小學六年級上冊數(shù)學教案最新人教版。

作為一位盡職敬業(yè)的小學語文教師，為了讓學生可以舉一反三，充分理解語文要義，一般來說，提升學生的效率最好是準備一份教案，教案有助于讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，這樣我們接下來的教學工作才會更加好！那么，你有沒有收集優(yōu)秀的小學語文教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《最新教案1、ɑ?o?e》，但愿對您的學習工作帶來幫助。

1、ɑ o e

教學目標：

1、學會ɑ、o、e 3個單韻母，能讀準音、認清形，能在四線格中正確書寫。

2、認識聲調符號。學會ɑ、o、e的4個聲調并能正確讀出。

教學重點：

1、指導學生學會三個單韻母的讀音，掌握字母的形，能正確書寫字母。

2、掌握單韻母的四個聲調。

3、初步感受到語文學習的樂趣。

教學難點：

1、能正確書寫3個單韻母。

2、能直接讀出帶調韻母的音。

課時：2課時。

第一課時

教學設計思想：

??? 一年級的學生剛剛接觸到漢語拼音，學生的興趣很濃。漢語拼音的用處很大，它可以幫助我們識字、學習普通話，讀注音讀物，是我們學習的好助手。所以漢語拼音的教學至關重要。孩子們在學前班的時候或多或少的接觸到了漢語拼音，只會認，但不會拼讀。課件的運用提高了學生的興趣，使學生感受到漢語拼音的重要性。讓學生在學習兒歌的基礎上繼續(xù)學習漢語拼音，學生的興趣更濃。

教學目標：

1、指導學生學會3個單韻母的讀音，掌握字母的形，能正確書寫字母。

2、培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真學習的好習慣。

3、使學生初步感受到語文學習的樂趣。

一、激趣導入：

從今天起我們就開始學習漢語拼音了，在拼音王國里你們將認識許許多多的拼音朋友。同學們你們知道嗎？漢語拼音的用處可大了，它可以幫助我們識字、學習普通話，讀注音讀物，是我們學習的好助手。你們想不想學好它呀？要想學好漢語拼音，請你們跟我學習一首小兒歌：“學習拼音用處大，讀書識字要靠它，幫我學好普通話，看誰學得頂呱呱！”????????????????????????????????????????????

這節(jié)課我們先認識3個朋友“ɑ o e”。

板書：ɑ o e

二、學習3個單韻母的音形：

（一）學習單韻母“ɑ”

1、出示ɑ的圖片：

（1）圖上畫的是誰？她們在干什么？你們讓醫(yī)生看過嗓子嗎？會發(fā)出什么聲音？

（2）你們看醫(yī)生在給小女孩看嗓子，小女孩同樣也發(fā)出“啊”的聲音。這個“啊”就是字母“ɑ”的讀音。發(fā)音時把嘴張大，舌頭不動，舌面中間微微隆起，唇不動。自己試試？（指導學生發(fā)音。）

（3）教師范讀“ɑ”。

（4）學生練讀“ɑ”。

2、學習“ɑ”的形：

（1）小女孩的頭是什么形狀的？她頭后梳的是什么小辮子？比較一下? “ɑ”的什么地方相似？

（2）你們有什么好辦法記住它的形？

（3）學記憶小兒歌：圓圓臉蛋翹小辮，張大嘴巴“ɑ ɑ ɑ”。

（二）學習單韻母“o”

1、出示“o”圖片：

（1）觀察后提問：圖上畫的是什么？

（2）發(fā)出"窩窩"的聲音，發(fā)音時嘴角隆圓，大小適中，舌頭向后縮，舌面后部隆起。

（3）教師范讀。

（4）學生體會讀。

2、學習“o”的形：學兒歌：太陽出來紅通通，公雞一叫“o o o”。

（三）學習單韻母“e”

