2023幼兒園教學(xué)方法。

身為小學(xué)的一名優(yōu)秀的語文老師，為了讓學(xué)生的語文基礎(chǔ)打牢，優(yōu)秀的教案能幫老師們更好的解決學(xué)習上的問題，教案對教學(xué)過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標。我們就能更好地安排接下來的教學(xué)工作！如何才能將小學(xué)語文教案寫的清晰而有條理呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“2023教案22茅以升立志造橋”，歡迎您參考，希望對您有所助益！

一、教學(xué)目標

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????1.會認10個生字，2個多音字，會寫6個字。

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????2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。YJS21.cOm

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????3.了解茅以升從小立志造橋，后來經(jīng)過長期努力，成為一名建造橋梁的專家的故事，教育學(xué)生懂得從小要樹立遠大理想，還要腳踏實地地去實踐，去探索，努力奮斗，才能實現(xiàn)自己理想的道理。

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????二、教學(xué)重點

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????1.認識10個生字，2個多音字。

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????2.有感情地朗讀課文。

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????三、教學(xué)難點

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????1．會寫6個字。

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????2．懂得從小要樹立遠大理想，還要腳踏實地地去實踐，去探索，努力奮斗，才能實現(xiàn)自己理想的道理。

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????四、教學(xué)準備

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????1．生字、詞語卡片。

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????2．茅以升的資料。

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????五、課時安排

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????2課時。

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????六、教學(xué)過程

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????第一課時

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????（一）交流資料，導(dǎo)入新課。

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????1．課前請學(xué)生找一找有關(guān)茅以升的資料，如茅以升的照片，生平簡介，主持修建了哪些橋梁等，課上請學(xué)生來介紹。教師也可以出示資料介紹。

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????2．請學(xué)生說說資料是怎樣得到的。目的是讓學(xué)生總結(jié)獲取信息的方法。學(xué)生在介紹資料時要求不必過高，用一兩句話把意思說清楚就可以了。

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????3．導(dǎo)語：今天我們要學(xué)習的課文講的就是茅以升小時候的故事，快讓我們讀讀課文。有不認識的字請拼音來幫忙，要把字音讀準確。

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????（二）自讀課文，自學(xué)生字。

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????1．學(xué)生讀完課文后，請學(xué)生在文中劃出生字。

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????2．小伙伴互相指讀生字，讀準生字的讀音。

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????3．教師檢查學(xué)生學(xué)習生字的情況。注意采用多種多樣的認讀方式。

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????4．指導(dǎo)多音字的讀音。

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????出示詞語，練習讀準字音。

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????成為認為因為為了

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????倒下倒水摔倒倒土

????5．學(xué)生分小組鞏固生字，可以做“你說我找”的游戲，每個學(xué)生手持本課的生字卡片，由小組長說出一個字，其他同學(xué)找到這個字，看誰找得又快又準。

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????6．請學(xué)生再讀課文，注意生字是否都認識了。讀課文要注意不丟字，不多字。

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????7．自主記字。

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????請學(xué)生說說要記住這些字有什么好辦法。教師根據(jù)學(xué)生的回答給予指導(dǎo)，目的是讓學(xué)生自主記憶，學(xué)生的記憶方法也許并不太合理或科學(xué)，教師要引導(dǎo)學(xué)生從中選優(yōu)，提高記字效率。

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????（三）抓住重點，指導(dǎo)朗讀。

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????1．指名讀課文，請學(xué)生想一想，茅以升為什么要立志造橋呢？

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????2．請學(xué)生找出有關(guān)的句子，啟發(fā)學(xué)生：小伙伴們?nèi)タ待堉圪悾Y(jié)果橋被壓塌了，很多人掉進了河里，小伙伴們的心情會怎樣？他們說的話應(yīng)該怎樣讀呢？

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????3．指導(dǎo)學(xué)生練習朗讀。小伙伴說的話要讀得語速慢一些，讀出悲傷的語氣。茅以升說的話有的是高興時說的，有的是吃驚時說的，要注意指導(dǎo)學(xué)生讀出變化。

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????4．分角色匯報朗讀。第二至第六自然段，教師給予評價，也可引導(dǎo)學(xué)生自主評價。

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????5．過渡：這件事給茅以升留下了不可磨滅的印象，他病好后，又是怎樣做的，請同學(xué)們讀讀課文找一找有關(guān)的語句。

