2023幼兒園教學(xué)方法。

作為一名優(yōu)秀的小學(xué)語(yǔ)文老師，為了讓每一個(gè)孩子都體驗(yàn)語(yǔ)文的快樂(lè)，為了加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，我們一般會(huì)事先準(zhǔn)備好教案，有了教案，在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決。新的教學(xué)工作才會(huì)如魚(yú)得水！你知道小學(xué)語(yǔ)文教案可以從哪些方面來(lái)寫(xiě)呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“2023教案《口耳目》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

教學(xué)目標(biāo)：

1、圖文結(jié)合，聯(lián)系生活實(shí)際。認(rèn)識(shí)9個(gè)字“口、耳、目、日、月、火、木、禾、竹”，以及認(rèn)識(shí)3種新筆畫(huà)“︱ノㄟ”，并學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)。

2、感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣，感受祖國(guó)文字的內(nèi)在美。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.能認(rèn)識(shí)9個(gè)字，2種筆畫(huà)。

2.學(xué)會(huì)“木、禾”兩個(gè)生字的寫(xiě)法。

教學(xué)準(zhǔn)備：字卡片、多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入激趣，揭示課題。

1、出示象形字，學(xué)生猜。

師： 這是什么？（小朋友們，你看到了什么？

學(xué)生答：這是眼睛。????????? 我看到了一只眼睛。

師： 這是什么？現(xiàn)在你看到的是什么

學(xué)生答：這也是眼睛。

師版畫(huà)豎著的目，這是什么？

這還是眼睛。

師再版畫(huà)一個(gè)象形的字，小朋友們，猜猜，這個(gè)是什么字？

這是 目 字。

師：（出示目）看看，這是古代的字，小朋友們

仔細(xì)瞧瞧，你看出了什么？

生：原來(lái)目字是從眼睛變化來(lái)的。

目的意思 就是? 生：眼睛。

師“”：有趣嗎？再出示

“日”，

誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？你怎么知道這就是“日”字？

日就是太陽(yáng)

日就是太陽(yáng)變過(guò)來(lái)的。

（生匯報(bào)）是的，古時(shí)候的人們就是根據(jù)物體的形狀來(lái)畫(huà)圖，這些圖就是最早的文字。像這樣模仿一個(gè)東西造出來(lái)的字，是很有趣的漢字，就叫象形字（讀得慢而清楚）。跟老師讀“象形字”。（跟讀兩次）

5、師：你們想學(xué)這么有趣的字嗎？今天這節(jié)課老師就和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《口耳目》。老師來(lái)寫(xiě)課文的題目，看哪個(gè)小朋友看得最認(rèn)真！

（板書(shū)課題：口耳目；齊讀課題）

二、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)“口、耳、目、日、月、火”。

1、（出示帶拼音生字卡片：口 耳 目 日 月 火）貼到黑板上

師：好下面我來(lái)認(rèn)識(shí)這些生字寶寶嗎？? 邊手做舉手的形狀

老師知道有很多小朋友一定都認(rèn)識(shí)了，不著急，先自己在下面認(rèn)真的大聲念一念好嗎？

2請(qǐng)幾個(gè)能干的小朋友來(lái)認(rèn)一認(rèn)，做做小老師。

生讀口，

師：什么口？還要給生字寶寶找?guī)讉€(gè)好朋友（大口 開(kāi)口的口），請(qǐng)你給它組組詞。

小老師，你能拼一拼嗎？

學(xué)生拼。

真能干！你是一個(gè)很棒的小老師。

小朋友們一起跟她讀一遍：拼音kou?? 口 口 口 開(kāi)口的口。

獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)笑臉。

還有誰(shuí)也來(lái)做做小老師？老師要請(qǐng)一個(gè)坐得最端正、學(xué)習(xí)最認(rèn)真的小朋友。

停頓一兩秒。

3請(qǐng)一生像第一個(gè)學(xué)生一樣做小老師。

4 看來(lái)我們班能干的小老師真不少！

這樣吧，每個(gè)人都做一次小老師，像第一個(gè)小老師一樣，把還剩下的幾個(gè)生字寶寶介紹給你的同桌。

老師待會(huì)看看哪一桌小朋友最能干，最像小老師。

學(xué)生自己教剩下的??? 目 日 月 火

2分鐘后，檢查

我們來(lái)開(kāi)個(gè)小火車(chē)！

師：火車(chē)火車(chē)哪里開(kāi)，生：火車(chē)火車(chē)這里開(kāi)?。ㄉ雠e手狀）

輪流兩遍。

這一關(guān)，咱們班里出了這么多能干的小老師。還剩下的幾個(gè)生字寶寶等不及也要出來(lái)了。（出示課件圖片）

認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字寶寶嗎？木、禾、竹

?有這么多小朋友認(rèn)識(shí)他們，真了不起！

（好奇的樣子）你們都是在哪里認(rèn)識(shí)他們的？

學(xué)生說(shuō)：書(shū)上、 圖片上、? 電視上、拼拼音認(rèn)識(shí)的

原來(lái)在生活中認(rèn)識(shí)字，你就能變成小老師了，小朋友們不要錯(cuò)過(guò)認(rèn)字的機(jī)會(huì)，明天把你們新認(rèn)識(shí)的字帶來(lái)給老師瞧瞧？怎么樣？

