小學(xué)蘋(píng)果樹(shù)英語(yǔ)教案。

作為幼兒園教師，每個(gè)老師需要學(xué)會(huì)弄好自己的說(shuō)課稿，為了讓學(xué)生們更好的找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，教師們會(huì)去準(zhǔn)備一份合格的說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于老師在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行。如何才能將幼兒園說(shuō)課稿的計(jì)劃寫(xiě)得清晰而有條理呢？以下是小編為大家收集的“音樂(lè)觀賞—蘋(píng)果樹(shù)找大夫”歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

下面是《音樂(lè)觀賞—蘋(píng)果樹(shù)找大夫》的內(nèi)容一文，給你帶來(lái)豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

一、說(shuō)課本：

1、計(jì)劃意圖

觀賞便是懷著由衷的欣喜酷愛(ài)之情，主動(dòng)尋求從音樂(lè)中自我滿意、自我實(shí)現(xiàn)的歷程。音樂(lè)是表示情感、情緒的最好方法。想讓幼兒喜好加入藝術(shù)運(yùn)動(dòng)，勇敢表示本身的情緒和體驗(yàn)，探求符合的音樂(lè)觀賞題材是至關(guān)主要的。是以，我們?cè)谶x擇音樂(lè)作品時(shí)充實(shí)思量音樂(lè)對(duì)兒童的可感性、可采取性?！蹲哪绝B(niǎo)》這是一首意大利平易近歌音樂(lè)。全曲的布局是ABC，樂(lè)曲節(jié)拍光顯，形象詳細(xì)，特色顯著，易于區(qū)分。得當(dāng)4—5歲的兒童觀賞。A段音樂(lè)安穩(wěn)、流通，如同啄木鳥(niǎo)在一一查抄哪些蘋(píng)果樹(shù)病了。B段音樂(lè)節(jié)拍跳躍,好似啄木鳥(niǎo)在“篤篤篤、篤篤篤”地為蘋(píng)果樹(shù)捉蟲(chóng)。C段音樂(lè)較抒懷美好，表現(xiàn)蘋(píng)果樹(shù)隱患清除，又規(guī)復(fù)了生機(jī)，如昔日那樣欣欣茂發(fā)，充斥生機(jī)。大班幼兒邏輯頭腦固然已開(kāi)端抽芽，但重要的頭腦方法照舊以詳細(xì)形象頭腦為主的。以是本次運(yùn)動(dòng)我將讓幼兒經(jīng)由過(guò)程多種感官渠道，應(yīng)用多媒體和情境演出的本領(lǐng)，充實(shí)讓幼兒感覺(jué)和觀賞音樂(lè)，引發(fā)幼兒敬服體貼他人的情緒和領(lǐng)會(huì)資助別人的興趣，體驗(yàn)與搭檔互助演出的快活。

2、目的定位

運(yùn)動(dòng)的目的是教誨運(yùn)動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，對(duì)運(yùn)動(dòng)起著導(dǎo)向感化。憑據(jù)大班幼兒的年事特色及現(xiàn)實(shí)環(huán)境以及《綱領(lǐng)》為根據(jù)，我肯定了常識(shí)、情緒、本領(lǐng)方面的目的，此中既有自力的身分，又有互相融會(huì)的一壁。目的為：

1、常識(shí)目的：憑據(jù)故事《蘋(píng)果樹(shù)找大夫》的情節(jié)辨別樂(lè)曲的布局和強(qiáng)音

2、本領(lǐng)目的：實(shí)驗(yàn)用行動(dòng)表示樂(lè)曲差別的音樂(lè)形象

3、情緒目的：引發(fā)幼兒憐憫、幼兒園教育隨筆體貼他人情緒和領(lǐng)會(huì)資助別人的興趣，體驗(yàn)與搭檔互助演出的快活。

憑據(jù)目的，我把運(yùn)動(dòng)重點(diǎn)定位于：怎樣資助兒童明白樂(lè)曲樂(lè)曲布局對(duì)強(qiáng)音的控制和辨別。

運(yùn)動(dòng)的難點(diǎn)是：能憑據(jù)樂(lè)曲的轉(zhuǎn)變資助兒童對(duì)找準(zhǔn)跳音。

總之，我將努力建立目的的整合不雅、科學(xué)不雅，力圖形成有序的目的運(yùn)作程式。為使運(yùn)動(dòng)出現(xiàn)意見(jiàn)意義性、綜合性、運(yùn)動(dòng)性，寓教誨于情境游戲之中，我作了如下運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

1、履歷預(yù)備：課進(jìn)步行過(guò)有關(guān)于樹(shù)木的病了該怎么辦的題目的評(píng)論辯論。

2、物資預(yù)備：關(guān)于樂(lè)曲的多媒體課件、磁帶。

3、空間預(yù)備：運(yùn)動(dòng)前幼兒的地位擺成半圓形

重點(diǎn)和難點(diǎn)：

難點(diǎn)：對(duì)付難點(diǎn)的處置懲罰則是應(yīng)用了節(jié)拍圖譜資助孩子對(duì)跳音的明白，同時(shí)也可以資助孩子很快找到跳音的地位。

重點(diǎn)：為了更好的辦理這個(gè)題目，我專(zhuān)程在網(wǎng)高低載了和制造了音樂(lè)課件動(dòng)畫(huà)啄木鳥(niǎo)的故事和動(dòng)畫(huà)VCD，兒童經(jīng)由過(guò)程旁觀課件獲的直不雅履歷，資助了幼兒對(duì)音樂(lè)布局的明白。同時(shí)又接納開(kāi)導(dǎo)試講授，引誘幼兒用差別的行動(dòng)和方法來(lái)表現(xiàn)強(qiáng)音。

預(yù)備：

節(jié)拍圖譜一幅、啄木鳥(niǎo)音樂(lè)VCD和蘋(píng)果樹(shù)找大夫故事課件

二、說(shuō)教法

科學(xué)教法—輕松引領(lǐng)師幼互動(dòng)

新《綱領(lǐng)》指出：“應(yīng)成為幼兒進(jìn)修運(yùn)動(dòng)的支撐者、互助者、引誘者”。運(yùn)動(dòng)中應(yīng)力圖形成互助探討式的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。是以，本次運(yùn)動(dòng)中我除了以可愛(ài)、親熱的形象，豐滿的情感影響孩子外，幼兒園教案我還精選了以下幾種講授要領(lǐng)：

1、兒童舉行觀賞音樂(lè)時(shí)，我選擇了聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、活動(dòng)覺(jué)同步開(kāi)放的到場(chǎng)式的要領(lǐng)，讓孩子經(jīng)由過(guò)程多種感不雅的到場(chǎng)運(yùn)動(dòng)常識(shí)、本領(lǐng)和情緒履歷。先讓幼兒耳聽(tīng)音樂(lè)、觀賞課件、眼看節(jié)拍圖，幼兒則按音樂(lè)布局跟著的手在節(jié)拍圖前一路訓(xùn)練。則把樂(lè)曲分為啄木鳥(niǎo)為蘋(píng)果樹(shù)查抄身材、治病和蘋(píng)果樹(shù)全愈的三個(gè)歷程。

