關(guān)愛留守幼兒活動方案。

不容爭辯，當(dāng)我們化身為孩子們的老師，我們需要把自己的教學(xué)方式與他人進行分享交流，而教育筆記可以幫老師總結(jié)教育經(jīng)驗與不足。你了解如何寫出優(yōu)秀的教育筆記呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的他其實更需要關(guān)愛，僅供參考，希望能為您提供參考！

祺祺是個不愛說話，不愛告狀不愛發(fā)言的孩子，但也不大惹人注意。上午我剛上班時，剛好小朋友在喝水，他走到我跟前，小聲問我：“大李老師，口渴了要喝水嗎?”我摸摸他的頭說：“對，每個人口渴了要喝水，”他了我的話，拿口杯喝水去了。第二游戲結(jié)束，喝水時，他又來問我：““大李老師，口渴了要喝水嗎?”我又習(xí)慣地摸摸他的頭，說著同樣的話，我想，不對，祺祺這孩子并不湖涂，為什么剛剛告訴了，現(xiàn)在又來問呢?這時，我無意間看見他往回走一蹦一跳的，副很得意的樣子。下午他又來問我同樣的話，這時他已經(jīng)不那樣怯生生的了。而是充滿期盼地看著我，我突然明白，原來，他來問老師是期盼的肯定和撫愛呀，我被深深地震動了。

反思：這說明我平時對這個孩子的關(guān)注太少了，以至孩子要用這樣一種特殊的方式——故意提問，來引起我的注意，得到我的關(guān)心愛護。我為自已的疏忽感到深深的自和內(nèi)疚

于是，第二天，他又來問我同樣的話時，我非常真誠地用雙手撫摸了下他的臉，用眼睛看著他的眼睛，笑著地說：“小寶寶貝，是的，口渴了要喝水“祺祺笑了笑，笑得那樣動人，然后，一蹦一跳地去拿口杯喝水了。此時，他沉浸在歡樂的情緒中，

我想，老師的一句話或一個動作，對孩子起的作用多大呀，客觀存在可能給孩子帶來快樂和積極向上的情緒，便也可能給孩子帶來委屈。煩惱和消沉。

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教育隨筆：文靜的孩子更需要關(guān)愛

　思婉來幼兒園有一段時間了，在一日活動中的沒一個環(huán)節(jié)都表現(xiàn)的非常好，但唯獨在吃飯睡覺環(huán)節(jié)讓老師頭疼，無論老師怎么說怎么做，思婉依然堅持自己的方式。

思婉的種種表現(xiàn)確實讓老師有些不知所措，老師說她她就瞪著圓圓的眼睛沖你笑，你不說她，她就用眼睛一直看著你。后來與奶奶溝通得知，思婉在家都是有家長陪在身邊睡覺，吃飯的時間大都是奶奶細(xì)心有耐心的喂著吃，聽到這里聯(lián)想到思婉的種種表現(xiàn)，他可能是需要老師的關(guān)懷和陪伴，確實平日里思婉乖巧聽話，老師就把所有的精力都投入到調(diào)皮搗蛋的孩子身上，進而忽略了思婉。分析原因后我們開始修正，在關(guān)注調(diào)皮孩子的同時，也多關(guān)注那些文靜內(nèi)向的孩子，果然午休時老師坐在思婉的旁邊五分鐘不到思婉就安靜的睡著了，吃飯時做到思婉的旁邊對她說“思婉好好吃飯啊，吃完了老師送你一個小貼畫”，雖說思婉吃的有些慢但還是能股全部吃完。

