如何進(jìn)行幼兒園說課稿。

每一個小孩都有無限的潛能，家園共育可以讓孩子的潛能更好的激發(fā)出來！教師與家長之間要互相理解、互相幫助，和孩子做朋友，放低姿態(tài)，互相尊重，彼此包容！那么，怎么充分利用家庭與校園之間的資源對幼兒進(jìn)行教育呢？小編特地為大家精心收集和整理了“如何引導(dǎo)寶寶進(jìn)行社交禮儀”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

導(dǎo)讀：媽媽在引導(dǎo)寶寶進(jìn)行社交和教授寶寶社交禮儀技巧時，需要多從寶寶的角度出發(fā)。請記?。簩殞毢蛯殞氈g是平等的，寶寶與成人之間也是平等的！

曾幾何時，媽媽認(rèn)為如果寶寶不肯叫人，就會被看作是沒有禮貌、沒有教養(yǎng)的孩子；而如果寶寶在家長的再三要求和提醒下，用象蚊子一樣輕的聲音叫人，則會被別人認(rèn)為是害羞內(nèi)向、上不了臺面。然而，作為家長的我們，也許應(yīng)該更加設(shè)身處地地從寶寶的角度出發(fā)來思考這樣一個傳統(tǒng)的觀點(diǎn)，真正去理解寶寶的感受。

鏡頭1：

媽媽帶玲玲去朋友家做客，在前往的路上，媽媽再三對玲玲說：“寶貝兒，等會到了要叫人知道嗎？媽媽教過你很多次了，要做個有禮貌的好寶寶，是吧？乖乖聽話的寶寶媽媽喜歡。”到了朋友家，玲玲在媽媽的“指揮”下叫著“爺爺、奶奶、叔叔、阿姨…”大家都稱贊玲玲是個懂事的好寶寶。

提到寶寶的社會交往(交際)，我國的父母大多會聯(lián)想到“禮貌”這個詞，希望自己的寶寶在與別人交往時，顯得彬彬有禮，落落大方。于是，鏡頭1中的現(xiàn)象在我們的日常生活中隨處可見。只要寶寶開口叫了人，“甜甜的小嘴”總能贏得一片贊揚(yáng)之聲。然而有調(diào)查顯示，大多數(shù)的寶寶卻并不愿意這樣做，他們對此十分反感。

雖然國外也有著許多不同的禮儀規(guī)則，但國外小紳士們的“修煉”過程卻不同于我們。當(dāng)帶寶寶去朋友家做客時，國外的父母會向他們的成年朋友“隆重”地介紹自己的寶寶：“這是我的兒子**(女兒**)。”，與此同時，他們向自己的寶寶介紹：“這是**叔叔(**阿姨)?！苯又?，雙方會十分友好地握握手或進(jìn)行口頭上的問好。國外的寶寶從來都不被強(qiáng)迫叫人，而這點(diǎn)僅僅是出于對寶寶的尊重和平等對待。

鏡頭2：

球球是個聰明活潑的小男孩，在媽媽眼里，球球最大的缺點(diǎn)就是過于害羞。每次媽媽帶球球去公園或兒童樂園玩時，球球總顯得十分內(nèi)向，不愿意主動和別的寶寶打招呼。媽媽覺得球球應(yīng)該像個男子漢，要落落大方一些，不能像女寶寶那樣扭扭捏捏的。于是，媽媽總是“不厭其煩”地要求球球去和別的小朋友一起做游戲。

在國外，媽媽們常會為寶寶組織一些社團(tuán)活動、一周一次甚至幾次的親子聚會來增進(jìn)彼此間的互動交流。基于國情因素，國外的全職媽媽數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于我國的全職媽媽。不過，我國近年來層出不窮的親子機(jī)構(gòu)和早教論壇，也為年輕的中國媽媽提供了大量互相交流的平臺與機(jī)會。寶寶們可以更多地接觸到同齡的小伙伴而不是整日在家面對著父母祖輩。但是機(jī)會的增多，并不能與寶寶的“合群”指數(shù)成正比。寶寶是否能很好地與其他小朋友玩成一片，不取決于他的性別，而在于寶寶的先天氣質(zhì)和父母的后天引導(dǎo)。

每個寶寶都有其獨(dú)特的心理發(fā)展特征，相對于中國媽媽，外國媽媽往往更傾向于從寶寶自身的特點(diǎn)出發(fā)，關(guān)注寶寶的心理多于他的表面行為；不會急于求成地催促他去與人交往，更不會用責(zé)備、嘲笑的形式亂給寶寶“扣帽子”。外國媽媽會無時無刻地肯定寶寶，鼓勵他大膽嘗試。如果寶寶還沒有準(zhǔn)備好，她們會耐心等待。