2、情境講授法：這種要領(lǐng)指在講授歷程中有目標(biāo)地創(chuàng)設(shè)具有肯定情感顏色的形象和場(chǎng)景，以引起孩子對(duì)進(jìn)修的愛(ài)好，使孩子的本領(lǐng)獲得造就，生理性能獲得生長(zhǎng)。應(yīng)用課件和VCD讓孩子充實(shí)明白樂(lè)曲的布局。

3、本次運(yùn)動(dòng)中，我還將接納審美陶冶法、欣賞鼓勵(lì)法對(duì)運(yùn)動(dòng)加以整合，使幼兒在體驗(yàn)音樂(lè)美的同時(shí)，到達(dá)科學(xué)性、藝術(shù)性、康健性、愉悅性的調(diào)和同一。我計(jì)劃了讓孩子們分組互助飾演啄木鳥(niǎo)和蘋(píng)果樹(shù)來(lái)

三、說(shuō)學(xué)法

風(fēng)趣學(xué)法—學(xué)海無(wú)涯樂(lè)作舟

在本次運(yùn)動(dòng)中，我將以幼兒為主體，締造前提讓幼兒加入表示運(yùn)動(dòng)，精選的學(xué)法有：

1、體驗(yàn)法：生理學(xué)指出，通常人們努力加入體驗(yàn)過(guò)的運(yùn)動(dòng)，人們會(huì)對(duì)運(yùn)動(dòng)的感受和內(nèi)容的印象更為深入。我讓幼兒經(jīng)由過(guò)程旁觀課件、情境模仿等本領(lǐng)，讓幼兒體驗(yàn)樂(lè)曲中體驗(yàn)和表示出啄木鳥(niǎo)對(duì)樹(shù)木的親熱眷注、幼兒手工制作敬服的情感和啄木鳥(niǎo)為樹(shù)木治病的痛快心境，和蘋(píng)果樹(shù)規(guī)復(fù)康健的愉悅情緒。

2、多種感官到場(chǎng)法：運(yùn)動(dòng)中，起首，先生讓幼兒耳聽(tīng)音樂(lè)、眼看先生、手隨計(jì)劃做“啄木鳥(niǎo)撫摩樹(shù)干—啄木鳥(niǎo)啄蟲(chóng)—樹(shù)葉從新長(zhǎng)出來(lái)”的律動(dòng)演出行動(dòng)。請(qǐng)求幼兒終極能到達(dá)：在離開(kāi)節(jié)拍圖和先生樹(shù)模的環(huán)境下，在團(tuán)體中，能隨音樂(lè)做行動(dòng)并能根基正確地放映出音樂(lè)的布局、性子。我將引誘幼兒想一想、說(shuō)一說(shuō)、看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué)、演一演等多種感官的到場(chǎng)，促幼兒對(duì)音樂(lè)觀賞孕育發(fā)生濃重的愛(ài)好。

四、講授法式

講授流程：引發(fā)愛(ài)好—觀賞音樂(lè)—控制重點(diǎn)和難點(diǎn)—分腳色互助演出—延長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)

（一）引入運(yùn)動(dòng)，引發(fā)愛(ài)好。故事導(dǎo)入：果園里的蘋(píng)果樹(shù)病了，樹(shù)葉發(fā)黃，一點(diǎn)精力也沒(méi)有。請(qǐng)誰(shuí)來(lái)給蘋(píng)果樹(shù)治病呢？

可在幼兒答復(fù)后出示課件《啄木鳥(niǎo)》給幼兒旁觀。一，引誘幼兒發(fā)言。（課件一的內(nèi)容是：一棵蘋(píng)果樹(shù)抱病了，樹(shù)葉都發(fā)黃了，葉子也都落了下來(lái)了

師：你們猜猜大概產(chǎn)生了什么事？該怎么辦呢？

不知道本文《音樂(lè)觀賞—蘋(píng)果樹(shù)找大夫》是否對(duì)你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁(yè)面！

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音樂(lè)欣賞——蘋(píng)果樹(shù)找醫(yī)生

下面給大家提供的是《音樂(lè)欣賞——蘋(píng)果樹(shù)找醫(yī)生》，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

一、說(shuō)課本：

1、計(jì)劃意圖

觀賞便是懷著由衷的欣喜酷愛(ài)之情，主動(dòng)尋求從音樂(lè)中自我滿意、自我實(shí)現(xiàn)的歷程。音樂(lè)是表示情感、情緒的最好方法。想讓幼兒喜好加入藝術(shù)運(yùn)動(dòng)，勇敢表示本身的情緒和體驗(yàn)，探求符合的音樂(lè)觀賞題材是至關(guān)主要的。是以，我們?cè)谶x擇音樂(lè)作品時(shí)充實(shí)思量音樂(lè)對(duì)兒童的可感性、可采取性?！蹲哪绝B(niǎo)》這是一首意大利平易近歌音樂(lè)。全曲的布局是ABC，樂(lè)曲節(jié)拍光顯，形象詳細(xì)，特色顯著，易于區(qū)分。得當(dāng)4—5歲的兒童觀賞。A段音樂(lè)安穩(wěn)、流通，如同啄木鳥(niǎo)在一一查抄哪些蘋(píng)果樹(shù)病了。B段音樂(lè)節(jié)拍跳躍,好似啄木鳥(niǎo)在“篤篤篤、篤篤篤”地為蘋(píng)果樹(shù)捉蟲(chóng)。C段音樂(lè)較抒懷美好，表現(xiàn)蘋(píng)果樹(shù)隱患清除，又規(guī)復(fù)了生機(jī)，如昔日那樣欣欣茂發(fā)，充斥生機(jī)。大班幼兒邏輯頭腦固然已開(kāi)端抽芽，但重要的頭腦方法照舊以詳細(xì)形象頭腦為主的。以是本次運(yùn)動(dòng)我將讓幼兒經(jīng)由過(guò)程多種感官渠道，應(yīng)用多媒體和情境演出的本領(lǐng)，充實(shí)讓幼兒感覺(jué)和觀賞音樂(lè)，引發(fā)幼兒敬服體貼他人的情緒和領(lǐng)會(huì)資助別人的興趣，體驗(yàn)與搭檔互助演出的快活。

2、目的定位

運(yùn)動(dòng)的目的是教誨運(yùn)動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，對(duì)運(yùn)動(dòng)起著導(dǎo)向感化。憑據(jù)大班幼兒的年事特色及現(xiàn)實(shí)環(huán)境以及《綱領(lǐng)》為根據(jù)，我肯定了常識(shí)、情緒、本領(lǐng)方面的目的，此中既有自力的身分，又有互相融會(huì)的一壁。目的為：

