怎樣教育孩子。

優(yōu)秀的人總是會(huì)提前做好準(zhǔn)備，當(dāng)一次工作學(xué)習(xí)即將開(kāi)始時(shí)，我們通常會(huì)提前查閱一些資料。資料通常是指書(shū)籍、報(bào)刊、圖表、圖片等。資料對(duì)我們的學(xué)習(xí)工作發(fā)展有著重要的意義！只不過(guò)，你是否知道有哪些幼師資料種類(lèi)呢？小編特地為大家精心收集和整理了“孩子沒(méi)耐性，誰(shuí)是罪魁禍?zhǔn)?？”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

導(dǎo)讀：孩子總是心急氣躁，安定不下來(lái)，你知道孩子沒(méi)耐性的原因嗎？

“是你讓寶寶越來(lái)越?jīng)]耐性嗎？”相信所有的父母都會(huì)對(duì)這個(gè)問(wèn)題給出否定的回答。然而，一些年輕的爸爸媽媽卻在日常行為中不知不覺(jué)地背離了自己的初衷，使寶貝的“耐性學(xué)習(xí)”失去了應(yīng)有的環(huán)境和正確的航向。

“沒(méi)耐性”是這么培養(yǎng)起來(lái)的

有時(shí)候，“愛(ài)”也會(huì)使寶寶“受傷”——在一些父母的意識(shí)里，給孩子一個(gè)快樂(lè)的童年，就是有求必應(yīng)，而且越快越好。這無(wú)疑帶給孩子一種錯(cuò)覺(jué)：我要干什么就得馬上干什么。欲望的溝壑因此越來(lái)越深、目標(biāo)頻繁地轉(zhuǎn)移，很快令父母應(yīng)接不暇。但緊急剎車(chē)，必然引來(lái)一場(chǎng)場(chǎng)哭鬧并以父母的妥協(xié)告終。

對(duì)孩子欲望的滿足分為延遲滿足、適當(dāng)不滿足、超前滿足、即時(shí)滿足、超量滿足五種。好的教育提倡“延遲滿足”和“適當(dāng)不滿足”。習(xí)慣于把自己的需要放在首位，是3歲以前寶寶的年齡心理特點(diǎn)，如果父母習(xí)慣于“即時(shí)滿足”孩子，他就難以接受有限的等待和忍耐，“有耐性”的品格也就無(wú)法培養(yǎng)起來(lái)。因?yàn)椋⒎桥c生俱來(lái)，需要寶貝日復(fù)一日、年復(fù)一年地學(xué)習(xí)和自我克制才能獲得。

缺乏耐性會(huì)埋下哪些隱患

耐性不足的孩子，情商和逆境商相對(duì)較低：他們比較散慢、自控力弱、做事有始無(wú)終；適應(yīng)性差、喜歡依賴(lài)，不容易融入新環(huán)境；在挫折面前，往往表現(xiàn)出急躁、知難而退甚至暴力的苗頭。另外，缺乏耐性的孩子很少有幸福的感覺(jué)，他們也不懂得什么叫“珍惜”。

忍耐力訓(xùn)練進(jìn)行時(shí)

灌輸“等”的概念

1歲左右的寶貝還不太明白“等一下”的含義，他可能指著門(mén)、含混地說(shuō)著：“去外面”。這時(shí)你可以說(shuō)：“等媽媽把你的奶瓶洗干凈、裝上水，我們就下樓?！被蛘撸骸暗饶惆堰@小碗蛋羹吃完，咱們就去找小朋友。”對(duì)寶寶，媽媽有必要把抽象的“等”化成具體的事情，讓他看到：實(shí)現(xiàn)自己的合理要求需要一點(diǎn)時(shí)間。

