：像個６字ｂｂｂ或帆板沖浪ｂｂｂ。

ｂ　指導筆順。

教師在黑板上范寫ｂ，要求學生仔細看。

提問：ｂ有幾筆，先寫什么，后寫什么？

學生進行書空練習。

ｃ　討論ｂ在四線格中的位置。

ｄ　教師在四線格中范寫ｂ。

ｅ　學生在書上描紅。

２，教學聲母ｐ。

ａ　教學ｐ的讀音。

ａ　出示圖二。

提問：圖上畫了誰？他在什么地方干什么？

ｂ　告訴學生：爬坡的坡跟我們要學的一個字母讀音有點像。

ｃ　出示ｐ。

教師讀ｐ和ｐｏ，要求學生仔細聽音，區(qū)別他們的不同之處。

ｄ　學生練習發(fā)音，教師巡回指導。

ｂ　教學ｐ的書寫。

ａ　初步感知ｐ的樣子。

誰來說說你怎樣記住ｐ？

教學順口溜：小猴推車ｐｐｐ或反寫９字ｐｐｐ。

ｂ　指導書寫筆順。

自學情境圖下ｐ的書寫方法。

指名三人到黑板上板演ｐ的筆順。

小結ｐ的寫法：ｐ有兩筆組成，先寫一豎，后寫右半圓。

教師范寫，學生書空練習。

ｃ　指導學生在四線格中寫ｐ。

教學順口溜：有頭向上升，有尾向下拖，沒頭沒尾中間坐。

ｄ　學生在書上描紅。

四，鞏固練習

１　卡片ｂｐ。

２　告訴學生：ｂｐ是聲母。

３　區(qū)別ｂｐ的不同之處。

讀音：ｂ不送氣，ｐ要送氣。

字形：ｂ的半圓在右下，ｐ的半圓在右上。

４　讀下面的句子找出聲母是ｂ和ｐ的字音。

ａ　八個孩子在山坡上做游戲。

ｂ　平平再也不亂發(fā)脾氣了。

〖感謝您瀏覽第一范文！請輸入課題關鍵字搜索更多資料！本站網(wǎng)址是】

第二課時

一，復習檢查

１、指讀聲母卡片ｂp。

２、教師引讀：像個6字ｂｂｂ，反寫９字ｐｐｐ。

二，授新課

１、學聲母ｍ，

ａ　教學ｍ的讀音

ａ出示圖三

圖上畫了誰？他在什么地方干什么？

ｂ　出示ｍ

告訴學生：ｍ的讀音和蘑菇的“蘑”有點像。

ｃ　教師范讀：ｍ和ｍｏ

ｄ　教師范讀，學生跟讀。教師巡視，重點幫助發(fā)音有困難的學生。

ｂ　教學ｍ的書寫

ａ　初步感知ｍ的樣子

指名說說記住ｍ的方法。

b 指導書寫筆順。

教師范寫，學生仔細看。

m有幾筆組成，先寫什么，后寫什么？

c 告訴學生寫在四線格的中格里。

d 學生描紅。

2 教學聲母f。

a 教學f的讀音

a 出示圖四

圖上畫的是什么人？他在干什么？

b 出示f。

教師范讀三遍。

c 領讀，齊讀，“開火車“讀。

b 教學f的寫法。

a 指名說說用什么方法記住f的字形。

b 自學課本中f的書寫內(nèi)容。

c 指明板演。

d 師生共同評議

三，鞏固練習

１、抽讀字母卡片：b p m f

２、聽寫字母：b p m f

３、猜字謎：

a 像個6字是什么？

b 像個小車是什么？

c 三個蘑菇是什么？

d 像個拐杖是什么？

第三課時

一，復習檢查

1，順口溜讀聲母。

2，聽寫四個聲母

二，授新課

1，教學拼讀方法

a 出示兩個小猴推卡片圖。

指名說說這幅圖是什么意思。

告訴學生：ba是個音節(jié)

b 教師范拼b——a——ba

c 講述拼讀方法。

前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

d 教師領讀學生跟讀。

e 指名拼讀]