1、常識(shí)目的：憑據(jù)故事《蘋(píng)果樹(shù)找大夫》的情節(jié)辨別樂(lè)曲的布局和強(qiáng)音

2、本領(lǐng)目的：實(shí)驗(yàn)用行動(dòng)表示樂(lè)曲差別的音樂(lè)形象

3、情緒目的：引發(fā)幼兒憐憫、幼兒園教案體貼他人情緒和領(lǐng)會(huì)資助別人的興趣，體驗(yàn)與搭檔互助演出的快活。

憑據(jù)目的，我把運(yùn)動(dòng)重點(diǎn)定位于：怎樣資助兒童明白樂(lè)曲樂(lè)曲布局對(duì)強(qiáng)音的控制和辨別。

運(yùn)動(dòng)的難點(diǎn)是：能憑據(jù)樂(lè)曲的轉(zhuǎn)變資助兒童對(duì)找準(zhǔn)跳音。

總之，我將努力建立目的的整合不雅、科學(xué)不雅，力圖形成有序的目的運(yùn)作程式。為使運(yùn)動(dòng)出現(xiàn)意見(jiàn)意義性、綜合性、運(yùn)動(dòng)性，寓教誨于情境游戲之中，我作了如下運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

1、履歷預(yù)備：課進(jìn)步行過(guò)有關(guān)于樹(shù)木的病了該怎么辦的題目的評(píng)論辯論。

2、物資預(yù)備：關(guān)于樂(lè)曲的多媒體課件、磁帶。

3、空間預(yù)備：運(yùn)動(dòng)前幼兒的地位擺成半圓形

重點(diǎn)和難點(diǎn)：

難點(diǎn)：對(duì)付難點(diǎn)的處置懲罰則是應(yīng)用了節(jié)拍圖譜資助孩子對(duì)跳音的明白，同時(shí)也可以資助孩子很快找到跳音的地位。

重點(diǎn)：為了更好的辦理這個(gè)題目，我專(zhuān)程在網(wǎng)高低載了和制造了音樂(lè)課件動(dòng)畫(huà)啄木鳥(niǎo)的故事和動(dòng)畫(huà)VCD，兒童經(jīng)由過(guò)程旁觀課件獲的直不雅履歷，資助了幼兒對(duì)音樂(lè)布局的明白。同時(shí)又接納開(kāi)導(dǎo)試講授，引誘幼兒用差別的行動(dòng)和方法來(lái)表現(xiàn)強(qiáng)音。

預(yù)備：

節(jié)拍圖譜一幅、啄木鳥(niǎo)音樂(lè)VCD和蘋(píng)果樹(shù)找大夫故事課件

二、說(shuō)教法

科學(xué)教法—輕松引領(lǐng)師幼互動(dòng)

新《綱領(lǐng)》指出：“應(yīng)成為幼兒進(jìn)修運(yùn)動(dòng)的支撐者、互助者、引誘者”。運(yùn)動(dòng)中應(yīng)力圖形成互助探討式的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。是以，本次運(yùn)動(dòng)中我除了以可愛(ài)、親熱的形象，豐滿的情感影響孩子外，我還精選了以下幾種講授要領(lǐng)：

1、兒童舉行觀賞音樂(lè)時(shí)，我選擇了聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、活動(dòng)覺(jué)同步開(kāi)放的到場(chǎng)式的要領(lǐng)，讓孩子經(jīng)由過(guò)程多種感不雅的到場(chǎng)運(yùn)動(dòng)常識(shí)、幼兒園教育隨筆本領(lǐng)和情緒履歷。先讓幼兒耳聽(tīng)音樂(lè)、觀賞課件、眼看節(jié)拍圖，幼兒則按音樂(lè)布局跟著的手在節(jié)拍圖前一路訓(xùn)練。則把樂(lè)曲分為啄木鳥(niǎo)為蘋(píng)果樹(shù)查抄身材、治病和蘋(píng)果樹(shù)全愈的三個(gè)歷程。

2、情境講授法：這種要領(lǐng)指在講授歷程中有目標(biāo)地創(chuàng)設(shè)具有肯定情感顏色的形象和場(chǎng)景，以引起孩子對(duì)進(jìn)修的愛(ài)好，使孩子的本領(lǐng)獲得造就，生理性能獲得生長(zhǎng)。應(yīng)用課件和VCD讓孩子充實(shí)明白樂(lè)曲的布局。

3、本次運(yùn)動(dòng)中，我還將接納審美陶冶法、欣賞鼓勵(lì)法對(duì)運(yùn)動(dòng)加以整合，使幼兒在體驗(yàn)音樂(lè)美的同時(shí)，到達(dá)科學(xué)性、藝術(shù)性、康健性、愉悅性的調(diào)和同一。我計(jì)劃了讓孩子們分組互助飾演啄木鳥(niǎo)和蘋(píng)果樹(shù)來(lái)

三、說(shuō)學(xué)法

風(fēng)趣學(xué)法—學(xué)海無(wú)涯樂(lè)作舟

在本次運(yùn)動(dòng)中，我將以幼兒為主體，締造前提讓幼兒加入表示運(yùn)動(dòng)，精選的學(xué)法有：

1、體驗(yàn)法：生理學(xué)指出，通常人們努力加入體驗(yàn)過(guò)的運(yùn)動(dòng)，人們會(huì)對(duì)運(yùn)動(dòng)的感受和內(nèi)容的印象更為深入。我讓幼兒經(jīng)由過(guò)程旁觀課件、情境模仿等本領(lǐng)，讓幼兒體驗(yàn)樂(lè)曲中體驗(yàn)和表示出啄木鳥(niǎo)對(duì)樹(shù)木的親熱眷注、敬服的情感和啄木鳥(niǎo)為樹(shù)木治病的痛快心境，幼兒手工制作和蘋(píng)果樹(shù)規(guī)復(fù)康健的愉悅情緒。

2、多種感官到場(chǎng)法：運(yùn)動(dòng)中，起首，先生讓幼兒耳聽(tīng)音樂(lè)、眼看先生、手隨計(jì)劃做“啄木鳥(niǎo)撫摩樹(shù)干—啄木鳥(niǎo)啄蟲(chóng)—樹(shù)葉從新長(zhǎng)出來(lái)”的律動(dòng)演出行動(dòng)。請(qǐng)求幼兒終極能到達(dá)：在離開(kāi)節(jié)拍圖和先生樹(shù)模的環(huán)境下，在團(tuán)體中，能隨音樂(lè)做行動(dòng)并能根基正確地放映出音樂(lè)的布局、性子。我將引誘幼兒想一想、說(shuō)一說(shuō)、看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué)、演一演等多種感官的到場(chǎng)，促幼兒對(duì)音樂(lè)觀賞孕育發(fā)生濃重的愛(ài)好。

四、講授法式

講授流程：引發(fā)愛(ài)好—觀賞音樂(lè)—控制重點(diǎn)和難點(diǎn)—分腳色互助演出—延長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)

（一）引入運(yùn)動(dòng)，引發(fā)愛(ài)好。故事導(dǎo)入：果園里的蘋(píng)果樹(shù)病了，樹(shù)葉發(fā)黃，一點(diǎn)精力也沒(méi)有。請(qǐng)誰(shuí)來(lái)給蘋(píng)果樹(shù)治病呢？