好！

我們也來(lái)讀好他們

跟老師讀，看哪個(gè)小朋友坐得最像小老師！老師待會(huì)請(qǐng)他讀。

停一秒，看紀(jì)律。

生跟讀一到兩遍

看來(lái)第二關(guān)還是難不倒能干的小老師。

(放在第二課時(shí))

下面有幾道關(guān)卡，看看你們能闖過(guò)去嗎。

猜字謎、編字謎。

（1）教師出謎面，學(xué)生猜謎底。

有時(shí)掛在天邊；有時(shí)落在樹(shù)梢。有時(shí)像個(gè)圓盤(pán)，有時(shí)像把鐮刀。?? （月）

東邊升，西邊落，看時(shí)圓，寫(xiě)時(shí)方。?????????????????????????? （日）

（2）請(qǐng)學(xué)生自己圍繞本課生字試編字謎讓大家猜。

（3）加一加、變一變。

“口”字加一筆成什么字？加兩筆呢？

“木”字加一筆成什么字？加兩筆呢？

同桌互相考一考。

（師板書(shū)：日、田、古、葉、本、禾、未、休）

三、復(fù)習(xí)鞏固漢字

既然大家開(kāi)動(dòng)腦筋想了很多辦法記住了這么多漢字，我想考考大家。請(qǐng)看大屏幕。

（課件出示）

1、“給字寶寶戴帽子”。

（1）出示12個(gè)生字寶寶和15項(xiàng)“帽子。（即生字和音節(jié)，多3 個(gè)非本課生字的音節(jié)。）這里都是我們剛剛認(rèn)識(shí)的生字寶寶，看看你已經(jīng)和它們成為好朋友了嗎？

（2）指名給“字寶寶”“戴帽子”。

（3）開(kāi)火車(chē)讀上述帶拼音的生字。

2、找朋友。（組詞）

師：我們都喜歡交朋友，漢字也不例外，交了朋友之后，這一個(gè)字可能就能代表好幾種不同的意思。例如：口，我們可以組詞：開(kāi)口、門(mén)口、口子，像這樣兩個(gè)字或者兩個(gè)以上的字連在一起就成為了一個(gè)詞，代表更豐富的意思。誰(shuí)想來(lái)試一試？引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單進(jìn)行口頭組詞。組的好詞領(lǐng)學(xué)生們說(shuō)一遍。

（這段話在教授時(shí)沒(méi)有提及）

學(xué)生組詞練習(xí)

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

師：漢字這么有趣，還可以幫助我們記錄我們想表達(dá)的意思，現(xiàn)在我們就來(lái)動(dòng)動(dòng)我們的手指，把它們寫(xiě)下來(lái)好嗎？

1、認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“豎”

（1）出示豎的筆畫(huà)卡片，介紹其筆畫(huà)名稱(chēng)。

(2）教師范寫(xiě)，并介紹兩種寫(xiě)法。（懸針豎、垂露豎）

學(xué)生書(shū)空。

2、書(shū)寫(xiě)“十”。

（1）分析筆畫(huà)：有幾個(gè)筆畫(huà)？

（2）介紹筆畫(huà)順序：先橫后豎。

（3）學(xué)生觀察課本上的范字。

（4）教師范寫(xiě)，并提醒學(xué)生：注意兩筆的交接處，橫筆左右兩邊較均等，豎筆的上部短、下部長(zhǎng)。

（5）學(xué)生描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)；評(píng)議，繼續(xù)寫(xiě)。

教學(xué)板書(shū)：

??????????????????? 2、口耳目

書(shū)寫(xiě)田字格中的“十”

課后反思：

教學(xué)完本課，給我自己留下的感覺(jué)就是兩個(gè)字“不好”！其主要有兩個(gè)方面沒(méi)有做好。

第一，在課程教學(xué)中進(jìn)行的不是很順利，應(yīng)該說(shuō)在課堂，我自己調(diào)控的教學(xué)環(huán)節(jié)并沒(méi)有掌握的很熟練，以致在教學(xué)重難點(diǎn)的把握上沒(méi)有凸顯出來(lái)。

第二，自己在準(zhǔn)備過(guò)程中，還沒(méi)有做到心中有教案?？梢哉f(shuō)，自己有個(gè)環(huán)節(jié)并沒(méi)有準(zhǔn)備好，以致在課堂教學(xué)中有短暫的空隙，我在回想教學(xué)安排。這是很不應(yīng)該的！

對(duì)于本課教學(xué)中，我首次嘗試了丁老師給我建議的貼近兒童化的教學(xué)風(fēng)格及兒童化的教學(xué)言語(yǔ)。只是在課堂實(shí)踐中，我并沒(méi)有把它好好發(fā)揮出來(lái)。在課堂上表現(xiàn)出來(lái)的還是我自己有點(diǎn)嚴(yán)肅，中規(guī)中矩的教學(xué)風(fēng)格。在課堂上的說(shuō)話聲音有點(diǎn)輕，以致坐在后排的聽(tīng)課老師有時(shí)都不能聽(tīng)得清楚。小學(xué)低段的課堂用語(yǔ)，尤其是一年級(jí)的語(yǔ)文老師說(shuō)話時(shí)一定要吐字清晰，表達(dá)的語(yǔ)速不能過(guò)快。這是我需要改進(jìn)以及平常需練習(xí)的地方。