1、出示“e”的插圖，問：圖上畫的是什么？

（1）師講：大白鵝的“鵝”平讀就是“e”，發(fā)音是把嘴角向兩邊裂開。

（2）教師范讀。

（3）學生體會讀。

2、學習“e”的形：

（1）怎么記“e”的形呀？

（2）大家看圖：“e”與圖中的哪一部分很相似？

（3）讀兒歌：清清池水一只鵝，水中倒影“e e e”。

三、書寫3個單韻母：

1、認識漢語拼音的四線三格。

2、觀察“ɑ、o、e”分別在四線三格中的什么位置？

3、我們先看著字母“ɑ”是怎么寫的？

（1）同學們認真看老師先寫哪一筆，再寫哪一筆，幾筆寫完的？

（2）請學生說一說。

（3）看清楚了嗎？拿出小鉛筆跟老師一起寫一個“ɑ”，找到中格先寫左半圓，再寫豎右彎。

（4）學生練習書寫“ɑ”。

4、指導書寫“o”：

（1）老師書寫，請大家注意“o”是從哪起筆的？幾筆寫成的？　

（2）請學生說一說。

（3）教師邊寫邊講：“o”是一筆寫成的，從左上起筆，注意要寫圓。

（4）學生練習書寫“o”。

5、指導書寫“e”：

（1）老師演示書寫過程：大家注意“e”是怎樣寫的？

（2）說一說。

（3）教師邊寫邊講：“e”是一筆寫成，占中格，從中格的中間起筆，先寫一短橫，接著連寫半圓。

（4）學生先書空再動筆寫。

注意：學生書寫時，老師行間巡視，具體指導，糾正握筆姿式、筆順和坐姿。

四、鞏固練習：

1、黑板指讀字母。

2、看書上字母的位置，讀一讀。

五、課堂小結：這節(jié)課我們學習了ɑ、o、e，知道了怎樣讀，怎樣寫，希望咱們同學能夠認真的復習。

教學反思：孩子有點基礎，表現(xiàn)的很好。

??????????????????????????????? 第二課時

教學目標：

1、認識聲調符號。

2、學習ɑ、o、e的四個聲調并能正確讀出。

3、在學習中讓學生感受到學習的樂趣，感受到學習漢語拼音的重要性。

4、培養(yǎng)學生認真學習的習慣。

教學重點：ɑ、o、e的四個聲調。

教學難點：ɑ、o、e的三聲讀法。

教學過程：

一、導入：上一節(jié)課我們已經(jīng)認識了ɑ、o、e，這節(jié)課我們繼續(xù)學習，請大家聽小故事，說一說你知道了什么？（感受聲調的變化在生活中有重要作用。）

二、放錄音ɑ的四個聲調，你聽到了什么？（用手勢演示）

1、認識四聲符號：板書四聲：ā á ǎ à

2、用行車圖感受四聲。（師講解，學生跟著朗讀）

3、你能再大聲地讀一讀嗎？

4、指生朗讀，你能用這些聲音說一句話嗎?

三、o、e的四個聲調：

1、學習o、e的四個聲調方法同ɑ的四個聲調。

2、評價學生的學習，并且示范的讀一讀。

四、質疑：

1、領讀。

2、帶讀，指讀。

3、你能選一個或幾個說一句話或幾句話嗎？

五、兒歌教學：看圖，教師領讀，學生練習朗讀。

六、課堂小結：通過這節(jié)課的學習，說說你學會了什么？

板書設計：

??????????? ɑ?? o??? e

??????????? ā? á? ǎ? à

??????????? ō? ó? ǒ? ò

ē? é? ě? è

七、教學反思：學生朗讀聲音洪亮，發(fā)音基本標準。

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最新教案認一認1

學習認一認1，我們可以讓學生到生活中找這些字，教他組二字詞語，四字成語等。

比如：

二字詞語：

人：大人，人民，人群，黑人，好人，壞人，男人，女人；

口：口袋，口罩，口氣，口腔，口渴，口才，門口；

手：手心，洗手，手指，手掌，手中，三只手；

足：足球，足夠，十足，

舌：舌頭，舌尖；

牙：牙齒，刷牙，牙膏，蛀牙，牙齦，牙印，假牙；

耳:耳朵，耳機，耳罩，耳道；

目：目光，目語，雙目。

四字成語：

人：人山人海，萬人空巷；口：笑口常開，口是心非；

手：手足情深，順手牽羊；足：無足輕重，手舞足蹈；

金：金雞獨立，金銀財寶；木：呆若木雞，一目十行；

水：水平如鏡，高山流水；火：驕陽似火，柴多火旺；

舌：七嘴八舌，唇槍舌劍；牙：牙牙學語，滿地找牙；

耳：耳聰目明，耳聽八方；目：目不轉睛，一目十行；

山：千山萬水，山高路遠；石：鐵石心腸，水落石出；

田：滄海桑田，瓜田李下；土：土生土長，土里土氣。

最新教案《漢語拼音１?。幔铮濉方虒W建議

一、字母教學

教學 a o e 的發(fā)音，可以從引導學生看圖說話入手。利用插圖學習 a o e 的音。教師要重點指導發(fā)音方法，做好示范，在學生觀察、模仿的基礎上反復練讀。還可以編成順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法，如，“張大嘴巴 a a a，攏圓嘴巴 o o o，扁扁嘴巴 e e e”。要告訴學生發(fā)單韻母 a o e 的音時，口形不能變動。