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????6．根據(jù)學(xué)生找到的語句，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

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????（1）“茅以升跑到秦淮河邊”的自然段，可以讓學(xué)生說說他在河邊在做什么。他會想些什么？他發(fā)誓的內(nèi)容應(yīng)該怎樣讀，通過指導(dǎo)讀讓學(xué)生體會到他發(fā)誓，就是在立志。

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????（2）課文最后一段，請學(xué)生用讀來告訴大家茅以升是怎樣做的。也可以采用教師范讀，學(xué)生聽讀的辦法，請學(xué)生說說聽出什么。讓學(xué)生體會到茅以升立志后經(jīng)過了不斷努力實現(xiàn)了自己的理想，然后再讓學(xué)生想想：“經(jīng)過長期的努力，他終于實現(xiàn)了自己的理想，成為了一名建筑橋梁的專家”，應(yīng)該怎樣讀？請學(xué)生練習朗讀。

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????（四）拓展延伸進行交際。

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????請學(xué)生說說，你喜歡茅以升嗎？為什么？請學(xué)生談出自己的看法，教師引導(dǎo)學(xué)生體會茅以升從小立志，并為實現(xiàn)自己的理想刻苦努力的追求精神，這是值得我們學(xué)習的。

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????（五）作業(yè)：

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????1．朗讀課文。

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????2．再次查找茅以升的故事，深入了解他。也可以查找古今中外名人從小立志勤學(xué)成長的故事閱讀。

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????第二課時

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????（一）鞏固生字詞語。

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????1．指名讀課文，注意讓學(xué)生讀準字音，讀后請學(xué)生評議。

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????2．出示詞語，在讀詞語中鞏固漢字讀音。

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????龍船所有盼望低頭一句話

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????難過一定一名成為

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????3．游戲，看看小鷹能落在哪棵樹上。

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????（二）指導(dǎo)書寫。

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????1．分類指導(dǎo)。

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????（1）請學(xué)生觀察6個字，有沒有什么發(fā)現(xiàn)?！斑M”“邊”都是“辶”旁的字?！傲Α奔印板痢弊兂伞斑叀?。

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????（2）認真觀察“力”與“邊”每一筆在田格中的位置，

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????（3）說說在“力”與“邊”中“力”的大小有什么不同，練習書寫。

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????（4）反饋、糾正。

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????2．重點指導(dǎo)。

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????（1）觀察其他三個字，請學(xué)生說說哪個字容易寫錯。

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????（2）教師重點指導(dǎo)學(xué)生書寫“名”，第二筆“橫撇”要寫得舒展些。

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????（3）學(xué)生練習書寫。

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????（4）反饋糾正，注意讓學(xué)生認真觀察范字，對比發(fā)現(xiàn)自己的字哪兒寫得好，哪兒寫得還要改進，從而提高自己的寫字水平。

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????3．練習書寫其他漢字。

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????（三）資料交流。

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????將課下查找的有關(guān)茅以升的故事，或中外名人從小立志的故事進行交流。

