幼兒園有關(guān)紙的說課稿。

作為一位盡職敬業(yè)的小學(xué)語文教師，為了讓學(xué)生可以舉一反三，充分理解語文要義，大部分的教案都是為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升，有了教案，在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決。才能夠使以后的教學(xué)工作更有目標(biāo)性！那么，你有沒有收集優(yōu)秀的小學(xué)語文教案呢？小編經(jīng)過搜集和處理，為您提供有關(guān)《春雨的色彩》說課稿的教案，但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

我今天說課的內(nèi)容——第二課《春雨的色彩》。

????? 一、教材分析

????? 課文以學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，通過群鳥爭論：春雨到底是什么顏色的？來讓學(xué)生感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。本文共分為三個(gè)部分。第一部分是第1自然段，寫春雨的形象。第二部分是第2—5自然段，寫三只小鳥討論的內(nèi)容。第三部分是第6自然段，也是寫春雨的形象。第二部分是教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)，要通過多種活動(dòng)，濃墨重彩地讓學(xué)生積累語感，體會(huì)感情。

????? 三、教學(xué)目標(biāo)

????? 1．認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字，會(huì)寫“你、們”等6個(gè)生字。

????? 2．正確流利地朗讀課文，用朗讀表達(dá)感受。

????? 3．培養(yǎng)主動(dòng)積累詞語的意識(shí)。

????? 4．感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)熱愛春雨，熱愛大自然的感情。

????? 基于以上分析，教學(xué)中我會(huì)借助多媒體課件，通過歌曲、表演等形式開展豐富的形象思維活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生對課文的理解；倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，努力溝通語文與其他學(xué)科之間的聯(lián)系。

????? 為達(dá)成本節(jié)課預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重點(diǎn)，我主要采取了以下教學(xué)法：1、談話法：在活動(dòng)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)我運(yùn)用與孩子進(jìn)行有關(guān)春天主題的談話，幫助幼兒積累整理自己積累的有關(guān)春天的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

????? 2、演示法：在活動(dòng)中我通過多媒體課件向孩子展示春天的勃勃生機(jī)，《春雨的色彩》散文詩的情景，也是通過課件中輕柔的配樂詩朗誦體現(xiàn)出來的?，F(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用進(jìn)一步強(qiáng)化了他的作用，使孩子對春天、春雨更加了解和熟悉。

????? 3、情景渲染法：將學(xué)生置身于《春雨的色彩》散文情景中，通過角色表演，強(qiáng)化學(xué)生對春雨的色彩的感受。

????? 針對這篇課文的特點(diǎn)，我著重讓學(xué)生通過兩個(gè)途徑學(xué)習(xí)：

????? 1、多種感官參與法：在本次活動(dòng)中，幼兒通過觀看多媒體課件發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春天的意境，并嘗試引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來，以此來表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。

????? 2、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出：凡是人們積極參與體驗(yàn)過的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高。在活動(dòng)中，讓學(xué)生自己進(jìn)行角色表演，說出小動(dòng)物們之間的對話，一定會(huì)留下深刻的印象，同伴之間合作表演的快樂，也將成為他們永遠(yuǎn)的回憶。

????? 3.操作法:給每個(gè)孩子操作的機(jī)會(huì),給每個(gè)孩子展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),在安排學(xué)生找一找詩里描寫春雨下到草地上、柳樹上、桃樹上、杏樹上、有菜地里、蒲公英上各用那些詞語，通過找，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用小動(dòng)物的話來回答，促進(jìn)幼兒積極思維，鍛煉幼兒的口語表達(dá)能力.這篇課文的教學(xué)時(shí)間是2課時(shí)。

????? 下面我說一下這篇課文教學(xué)基本流程是：

????? 一、在導(dǎo)入部分，我為學(xué)生準(zhǔn)備了一段春雨的聲音，讓學(xué)生模仿雨聲，“沙沙沙”之后，多媒體播放歌曲《小雨沙沙》。模擬雨聲是喚起孩子已有的感覺經(jīng)驗(yàn)，把輕快的音樂融入課堂，以激發(fā)學(xué)生對春雨的喜愛，更好的讓孩子入情入境。）

????? 二、在整體感知課文時(shí)，我先問孩子，在你心中春雨是什么顏色的？（看圖片，出示課題）接下來，我放映直觀形象的圖片，形象生動(dòng)的描述課文燕子、麻雀、小黃鶯對春雨的爭論，創(chuàng)造出優(yōu)美的情境，讓學(xué)生初步感受春雨的美。）