試想一下，即使是成人，在初融陌生集體的瞬間都會覺得有些不自在甚至緊張，更何況是兩三歲的小寶寶呢？

鏡頭3：

2歲的冬冬是大家眼中典型的“淘氣包”，走到哪兒都是一副小霸王的姿態(tài)。他要么搶別人的玩具，要么玩滑滑梯時推別的小朋友，再要么冷不丁兒地拿著自己的小拳頭對著別的小寶寶一陣攻擊。這讓媽媽很是頭疼，甚至擔(dān)心冬冬是個有著攻擊性行為的問題寶寶。不管是耐心地給他講道理，還是狠心地懲罰，小家伙依舊軟硬不吃、我行我素。冬冬媽覺得如此下去，冬冬的社會交往會有很大的障礙。

冬冬的行為是嬰幼兒社會交往中出現(xiàn)的典型現(xiàn)象。中國父母的傳統(tǒng)做法是：如果自己的寶寶欺負(fù)了別的寶寶，一定會嚴(yán)厲地進(jìn)行批評：“不可以欺負(fù)別的小朋友(不可以打人)，那是壞寶寶的表現(xiàn)！小朋友之間要團(tuán)結(jié)友愛的，快說對不起。”當(dāng)自己的寶寶不愿意將自己的玩具給別的小朋友分享，媽媽也一定會要求寶寶做個大方的寶寶：“不可以那么小氣的，小朋友之間要友好分享。”而如果自己的寶寶動手搶了別人的玩具，多數(shù)媽媽會本能地將玩具奪下來還給別人，然后認(rèn)真地教育寶寶：“可以這樣做嗎？搶別人的玩具是不對的，不是好寶寶，媽媽不喜歡。”

那么這些說法、做法，對寶寶來說是好的引導(dǎo)方法嗎？答案恐怕是否定的，寶寶的交往欲望在規(guī)則的束縛下被壓制住。其實(shí)，寶寶出現(xiàn)上述的行為，大多是由當(dāng)時的心理發(fā)展特征決定的。外國媽媽不會對寶寶說“你是個壞寶寶”或“我不喜歡你”。因?yàn)檫@并不能幫助他認(rèn)識到自己行為的不妥，同時媽媽的話會對他造成沉重的心理打擊，反而讓他覺得更加委屈，進(jìn)而表現(xiàn)得更為叛逆。較合理的方法是，在理解和接納寶寶這種行為的基礎(chǔ)上給他講道理，告訴他這樣做別的小朋友會很難過的，而不能用家長的權(quán)威來強(qiáng)迫寶寶按照自己的意愿來做。因此，媽媽在引導(dǎo)寶寶進(jìn)行社交和教授寶寶社交禮儀技巧時，需要多從寶寶的角度出發(fā)。請記?。簩殞毢蛯殞氈g是平等的，寶寶與成人之間也是平等的！

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育兒知識：如何引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主游戲

育兒知識：如何引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主游戲

“自主游戲”是目前最熱門的話題之一，本學(xué)期我們組學(xué)習(xí)了大量關(guān)于角色游戲的理論文章，并不斷地調(diào)整各班的角色游戲的環(huán)境及材料投放。我班角色游戲有：“微攝影”、“自助餐廳”、“花仙子”等，在組織幼兒游戲中，我發(fā)現(xiàn)孩子在角色區(qū)的游戲主題總變，與我預(yù)設(shè)的發(fā)展目標(biāo)總是脫離。到底怎樣引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主游戲？通過一次次的教研活動，一次次的改進(jìn)調(diào)整，我班的角色游戲終于走向成熟。

