小學有關(guān)單位認識的數(shù)學教案。

作為一名合格的小學語文教師，為了激發(fā)學生學習語文的欲望，優(yōu)秀的教案能幫老師們更好的解決學習上的問題，有了教案才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務(wù)。我們的教學工作會變得更加順利！你知道小學語文教案可以從哪些方面來寫呢？下面是小編為大家整理的“有關(guān)《bpmf》教案分析”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學目標：

1、學會b、p、m、f四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會聲母與單韻母拼成音節(jié)的方法。

3、學會帶調(diào)拼讀b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。

4、滲透識字。

教學重點：

1、b、p、m、f的發(fā)音方法及正確書寫方式。

2、音節(jié)的拼讀方法。

教學難點：yJs21.coM

韻母帶調(diào)拼音。

教學具準備：

課件、拼音卡片等。

教學過程：

??? 一、復(fù)習導入

??? 1.復(fù)習六個單韻母：（拍手念兒歌：張大嘴巴aaa，嘴巴圓圓ooo,嘴巴扁扁eee，牙齒對齊iii，嘴巴突突uuu,口吹哨子üüü）

??? 2.抽讀帶調(diào)單韻母。

??? 3.揭題：跟老師讀一首小兒歌：爸爸帶我爬山坡（pō），爬上山坡看大佛（fó)，大喇叭里正廣播(bō)，愛護大佛不要摸(mō)。滲透性學習音節(jié)是由聲母和韻母組成，聲母在前，韻母在后，聲調(diào)都是標在韻母的上面

??? 二、學習b、p

??? 1.學習b的發(fā)音：看第一幅圖，說說圖上畫的人在做什么？結(jié)合插圖讓學生記住b的音和形（聽廣播）（收音機的外形與b形似）指導發(fā)音，這個聲母的發(fā)音就是把廣播的播讀得輕一點短一點。順口溜識記：收聽廣播bbb。（多種形式練讀，糾正讀音）

??? 2.學習p的發(fā)音：看第二幅圖，說說圖上畫的人在做什么？（潑水）（潑出的水與盆邊形似p）指導發(fā)音,這個聲母的發(fā)音也是把潑水的潑讀得輕一點短一點。順口溜識記：臉盆潑水ppp? （多種形式練讀，糾正讀音）

??? 3.強化練習bp的發(fā)音：師拿出兩張紙試驗，學生注意觀察，看你發(fā)現(xiàn)了什么？（說明讀p是氣流較強）學生把手放在嘴前，自己試一試，體會體會（生練習）

??? 4.指導書寫bp。想一想：b和p有什么不一樣（右下半圓bbb，右上半圓ppp）

??? 指導書寫b和p，注意占格位置（師范寫，生練習）你覺得它還像什么，你用什么東西代替這個字母來記住它的外形？指導書寫p，注意占格位置（師范寫，生練習）

???? 三、學習m、f

???? 1.看圖片引出聲母mf（飛機模型的拼音：fēi mó，）

???? 2.學習m的發(fā)音： 多種形式練讀

???? 學習m的書寫：通過觀察字母m與插圖記住外形。讓學生說說還可以怎么記住它，還像生活中見過的什么東西（麥當勞標志等）（順口溜識記：兩個門洞mmm）指導書寫m，注意占格位置（師范寫，生練習）

??? 3.學習f的發(fā)音與書寫：結(jié)合插圖。（一尊佛像）f讀的時候上面的牙齒要接觸下面的嘴唇，然后讓嘴巴里面的氣流沖出來。師示范讀，學生跟讀。讓學生說說生活當中見過的跟f很像的東西（傘把朝上）（順口溜識記：一根拐杖fff）指導書寫f，注意占格位置。（師范寫，生練習）

??? 4.師總結(jié)：bpmf四個聲母有一個共同的特點就是讀的時候都要讀得又輕又短，生齊讀順口溜，鞏固bpmf的發(fā)音。

??? 四、學習拼讀要領(lǐng)“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”

??? （師示范：b—a→ba）拼讀ba的四聲（出示b—ā→bā八個，b—á→bá拔草，b—?！鷅?；鸢?，b—à→bà爸爸）

??? 練習1、（mī mí mǐ mì??? pō pó pǒ pò?? fū fú fǔ fù?? 皮 p—í→pí?? 馬 m—?！鷐ǎ? 發(fā) f—ā→fā

