小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案最新人教版。
作為小學(xué)語文教師，為了讓學(xué)生們更好的找到學(xué)習(xí)語文的樂趣，最好的解決辦法就是準(zhǔn)備好教案來加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，教案對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。新的教學(xué)工作才會(huì)如魚得水！您是不是不太清楚小學(xué)語文教案怎么寫呢？以下是小編為大家精心整理的“最新教案春??筍”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！
春? 筍
??? 教學(xué)要求:
??? 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
??? 2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的8個(gè)只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語。
??? 3、了解春筍能沖破重重阻礙,不斷向上生長(zhǎng),具有頑強(qiáng)的生命力。
??? 重、難點(diǎn):
??? 1、能通過朗讀來體會(huì)春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的品質(zhì)。
??? 2、幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(第二段),讀懂課文內(nèi)容。
??? 教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)。
??? 第一課時(shí)
??? 教學(xué)目的:
??? 1、能正確、流利地朗讀課文。
??? 2、認(rèn)識(shí)本課的生字詞,初步理解詞語的意思。
??? 3、能正確、美觀地書寫本課的3個(gè)生字。
??? 教學(xué)準(zhǔn)備:
??? 生字卡片、多媒體課件。
??? 教學(xué)過程:
??? 一、導(dǎo)入
??? 1、同學(xué)們,現(xiàn)在已經(jīng)是春天了,萬物復(fù)蘇,大地更新。小春筍也悄悄地生長(zhǎng)出來,我們就來看看它們是怎么生長(zhǎng)的,好嗎?]
??? 2、板書課題,齊讀課題。
??? 二、看圖認(rèn)識(shí)“春筍”。
??? 1、(播放多媒體課件)出現(xiàn)卡通式的春筍娃娃。
??? 這就是春筍,看看它們是什么樣的?
??? 2、知道春筍的一些小知識(shí)嗎?教師作適當(dāng)些補(bǔ)充。
??? 3、(播放竹子的圖片)這是春筍的爸爸媽媽,春筍是它們的娃娃。春筍慢慢地就會(huì)一節(jié)一節(jié)地往上長(zhǎng),長(zhǎng)成竹子。
??? (邊講邊播放課件:春筍一齊爭(zhēng)著向上長(zhǎng)的情景。)
??? 4、喜歡春筍娃娃嗎?打開書,去讀一讀課文。
??? 三、初讀課文。
??? 1、自讀課文。
??? 要求:(1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
??? (2)標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
??? (3)根據(jù)課后生字表畫出生字詞。
??? 2、學(xué)生按要求讀課文,師巡視指導(dǎo)。
??? 3、檢查自讀情況。
??? (1)出示生安卡片。
??? 指名認(rèn)讀后提醒以下幾個(gè)生字的讀音。
??? “筍”:是讀平舌音。
??? “再”:也是平舌音。注意“在”——“再”是同音字。
??? “迎”:是后鼻音。
??? “聲”、“沖”:也是翹舌音。
??? “塊”、“外”:注意聲母之間的區(qū)別。
??? “長(zhǎng)”:是個(gè)多音字,還有一個(gè)讀音是“zhǎng”、既是翹舌音,也是后鼻音。你能用“長(zhǎng)”的兩個(gè)讀音分別來組詞嗎?
??? (2)出示詞語。
??? 指名讀,開火車讀,齊讀。
??? 1、把生字詞帶入課文中再讀一讀。
??? 2、指名分段朗讀課文,其他同學(xué)聽:是否讀得正確、流利。評(píng)議、正音。
??? 3、指導(dǎo)讀長(zhǎng)句子。
??? (3)它們沖破泥土,掀翻石塊,一個(gè)一個(gè)/從地里冒出來。
??? (4)春筍/裹著淺褐色的/外衣,像嫩生生的/娃娃。
??? 4、用教師教給的方法再讀讀課文。
??? 5、老師看同學(xué)們讀得那么好也想讀一讀,可以嗎?師范讀課文。
??? 6、師生比賽讀課文。
??? 四、學(xué)習(xí)生字。
??? 1、出示生字卡片,鞏固讀音。
??? 2、這些生安中哪些是上下結(jié)構(gòu)的字:(聲、笑、節(jié))
??? 3、教學(xué)偏聽偏旁。
??? 聲:上面是“士字頭,士兵的聲音真響亮,所以是“士字頭”。
??? “電”:跟哪個(gè)字很相近?怎樣區(qū)別它們?
??? 4、看課后筆順表,記憶這3個(gè)字的筆順。
??? 5、師查、反饋。
??? 6、給這3個(gè)生字找朋友。
??? 五、指導(dǎo)書寫。
??? 1、? 觀察一下生字表中的這3個(gè)生字,想一想怎樣才能把它們寫正確、美觀?
??? 2、? 生自由說,師作適當(dāng)補(bǔ)充。
??? 聲:上面的“士”字頭約占田字格的1/3,下半部分要比上半部分略寬些。
??? 笑、節(jié):同樣的,偏旁部首都是約占田字格的1/3,“節(jié)”下半部的“”要寫在橫中線上。
??? 3、? 師范寫生字,生描紅。
??? 4、? 生臨寫,師巡視指導(dǎo)。
??? 5、? 展出寫得好的學(xué)生作業(yè)。
??? 教學(xué)后記:學(xué)生初步了解春天的景色。笑會(huì)寫成少字!
??? 第二課時(shí)
??? 教學(xué)目的:
??? 1、能有感情地朗讀、背誦課文。
??? 2、細(xì)讀課文,理解課文中的重點(diǎn)詞句,讀懂課文內(nèi)容。
??? 3、了解春筍那不斷生長(zhǎng)的頑強(qiáng)生命力。
??? 4、學(xué)會(huì)剩余的生字。
??? 教具準(zhǔn)備:
??? 多媒體課件、生字卡片、錄音機(jī)。
??? 教學(xué)過程:
??? 一、復(fù)習(xí)。
??? 1、抽讀生字卡片。
??? 2、開火車認(rèn)讀。
??? 二、新授。
??? (一)教學(xué)第1自然段。
??? 1、細(xì)讀第一自然段。
??? (1)自讀第一自然段,邊讀邊想:你從中知道了什么?