一、讓環(huán)境和幼兒溝通。

在主任的指導(dǎo)下，同事們的幫助下，我班角色游戲的背景發(fā)生了翻天覆地的變化，“微攝影”摒棄了耀眼的漢字說明，用不同的圖案給角色分區(qū)，大班組的老師們集思廣益，利用廢舊紙盒自制交卷、相冊和場記板，選擇“微攝影”的孩子們發(fā)現(xiàn)了這些圖案后很興奮，他們商量后分成不同角色，相冊代表前臺，收費(fèi)，制作。場記板代表攝影棚，游戲結(jié)束后他們把自制的照相機(jī)分類在場記板區(qū)。制作出的照片貼在交卷上，看到孩子們玩的熱好朝天，“微攝影”也一改往日的冷清，迎來絡(luò)繹不絕的“客人”?！拔z影”的氛圍隨之也變得更加濃郁，孩子們商定游戲規(guī)則，用繪畫的形式展現(xiàn)，每個小朋友都愿意遵守游戲規(guī)則?！白灾蛷d”這個角色游戲是從中班延伸而來，孩子們當(dāng)初玩的熱情也漸漸冷卻，我班老師討論后，把“自助餐廳”的范圍濃縮，以海鮮為主，提供大量的半成品，并布置了海鮮主題白墻，請幼兒填充，在游戲中和幼兒一起制定的規(guī)則，幼兒能夠非常自覺地去遵守，省去了教師過多的介入。這樣一來，在“自助餐廳”游戲中，幼兒既有了絕對的自由、又能有序的開展游戲。

二、適時提供游戲材料。

自主性游戲材料的提供并非越多越好，材料太多會分散幼兒的注意力，因此我提供的所有材料都是半成品，需要幼兒探索，加工制作。幼兒的需要是不斷增長的，當(dāng)幼兒出現(xiàn)了尋求新材料的動機(jī)時，適時地提供材料有助于滿足幼兒繼續(xù)游戲的愿望，如“花仙子”角色游戲中，我摒棄了成品假花，給幼兒提供了制作各種花的步驟圖和材料，幼兒非常樂意動手制作，并嘗試創(chuàng)新。當(dāng)幼兒有了新的游戲主題時，恰當(dāng)?shù)靥峁┎牧峡梢约ぐl(fā)幼兒再次游戲的愿望，促進(jìn)游戲主題的深入如“花仙子”游戲中有“客人”突發(fā)奇想，要買花送給“病人”，于是我又提供了各種各樣的包裝紙、扎帶等。而“花仙子”中也多出了一個角色。

三、豐富幼兒的游戲經(jīng)驗(yàn)。

如何豐富幼兒的游戲經(jīng)驗(yàn)，支持幼兒實(shí)現(xiàn)游戲愿望呢?首先，在每一次的游戲評價環(huán)節(jié)，我和幼兒一起溝通交流他對當(dāng)天參與游戲所得的經(jīng)驗(yàn)，請幼兒用自己的方式發(fā)現(xiàn)問題，組織大家討論，共同商定解決辦法。其次，利用各種資源豐富幼兒的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，如參觀、視頻、家長助教、社區(qū)資源、周圍環(huán)境資源，加深幼兒對游戲的理解；五一假期給幼兒布置小任務(wù)，體驗(yàn)生活，他們在活動中有了快樂的體驗(yàn)，回到幼兒園之后，把自己的直接經(jīng)驗(yàn)假如角色游戲中，與同伴分享交流自己的新經(jīng)驗(yàn)。第三，每周觀察記錄幼兒區(qū)角游戲的實(shí)況，分析，找到教育價值，豐富幼兒經(jīng)驗(yàn)。

在角色游戲不斷地探索，修正后，我班角色游戲很受孩子喜歡。我任務(wù)在游戲中，老師要做的就是觀察了解幼兒、分析解讀幼兒、關(guān)注幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，支持幼兒主動與環(huán)境互動、創(chuàng)造性地開展游戲。

如何拓展寶寶的社交能力

全球化的人類大融合時代，卻把孩子推向了反面。由于現(xiàn)在城市中多數(shù)孩子是獨(dú)生子女，所有的大人都圍繞著一個孩子，形成了典型的以孩子為中心的“倒金字塔”育兒模式。這些生活優(yōu)越的“小皇帝”看似集萬千寵愛，其實(shí)卻備感孤單。

三歲前，孩子在這樣的社會結(jié)構(gòu)中生活，以自我為中心的經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)根深蒂固，導(dǎo)致到上幼兒園時多數(shù)孩子無法適應(yīng)，這種社會心理的影響甚至貫穿一生。那么，如何拓展寶寶的社交能力？父母對三歲前的正確引導(dǎo)尤其關(guān)鍵！

1、多為孩子創(chuàng)造社交機(jī)會

放棄“圈養(yǎng)”，讓孩子多與父母參與社會活動，日常去哪里就帶上他，不用刻意教什么，孩子自然會悟出道理。擁有豐富社會經(jīng)驗(yàn)的父母及日常的為人處事，會在無形中傳授給孩子。