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2023花朵教案

１　花朵

教學(xué)目標：

1、指導(dǎo)學(xué)生認識“花、朵、是、空、的、節(jié)、們”7個生字。會寫“火”字，學(xué)習新筆畫“點”；

2、 指導(dǎo)學(xué)生正確流利地朗讀課文，背誦課文；

1、? 引導(dǎo)學(xué)生能通過朗讀，感悟祖國的美，從而增進熱愛祖國的思想感情。

重點難點：

1、?重點：朗讀課文，正確認讀“會認”字和正確書寫“火”；

2、難點：從讀中感悟祖國的美。

課時安排? 一兩課時

教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)目標：

??? 1、在讀韻文的同時認識生字，在不同的語言環(huán)境中會認讀。

??? 2、正確、流利地朗讀課文，體會課文的意思。

教具準備：生字卡片

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)課

1、 看圖說話。（屏幕顯示：星光燦爛的夜空、焰火、可愛的小朋友。）你喜歡這幅畫嗎？為什么？

2、 今天我們來學(xué)習一篇跟這幅畫有關(guān)的課文《花朵》。

3、 讀課題，你有什么問題想提出來呢？或者你想知道些什么？

二、初讀課文、讀準字音

1、 自由讀課文，邊讀邊用筆畫出生字詞，多讀幾次。如果遇到不會讀的字，也可以用筆畫出來，然后虛心地向同學(xué)請教或者請拼音朋友幫忙，再多讀幾次。

2、 同桌互相認讀畫出來的詞語，認真聽對方讀，互相糾正錯音，看誰進步最快，讀得最好。

3、 再讀課文，注意把字音讀準，做到不加字、不漏字。

4、 四人一組，輪著每人讀一遍，要把課文讀通、讀順，其他同學(xué)當小老師，認真聽，給讀的同學(xué)以指導(dǎo)和幫助。

三、識記生字，指導(dǎo)書寫

1、（出示詩中帶拼音的生字詞：花朵、星星、是、夜空、的、節(jié)日、我們）剛才大家在讀的時候，有沒有認識新朋友？

2、自己認讀，多讀幾遍。

3、讀給同桌聽。

4、去掉拼音還會讀嗎？自己先試試，再齊讀。

5、（只出現(xiàn)生字：花 朵 星 是 空 節(jié) 的 們）現(xiàn)在，誰還會讀？師指名讀后再開火車讀，請讀得好的同學(xué)當小老師帶讀。

6、你能給哪個字找個朋友？用自己喜歡的詞再說話。

7、你是怎樣記住這些生字的？能把好方法教給同學(xué)們嗎？

8、指導(dǎo)書寫“火”

學(xué)生先觀察筆畫的位置及順序，然后老師邊示范邊講解寫字要領(lǐng)（注意筆畫“點”的寫法）：先上后下，第三筆、第四筆應(yīng)從豎中線上起筆。學(xué)生仔細看，最后自己寫，老師巡視，及時表揚寫得好的同學(xué)，并展示給大家。

四、再讀課文，感知內(nèi)容

1、自由讀，你想怎樣讀就怎樣讀，你知道了什么？

2、繼續(xù)讀，想讀多少遍就讀多少遍，直到你有了新發(fā)現(xiàn)。你又知道了什么（或發(fā)現(xiàn)了什么）？

3、你最喜歡哪一句？反復(fù)讀，直到讀好為止，并把你喜歡的詞寫進詞語花籃中。

4、師生合作，老師引讀：星星，是（）；焰火，是（）；我們，是（）。

5、詩中出現(xiàn)最多的一個詞是什么？什么是“花朵”？為什么“星星”、“焰火”、“我們”是花朵？其實還有更美麗的，那就是我們的祖國，也是我們的祖國讓一切變得光彩奪目，我們應(yīng)該把自己的愛獻給祖國，讓我們把愛讀出來吧，能背的同學(xué)就背出來。

6、同桌互讀互背，會背的同學(xué)獎勵自己一朵小紅花。

五、理解課文，進行延伸

1、我們的祖國這么美，詩中寫得太少了，讓我們來補充，看誰把祖國打扮得更美！老師先來（示范）：

2、海浪，是大海的花朵；白云，是天空的花朵……

3、小組合作，集體朗誦。

板書設(shè)計：

1? 花??? 朵

星星 → 夜空

焰火 → 節(jié)日??? 花朵

我們 → 祖國

2023《春筍》教案

作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點擊數(shù)：128

教學(xué)設(shè)想：

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　《春筍》是國標本蘇教版一年級下冊中的課文，寫的是春筍在美好的春天到來之際，破土而出，旺盛生長的情景，熱情贊美了春筍不怕困難，頑強生長的生命力。課文語言生動、活潑，情趣盎然，節(jié)奏感強。本文的精妙之處在于所提煉的一系列傳情達意的動詞，給人以強烈的藝術(shù)感染力。所以，本課在教學(xué)時，要讓學(xué)生通過朗讀，借助插圖、錄象或表演創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生理解重點詞句，讀懂課文內(nèi)容，并通過朗讀體會春筍頑強生長的品質(zhì)。

??????????? 古人云：“讀書百遍，其義自見?！敝笇?dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，一方面加深了對語言文字的理解，另一方面也在讀的過程中受到情感的熏陶。課文的插圖是內(nèi)容的圖解，是形象化的課文語言。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在揣摩圖意的基礎(chǔ)上，通過表演，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生獲得真切感受，幫助學(xué)生感受美的情趣，使朗讀真正做到聲情并茂。如教學(xué)課文第一段時，學(xué)生先觀看了春筍生長的錄象，接著讓他們把自己當作小春筍，演一演春筍沖破泥土，掀翻石塊的樣子。這樣變換角色，獲得一種真切地體驗，然后再指導(dǎo)朗讀，學(xué)生便會很容易地進入情境，讀出語感。