??? (2)春筍的力量大不大?你是從哪些詞語中讀出來的?
??? (3)“冒”的動(dòng)作誰會(huì)做?為什么用“冒”,而不用“長(zhǎng)”呢?
??? (4)“一個(gè)一個(gè)”說明了什么?
??? (多媒體課件出現(xiàn))春筍破土而出的畫面,師配解說詞:瞧,春筍在雷爺爺?shù)暮魡鞠滦褋?沖破了覆蓋在它們身上厚厚的泥土,掀翻了重重的石塊,一個(gè)接一個(gè)往上長(zhǎng),冒出地面。
??? 2、指導(dǎo)朗讀。
??? (1)看到這里,你想說什么?
??? (2)能把春筍這強(qiáng)大的生命力讀出來嗎?自讀,同座位互讀。
??? (3)指名朗讀,評(píng)議。師相機(jī)指導(dǎo)。
??? “一聲春雷 ”要讀得稍慢,清晰有力。?????????????
??? “喚醒”要重讀,突出“沖破、掀翻、一個(gè)一個(gè)、冒”這幾個(gè)描寫春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的動(dòng)作。
??? (4)指名朗讀。(大多數(shù)學(xué)生)
??? (5)全班有感情朗讀第一自然段。
??? 3、創(chuàng)設(shè)情境,拓展內(nèi)容。
??? (1)現(xiàn)在,我們就是春筍娃娃,來,跟音樂做動(dòng)作。
??? 教師帶領(lǐng)學(xué)生做春筍的動(dòng)作。
??? (2)春天來了,可有的春筍娃娃還沒睡醒,我們一起作春雷爺爺把它喚醒,好嗎?
??? (3)我們看,還有誰會(huì)喚醒春筍呢?(多媒體課件顯示春風(fēng)、春雨…)你們想請(qǐng)誰跟你們一塊去喚醒小春筍呢?
??? (4)呀,小春筍醒了,它冒出地面后,看到了什么?會(huì)說什么呢?
??? 4、指導(dǎo)背誦。
??? (1)同學(xué)們想象力可真豐富,愿不愿意把這段背下來?
??? (2)老師會(huì)給你們一些幫助:
??? (出示)一聲春雷,(???? )了春筍。它們(?? )泥土,(? )石塊,(? )從地里(?? )出來。
??? (3)自背,同座位互背。
??? (4)指名背,全班齊背。
??? (二)教學(xué)第2自然段
??? 。1 .輕聲自讀第2自然段,邊讀邊想:從這段中你又知道了什么?
??? 2.哪句話寫了春筍的樣子?
??? (1)齊讀第一句話。
??? (2)看圖理解“淺褐色”,動(dòng)作常演示“裹”。
??? (3)指導(dǎo)朗讀。
??? a.小朋友看,這些嫩生生的春筍娃娃向你格格格地笑呢!你喜歡它們嗎?你通能讀一讀嗎?
??? b.指名讀,評(píng)儀。
??? d.師生賽讀,全班齊讀。
??? 3、指導(dǎo)背誦。
??? (1)春筍是什么樣兒的?
??? 春筍是怎樣生長(zhǎng)的?
??? 它們長(zhǎng)成什么樣兒了?師采用放多媒體課件的方法引導(dǎo)背誦,讓學(xué)生邊看邊背。
??? (2)自由練背,同座互背、指名試背、全班背。
??? 三、教學(xué)
??? 1、讀一讀生字卡片。
??? 2、教學(xué)新偏旁。
??? 沖:是兩點(diǎn)水旁,注意與“氵”的區(qū)別。跟讀兩遍。
??? 破:是石字部,跟讀兩遍。
??? 外:是夕字部,跟讀兩遍。
??? 3、看課后筆順表,記憶生字的筆順。
??? 4、這些生字,你們是怎么記住的?
??? 提醒學(xué)生“迎”里面部分沒有一點(diǎn)。
??? 5、你能為哪個(gè)生字交朋友?
??? 特別注意指導(dǎo)學(xué)生“在”與“再”的不同用法。
??? 四、指導(dǎo)寫字。
??? 1、“沖”、“破”、“塊”左窄右寬?！皦K”的“土”寫小點(diǎn),并略微偏上一點(diǎn),“一長(zhǎng)橫”變?yōu)樘帷?/p>
??? “迎”:“之”的捺要長(zhǎng)一點(diǎn),包住里面的部分。
??? “外”:左右等寬。
??? 2、教師范寫“迎”、“再”、“破”,學(xué)生描紅。
??? 3、學(xué)生描紅,臨寫其余生字,師巡視指導(dǎo)。
??? 教學(xué)后記:1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,由幾個(gè)句子學(xué)生較難把握其節(jié)奏。
??? 2.學(xué)會(huì)了本課的生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁;理解由生字組成的詞語。
??? 3.了解了春筍具有戰(zhàn)勝重重困難、不斷向上生長(zhǎng)的頑強(qiáng)生命力。
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3?? 塘
教材分析：
《小池塘》是一篇文字優(yōu)美、形象生動(dòng)、想象豐富、意境優(yōu)美的散文。它描寫了春天到來時(shí)小池塘的美麗景象，是一篇培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力、語言感受能力的美文。
小池塘很美，這種美是一種發(fā)自心底的安靜的美，美得像一幅畫。這幅畫里，閃閃的池塘，青青的蘆葦，片片白云飄過，太陽掛在天上，月牙兒彎彎，星星在天空閃亮。這樣的場(chǎng)景，是每一個(gè)成年人心里的桃花源，沒有紛爭(zhēng)，沒有喧囂……只有靜，靜得讓人沉醉。
小池塘的意境很美，如詩如畫。為了表現(xiàn)這種意境，作者大量采用了比喻來表現(xiàn)這種意境。全文共出現(xiàn)了六個(gè)比喻：把池塘比作眼睛；把蘆葦比作睫毛；把白云比作白鵝；把太陽比作氣球；把月牙比作小船；把星星比作珍珠。對(duì)于一年級(jí)的孩子來說，這種靜態(tài)中的動(dòng)感和生命之美如何使學(xué)生領(lǐng)會(huì)，這是教學(xué)本篇課文的一個(gè)難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
??? 1．借助漢語拼音，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望，認(rèn)識(shí)生字，學(xué)會(huì)4個(gè)偏旁部首。
3．感受春天到來時(shí)小池塘的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。
4．通過理解課文的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)比喻手法運(yùn)用的好處，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，用 “????????? 倒映在池塘里，像??????????????????? ?！?模仿課文句式說話。
教學(xué)重難點(diǎn)：
?? 1．初讀課文，把課文讀正確，讀通順，初步感知春天小池塘的明麗。
2．寓識(shí)于讀，認(rèn)識(shí)本課田字格及綠線格里的生字，讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形。
3．學(xué)習(xí)在田字格里正確、端正地書寫“姐、吹、波”，認(rèn)識(shí)新偏旁。培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
課時(shí)安排：
??? 兩課時(shí)?