??? 練習2、拼b—ǐ→bǐ? 筆???? m—ō→mō 摸? f—ó→fó 佛? b—ù→bù 布 m—ǔ→mǔ 母?? p—ò→pò 破）

??? 六、總結(jié)：這節(jié)課我們認識了四個聲母朋友分別是bpmf，學會了他們的發(fā)音、書寫，還學會了自己讀拼音認識漢字。這節(jié)課我們就上到這里，回去的時候要把這四個聲母再好好地讀幾遍，課本上的拼音也要去拼一品。

??? 七、作業(yè)：1、抄寫聲母b p m f???? 2、自己拼一拼41頁的音節(jié)

??? 八、板書：聲母：bpmf

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2023教案《小蝌蚪找媽媽》案例分析

情境教學片段——小蝌蚪找媽媽

??? 師；池塘里有一群小蝌蚪，大腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地游來游去。讓我們一起來當這群快活的小蝌蚪好嗎?

??? 生：(興奮地)好：

??? 師：那你們知道小蝌蚪是怎么游的嗎????

??? 生：知道，老師你看我把雙手當成小蝌蚪長長的尾巴。???

??? 生：我把腳尖踮起來輕輕地移動。

??? 師：讓我們一起游吧。

??? (在音樂的伴奏下，學生在教師設(shè)計的池塘里快活地游著。)

??? 師出示長出兩條后腿的小蝌蚪的圖片并講解——小蝌蚪游啊游，過了幾天長出兩條后腿。他們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去問：“鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里，”鯉魚媽媽說：“你們的媽媽四條腿，寬嘴巴。你們到別處去找吧?！?/p>

??? 師：我們一起來表演小蝌蚪遇到鯉魚媽媽的情境，你們邊表演邊思考一個問題——長出兩條后腿的小蝌蚪是怎么游的?

??? (師扮演鯉魚媽媽，生扮演長出兩條后腿的小蝌蚌。)

??? 師：請小朋友說說你是怎么模仿長出兩條后腿的小蝌蚪。

??? 生：小蝌蚪雖然長出兩條后腿，但我看到圖片上的小蝌蚪還甩著尾巴在游，所以我把雙手當成小蝌蚪的尾巴。

??? 生：我看到圖片上小蝌蚪的兩條后腿有的伸、有的縮，我認為那是小蝌蚪在學蹬腿，所以我邊蹬邊甩尾巴。

??? 師：小朋友們觀察真仔細。讓我們以六人小組的形式輪流來扮演鯉魚阿姨和長出了兩條后腿的小蝌蚪好嗎?

??? 生：好：(在音樂伴奏下學生分六人小組進行表演。)

??? 師出示又長出兩條前腿的小蝌蚪的圖片并講解——小蝌蚪游啊游，過了幾天長出兩條前腿。他們看見一只烏龜伯伯擺動著四條腿在水里游，連忙追上去叫： “媽媽，媽媽：”烏龜伯伯笑著說：“我不是你們的媽媽。你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。你們到那邊去找吧!”

??? 師：我們一起來表演小蝌蚪遇到烏龜伯伯的情境，小朋友們邊表演邊思考——又長出兩條前腿的小蝌蚪是怎么游的?

??? 生：好!(投入地表演著。)

??? 師：請說說你是怎么模仿又長出兩條前腿的小蝌蚪的?

??? 生：我把雙手舉在頭上當成長出兩條前腿的小蝌蚪。

??? 生：因為剛長出的腿比較短，我把手放在身體旁邊當小蝌蚪的兩條前腿，邊蹬邊游。

??? 生；我看圖片上小蝌蚪的動作很像我學蛙泳的動作，邊蹬腿邊劃手。

??? 師：小朋友們的想像力都很豐富，模仿的動作都各不相同。讓我們以六人小組的形式輪流來演烏龜和又長出了兩條前腿的小蝌蚪好嗎?

??? 生：好!(在音樂伴奏下學生分蛆進行表演。)

??? 師出示小蝌蚪長成小青蛙的圖片井講解——小蝌蚪游啊游．過了幾天尾巴變短了。他們游到荷花旁，看見荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一雙大跟睛。小蝌蚪游過去叫：“媽媽，媽媽尸青蛙媽媽笑著說：“好孩子，你們已經(jīng)長成青蛙了，快跳上來吧！”

??? 師：你們知道小青蛙是怎么跳的嗎?

??? (生用自己的方式跳著。)

??? 師：老師給你們表演一個好嗎?