利用插圖幫助學生記憶 a 和 e 的形，可讓學生仔細觀察圖畫，找出圖與字母形狀相似的部分。學生對拼音字母的形狀、發(fā)音，都有自己的理解，記憶方法也不同?？勺寣W生想一想：你還有什么好辦法記字母的音和形嗎？

聲調教學，要講清聲調符號的形狀和四聲的讀法。第一聲起音高高一路平，第二聲由低到高往上升，第三聲先降然后再揚起，第四聲從高降到最底層?？梢越柚鷪D畫學習 a　o　e 的四聲：“汽車平走 ā ā ā，汽車上坡 á á á，汽車下坡又上坡 ǎ ǎ ǎ，汽車下坡 à à à?！苯處熓痉蹲x聲調時，開始可以讀得夸張一點，還可以用手勢表示，幫助學生掌握四聲的變化。練讀四聲，可以先按順序讀，再變序讀，還可以引導學生聯(lián)系日常生活用語，借助漢字的讀音幫助讀準四聲，盡可能減少機械重復。讀準第二聲和第三聲比較難，要反復練習，矯正讀音，還可以通過對比練讀，以進一步復習鞏固。

二、書寫指導

先讓學生認識四線格，觀察 a　o　e 在四線格中所占的位置，再指導書寫。

a 占中格，先寫左半圓“　”，再寫豎右彎“　”，兩筆寫成。

　a 占中格，從左上起筆，一筆寫成。

e 占中格，從里面起筆，一筆寫成。

這是第一次學寫字母，學生會有困難，教師要多示范，加強個別輔導。要注意培養(yǎng)學生正確的執(zhí)筆姿勢、寫字姿勢和良好的寫字習慣。

三、擴展活動

１、讀兒歌：

圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴 a a a。

太陽出來紅通通，公雞一叫 o o o。

清清池塘一只鵝，水中倒影 e e e。

２、跟著老師讀一讀，說一說：

ā 阿姨好！

á ??！你說什么？

ǎ ??？這是怎么回事？

à 啊，多么可愛的小鳥！

ō 噢，原來是他。

ó 哦，她也會游泳？

ò 哦！我明白了。

é 飛蛾額頭

ě 惡心

è 餓了兇惡

３、游戲：

學生戴著拼音字母頭飾上臺，一邊用動作展示 a　o　e 的樣子一邊介紹自己?！靶∨笥押?！我是 a。你們愿意和我做朋友嗎？”下面的小朋友都大聲地說：“a，你好！我們愿意和你做朋友！”

４、回家做字母卡片，然后讀給爸爸媽媽聽。

四、教學時間

教學本課可用２課時。

五、資料袋

〖a、o、e 的發(fā)音方法〗

發(fā) a 時，嘴張大，舌位最低，舌面中部微微隆起。發(fā) a 時，舌頭略向后縮，舌面后部隆起，口微開，唇略圓。發(fā) e 時的口腔大小、舌位高低與 a 大體相同，只是嘴角向兩邊展開。

普通話的聲調　普通話共有四個聲調?！啊ァ笔堑谝宦?，叫陰平聲。發(fā)音時，聲帶繃到最緊，始終沒有明顯變化，保持音高?！埃А?/p>

是第二聲，叫陽平聲。發(fā)音時，聲帶從不松不緊開始，逐漸繃緊，到最緊為止，聲音由不低不高升到最高。“ˇ”是第三聲，叫上聲（“上”在這里讀 shǎng）。發(fā)音時，聲帶從略微有些緊張開始，立刻松弛下來，稍稍延長，然后迅速繃緊，但沒有繃到最緊。上聲的音長在普通話四個聲調中是最長的?！埃唷笔堑谒穆?，叫去聲。發(fā)音時，聲帶從緊開始，到完全松弛為止。聲音由高到低。去聲的音長在普通話四個聲調中是最短的。