可在幼兒答復(fù)后出示課件《啄木鳥(niǎo)》給幼兒旁觀。一，引誘幼兒發(fā)言。（課件一的內(nèi)容是：一棵蘋(píng)果樹(shù)抱病了，樹(shù)葉都發(fā)黃了，葉子也都落了下來(lái)了

師：你們猜猜大概產(chǎn)生了什么事？該怎么辦呢？

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小蘋(píng)果樹(shù)請(qǐng)醫(yī)生說(shuō)課稿

中班教育活動(dòng)：《小蘋(píng)果樹(shù)請(qǐng)醫(yī)生》說(shuō)課稿

教材分析：

《小蘋(píng)果樹(shù)請(qǐng)醫(yī)生》是中班主題四《神奇的翅膀》中，語(yǔ)言領(lǐng)域的故事欣賞活動(dòng)。這個(gè)故事優(yōu)美、生動(dòng)，一條小蘋(píng)果樹(shù)關(guān)心老蘋(píng)果樹(shù)的情感主線貫穿全文。在引領(lǐng)幼兒欣賞故事情節(jié)、豐富幼兒關(guān)于鳥(niǎo)類(lèi)本領(lǐng)知識(shí)的同時(shí)，可以使幼兒獲得熱心幫助困難人群的情感體驗(yàn)。

活動(dòng)目標(biāo)：

本次教育活動(dòng)的

能力目標(biāo)是：喜歡安靜地傾聽(tīng)文學(xué)作品。

知識(shí)目標(biāo)是：在理解故事的基礎(chǔ)上，了解啄木鳥(niǎo)、喜鵲、貓頭鷹等幾種鳥(niǎo)的作用和特殊本領(lǐng)。

情感目標(biāo)是：懂的別人遇到困難時(shí)要想辦法幫助別人。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

結(jié)合教材特點(diǎn)和活動(dòng)目標(biāo)，為更好地調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的熱情，發(fā)揮幼兒的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力，本次活動(dòng)準(zhǔn)備了插入式故事掛圖，多媒體課件，各種鳥(niǎo)兒圖片和角色表演頭飾等。并且在活動(dòng)前對(duì)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)做簡(jiǎn)單了解。

活動(dòng)設(shè)計(jì)思路：

《綱要》中指出：引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。活動(dòng)中要為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒理解和感受故事的情節(jié)和內(nèi)容。因此，本次活動(dòng)設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：

一、 活動(dòng)導(dǎo)入。 在這一環(huán)節(jié)，教師通過(guò)模仿、談話，引發(fā)幼兒興趣，營(yíng)造活動(dòng)氛圍。增加幼兒對(duì)故事的好奇，引出故事主要角色。

二、 利用教學(xué)掛圖，教師有感情的完整講述故事，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。 此環(huán)節(jié)在幼兒完整欣賞故事后，運(yùn)用提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行交流。為幼兒提供想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)的語(yǔ)言平臺(tái)。

三、 欣賞課件，再次感受故事的語(yǔ)言美、意境美。在視聽(tīng)結(jié)合中，體驗(yàn)小蘋(píng)果樹(shù)關(guān)注老蘋(píng)果樹(shù)的美好情感。

四、 運(yùn)用鳥(niǎo)兒圖片，加深幼兒對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)的特殊本領(lǐng)的認(rèn)識(shí)。并簡(jiǎn)單交流保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的方法。

五、 選擇角色，嘗試表演故事。

最后小結(jié)，活動(dòng)結(jié)束。

音樂(lè)觀賞—捉螃蟹

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇《音樂(lè)觀賞—捉螃蟹》！

運(yùn)動(dòng)目的：

1、資助幼兒熟習(xí)樂(lè)曲旋律，感覺(jué)音樂(lè)的布局轉(zhuǎn)變。

2、遷徙生存履歷，開(kāi)導(dǎo)幼兒隨音樂(lè)創(chuàng)編出“螃蟹舞蹈、吐泡泡、撓癢癢”的行動(dòng)。

3、在做螃蟹橫行、潛藏行動(dòng)時(shí)不影響搭檔。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

1、螃蟹胸飾每人一個(gè)。

2、灌音機(jī)、磁帶。

3、圖片

運(yùn)動(dòng)歷程：

1、觀賞音樂(lè)，導(dǎo)入運(yùn)動(dòng)。

師：“本日，先生帶來(lái)了一段音樂(lè)，請(qǐng)小朋儕們觀賞?！?/p>

（1）請(qǐng)幼兒觀賞一遍音樂(lè)。

（2）提問(wèn)：音樂(lè)的名稱(chēng)是什么？聽(tīng)了今后有什么感受？

（3）請(qǐng)幼兒再觀賞一遍音樂(lè)。提問(wèn)：音樂(lè)一共有幾段？這幾段音樂(lè)中你發(fā)明了什么？

幼兒手工制作（4）再次觀賞音樂(lè)，讓幼兒找出準(zhǔn)確的謎底。

2、報(bào)告音樂(lè)情節(jié)，讓幼兒感覺(jué)音樂(lè)。

（1）讓幼兒聽(tīng)音樂(lè)看圖片，報(bào)告故事變節(jié)。

（2）經(jīng)由過(guò)程圖片，讓幼兒分清A、B、C段音樂(lè)所表示的螃蟹舞蹈、吐泡泡、撓癢癢的行動(dòng)。

3、讓幼兒逐段創(chuàng)編舞蹈、吐泡泡、撓癢癢的行動(dòng)。

4、聽(tīng)音樂(lè)完備地做行動(dòng)。

5、游戲

（1）諦聽(tīng)尾聲音樂(lè)，讓幼兒預(yù)測(cè)故事的末端。

師：聽(tīng)了這段音樂(lè)，小朋儕有什么感覺(jué)？讓你想到了什么？

（2）師生配合評(píng)論辯論游戲要領(lǐng)。

幼兒園教育隨筆（3）請(qǐng)飾演“捉蟹人”，到場(chǎng)運(yùn)動(dòng)中幼兒聽(tīng)音樂(lè)完備地舉行演出。

提示幼兒，在橫行躲閃時(shí)不碰撞別人。

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大班音樂(lè)觀賞運(yùn)動(dòng)《跑馬》

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常州市輕工幼兒園吳雪霖

課題天生：

在舉行有關(guān)“馬”的主題運(yùn)動(dòng)時(shí)，為了進(jìn)一步增進(jìn)幼兒加深對(duì)馬的熟悉，我連系了二胡獨(dú)奏曲《跑馬》舉行音樂(lè)觀賞運(yùn)動(dòng)，它是我國(guó)聞名的平易近樂(lè)樂(lè)曲，不掉為幼兒音樂(lè)觀賞的好課本。我將一首布局比力龐大的器樂(lè)曲解釋成特定的景象演出，讓幼兒去相識(shí)它、采取它、表示它，應(yīng)用多通道到場(chǎng)理論的方法，讓幼兒經(jīng)由過(guò)程觀賞、律動(dòng)、襲擊樂(lè)吹奏運(yùn)動(dòng)讓幼兒自覺(jué)的投入到聽(tīng)、說(shuō)、想、做、演的運(yùn)動(dòng)中來(lái)，舉行摸索性、締造性的進(jìn)修，從而天生本課題。