延遲滿足從易到難

操練寶寶的耐性要考慮其年齡和承受能力，一點(diǎn)點(diǎn)延長(zhǎng)他們?nèi)棠偷臅r(shí)間。對(duì)1歲的寶貝，最初能等上三五分鐘已經(jīng)是不容易了，假如孩子以大哭來(lái)抗議，就讓他哭上1分鐘；2歲孩子的忍耐力訓(xùn)練難度可稍大一些，媽媽可以給寶寶一個(gè)更好的選擇，但他們的愿望要推遲到明天才能實(shí)現(xiàn)；而當(dāng)一個(gè)經(jīng)歷過(guò)耐性訓(xùn)練的3歲寶寶提出去動(dòng)物園的要求時(shí)，媽媽不妨準(zhǔn)備一個(gè)日歷，告訴他：“每天撕下一頁(yè)，等寶寶撕下三張，到綠色數(shù)字的那一天，就可以去了?！?/p>

說(shuō)出你的理由

如果讓1歲半以上的寶寶等待或把正在進(jìn)行的游戲繼續(xù)下去，媽媽?xiě)?yīng)該用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言告訴他們?yōu)槭裁?，比如：“你現(xiàn)在咳嗽，吃了冰淇淋會(huì)咳得更厲害，過(guò)幾天好了才能吃；”或者“把積木再往上搭一些，你的‘樓房’肯定會(huì)更漂亮?！?/p>

創(chuàng)設(shè)一個(gè)壓力情境

設(shè)立壓力情境是鍛煉孩子忍耐力的好方法之一。例如，孩子要買(mǎi)價(jià)格昂貴的電動(dòng)車(chē)，而你的支出計(jì)劃中沒(méi)有這筆消費(fèi)，你跟他商量：可以買(mǎi)一個(gè)便宜的你喜歡的小玩具，但媽媽沒(méi)有更多的錢(qián)買(mǎi)電動(dòng)車(chē)，如果你能幫媽媽節(jié)省生活費(fèi)，媽媽會(huì)很感謝你。如此，孩子心中有了矛盾，開(kāi)始主動(dòng)調(diào)節(jié)自己的需求達(dá)不到滿足時(shí)的情緒，達(dá)到心態(tài)平和。

制造一點(diǎn)困難

有意識(shí)鼓勵(lì)寶寶在“堅(jiān)持”的路上知難而進(jìn)，能提升他的耐性。比如請(qǐng)孩子做稍稍超出他目前能力的事，比如3歲的寶寶“走迷宮”失敗了，父母不妨告訴他：這確實(shí)有點(diǎn)難，但只要想辦法還是能成功的，爸爸媽媽相信他。然后，告訴他一個(gè)竅門(mén)兒——反復(fù)說(shuō)：我一定能走出去。借助這一方式，寶寶給了自己積極的暗示，避免半途而廢。

給點(diǎn)“陽(yáng)光雨露”

在培育寶貝耐性的過(guò)程中，表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)好比“陽(yáng)光雨露”，因?yàn)榭刂魄榫w時(shí)非常痛苦，當(dāng)寶寶經(jīng)過(guò)努力“刷新”了自己以往的紀(jì)錄，父母一定要肯定孩子，給予精神或物質(zhì)上的小獎(jiǎng)勵(lì)。這是為了孩子能更好地自我激勵(lì)。

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如何培養(yǎng)寶寶的耐性呢？

1.爸媽言傳身教

父母首先要學(xué)會(huì)忍耐等待，才能讓孩子學(xué)會(huì)忍耐。爸媽性子急躁，孩子長(zhǎng)大后可能會(huì)存在畏怯或霸道等情緒問(wèn)題。

2.勿包辦代替

對(duì)于缺乏耐性的孩子，父母往往愛(ài)一切包辦，這樣一來(lái)孩子如果不喜歡時(shí)，父母便全權(quán)代勞，使孩子失去求知欲，更失去了耐性。

3.讓孩子獨(dú)立解決問(wèn)題

無(wú)論是誰(shuí)都不喜歡困難的問(wèn)題和費(fèi)力的事情，看到孩子做題慢或不能做出來(lái)而將答案告訴孩子的辦法是錯(cuò)誤的。應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)孩子獨(dú)立解決問(wèn)題。