〖故事〗

這是一個美麗的村莊，綠草如茵，小溪清澈。有一天，太陽公公還沒爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪邊唱起了 a 字歌

大公雞聽到了歌聲也跟著唱起來。

它們的歌聲引來了大白鵝，伴隨著優(yōu)美的歌聲，大白鵝在水中翩翩起舞。它跳著跳著，發(fā)現(xiàn)了自己在溪水中的美麗的倒影，便不由自主地哼起歌來。幾只剛學會游水的小鴨子聽到歌聲也都往這邊趕過來，它們也來參加這場清晨音樂會呢！

〖歌訣〗

a 的頭上戴小帽，

讀音不同要記牢。

一聲平，二聲揚，

三聲拐彎四聲降。

最新教案an?en?in

教學內容：《13、an en in》

教學目標:

1、?學會前鼻韻母an en in和整體認讀音節(jié)yin及其四聲，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。

2、?能正確認讀由聲母和an en in組成的音節(jié)，會讀拼音詞。

教學重難點

1、知道它們是前鼻韻母，能發(fā)準音。

2、掌握鼻韻母an en in 和整體認讀音節(jié)yin及其四聲。

教學準備：拼音卡片。

課時安排：兩課時

教學過程：

???????????????????????? 第一課時

課時目標：

1、學會前鼻韻母an en in和整體認讀音節(jié)yin及其四聲。

2、能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。

一、看圖：

1.出示情境圖：圖上畫了什么？

2.學習語境歌。

3.出示：an? en? in? yin，這些韻母和音節(jié)就是我們這一節(jié)課要學習的內容。

二、新授：

1、（1）這幾個韻母，和前面學習的韻母不一樣。你有什么發(fā)現(xiàn)？

（2）它們的名字叫前鼻韻母。在單韻母后面加上個鼻音n做尾巴，這樣的韻母就叫前鼻韻母。（教學發(fā)“n”的音）

2、教學前鼻韻母an：

（1）?an的讀音有點像“天安門”的“安”。范讀，（口型指導：先擺好a的口型，發(fā)an的音）指名讀，開火車讀，齊讀。

（2）?這個韻母是由哪兩個字母組成的？

（3）?寫的時候兩個字母a和n要靠緊些。范寫。描紅。

（4）?an的四聲：出示：ān án ǎn àn，自由練讀，指讀，齊讀。組詞。

學生10分鐘

學生學習前鼻韻母en、in的方法同上：①看字母擺口型學發(fā)音；②記憶an由哪兩個字母組成；③自學四聲發(fā)音，并組詞；④學習書寫

3、學習前鼻韻母en：

（1）?小男孩在干什么？ “摁”的去掉第四聲就是它的讀音。出示：en

（2）?先發(fā)e的音，然后舌尖抬起，頂?shù)缴淆X齦，讓氣從鼻子里出來。

4、學習前鼻韻母in，引導學生根據(jù)an en 的發(fā)音方法自己試讀in的音。

給in加聲調時要注意什么？指名上黑板給in加聲調。自由練習讀四聲。

5、練習書寫：描紅en、in

三、學習整體認讀音節(jié)yin：

（1）?出示：yin，yin的讀音和in差不多，它也是整體認讀音節(jié)。

（2）?練習讀yin的四聲。

（3）?你能用它的四聲組詞嗎？

第 二 課 時

課時目標：

1、能正確認讀由聲母和an en in組成的音節(jié)。

2、會讀拼音詞。

一、復習檢查。

二、學習由聲母和an en in組成的音節(jié)：

1、?出示：? b

?????????? d????? an

?????????? n

指名讀，說說你是怎樣發(fā)出這個音的？自由練讀，組詞。

2、?出示：? g

?????????? h?? u?? an

?????????? ch

指名讀，說說你是怎樣發(fā)出這個音的？自由練讀，組詞。

學生10分鐘

3、出示：? b

?????????? p????? en

?????????? w

指名讀，說說聲母、介母、韻母各是什么？

△4人小組合作學習拼讀音節(jié)，教師巡查指導

△指名讀、跟讀、開火車讀、4人小組檢查、齊讀

4、出示：? m

?????????? q????? in

?????????? x

指名讀，說說你是怎樣發(fā)出這個音的？

△4人小組合作學習拼讀音節(jié)，教師巡查指導

△指名讀、跟讀、開火車讀、4人小組檢查、齊讀

三、看圖讀音節(jié)詞及音節(jié)句：

1、?出示第一排的三幅圖，指名說說圖意。

出示：sh——ān→shān

????? zh——ěn→zhěn

?????? j——īn→jīn

指名說說聲母、韻母各是什么？練習拼讀。指名讀音節(jié)詞，齊讀。

2、?出示圖：圖上的小朋友在干什么？出示音節(jié)句，自由試讀，指名讀，齊讀。

板書設計：

????????? an? en?? in???? 前鼻韻母???????????