只要天氣好，每天都應(yīng)該讓寶寶到戶外活動，一來可以認(rèn)識許多事物，二來可以接觸很多不同的面孔。對這些面孔，開始寶寶會懼怕，但時間長了，就漸漸不害怕了。父母們還可以多參加一些嬰幼兒活動，增加寶寶的參與意識，擴(kuò)大寶寶和同齡寶寶的社交范圍，學(xué)會在陌生的環(huán)境與陌生人相處。

2、別隨意干涉孩子的意愿

孩子的可塑性很大，難以變化的常常是成人的態(tài)度。家長要讓孩子盡量自由、放松地游戲、學(xué)習(xí)，少批評、多鼓勵。

當(dāng)孩子不愿意與其他更多的孩子相處時，家長不能硬逼著孩子去和小朋友一塊玩，因?yàn)楹π叩暮⒆颖容^喜歡一對一的交往；當(dāng)孩子不愿意稱呼別的長輩時，家長不要勉為其難，因?yàn)檫@可能會增加孩子的恐懼感；當(dāng)孩子不愿意在客人面前表現(xiàn)時，家長也不要脅迫他，因?yàn)檫@樣做會加劇孩子的緊張，將來會以更多的沉默和拒絕來應(yīng)對，使害羞升級。

如果帶孩子去公園或游樂場玩，就讓孩子自由地玩，別隨意干涉或見到孩子間略有爭執(zhí)就上去制止。

3、從身邊的這些細(xì)節(jié)做起

寶寶在六七個月到一歲左右，處在社交性參考的發(fā)育階段，遇到不熟悉的人或環(huán)境，會先參考熟悉面孔的反應(yīng)以尋求保護(hù)，這是正常的。

但如果寶寶太過怕生，家人須多投入一些時間和精力來培養(yǎng)。在平時照顧中，父母要注意一些細(xì)節(jié)問題：

（1）別急著讓陌生人抱孩子

家中來了陌生人，不要急于將寶寶抱到陌生人面前，介紹給客人，也不要讓客人抱孩子，不然會造成孩子心理上的壓力和不安全感，他會因?yàn)榫o張和懼怕出現(xiàn)哭鬧。

這時你可以把孩子抱在懷里，大人們先交談，讓孩子有一段時間觀察和熟悉，漸漸的他的恐懼心理消退后，就會高興地和客人交往。如果孩子出現(xiàn)了哭鬧，立即抱他離遠(yuǎn)一些，過一會兒再讓孩子接近客人。

（2）寶寶熟悉了新環(huán)境再玩

到了一個陌生的環(huán)境，寶寶可能會將你抓得更緊，這時，你不要離開寶寶，而應(yīng)當(dāng)陪伴寶寶，和寶寶一起認(rèn)識新環(huán)境，并把新環(huán)境里的一些有趣的東西指給寶寶看，讓寶寶摸一摸，使寶寶對陌生的環(huán)境逐漸熟悉起來。等寶寶熟悉之后，就能放開手腳玩了。

（3）讓寶寶先適應(yīng)短暫分離

對小寶寶來說：不在眼前的東西就是不存在的。寶寶3個月的時候，就可以和寶寶玩藏貓貓的游戲，這就使寶寶初步理解，看不到的東西不是不存在，而是暫時看不見。寶寶八九個月的時候，你就可以躲得遠(yuǎn)一些，比如躲在門后邊或藏到其他房間，讓寶寶適應(yīng)與你有短時間的分別，并逐步和其他看護(hù)的人建立起信任。這樣寶寶就不會只纏住一個人不放。

如何引導(dǎo)小雯進(jìn)行親子繪本閱讀

介入前實(shí)錄

小雯不愛看書，也不愛和父母一起看書，在幼兒園的繪本課上也總是走神。經(jīng)過家長與老師的引導(dǎo)，并沒有看見成效。

分析評價

親子閱讀應(yīng)需要良好的環(huán)境。

應(yīng)找到引起幼兒閱讀興趣的內(nèi)容。

進(jìn)行親子閱讀的時候應(yīng)避免哪些？

支持策略

1.剛開始，我與小雯媽媽商量，利用孩子的繪畫興趣來促進(jìn)孩子的閱讀，具體的措施：讓小雯自己編一個故事畫下來，然后講出來，孩子畫完之后可以讓幼兒和繪本故事進(jìn)行比賽，看一看誰的故事最好。