而本次教學(xué)最大失誤是本課的教學(xué)重點(diǎn)有點(diǎn)本末倒置，以致還有寫(xiě)字的教學(xué)環(huán)節(jié)沒(méi)有進(jìn)行。在識(shí)字這一教學(xué)安排中，太過(guò)于側(cè)重識(shí)字鞏固這一內(nèi)容了，把“闖關(guān)游戲”進(jìn)行的很繁瑣，（其實(shí)沒(méi)有必要的）。其實(shí)，對(duì)于一年級(jí)的來(lái)說(shuō)，剛剛接觸識(shí)字教學(xué)，應(yīng)該把這一鞏固識(shí)字的教學(xué)環(huán)節(jié)放在第二課時(shí)進(jìn)行。那么，我在進(jìn)行這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，還出現(xiàn)了一個(gè)錯(cuò)誤。就是：在（3）加一加、變一變?！翱凇弊旨右还P成什么字？加兩筆呢？“木”字加一筆成什么字？加兩筆呢？這一教學(xué)中，把學(xué)生說(shuō)出的答案板書(shū)在黑板上時(shí)，沒(méi)有根據(jù)漢字的書(shū)寫(xiě)筆順來(lái)寫(xiě)，而是直接在字上面加上一筆這樣子來(lái)加深學(xué)生對(duì)漢字的印象。其實(shí)，這樣子的板書(shū)，反而誤導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)漢字時(shí)可以湊筆畫(huà)，或者學(xué)生容易記住老師的書(shū)寫(xiě)筆順，而不知這個(gè)筆順是錯(cuò)誤的。這個(gè)是我自己在備課時(shí)沒(méi)有考慮到的問(wèn)題，卻在課堂是上造成重大失誤。由于這一環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)間大概花了10分鐘，所以導(dǎo)致后面的寫(xiě)字環(huán)節(jié)沒(méi)有時(shí)間開(kāi)展。最重要的寫(xiě)字環(huán)節(jié)沒(méi)有開(kāi)展，對(duì)于本課來(lái)說(shuō)，有點(diǎn)失誤。

還有，在對(duì)于課前準(zhǔn)備，也沒(méi)有做很充分的準(zhǔn)備，與學(xué)生的交流太少了。例如，在進(jìn)行導(dǎo)入時(shí)，有學(xué)生提出“甲骨文”的說(shuō)法，由于自己在備課時(shí)沒(méi)有考慮到學(xué)生的知識(shí)面，做一在課堂處理中，就忽略了。對(duì)于漢字的演變過(guò)程還沒(méi)有事前了解，當(dāng)時(shí)也沒(méi)有及時(shí)挖掘這個(gè)教學(xué)時(shí)機(jī)。又例如，在讓學(xué)生進(jìn)行加一加，變成新字時(shí)。有個(gè)學(xué)生提出，給“日”加一豎，要出頭，是個(gè)“由”字。當(dāng)時(shí)由于沒(méi)有聽(tīng)清學(xué)生的發(fā)言，再加上沒(méi)有事先考慮到這個(gè)字，所以沒(méi)有給予學(xué)生肯定的鼓勵(lì)。這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，容易使他產(chǎn)生在課堂上膽怯發(fā)言的感覺(jué)。所以，沒(méi)有處理好著兩個(gè)實(shí)例，說(shuō)明我的教學(xué)機(jī)智還不夠，沒(méi)有好好思考過(guò)這方面的情況。以后有待于加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。

另外，就是相對(duì)于上個(gè)月所上的公開(kāi)課而言，在課堂調(diào)控、把握學(xué)生這一方面，還是有點(diǎn)進(jìn)步的。至少，能及時(shí)把學(xué)生的注意力通過(guò)各種形式提醒給吸引過(guò)來(lái)。而且，在指名學(xué)生讀拼音時(shí)，發(fā)現(xiàn)了讀三拼音節(jié)“huo”時(shí)，能及時(shí)糾正發(fā)音，并提醒全班同學(xué)的發(fā)音。在引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話時(shí)，應(yīng)注意引導(dǎo)說(shuō)完整的話。

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2023教案《家》教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)析