2 練習拼讀方法。

a 單獨出示：“ba“，教師師范拼讀。

b 領讀，齊讀，指名讀。

c “開火車”拼讀

3 看圖拼讀帶調(diào)音節(jié)。

a 出示大雁圖，練讀圖上音節(jié)。

圖上畫了什么？有幾只大雁？

出示：b——a——ba，指名拼讀。

指名練習直呼音節(jié)ba。

指名直呼ba的四聲。

引導用ba的四聲組詞。

b 教學大米圖，山坡圖，斧頭圖。

教學過程同上。

三．鞏固練習

1，指名說說拼讀方法。

2，集體拼讀。

3，抽查拼讀。

〖感謝您瀏覽第一范文！請輸入課題關鍵字搜索更多資料！本站網(wǎng)址是】

Yjs21.coM更多小學語文教案延伸讀

有關b?p?m?f的教案

教學內(nèi)容:《3．b p m f 》

教學目標:

1、?學會聲母bpmf，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。

2、?認識音節(jié)，學習“兩拼法”，能夠拼讀由bpmf與單韻母組成的音節(jié)。

3、?學習帶調(diào)拼讀音節(jié)，開始練習直呼音節(jié)。

教學重難點：

??? 聲母b p m f同單韻母aoiu拼合的15個常用音節(jié)。形帶調(diào)音節(jié)的拼合以及四聲讀法。

教學準備：課件、漢語拼音卡片、四線格黑板等。學生準備漢語拼音小卡片。

課時安排：兩課時

教學過程：

第 一 課 時

課時目標：學會聲母bpmf，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。

一、?導入新課：

△前幾天我們學習了六個單韻母，從這節(jié)課開始，我們就要來學習聲母了。

二、?指導看圖：

圖上的人正在干什么？一個小朋友正在干什么？爸爸對他擺擺手，可能會說些什么？樹上的廣播這時也會播些什么？

△學習語境歌：爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛

護在佛不要摸。

三、?教學聲母的音和形：

1、?學習b：

（1）?看圖：圖上的這個人在干什么？海面上怎么樣呢？

（2）?出示：b

δ這個聲母的讀音就像“波浪”的“波”。

δ范讀，先雙唇緊閉，然后突然放開，讓氣流沖出來，發(fā)出的音極輕極短。

擺口形，發(fā)音? 看手勢，擺口形，發(fā)音，同桌檢查。開火車讀。

（3）?“b”和圖畫哪里像？

（4）?范寫：先寫一豎，豎占上中格，再寫右半圓，寫在中格，占滿格。

△教順口溜：左下半圓bbb。書空。描紅

2、學習p：

（1）?看圖：圖上的小猴子在干什么？?? 出示：p

δ這個聲母的讀音就像“山坡”的“坡”的發(fā)音。

δ范讀：發(fā)這個音時，和 差不多，先雙唇緊閉，然后突然放開，讓氣流沖出來，發(fā)出的音也是極輕極短。但是氣流要比發(fā)b 強得多。

δ用紙條演示。

δ自讀，手放在嘴邊感受一下，是不是有氣流？

（2）?開火車讀，男生讀，女生讀。

（3）?p像圖上的什么？

（4）?范寫：p是住在哪個格子里？學生編順口溜：右上半圓ppp。描紅

3、比較b——p：

（1）?b和p有什么相同點？又有什么不同點？

（2）?根據(jù)順口溜區(qū)別b、p。

學生學習m、f 方法同上，在記憶兩個聲母的音、形主要通過學生自己觀察、自編順口溜記憶

1、?學習m：

（1）?看圖：圖上是什么小動物？它在干什么？

（2）?出示：m

δ這個聲母的讀音就像“蘑菇”的“蘑”的發(fā)音。

δ范讀，發(fā)這個音時，雙唇閉攏，把氣堵住，發(fā)音時讓氣流從鼻腔出來，聲帶顫動。

δ開火車讀，指名讀，全班讀。

（3）?看看聲母m像圖上的什么？你能編個順口溜：兩個門洞mmm。