2.找一些關(guān)于愛畫畫一類的繪本，看看書中的愛畫畫的寶貝是如何做的

，在平時孩子的娛樂活動有哪些？

3.親子閱讀盡量避免讓孩子進(jìn)行識字的聯(lián)系，識字練習(xí)可以削減幼兒的對書本的興趣，也讓閱讀變得索然無味。

成效

通過一個月的觀察與引導(dǎo)，小雯的親子閱讀的頻率有所提高。在今后將把這種促進(jìn)親子閱讀的方法在班級中適應(yīng)。

教寶貝不同社交場合的禮儀

每個場合都要求我們的孩子不吵不鬧，保持安靜，有相當(dāng)?shù)淖钥啬芰Γm然他們可能并不理解整個過程中發(fā)生了什么。我們先看看一般社交場合可能遇到的情況，以及需要遵守的基本禮儀。

社交場合的基本禮儀原則

1.你排隊(duì)等待問候主人時

排隊(duì)等候經(jīng)常發(fā)生在大型的聚會上，這是保證主人可以問候到每個客人的最快辦法了。不過對年幼的孩子來說，這種所謂“快”的干等也是一種折磨。如果孩子排隊(duì)等累了，想跑開，提醒他們這可能是他唯一面對面問候主人。讓他們想象一下：如果這是他們自己的派對，而他們邀請的朋友甚至都不來問個好，他們的感受如何。

你可以選擇握手或擁抱來迎接主人。不管你對主人多了解，這時都要讓你的評論簡短肯定。比如“恭喜。你今天看上去真漂亮。這個派對真棒?！庇浿闵砗筮€有別人等著問候。此外，如果你在排隊(duì)等候時看到陌生的面孔，要樂于做自我介紹，告訴他你和主人有何關(guān)系。

2.在招待會上一些建議

招待會在大型社交聚會上也很常見，像祖父母的金婚紀(jì)念，一次鋼琴獨(dú)奏會結(jié)束后，一次商業(yè)推廣活動等等。這種場合大多數(shù)都提供酒、軟飲料和食品。很可能是有一張桌子，上面擺放著食物供享用，而人們則圍著一個大型公共區(qū)域摩肩接踵，彼此交流。如果你帶著孩子一起參加聚會，我有一些小建議給你：

★讓孩子待在你身邊，這樣他就不會陷入麻煩或鬧出意外。如果孩子不知道做什么，讓他效仿你的一舉一動。

★讓孩子叫出名字及其適當(dāng)?shù)念^銜，來問候正和你談話的人，這樣是尊重他人。當(dāng)你們在交流時，告訴孩子不要嚷嚷要吃東西，或提想回家的問題或要求來打斷談話。

★提醒孩子不要亂跑，走路要穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)。

★在桌子邊坐好，安心地吃飯。最好不要在端著盤子、喝著水或從美食盤里咬一大口后滿屋子走動。

★飯后處理垃圾，或把用過的盤子等餐具交還到指定的地方，或給正好經(jīng)過身邊的服務(wù)生。切不可把用過的器皿直接放回招待桌上去。

★離開前一定要問候主人，感謝他邀請你參加活動。

3.發(fā)生在自助餐桌旁的禮儀細(xì)節(jié)

在自助餐桌上迅速敗壞你胃口的，莫過于那些粗魯而毫不顧及別人的家伙。他們隨便插隊(duì)，把盤子堆得滿滿的(不可能吃得完)，甚至用手指頭去每個盤子里嘗食品。

自助餐線一開放，要讓老人和殘疾人優(yōu)先。你就花點(diǎn)時間順著線排隊(duì)吧。當(dāng)你可以取食物時，盡可能快地做出選擇，以免造成堵塞。你沒有太長時間去研究一道特別的菜，盡快取一份剛好你可以吃完的量。如果有一道獨(dú)特的菜很昂貴，比如小蝦或者海味，即使你特別喜歡，也不要把你的盤子堆得高高的。自我克制總是比自我放任給人以更高雅的印象。通常來說，盤子的大小就是盤子能盛多少菜的好指示，大概也就能盛三到五種菜品吧。

提醒你的孩子不要觸摸食物，如果觸摸了就要放到他自己的盤里。選完食品后就迅速離開自助餐桌子，不讓孩子圍著桌子打轉(zhuǎn)以免他想再拿一次。即使你看到附近有你非常想停下來聊天的人，也要從人流中走開，挪到邊上去。我確信其他排隊(duì)等待的人會欣賞你這種體諒他人的姿態(tài)。

通常，參加這樣的活動會讓你正常的用餐時間表延遲，所以做好計(jì)劃，確保孩子不會因等得太長最后饑腸轆轆。我總是在皮包里帶些小食品隨時給我的孩子吃，以防他們餓了或渴了。因?yàn)轲囸I有時可以把為別人著想的美好意愿拋到一邊去。