4.重過(guò)程甚于重結(jié)果

剛會(huì)走的孩子是不可能會(huì)跑的，初學(xué)鋼琴的人不可能即刻演奏出動(dòng)人的樂(lè)曲。孩子要經(jīng)過(guò)爬、走的過(guò)程后才能學(xué)會(huì)跑；學(xué)習(xí)鋼琴必須有一個(gè)反復(fù)熟悉琴鍵的過(guò)程。即使孩子著急，做父母的也不應(yīng)當(dāng)著急，應(yīng)抱著相信孩子的態(tài)度，耐心等待。

5.別對(duì)孩子過(guò)分期望

孩子不是為了滿足父母的欲求而出生、存在的。父母應(yīng)當(dāng)讓孩子做自己喜歡做的事，并對(duì)孩子給予關(guān)注和鼓勵(lì)。

6.堅(jiān)持有規(guī)則的運(yùn)動(dòng)

有了健康的身體才會(huì)有健康的心理。運(yùn)動(dòng)有無(wú)與倫比的功效。讓孩子確立可行的目標(biāo)，每天進(jìn)行一定量的運(yùn)動(dòng)鍛煉，孩子會(huì)逐步具備自我調(diào)整的能力。

7.玩益智玩具

讓孩子玩一些具有開(kāi)發(fā)智力功能的玩具，例如積木類(lèi)。一個(gè)個(gè)小木塊堆積在一起組成不同的形狀，在這個(gè)過(guò)程中鍛煉了孩子的耐性。此外，剪紙同樣也是一種培養(yǎng)孩子耐性的好方法。沿著畫(huà)好的線小心地裁剪，自然而然地鍛煉了孩子的耐性。

8.多玩團(tuán)體游戲

與單獨(dú)玩相比，多玩一些團(tuán)體游戲可以使孩子養(yǎng)成遵守規(guī)則的習(xí)慣，在游戲等待的過(guò)程中，鍛煉了孩子的耐性和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

9.因材施教

看到別人的孩子學(xué)鋼琴，也把自己的孩子送入學(xué)琴班；看到別人的孩子學(xué)圍棋，也把自己的孩子送入圍棋班。這樣只會(huì)讓孩子感到厭煩。當(dāng)孩子對(duì)某種學(xué)習(xí)確實(shí)有興趣時(shí)，給孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì)，使其潛能得到充分發(fā)揮。

10.從容易的教材入手

對(duì)于沒(méi)有耐性的孩子而言，一開(kāi)始就接觸較難的教材，會(huì)使孩子喪失學(xué)習(xí)興趣。如果從簡(jiǎn)單的教材入手，等孩子能很好地理解時(shí)再稍增加難度，這樣一來(lái)，孩子在一點(diǎn)點(diǎn)獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中便逐漸提高了耐性。

11.說(shuō)出自己的目標(biāo)

在孩子力所能及的范圍內(nèi)為他們確定目標(biāo)，并幫助他們最終實(shí)現(xiàn)。此時(shí)，孩子最好要反復(fù)用嘴說(shuō)出自己的目標(biāo)，因?yàn)橥ㄟ^(guò)這一方式，向自己暗示一定要堅(jiān)守承諾，從而產(chǎn)生堅(jiān)強(qiáng)的意志。

培養(yǎng)寶寶耐性的十一種妙招

導(dǎo)讀：對(duì)于缺乏耐性的孩子，父母往往愛(ài)一切包辦，這樣一來(lái)孩子如果不喜歡時(shí)，父母便全權(quán)代勞，使孩子失去求知欲，更失去了耐性。

現(xiàn)在的寶寶沒(méi)有耐性是眾所周知的，動(dòng)不動(dòng)就耍脾氣，同小朋友們打架，缺乏耐性時(shí)，遇到很小的困難就會(huì)放棄。為了培養(yǎng)寶寶獨(dú)立做事的意志和耐性，爸媽?xiě)?yīng)掌握如下的招數(shù)。