教學(xué)準(zhǔn)備：
??? 1.課文的錄音磁帶；
2.生字卡片。
教學(xué)過程：
????????????????????????? 第一課時(shí)??????????????? 2月27日? 總第20課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
??? 1．借助漢語拼音，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望，認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，學(xué)會(huì)2個(gè)偏旁部首。
3．感受春天到來時(shí)小池塘的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。
教學(xué)重難點(diǎn)：
?? 1．初讀課文，把課文讀正確，讀通順，初步感知春天小池塘的明麗。
2．學(xué)習(xí)在田字格里正確、端正地書寫“姐、吹、波”，認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁。培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：?
生字卡片、多媒體課件。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.背誦《雨點(diǎn)》，想想池塘的特點(diǎn)——靜。
2.春天來了，我們一起去小池塘看看。
1）聽課文朗讀錄音。
2）自由讀課文。
3）聽老師范讀。
4）再讀課文，一步步將課文讀正確、流利。
5）請(qǐng)小朋友選擇自己喜歡的內(nèi)容，美讀課文。
（設(shè)計(jì)意圖：通過聽課文朗讀錄音、自由讀課文、聽老師范讀、再讀課文，一步步將課文讀正確、流利。讓學(xué)生通過選擇性朗讀，再次加深對(duì)課文內(nèi)容的了解。）
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
??? 1．學(xué)習(xí)第一自然段
1）誰來讀讀書上第一自然段第一句是怎么寫的呢？
你為什么讀得這么輕呢？這是一位怎樣的春風(fēng)姐姐呢？
這是溫柔的春風(fēng)姐姐。（輕輕）說得好！溫柔的春風(fēng)姐姐，誰還能讀出這樣的感覺？
再指名讀，我們仿佛看到了一位溫柔的春風(fēng)姐姐。
2）春風(fēng)姐姐這么輕輕一吹，小池塘發(fā)生了哪些變化呢？下面請(qǐng)大家自由讀讀第一自然段中下面的兩句話。
生自由讀接下來的兩句話。
3）醒來的小池塘是什么樣的？
醒來的小池塘像一只大眼睛。（大眼睛）怎么樣的大眼睛呢？（明亮的）
為什么這么說？
因?yàn)槌靥晾锏乃ǎㄒ婚W一閃）的，就像小朋友的眼睛一眨一眨的，而且非常的清澈。指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)讀第二句。眼睛真大呀！
4）那大眼睛的睫毛在哪里呀，誰來讀讀第三句話？指名讀。而且這睫毛是怎樣的呢？（長(zhǎng)長(zhǎng)）
是呀，春風(fēng)姐姐一吹，池塘邊的蘆葦長(zhǎng)起來了，就像給小池塘鑲上了長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛，真美呀！你能讀出這美嗎？
這是一只水汪汪的大眼睛！睫毛可真長(zhǎng)啊！女小朋友讀。
學(xué)生自由練讀，指名讀，齊讀。
2．學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）師：其實(shí)小朋友的眼睛也非常明亮，讓我看看，呀！我在你的眼睛里看見我了。小池塘這只水汪汪的大眼睛，會(huì)看到些什么呢？
想一想：小池塘周圍有哪些景物？白云、太陽、月牙、星星
是呀，明亮的小池塘就像一面鏡子，白云、月牙、星星都倒映在這面鏡子里。老師呀，就特別喜歡白云的倒影，書上說“白云倒映在池塘里，像一群白鵝”，小朋友們學(xué)著老師的樣子，在課文中找到第二自然段中你喜歡的語句，讀一讀，再和同桌說說為什么喜歡？
1）哪些小朋友也喜歡白云的呀。課文是怎樣來描寫白云的？
白云倒映在池塘里，像一群白鵝。
為什么喜歡白云呀？
你還讀懂了什么？白云像一群白鵝，說明云很多。白云還像什么呢？
2）太陽倒映在池塘里，像一個(gè)鮮紅的氣球。
比較一下，書上的這句美還是黑板上的美？太陽是紅的，所以氣球也是紅色的。（1紅，2 圓、3 一只）
也就是說“鮮紅”寫出了太陽的顏色，而氣球不能說明這一點(diǎn)。誰來讀描寫月牙的句子。
月牙倒映在池塘里，像一只彎彎的小船。
3）晚上，月牙出來了，那么安靜，月光柔柔的，感覺上去比太陽光都強(qiáng)烈了，誰來讀？
月牙倒映在池塘里，像一只彎彎的小船。
讀得真美！把掌聲送給她。
為什么這么說？
月牙是彎彎的，所以應(yīng)該是彎彎的小船。否則就是月亮了。
對(duì)呀，月亮?xí)兓?，有時(shí)是圓圓的，月牙是彎彎的，所以把它比做彎彎的小船才恰當(dāng)。指名讀
4）最后描寫星星的一句誰讀？
星星倒映在池塘里，像許多明亮的珍珠。為什么喜歡星星的倒影呀？你還讀懂了什么？
星星倒映在池塘里，像許多閃亮的珍珠。師：這一句又好在什么地方。
星星是一閃一閃的，所以像閃亮的珍珠。
天上有許多星星，倒映在池塘里就像許多珍珠。
那你們能不能仿照書上的描寫來說一說。老師先來說一句——藍(lán)天倒映在池塘里，像一塊巨大的藍(lán)寶石。樹像綠傘。
5）小朋友們，真是一個(gè)（????? ）的池塘??？白云是白色的，太陽是鮮紅的，月牙是金黃的，星星是閃亮的，這么多顏色就叫——“五彩的世界”?。ò鍟?/p>
欣賞圖片。
6）小池塘周圍還會(huì)有哪些景物？
還會(huì)有蘆葦。
除了書上講到的，還有……？小草、小花、大樹……，模仿寫句子。（???? ）倒映在池塘里，像（???? ）
? 小池塘真美呀！讓我們一起夸夸它吧。（朗讀全文）
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生參與課堂評(píng)價(jià)，使每個(gè)孩子都有評(píng)價(jià)他人和被評(píng)價(jià)的權(quán)利?；蛸澷p或提出異議，這正是孩子對(duì)課文不同理解的結(jié)果。這樣不僅能刺激孩子的讀書欲，而且極大程度的培養(yǎng)了學(xué)生的欣賞能力。）