上課班級(jí) 一（2）班 上課教師 屈素華 上課 時(shí)間 11月15日 范?圍 校內(nèi) 課?題 家 研究 課題 指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦課文，理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“云、土”。 教??????? 材??????? 分????????? 析 教材 領(lǐng)會(huì) 地位 作用 這首詩(shī)寫(xiě)得生動(dòng)活潑，富有兒童情趣，要特別重視朗讀指導(dǎo)。語(yǔ)調(diào)要始終保持歡快，流暢。指導(dǎo)誦讀前四行時(shí)，激趣生情，讀出自己親切的感受。后兩行，要讓學(xué)生帶著在祖國(guó)的哺育下多么幸福的感情，讀出愉快、自豪的語(yǔ)氣。 前后 聯(lián)系 前一節(jié)課已初步讀通課文，把本課五個(gè)生字和兩條綠線內(nèi)的六個(gè)只識(shí)不寫(xiě)的字的字音讀準(zhǔn)了，為這節(jié)課感情朗讀打下了基礎(chǔ)。 教材把握 重點(diǎn) 指導(dǎo)有感情地朗讀和背誦課文。 難點(diǎn) 體會(huì)詩(shī)的第二句包含的意思。 措施 多種形式的讀，課件中形象地再現(xiàn)祖國(guó)的美麗，歌曲《娃哈哈》。 自學(xué)能力創(chuàng)新能力 的培養(yǎng) 教師先重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一句的第一行，接著放手讓學(xué)生自學(xué)第二、三、四行。讓學(xué)生試著做一回小詩(shī)人，用“什么是誰(shuí)的家”的句式來(lái)作詩(shī)。 課前準(zhǔn)備（含教學(xué)媒體的使用） 課件、教學(xué)生唱《娃哈哈》 ? 教 ? 學(xué) ? 反 ? 思 ? 上課之前我教會(huì)了學(xué)生唱《娃哈哈》，在課上當(dāng)學(xué)生知道了我們的祖國(guó)非常美麗，就像一個(gè)美麗的大花園，我們就是祖國(guó)這個(gè)大花園中的花朵時(shí)，馬上讓學(xué)生演唱這支歌，學(xué)生在歌唱中對(duì)課文的理解更加深入了。學(xué)完課文后，我讓學(xué)生試著做一回小詩(shī)人，用“什么是誰(shuí)的家”的句式來(lái)作一句詩(shī)。學(xué)生積極動(dòng)腦，有的說(shuō)“泥土是蚯蚓的家”，有的說(shuō)“南極是企鵝的家”，還有的說(shuō)“夜空是星星的家”……說(shuō)得都很美，學(xué)生都以“小詩(shī)人”的身份，大膽表達(dá)對(duì)生活的詩(shī)性感受。學(xué)生不僅進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練，豐富了對(duì)詩(shī)歌的理解，更開(kāi)啟了詩(shī)性思維，激發(fā)了觀察世界、熱愛(ài)生活的意識(shí)