通過思婉的事情我明白了不論平日里多么文靜的孩子，比起那些俏皮的孩子他們更需要老師的關(guān)懷和愛護。

孩子更需要尊重

我班李鑫瑤是個活潑的小女孩，總是圍著我和我說這說那，可以說無話不說無話不談，和我也沒有拘束感。但有一天我突然發(fā)現(xiàn)她變了，變得沉默了，我叫她時，她總是用一種怪異的眼光看我，也不說話只是用搖頭和點頭來回答我的問題，上課也變得不積極了，一開始我沒大在意?？蛇@天早上，她媽媽給我打來電話說，鑫瑤在家不起床了，哭著說不上幼兒園了。這時我才意識到鑫瑤這幾天的變化沒那么簡單，于是我就回想，到底哪個環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題呢?突然我記得有天中午，我在整理衛(wèi)生時，鑫瑤和另一個小朋友幫我做值日，她高興的跑到我跟前興致勃勃的和我說了很多事情，由于我當(dāng)時心情不是很好，只是“嗯”“啊”的應(yīng)付她，沒和以前一樣和她聊天，從那以后，她就變得沉默了，想到這里我有點內(nèi)疚，真不應(yīng)該敷衍她，決定向她道歉。等她到園后第一時間把她叫到辦公室，跟她溝通并說老師做的不好，請原諒等之類的話，我發(fā)現(xiàn)她的心結(jié)慢慢打開了，又露出了甜甜的笑臉。

經(jīng)過這件事我進行了自我檢討，其實孩子更需要尊重，作為老師一定注意自己的言行舉止，不然不知不覺就會傷了孩子的自尊。

調(diào)皮的孩子更需要鼓勵

提到調(diào)皮的孩子，很多老師都會覺得頭疼，尤其對我這個剛剛走出校門的新手來說，真的很難應(yīng)付!剛剛接到這個班，我對每一位孩子都充滿了愛心。對那些調(diào)皮的小朋友我也是非常有耐心的跟他們溝通交流。但是幾個星期下來，我發(fā)現(xiàn)他們根本不買我的帳。甚至變本加厲起來，這些孩子往往個性強、膽子大、對自己約束能力差，吵吵鬧鬧的給班級帶來了很大的影響,我的聲音時常會變成“沙式比啞”。正當(dāng)自己無計可施時，在一次集體教育中我偶然發(fā)現(xiàn)，這些孩子特別喜歡受表揚。只要我每次說要表揚誰誰誰，他們的神情就都開始專注起來。就連那些特別好動的小朋友也會安靜下來。其實他們都喜歡被老師關(guān)注被別人表揚的。從這開始，我對他們施行了一套策略。那就是一旦發(fā)現(xiàn)他們表現(xiàn)好，立刻表揚，而且非常高調(diào)!漸漸的，孩子的進步非常快，我上課也不用像以前那樣“大呼小叫”了?？磥?，無論什么樣的學(xué)生都是可以有改變的。好動的孩子都是比較聰明的孩子，我們應(yīng)該充分調(diào)動這些孩子好動的習(xí)性，讓他們協(xié)助我們工作，給予他們鼓勵與表揚，而不是一味地要求他們安靜，不要動等，這樣效果可能要好一些。原來我也曾經(jīng)認(rèn)為，有些孩子真的就怎樣怎樣了，調(diào)皮孩子再怎么付出也是沒有用的。但是現(xiàn)在，我改變了這樣的想法。在他們玩劣的外表下，我已經(jīng)看到了希望，跟他們在一起，現(xiàn)在我也真正的體會到為人師者的真諦——付出，也需要用對方法！

教育隨筆：孩子更需要尊重

我班李**是個活潑的小女孩，總是圍著我和我說這說那，可以說無話不說無話不談，和我也沒有拘束感。

但有一天我突然發(fā)現(xiàn)她變了，變得沉默了，我叫她時，她總是用一種怪異的眼光看我，也不說話只是用搖頭和點頭來回答我的問題，上課也變得不積極了，一開始我沒大在意?？蛇@天早上，她媽媽給我打來電話說，李**在家不起床了，哭著說不上幼兒園了。這時我才意識到李**這幾天的變化沒那么簡單，于是我就回想，到底哪個環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題呢?突然我記得有天中午，我在整理衛(wèi)生時，李**和另一個小朋友幫我做值日，她高興的跑到我跟前興致勃勃的和我說了很多事情，由于我當(dāng)時心情不是很好，只是“嗯”“啊”的應(yīng)付她，沒和以前一樣和她聊天，從那以后，她就變得沉默了，想到這里我有點內(nèi)疚，真不應(yīng)該敷衍她，決定向她道歉。等她到園后第一時間把她叫到辦公室，跟她溝通并說老師做的不好，請原諒等之類的話，我發(fā)現(xiàn)她的心結(jié)慢慢打開了，又露出了甜甜的笑臉。