智慧瞬間:

最新教案小池

3?? 塘

教材分析：

《小池塘》是一篇文字優(yōu)美、形象生動、想象豐富、意境優(yōu)美的散文。它描寫了春天到來時小池塘的美麗景象，是一篇培養(yǎng)學生朗讀能力、語言感受能力的美文。

小池塘很美，這種美是一種發(fā)自心底的安靜的美，美得像一幅畫。這幅畫里，閃閃的池塘，青青的蘆葦，片片白云飄過，太陽掛在天上，月牙兒彎彎，星星在天空閃亮。這樣的場景，是每一個成年人心里的桃花源，沒有紛爭，沒有喧囂……只有靜，靜得讓人沉醉。

小池塘的意境很美，如詩如畫。為了表現(xiàn)這種意境，作者大量采用了比喻來表現(xiàn)這種意境。全文共出現(xiàn)了六個比喻：把池塘比作眼睛；把蘆葦比作睫毛；把白云比作白鵝；把太陽比作氣球；把月牙比作小船；把星星比作珍珠。對于一年級的孩子來說，這種靜態(tài)中的動感和生命之美如何使學生領會，這是教學本篇課文的一個難點。

教學目標：

??? 1．借助漢語拼音，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．培養(yǎng)學生主動識字的愿望，認識生字，學會4個偏旁部首。

3．感受春天到來時小池塘的美麗，激發(fā)學生對大自然的熱愛。

4．通過理解課文的內容，認識比喻手法運用的好處，培養(yǎng)學生的想象能力，用 “????????? 倒映在池塘里，像??????????????????? 。” 模仿課文句式說話。

教學重難點：

　?? 1．初讀課文，把課文讀正確，讀通順，初步感知春天小池塘的明麗。

2．寓識于讀，認識本課田字格及綠線格里的生字，讀準字音，識記字形。

3．學習在田字格里正確、端正地書寫“姐、吹、波”，認識新偏旁。培養(yǎng)良好的寫字習慣。

課時安排：

??? 兩課時?

教學準備：

??? 1.課文的錄音磁帶；

2.生字卡片。

教學過程：

????????????????????????? 第一課時??????????????? 2月27日? 總第20課時

課時目標：

??? 1．借助漢語拼音，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．培養(yǎng)學生主動識字的愿望，認識生字，會寫4個生字，學會2個偏旁部首。

3．感受春天到來時小池塘的美麗，激發(fā)學生對大自然的熱愛。

教學重難點：

　?? 1．初讀課文，把課文讀正確，讀通順，初步感知春天小池塘的明麗。

2．學習在田字格里正確、端正地書寫“姐、吹、波”，認識兩個新偏旁。培養(yǎng)良好的寫字習慣。

教學準備：?