??????????? 德國教育家第斯多惠說：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！痹诶首x中，教師應(yīng)注重情感地投入，以友善的微笑，真誠的語言，激發(fā)學(xué)生的朗讀熱情，通過簡短、恰當?shù)卦u價，讓學(xué)生品嘗成功的歡樂，增強學(xué)習的自信心。同時能以委婉、幽默的措辭指出學(xué)生的不足，充分體現(xiàn)對學(xué)生的尊重。如“你讀得真流利！”“你讀得比老師還好?！薄澳愕倪M步太大了?！睂W(xué)生朗讀第二自然段中的第二句時，教師充分尊重學(xué)生不同的情感體驗，進行多角度地評價。如“xx小朋友多神氣，小胸脯挺得高高的！”“他的朗讀讓我們感受到春筍在歡快地笑，使勁地長呢！”朗讀過程中的評價，不僅有教師的評價，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極地參與評價，包括互評、自評。這樣做，既培養(yǎng)了學(xué)生勇敢自信的品質(zhì)，又培養(yǎng)了他們的分析、判斷能力，從而確立了主體意識。

??????????? 為了豐富學(xué)生的感性認識，積累生活經(jīng)驗，課前，可組織學(xué)生到大自然中找春天，觀察春筍、麥苗、小草-------

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??????????? 教學(xué)過程：

???????????? 　一、導(dǎo)入新課

??????????? 1、師：小朋友，通過識字1的學(xué)習，我們知道當春天到來的時候，氣候變暖，小草、樹木都發(fā)芽了，百花竟相開放，春姑娘給萬物帶來了生機，帶來了希望。今天，我們就來看看另一種植物在春天是怎樣生長的。瞧，老師給大家?guī)砹耸裁矗浚ǔ鍪敬汗S實物）

??????????? 2、板書課題：1 春筍（認讀，正音）

??????????? 誰能說說春筍的樣子？

??????????? [導(dǎo)語既喚起了學(xué)生對舊知的回憶，又以實物激發(fā)了學(xué)生對新知的興趣。]

??????????? 二、初讀課文

??????????? 1、范讀課文（配樂）。

??????????? 2、自讀課文

??????????? 要求：看清拼音，讀準字音，遇到難讀的句子多讀幾遍；在讀通課文的基礎(chǔ)上標好自然段序號。

??????????? 3、認讀詞語：喚醒沖破掀翻冒出來迎著笑長

??????????? [此設(shè)計的目的之一是正字音，讓學(xué)生對文中所提煉的一系列動詞有一個深刻的印象，之二是利用這些動詞構(gòu)建板書，使之貫穿于整個學(xué)習過程之中。]

??????????? 三、學(xué)習第一自然段

??????????? 1、指名讀第一段，師生評議，正音。

??????????? 2、春雷是怎樣喚醒春筍的？（看春筍生長的有關(guān)錄象）

??????????? 3、誰來做春雷爺爺叫醒小春筍？（指名表演，一起表演）

??????????? 4、（播放有雷聲的音樂）師指圖說：春天來了，小春筍在春雷爺爺?shù)暮魡局行褋砹?。想想，春雷還會喚醒誰？

??????????? （出示填空）一聲春雷，喚醒了（），喚醒了（），喚醒了（）------

??????????? [練習的設(shè)計注重知識的遷移，讓學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗，舉一反三，展開想象的翅膀。]

??????????? 5、師指圖引讀第二句，引導(dǎo)學(xué)生表演，指導(dǎo)朗讀。

??????????? [變換角色，讓學(xué)生在表演中真切感受春筍破土而出的情景，使他們?nèi)肭槿刖?，激發(fā)朗讀熱情。]

??????????? 6、師：蓋在身上的泥土多厚??！可春筍把它們沖破了；壓在身上的石塊多重呀！可春筍把它們掀翻了！春筍一個接一個，你追我趕地往上長，終于冒出了地面，它們多頑強呀！讀著讀著，老師忍不住夸起春筍來了。（師有感情背誦第一段并以填空的形式指導(dǎo)學(xué)生背誦）