（4）?觀察四線格，注意看m寫在哪個格子里，幾筆寫成？

（5）?學生描紅m。

2、?學習f：

（1）?看圖：圖上這個人拄著什么？

（2）?拐杖的樣子就像我們要來學習的聲母f。

（3）?出示：f

δ發(fā)這個音時，上齒碰著下唇，發(fā)音時讓氣流從齒和唇的小縫中摩擦出來。

δ擺口形，發(fā)音。

（4）?指名讀，開火車讀，全班讀。

（5）?f和圖上的拐杖哪里像？

δ觀察四線格：說說f怎么寫？寫在上中格，先寫“ ”，再寫“ ”，小短橫寫在第二條線上。

δ描紅f。

（6）?學生編順口溜：一根拐棍fff

四、我的十分鐘：

1、卡片認讀b p m f。（指名讀，開小火車）

2、猜字母游戲。

（1）兩扇門是什么字母？（m）

（2）像根拐杖是什么字母？（ f ）

（3）像個6字，是什么字母？ （ b ）

（4）臉盆潑水，是什么字母？（ p ）

誰先想到立刻站起來回答，可以按照大組競賽加分。

3、對比記： 右下半圓 b b b

??????? 右上半圓 p p p

（用手插腰和在肩膀上做一做或者用手比劃，強化記憶。）　

五、小結：今天我們又學會了兩個聲母b p m f，小朋友真能干，會拼讀四個音節(jié)，還能用拼音認圖。以后我們還要學更多的聲母和音節(jié)。

第 二 課 時

課時目標：

1、認識音節(jié)，學習“兩拼法”，能夠拼讀由bpmf與單韻母組成的音節(jié)。

2、學習帶調(diào)拼讀音節(jié)，開始練習直呼音節(jié)。

一、?復習：

1、?出示：aoeiuu卡片

△這幾個字母叫什么？（單韻母） △指讀、抽讀、全班讀。

2、?出示：bpmf卡片

△這幾個字母叫什么？（聲母） △指名讀，開火車讀，全班讀。

二、?學習音節(jié)拼讀。

1、?看圖：圖上的兩只小猴子手上拿著什么？（b和a的卡片）它們在

干什么？（把兩張卡片往一起推）

2、?把聲母b和單韻母a合在一起就組成了一個音節(jié)，這個音怎么讀呢？

△?把“b”和“a”碰到一起就可以發(fā)出這個音了。

△?學習口訣“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。

▲?范讀，跟讀。

3、?聲母bpmf都可以和單韻母合在一起組成音節(jié)。

4、?自主學習聲母bpmf和單韻母合在一起組成音節(jié)。

5、?出示：

????????????? a?????????????? a????????????? i????????????? u

???? b?????????????? p???????????? m????????????? f

????????????? o?????????????? o????????????? a???????????? a

????? △四人小組合作學習拼讀音節(jié)，教師巡查指導

????? △指名讀、跟讀、開火車讀、四人小組檢查、齊讀

6、?音節(jié)也可以戴上四頂小帽子發(fā)出不同的音。

7、?出示：bā? bá? bǎ? bà

（1）?指名讀，男生讀，女生讀，齊讀。

（2）?看圖：圖上有幾只大雁？這個音你是怎么發(fā)出的？

（3）?bá這個音誰會讀？說說你是怎么讀出來的？有什么bá？

8、?仔細看看剩下的三幅圖，按以下方法自學

△? 看圖：圖上畫的是什么？

△試著讀出下面的音節(jié)

△用音節(jié)組詞

（1）按此方法，同座位共同學習，教師巡查指導

（2）檢查自學情況，水能勇敢的讀出這些音節(jié)，還能組詞，讀得不準或錯了也沒關系，老師會幫助你的。

老師要表揚這種主動大膽、愛學習的精神。

三、?學習雙音節(jié)，學讀輕聲：

1、看圖：說說有哪些人?