??? 生：太好了。

??? 師：(邊表演邊念口訣)一前上擺，二后擺屈膝，三兩腳蹬地跳出，四雙腳輕落地。

??? 師：老師把這動作取名叫“立定跳遠”，小朋友覺得怎樣?想學嗎?

??? 生：太好了，想!

??? 老師把立定跳遠再示范一遭，請小朋友仔細觀察，看一看完成動作的順序應(yīng)該是怎樣的?

??? 師：輪到你們練習時看誰把動作做得最好，最早跳到青蛙媽媽旁邊。

??? 生分四人小組討論、練習。(在《小青蛙找家》的音樂聲中練習。)

??? 師巡視指導并給予一定的幫助。

??? 討論???

??? 1．創(chuàng)設(shè)學習情境，利用學生已有的生活經(jīng)驗，把學生帶到特定的情景之中，用情景來激發(fā)學生對體育活動的興趣，這種教學形式效果如何’是否值得探討?

??? 2．本案例對于提高學生的綜合能力是否有效，

??? 簡析

??? 1．情境教學法是激發(fā)學生對體育活動的興趣，提高體育課堂教學質(zhì)量與效果的一種有效的教學形式。

??? 環(huán)境是教學中學生獲得體驗的載體。創(chuàng)設(shè)情境并把學生帶到特定的活動環(huán)境中，讓學生入景動情、明理知味，用情景來激發(fā)學生對體育活動的興趣，使學生產(chǎn)生優(yōu)勢興奮中心，從而獲得最佳的有意注意，引導學生把興趣指向?qū)W習內(nèi)容，調(diào)動學生學習、鍛煉的積極性，以提高體育課堂教學的質(zhì)量與效果。本課把教材內(nèi)容以“小蝌蚪找媽媽”的故事展開，讓學生扮演他們喜愛的小動物，通過游戲貫穿課堂。在課堂中緊緊扣住故事發(fā)展的情與景，使情景交融，學生的練習處于“樂中練、動中練、玩中練”的氛圍之中。這節(jié)課，學生始終沉浸在角色扮演的良性環(huán)境中，自覺、自主、能動地學習，使他們體驗到學習的樂趣，取得了意想不到的成功。

??? 2．學生的身體得到了鍛煉，體驗得到了加強，交往得到了提高。

??? 在課堂中讓學生獲得充分的學習體驗，是新課程下低年級體育教學追求的目標之一。本課在教師創(chuàng)設(shè)的情境下，讓學生扮演鯉魚阿姨、烏龜伯伯與不同時期的小蝌蚪，使學生獲得充分的學習體驗，交往能力進一步提高；讓學生思考井模仿小蝌蚪長出兩條后腿、又長出兩條前腿及長成青蛙的動作到引入立定跳遠的學習，由易到難．由簡到繁，循序漸進，學生的身體得到了鍛煉。

有關(guān)小彩筆的教案

教學目標：

1、學會3個生字，認識7個字。

2、認識新筆畫“提”、“斜鉤”和“橫鉤”，認識“單人旁”。

3、了解課文內(nèi)容，想想用小彩筆話畫畫的情景，能用小彩筆給書上的畫涂上顏色。

4、朗讀課文，背誦課文。

教學重點：正確流利有感情的朗讀課文和識字。

教學難點：

課時：2課時。

第一課時

教學目標：

1、認識本課生字及新詞。

2、能用“美麗”和“五顏六色”各說一句話。

3、了解課文內(nèi)容，想一想用小彩筆畫畫的情景，能用小彩筆給書上的畫圖上顏色。

4、朗讀課文。

教學重點：正確、流利有感情地朗讀課文。

教學難點：識字、寫字的過程。

教學過程：

一、導入：小朋友們，我們的校園漂亮嗎？老師把校園畫了下來，你們看看我畫的校園漂不漂亮？（黑白畫）

1、你有什么好辦法把這幅畫變漂亮嗎？

2、這節(jié)課我們就來學習第四課“小彩筆”（板書課題）

二、新授：

1、齊讀課題。

2、初讀課文，讀準字音（自由讀）。

3、檢查生字詞讀音（我、你、用、畫、我們、小彩筆、美麗、五顏六色、藍色、紅色、黃色、綠色、天空、國旗、高樓、草地）。

4、再讀課文 要求把句子讀通順（自由讀----指名讀）。

5、理解課文：

（1）我們要給哪些地方涂上顏色？

板書：天? 空

國? 旗

高? 樓

草? 地

（2）我用什么顏色畫呢？你能讀讀書上的句子嗎？

? 板書：我用?? 藍? 色??? 畫?????? 天? 空

紅? 色???????????? 國? 旗

黃? 色???????????? 高? 樓?????????????