課落款稱(chēng)駿馬奔跑保邊境（大班音樂(lè)運(yùn)動(dòng)）

教誨目的：

1、經(jīng)由過(guò)程旁觀木偶演出，觀賞樂(lè)曲《跑馬》，憑據(jù)音樂(lè)形象和情感，`用筷子隨節(jié)奏較投入地舉行演出。

2、幼兒憑據(jù)已有履歷和供給的質(zhì)料，努力摸索實(shí)驗(yàn)用筷子差別的敲擊方法，并商量其他樂(lè)器怎樣舉行公道的匹配。締造性的表示自身對(duì)音樂(lè)的感知。

3、造就幼兒對(duì)觀賞樂(lè)曲的愛(ài)好及對(duì)平易近族音樂(lè)的喜好。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：四種色彩（紅、黃、白、黑）的木偶馬飾，二胡曲《跑馬》，共四組幼兒人手兩把筷子，串鈴，圓舞板，小鈴，什物二胡。

運(yùn)動(dòng)歷程：

一、景象導(dǎo)入

先生：在一片漂亮的大草原上奔馳著四匹駿馬，一匹紅馬、一匹黃馬、一匹白馬、另有一匹黑馬（接踵涌現(xiàn)馬飾），看----它們來(lái)啦?。▋晌幌壬殖竹R飾，隨樂(lè)舉行木偶操縱）幼兒邊聽(tīng)樂(lè)曲，邊觀賞木偶演出。

二、闡發(fā)音樂(lè)，將音樂(lè)情境化。

師幼評(píng)論辯論：適才的音樂(lè)聽(tīng)了有什么感受？幼兒園教育隨筆你們看到它們?cè)诟墒裁?？幼兒回想適才的景象演出，評(píng)論辯論音樂(lè)情節(jié)。在此根本上小結(jié)：對(duì)，適才小朋儕看得很細(xì)致，聽(tīng)得很賣(mài)力。這首音樂(lè)聽(tīng)上去很高興、曠達(dá)，表示了一望無(wú)際的大草原上群馬飛馳，你追我該的感人局面。

再次觀賞音樂(lè)憑據(jù)特定的音樂(lè)形象，創(chuàng)編、影象行動(dòng)次序。先生：四匹馬是怎樣你追我趕的？幼兒評(píng)論辯論，小結(jié)：樂(lè)曲開(kāi)端，四匹馬一同快速奔馳→慢跑→紅馬初次領(lǐng)先→黃馬又次領(lǐng)先→白馬又跑到黃馬的前面→黑馬又高出了白馬→紅馬、白馬兩兩領(lǐng)先→黃馬、黑馬又配合領(lǐng)先→一路奔馳沖刺→重復(fù)一次→達(dá)到盡頭，拉住韁繩“吁——”（全曲竣事）

三、幼兒憑據(jù)音樂(lè)情節(jié)勇敢表示音樂(lè)。

樹(shù)模隨樂(lè)用筷子敲奏。

幼兒憑據(jù)色彩分組用身材行動(dòng)表示音樂(lè)。

①：你應(yīng)當(dāng)演出什么色彩的馬？為什么？幼兒：我坐的是赤色的椅子，就飾演赤色的馬。

②:你奈何演出馬在奔馳？幼兒1：我可以象騎馬的叔叔那樣揮鞭；幼兒手工制作幼兒2：我可以喊“駕——”

幼兒聽(tīng)音樂(lè)，分組用筷子吹奏。

①看批示吹奏：一路走（敲）→紅馬敲→黃馬敲→白馬敲→黑馬敲→兩匹兩匹輪番走（兩組輪番敲奏）→一路奔向盡頭沖刺（四組齊奏）→拉住疆繩，樂(lè)曲竣事（幼兒筷子上舉，作歡呼狀）

②：奈何使你的筷子敲得好聽(tīng)？幼兒1：要合著節(jié)奏敲；幼兒2：帶上手段敲得好聽(tīng)！

③：適才我們是利用兩把筷子對(duì)敲，還可以怎么敲？幼兒1：我可以將筷子在椅背上敲；幼兒2：我可以在椅子的兩側(cè)敲；幼兒3：我可以在地板上敲。

④憑據(jù)筷子差別的敲擊點(diǎn)幼兒再次分組吹奏。

⑤：你還想飾演什么色彩的馬？（互換地位吹奏），提出請(qǐng)求：先生批示重拍時(shí)，你要把重拍敲出來(lái)！

商量其他樂(lè)器的匹配。

①出示小樂(lè)器：圓舞板、小鈴、串鈴。手持木偶馬飾：適才四匹馬奔馳時(shí)，那里發(fā)作聲音？哪種樂(lè)器最象馬鈴聲？（串鈴）加在零丁吹奏，照舊團(tuán)體吹奏的處所？（團(tuán)體）；哪種樂(lè)器最象馬蹄聲？（圓舞板）加在零丁吹奏，照舊團(tuán)體吹奏的處所？（零?。?/p>

②各請(qǐng)兩位幼兒分離加奏串鈴和圓舞板，全部幼兒配合吹奏。

四、小結(jié)：

本日我們各人配合觀賞了我國(guó)聞名的平易近樂(lè)樂(lè)曲《跑馬》，它是由弦樂(lè)器二胡吹奏的，好聽(tīng)嗎？下次先生再次領(lǐng)導(dǎo)你們觀賞美好的二胡曲?。ǔ鍪径参?，讓幼兒摸一摸，看一看，聽(tīng)一聽(tīng)）。

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英語(yǔ)音樂(lè)觀賞（If you are happy……）

下面給大家提供的是《英語(yǔ)音樂(lè)觀賞（If you are happy……）》，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

運(yùn)動(dòng)名稱(chēng)：英語(yǔ)音樂(lè)觀賞（ifyouarehappy……）

運(yùn)動(dòng)目的：1、增強(qiáng)幼兒的音樂(lè)觀賞力，練習(xí)其節(jié)拍感

2、進(jìn)修詞組clapyouhands，stmpyoufeet

3、熬煉幼兒的表示力

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：磁帶

運(yùn)動(dòng)歷程：

一、greeting

goodmorningeverybody!