????? 三、在學(xué)生自由讀課文環(huán)節(jié)，先提出讀書要求，再讓學(xué)生自由讀課文，接著同桌互相檢查。最后，指名讀課文。一方面有老師方法的引導(dǎo)，另一方面有學(xué)生的互相幫助，互相評(píng)價(jià)。

????? 四、讀完課文，來認(rèn)讀生字新詞。出示生詞幻燈片時(shí)，把他們稱作孩子們的新朋友，從心理上增加親切感，采用齊讀，指名讀，搶讀多種形式，并側(cè)重于后進(jìn)生，盡量使每個(gè)孩子都掌握住，為熟讀課文打好基礎(chǔ)）

????? 五、品讀課文環(huán)節(jié)，我根據(jù)課文內(nèi)容，借助圖片、表演等形式來開展豐富的形象思維活動(dòng)，加強(qiáng)對課文的理解，感悟春雨的美。

????? 處理課文第一部分，（第一自然段）主要引導(dǎo)朗讀。細(xì)細(xì)的春雨落在地上，是什么樣的聲音呢？應(yīng)該怎樣讀呢？（要引導(dǎo)學(xué)生讀得輕一點(diǎn)，慢一點(diǎn)）通過多種形式的讀，來體驗(yàn)春雨的特點(diǎn)。接著出示課文最后一段，進(jìn)行多種形式朗讀，邊讀邊思考：讀了這個(gè)句子，你有什么疑問嗎？鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提問。比如：大家指的是誰？大家爭論的是什么問題呢？等等。

????? （在這里，我沒有讓學(xué)生按課文的順序?qū)W習(xí)，而是讓學(xué)生讀最后一自然段后質(zhì)疑，這樣更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣）

????? 接著引出了課文的第二部分，首先看小鳥的圖片，提出中心問題：春雨是什么顏色的？為什么？以它通領(lǐng)全文。接著讓學(xué)生帶頭飾練習(xí)表演參加爭論的小燕子、麻雀、小黃鶯。分角色表演是為了讓學(xué)生從心理上更親近課文，提高興趣，讓學(xué)生更放松、更充分的體驗(yàn)課文。

????? 表演完之后為學(xué)生指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生分較色朗讀，，配合多媒體將無聲的語言轉(zhuǎn)化為聲情并茂的有聲語言，是朗讀成為享受。

????? 六、理解課文，體悟感情之后，是對課文的拓展。

????? 1．我提出：小動(dòng)物眼中的春雨還有可能是什么顏色的呢？。這樣，一方面打開學(xué)生思路，一方面從課文中學(xué)習(xí)、練習(xí)語言表達(dá)。

????? 七、擴(kuò)展閱讀部分，出示描寫春雨的古詩

????? 這樣是為了緊緊圍繞春雨，從小鳥眼中的春雨，到小動(dòng)物眼中的春雨，再到小朋友眼中的春雨，最后到詩人眼中的春雨。體現(xiàn)從文本到生活，再到拓展的文本。

????? 　

????? 這是我對《春雨的色彩》這篇課文一點(diǎn)粗淺的理解和想法，還請各位老師多多指正。謝謝大家！

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最新教案《春雨的色彩》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【設(shè)計(jì)理念】

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)中，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行語文實(shí)踐活動(dòng)，在與文本充分地交流、對話時(shí)，感受語言美、春雨美；尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，發(fā)展思維，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。

【預(yù)設(shè)目標(biāo)】

１、鞏固“淋、滴”等幾個(gè)生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。主動(dòng)地與文本對話、交流，感受語言美、春雨美。

３、了解春天景物的特點(diǎn)，感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)學(xué)生對春天、對大自然的喜愛之情。