綠? 色???????????? 草? 地

這回看看老師的畫變得漂亮了嗎？（出示課件：帶彩色的畫）指導朗讀：我們讀這個句子時要讓人聽出用什么顏色畫的什么（自由讀----指名讀）

（3）畫這幅畫用了這么多顏色，書上用一個詞就說出來了，你能找到嗎?（出示：五顏六色） 你還知道什么是“五顏六色”的？（說話訓練）

（4）五顏六色都用上了，我們的校園這幅畫就變得漂亮了。你能用另外一個詞表示“漂亮”嗎？（出示：美麗） 你還知道什么也很“美麗”？（說話練習）

（5）指導朗讀：這幅畫為什么變得這么美麗了？（因為五顏六色都用上了。）我們讀這句話時，就要把美麗的樣子讀出來。（同桌互讀-----指名讀）

（6）小彩筆的用處可真大呀！你喜歡它嗎？你想對它說句話嗎？齊讀第一句。

（7）小彩筆真是太可愛了！我們把課文完整讀一遍，要把對小彩筆的喜愛之情讀出來。（師生對讀）

6、請你根據(jù)課文內(nèi)容用自己的小彩筆給書上的畫圖上顏色。

7、擴展練習：你還用小彩筆的其他顏色畫過什么？用“我用什么色畫什么”說一句話。

三、 識字寫字。

1、自己讀兩遍生字。

2、你們認為哪個字最難寫？（生說哪個字就學哪個字）。

3、邊看筆順跟隨，邊說說難字的筆順。

4、集體書空。

5、觀察難字在田字格中的位置。在小組內(nèi)說說。

6、一名學生說位置，指揮師寫。

7、生描第一個紅字，注意筆順。

8、生描第二個紅字，注意位置。

9、獨立寫一個字，不僅要注意筆順，還要注意位置。

10、小組內(nèi)互評后修改。

板書設(shè)計：??

4??????? 小 彩 筆

藍 色??????? 天? 空

我用?? 紅 色? 畫??? 國? 旗

黃 色??????? 高? 樓

綠 色??????? 草? 地

四、教學反思：學生讀課文情況較好，個別學生生字書寫不規(guī)範。

第二課時

教學目標：

1、學會2個生字，認識7個字。

2、認識新筆畫“橫鉤”，認識“單人旁”。

3、培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢。

教學重點：識字寫字。

教學過程：

一、朗讀課文，說說你的校園是什么樣的？

二、指導背誦課文。

1、自己試著背一背。

2、同桌檢查。

3、匯報。

三、學習生字，哪個生字沒學學哪個。

1、學習新偏旁“橫鉤”，認識“單人旁”。

2、認讀生字字音。

3、記憶字形。

4、描紅練寫。

四、指導書寫。

五、課堂練習：

1、讀生字卡片。

2、讀課文。

3、做語文課堂練習冊。

六、課堂小結(jié)：說說你學會了什么？

板書設(shè)計：

???????????????? 4、小彩筆

????????????? 藍色???????????? 天空

????????????? 紅色???????????? 國旗

? 五顏六色??? 黃色????? 畫???? 高樓?????? 美麗

????????????? 綠色???????????? 草地

七、教學反思：學生學習課文的興趣很濃。

有關(guān)un　ün的教案

一、復(fù)習檢查6

1、這些字母寶寶誰愿意來讀一讀？（出示　aueüoi）指名讀，開火車讀。

它們都叫著——（出示：單韻母。）

2、.單韻母可喜歡交朋友啦，它們互相成了好朋友，組成了復(fù)韻母，誰來讀？

3、看，（出示:anunenünin）它們又和誰交上了朋友？（真仔細）

4、象這樣由——單韻母和聲母n組成的韻母我們把它叫做——（前鼻韻母）。發(fā)音時先——－再————（手勢演示）。

5、這些前鼻韻母中有三個是我們的老朋友了，你還認識它們嗎？指名讀。

（我認識——，—和—組成——）我們一起來讀一讀。

6、有一個單韻母因為生病了，沒能和n組成朋友，它是誰？你想對它說什么？

7、所以，前鼻韻母只有５個。這節(jié)課，我們學習剩下的兩個。（板貼：un　ün）

它們就藏在這幅圖里。

一、看圖聽歌，引出新知4

1、（出示掛圖）咦，這兩位小朋友是誰，在干什么呀？聽老師念了這首兒歌你就知道了，仔細聽。（我是小小氣象員，抬頭看看云，再看溫度表，每天按時報天氣。）想不想一起念？