經(jīng)過這件事我進行了自我檢討，其實孩子更需要尊重，作為老師一定注意自己的言行舉止，不然不知不覺就會傷了孩子的自尊。

剛插班的孩子更需要愛

國慶節(jié)后苑苑小朋友插到了我班，她適應(yīng)環(huán)境較慢又比較難溝通，每次和她說話她總是顯得很緊張，低著頭不理你。孩子為什么會這樣?孩子不喜歡我嗎?我很苦惱。于是我特別關(guān)注這個孩子。第二周的一次活動課上，我有了新發(fā)現(xiàn)：我偶然用余光掃到她時，發(fā)現(xiàn)她總是樂滋滋地用幸福的目光注視著我。這樣的目光能不喜歡我嗎?我馬上給予微笑和友善的目光。但她發(fā)現(xiàn)我注意到了她，就馬上把目光移開。午睡起床后，我給小朋友梳頭時，總會有幾個小女孩利用等待梳頭的時間湊到我跟前說說悄悄話。這時我總會發(fā)現(xiàn)梳著短發(fā)的她也湊過來，在小朋友的身后享受著這份師幼間的親密交流。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)她，把話題引給她時，她總是一愣，馬上轉(zhuǎn)身跑開了。我就把她叫回來，慢慢給她梳短短地頭發(fā)，再借機會說幾句話，交流地很真切，帶有主動性，苑苑流露出了絲絲幸福之情。

噢，原來是這樣的，孩子的經(jīng)歷和性格決定了她太過羞澀，難以與別人溝通?？墒俏乙呀?jīng)感覺到她內(nèi)心的熱情及那份與老師親近地渴望。

因此，在給孩子關(guān)愛地同時耐心地等待著機會，默默地幫助她，這樣孩子才會輕松快樂地在廣闊的天地里健康成長!

興趣教育

今天清晨，當(dāng)陽光灑滿整個院子的時候，孩子們出操了。統(tǒng)一的音樂，卻沒有統(tǒng)一的編排、同樣的動作。每個班級的小朋友拿著各自制作的器械——花環(huán)、扇子、啞鈴…….在老師的帶領(lǐng)下做的十分投入，十分快樂，不時的還有孩子自己的即興表演。一切是那么有序，又那么自然;是在做操，又像是在舞蹈，在游戲，在盡情地演繹著自己的天性。

激發(fā)興趣，讓孩子在愉快情緒的支配下身心得到健康發(fā)展是我們臺后幼兒園一貫堅持的宗旨。

探索科學(xué)的樂趣

今天早上入園時，我發(fā)現(xiàn)李代龍身邊圍了許多小朋友，正玩得有聲有色。我也感到新奇，大清早，李代龍又出了什么‘好招’?走近一看，原來是他帶來了好玩的磁鐵，我靈機一動，何不大家一起玩玩?

于是我連忙從材料袋里找來好幾塊磁鐵，又隨手在活動室里收集了一些物品，加入到孩子們中間。每件物品我都先讓孩子們猜一猜能不能吸住，然后讓他們試一試，把能吸住的放在一邊，吸不住的放在另一邊，最后讓孩子們總結(jié)出能吸住的都是鐵做的。隨后我把發(fā)卡丟在水里，問誰能不濕手把發(fā)卡取上來。孩子們七嘴八舌地出主意，我按他們的建議用磁鐵做了一個小魚鉤去‘鉤’發(fā)卡，孩子們開心極了。

接下來我又變起了魔術(shù)，在塑料小熊的肚子里裝進一個鐵塊，放在薄板上，用磁鐵在板子下面吸著小熊前進，再讓小朋友猜猜這是怎么回事。孩子聰明極了

，一會就把謎底

話說“秋凍”