二、topic

1、完備的凝聽(tīng)歌曲

“本日先生給小朋儕預(yù)備了一首歌，這首歌的名字叫ifyouarehay……，如今，各人一路來(lái)聽(tīng)一下。聽(tīng)完之后，先生要請(qǐng)小朋儕來(lái)說(shuō)一下，你聽(tīng)完這首歌后有什么感受。”

“孩子們，歌曲聽(tīng)完了，你們有什么感受啊？”

2、進(jìn)修詞組clapyouhands

幼兒園教案“孩子們，如今咱們來(lái)聽(tīng)一下這首歌曲的第一段，要賣(mài)力細(xì)致的聽(tīng)，聽(tīng)完今后先生有題目問(wèn)各人?！?/p>

“孩子們，在適才的這一段音樂(lè)里，除了有唱歌的聲音，另有什么聲音？”

“對(duì)，有鼓掌的聲音，那你們知道鼓掌英語(yǔ)怎么說(shuō)嗎？”

“readaftertome，clapyouhands。

跟讀。

“小朋儕們說(shuō)的真棒，如今在先生要請(qǐng)小朋儕和先生一路聽(tīng)著音樂(lè)來(lái)一路做一下clapyouhands。”

訓(xùn)練。

3、第二、三、四段的的進(jìn)修同上。

4、完備的訓(xùn)練

“小朋儕們，這4段我們已經(jīng)全體進(jìn)修完了，如今我要和各人一路把這一首

歌完備的來(lái)演出一下，你們本身說(shuō)你們能做下來(lái)嗎？”

“好，咱們來(lái)試一下?！?/p>

5、rview

“小朋儕唱的太好了，然則我們不要忘了適才才學(xué)過(guò)的英語(yǔ)?！?/p>

領(lǐng)導(dǎo)小朋儕們一路說(shuō)，邊說(shuō)邊做行動(dòng)。

三、竣事

幼兒園教育隨筆運(yùn)動(dòng)反思：

在這節(jié)課上，孩子們表示出了很好的音樂(lè)觀賞水溫和演出程度。

先是請(qǐng)小朋儕們完備的觀賞，問(wèn)他們?cè)诼?tīng)完了這首歌后有什么感受，很多多少小朋儕們搶著答復(fù)，有的說(shuō)開(kāi)心，有的說(shuō)快活，有的說(shuō)很爽，也有的說(shuō)很高興，說(shuō)的很正確，我很開(kāi)心，大大的表彰了各人一番。

然后是分段觀賞，提問(wèn)各人除了有音樂(lè)，另有什么聲音。小朋儕們就能說(shuō)出有鼓掌的聲音。到了第二段就有些難度，沒(méi)能聽(tīng)出是什么聲音。然則我一提示，各人就都能答復(fù)上來(lái)了。

團(tuán)體訓(xùn)練的時(shí)間，除了有幾個(gè)小朋儕搶拍兒，其他的小朋儕完成的照舊很好的。

這闡明我們班的小朋儕顛末兩年的連續(xù)練習(xí)，已經(jīng)對(duì)音樂(lè)有了濃重的愛(ài)好和觀賞程度了，下一步，我計(jì)劃把這首歌教給孩子們，使他們不但會(huì)觀賞，還能演唱。

關(guān)于《英語(yǔ)音樂(lè)觀賞（If you are happy……）》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

大班音樂(lè)欣賞：果樹(shù)找醫(yī)生

下面給大家提供的是《大班音樂(lè)欣賞：果樹(shù)找醫(yī)生》，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

音樂(lè)是表現(xiàn)情緒、情感的最好方式。我們選擇《啄木鳥(niǎo)》這是一首意大利民歌音樂(lè)，讓幼兒感受和欣賞音樂(lè)，激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)關(guān)心他人的情感和體會(huì)幫助別人的樂(lè)趣，體驗(yàn)與同伴合作表演的快樂(lè)。

教案目的：

1根據(jù)故事情節(jié)分辨樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)和強(qiáng)音

2用動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲不同的音樂(lè)形象

3激發(fā)幼兒同情、關(guān)心他人情感和體會(huì)幫助別人的樂(lè)趣，體驗(yàn)與同伴合作表演的快樂(lè)。

教案準(zhǔn)備：

1歌曲《啄木鳥(niǎo)》

2故事《果樹(shù)找醫(yī)生》

3節(jié)奏圖譜一幅

教案過(guò)程：

1故事導(dǎo)入。

老師：果園里的果樹(shù)病了，樹(shù)葉發(fā)黃，一點(diǎn)精神也沒(méi)有。請(qǐng)誰(shuí)來(lái)給果樹(shù)治病呢？

幼兒討論回答。

老師：你們猜猜發(fā)生了什么事？

啄木鳥(niǎo)醫(yī)生經(jīng)過(guò)檢查，發(fā)現(xiàn)蘋(píng)果樹(shù)得了很重的病。

創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。創(chuàng)設(shè)這樣的環(huán)境就需要老師多提開(kāi)放性的問(wèn)題，盡量一問(wèn)多答，充分挖掘幼兒的思維能力。在這個(gè)問(wèn)題里，答案并不重要。重要的是一個(gè)為什么會(huì)讓他們積極地去思考的可能性，并能根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)回答問(wèn)題。也許孩子會(huì)說(shuō)：請(qǐng)猴子來(lái)；也許會(huì)說(shuō)請(qǐng)小兔來(lái)；也許會(huì)說(shuō)請(qǐng)啄木鳥(niǎo)來(lái)給大樹(shù)治病……一百個(gè)孩子就有一百個(gè)答案，只要孩子愿意動(dòng)腦筋，愿意大膽地說(shuō)出自己的想法，我想這就是我要求達(dá)到的目的。

2音樂(lè)欣賞

1）幼兒欣賞音樂(lè)后，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)了音樂(lè)后想到了什么？主要講了一件什么事？

教師鼓勵(lì)幼兒完整的表達(dá)，并給予積極的肯定。

2）請(qǐng)孩子們把自己想法用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。

目的是培養(yǎng)孩子的傾聽(tīng)、模仿和想象能力，幫助孩子對(duì)音樂(lè)的理解

3分段欣賞音樂(lè)

1）第一段，四句

教師：聽(tīng)了這首音樂(lè)，你心里有什么感覺(jué)？啄木鳥(niǎo)醫(yī)生來(lái)了首先要做什么事情？

幼兒：啄木鳥(niǎo)在為果樹(shù)檢查身體

教師：有什么好的辦法可以讓啄木鳥(niǎo)為蘋(píng)果樹(shù)仔細(xì)的檢查出是哪生了病？

總結(jié)：每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，他們的思維方式都有所不同，回答不可能千篇一律。如何提升幼兒的認(rèn)識(shí)，使他們的學(xué)習(xí)變得更有意義，那就需要老師不僅要博學(xué)多才，還要靈活機(jī)智了。教育幼兒要富有愛(ài)心，并鼓勵(lì)他們向啄木鳥(niǎo)學(xué)習(xí)，并引導(dǎo)孩子模仿啄木鳥(niǎo)為果樹(shù)檢查身體。引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)觀察和處理問(wèn)題的方法。

2）第二段，第1、2、3句中每句三個(gè)跳音，第4句一個(gè)跳音，表示啄木鳥(niǎo)在捉蟲(chóng)。

出示節(jié)奏圖譜，引導(dǎo)幼兒聽(tīng)出跳音。

3）欣賞第三段

幼兒對(duì)一種表現(xiàn)方式的興趣不是非常持久，所以我們用不同的形式表示強(qiáng)音。引導(dǎo)孩子找準(zhǔn)強(qiáng)音，鼓勵(lì)幼兒有不同的動(dòng)作來(lái)表示強(qiáng)音。