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教 學(xué) 設(shè) 計(jì)???????????????????? 設(shè) 計(jì) 意 圖 闡 述 環(huán) 節(jié) 每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中教與學(xué)的設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖及修改之處 一、復(fù)習(xí) ? ? ? ? 二、細(xì)讀課文 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 三、練習(xí)說(shuō)話 ? ? 四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字 ? ? ? ? 五、作業(yè) ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?? ? ? ???? ? ? ? ? 一、復(fù)習(xí) 1．這節(jié)課我們繼續(xù)上《家》這篇課文，上節(jié)課我們讀通了課文，把生字念準(zhǔn)了，接下來(lái)來(lái)老師要檢查一下，小朋友有沒(méi)有把生字的字音記住了。 2．出示5個(gè)生字和6個(gè)只識(shí)不寫(xiě)的生字，領(lǐng)讀，齊讀。 二、細(xì)讀課文 （一）學(xué)習(xí)第一行“藍(lán)天是白云的家” 1．聽(tīng)課文錄音，聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了些什么。 ?? 交流，板書(shū)：?????? 家 ??????????????? 藍(lán)天←——白云 ???????????????????????????????? 樹(shù)林←——小鳥(niǎo) ??????????????? 小河←——魚(yú)兒 ??????????????? 泥土←——種子 ??????????????? 祖國(guó)←——我們 2．指名讀第一行，思考：藍(lán)天為什么是白云的家？ 3．交流，一朵朵白云在藍(lán)天中飄蕩，有時(shí)像羊群，有時(shí)像駿馬，藍(lán)天映襯著白云，白云依偎著藍(lán)天，所以說(shuō)“藍(lán)天是白云的家”。 4．誰(shuí)能美美地讀一讀，讓老師感到白云像在藍(lán)天悠悠地散步？ （二）學(xué)習(xí)第二、三、四行 1．請(qǐng)小朋友自由讀二、三、四行，把喜歡的那一行多讀讀，并想想為什么。 2．交流。（因?yàn)轼B(niǎo)兒在樹(shù)林是搭窩筑巢，自由地飛翔、覓食，所以說(shuō)樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家。因?yàn)轸~(yú)兒離不開(kāi)水，它生活在河水里，所以說(shuō)小河是魚(yú)兒的家。因?yàn)榉N子生根、發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花都離不開(kāi)泥土，泥土中有許多營(yíng)養(yǎng)可以讓種子吸收，所以說(shuō)泥土是種子的家。） （三）指導(dǎo)朗讀第一句 1．剛才老師和小朋友一塊學(xué)習(xí)了第一句話，這一句話很長(zhǎng)，我們把它連起來(lái)讀讀，注意停頓和連貫。聽(tīng)老師讀。 2．這句話把藍(lán)天、樹(shù)林、小河、泥土比作是白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒和種子的家。它們有了自己的家，該多么幸福??！讓我們來(lái)讀好這句話。 （四）學(xué)習(xí)第二句 1．過(guò)渡：我們小朋友也有一個(gè)共同的家，我們的家在哪兒呢？現(xiàn)在讓我們來(lái)學(xué)習(xí)第二句話。 2．出示：我們是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)就是我們的家。 指名讀。 3．什么叫“祖國(guó)”？ （我們的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽?zhuān)孀孑呡吷畹倪@個(gè)國(guó)家叫祖國(guó)） 我們的祖國(guó)叫什么名字？ （中華人民共和國(guó)） 多媒體動(dòng)畫(huà)演示：中華人民共和國(guó)地形圖，地形圖輪廓里，依次出現(xiàn)雪山高原圖、草原牧羊圖、平原豐收?qǐng)D、小橋流水圖。） 交流；看了之后，你想說(shuō)什么？（祖國(guó)真美呀，祖國(guó)真像一個(gè)巨大的花園。） 師述：有首歌唱得好，我們的祖國(guó)是花園，花園的花朵真鮮艷。這“花園的花朵”就是指我們。讓我們一起來(lái)唱《娃哈哈》。 小結(jié)：祖國(guó)大花園里有溫暖的陽(yáng)光，有清新的雨露，有肥沃的土壤，我們都生活在祖國(guó)這塊土地上，所以祖國(guó)就是——我們的家。 4．齊讀第二句。 （五）指導(dǎo)朗讀全文 生活在美麗、可愛(ài)的家里是多么幸福啊！讓我們帶著這種感情把全文齊讀一遍。 （六）練習(xí)背誦 1．各自練習(xí)背誦。 2．指名配上音樂(lè)背。 3．全體起立，加上動(dòng)作齊聲背。 三、練習(xí)說(shuō)話 1．這首詩(shī)寫(xiě)得多美?。‖F(xiàn)在，讓我們也試著做一個(gè)小詩(shī)人，用“什么是誰(shuí)的家”的句式來(lái)作詩(shī)。 2．練習(xí)。 四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字 1．指名讀：云、土 2．認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“撇折”。 3．集體書(shū)空。 4．教師范寫(xiě)生字。 5．學(xué)生在書(shū)上描紅。 五、作業(yè) 學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、臨寫(xiě)。 ? 通過(guò)復(fù)習(xí)鞏固生字，為學(xué)生感情朗讀課文打下基礎(chǔ)。 ? ? ? 這板書(shū)清晰地表現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容，為后面背誦課文作好鋪墊。 ? ? 理解以后指導(dǎo)朗讀，學(xué)生體會(huì)更深。 ? ? 放手讓學(xué)生自學(xué)接下來(lái)三行，由扶到放。 ? ? ? ? ? 教師先讀，起示范作用。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 用課件形象地描繪出祖國(guó)的美麗、可愛(ài)。 ? 用一首熟悉的《娃哈哈》唱出對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。 ? ? ? ? ? ? ? 加上動(dòng)作背誦，學(xué)生的積極性會(huì)很高。 ? 說(shuō)話是對(duì)課文知識(shí)的延伸、鞏固。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?? ?

2023教案《插秧》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

?、睗B透性識(shí)字9個(gè)，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。

?、脖痴b《插秧》，理解“秧插在倒影中”的意思。

?、撑囵B(yǎng)學(xué)生有感悟地朗讀課文的能力。

?、醋寣W(xué)生感受春天的美，大自然的美和勞動(dòng)之美。繼續(xù)學(xué)習(xí)在閱讀時(shí)想象情景的方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

?、毙∨笥褌?，你們平時(shí)喜歡勞動(dòng)嗎？你們都干過(guò)什么活？看來(lái)大家是熱愛(ài)勞動(dòng)的孩子。這節(jié)課老師要帶大家進(jìn)行一項(xiàng)特殊的勞動(dòng)，你們準(zhǔn)備好了嗎？

?、舶鍟?shū)課題，齊讀課題。

二、圍繞課題質(zhì)疑并解題。

?、笨吹健安逖怼眱蓚€(gè)字，大家都很好奇，你們現(xiàn)在最想知道什么？

（估計(jì)學(xué)生會(huì)問(wèn)；插秧是干什么？在哪插秧？誰(shuí)插秧）

（點(diǎn)評(píng)：學(xué)起于思，思源于疑，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，及時(shí)了解學(xué)情，適時(shí)調(diào)整教學(xué)，啟迪學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）

?、玻ǔ鍪静蕡D）現(xiàn)在，我們已經(jīng)來(lái)到了目的地，看到這幅畫(huà)面你的疑問(wèn)解決了嗎？（學(xué)生看畫(huà)面，解決以上問(wèn)題）

?、忱蠋熯m機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解：帶斗笠的農(nóng)民把秧苗插在水中，田里的勞動(dòng)就叫“插秧”。

（評(píng)析：結(jié)合圖畫(huà)聯(lián)系課外知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生理解“插秧”一詞，形象直觀。激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望）