2、出示音節(jié) baba? mama

告訴學生：兩個音節(jié)詞在一起，組成詞，叫音節(jié)詞。其中后兩個不標調(diào)的是輕聲，讀的時候要又輕又短。

3、?教師范讀、跟讀、抽讀。

四、我的十分鐘：

1、復習拼讀方法。

我們直呼音節(jié)時，首先要擺好→聲母的口形，然后→很快地把韻母連上去，一口氣讀出來。

同桌互相說一說，再發(fā)音。

四人小組發(fā)音并互相檢查。

2、摘花游戲。

（1）出示梅花

（2）在每朵梅花上分別填上fū bà pí mù pō bǐ pà mǎ mā bō fó fā mó? 等音節(jié)。

（3）花上的音節(jié)，誰讀得對誰讀得快就歸誰。

3、用 “pí bǐ mù mó”口頭組詞?！?/p>

哪一組說得對、說得多，就給哪一組加分。

五、自主練習：

1、抄寫方框內(nèi)15個音節(jié)各1遍，告訴學生：聲母韻母靠攏些

2、補充練習題

3、讀兒歌、第二天早讀課檢查。

板書設計：

?????????? b? p? m?? f???????? 聲母???????????

智慧瞬間:

有關識字8（A、B案）的教案

教學目標

1．認識“初、眉”等10個生字，學會“北、南”等5個生字”

2．正確流利地朗讀課文，初步感受諺語的美。

3．有主動積累諺語的愿望。

教學重點

認識本課10個生字，會寫本課5個生字。

課時安排

1課時

教學準備

多媒體課件、學生收集諺語和與本課相關的知識

教學過程

教學案例（一）

一、激趣導入，揭示課題

小朋友們，在我們身邊處處都有科學，只要我們注意觀察，學會積累一定會發(fā)現(xiàn)許多奧妙。我想，通過這一組課文的學習，我們會從中了解到許多科學，你們愿不愿意和老師一起學習呀?

揭示課題，板書課題

二、通讀課文，感知教材

1．讓學生借助拼音試著讀課文，初步認識“諺語”這種文體。

2．教師范讀

在教師范讀過程中，學生解決遇到的字詞，能夠讀準字音。

三、自主探究，合作學習

1．讀課文，說說你想知道哪些問題?（學生邊讀，邊用筆畫上本課的生字，不理解的可以小組討論。然后說說自己想知道哪些問題。）

2．各小組提出問題，師生整理，達成共識。

（1）什么時候是圓月，什么時候是娥眉月?

（2）怎樣看北斗辨方向?

（3）什么是江湖畔?

（4）大雁排著隊南飛，說明天氣怎樣?

3．引導學生選擇自己喜歡的方式學習。

學生自主選擇的基礎上，共商學習策略：可以通過讀一讀，看一看、想一想、議一議的方式來學習，再不懂的問題問一問老師。

4．學生匯報交流，教師點撥引導。

（1）指導朗讀第一句，利用多媒體課件出示圓月和娥眉月的畫面，幫助學生理解句子的意思，認識生字“初、眉”。

（2）結合實際生活了解：早晨太陽從哪個方向升起?

北斗星是什么樣子的?怎樣利用北斗辨方向?教學時，利用多媒體課件讓學生仔細觀察北斗星，告訴學生：北斗星在北邊，相反的方向是南邊。最后指導朗讀。認識生字：辨、斗。

（3）學生匯報第三句諺語時，讓學生廣泛展開討論，理解“江湖畔”一詞的意思。（培養(yǎng)學生在生活中注意觀察，明白在自然界中處處都有科學?！敝笇Ю首x，讀出韻文的韻味）。認識生字：湖、即。

（4）在理解第四句諺語時，讓學生把搜集到的大雁的相關資料讀給大家聽，開闊視野，有圖片的可以展示。懂得大雁南飛說明天氣轉寒。（這里，教師引導學生比較大雁和燕子這兩種候鳥，說明它們的共同點）。認識生字：雁、歸、轉、寒。