4欣賞完整的音樂(lè)

引導(dǎo)幼兒了解歌曲的性質(zhì)了。認(rèn)識(shí)樂(lè)曲結(jié)構(gòu)，音樂(lè)和故事一樣

5表演

幼兒分角色進(jìn)行表演，如：四個(gè)幼兒演果樹(shù)，一個(gè)幼兒演啄木鳥(niǎo)。

老師要培養(yǎng)幼兒大膽的表現(xiàn)自己情感和體驗(yàn)的能力；鼓勵(lì)幼兒用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。

6用樂(lè)器為樂(lè)曲伴奏

組織幼兒進(jìn)行演奏。如用碰鈴演奏第一段，響板演奏第二段，鈴鼓搖奏演奏第三段的基礎(chǔ)上，根據(jù)幼兒現(xiàn)有打擊樂(lè)器的條件，看指揮變化演奏方法，累加樂(lè)器種類(lèi)，逐步豐富演奏效果。

教案總結(jié)：

本次活動(dòng)讓幼兒通過(guò)多種感官渠道，運(yùn)用多媒體和情境表演的手段，充分讓幼兒感受和欣賞音樂(lè)，激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)關(guān)心他人的情感和體會(huì)幫助別人的樂(lè)趣，體驗(yàn)與同伴合作表演的快樂(lè)。

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中班音樂(lè)游戲 毛毛蟲(chóng)啃蘋(píng)果說(shuō)課稿

中班音樂(lè)游戲《毛毛蟲(chóng)啃蘋(píng)果》

一、設(shè)計(jì)背景

《指南》指出：“藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用自己的心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣。”“尊重幼兒獨(dú)特的表現(xiàn)方式，充分發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力?！蔽腋鶕?jù)近期目標(biāo)以及幼兒的興趣設(shè)計(jì)了這節(jié)音樂(lè)游戲《毛毛蟲(chóng)啃蘋(píng)果》，重在感受游戲的快樂(lè)，能夠大膽表現(xiàn)，有自己獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

1、初步感受游戲歌曲。

2、嘗試用動(dòng)作創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲。

3、體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)。

重點(diǎn)：初步感受歌曲，體驗(yàn)毛毛蟲(chóng)啃蘋(píng)果的節(jié)奏。

對(duì)于突破重點(diǎn)采用的方法是：充分建構(gòu)積極、有效的師生互動(dòng)，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮充分發(fā)揮想象。

難點(diǎn)：嘗試用動(dòng)作創(chuàng)造性的表現(xiàn)歌曲。

對(duì)于突破難點(diǎn)采用的方法是：創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的活動(dòng)氛圍，采用鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、引導(dǎo)以及個(gè)別指導(dǎo)的方法，讓幼兒大膽想象、表現(xiàn)，從而使創(chuàng)造性思維得到發(fā)展，注重感受性、體驗(yàn)性等。

三、說(shuō)教法和學(xué)法

1、教法：

本次活動(dòng)中我運(yùn)用了啟發(fā)、引導(dǎo)的方式，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，并以游戲的方式貫穿活動(dòng)的始終，再加上形象、生動(dòng)的課件，讓孩子們?cè)谟螒蛑?、快?lè)得獲得感受，真正實(shí)現(xiàn)藝術(shù)活動(dòng)的游戲化，呵護(hù)天性，尊重幼兒的獨(dú)特表現(xiàn)。活動(dòng)的結(jié)構(gòu)是遞進(jìn)的關(guān)系：興趣—游戲—?jiǎng)?chuàng)造，即創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣；利用游戲的形式，解決重點(diǎn)和難點(diǎn)；在創(chuàng)造性的游戲中讓幼兒的情感表現(xiàn)、創(chuàng)造性思維得到發(fā)展與提高。

2、學(xué)法：

活動(dòng)中，我運(yùn)用提問(wèn)啟示法，激趣游戲法等教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)幼兒學(xué)，所以我創(chuàng)設(shè)了游戲的情境，讓幼兒能夠用眼睛看、用耳朵聽(tīng)、用嘴巴說(shuō)、動(dòng)腦思考、用動(dòng)作表現(xiàn)，從而全身心地積極投入到活動(dòng)中去，并且在創(chuàng)造性游戲中，引導(dǎo)幼兒用不同的動(dòng)作表現(xiàn)自己對(duì)游戲情節(jié)的理解，充分給幼兒自由展現(xiàn)的空間。

四、說(shuō)教學(xué)程序：

本次活動(dòng)，我注重教學(xué)過(guò)程，發(fā)揮師生雙向的互動(dòng)作用，教學(xué)中盡量使每個(gè)幼兒都得到充分的表現(xiàn)。

一、情境導(dǎo)入：毛毛蟲(chóng)來(lái)了

1、播放啃蘋(píng)果音效，幼兒猜想。

2、播放毛毛蟲(chóng)啃蘋(píng)果的圖片。

3、聽(tīng)毛毛蟲(chóng)啃蘋(píng)果的聲音。學(xué)習(xí)節(jié)奏X X XXX, XXXX X幼兒模仿。

4、幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)蘋(píng)果造型。

此環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境自然導(dǎo)入，在游戲情景之中，啟發(fā)式提問(wèn)，讓幼兒發(fā)揮想象，為下一個(gè)環(huán)節(jié)作鋪墊。

二、感知學(xué)唱游戲歌曲

1、毛毛蟲(chóng)啃了什么樣的蘋(píng)果呢？我們一起來(lái)看一看，聽(tīng)一聽(tīng)?。úシ艅?dòng)畫(huà)）

2、毛毛蟲(chóng)都啃了什么樣的蘋(píng)果？并唱樂(lè)曲。

3、分句聽(tīng)辨，出示圖譜，感知學(xué)唱啃不同的蘋(píng)果時(shí)發(fā)出的不同聲音節(jié)奏。

小蘋(píng)果：○ ○ ○○○

大蘋(píng)果：○ ○ ○○○

紅蘋(píng)果：○○○○ ○——

綠蘋(píng)果：○○○○ ○

5、跟著音樂(lè)和毛毛蟲(chóng)一塊啃蘋(píng)果（快樂(lè)地歌唱）。

此環(huán)節(jié)運(yùn)用課件和圖譜的形式引導(dǎo)幼兒熟悉歌詞，感受毛毛蟲(chóng)啃蘋(píng)果的節(jié)奏，為創(chuàng)編動(dòng)作做鋪墊。

三、游戲——毛毛蟲(chóng)啃蘋(píng)果

1、老師做毛毛蟲(chóng)，幼兒嘗試按節(jié)奏表現(xiàn)蘋(píng)果被啃，變成蘋(píng)果核的動(dòng)態(tài)。

2、請(qǐng)幼兒分組自選蘋(píng)果變，唱到啃什么蘋(píng)果，變什么蘋(píng)果的幼兒就表現(xiàn)被啃動(dòng)態(tài)。

《指南》指出，“讓幼兒敢于并樂(lè)于表達(dá)表現(xiàn)”此環(huán)節(jié)鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)新，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)，充分體現(xiàn)了自主、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式。