4.拍照時的一些注意點(diǎn)

在特殊場合，尤其是整個特殊儀式中，在拍照之前要確認(rèn)你是否被允許拍攝，特別是要用上閃光燈的情況下。在演奏過程中或某些宗教儀式中時嚴(yán)格禁止攝影的，因?yàn)橄鄼C(jī)的“咔噠”聲和閃光燈會轉(zhuǎn)移人們的注意力。因?yàn)榇蠹谊P(guān)注的中心，應(yīng)該是表演者或是演講人，或是那對結(jié)婚的夫妻。

即時你得到主人許可，也還是有很多情況需要考慮。有些人不愿被拍攝，假如你在他們沒注意時拍攝了其中的一位，他們很可能會覺得受到了冒犯而不愉快，所以要征得他們的許可。

如果你正被別人拍照，一定不要做鬼臉，或者突然在別人頭后面豎起手指，那將還要給你重拍一次。直視攝影鏡頭，站直了，稍微讓你的下巴低一點(diǎn)(對那些戴眼鏡的人來說，這會減少鏡片造成的閃光)，還有，不要把雙手揣在你的衣袋里。努力保持微笑，迅速遵從攝影師的指導(dǎo)，讓他的拍攝盡可能輕松如意。

5.社交儀式過程中安靜

通常我們被邀請到一個聚會主要就是為某儀式，而很多時候安靜坐完整個儀式過程就是最困難的事，特別是對年幼的孩子來說。我建議你把太小而不能長時間安靜地坐著的孩子留在家里，臨時找個人照顧他，或者，隨身帶點(diǎn)什么東西，好讓他靜靜地呆在座位上(比如一本圖畫書或迷宮書)。

對大些的孩子，要鼓勵他養(yǎng)成這樣的紀(jì)律：坐完整個儀式過程，注意其中每個部分的意義，這是對主人的理解和尊重。通常，我會在儀式開始前指導(dǎo)孩子找某些我們在儀式完后要一起討論的東西。比如說，婚禮派對色彩主調(diào)是什么？這種顏色象征著什么？或者，在小提琴獨(dú)奏會上要演奏的那個音樂片斷叫什么名字？作曲家是誰？儀式中你最喜歡哪一部分？為什么？我發(fā)現(xiàn)，相比起只被要求老老實(shí)實(shí)坐著等著時間流逝而言，孩子準(zhǔn)備想辦法以回答之后的問題時，他們可以更好地進(jìn)入狀態(tài)，安靜參與儀式。

勿忘

注意選擇契合接受者的興趣和需要的禮物非常重要。活動完后，我們應(yīng)該記得要向主人道謝；或者，如果你就是主人，要回過頭感謝客人能來參加活動，并感謝其精心挑選的禮物。

幾個特別場合

1.婚禮

這里介紹對客人的兩個建議。一是準(zhǔn)時到場。記住，列在邀請函上的時間就是婚禮音樂開始的時間，因此你大概要提前20—30分鐘到場，確保自己找到座位。當(dāng)你在來賓簿上簽名、問候其他客人、入座時，讓你的孩子安靜地等著。教孩子問候別人、和別人講話，坐著時要安靜。另外一點(diǎn)是，離開前要確保你有機(jī)會問候新郎新娘，祝福他們，同時感謝他們邀請你參加他們的婚禮。

2.畢業(yè)典禮和接受獎勵的場合

在參加畢業(yè)典禮或者某人接受一項(xiàng)獎勵的場合，也請記住禮儀的基本原則。主人謙卑，在別人把注意力都集中到他身上時，他也不會只顧自己?？腿?，則應(yīng)該使主人更顯榮耀，不能只顧自己。接受畢業(yè)證書或獎品的人在被頒發(fā)證書或獎品后，當(dāng)泰然自若地返回自己的座位，不過分炫耀，并且在典禮的其他時間，自自然然坐著。

3.葬禮

葬禮與其他社會場合不同，是件莊重嚴(yán)肅的事。你的孩子應(yīng)該尊重死者和為此傷心難過的親朋好友。因此你要幫著維護(hù)葬禮的莊重氣氛。如果孩子還不能保持安靜和禮貌，你最好考慮把孩子留在家里。不過，只要孩子能夠做到安靜和禮貌，他們就可以參加葬禮，讓他懂得：死亡是生活的一部分，要懷著敬重的態(tài)度對待死亡。