四、鞏固新知、指導書寫

1．出示本課生字，去掉拼音，指名認讀。

2．游戲“我是小老師，我要考考你”，鞏固生字。

3．指導書寫。（學生提出難寫的字，教師指導）。

4．鼓勵學生背誦自己喜歡的句子。

五、學會積累，拓展升華

1．向大家展示自己課前搜集到的諺語。

2．課后作業(yè)：把這些諺語讀給家長聽，講給小朋友聽。

（阜新市實驗小學趙淑君）

教學案例（二）

一、談話引入，感知課文

1．讓學生說一說有關天氣情況的諺語。

2．出示掛圖，教師讀課文。

3．告訴學生這課的諺語都是反映天氣情況的。

4．講解什么是諺語，諺語就是在日常生活中人們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，有一定道理，編成押韻的順口溜，便于人們記住。

二、感知課文，學習生字

1．讓先自學會的同學讀課文，激勵自主學習的樂趣。

2．出示生字卡，看看哪些學生已經(jīng)學會了，及時表揚。

3．讓學生拼讀生字卡片上的音節(jié)

4．老師去掉音節(jié)領著學生識字。

5．自由認字，同桌互考。

6．開火車認字。

7．指導寫字。

三、研讀課文，自主探究

讀一、二句，體會課文含義，通過月亮形狀，測算日期。讀三、四句諺語，知道太陽辨方向。讀五、六句諺語，通過動物的活動，辨天氣。讀最后四句，通過動物活動，預測氣溫變化。

四、領悟寫法，課外延伸

通過學習、體會諺語的美，你能把生活中一些現(xiàn)象編成順口溜嗎：試著寫一寫吧。

（阜新市實驗小學　楊玉杰）

有關14?荷葉圓圓（A、B案）的教案

14 荷葉圓圓（a、b案）

教學目標

1．結合課文詞句，認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個生字。

2．正確、流利、有感情朗讀課文，背誦課文。

3．感受大自然的美好，陶冶情操。

教學重點

理解課文內(nèi)容，進入大自然，熱愛大自然。

課時安排

2課時

課前準備

1．準備荷花塘的資料片

2．讓學生查閱資料，了解荷花塘情況。

3．觀察身邊的景色。

教學過程

教學案例(一)

新邱區(qū)西部小學　徐軼輝

第一課時

一、課題導入，激發(fā)興趣

1．先后出示“荷葉”、“圓圓”，引導學生理解課題。

2．讓學生說說荷葉生長的季節(jié)、地方。

3．補充資料，播放圖片。

4．學生說說自己的感受。

二、感知課文

1．師范讀課文，生邊聽邊想象。

2．讓學生在眾多的動物卡片中，找出文中的小伙伴，并板書。

3．生自讀課文，讀后評一評自己讀得怎么樣。

4．小伙伴們都在干什么?(引導學生用文中的一句話說說)

三、學習生字

1．圈出文中的生字和生詞。

2．用自己喜歡的方法識記生字

3．匯報學習情況。

4．讀生字卡片。

5．讀含有生詞的句子。(有課文中的句子，也有課外的句子)

四、興趣表演，理解課文

1．讓學生分小隊選擇自己喜歡的角色自讀自演。

2．各隊自愿表演，說說自己隊把荷葉姑娘當成什么，談感受其它小隊評一評。

3．擴展練習，讓學生說一說自己把荷葉當成什么。

五、鞏固字詞

1．讀文中4個句子。(例如：小水珠躺在荷葉上?！?

2．讀有生字的練習短文。

第二課時

一、謎語導入

1．出示謎語

2．學生猜謎，師板書課題。

二、復習鞏固生字

1．讀生字卡片。

2．做“找朋友”游戲。

三、整體感知，理解課文

1．指名朗讀課文

2．讓學生說一說聽到什么，看到什么(師邊聽邊板書)

3．學生自由朗讀課文

4．展開討論：在讀中你知道了什么(師完成板書)

四、興趣朗讀、體會情感

1．讓學生選最喜歡的一個小伙伴，說說為什么?讀給大家聽。

2．把描寫最喜歡的小伙伴的句子，加入適當動作讀一讀，演一演。

3．引導學生體會荷葉帶給四位好朋友的快樂。

五、學習書寫生字

1．認讀生字。

2．說一說識字方法。

3．師范寫生字。

4．指導學生練習書寫。

5．選擇展示、集體交流。

六、想想說說，課外延伸

1．說說荷葉是同學們的什么?用“是”說句子。

2．展示圖畫作業(yè)。

3．欣賞荷葉的美麗畫面，朗讀優(yōu)美詞句。

板書設計

14　荷葉圓圓

小水珠搖籃躺

小蜻蜓停機坪立

小青蛙歌臺蹲

小魚兒涼傘游

教學案例(二)