四、毛毛蟲(chóng)變蝴蝶

1、毛毛蟲(chóng)變蝴蝶：播放毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的課件。

2、教師與幼兒隨音樂(lè)飛出活動(dòng)室。

此環(huán)節(jié)通過(guò)看課件、聽(tīng)音樂(lè)、做動(dòng)作感受毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的過(guò)程，形成一個(gè)完整的情節(jié)。

五、課后反思

我認(rèn)為在教育過(guò)程中，當(dāng)孩子有精彩的火花出現(xiàn)時(shí)，我們要把這些火花看作是一種新的教學(xué)資源，去利用這些資源，并通過(guò)積極的回應(yīng)和引導(dǎo)，帶領(lǐng)孩子走向更高的挑戰(zhàn)。這樣的話，小朋友的積極性被提高了，思維自然活躍了，創(chuàng)編也就更豐富多彩了。所以，面對(duì)孩子們的這次生成，作為教師我扮演的角色是等待者、支持者和引導(dǎo)者。我等待著孩子們的生成，因?yàn)楹⒆觽兊纳珊退麄兊纳罱?jīng)驗(yàn)是分不開(kāi)的，所以我等待著孩子們的成熟，同時(shí)當(dāng)孩子們有新的火花出現(xiàn)時(shí)，我一方面能及時(shí)關(guān)注孩子們的生成，另一方面調(diào)整自己的教育手段，來(lái)扶持孩子們的生成，更關(guān)鍵的是我還能積極引導(dǎo)孩子把生成的活動(dòng)走向更精彩，更好的為大的教育目標(biāo)服務(wù)。所以通過(guò)我的努力，我和孩子們一起使活動(dòng)開(kāi)展得更精彩。

《找小鈴》音樂(lè)游戲活動(dòng)

網(wǎng)站小編為你編輯《《找小鈴》音樂(lè)游戲活動(dòng)》一文，希望為你人工作帶來(lái)幫助！

《找小鈴》音樂(lè)游戲活動(dòng)

【教案目的】

1、能夠根據(jù)圖譜內(nèi)容演唱歌曲《找小鈴》。

2、感受音樂(lè)游戲《找小鈴》帶來(lái)的樂(lè)趣。

【教案準(zhǔn)備】

小鈴、音樂(lè)《找小鈴》（童易軟件）、形象圖譜《找小鈴》。

【教案流程】

一、引入活動(dòng)內(nèi)容小鈴（激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性）

1、聽(tīng)音樂(lè)，搬小椅子并跟著音樂(lè)拍子拍手。

2、引出小鈴，

教師敲小鈴：“這是什么，小鈴怎么唱歌的？”（叮叮）

二、欣賞歌曲《找小鈴》，根據(jù)圖譜熟悉歌詞

1、欣賞歌曲

師：今天童老師帶來(lái)了一首關(guān)于“小鈴”的歌，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

師：“你聽(tīng)到了什么？”

2、嘗試片段記憶歌曲《找小鈴》的內(nèi)容

我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)看，你聽(tīng)到了什么？（鼓勵(lì)幼兒用歌曲中的語(yǔ)句回答）

念歌詞（跟著老師念歌詞）

3、根據(jù)圖譜《找小鈴》找出歌曲中的內(nèi)容

師：請(qǐng)你們來(lái)看看，這是《找小鈴》的圖譜，歌曲唱的內(nèi)容都在里面，請(qǐng)你們來(lái)找一找吧？

看著圖譜跟著音樂(lè)唱歌曲《找小鈴》

a、幫助幼兒在視聽(tīng)雙效的過(guò)程中進(jìn)一步熟悉、學(xué)唱歌曲《找小鈴》

b、集體、分組表演歌曲《找小鈴》

三、《找小鈴》游戲

1、玩法：教師拿著小鈴邊敲邊唱邊走，幼兒邊唱邊拍手，

唱到：“請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)呀”，全體幼兒用手蒙住眼睛，

教師找個(gè)地方，敲響小鈴，教師唱“找找我的小鈴?！?/p>

幼兒跑向敲小鈴的人。（教師可以請(qǐng)幼兒來(lái)敲小鈴）

可玩3—4次

2、這個(gè)游戲好玩嗎？《找小鈴》的音樂(lè)你們喜歡嗎？

【活動(dòng)反思】

這是一個(gè)非常有趣的音樂(lè)活動(dòng)，首先樂(lè)曲簡(jiǎn)單、重復(fù)、朗朗上口，孩子們很容易就能把歌詞內(nèi)容記住，再加上我制作的形象圖譜，孩子們?cè)诨顒?dòng)中表現(xiàn)出的喜悅和參與的積極性就特別明顯了?；顒?dòng)開(kāi)展中的另一個(gè)亮點(diǎn)是音樂(lè)游戲，孩子們都不喜歡被束縛的，所以聽(tīng)到有游戲玩，他們的情緒一下子被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié)也成了孩子們最激情的時(shí)刻。我覺(jué)得有些不足的地方是第二個(gè)環(huán)節(jié)的最后，分組和集體表演的時(shí)候，部分孩子還是以傾聽(tīng)為主，不愿意動(dòng)口演唱，我分析了一下原因，覺(jué)得孩子有可能是因?yàn)閷?duì)音樂(lè)內(nèi)容不熟悉，對(duì)圖譜的識(shí)譜能力也比較弱，而且這一部分幼兒平時(shí)在班級(jí)中各方面表現(xiàn)也都比較弱，如何讓這一部分孩子在音樂(lè)活動(dòng)中不再總是成為觀眾，將成為我在以后音樂(lè)活動(dòng)中需要攻克的難點(diǎn)，或者如何在一日活動(dòng)的其他環(huán)節(jié)給這一部分孩子機(jī)會(huì)。之后，在開(kāi)展個(gè)別化學(xué)習(xí)的時(shí)候，我想到了個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)的有“針對(duì)性”，我會(huì)刻意鼓勵(lì)一個(gè)音樂(lè)能力強(qiáng)的孩子帶著一個(gè)能力相對(duì)弱的孩子參與表演。原因一：孩子除了和老師互動(dòng)能提高自身能力，和同伴互動(dòng)獲得的進(jìn)步也是不容小視的；原因二：在個(gè)別化學(xué)習(xí)的時(shí)候，音樂(lè)區(qū)設(shè)置在走廊，不受其他幼兒的打擾，并且，那些能力弱的幼兒少了別人的視線，他可以大膽得表演，當(dāng)孩子愿意大膽得時(shí)候，進(jìn)步就指日可待了。所以我們的集體教學(xué)活動(dòng)不只是局限在15-35分鐘，可以換著花樣滲透在一日活動(dòng)中，看似不規(guī)范，卻小步遞進(jìn)得讓孩子們前行。

關(guān)于《找小鈴》音樂(lè)游戲活動(dòng)的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

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