三、鞏固識(shí)字、寫字
?? 1.“只、陽、吹、波”四個(gè)生字。
?? 2.指導(dǎo)書寫時(shí)注意“陽、吹、波”這三個(gè)字左窄右寬的字形特點(diǎn)。
?? 3.學(xué)生寫字。（古箏曲）
（設(shè)計(jì)意圖：給優(yōu)秀作業(yè)加圈圈，對(duì)老師來說是舉手之勞，但對(duì)孩子的激勵(lì)作用很大，這一設(shè)計(jì)滿足了學(xué)生的情感需要。）
?????????????????????????????????????? 第二課時(shí)????????? 2月28日? 總第21課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
???? 1．借助漢語拼音，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
? 2．培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望，認(rèn)識(shí)剩下的生字，學(xué)會(huì)4個(gè)偏旁部首。
3．感受春天到來時(shí)小池塘的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。
4．通過理解課文的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)比喻手法運(yùn)用的好處，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，用 “????????? 倒映在池塘里，像??????????????????? 。” 模仿課文句式說話。
教學(xué)重難點(diǎn)：
?? 1．初讀課文，把課文讀正確，讀通順，初步感知春天小池塘的明麗。
2．寓識(shí)于讀，認(rèn)識(shí)本課田字格及綠線格里的生字，讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形。
3．學(xué)習(xí)在田字格里正確、端正地書寫生字，認(rèn)識(shí)新偏旁。培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：?
生字卡片、多媒體課件。
一、設(shè)境激趣，導(dǎo)人課文
1．今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三課，齊讀課題。
??? 2．小池塘呀想考考大家，帶來了許多詞語寶寶，你們還記得嗎？
??? 姐姐 輕輕 水波
??? 蘆葦 倒映 白鵝
??? 珍珠 眼睛 明亮
??? 3．詞組寶寶也來湊熱鬧了，我們來認(rèn)一認(rèn)！
??? 明亮的大眼睛
??? 長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛
??? 鮮紅的氣球
??? 彎彎的小船
??? 閃亮的珍珠
??? 4小池塘想如果把這些詞組放到句子里，小朋友們還能讀好它們嗎？
??? 你們都太棒了！
??? 小池塘真是太高興了。讓小朋友快快走進(jìn)它，快速打開書，24頁，數(shù)數(shù)課文有幾個(gè)自然段。
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從復(fù)習(xí)詞語到詞組，到句子到課文，循序漸進(jìn)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法及積累知識(shí)的方法。加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，也為后面的說話訓(xùn)練奠實(shí)了基礎(chǔ)。）
二、精讀課文
a.學(xué)習(xí)s1
1．誰來讀讀書上s1第一句是怎么寫的呢？
2．你為什么讀得這么輕呢？這是一位怎樣的春風(fēng)姐姐呢？（生：溫柔的）
3．說得好！溫柔的春風(fēng)姐姐。 誰還能讀出這樣的感覺？（指名讀）
我仿佛看到了一位溫柔的春風(fēng)姐姐。（齊讀）
4．春風(fēng)姐姐輕輕一吹，小池塘發(fā)生了哪些變化呢？下面請(qǐng)大家自己讀讀s1中下面的兩句話。
5．醒來的小池塘是什么樣的？（生：醒來的小池塘像一只大眼睛。）
怎么樣的大眼睛呢？（生：明亮的）為什么這么說？
?。ㄉ阂?yàn)槌靥晾锏乃ǎㄒ婚W一閃）的，就像小朋友的眼睛一眨一眨的，而且非常的清澈。）
6．是呀，小池塘被春風(fēng)姐姐溫柔地喚醒了，醒來后揉了揉眼睛，看，池塘里的水波（一閃一閃），這一閃一閃的水波多像它的眼睛在一眨一眨呀！小池塘真像一只（明亮的大眼睛）指讀詞語? “大眼睛”?。ò鍟?/p>
誰來讀好這句話。眼睛真大呀?。行∨笥炎x）
7．那大眼睛的睫毛在哪里呀，誰來讀讀第三句話？（指名讀。）
這睫毛是怎樣的呢？（生：長(zhǎng)長(zhǎng)的）
8．是呀，春風(fēng)姐姐一吹，池塘邊的蘆葦長(zhǎng)起來了，就像給小池塘鑲上了長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛，真美呀！你能美美地讀好它嗎？
這是一只水汪汪的大眼睛！???? 睫毛可真長(zhǎng)啊?。ㄅ∨笥炎x）
9．小朋友，你們感覺到小池塘怎么樣？?? 小池塘這只明亮的大眼睛美的就像是一首詩，讓我們像讀詩歌一樣來美美地讀好這一段。
（學(xué)生自由練讀s1，指名讀，齊讀。）
b.學(xué)習(xí)s2
1．其實(shí)小朋友的眼睛也非常明亮，讓我看看，呀！我在你的眼睛里看見我了。小池塘這只水汪汪的大眼睛，會(huì)看到些什么呢？
想一想：小池塘周圍有哪些景物？（生：白云，太陽，月牙，星星）
2．是呀，明亮的小池塘就像一面鏡子，很多東西都能映出來，水上有一個(gè)，水面就有一個(gè)倒過來的影子，這就是——倒映。
★白云，月牙，星星都倒映在這面鏡子里。老師呀，就特別喜歡白云的影子，書上說白云倒映在池塘里，像一群白鵝。
小朋友們也學(xué)著老師的樣子，在s2中找到你喜歡的語句，讀一讀，再和同桌說說為什么喜歡？
3．那哪些小朋友和老師一樣也喜歡白云的呀。課文是怎樣來描寫白云的？指讀
4．為什么喜歡白云呀？（白）你還讀懂了什么（白云像一群白鵝，說明云很多）?