三、理解課文；

　⒈今天我們就要幫農(nóng)民伯伯在水田里插秧，你看，這片水田像什么？（引導(dǎo)學(xué)生想象人站在水田里可以看見(jiàn)自己的倒影，體會(huì)水田像一面鏡子。）隨即出示詩(shī)句：“水田像鏡子?！?/p>

?、惨龑?dǎo)觀察：水田上邊有藍(lán)天，白云，水田旁有青山，綠樹(shù)，那水中自然就會(huì)有（）？（師一邊敘述，一邊在黑板上話水，田，藍(lán)天，白云，青山，綠樹(shù)及各景物的倒影。）。出示詩(shī)句：“映照著白云，映照著青山，映照著綠樹(shù)。”

?、晨吹竭@么美的景色，我們可別閑著，趕快幫農(nóng)民伯伯插秧吧?。ㄖ该吓_(tái)貼秧苗）。

　⒋插完了秧苗可別忙著回去，你們不但幫農(nóng)民伯伯插好了秧苗，細(xì)心觀察的小朋友，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出秧苗插在水田里，同時(shí)也仿佛插在了綠樹(shù)，青山，白云，藍(lán)天上。）隨機(jī)出示第二小節(jié)詩(shī)句。

?、敌∨笥褌?，我們不但幫農(nóng)民伯伯完成了插秧的任務(wù)，還在愉快的勞動(dòng)中創(chuàng)造了一首小詩(shī)，大家可真棒。

（評(píng)析：教師改變以往教學(xué)中常見(jiàn)的串講方式，抓住了一個(gè)“點(diǎn)”水田像鏡子，帶動(dòng)了整篇課文的學(xué)習(xí)。在引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的同時(shí)，我自然生成了本文詩(shī)句，同時(shí)使學(xué)生在不經(jīng)意中對(duì)課文進(jìn)行了理解與感悟，真可謂“水到渠成”。）

四、熟讀課文，自主識(shí)字。

?、闭l(shuí)能把這首詩(shī)完整地讀給大家聽(tīng)？（自由練讀，指名讀，齊讀）

?、泊蠹野堰@首詩(shī)讀得既正確又流利。生自寶寶真頑皮，一個(gè)個(gè)條出來(lái)想和你們教朋友，看看誰(shuí)最先叫出他們的名字？

（出示生字卡片，采用開(kāi)火車(chē)，猜字兩種游戲，進(jìn)行識(shí)字組詞檢測(cè)）

?、匙屛覀儼焉謱殞毸突卣n文中，再來(lái)讀一讀這首小詩(shī)。

（指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)的愉悅，有感悟地練讀小詩(shī)。）

（評(píng)析：在學(xué)生讀課文之后采用多種游戲形式與字寶寶交朋友，并送字寶寶回家，使學(xué)生自主認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)了生字，及組詞）

五、背誦課文，擴(kuò)展延伸。

?、边@首詩(shī)你能背嗎？有什么竅門(mén)？（啟發(fā)學(xué)生尋找我一二節(jié)的規(guī)律）

?、仓该痴b，大家閉眼想像畫(huà)面。

?、乘锸晴R子，還能映照出什么呢？（小組內(nèi)仿照課文編一編）

?、葱〗M匯報(bào)，師生評(píng)議

（點(diǎn)評(píng)：熟讀成涌，想象續(xù)編，不但加深對(duì)課文的理解，更能促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言積累，從生活中來(lái)，再回到生活中去，使課堂學(xué)習(xí)與學(xué)生生活融合在一起，為學(xué)生樹(shù)立“生活就是語(yǔ)文”的思想觀念）

六、作業(yè)建議：

把創(chuàng)作的小詩(shī)寫(xiě)下來(lái)，讀給父母聽(tīng)，請(qǐng)他們?cè)u(píng)價(jià)。

2023教案《小書(shū)架》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生每天閱讀的好習(xí)慣。

2.采用聽(tīng)讀法，識(shí)字10個(gè)，并學(xué)會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。

3.正確、流利地朗讀課文。

4.認(rèn)識(shí)“上、中、下”的位置。

教學(xué)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入：同學(xué)們，老師這有個(gè)謎語(yǔ)，要讓同學(xué)們猜一猜，謎語(yǔ)是：一座小樓房，沒(méi)門(mén)又沒(méi)窗，圖書(shū)一本本，全在里邊藏。（書(shū)架）

同學(xué)們很聰明，一猜就對(duì)了，今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是《小書(shū)架》。（板書(shū)：小書(shū)架）

二、初讀課文

1.請(qǐng)同學(xué)們翻到40頁(yè)，仔細(xì)觀察這個(gè)小書(shū)架，說(shuō)說(shuō)你看到了什么，心里有什么想法？

2.學(xué)生反饋。

3.師總結(jié);丁丁家的小書(shū)架都放滿了書(shū)，書(shū)那么多，說(shuō)明丁丁是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子，老師也希望你們像丁丁一樣是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子。

4.學(xué)生自由讀課文，聽(tīng)丁丁怎么介紹他的小書(shū)架，讀的時(shí)候，遇到不認(rèn)識(shí)的字，就把它們?nèi)ζ饋?lái)。師巡視，板書(shū)生字。