??????????? 7、師：小春筍睜開眼睛一看，呀！好大的一個世界，它看到了什么？會說什么？請你把自己當作小春筍，和你的朋友說一說。（走下位子練習說話）指名說。

??????????? [巧妙創(chuàng)設(shè)交際情境，把自己當作小春筍，喚起情感體驗，人人動腦，動口，饒有興趣地主動投入到說話訓(xùn)練中去。]

??????????? 四、學(xué)習第二自然段

??????????? 1、師：剛出來的春筍是怎樣的？自己讀讀，指名讀。

??????????? 2、通過看圖體會春筍的可愛，指導(dǎo)朗讀第一句。

??????????? 3、自讀第二句，指導(dǎo)朗讀。

??????????? “迎著”該是怎樣的？師指圖：你們看，春風輕輕地吹，春雨細細地下，筍娃娃挺起了小胸脯，笑得多甜呀，多神氣呀！你能讀好這一句嗎？指名讀，師生評價。

??????????? [課堂教學(xué)中重視對學(xué)生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評價，尊重學(xué)生的個體差異。]

??????????? 4、春筍是怎樣長的呢？指名讀最后兩句。

??????????? 5、師：春筍從嫩嫩的筍芽兒，長呀長呀，越長越高，越長越高，長成了一根根竹子。你能看著圖向大家介紹春筍是怎樣生長的嗎？（指名上臺說）

??????????? 請小朋友介紹給同桌聽。

??????????? 五、學(xué)習生字

??????????? 1、認讀生字并組詞。

??????????? 2、自學(xué)筆順。

??????????? 3、說說書寫注意點，教師有選擇地范寫。

??????????? 4、在田字格內(nèi)描紅。

??????????? 5、寫《習字冊》。

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2023教案3、菜園里

學(xué)習目標：

1、讀準14個生字的字音，記住7個生字的字形，正確、流利地朗讀兒歌。

2、認識一些蔬菜，了解它們的一些特點，養(yǎng)成不懂就問的好習慣。

3、激起學(xué)生的識字興趣及了解蔬菜的興趣。

課前準備：

1、相關(guān)課件。

2、詞卡。

3、若干種蔬菜。

教學(xué)流程：

一、看圖引出課題

（一）（出示課文插圖）小朋友，這是什么地方？你從哪里看出來？

（二）今天我們就來學(xué)習識字“菜園里”，看老師寫課題。

（三）指名讀課題，注意“菜”的讀音。

（四）齊讀課題。

二、認識菜名

（一）今天陳老師從菜園里帶來了一些蔬菜，你們想看看嗎？如果你們認識的話可以大聲說出它的名字。（師拿出蔬菜，生說菜名）

（二）自學(xué)詞語

1、小朋友，書上寫著這些蔬菜的名字呢！想不想不用老師教就自己會讀這些菜名？如果碰到困難怎么辦？

2、我們?nèi)プx讀拼音認認字，比比哪位小朋友讀得準，認得快。

（三）反饋：小老師帶讀；齊讀（帶拼音）

（四）游戲鞏固

小朋友們學(xué)得真認真，為了祝賀大家，下面我們來做找朋友的游戲。老師請一個小朋友舉起一樣蔬菜，其他小朋友從面前的詞卡中找出菜的名字大聲讀出來，比比誰找得快。