5．說得很有道理！那你能把自己的感受融入到朗讀中嗎？
課文中說白云像白鵝，小朋友覺得白云還像什么呢？（齊讀。）
6．為什么喜歡太陽呀？（紅）你還讀懂了什么？（1、紅 2、圓 3一只）
白天的小池塘，有白云、太陽的倒映，是多么美麗啊，小朋友玩的多么開心啊，讓我們一起讀好它。
7．誰來讀讀描寫月牙的句子（指名讀。）
晚上，月牙出來了，那么安靜，月光柔柔的，誰再來讀？（指名讀。）
讀得真美！把掌聲送給他。
8．為什么說“月牙”？（生：月牙是彎彎的，所以應(yīng)該是彎彎的小船。）
（生：否則就是月亮了。）
9．對(duì)呀，月亮?xí)兓?，有時(shí)是圓圓的。月牙是彎彎的，所以把它比做彎彎的小船才恰當(dāng)。誰再來讀好它（指名讀。）
10．最后描寫星星的一句誰讀？（指名讀。）
11．為什么喜歡星星的倒影呀？你還讀懂了什么？
（生：星星是一閃一閃的，所以像閃亮的珍珠。）??這一句有好在什么地方？
（生：天上有許多星星，倒映在池塘里就像許多珍珠。）
12．看圖，晚上人們都在安靜的睡覺，這時(shí)候的小池塘是多么的安靜呀，誰來讀？
13．多么美麗的小池塘啊，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)小池塘，去感受一下吧。（齊讀。）
14．現(xiàn)在就請(qǐng)大家一邊看畫面一邊試著背一背s2。
c.學(xué)習(xí)s3?
1．小朋友，想一想，還有哪些景物也會(huì)把小池塘當(dāng)作鏡子來照，它們倒映在池塘里像什么？
老師先來說一句：藍(lán)天倒映在池塘里，像一塊巨大的藍(lán)寶石。樹像綠傘。
?? “?? 倒映在池塘里，像?? ”。
2．這么多的景物倒映在小池塘里，這真是一個(gè)“五彩的世界” （板書）
小池塘不僅是五彩的世界，也是一個(gè)多姿多彩的世界，讓我們一起讀s3
（欣賞圖片）小池塘真美呀！讓我們一起夸夸它吧。（朗讀全文）
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，通過朗讀、聯(lián)系生活實(shí)際及上下文理解詞語、句子，體會(huì)“小池塘”的美。適時(shí)出示投影片，把學(xué)生帶入課文的情境中，幫學(xué)生更直觀地理解了課文內(nèi)容，使文字內(nèi)容實(shí)在化，加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力、語言感受能力。）
三、教學(xué)生字?
1．課文讀懂了，這兒有幾個(gè)生字寶寶，你們認(rèn)識(shí)嗎？
2．你有什么辦法記住它？
3．自己看看書上的筆順圖，記一記。
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)想辦法記住生字，讓學(xué)生初步感受漢字的形體美，在學(xué)生掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首的基礎(chǔ)上，再按照字的筆順規(guī)則進(jìn)行寫字。）
?
板書：????????????