1、爸媽言傳身教

父母首先要學(xué)會(huì)忍耐等待，才能讓孩子學(xué)會(huì)忍耐。爸媽性子急躁，孩子長(zhǎng)大后可能會(huì)存在畏怯或霸道等情緒問(wèn)題。

2、勿包辦代替

對(duì)于缺乏耐性的孩子，父母往往愛(ài)一切包辦，這樣一來(lái)孩子如果不喜歡時(shí)，父母便全權(quán)代勞，使孩子失去求知欲，更失去了耐性。

3、讓孩子獨(dú)立解決問(wèn)題

無(wú)論是誰(shuí)都不喜歡困難的問(wèn)題和費(fèi)力的事情，看到孩子做題慢或不能做出來(lái)而將答案告訴孩子的辦法是錯(cuò)誤的。應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)孩子獨(dú)立解決問(wèn)題。

4、重過(guò)程甚于重結(jié)果

剛會(huì)走的孩子是不可能會(huì)跑的，初學(xué)鋼琴的人不可能即刻演奏出動(dòng)人的樂(lè)曲。孩子要經(jīng)過(guò)爬、走的過(guò)程后才能學(xué)會(huì)跑；學(xué)習(xí)鋼琴必須有一個(gè)反復(fù)熟悉琴鍵的過(guò)程。

即使孩子著急，做父母的也不應(yīng)當(dāng)著急，應(yīng)抱著相信孩子的態(tài)度，耐心等待。

5、別對(duì)孩子過(guò)分期望

孩子不是為了滿足父母的欲求而出生、存在的。父母應(yīng)當(dāng)讓孩子做自己喜歡做的事，并對(duì)孩子給予關(guān)注和鼓勵(lì)。

6、堅(jiān)持有規(guī)則的運(yùn)動(dòng)

有了健康的身體才會(huì)有健康的心理。運(yùn)動(dòng)有無(wú)與倫比的功效。讓孩子確立可行的目標(biāo)，每天進(jìn)行一定量的運(yùn)動(dòng)鍛煉，孩子會(huì)逐步具備自我調(diào)整的能力。

7、玩益智玩具

讓孩子玩一些具有開(kāi)發(fā)智力功能的玩具，例如積木類(lèi)。一個(gè)個(gè)小木塊堆積在一起組成不同的形狀，在這個(gè)過(guò)程中鍛煉了孩子的耐性。此外，剪紙同樣也是一種培養(yǎng)孩子耐性的好方法。沿著畫(huà)好的線小心地裁剪，自然而然地鍛煉了孩子的耐性。

8、多玩團(tuán)體游戲

與單獨(dú)玩相比，多玩一些團(tuán)體游戲可以使孩子養(yǎng)成遵守規(guī)則的習(xí)慣，在游戲等待的過(guò)程中，鍛煉了孩子的耐性和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

9、因材施教

看到別人的孩子學(xué)鋼琴，也把自己的孩子送入學(xué)琴班；看到別人的孩子學(xué)圍棋，也把自己的孩子送入圍棋班。這樣只會(huì)讓孩子感到厭煩。當(dāng)孩子對(duì)某種學(xué)習(xí)確實(shí)有興趣時(shí)，給孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì)，使其潛能得到充分發(fā)揮。

10、從容易的教材入手

對(duì)于沒(méi)有耐性的孩子而言，一開(kāi)始就接觸較難的教材，會(huì)使孩子喪失學(xué)習(xí)興趣。如果從簡(jiǎn)單的教材入手，等孩子能很好地理解時(shí)再稍增加難度，這樣一來(lái)，孩子在一點(diǎn)點(diǎn)獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中便逐漸提高了耐性。

11、說(shuō)出自己的目標(biāo)

在孩子力所能及的范圍內(nèi)為他們確定目標(biāo)，并幫助他們最終實(shí)現(xiàn)。此時(shí)，孩子最好要反復(fù)用嘴說(shuō)出自己的目標(biāo)，因?yàn)橥ㄟ^(guò)這一方式，向自己暗示一定要堅(jiān)守承諾，從而產(chǎn)生堅(jiān)強(qiáng)的意志。