新邱區(qū)站前小學　戴穎

第一課時

一、激發(fā)興趣，導入新課

簡筆畫畫出荷葉，激趣導入新課。(板書課題：荷葉圓圓)。出示“荷”字卡片，想出好辦法記住它。

二、初讀課文，了解內(nèi)容

1．引導學生利用拼音讀課文，認生字(可采用劃一劃，圈一圈的方法)。

2．選擇自己喜歡的方式練習讀。(如：動作加表情讀，老師同學讀，同桌、前后桌讀，分工合作讀等方式。)

三、角色朗讀，體會自然美

1．師生對話：(小動物們和小雨點是怎樣說的，怎樣做的，如何贊美荷葉)。

2．體會重點句子，為角色朗讀做好鋪墊。

(例如：小水珠說：“荷葉是我的搖籃”，想一想，小水珠躺在荷葉上就像躺在搖藍里，多舒服呀!)

3．分角色讀課文。(指名讀)

評出“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜒”、“最佳小青蛙”、最佳小魚兒”、最佳旁白”。

4．交流感受，怎樣把課文讀好。

5．背誦自己喜歡的部分。(可采用自由背、同桌背、小組背的方式進行)

6．指名背，及時鼓勵。

四、拓展延伸

想一想，說一說，荷葉還是誰的什么，用荷葉是說一句話。同桌互相議一議。(可以說，也可以畫)

五、質(zhì)疑

還有什么問題，共同解答，開動腦筋。

第二課時

一、復習導入

齊背課文，說一說荷葉是誰的什么?

二、學生自學生字

1．讀生字卡片，小組交流討論，“選出認字小能手”。

2．游戲，“生字開花”練習組詞。

三、反饋認字成果

1．認字方法。(如口訣：月—旁—膀支—羽—翅；三日晶，珠、停、坪形聲字。)

2．游戲：“蹲、搖、嘻”，師出卡片，生做出相應動作。

四、指導寫字

1．讀一讀要寫的字。

2．尋找關鍵筆畫

3．重點指導：(是：中間橫長；呆：第二筆橫折彎無鉤；美：由“生”和大組成；葉：口字要偏上些。)

4．學生臨寫。

5．自薦展示，總結寫字方法。

有關11?美麗的小路（A、B案）的教案

11 美麗的小路（a、b案）

教學目標

1．認識“先、鹿”等14個生字，會寫“洗、干”等6個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。

3．有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

教學重點：識記生字，有感情的朗讀課文。

課時安排：兩課時

課前準備：生字卡片、課件或圖片、小動物頭飾。

教學過程

教學案例(一)

細河區(qū)四合路小學 鄭清穎

第一課時

一、激發(fā)興趣，引入新課

今天老師帶同學們?nèi)ソ加?。出示課件(一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁都是美麗鮮花和綠樹)。你們看這個地方怎么樣?(指名說)美麗的小路上還發(fā)生了一個有趣的故事呢?請同學們把書打開第11課，借助拼音讀讀課文，板書課題：11美麗的小路。

(初讀感知，增強讀書的目的性，激發(fā)學生學習興趣)

二、初讀課文，學習生字

1．學生借助拼音自讀課文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實在有困難請教師幫忙。

2．教師出示生字卡片指名認讀，把會讀和不會讀的分類擺放。

3．認讀生字競賽：學生自主選擇喜歡的生字，說出自己識字的方法。

4．課件出示帶生字的句子，指名讀，同桌讀，挑戰(zhàn)同學讀。(例：鴨先生推來一輛小車，拿來一把掃帚，認真地清掃小路上的垃圾。)

設計意圖(面向全體分層教學，有利于培養(yǎng)學生自主識字能力，合作學習能力。)