秋天已到，天氣漸漸涼了，這句“春捂秋凍”的老話對于如今的獨生子女家庭來說，實行起來并非易事，“春捂”還容易，要“秋凍”就舍不得了?！扒飪觥?就是說自秋季開始就適當(dāng)給孩子少穿一點衣服，這樣到了嚴(yán)冬孩子才會不怕寒，增強機體適應(yīng)寒冷氣候的能力。

不同年齡段的幼兒戶外活動鍛煉的項目不同，但那些穿得過多的兒童，稍一活動就會大汗淋漓。每天戶外活動時，常見一些孩子滿臉通紅，頭發(fā)濕漉漉的，汗水順著發(fā)梢往下滴。當(dāng)孩子活動時，如不能充分散去身上的熱，就會處于“郁熱”狀態(tài)，使其活動能力下降，新陳代謝不良，久之，這些孩子就會既怕熱又怕冷，還容易感冒。

與成人相比，孩子是怕熱而耐寒的。孩子的活動量少一增加，就出一身汗。當(dāng)成年人感到冷時，摸摸孩子的手并不涼。

他的改變需要你的努力

我們小班的寶寶在經(jīng)過了半學(xué)期的幼兒園生活，已經(jīng)學(xué)會了很多，不僅僅是學(xué)會了很多兒歌，畫畫等的知識，更多的是學(xué)會了獨立！我們的寶寶真的都很不簡單，他們從衣來伸手飯來張口到現(xiàn)在基本上都可以自己穿脫外衣和褲子、自己倒水拿點心、自己排好隊端飯吃飯、自己卷衣洗手和自己上廁所······等等的這些在家長看來他們都不會做的事情，現(xiàn)在可以不用老師的“攙扶”完成的很好。他們經(jīng)過了蛻變已經(jīng)成為了一只可愛美麗的小蝴蝶。

但是為什么我們剛開學(xué)的時候孩子們是那么的“不知所措”？孩子真的是經(jīng)過了半學(xué)期就可以“突飛猛進”了嗎？就包括現(xiàn)在還是有著個別幾個孩子動手不能主動的進行，難道這些個別的孩子小腦袋笨嗎？

其實我經(jīng)過與家長們的談話得之，我們有很父母在家是很少讓孩子做事情的。吃飯要大人喂，不喂就不吃。衣服給他們穿好，不穿就懶在床上不起來。什么都給他們準(zhǔn)備好。那么這樣的長久下去我們家長是否想過，你們現(xiàn)在做的這些看似是疼愛孩子的表現(xiàn)實際上是會阻礙小孩自理能力的發(fā)展，缺乏鍛煉的能力，動手能力弱。連簡單的動作也要求助大人的幫助。而面對這樣的問題我們應(yīng)該如何教育孩子，這是我們家長和老師需要共同解決的難題。其實我們完全可以通過家園合作，我們家長不要再幫他做任何力所能及的事情，使他明白自己的事情自己做，不要再依賴于家長，不要再過著長不大的日子，堅強一點，其他孩子能做到的，你也一定行的。同時培養(yǎng)我們孩子大膽地訴說能力，平時多與我們的孩子溝通，多引導(dǎo)我們的孩子想說、敢說、愿意說。這樣我相信我們的孩子就會越來越有自信，越來越能干。家長朋友這是不是你們最想看到的呢？如果是，那就讓我們攜起手，共同為我們孩子的明天努力吧！

孩子需要的是對母親的關(guān)愛和幫助

陳菲琳是個討人喜歡的小女孩，一雙大大的眼睛長的漂亮不說，而且動手能力強——畫畫唱歌樣樣行，當(dāng)起老師的小幫手也是有模有樣，有時候還會幫一些能力差的小朋友做事情，像洗手的時候主動幫助伙伴卷袖子，美術(shù)活動結(jié)束以后幫助老師收蠟筆等。所以有時候，老師忙不過來時，常常會請她搭一把手，看看其他小朋友有什么需要幫忙，或是做做小老師。由于她平時各方面表現(xiàn)都很好，懂事又乖巧，又經(jīng)常得到老師的表揚，所以在孩子們中間也有著很不錯的人緣，大家都喜歡她。