案例:你怎么沒(méi)垃圾？

在區(qū)域化學(xué)習(xí)活動(dòng)中開(kāi)展了剪窗花的活動(dòng)，出示范例以后，我就讓孩子們講講圖意，然后就讓他們自己去剪。

（思考：幼兒園的教育活動(dòng)應(yīng)從傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴綄W(xué)習(xí)，教師的職能也應(yīng)從講解員轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者。在操作中我出示了剪窗花的操作圖例，這個(gè)圖例符合幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，是幼兒有能力進(jìn)行探索的，因此我只簡(jiǎn)單地引導(dǎo)他們講講圖意。）

孩子們都對(duì)角折三次后就開(kāi)始剪任意的形狀。毛毛剪的很小心，剪了許多長(zhǎng)條；迪迪剪了一長(zhǎng)條后，又從另一頭剪了一下形成交叉，就把三角形剪出來(lái)了，看著迪迪籮筐中的垃圾，毛毛奇怪地問(wèn)：“你怎么會(huì)有垃圾?”我剪了一個(gè)三角形，你看。”說(shuō)著，她把手中的彩紙展示出來(lái)，給毛毛看那兒有一個(gè)空三角形，“咦？你怎么沒(méi)垃圾？”迪迪也奇怪問(wèn)?！拔沂沁@樣剪的?！泵痉督o迪迪看，剪了一條條的，“你這樣剪不好看?！钡系险f(shuō)?！安唬隙ê每?。”毛毛也不示弱。

（思考：剪窗花的活動(dòng)是幼兒感興趣的，因此他們都很認(rèn)真地進(jìn)行活動(dòng)，在活動(dòng)中產(chǎn)生了“剪后有垃圾”與“剪后沒(méi)垃圾”的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題是自己未知的，所以產(chǎn)生了爭(zhēng)議。）

聽(tīng)到聲音我走了過(guò)去?！袄蠋?，毛毛剪的窗花不好看。”“不，肯定好看?！泵珷?zhēng)著相告?！澳悄銈兗艉玫拇盎ù蜷_(kāi)，讓我們欣賞一下，好嗎？”窗花展示出來(lái)，孩子們各抒己見(jiàn)，都表示喜歡迪迪的，我問(wèn)：“你們?yōu)槭裁聪矚g？”“因?yàn)槔锩嬗泻枚嗟幕y，毛毛的看不清楚?！薄澳窃趺磿?huì)這樣？剪的時(shí)候應(yīng)該怎么樣剪？”孩子們各自議論著：三條邊上都要剪，剪的時(shí)候應(yīng)該相互交叉把形狀的紙剪下來(lái)。聽(tīng)了大家的意見(jiàn)，毛毛點(diǎn)點(diǎn)頭：“我知道了，我也會(huì)剪很漂亮的窗花的。”

在接下來(lái)的活動(dòng)中，毛毛和其他孩子們都按照剛才的方法剪窗花?！袄蠋煟?，我的窗花美嗎？”毛毛把剛剪下的窗花展示給我看，臉上洋溢著成功的喜悅……

思考：在幼兒參加自己喜歡的探索活動(dòng)中，他們通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，這時(shí)教師應(yīng)認(rèn)真聆聽(tīng)幼兒之間的爭(zhēng)議，在幼兒獨(dú)立解決問(wèn)題和適度幫助之間找到介入的切入點(diǎn)，較好的把握引導(dǎo)的時(shí)機(jī)?！毒V要》中指出：學(xué)習(xí)是用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過(guò)程和結(jié)果。于是教師為幼兒創(chuàng)設(shè)交流的平臺(tái)，展示兩者的作品，讓幼兒共同討論、交流，共同分享過(guò)程。這對(duì)于幼兒學(xué)會(huì)探索，學(xué)會(huì)大膽表達(dá)和欣賞別人的觀點(diǎn)是十分重要的。引導(dǎo)幼兒不僅僅是幫助掌握學(xué)習(xí)知識(shí)和解決問(wèn)題的方式，還應(yīng)該使他們對(duì)探索過(guò)程充滿熱情和信心。