【課前準(zhǔn)備】

１、將書上的插圖做成課件。

２、從課外讀物中收集關(guān)于春天的詞句。

３、學(xué)生在下春雨的日子里觀察春雨。

【預(yù)設(shè)過程】

一、體渲染，帶入情境

１、揭題：

小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天給我們帶來了什么變化呢？

今天，讓我們再一次一起走進(jìn)春天，去看看《春雨的色彩》，去聽聽小雨的聲音，跟春雨說說話，好嗎？

２、課件：下春雨的情景。（你們瞧，春雨是怎么下的？）

３、讀好句子：

?、拧〈河晟成成?，沙沙沙……

　誰來讀？你為什么這么讀？

　啟發(fā)讀：如果春雨輕輕地下，下得很慢，怎么讀？如果春雨下得又急又快呢？（自己試讀，指名讀，齊讀）

?、啤〈河晗翊汗媚锛彸龅木€，輕輕地落到地上，沙沙沙，沙沙沙……

　點(diǎn)擊課件：你們瞧，春雨像—春姑娘紡出的線……

　你來試試做這樣的春雨！（指名讀、評(píng)議，齊讀）

二、讀好３～５自然段，初步感受春雨的美

１、過渡：春雨下得這么輕啊，沙沙地真好聽！我們好象站在春雨中了。你們看，小鳥們也來到了田野里，正在爭論著一個(gè)有趣的問題，春雨到底是什么顏色的？（出示課文主題圖）

２、想知道小燕子、麻雀、黃鶯是怎么爭論的嗎？我們來讀讀課文的３、４、５自然段?，F(xiàn)在請你自己讀吧?。ㄗ杂勺x）你最喜歡誰說的，就把誰說的話多讀幾遍。（再讀）

隨堂巡視，指導(dǎo)讀書的方法，并及時(shí)鼓勵(lì)、表揚(yáng)會(huì)讀的小朋友。

３、集體交流：

過渡：你們真活潑可愛??！真像一群小鳥。

※　綠

　⑴　小燕子們，在你們眼里，春雨是什么顏色的？（指名說,并板書：綠）

　⑵　為什么？（指明用書上的句子回答）

　讀好句子：你們瞧,春雨落在草地上，草就綠了。春雨淋在柳樹上，柳枝也綠了。

　⑶　看，小草在春雨的滋潤下，偷偷地從土里鉆出來，柳枝也吐出了新芽。多美呀?。ㄕn件）

?、取⌒⊙嘧觽?，你們能把這種美表現(xiàn)出來嗎？（自己試讀，指名讀，評(píng)議）喜歡做小燕子的站起來齊讀并表演。

※　紅、綠

?、拧〈河晔蔷G色的，麻雀你們同意嗎？小黃鶯呢？請麻雀、小黃鶯各自找伙伴討論在你們眼中春雨是什么顏色的？為什么？

?、啤∠挛徽遗笥炎x一讀，想一想，演一演。

?、恰∫x小麻雀說的話。（指名讀，其他小麻雀還有要表現(xiàn)的嗎？評(píng)議讀）

?、取≌n件出示：是啊，春姑娘把雨水一灑，桃花開了，杜鵑花也紅了！多艷麗?。?/p>

?、伞÷槿競凖R心合力美美地展現(xiàn)給鳥兒看吧?。R讀）

?、省⌒↑S鶯怎么樣？指名讀：不對，不對３（用了兩次，急切）

　⑺　你認(rèn)為呢？為什么？

?、獭∽x好句子：春雨是黃色的。

　你們看：

　春雨落在油菜地里，油菜花開了。

　春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了。

?、汀〈河晟成辰o大地帶來了一片余黃，到處是金燦燦的，小黃鶯來表演讀。

４、齊讀３、４、５自然段。（課件出示）

原來小鳥們是這樣爭論的，我們再去聽一聽，齊讀

三、角色表演，再次感受春雨的美

１、過渡：小鳥們，你們想爭論一下嗎？

組成四人小組，一人當(dāng)記者去采訪讀旁白，其實(shí)三人是小鳥。

２、指名小組練習(xí)，評(píng)價(jià)，在指名表演。

３、你們都是可愛的鳥兒，“小燕子、小麻雀、黃鶯”趕快飛到你的好伙伴身邊去告訴他們春雨是什么顏色的？或者熱情好客的小鳥也可以飛到你喜歡的聽課老師身邊告訴他春雨的消息。（下位活動(dòng)）

４、小鳥們，你的小伙伴和老師們都已經(jīng)接受到春雨的消息了，趕快飛回。你那溫暖的巢，休息一下吧！

四、想象說話，激發(fā)對春雨、對大自然的愛

１、春雨真美！給大地披上了彩衣。在小動(dòng)物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？會(huì)落到什么地方呢？（……）