（五）（出示7個單字）剛才我們讀過的詞語中的這7個字，哪些是你本來就認識的，怎么認識的？哪些是你今天才學(xué)會的，你打算怎樣記住它？。

三、讀兒歌識字，了解部分蔬菜的特點。

（一）這么多蔬菜，有不同的樣子，不同的顏色，課文是怎么介紹的？讓我們借助拼音讀讀課文，把生字的字音讀準，同時想想自己讀懂了什么，什么地方有疑問。

（二）反饋

1、自愿讀句。兒歌有4個句子，誰愿意讀給大家聽？愛讀哪一句就讀哪一句。大家評評誰的音讀得準。

2、在讀書的時候有沒有碰到不理解的地方？不懂就問的小朋友總能比別人學(xué)得更多的知識。

預(yù)測一：為什么說茄子高高打燈籠？組織引導(dǎo)學(xué)生解疑。

預(yù)測二：為什么說蘿卜地下捉迷藏？引導(dǎo)解疑；出示“捉”“迷”“藏”認讀；讀讀整句。

預(yù)測三：為什么說辣椒長個尖尖嘴？引導(dǎo)解疑；認讀“嘴”；讀讀整句。

出示第一句：“豆角青青細又長?！闭J讀“細”“長”。

出示“南瓜越老皮越黃?！闭J讀“越”；給越組詞。

（三）出示7個認讀字，自由讀，齊讀。

（四）除了課文介紹的蔬菜，還有什么蔬菜呢？（學(xué)生說+課件展示）拓展認字。

（五）菜園里這么多蔬菜，顏色也不同，讓我們拿起水彩筆，給第3頁的蔬菜填上顏色吧。填好后跟紅、綠、黃、紫4個字連一連，怎么想就怎么連。

（六）展示填色效果，并引讀兒歌最后兩句

紅綠黃紫——（），

菜園——（）。

誰能通過朗讀讓大家感受到菜園的好風光？自由練練，指名讀。

四、作業(yè)

（一）繼續(xù)填色。

（二）跟大人到菜場、菜園、種植園認認菜，了解一些它們的特點。

2023看書教案

（語文s版）一年級語文教案 《看書》　一、教材說明

??? 《看書》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文s版第一冊的一篇課文。本課以兒歌的形式表現(xiàn)“愛學(xué)習”的主題，用第一人稱寫“我們”一家人都在看書的情景，語言生動活潑，充滿童趣。指導(dǎo)學(xué)生隨文識字、學(xué)會學(xué)習、培養(yǎng)朗讀能力是本課的教學(xué)重點。

??? 二、設(shè)計思路及程序

?? 首先，正確把握課程標準，確定教學(xué)目標。

?? 新課程倡導(dǎo)三維目標的達成，即通過學(xué)習活動，整體考慮知識與能力、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法的綜合發(fā)展。根據(jù)本課教材特點和學(xué)生實際情況，可以制定學(xué)習目標如下：

???? （一）通過“送生字寶寶回家”、“生字寶寶交朋友”、“叫出生字寶寶的名字”等多種充滿童趣的學(xué)習活動，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習情景中逐步學(xué)會認識生字的方法，并且通過學(xué)習，會認“本、像、著、最、狗、叫、貓、又”8個生字，會寫“又、本、手、書”4個字以及詞語。

（二）通過多種形式的朗讀，激發(fā)學(xué)生對文本的興趣，在讀中感悟文本內(nèi)容，背誦課文。

（三）通過走進文本，理解內(nèi)容，欣賞文本中的人物，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，培養(yǎng)他們愛看書的情感和習慣。

???? 其次，內(nèi)化新的課程理念，指導(dǎo)教學(xué)行為。

???? 根據(jù)新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習方式，以及語文課程工具性與人文性相統(tǒng)一的基本特點，可以設(shè)置以下教學(xué)程序：

1、猜猜看，導(dǎo)入新課

? 先請同學(xué)們猜猜看，老師最喜歡做什么？

（設(shè)置這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生來猜測老師的生活，不但能設(shè)置懸念激起學(xué)生的好奇心，還能接近師生間的距離，使課堂氛圍更為融洽。）

在學(xué)生一翻胡猜亂想之后，老師明確吿訴學(xué)生，老師最喜歡做的事情是“看書”。并由此揭示課題。

（以“老師最喜歡看書”這件事作為導(dǎo)入新課的切入口，是根據(jù)一年級小學(xué)生具有特別強的向師性這一心理特點，以教師的行為習慣暗示學(xué)生，無形中起到榜樣的作用，而老師的這種榜樣示范又與文本直接相關(guān)，有利于拉近學(xué)生與文本之間的距離，讓學(xué)生更快、更好地進入文本。）

2、整體感知課文內(nèi)容

（這是新課的開始，應(yīng)設(shè)置巧妙的導(dǎo)語，才能更好把學(xué)生引進文本，激起學(xué)生的興趣。因此，設(shè)置如下導(dǎo)語：）

“其實，不僅老師喜歡看書，有一位小朋友和他的爸爸媽媽也很喜歡看書。我們一起去看看他們好嗎？”