案例：太自由等于沒(méi)自由

背景介紹：這周進(jìn)行了一次題為“找風(fēng)”的活動(dòng)，目標(biāo)有兩個(gè)：1、初步了解風(fēng)，體驗(yàn)與風(fēng)游戲的樂(lè)趣。2、嘗試用詩(shī)歌化的語(yǔ)言來(lái)表述對(duì)風(fēng)的認(rèn)識(shí)，有初步的創(chuàng)編能力。因?yàn)檫@是一次以詩(shī)歌的創(chuàng)編為主要內(nèi)容的一次活動(dòng)，為了培養(yǎng)幼兒具有初步的創(chuàng)編能力，有創(chuàng)新的意識(shí)，因此也作為一次課題實(shí)踐活動(dòng)，作為課題研究初期嘗試進(jìn)行的一次實(shí)踐研究活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積累經(jīng)驗(yàn)。

實(shí)錄：活動(dòng)中，在進(jìn)行了比較充分的感受和討論之后，進(jìn)入了今天活動(dòng)的重點(diǎn)部分——?jiǎng)?chuàng)編詩(shī)歌部分。幼兒的表現(xiàn)記錄如下：

1、“你沒(méi)見(jiàn)過(guò)風(fēng)，我沒(méi)見(jiàn)過(guò)風(fēng)，小樹(shù)葉點(diǎn)點(diǎn)頭，那是風(fēng)兒在對(duì)小樹(shù)講悄悄話?！保ㄅc教師示范基本相同）

2、“草地上的小草搖啊搖，那是風(fēng)兒在與小草玩捉迷藏?！保ㄗ矫圆厥墙處熖崾荆?/p>

3、“風(fēng)兒把國(guó)旗吹的飄啊飄，那是風(fēng)兒在對(duì)國(guó)旗說(shuō)悄悄話?！?/p>

4、“看見(jiàn)樹(shù)枝搖啊搖，那是風(fēng)兒在和小樹(shù)捉迷藏?！?/p>

5、“風(fēng)兒把頭發(fā)吹起來(lái)，把衣服吹的飛起來(lái)，那是風(fēng)兒在與我玩呢?！?/p>

在中間，教師主要在引導(dǎo)幼兒回憶剛才討論的對(duì)風(fēng)的感受和經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)幼兒選擇更多的喻體用于自己的創(chuàng)編，但是對(duì)幼兒的啟發(fā)性并不明顯，幼兒在思路上還是很局限的，對(duì)于幼兒創(chuàng)編能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)方面，目標(biāo)沒(méi)有很好的實(shí)現(xiàn)。

思考：活動(dòng)結(jié)束，經(jīng)過(guò)課題組成員的討論，這次活動(dòng)對(duì)于主要目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是失敗的，認(rèn)真反思教育行為，認(rèn)為主要是“太自由等于沒(méi)自由”?！白杂墒莿?chuàng)新的靈魂”教師希望給幼兒更多的自由自主的權(quán)利，讓幼兒自由選擇素材、用自己喜歡的散文形式、選擇