生字卡片、多媒體課件。

一、創(chuàng)設情境，導入新課

1.背誦《雨點》，想想池塘的特點——靜。

2.春天來了，我們一起去小池塘看看。

1）聽課文朗讀錄音。

2）自由讀課文。

3）聽老師范讀。

4）再讀課文，一步步將課文讀正確、流利。

5）請小朋友選擇自己喜歡的內容，美讀課文。

（設計意圖：通過聽課文朗讀錄音、自由讀課文、聽老師范讀、再讀課文，一步步將課文讀正確、流利。讓學生通過選擇性朗讀，再次加深對課文內容的了解。）

二、初讀課文，讀準字音

??? 1．學習第一自然段

1）誰來讀讀書上第一自然段第一句是怎么寫的呢？

你為什么讀得這么輕呢？這是一位怎樣的春風姐姐呢？

這是溫柔的春風姐姐。（輕輕）說得好！溫柔的春風姐姐，誰還能讀出這樣的感覺？

再指名讀，我們仿佛看到了一位溫柔的春風姐姐。

2）春風姐姐這么輕輕一吹，小池塘發(fā)生了哪些變化呢？下面請大家自由讀讀第一自然段中下面的兩句話。

生自由讀接下來的兩句話。

3）醒來的小池塘是什么樣的？

醒來的小池塘像一只大眼睛。（大眼睛）怎么樣的大眼睛呢？（明亮的）

為什么這么說？

因為池塘里的水波（一閃一閃）的，就像小朋友的眼睛一眨一眨的，而且非常的清澈。指導朗讀。指導讀第二句。眼睛真大呀！

4）那大眼睛的睫毛在哪里呀，誰來讀讀第三句話？指名讀。而且這睫毛是怎樣的呢？（長長）

是呀，春風姐姐一吹，池塘邊的蘆葦長起來了，就像給小池塘鑲上了長長的睫毛，真美呀！你能讀出這美嗎？

這是一只水汪汪的大眼睛！睫毛可真長??！女小朋友讀。

學生自由練讀，指名讀，齊讀。

2．學習第二自然段。

（1）師：其實小朋友的眼睛也非常明亮，讓我看看，呀！我在你的眼睛里看見我了。小池塘這只水汪汪的大眼睛，會看到些什么呢？

想一想：小池塘周圍有哪些景物？白云、太陽、月牙、星星

是呀，明亮的小池塘就像一面鏡子，白云、月牙、星星都倒映在這面鏡子里。老師呀，就特別喜歡白云的倒影，書上說“白云倒映在池塘里，像一群白鵝”，小朋友們學著老師的樣子，在課文中找到第二自然段中你喜歡的語句，讀一讀，再和同桌說說為什么喜歡？

1）哪些小朋友也喜歡白云的呀。課文是怎樣來描寫白云的？

白云倒映在池塘里，像一群白鵝。

為什么喜歡白云呀？

你還讀懂了什么？白云像一群白鵝，說明云很多。白云還像什么呢？

2）太陽倒映在池塘里，像一個鮮紅的氣球。

比較一下，書上的這句美還是黑板上的美？太陽是紅的，所以氣球也是紅色的。（1紅，2 圓、3 一只）

也就是說“鮮紅”寫出了太陽的顏色，而氣球不能說明這一點。誰來讀描寫月牙的句子。

月牙倒映在池塘里，像一只彎彎的小船。

3）晚上，月牙出來了，那么安靜，月光柔柔的，感覺上去比太陽光都強烈了，誰來讀？

月牙倒映在池塘里，像一只彎彎的小船。

讀得真美！把掌聲送給她。

為什么這么說？

月牙是彎彎的，所以應該是彎彎的小船。否則就是月亮了。

對呀，月亮會變化，有時是圓圓的，月牙是彎彎的，所以把它比做彎彎的小船才恰當。指名讀

4）最后描寫星星的一句誰讀？

星星倒映在池塘里，像許多明亮的珍珠。為什么喜歡星星的倒影呀？你還讀懂了什么？

星星倒映在池塘里，像許多閃亮的珍珠。師：這一句又好在什么地方。

星星是一閃一閃的，所以像閃亮的珍珠。

天上有許多星星，倒映在池塘里就像許多珍珠。

那你們能不能仿照書上的描寫來說一說。老師先來說一句——藍天倒映在池塘里，像一塊巨大的藍寶石。樹像綠傘。

5）小朋友們，真是一個（????? ）的池塘?。堪自剖前咨?，太陽是鮮紅的，月牙是金黃的，星星是閃亮的，這么多顏色就叫——“五彩的世界”?。ò鍟?/p>

欣賞圖片。

6）小池塘周圍還會有哪些景物？

還會有蘆葦。

除了書上講到的，還有……？小草、小花、大樹……，模仿寫句子。（???? ）倒映在池塘里，像（???? ）

　? 小池塘真美呀！讓我們一起夸夸它吧。（朗讀全文）

（設計意圖：讓學生參與課堂評價，使每個孩子都有評價他人和被評價的權利?；蛸澷p或提出異議，這正是孩子對課文不同理解的結果。這樣不僅能刺激孩子的讀書欲，而且極大程度的培養(yǎng)了學生的欣賞能力。）