導(dǎo)語之后教師范讀課文。

教師讀完課文進一步提出要求說：“小朋友和他的爸爸媽媽是多么喜歡看書呀！你們也來讀一讀，學(xué)學(xué)他們看書讀課文?！?/p>

學(xué)生自由讀或齊讀課文。

3、學(xué)習生字詞

（識字是低年段教學(xué)的重點內(nèi)容，不僅要保證學(xué)生一定的識字量，還要培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，激發(fā)學(xué)習興趣。主要采用生動形象的學(xué)習方式，如“送生字寶寶回家”、“生字寶寶交朋友”、“叫出生字寶寶的名字”等各種趣味性學(xué)習活動，讓學(xué)生在充滿童趣的氛圍中找生字，劃詞語、讀字音、學(xué)寫字。）

在學(xué)生初步感知課文內(nèi)容后，可以向?qū)W生提建議說：“愛看書的小朋友為我們帶來8個生字寶寶，你們能不能把它們送回家，在課文中圈出生字寶寶?！?/p>

讓學(xué)生一邊讀課文一邊圈生字。

（這樣讓學(xué)生先從文中圈出生字，可以培養(yǎng)學(xué)生讀文認字的學(xué)習習慣，防止出現(xiàn)只會念兒歌不會認漢字的不良現(xiàn)象。）

學(xué)生圈出生字以后，把生字放在同桌或前后桌的學(xué)習小組中自學(xué)，比比看，誰能又快又準地叫出生字寶寶的名字，就是讀出、讀準字音。

（學(xué)生在半個學(xué)期之后已經(jīng)基本掌握漢語拼音，能借助拼音認讀漢字，把讀準字音這項任務(wù)放到學(xué)習小組中進行，既發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成學(xué)習習慣，又能逐步培養(yǎng)小組合作學(xué)習的能力習慣。）

在小組里自學(xué)以后，也必須進行檢查、反饋、指導(dǎo)，以保證發(fā)音的準確無誤?？梢圆捎谩伴_火車”、隨機抽讀、競讀、猜讀、游戲等各種形式反復(fù)讀，直到不看拼音也能認讀出生字。

（任何一種語言的學(xué)習都不能離開具體的語言環(huán)境，學(xué)習漢字也是這樣，正所謂字不離詞，詞不離句，句不離段。因此，在認準生字以后，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把生字放回到具體的語境中，以“生字寶寶交朋友”等各種有趣的方式，讓學(xué)生讀讀詞語、讀讀句子。并且在學(xué)生認準生字的基礎(chǔ)上學(xué)寫字。）

4、誦讀課文，感悟內(nèi)容

（整體感知、讀中感悟，是新課程大背景下，語文教學(xué)所積極倡導(dǎo)的學(xué)習方式之一。鑒于本課優(yōu)美的語言文字和學(xué)生感悟能力的水平，應(yīng)主要以讀為主，借助圖畫、動作，幫助學(xué)生在讀中感悟課文內(nèi)容，在演一演、做一做中體驗學(xué)習樂趣。）

可以先請學(xué)生觀察圖畫，在看圖的基礎(chǔ)上自讀課文，邊讀邊想：小朋友和他的爸爸媽媽是怎樣看書的？讓學(xué)生在看圖和讀文的基礎(chǔ)上說說自己從文中知道了什么，并結(jié)合學(xué)生的感悟、體會，引導(dǎo)他們正確理解“捧”這個動作，讓學(xué)生也來捧一捧，使他們在捧著書的過程中體驗到書的珍貴，激發(fā)熱愛書本的情感。通過指導(dǎo)有感情地朗讀“一人手捧一本書，像捧著三只大蝴蝶?！边@句話，力求在讀的過程中誘發(fā)學(xué)生共鳴，激起他們對書本的熱愛之情。通過比較爸爸、媽媽和我看的書不一樣，以及借助圖畫，幫助學(xué)生理解“厚”“大”“花花綠綠”的意思。圍繞“我的書最好看”這一句，讓學(xué)生發(fā)表意見，說說為什么我的書最好看，想象我的書還會有哪些故事，借助這些話題引導(dǎo)學(xué)生再次進入文本，擴大想象空間，發(fā)展口語能力。

5、拓展延伸，建立圖書角

　《語文課程標準》指出：“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文能力?！碧岣唛喿x量是學(xué)生學(xué)好語文的重要條件，因此，可以學(xué)習這篇課文為契機，組織學(xué)生建設(shè)班級圖書角，創(chuàng)造條件，讓學(xué)生有書可讀，讀到好書，切切實實提高學(xué)生的閱讀量。