3、小池塘 ----→ 五彩的世界
大眼睛
教后反思：
??? 今天，我上《小池塘》這一課，我是用一幅中國地圖引入，給學(xué)生看江南水鄉(xiāng)的圖片。江南的河流，湖泊和池塘特別多，這里的美景多，揭示我們蘇州地區(qū)就是典型的水鄉(xiāng)江南。通過聽課文朗讀錄音、自由讀課文、聽老師范讀、再讀課文，多種形式的朗讀，一步步將課文讀正確、流利。后來，又讓學(xué)生通過選擇性朗讀，再次加深對(duì)課文內(nèi)容的了解。文章讀起來就有味道了。
一、教材簡(jiǎn)析： ? 《影子》這篇課文以簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象的語言，描繪了影子和人“形影不離”的特點(diǎn)，讀來親切上口，活潑俏皮。二、教學(xué)理念：本課教學(xué)宗旨在體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人，讓學(xué)生自己在充分讀書的基礎(chǔ)上，質(zhì)疑討論交流，提高讀書能力。三、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“飛、馬、鳥”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫“--┐”和5個(gè)偏旁“彡、犭、”。2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。3、認(rèn)識(shí)有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。四、教學(xué)流程：
第一課時(shí)一、謎語揭題，激發(fā)興趣1、出示謎語：人人有個(gè)好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽光下面跟你走。謎底是什么？（影子）2、同學(xué)們，你們想了解有關(guān)“影子”的知識(shí)嗎？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《影子》，板書課題。二、自讀課文，整體感知1、帶著上面的問題，學(xué)生自學(xué)課文。（1）讀準(zhǔn)字音，把不會(huì)的字圈上。（2）識(shí)記生字，運(yùn)用學(xué)過的方法，并小組交流。（3）理解課文內(nèi)容。2、認(rèn)識(shí)筆畫“”和偏旁“”。3、檢查自學(xué)情況。（１）出示字卡，開火車讀。（２）朗讀課文。三、質(zhì)疑討論，把握重點(diǎn)。（鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑）（１）影子為什么會(huì)有時(shí)在前，有時(shí)在后，有時(shí)在左，有時(shí)在右呢？（２）為什么說影子是小黑狗、好朋友呢？全班討論，教師可利用活動(dòng)掛圖幫助理解。四、指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦?。ǎ保┙處煼蹲x。?。ǎ玻W(xué)生自由讀?！。ǎ常┩阑プx?！。ǎ矗┲该x?！。ǎ担┤喾秩M進(jìn)行朗讀比賽，評(píng)出優(yōu)勝小組?！。ǎ叮┦熳x成誦。五、布置作業(yè)： 課下仔細(xì)觀察，什么情況下影子在前、在后、在左、在右？
第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查。 1．劃線找朋友：月 工 十 ???又 月 口 2．組詞：同學(xué)們能用拼出的這四個(gè)字，組兩個(gè)詞嗎？（左右朋友) 3．說話：看看你的左邊是誰?右邊是誰? ??? 出示句式：我的左邊是()，右邊是（），他們都是我的好朋友。 4．你的影子也是你的好朋友，看看，現(xiàn)在你能找到你的影子嗎?想想，你還在什么時(shí)候看到過它? 二、學(xué)習(xí)課文。 1．學(xué)習(xí)第一節(jié)。 (1)看圖說一說，這位小朋友在做什么?太陽在小朋友的哪個(gè)方向，影子在小朋友的哪個(gè)方向?(太陽在小朋友前面，影子在小朋友后面。)想一想，小朋友怎樣走，影子會(huì)在他前面?(背著太陽走) (2)指導(dǎo)讀句：影子／在／前，影子／在／后。 說說，影子在誰前，在誰后? 你座位的前面是誰?后面是誰? 句式：我的前面是()，后面是()。 或()在我的前面，()在我的后面。 (3)看圖討論：和影子在一起玩，小朋友快活嗎?從圖上哪兒可以看出來?猜一猜，他心里會(huì)怎么想呢? (4)小朋友心中很快活，我們讀這些句子的時(shí)候，就應(yīng)該用喜歡的語氣來讀。范讀，學(xué)生仿讀、自由練讀：影子是個(gè)小黑狗，常常跟著我。 同學(xué)們常常和影子在一起玩嗎?你還常常做哪些事?說一說。 句式：我常常()。 ? (5)談話：說影子是個(gè)“小花狗”行不行?為什么?(影子是黑的)哪位小朋友家喂過小狗，說說小狗是怎么跟著你玩的?(引導(dǎo)說出小狗經(jīng)常跟著人，喜歡跑前跑后)再讀讀句子，讀出你對(duì)影子喜歡的語氣來。
(6)背誦：(學(xué)生看圖練習(xí)背誦；教師引背課文；學(xué)生自由練習(xí)背誦；指名背，齊背。) 2．學(xué)習(xí)第二節(jié)。 教師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。 (1)看圖說一說，太陽在小朋友的哪邊，影子在小朋友的哪邊?(太陽在小朋友左面，影子在小朋友右面。)想一想，這位小朋友怎樣走，影子會(huì)在他的左面?(小朋友往回走。) (2)根據(jù)節(jié)奏提示，練習(xí)讀句：影子／在／左，影子／在／右 (3)看圖理解句子：你喜歡你的朋友嗎?從圖上哪兒可以看出來這位小朋友把影子當(dāng)作了自己的好朋友? (4)指導(dǎo)讀句：影子是你親密的好朋友，應(yīng)該怎樣讀這個(gè)句子呢?讀下句： 影子是個(gè)好朋友，常常跟著我。 (5)熟讀后背誦第二節(jié)。教學(xué)方法同第一節(jié)。 三、小結(jié)全文。 影子像是調(diào)皮的小黑狗，常常跟著你。影子又像是個(gè)好朋友，常常陪著你。你走到哪里，影子就跟到你哪里，真是“形影不離”。 四、作業(yè)練習(xí)。
第一課時(shí)
??? 教學(xué)目標(biāo):
??? 知識(shí)目標(biāo):
??? 1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字及詞語。
??? 2、能夠正確的朗讀課文,回答課后問題。
??? 能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生借助插圖理課文的能力。
??? 情感目標(biāo):
??? 通過朗讀,讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)景和美好的生活,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
??? 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):熟讀課文認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
??? 措施:小組合作互幫互學(xué),教師引導(dǎo)來掌握本課生字。
??? 教學(xué)策略:
??? 運(yùn)用多媒體手段創(chuàng)設(shè)課文情景,激發(fā)學(xué)生的參與熱愛,自主進(jìn)入角色,走進(jìn)文本。
??? 教具準(zhǔn)備:多媒體 課件
??? 教學(xué)過程:
??? 一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
??? 1、同學(xué)們,昨天我們?nèi)チ艘粋€(gè)非常美麗富饒的小山村,今天老師帶大家再去一個(gè)非常優(yōu)美的地方。(出示水鄉(xiāng)圖)引出課題。
??? 2、板書課題《水鄉(xiāng)歌》,齊讀課題。
??? 二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。
??? 1、自由讀課文,劃出不認(rèn)識(shí)的生字,想辦法認(rèn)識(shí)。
??? 2、放課文錄音或泛讀課文。(請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽,邊聽邊在心里跟著度)
??? 3、同桌相互讀課文,讀準(zhǔn)每一個(gè)字音。(如果你發(fā)現(xiàn)同桌那一個(gè)字讀錯(cuò)了,請(qǐng)你幫助他讀正確。)
??? 4、小組互讀互評(píng),組長(zhǎng)匯報(bào)結(jié)果。
??? 5、指名讀課文(集體評(píng)議)。
??? 6、出示生字卡片,認(rèn)讀生字。
??? (1)讓學(xué)生認(rèn)讀生字。
??? (2)小組內(nèi)互相認(rèn)讀。
??? (3)利用多種形式認(rèn)讀生字。
??? (4)讓學(xué)生用生字組詞或造句。
??? (5)小游戲:摘蘋果。讓學(xué)生鞏固生字。
??? 三、結(jié)合插圖,讀課文,深入理解課文。
??? 1、結(jié)合插圖,朗讀課文。
??? 2、小組討論:
??? (1)為什么這些地方叫水鄉(xiāng)?