2.教師引導學生說出yuan、unün。

教師提問：現(xiàn)在你知道圖上的兩個小朋友是誰?(小小氣象員)

他們是怎樣觀察天氣的?(小氣象員先抬頭看看云，再看溫度計。)（圖貼：un　ün）

三、教學前鼻韻母un、ün和整體認讀音節(jié)yunyuan

１．指導讀準un。3

（1）un的讀音

①這是——（溫度計），（出示un）它的讀音和“溫度計”的溫的讀音有點象，發(fā)音方法和anenin相同。發(fā)音時，先發(fā)單韻母u，然后舌尖頂上去從鼻子里發(fā)出n的音。

②教師手勢演示領(lǐng)讀，學生跟讀。

③指名讀，老師注意正音?！伴_火車”練讀。

（2）un的四聲

（出示un的四聲），自由練讀。教師抽查。

2．指導讀準ün。

（1）ün的讀音。

①如果把un前面的u換成ü（出示：鼻韻母ün），你會讀嗎？

指名試讀。你是怎么讀的？

②天空中飄著——（云），“云”是第二聲，把“云”改成第一聲就是它的讀音。

③發(fā)音時，先發(fā)單韻母——ü，然后舌尖——頂上去從鼻子里發(fā)出——n的音。教師手勢演示領(lǐng)讀，學生跟讀。

“開火車”練讀。集體讀。

【點評】引導學生在已掌握前鼻韻母發(fā)音方法的基礎(chǔ)上，自學ün的讀音，激發(fā)孩子們主動學習拼音的熱情，在不斷嘗試中獲得成功的樂趣。

（2）ün的四聲

（出示ün的四聲）自由練讀，指名讀，教師檢查。

3．學習整體認讀音節(jié)yun。

小朋友們學得真認真，下面老師獎給大家一個故事。

(1)講故事。

ün看到in成了音節(jié)，也想成為音節(jié)。于是它學著yin的樣子請來了y（演示），可拉手時它想：我?guī)е坨R是不禮貌的。于是，ün趕忙去掉兩點，請y站到了它的前面。

(2)（板貼yun）問：y后面的韻母是誰？

yun是整體認讀音節(jié)，讀音和ün相同。教師領(lǐng)讀。

(3)yun和ün雖然讀音相同，但它們一個是——，一個是——。

（4）練讀yun的四聲。

引導用yun的四聲組詞。

4．學習整體認讀音節(jié)yuan。

一天，yu和走到了一起，也交上了朋友（演示）。

（1）（yuan板貼），它也是個整體認讀音節(jié)。把“小氣象員”的“員”第二聲去掉，就是它的讀音。

（2）教師范讀，學生試讀，指名讀，開火車讀。

（3）yuan的四聲（出示四聲）

①自由練讀，指名讀。

②練習用yuan的四聲組詞。

（4）引導學生猜一猜，yuan寫成韻母時會是什么樣的。(üan)

5.小結(jié)

小朋友們，今天我們又認識了兩個前鼻韻母，它們是un、ün，還有兩個整體認讀音節(jié)yun、yuan，注意大y后面跟著的是ü不是u。

四、鞏固練習

1、你學會了嗎？抽讀卡片：unenünyunyuananin

2、找一找：找出前鼻韻母和整體認讀音節(jié)。

3、比一比，讀一讀。

ai—an—aoou—un—ünen—ei—er

4、讀一讀。

ü見y，去掉兩點還讀ü：yuyueyunyuan

5、猜一猜：

a加n讀什么？e加n讀什么？i加n讀什么？u加n讀什么？ü加n讀什么？

6、寫一寫。教師讀，學生書空。

五、指導書寫

1．出示，請學生說一說寫的時候要注意些什么?

2．在書上描紅、臨寫。

板書設(shè)計：

un　ün

unūnúnǔnùn

ünǖnǘnǚnǜn

yunyūnyúnyǔnyùn

yuanyuān　yuán　yuǎn　yuàn