盡可能多的優(yōu)美詞匯來(lái)描述風(fēng)帶給自己和大自然的狀態(tài)，期望這所有的“自由”能讓幼兒萌發(fā)更多創(chuàng)新智慧的火花，能刺激幼兒思維自由聯(lián)想、想象，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)本次活動(dòng)的目標(biāo)，結(jié)果卻適得其反。為什么呢？歸根于“給了孩子太多的自由，相當(dāng)于沒(méi)有自由?！庇變簩?duì)風(fēng)的經(jīng)驗(yàn)對(duì)于完成一個(gè)散文的創(chuàng)編活動(dòng)來(lái)講，是比較欠缺的，對(duì)于散文這種文體的經(jīng)驗(yàn)更是進(jìn)入大班后才開(kāi)始稍有接觸的，因此，對(duì)于創(chuàng)編散文的形式方面經(jīng)驗(yàn)更是缺乏，這些都是這次活動(dòng)客觀上存在的困難，而教師又給了幼兒大的難以把握的自由，必然的結(jié)果就是，幼兒思想是空白的，語(yǔ)言是蒼白和貧乏的，回憶已經(jīng)有了更多的困難了，創(chuàng)新更是難上加難了。因此，對(duì)于這樣的一個(gè)內(nèi)容要培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識(shí)和能力，必須要有比較鮮明的層次性，先用固定的形式，讓幼兒創(chuàng)編其中比較少的一部分，這樣，幼兒就會(huì)集中回憶自己的已有經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行語(yǔ)言的組織和表述，接下來(lái)，對(duì)形式要求再放開(kāi)一點(diǎn)，讓幼兒創(chuàng)編更多的內(nèi)容，不光只是回憶了，客觀要求幼兒進(jìn)行必要的聯(lián)想和想象，才能完成任務(wù)，同時(shí)讓幼兒接觸更多不同形式的散文，豐富幼兒關(guān)于散文的經(jīng)驗(yàn)。最后才是不限形式的自由創(chuàng)編。每個(gè)層次對(duì)幼兒創(chuàng)新的培養(yǎng)是不同側(cè)重的，體現(xiàn)了發(fā)展性，這樣對(duì)幼兒的幫助才是適合的，有效的。

誰(shuí)是勇敢的人——由體檢引發(fā)的議論

[引言]：每次幼兒體檢，特別是需要抽血時(shí)，我們都要在之前進(jìn)行一番教育，企圖讓孩子了解堅(jiān)強(qiáng)、勇敢和無(wú)畏的含義，這一次也不例外。可是兩個(gè)孩子的笑談卻引起了一場(chǎng)議論，議論的背后讓我感到了解孩子其實(shí)并不是太難……

[案例描述]：

今天又要進(jìn)行一年一度的體檢，很多孩子一來(lái)就開(kāi)始問(wèn)：“老師，今天要不要抽血啊？”看來(lái)心里存在著懼怕和緊張。

開(kāi)始要體檢了，我又依照慣例，開(kāi)始了以鼓勵(lì)和誘惑（爭(zhēng)得勇敢小紅花）為主要攻勢(shì)的教育戰(zhàn)略。崔一宸還沒(méi)等我說(shuō)完，就勇敢的表態(tài)說(shuō)：“章老師，我一定不會(huì)哭，我已經(jīng)打過(guò)很多預(yù)防針了，都沒(méi)有哭，爸爸媽媽都說(shuō)我是男子漢。”一貫喜歡發(fā)表自己意見(jiàn)的王家楨聽(tīng)了說(shuō)：“可是我爸爸告訴我男人有時(shí)也可以哭的。”我聽(tīng)了直想笑，心想：天哪，真是人小鬼大，你懂什么叫男人??？沒(méi)容我張嘴說(shuō)話，王家楨居然大聲的唱起來(lái)：“男人哭吧哭吧不是罪，再?gòu)?qiáng)的人也有權(quán)利去疲憊……”孩子們聽(tīng)了頓時(shí)笑翻了天，而我卻有了一些想法。

于是我問(wèn)全體孩子：“你們覺(jué)得體檢抽血會(huì)哭的孩子勇敢嗎？”所有的孩子包括每次都哭的孩子異口同聲的都說(shuō)不勇敢。我說(shuō)：“那請(qǐng)勇敢的孩子舉手?！贝蟛糠趾⒆雍芸炫e起了手，有幾個(gè)遲疑了一下，但看了看別人，最終還是緩緩地舉起手來(lái)。我想這個(gè)結(jié)果肯定不是真實(shí)的，于是我又問(wèn)：“你們知道他們?yōu)槭裁磿?huì)哭嗎？”“膽子小唄！”有孩子搶著說(shuō)。我看了看幾個(gè)以前哭過(guò)的孩子，慢慢地說(shuō)：“我很想聽(tīng)聽(tīng)他們自己的解釋。”在我的鼓勵(lì)下，有幾個(gè)孩子說(shuō)出了心里最真實(shí)的想法：