２、句式說：

春雨是（）。你們瞧，

春雨落在（?。?，（）就（）了。

３、小朋友，讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧！那春雨到是什么顏色的？

４、學(xué)生回答后，聽錄音總結(jié)：春雨姐姐的話－－親愛的小朋友們，我本身是無色的、透明的，但能給大地帶來萬紫千紅。

帶來綠

板書：　無色―――→　紅　―――→　萬紫千紅 ―――→ 黃

５、讀好句子：（最后一段）

這時(shí)春雨下得更歡了，你能更加歡快地讀嗎？

６、讀第一、二段

是啊，春雨就這樣歡快地下著！讓我最后一次下起這美妙神奇的雨聲！

７、在這向春雨揮手告別之際，你有什么最美的禮物送給春姑娘，送給春雨呢？從課文或課外讀物中搜集描寫春的詞語，說說、讀讀、背背。

最新一年級(jí)語文下冊《春雨的色彩》教案3

1．我們都見過春雨。大家有沒有發(fā)現(xiàn)，春雨和夏天的雨有什么不同？（樣子、速度、聲音）板書：春雨。今天我們將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的童話故事。你們讀一讀，看看課文是怎樣描寫春雨的？

2．投影出示課文第一自然段，學(xué)生拼讀討論。

拼讀：自由讀；同桌互讀；“我會(huì)讀”。

討論：

（1）讀了這句話，你知道春雨的樣子了嗎？（板畫：春雨）

認(rèn)讀生字“線”，組詞。

（2）讀了這句話，你聽到春雨的聲音了嗎？指導(dǎo)朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。

3．出示課文最后一段，朗讀質(zhì)疑。

讀：拼讀；小組讀；集體讀；自己邊思考邊讀。

認(rèn)：認(rèn)“歡”字，換偏旁記字。

問：讀了這個(gè)句子，你有什么疑問嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問）

提示：

（1）“大家”指的是誰？

（2）大家爭論的是什么問題呢？

4．出示課文第二自然段，弄清以上問題，并在句子中認(rèn)字。

（1）從句子中找到以上問題的答案。

（2）識(shí)字。

音：勾畫出句中的生字拼讀；連詞朗讀。

趣題底顏有趣問題到底顏色

形：你能識(shí)記這幾個(gè)字嗎？看看這些字有什么特點(diǎn)？

提示：同結(jié)構(gòu)：趣題同偏旁：題顏

換偏旁：底—低加偏旁：是—題

（二）情景感悟，對話朗讀

1．出示課文插圖或播放多媒體課件，說說圖中畫了哪些鳥。（貼三種鳥的圖片）

2．分角色朗讀，討論。

（1）三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色的？他們的根據(jù)是什么呢？

（2）春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動(dòng)作的詞，能找出來嗎？

（3）認(rèn)識(shí)生字“淋、灑、滴、油”。

你發(fā)現(xiàn)這些字的規(guī)律了嗎？去掉偏旁來看看，是你認(rèn)識(shí)的什么字？可以用什么方法記住這些字？（熟字加偏旁法；偏旁聯(lián)想法）

（4）從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論？該怎樣讀出爭論的語氣呢？

指導(dǎo)朗讀：“不對”；“不對，不對”；“你們瞧”；“你們看”。

“……花……了，……花也……了?！?/p>

（5）分角色朗讀對話。

（6）創(chuàng)設(shè)情境演一演。

（三）實(shí)踐活動(dòng)

春雨到底是什么顏色的？到外面看一看，并把看的結(jié)果畫出來，跟大家交流。

有關(guān)看電視說課稿的教案

一、說教材

1、教材簡介

本課是人教版一年級(jí)下冊的第五課。文中球迷爸爸非常愛看足球賽，卻把球賽換成奶奶愛看的京劇，這是爸爸的孝道；奶奶放棄自己喜歡看的京劇，換成了足球頻道，和我們一起拍手歡笑，這是老人的慈愛；看見媽媽的疲勞，我們都提議關(guān)掉球賽，讓媽媽聽音樂看舞蹈，這既有奶奶的慈祥，又有爸爸的關(guān)切，當(dāng)然，也有“我”從父母那兒學(xué)來的關(guān)愛。

?這首短小的詩歌，生動(dòng)地描繪了一家四口看電視的感人場面，巧妙地將家庭的溫情與尊老愛幼的好風(fēng)尚融為一體。語言樸實(shí)無華，卻飽含深情，精彩處既讓人忍俊不禁，又讓人感慨萬千。作者以“奇妙”為線索貫穿全詩，開頭、結(jié)尾兩次提到我家看電視有些奇妙，首尾呼應(yīng)；整首詩也都在寫我家看電視的奇妙──放棄自己愛看的電視節(jié)目，換成別人愛看的頻道。最后，作者巧妙地拋給讀者一個(gè)問題，引起讀者思考──每個(gè)人的心里都裝著一樣什么東西？