三、鞏固識字、寫字

?? 1.“只、陽、吹、波”四個生字。

?? 2.指導書寫時注意“陽、吹、波”這三個字左窄右寬的字形特點。

?? 3.學生寫字。（古箏曲）

（設計意圖：給優(yōu)秀作業(yè)加圈圈，對老師來說是舉手之勞，但對孩子的激勵作用很大，這一設計滿足了學生的情感需要。）

?????????????????????????????????????? 第二課時????????? 2月28日? 總第21課時

課時目標：

???? 1．借助漢語拼音，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

? 2．培養(yǎng)學生主動識字的愿望，認識剩下的生字，學會4個偏旁部首。

3．感受春天到來時小池塘的美麗，激發(fā)學生對大自然的熱愛。

4．通過理解課文的內容，認識比喻手法運用的好處，培養(yǎng)學生的想象能力，用 “????????? 倒映在池塘里，像??????????????????? ?！?模仿課文句式說話。

教學重難點：

　?? 1．初讀課文，把課文讀正確，讀通順，初步感知春天小池塘的明麗。

2．寓識于讀，認識本課田字格及綠線格里的生字，讀準字音，識記字形。

3．學習在田字格里正確、端正地書寫生字，認識新偏旁。培養(yǎng)良好的寫字習慣。

教學準備：?

生字卡片、多媒體課件。

一、設境激趣，導人課文

1．今天我們繼續(xù)學習第三課，齊讀課題。

??? 2．小池塘呀想考考大家，帶來了許多詞語寶寶，你們還記得嗎？

??? 姐姐 輕輕 水波

??? 蘆葦 倒映 白鵝

??? 珍珠 眼睛 明亮

??? 3．詞組寶寶也來湊熱鬧了，我們來認一認！

??? 明亮的大眼睛

??? 長長的睫毛

??? 鮮紅的氣球

??? 彎彎的小船

??? 閃亮的珍珠

??? 4小池塘想如果把這些詞組放到句子里，小朋友們還能讀好它們嗎？

??? 你們都太棒了！

??? 小池塘真是太高興了。讓小朋友快快走進它，快速打開書，24頁，數(shù)數(shù)課文有幾個自然段。

（設計意圖：引導學生從復習詞語到詞組，到句子到課文，循序漸進，教會學生學習方法及積累知識的方法。加深了學生對課文內容的理解，也為后面的說話訓練奠實了基礎。）

二、精讀課文

a.學習s1

1．誰來讀讀書上s1第一句是怎么寫的呢？

2．你為什么讀得這么輕呢？這是一位怎樣的春風姐姐呢？（生：溫柔的）

3．說得好！溫柔的春風姐姐。 誰還能讀出這樣的感覺？（指名讀）

我仿佛看到了一位溫柔的春風姐姐。（齊讀）

4．春風姐姐輕輕一吹，小池塘發(fā)生了哪些變化呢？下面請大家自己讀讀s1中下面的兩句話。

5．醒來的小池塘是什么樣的？（生：醒來的小池塘像一只大眼睛。）

怎么樣的大眼睛呢？（生：明亮的）為什么這么說？

　（生：因為池塘里的水波（一閃一閃）的，就像小朋友的眼睛一眨一眨的，而且非常的清澈。）

6．是呀，小池塘被春風姐姐溫柔地喚醒了，醒來后揉了揉眼睛，看，池塘里的水波（一閃一閃），這一閃一閃的水波多像它的眼睛在一眨一眨呀！小池塘真像一只（明亮的大眼睛）指讀詞語? “大眼睛”　（板書）