??? (2)說說水鄉(xiāng)什么多?
??? (3)你的家鄉(xiāng)什么多?
??? 3、每組推薦一名代表匯報(bào)討論結(jié)果。(大家評(píng)議)
??? 4、指三名學(xué)生分別讀有關(guān)“水多”、“橋多”“、船多”的句子。
??? 5、全班學(xué)生齊讀課文。
??? 四、課堂小結(jié):
??? 讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
??? 板書設(shè)計(jì):
??? 水鄉(xiāng)歌
??? 鄉(xiāng)? 接? 揚(yáng)? 橋? 座? 過? 帆
??? 片? 飄? 滿? 首? 裝? 新? 活
??? 教后反思:
??? 第二課時(shí)
??? 教學(xué)目標(biāo):
??? 知識(shí)目標(biāo):會(huì)寫7個(gè)生字及詞語。
??? 能力目標(biāo):能夠正確流利的背誦課文,回答課后問題。
??? 情感目標(biāo):
??? 讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想情感。
??? 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):會(huì)寫8個(gè)生字及詞語。
??? 措施:小組合作探究,教師引導(dǎo)記生字。
??? 教學(xué)策略:運(yùn)用多媒體手段創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生參與的熱愛。采用自學(xué)、小組合作的辦法,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
??? 教具準(zhǔn)備:有關(guān)江南水鄉(xiāng)的課件,生字詞卡片。
??? 教學(xué)過程:
??? 一、復(fù)習(xí)引入
??? 1、出示卡片,認(rèn)讀生字。(指名讀,開火車讀)
??? 2、指名讀課文(中、差生)
??? 二、有感情的朗讀課文,背誦課文。
??? 1、讓學(xué)生自由練習(xí)有感情的朗讀課文。
??? 2、教師指導(dǎo)有感情的朗讀課文。
??? 3、小組合作(互相讀、背課文,并互相評(píng)價(jià))。
??? 4、指名有感情的朗讀課文、背誦課文(師生評(píng)議)。
??? 5、全班各背課文。
??? 三、學(xué)寫生字
??? 1、小黑板出示田字格生字(指名讀、齊讀)。
??? 2、學(xué)生用生字口頭組詞、造句。
??? 3、指導(dǎo)寫字:
??? 重點(diǎn)指導(dǎo)“南”、“北”、“片”這三個(gè)字:
??? 南:教師可用紅筆標(biāo)出下半部的中間部分,提醒學(xué)生不要寫成“羊”。
??? 北:重點(diǎn)指導(dǎo)筆順。教師可先示范,讓學(xué)生書空練習(xí)。
??? 片:先讓學(xué)生數(shù)一數(shù)“片”字共幾筆,再用紅筆標(biāo)出“片”字的第四筆是什么。提醒學(xué)生注意第四筆是橫折,不是橫、豎兩筆。
??? 4、其余生字分組討論,交流寫法。
??? 5、學(xué)生在田字格本上練習(xí)寫字(老師巡視,個(gè)別指導(dǎo))
??? 6、在小組內(nèi)展示作業(yè)并互相評(píng)價(jià)。
??? 四、課堂小結(jié):學(xué)生談本節(jié)課的收獲。
??? 板書設(shè)計(jì):
?