5.學(xué)生聽(tīng)錄音同時(shí)用手指課文。

6.請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)當(dāng)小老師教大家讀生字。

7.小組學(xué)習(xí)課文，四個(gè)人為一組，每人讀一遍課文，會(huì)讀的同學(xué)當(dāng)小老師教不會(huì)讀的同學(xué)，希望同學(xué)們都能互相幫助學(xué)習(xí)。

8.①誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)，其他同學(xué)要怎么做？（看書(shū)，認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)后評(píng)議）

②學(xué)生評(píng)價(jià)。

9.小組賽讀。

10.假設(shè)你是丁丁，你怎么介紹你的小書(shū)架。請(qǐng)學(xué)生站在小書(shū)架旁介紹。

11.擺位置。請(qǐng)同學(xué)根據(jù)老師說(shuō)的位置把書(shū)擺到正確的位置上。

三、鞏固識(shí)字，復(fù)習(xí)單韻母

?1.“眾星捧月”游戲；月亮很孤單，她很想要星星跑過(guò)去和它做朋友，只要你們把星星叫醒，并組一個(gè)詞，星星們就可以跑到月亮身邊了。

?同學(xué)們很棒，都把星星叫醒了，月亮很開(kāi)心，有這么多的星星來(lái)和她做朋友。

2“.韻母回家”游戲。出示生字，學(xué)生填韻母。

四、學(xué)寫(xiě)生字，識(shí)字字形。

1.個(gè)別學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何記住生字。

2.師范寫(xiě)生字，說(shuō)明寫(xiě)字筆順及注意區(qū)分幾個(gè)字（用—角—月，中—口）

2.學(xué)生在田格本練習(xí)書(shū)寫(xiě)，每個(gè)字寫(xiě)1個(gè)。

五、今天我們學(xué)習(xí)了《小書(shū)架》，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你這節(jié)課的收獲。

六、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小書(shū)架》，知道丁丁家有一個(gè)書(shū)架，而且每天放學(xué)后還自己看課外書(shū)，希望同學(xué)們也養(yǎng)成這個(gè)好習(xí)慣。

教學(xué)反思：教態(tài)較大方，教學(xué)過(guò)程中，較注重學(xué)生的觀察能力、自主學(xué)習(xí)能力，留給學(xué)生自主思考、自主學(xué)習(xí)的時(shí)間較多，如觀察書(shū)上插圖，學(xué)生自己試著讀課文，初步感知課文內(nèi)容。在識(shí)字教學(xué)中，注意從學(xué)生的主體地位出發(fā)，采用小組合作學(xué)習(xí)、識(shí)字游戲，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。聽(tīng)讀識(shí)字較注重實(shí)效，如請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)指出小書(shū)架的“上中下”位置。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不錯(cuò)，但過(guò)渡語(yǔ)言沒(méi)有組織好，每個(gè)環(huán)節(jié)也不夠深入展開(kāi)。尤其教學(xué)識(shí)字環(huán)節(jié)應(yīng)再多花時(shí)間，而不應(yīng)側(cè)重鞏固識(shí)字環(huán)節(jié)。教學(xué)過(guò)程中語(yǔ)速過(guò)快，語(yǔ)言應(yīng)更“兒童化”，教學(xué)應(yīng)更富有童趣。同時(shí)教師組織教學(xué)課堂要改善方法。另外還有幾個(gè)需改進(jìn)的地方：教學(xué)要求要具體詳細(xì)，如聽(tīng)錄音時(shí)，讓學(xué)生用手指課文，等學(xué)生做到位，才放錄音。教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)使用鼓勵(lì)性語(yǔ)言。同時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生要具體豐富，不能過(guò)于簡(jiǎn)單，而應(yīng)起到引導(dǎo)學(xué)生的作用。小組合作學(xué)習(xí)的方法應(yīng)在平時(shí)培養(yǎng)，小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程也不應(yīng)太早結(jié)束，否則學(xué)生讀課文時(shí)間不夠充足。指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字，應(yīng)規(guī)范使用田字格，充分利用田字格，引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格位置。提問(wèn)時(shí)要考慮學(xué)生理解水平，如“收獲”一詞學(xué)生還不理解。

2023教案《影子》教學(xué)設(shè)計(jì)10

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)３個(gè)。認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)“ㄅ”和“?”認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“犭”和“宀”。

２、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

３、學(xué)會(huì)識(shí)別“前、后、左、右”四個(gè)方位。

４、認(rèn)識(shí)有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。

【教學(xué)準(zhǔn)備】課前領(lǐng)學(xué)生玩踩影子游戲。帶有小動(dòng)圖案的生字卡片。

【教學(xué)時(shí)間】２課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、****導(dǎo)入

剛才老師和同學(xué)們一起玩了踩影子游戲，大家高興嗎？大家現(xiàn)在看一看我們現(xiàn)在還能看到自己的影子嗎？這是為什么？（沒(méi)有太陽(yáng)）你說(shuō)一說(shuō)影子是怎樣形成的？除了在太陽(yáng)底下能看到自己的影子，我們還能在什么時(shí)候也能看見(jiàn)自己的影子呢？那《影子》一課又是怎樣寫(xiě)影子的呢？快打開(kāi)書(shū)，來(lái)讀一讀這一課吧。