夏江昀延：我想做一個(gè)勇敢的孩子，可是，我只要一看見(jiàn)血就忍不住要哭。

徐歆吉力：我抽血的時(shí)候，很害怕，我一害怕就忍不住要哭。

宋佳璇：針刺進(jìn)肉里很疼的，我就會(huì)哭。

武恒宇：每次我去醫(yī)院的時(shí)候，好多小朋友看到醫(yī)生就哭，我也是這樣的。

聽(tīng)了孩子們對(duì)自己不“勇敢”的解釋?zhuān)覇?wèn)其他小朋友：“你們覺(jué)得他們不勇敢嗎？”

王家楨：我覺(jué)得他們不是不勇敢，只是他們有點(diǎn)害怕。

許博睿：害怕就是不勇敢。

楊靖軒：有的小朋友就是膽子小，其實(shí)有時(shí)候他們還是很勇敢的。

宋佳璇：我只是打針的時(shí)候會(huì)哭，但是我去植物園橋世界去玩，敢走很多的橋，媽媽說(shuō)我很勇敢。

“是啊，又不是打針不哭才叫勇敢，”“對(duì)啊，不怕困難也叫勇敢”，孩子們你一言、我一語(yǔ)的說(shuō)著自己的想法，我用手勢(shì)示意他們安靜，然后開(kāi)始對(duì)今天的討論進(jìn)行小結(jié)：打針哭并不說(shuō)明你不勇敢，但是如果你能堅(jiān)強(qiáng)一些，忍住自己的眼淚，能戰(zhàn)勝自己心里那個(gè)叫“害怕”的小魔鬼，就一定是個(gè)勇敢的人。

“同意！”所有的孩子都?xì)g呼起來(lái)，孩子笑了，我也笑了，那個(gè)時(shí)刻我才發(fā)現(xiàn)和孩子的心是那么的靠近。

[案例評(píng)析]：

每一個(gè)孩子都有區(qū)別于他人的特質(zhì)，也就是我們所說(shuō)的個(gè)性，在素質(zhì)教育的今天，尤其重視孩子具有個(gè)性的發(fā)展。而事實(shí)上，成人在對(duì)孩子語(yǔ)言和行為的判斷上，仍然帶有主觀的色彩或是用自己的認(rèn)識(shí)去影響孩子。

孩子從產(chǎn)生自我認(rèn)識(shí)開(kāi)始，成人就要幫助他們形成積極的認(rèn)識(shí)，隨著認(rèn)識(shí)的豐富，自信心逐漸增強(qiáng)，他們就會(huì)對(duì)一切就會(huì)產(chǎn)生積極的情感，才會(huì)身心愉悅的、坦然的面對(duì)生活和世界。要做到這一點(diǎn)，成人首先要做的就是要深入地了解孩子，和他們真誠(chéng)的談心，多用鼓勵(lì)的語(yǔ)言引導(dǎo)他們。就拿打針這樣的事情來(lái)說(shuō)，成人總是喜歡用勇敢來(lái)鼓勵(lì)孩子，我們經(jīng)常能聽(tīng)到“你怎么一點(diǎn)也不勇敢”或是“你看，這個(gè)小朋友多勇敢等等”，而忽視了孩子是個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，甚至?xí)尯⒆佑X(jué)得自己比其他的孩子“矮”。我們可以換一種說(shuō)法，如“你已經(jīng)很勇敢了，但是如果你能在打針的時(shí)候忍住不哭就更好了“等等這樣激勵(lì)的話語(yǔ)，都會(huì)讓孩子產(chǎn)生一種希望，知道自己可以做得更好。

從這件小事上，我明白了：孩子的引導(dǎo)總是需要更多的細(xì)心和耐心，不要忽視任何一件你自認(rèn)為小的事情。多聆聽(tīng)孩子的心聲，做他們的知心朋友。如果能做到這一點(diǎn)，你一定是最棒的，也是所有孩子最喜歡的老師。

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