本單元說明：本單元以“助人為樂，關(guān)愛他人”為主題，編選了兩篇主體課文《送陽光》、《做什么事最快樂》，兩篇“快樂讀書屋”的閱讀材料《荷葉姐姐》、《小烏龜笑了》使學(xué)生懂得助人為樂是一種良好的品德，關(guān)心他人做對(duì)人有益的事才是最快樂的，在“能說會(huì)寫”板塊中，編寫了《看望生病的小伙伴》《我們一起來洗澡》，這兩部分內(nèi)容是看圖說話寫話，在鍛煉學(xué)生的口語交際能力和書面表達(dá)能力的同時(shí)教育他們要關(guān)心幫助別人，本單元的選文包括故事、童話、詩歌等體裁，趣味性強(qiáng)適合兒童特點(diǎn)，根據(jù)單元主題“語文七色光”板塊中設(shè)計(jì)了字詞訓(xùn)練，日積月累、知識(shí)窗，聽說訓(xùn)練等練習(xí)，《送陽光》是本單元的第一課內(nèi)容。
教材分析：1、從題目上看這是一篇記事文章，這篇文章主要寫了4歲的苗苗天真地想把陽光帶給因?yàn)橥葔亩释姷疥柟獾膵寢?，表現(xiàn)了奶奶和孫女之間的親密感情。
????????? 2、教學(xué)時(shí)可從題目入手，引起疑問，展開教學(xué)。
設(shè)計(jì)理念：1、本著全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的語感，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的認(rèn)字寫字能力、閱讀能力、口語表達(dá)能力，培養(yǎng)他們積極倡導(dǎo)自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式，變要我學(xué)為我要學(xué)。
2、本著遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，一、二年級(jí)孩子小，識(shí)字寫字為教學(xué)重點(diǎn)，多方面培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)語文興趣，尊重學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)。
教學(xué)目標(biāo)：1、正確流利地朗讀課文，能夠根據(jù)文中內(nèi)容，回答課后思考題。
????????? 2、認(rèn)識(shí)10個(gè)認(rèn)讀生字，會(huì)正確書寫9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“心、王”
????????? 3、了解文中的故事，感悟到關(guān)心他人，幫助他的行為和品德是高尚美好的。
教學(xué)重難點(diǎn)：1、認(rèn)、讀、寫生字，并用生字組詞。
?????????? 2、正確流利的朗讀課文，感悟課文意思。
教具準(zhǔn)備：生字卡片。
課時(shí)安排：二課時(shí)
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、設(shè)疑導(dǎo)入，激興趣。
師：同學(xué)們，夏天到了，陽光多么充足呀，站在陽光下曬太陽，我們會(huì)感到渾身舒服，你們知道陽光都給我們帶來什么了？
生：帶來光亮，帶來溫暖?！?/p>
師：你給人送過陽光嗎？有一個(gè)小女孩她要給別人送陽光，你們想知道是怎么回事嗎？
生：想知道。
師：今天我們就來一起學(xué)習(xí)11課送陽光?? （板書課題）
生：我想知道是誰給誰送陽光？怎么送陽光？陽光送到了嗎？……
師：你們想知道的可真多呀，那就趕快打開課文中去尋找答案吧。
二、初課課文，認(rèn)生字。
師：同學(xué)們先借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
生：自讀課文。
師：通過讀課文，你弄懂了哪一個(gè)問題？
生：我知道，是一個(gè)才只有4歲的叫苗苗的小女孩要給奶奶送陽光。我知道，奶奶腿壞了想見陽光……
??? 我知道，苗苗是用裙子包住陽光……
師：（板書：奶奶想陽光??? 苗苗送陽光）
??? 同學(xué)們你們可真夠厲害了，剛讀一遍課語文就了解了這么多，老師佩服你們的閱讀能力，下面我們?cè)倏礉h字讀文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音，邊讀邊圈出生字。
生：讀文，圈生字。
師：課文讀完 ，你們看，老師把生字寶寶都找出來，寫在了卡片上，我們來認(rèn)一認(rèn)，并給它找一個(gè)朋友好嗎？（指名認(rèn)讀生字，組詞）
生：好呀，（認(rèn)讀生字，組詞）
師：誰來領(lǐng)讀一下。
生：領(lǐng)讀，跟讀。
師：生字寶寶寫在卡片上你們 認(rèn)得，在課文中你還能認(rèn)識(shí)嗎？
生：認(rèn)識(shí)。
師：那我們?cè)僮x課文，遇到生字就多讀幾遍，邊讀邊標(biāo)出課文的自然段。
生：讀文標(biāo)自然段。
師：大家用手勢(shì)告訴老師本課共有幾個(gè)自然段？
生：打手勢(shì)。（四個(gè)自然段）
三、細(xì)讀課文，悟內(nèi)容。
師：課文、生字我們已學(xué)習(xí)得差不多了，正面我們重點(diǎn)來解決為什么送陽光？陽光怎樣送？陽光送到?jīng)]有這三個(gè)問題。
師：同學(xué)們快速瀏覽第一自然段，然后回答：為什么送陽光？
生：讀文后匯報(bào)：因?yàn)槟棠掏葔牧?，想見陽光，所以…?/p>
師：再讀第二自然段，解決第二個(gè)問題怎樣送陽光？
生：讀文后匯報(bào)：用裙子包住陽光，回家了。
師：這兩個(gè)問題同學(xué)們很快就找到了答案，你們真棒。老師這有兩句話想讓你們幫老師讀一下。（出示：苗苗把陽光包在裙子里，回家了和苗苗把陽光緊緊包在裙子里回家了。）
生：讀句子。
師：你們覺得哪句更合適，寫的更好？一起再讀讀這句話。
生：第二句話。（讀句子）
師：同學(xué)們看第三自然段。找出體現(xiàn)苗苗送陽光急切心情的詞語。
生：一進(jìn)門，就直奔她去。
師：你們找得真準(zhǔn)，那我們一起讀一下這句話，體會(huì)一下苗苗急切的心情好嗎？
生：齊讀：苗苗一進(jìn)門……
師：誰能也照著課文的樣子用：“一……就……”這句式說一句話。
生：造句。
師：前兩個(gè)問題我們都解決了，那第三個(gè)問題還沒有答案呢？陽光到底送到?jīng)]有？奶奶到底收到陽光沒有？請(qǐng)問同學(xué)們讀課文最后一個(gè)自然段找答案。
生：讀文后匯報(bào)：陽光送到了，奶奶收到了，陽光沒送到，奶奶沒收到。
師：哎呀，怎么出現(xiàn)兩個(gè)答案呢？老師不知該相信誰了，下面請(qǐng)同學(xué)們小組合作討論：陽光到底送到?jīng)]送到？討論時(shí)要注意傾聽他們意見，并找出句子證明自己觀點(diǎn)。
生：小組討論，匯報(bào)。
四、老師總結(jié)，外延伸
師：你們各自說得都很有道理，從字面上看奶奶沒有收到真正的陽光，可奶奶收到了比真正陽光還好的東西，你們知道是什么嗎？
生：是苗苗的愛心、關(guān)心……
師：對(duì)，苗苗雖只有4歲，但她地懂得關(guān)心他人，她是一個(gè)充滿愛心的女孩，老師希望你們也能像苗苗一樣是一個(gè)愛心的孩子，你們能做到，老師相信你們。
五、板書設(shè)計(jì)：
11、送陽光
奶奶???????????????????? 苗苗
想陽光????????????????? 送陽光
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