二、學(xué)生自主預(yù)習(xí)

１、同學(xué)們讀一遍課文，圈出本課生字。每個(gè)生字讀３遍。

２、同學(xué)們這次讀課文爭(zhēng)取不再看拼音，只看漢字，看一看誰(shuí)能做到。

３、同學(xué)們?cè)僮x一遍課文，看一看哪句話你讀完之后不知道什么意思。

４、同桌互相讀文。

三、檢查預(yù)習(xí)情況

１、指名讀文，訂正字音。

２、出示生字卡片，認(rèn)讀本課的生字。

３、給本課生字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。

４、學(xué)生提在預(yù)習(xí)中不懂的問(wèn)題。

四、整體感知

讀了課文你都知道了什么？

五、指導(dǎo)寫(xiě)“飛”字

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《影子》一課，同學(xué)們已經(jīng)把課文讀正確、讀流利而且認(rèn)識(shí)了許多生字。老師想考考你們，誰(shuí)能認(rèn)識(shí)老師字卡上的字。老師就把這個(gè)字卡送給他，每張字卡上都有一張美麗的畫(huà)呢！大家想認(rèn)嗎？他認(rèn)對(duì)了，大家就跟著讀一遍。

１、出示字卡認(rèn)字

２、認(rèn)字組詞

３、晃一下認(rèn)字

師：同學(xué)們，字認(rèn)得這樣好，老師相信同學(xué)們一定會(huì)把課文讀得特別棒！你們能做到嗎？讓我們舉起大母指說(shuō)一聲“我能行，我最棒！”

二、 學(xué)習(xí)課文

１、同學(xué)們讀課文的第一自然段。想一想，哪句話你讀完后不知道什么意思？學(xué)生提不懂的問(wèn)題，讓同學(xué)到前面做演示，并填空。太陽(yáng)在我的（ ）面，影子在我的( )面。我怎樣走，影子會(huì)在我前面？影子不是天天跟著我們嗎？課文為什么說(shuō)“常常”跟著我們呢？影子有時(shí)在我們身前，影子有時(shí)在我們身后，我們有時(shí)能看到自己的影子，有時(shí)看不到自己的影子，所以課文才說(shuō)影子常常跟著我，而不是天天跟著我。誰(shuí)也能用“常常”說(shuō)一句話。同學(xué)們，說(shuō)得這樣好，一定也會(huì)讀得特別好，誰(shuí)來(lái)讀一讀“影子常常陪著我”。生讀，生評(píng)。(引導(dǎo)把常常讀成重音)　影子常常跟著我，為什么說(shuō)像一條小黑狗呢？而不是一只小黑豬呢？(影子是黑的)哪位同學(xué)家有小狗？你跑小狗跟你跑還是小豬跟你跑？當(dāng)你跟小狗玩時(shí)，你走，小狗會(huì)怎樣？小狗總是跟著我們。影子就像小狗一樣你走它也走，你跑它也跑，總是跟著我們。所以才說(shuō)影子就像一條小黑狗。當(dāng)小狗圍著你跑前跑后，不愿意離開(kāi)你，你心里是怎么想的？(高興)。帶著你的感受讀一讀第 ４句，生讀，生評(píng)。同學(xué)們把這一段連起來(lái)讀一讀。

男同學(xué)讀１、３句，女同學(xué)讀２、４句

女同學(xué)讀１、３句，男同學(xué)讀２、４句

邊做動(dòng)作邊讀。

(過(guò)渡)影子還會(huì)出現(xiàn)在我們的哪一面？

２、生讀第二段。匯報(bào)，看圖，小朋友怎樣走，影子就會(huì)出現(xiàn)在我們的左右？

出示：太陽(yáng)在我的()面，影子在我的（）面。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，課文中的小朋友這會(huì)又把影子當(dāng)成什么？生匯報(bào)。這個(gè)班有你的好朋友嗎？為什么他是你的好朋友？你們上課一起聽(tīng)課，下課一起做游戲，總也不分開(kāi)。當(dāng)你見(jiàn)到你的好朋友時(shí)，你是怎樣想的？(高興，又相見(jiàn)了)帶著這種感受讀“它是我的好朋友”生讀、生評(píng)。引導(dǎo)學(xué)生讀出重音。

下面同桌對(duì)讀（你讀一句，我讀一句）集體做動(dòng)作讀。把課文連起來(lái)做動(dòng)作讀。

３、我們已經(jīng)把課文讀許多遍了，下面大家把書(shū)扣過(guò)去我們?cè)囍骋槐?。學(xué)生練習(xí)背誦，指名背誦。

４、做課后“我會(huì)說(shuō)”。

５、指導(dǎo)寫(xiě)“馬”和“鳥(niǎo)”。

６、寫(xiě)話練習(xí)：　

＿＿＿＿＿＿＿像＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

【板書(shū)】

　前

　↑

左←影子→右

　↓

　后