可最近我發(fā)現(xiàn)她似乎有些變化，每天早上來園的時候，都是眼睛紅紅的走進教室，神情沮喪，學(xué)本領(lǐng)的時候呢常常分心，小眼睛呆呆的失去了以前的靈活勁，等到我請她回答問題也是一句也答不上來，要么就是聲音輕輕的，完全沒有了以前的自信和大膽。孩子的爺爺和奶奶也反應(yīng)孩子最近不肯來幼兒園了。為此我非常擔(dān)心，以往活潑開朗的孩子怎么會一下子變的這樣呢？一個大大的問號在我腦袋里。

于是在午睡前我找她談了一次話，“最近是不是覺的不開心？”她不說話，“以前你可不是這樣的哦，是不是小腦筋在想別的東西??？”她仍保持著沉默?！坝袥]有什么話想對老師說呢？”她還是沉默。“只有告訴老師，老師才能幫你呀?！薄拔蚁雼寢尅彼K于開口了。倘若平時遇到孩子這樣對我說，我一定會以為她只是在發(fā)發(fā)嗲，但是通過與菲琳爺爺奶奶的交流得知，由于父母工作繁忙，平時根本照顧不到孩子，所以周一到周五孩子都是和爺爺奶奶住在一起，根本就見不到媽媽，只能等到周末才能和媽媽一起玩一玩說說話。

了解到這樣的情況就不難理解為什么孩子最近情緒起伏會那么大，母親是孩子最依賴也是最渴望親近的人，再堅強再聰明的孩子對母親總是會有一種很強的依賴，但是由于各種原因，孩子失去了和媽媽一起分享每天的快樂，每天依偎在媽媽身邊睡覺的機會。孩子每天盼望的只是星期五快快到就能看到媽媽了，也難怪會這么心不在焉，對幼兒園產(chǎn)生排斥感。

而且通過平時與其他孩子的交流，我發(fā)現(xiàn)班中不僅只是小菲琳有這樣的情況，每到星期二小孜希會非常興奮的告訴我“今天爸爸媽媽要從新家回來了！”“我們要去小蘑菇房里住了！”

我們最常了解到的家庭教養(yǎng)方式是父母+祖父母輩，但是通過與家長們的交流及觀察，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在孩子的教育越來越傾向與祖父輩，年輕家長越來越多，有的甚至已經(jīng)出現(xiàn)85后，這些家長可能處在事業(yè)的上升期，可能也因為自身關(guān)系，導(dǎo)致了孩子們與父母的接觸越來越少，這就會出現(xiàn)很多的弊端，例如：生活自理能力差，學(xué)習(xí)習(xí)慣比較弱。但是像菲琳這樣的情況又是一種新的弊端，由于孩子的身心發(fā)展并未成熟，所以在這個階段最最需要的是對母親的關(guān)愛和幫助。如果這樣的情況不改善，必定會影響孩子今后心理的發(fā)展。

其實很簡單

很多時候成人總被一些若有似無的煩惱充斥著頭腦，似乎早就淡忘了童年時候的天真爛漫。記得那天中午幾個孩子來幼兒園比較早，很自然地教他們先把小手帕拿出來玩會，沒多久，就看到他們拿著手帕你扔給我，我扔給你，于是我提醒他們小手帕用來折的，我說：“你們先折幾個老師教你們的形狀給老師看看。”可是沒多久還是看到手帕滿天滿地到處亂飛，我終于忍不住了，對著其中一個小朋友問道：“你為什么總是不聽老師的話？”他很委屈，懦懦地對我說:“老師，我們在玩扔飛機”……無語過后，好好反思，其實是啊，有時候我們根本不理解孩子們的舉動，在我們看來很無聊，可是對于小小的他們來說，也許充滿了樂趣。誰沒有童年，為什么孩子們大多很開心，有時候，放下過多的包袱，卸掉那些不必要的顧慮，簡簡單單看待一些問題，很多事，其實就是這么簡單。當(dāng)幼教這么久，在教會孩子知識的同時，這些小家伙也教會了我不少東西，很感謝這些親愛的孩子們，有時候你們才是我們的老師。

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