2、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)本課的14個(gè)生字，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文是本課時(shí)的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。

二、說學(xué)情

在低年段，學(xué)生的認(rèn)知能力還尚有欠缺，所以在讀的過程中還需要借助拼音來完成。當(dāng)然，經(jīng)過半年的學(xué)習(xí)，學(xué)生的識(shí)字量也大有增加，也掌握了一些識(shí)字的方法，所以在識(shí)字的時(shí)候，老師可以讓學(xué)生通過分析來識(shí)記生字，這樣效果會(huì)更好一些。

三、說教法學(xué)法

本課時(shí)教師采用教法為朗讀教學(xué)法、質(zhì)疑、解疑。讓學(xué)生與教師在朗讀中感悟，在朗讀中識(shí)字，并感受到快樂。學(xué)生的學(xué)法則采用合作探究、討論交流、朗讀感悟。讓學(xué)生在合作中識(shí)字，互相介紹自己識(shí)字的好方法，和同學(xué)一起成長、進(jìn)步。??? 四、教學(xué)過程簡記

一、趣味導(dǎo)入，揭題。

? 1、猜謎語。（板書：電視）

? 2、談話：你喜歡看電視嗎？你最喜歡看什么電視？你知道爸爸、媽媽喜歡看什么電視節(jié)目嗎？（板書：看）

? 3、齊讀課題。

? 二、初讀課文，感知內(nèi)容。

? 1、出示畫面，指導(dǎo)看圖。

? 這一家人在做什么？你能猜想他們在看什么節(jié)目嗎？這家人看電視啊，可真有些奇妙，你想知道嗎？那就趕快讀讀課文吧。

? 2、學(xué)生自由拼讀課文。（提出要求：借助拼音自由讀，并圈出生字。）

? 3、多種方式認(rèn)讀生字。（齊拼讀、男女賽讀、開火車讀、去拼音搶讀，重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)讀“賽”字。）

? 4、分小節(jié)自愿試讀，糾正字音。

? 5、齊讀課文，鞏固生字詞。

? 三、朗讀課文，感悟親情。

? 1、聽讀課文。

? 2、學(xué)生自由大聲地朗讀課文。

? 3、說說這家人看電視的“奇妙”表現(xiàn)在哪些句子中？

? 4、全班解疑。

? 5、用“因?yàn)椤浴闭f話。

? a、因?yàn)榘职謵勰棠蹋胱屇棠?，所以 。

? b、因?yàn)槟棠虗畚覀?，想讓我?，所以 。

? c、因?yàn)槲覀兌紣蹕寢?，想讓媽?，所以 。

? 四、小結(jié)。（因?yàn)槊總€(gè)人心中都有愛，都能互相關(guān)心、體貼家人，所以我們家才會(huì)變得如此幸福、溫馨。學(xué)到這里，老師也被這一家人的謙讓、關(guān)愛給深深感動(dòng)了。在感動(dòng)之余，老師寫了一首小詩想送給他們，同時(shí)也送給你們，你們想聽嗎？）

? 學(xué)生和老師一起讀詩。

? 五、拓展：課外了解爸爸媽媽等家人愛看什么節(jié)目。

? 五、說預(yù)期效果和教學(xué)反思

??? 1、預(yù)期效果：本課時(shí)預(yù)期學(xué)生能認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，但會(huì)在識(shí)字中遇到一定的困難，如：“換”等。在這種情況下，教師要及時(shí)予以點(diǎn)撥指導(dǎo)。同時(shí)也希望學(xué)生通過朗讀能對課文的內(nèi)容有一定的了解，感受到全家人之間的這種關(guān)愛與體貼，從而在幼小的心靈種下情感的種子。

??? 2、教學(xué)反思：

在授課中，基本上能按預(yù)定的流程來完成教學(xué)，和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，認(rèn)讀生字 ，朗讀課文。同時(shí)介紹了“因?yàn)椤浴边@一說話句式。在情感上，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟同家庭成員之間的愛。

但在整個(gè)過程中，也存在著一些問題，認(rèn)讀生字形式比較單一，學(xué)生認(rèn)讀情況檢測不力勸僅僅只有部分學(xué)生通過開火車的形式認(rèn)讀了生字），另外，在給生字找朋友時(shí)，擔(dān)心時(shí)間不夠，沒給足充分的時(shí)間，每一個(gè)生字也只讓學(xué)生找了一個(gè)朋友。第三，課件制作粗略，在出示生字這一環(huán)節(jié)中出現(xiàn)一處錯(cuò)誤，把“音”寫成了“間”，教師竟沒有發(fā)現(xiàn)，還是學(xué)生發(fā)現(xiàn)后提醒教師，教師才發(fā)現(xiàn)并更改。