誰來讀好這句話。眼睛真大呀！（男小朋友讀）

7．那大眼睛的睫毛在哪里呀，誰來讀讀第三句話？（指名讀。）

這睫毛是怎樣的呢？（生：長長的）

8．是呀，春風姐姐一吹，池塘邊的蘆葦長起來了，就像給小池塘鑲上了長長的睫毛，真美呀！你能美美地讀好它嗎？

這是一只水汪汪的大眼睛！???? 睫毛可真長?。。ㄅ∨笥炎x）

9．小朋友，你們感覺到小池塘怎么樣？?? 小池塘這只明亮的大眼睛美的就像是一首詩，讓我們像讀詩歌一樣來美美地讀好這一段。

（學生自由練讀s1，指名讀，齊讀。）

b.學習s2

1．其實小朋友的眼睛也非常明亮，讓我看看，呀！我在你的眼睛里看見我了。小池塘這只水汪汪的大眼睛，會看到些什么呢？

想一想：小池塘周圍有哪些景物？（生：白云，太陽，月牙，星星）

2．是呀，明亮的小池塘就像一面鏡子，很多東西都能映出來，水上有一個，水面就有一個倒過來的影子，這就是——倒映。

★白云，月牙，星星都倒映在這面鏡子里。老師呀，就特別喜歡白云的影子，書上說白云倒映在池塘里，像一群白鵝。

小朋友們也學著老師的樣子，在s2中找到你喜歡的語句，讀一讀，再和同桌說說為什么喜歡？

3．那哪些小朋友和老師一樣也喜歡白云的呀。課文是怎樣來描寫白云的？指讀

4．為什么喜歡白云呀？（白）你還讀懂了什么（白云像一群白鵝，說明云很多）?

5．說得很有道理！那你能把自己的感受融入到朗讀中嗎？

課文中說白云像白鵝，小朋友覺得白云還像什么呢？（齊讀。）

6．為什么喜歡太陽呀？（紅）你還讀懂了什么？（1、紅 2、圓 3一只）

白天的小池塘，有白云、太陽的倒映，是多么美麗啊，小朋友玩的多么開心啊，讓我們一起讀好它。

7．誰來讀讀描寫月牙的句子（指名讀。）

晚上，月牙出來了，那么安靜，月光柔柔的，誰再來讀？（指名讀。）

讀得真美！把掌聲送給他。

8．為什么說“月牙”？（生：月牙是彎彎的，所以應該是彎彎的小船。）

?。ㄉ悍駝t就是月亮了。）

9．對呀，月亮會變化，有時是圓圓的。月牙是彎彎的，所以把它比做彎彎的小船才恰當。誰再來讀好它（指名讀。）

10．最后描寫星星的一句誰讀？（指名讀。）

11．為什么喜歡星星的倒影呀？你還讀懂了什么？

（生：星星是一閃一閃的，所以像閃亮的珍珠。）??這一句有好在什么地方？

（生：天上有許多星星，倒映在池塘里就像許多珍珠。）

12．看圖，晚上人們都在安靜的睡覺，這時候的小池塘是多么的安靜呀，誰來讀？

13．多么美麗的小池塘啊，讓我們再一次走進小池塘，去感受一下吧。（齊讀。）

14．現(xiàn)在就請大家一邊看畫面一邊試著背一背s2。

c.學習s3?

1．小朋友，想一想，還有哪些景物也會把小池塘當作鏡子來照，它們倒映在池塘里像什么？

老師先來說一句：藍天倒映在池塘里，像一塊巨大的藍寶石。樹像綠傘。

?? “?? 倒映在池塘里，像?? ”。

2．這么多的景物倒映在小池塘里，這真是一個“五彩的世界”?。ò鍟?/p>

小池塘不僅是五彩的世界，也是一個多姿多彩的世界，讓我們一起讀s3

（欣賞圖片）小池塘真美呀！讓我們一起夸夸它吧。（朗讀全文）

（設計意圖：引導學生抓住重點詞句，通過朗讀、聯(lián)系生活實際及上下文理解詞語、句子，體會“小池塘”的美。適時出示投影片，把學生帶入課文的情境中，幫學生更直觀地理解了課文內容，使文字內容實在化，加深了學生對課文內容的理解，培養(yǎng)學生朗讀能力、語言感受能力。）

三、教學生字?

　1．課文讀懂了，這兒有幾個生字寶寶，你們認識嗎？

　2．你有什么辦法記住它？

　3．自己看看書上的筆順圖，記一記。

（設計意圖：引導想辦法記住生字，讓學生初步感受漢字的形體美，在學生掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首的基礎上，再按照字的筆順規(guī)則進行寫字。）

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板書：????????????

3、小池塘 ----→ 五彩的世界

　大眼睛

教后反思：

??? 今天，我上《小池塘》這一課，我是用一幅中國地圖引入，給學生看江南水鄉(xiāng)的圖片。江南的河流，湖泊和池塘特別多，這里的美景多，揭示我們蘇州地區(qū)就是典型的水鄉(xiāng)江南。通過聽課文朗讀錄音、自由讀課文、聽老師范讀、再讀課文，多種形式的朗讀，一步步將課文讀正確、流利。后來，又讓學生通過選擇性朗讀，再次加深對課文內容的了解。文章讀起來就有味道了。