三、朗讀感悟

1．讓學生邊看多媒體動畫邊聽教師范讀，初步了解課文寫了一個什么故事。

2．學生自由讀，先讀準字音，學習讀好輕聲音節(jié)；再邊讀邊想：這篇課文里有幾個角色?你最喜歡哪個?(指名讀)

3．教師范讀“我會讀”中的句子，學生比較帶問號、句號和感嘆號的句子表達的不同語氣，然后練讀。

4．分角色讀文

(1)個人體會讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀，注意敘述性語言和角色對話的語氣。

(2)同桌交流讀。讀完后比一比哪個同學扮演的角色讀得好，同一個角色誰讀得好。

(3)戴頭飾小組內(nèi)分角色誰讀得好，誰演的好，全班評議。

(在理解的基礎上有感情地朗讀，是對學生體會文章情感的一次升華。多種形式的朗讀，不僅培養(yǎng)學生的朗讀能力，而且使學生物化自我，達到與作者心息相通)

(4)讀第八自然段鴨先生的話，討論思考：“這都怪我!”這句話什么意思?你覺得小路變臟還怪誰?(指名說)教師相機進行引導。

(5)小組合作角色朗讀，邊讀邊議：鴨先生是怎樣把美麗小路找回來的?

四、想象說話

出示掛圖(內(nèi)容是兩個小朋友在美麗的小路上走，啟發(fā)想象──這兩個小朋友邊走邊說些什么?可以模仿文中的句子說話，更鼓勵學生說出與文中和別人不同的句子。

(想象說話重在啟發(fā)學生思維，培養(yǎng)想象力和語言表達能力。)

五、鞏固識字，指導寫字

1．出示字卡，開火車讀。

2．做游戲，猜字謎。

3．以四人為一組交流識字的方法。

4．出示田字格中的生字認讀。

5．學生觀察“先、干、趕、起”四個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)什么?(趕和起都有走字旁，重點指導這個偏旁的寫法)

6．學生先描紅后寫字，自己找學習伙伴或老師評價。如果對第一次評價不滿，可再寫直到評價或自己滿意為止。

7．獨立完成剩下的寫字練習。

第二課時

一、鞏固生字(摘五彩蘋果)

小朋友們上節(jié)課我們學習了哪篇課文呢?那么，你們還想不想繼續(xù)學習呀!

(板書)上節(jié)課同學們學的很好，為了獎勵大家，老師給你們帶來了許多蘋果，你們想要嗎?(可是老師有一個小小的要求，要想得到蘋果先讀準生字再擴詞，能做到嗎?)

二、導入朗讀

看來呀!同學們和這些生字真正地成為了好朋友，老師真替你們高興。那么，美麗的小路到底是什么樣子的呢?請同學們打開書大聲朗讀。

1．檢查朗讀1—8自然段，重點評議是否讀出疑問和感嘆的語氣。

2．師：美麗的小路找回來了嗎?我們繼續(xù)學習9—12自然段。

3．指名讀9—12自然段，教師重點指導學生抓重點詞句感悟讀文，培養(yǎng)學生理解和欣賞能力。

4．學生輕聲讀文，結合插圖思考：美麗的小路怎么找回來的?教師重點引導學生理解“推、拿、清掃、提”等描寫動作的詞語。

①師范讀②自己練一練

三、演一演

誰想試著到前邊來演一演(帶頭飾、做動作、模仿小動物的語氣)學生自愿組合選擇角色進行表演，個別地方學生還可以展開想象，其它同學讀旁白。

(讓學生在實際表演中有創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。)

四、拓展延伸，親自實踐

1．同學們，讀了這篇課文，你們想過嗎?鴨先生屋前的垃圾是從哪里來的呢?

2．在你們的身邊，我們居住的地方有沒有這樣的現(xiàn)象呢?你們說說，應該怎么辦?

3．開展“我做校園‘美容師’”的活動。

第一步：根據(jù)“表一”調(diào)查并記錄。

我們的校園美麗嗎

我們校園里的垃圾是從哪里來的?