有關(guān)《小伙伴》說課稿的教案

一、 說教材

本單元是以好孩子好品質(zhì)為主題編排的。

故事從春游那天的午餐講起。當(dāng)小伙伴們發(fā)現(xiàn)瑪莎不吃午餐時(shí)，都從不同的方面表示了關(guān)心。有的說沒有午餐吃將是很難受的事，有的說背包可能丟在哪里。而安東把一大半面包放在瑪莎手里，他關(guān)心的是瑪莎需要吃午餐了。這些關(guān)心，瑪莎最需要的是什么呢？這個(gè)故事童趣盎然，旨在說明一個(gè)道理：要用實(shí)際行動(dòng)給予別人最需要的幫助。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是：強(qiáng)化學(xué)生邊讀邊想的習(xí)慣，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣。教材有一幅插圖，描繪的是三個(gè)小伙伴對待瑪莎丟了書包后的不同表現(xiàn)。教學(xué)中若能圖文結(jié)合，可增強(qiáng)教學(xué)效果。

二、說學(xué)生

由于現(xiàn)在的孩子基本上都是獨(dú)生子女，自我意識(shí)強(qiáng)，不懂如何去關(guān)心、幫助別人。因此，教師要充分利用好這個(gè)深受學(xué)生歡迎的小故事，通過討論、反復(fù)朗讀、聯(lián)系生活談感受等手段，引導(dǎo)學(xué)生在讀著自己喜愛的故事中產(chǎn)生了與幫助他人的愿望。

三、說目標(biāo)

本課我打算用兩課教時(shí)教學(xué)。根據(jù)課標(biāo)要求、教材的設(shè)置和學(xué)生的特點(diǎn)，我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為：第一課時(shí)：

1、 正確、流利、有感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)進(jìn)入角色朗讀。

2、初步感知課文，知道三個(gè)小伙伴的不同表現(xiàn)。有樂于幫助他人的愿望和行動(dòng)。

第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：

識(shí)記生字、訓(xùn)練字詞、指導(dǎo)書寫。

教學(xué)的重難點(diǎn)是：主要是情感方面，即引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出要給自己的小伙伴最需要的幫助。

今天我將重點(diǎn)說一說第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)想。

四、說策略。

語文課程的基本特點(diǎn)是：工具性與人文性相統(tǒng)一。新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。”

因此，在引導(dǎo)學(xué)生理解課文的同時(shí)，以讀代講，悟出道理，受到情感的熏陶。課題“小伙伴”的理解和感悟,是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此可圍繞“小伙伴”來引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劇⒆x讀、演演、議議，通過誘發(fā)學(xué)生的生活體驗(yàn)，使課文蘊(yùn)含的道理內(nèi)化為孩子的感情需要。

（一） 談?wù)劇靶』锇椤保ぐl(fā)閱讀興趣。

興趣是最好的老師，是推動(dòng)整個(gè)課堂進(jìn)程的興奮劑，所以學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容感興趣與否是影響一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵。有研究表明：學(xué)生對身邊的人物事物比較感興趣。上課伊始，我就在黑板上板書：小伙伴，并提出問題：“同學(xué)們，你們都有小伙伴，在你有困難的時(shí)候，他們是怎么對待你的？學(xué)生可能會(huì)說：“關(guān)心我，幫助我?！蔽揖徒又鴨枺骸艾斏龅搅死щy，他的小伙伴是怎樣做的呢？”請大家打開書讀讀課文。

（二） 以讀代講，讀思結(jié)合，體味“小伙伴”

1、看圖讀文。一年級(jí)學(xué)生對插圖情有獨(dú)鐘，教學(xué)中先讓學(xué)生看文中的插圖，看后指出哪個(gè)是文中的三個(gè)小伙伴？？這樣安排培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又能引領(lǐng)學(xué)生讀文。

2、讀思結(jié)合。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)指出：“讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)讀書?！弊x書不思考有如小和尚念經(jīng)——有口無心。因此，看完插圖后，讓學(xué)生自讀課文，邊讀邊在課文中劃出他們說的話和動(dòng)作，并引導(dǎo)思考，他們中誰的做法對瑪莎更有幫助？以此落實(shí)本單元訓(xùn)練項(xiàng)目:強(qiáng)化邊讀邊想的習(xí)慣。