不管葬禮的宗教性基調(diào)怎樣，都有一些共同的禮節(jié)，來表達(dá)你對朋友失去親人的支持。首先，給予口頭吊唁，甚至發(fā)送信件或卡片專門吊唁。然后盡力幫助他，比如幫著準(zhǔn)備膳食，幫著照看嬰孩，幫著通知親戚朋友。

在儀式當(dāng)中，讓你的孩子全程安安靜靜坐好，盡力維持莊重悲傷的氛圍。雖然不再要求穿黑衣服出席，但讓著裝保持不打眼的暗色調(diào)，還是不錯的主意。關(guān)于你對遭遇親人去世的人如何表達(dá)自己想法，禮儀專家給出的一些建議如下：

對那些遭遇失去親人的痛苦的家庭成員，我們所能做的最重要的事，就是在葬禮之后繼續(xù)長期保持聯(lián)系，因?yàn)樗麄儗⒁恢斌w驗(yàn)著沉重的孤獨(dú)感，以及因?yàn)樗鶒壑穗x去而造成的友情的喪失。而我們持續(xù)不斷的友情表示和關(guān)心的表達(dá)，在他們的心理恢復(fù)過程中會有所幫助。

上述禮儀細(xì)節(jié)雖然眾多，不過你只需記住精髓：細(xì)節(jié)只是我們“待人如己”黃金定律的外在行為表現(xiàn)。當(dāng)你對禮儀有點(diǎn)不知所措的時候，只要想想最周全和最尊重人的態(tài)度和行為是什么，你就能坦然地面對任何社交場合了。

寶寶認(rèn)字不敏感如何引導(dǎo)

寶寶認(rèn)字不敏感如何引導(dǎo)昨天晚上朋友來我家玩,她在附近的一家公辦小學(xué)做一年級數(shù)學(xué)老師,她告訴我她女兒上小學(xué)前就沒特意讓她學(xué)多少字，幼兒園重點(diǎn)應(yīng)該是培養(yǎng)和教育孩子的各種能力，為上小學(xué)做準(zhǔn)備。所以她也沒特意教孩子認(rèn)字,但是當(dāng)她女兒一上小學(xué)傻了，要一個幾乎沒基礎(chǔ)的小孩立馬要接觸400多生字，必須掌握的就有近200個！這對沒有基礎(chǔ)的孩子來說是種考驗(yàn).晚上要每天陪著孩子寫漢字,學(xué)拼音,對家長也是一種考驗(yàn),一年級數(shù)學(xué)基本不用家長輔導(dǎo),孩子一般在幼兒園之前有接觸.

佑仔現(xiàn)在上中班,幼兒園的確沒有教認(rèn)多少字,基本是以玩為主，還有讓孩子養(yǎng)成一些好的習(xí)慣，我前兩天有意識的試著讓佑仔認(rèn)字,但是效果不太好,下一步試著變著花樣跟他做游戲的方法讓寶寶認(rèn)字，這樣效果是否會更佳呢.現(xiàn)在最擔(dān)心的是,如果識字少上小學(xué)后會不會真的很吃力.

對于5歲寶寶認(rèn)字不敏感如何引導(dǎo)呢，我想首先應(yīng)該激發(fā)孩子對學(xué)習(xí)寫字的興趣，比如昨天晚上寫了一個漂亮妹妹的名字，或者讓孩子看多一些有關(guān)學(xué)習(xí)識字、寫字的動畫片，我要做到對孩子要有充分的耐心，如果一味地讓孩子識字認(rèn)字，會導(dǎo)致孩子對學(xué)習(xí)的厭煩及恐懼，往往適得其反。努力做到激起孩子的興趣，學(xué)習(xí)認(rèn)字才能收到很好的效果！

如何幫助寶寶進(jìn)行腦力開發(fā)

如何幫助寶寶進(jìn)行腦力開發(fā)

這個問題對很多家長朋友來說都很重視，而且隨著時代的發(fā)展，越來越多的早教培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展，幾乎每個早教機(jī)構(gòu)都會將寶寶的腦力開發(fā)作為主要培訓(xùn)課程。那具體該如何來幫助寶寶開發(fā)其大腦呢？我們不妨來一起了解下以下內(nèi)容的詳細(xì)介紹：

據(jù)相關(guān)研究機(jī)構(gòu)發(fā)現(xiàn)孩子的早期經(jīng)歷可極大地影響他們腦部復(fù)雜的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，即人類大腦的實(shí)際結(jié)構(gòu)是由生后的早期經(jīng)歷而不僅是由遺傳決定的。