這些垃圾到哪里去了呢?

第二步：根據(jù)“表二”作計劃，再按計劃積極為校園“美容”。

我為校園作“美容”計劃

我為校園“美容”已經(jīng)做的事

(讓學生聯(lián)系實際說一說身邊的環(huán)保情況，做一做與環(huán)保有關的事，培養(yǎng)學生保護環(huán)境的意識，激勵他們?nèi)シe極參與環(huán)保實踐活動。)

板書設計

11 美麗的小路

保護

愛護

從自己從身邊做起

教學案例(二)

細河區(qū)八一路小學? 何海燕

第一課時

一、激發(fā)興趣、引入新課

1．出示課件(一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁是鮮花和綠樹)。

同學們，你們看，這是一條什么樣的小路呀?

板書課題《美麗的小路》

2．你們想知道在這條干凈、美麗的小路上發(fā)生了什么事情嗎?讓我們一起翻開第11課，借助拼音讀課文。邊讀邊用筆圈出生字、標出自然段。

二、初讀課文，認識生字

1．交流課文，互相檢查字音，讀不好的句子同學間要互相幫助，實在讀不好的請老師幫助。

2．反饋字音。

(1)出示字卡，請學生認讀，重點讀準“腦、輛、凈、積、鹿”。

(2)以組為單位，開火車讀，比賽哪組開得快。

3．分析記憶生字。

(1)以四人為一組交流記字。(拿出自制生字小卡片，小組互學、互考。)

(2)學生自主選擇喜歡的字，說出自己識記的方法。

(3)老師對學生未提出的字進行引導、補充。

4．鞏固字音。

(1)出示詞卡，請學生讀一讀。

鴨先生鹿先生慢慢地腦袋推車一輛干凈

(3)游戲“摘葡萄”，每顆葡萄后面藏著一個字寶寶，讀出來葡萄就歸你。

三、指導書寫漢字

1．認讀要寫的字。

2．學生觀察字的結構位置，再指名說一說你有什么要提醒同學或是把字寫漂亮的建議。

3．教師范寫，學生練寫，重點指導“起”和“凈”字。

4．展示寫字本，共同點評。

第二課時

一、復習舊課，導入新知

1．出示生字詞語，指名請學生讀。

2．通過初讀課文，誰告訴大家哪位小動物的家住在這條美麗的小路旁邊呢?(插入鴨先生的家)

二、繼續(xù)學習，感悟文意

1．同學們，如果你在這條美麗的小路上，看見花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，漂亮的房子，你會說什么呢?

2．播放課件3。我們讀讀第二、三自然段，看看走在路上的兔姑娘和鹿先生會說什么?

3．你就把自己當成兔姑娘，鹿先生來贊美這條美麗的小路。

4．播放課件4。同學們，可是好景不長，你們看這條小路怎么啦?假如你現(xiàn)在路過這里，你又會說什么呢?

5．你們自己讀第五至第八段，看看小動物們又會說什么?

6．分角色進行表演，演完后請大家評一評，誰讀得最好，誰演得好。

7．觀看了他們的表演，此時此刻你又在想什么?

8．齊讀第九自然段，再播放課件1，同學們現(xiàn)在你要說什么?

9.播放課件5，你們看兔姑娘、鹿先生、鴨先生又在說什么呢?誰愿意到前面來告訴大家。

三、課后延伸，親自實踐

1．同學們，讀了這篇課文，你們想過嗎?鴨先生門前的垃圾是從哪里來的呢?

2．在我們的身邊，我們居住的地方有沒有這樣的現(xiàn)象呢?你們說說，應該怎么辦?板書：保護、愛護、從自己從身邊做起。

四、課堂作業(yè)設計

1．讀句子，體會不同的語氣。

美麗的小路不見了。

美麗的小路不見了?

我一定要把美麗的小路找回來!

2．我們的環(huán)境有許多地方就是人為的原因變得不美了，你給自己留一個力所能及的作業(yè)：為了讓我們的環(huán)境更美，堅持做一件事。(引導學生從不亂扔雜物，少用塑料包裝袋等方面說)