美國科學(xué)家利用掃描觀察到孩子出生后，隨著視覺、聽覺、觸覺等的信號刺激，腦神經(jīng)細(xì)胞之間迅速建立了廣泛的聯(lián)系。另外，觀察發(fā)現(xiàn)，視覺可以說是大腦發(fā)育的起點(diǎn)，在嬰兒生后幾分鐘內(nèi)，當(dāng)媽媽緊緊注視著嬰兒的時候，嬰兒滴溜溜轉(zhuǎn)動的眼睛突然停止轉(zhuǎn)動，一瞬間只朝著媽媽的臉寵，這時孩子視網(wǎng)膜上的一個神經(jīng)細(xì)胞就與其大腦皮層的另一個神經(jīng)細(xì)胞聯(lián)系起來，此時媽媽面部的影像已在嬰兒的大腦中留下持久的記憶。

聽覺同樣如此。3個月時，嬰兒視覺皮層的細(xì)胞聯(lián)系達(dá)到最高峰。2歲內(nèi)，大腦的每個神經(jīng)細(xì)胞都與大約一萬個其他細(xì)胞相連，每秒鐘能向相鄰的細(xì)胞發(fā)送一百個以上的信息。

早期教育的精髓并非是灌輸各種知識，而是聆聽、指導(dǎo)孩子認(rèn)識真實(shí)的世界，包括學(xué)習(xí)和媽媽說再見，和別人友好相處，勇敢地探索周圍環(huán)境，所有這些支持性關(guān)愛與護(hù)理都能使人類大腦的結(jié)構(gòu)得到健康發(fā)展。

科學(xué)家們用貓和鼠做實(shí)驗(yàn)證明：如果出生后把它們立即放入一個極單調(diào)的環(huán)境中，它們的大腦皮層就會萎縮，腦重量減輕，神經(jīng)細(xì)胞之間的聯(lián)系也明顯減少。研究發(fā)現(xiàn)，被嚴(yán)重忽視的孩子，其腦部掃描圖中負(fù)責(zé)情感依附的大腦區(qū)域根本沒有得到適當(dāng)?shù)陌l(fā)育。3歲以后，大腦停止發(fā)育。雖然這并不意味著大腦發(fā)育的過程完全停止，但此時大腦本身的復(fù)雜性與豐富性已基本定型。

平時一些自然而又簡單的動作，如：摟抱、輕拍、對視和對話，都會刺激孩子的成長，玩藏貓貓這類簡單的游戲則可引導(dǎo)孩子學(xué)會如何面對面溝通。聰明的父母對孩子大腦早期開發(fā)十分關(guān)注，他們善用孩子天生的好奇心，開動他們天生的學(xué)習(xí)機(jī)器。

家長如何引導(dǎo)寶寶學(xué)畫畫

寶寶幾歲學(xué)畫畫好呢？每個幼兒都喜歡畫畫，作為家長也會希望自己的孩子具有畫畫的天賦。不過爸爸媽媽的引導(dǎo)方式對于孩子畫畫來說起著重要的作用，是一定不能少的哦。下面就來一起看看寶寶學(xué)畫畫的方法吧。

寶寶幾歲學(xué)畫畫

2、3歲的幼兒常常會吵著要蠟筆畫畫。除經(jīng)特殊訓(xùn)練的個別孩子外，大部分孩子的畫就是一些斜道和圈圈，不過是一些涂鴉畫。別小看這些涂鴉畫，孩子在畫畫中往往伴隨著豐富的想象。比如他們把圈叫做彩色氣球，把斜道看成筷子等等。繪畫比起聽廣播、學(xué)文字來得更直觀，容易激發(fā)他們求知的興趣。

另外，繪畫又是發(fā)展孩子觀察力、想象力與模仿力的重要途徑，因而，2、3歲的幼兒一般對畫畫都格外喜歡。父母一定不要錯過訓(xùn)練孩子繪畫的良機(jī)，可以到文具店買些蠟筆及彩色鉛筆給他們做繪畫工具，先從畫道和畫圈開始，訓(xùn)練他們控制筆的能力，然后教他們畫小紅旗、小三角等簡單的圖形，以后還可教他們畫小動物和小人。

另孩子與女孩子性別不同，愛好也有些差異，男孩子可教他們畫飛機(jī)、大炮；女孩子可教她們畫花朵、娃娃。這樣，由易到難，由簡單到復(fù)雜，使孩子不僅可以提高繪畫能力，更重要的是可以發(fā)展孩子的觀察、想象能力，有利于開發(fā)他們的智力。

家長要怎樣教寶寶學(xué)畫畫呢？寶寶學(xué)畫畫，家長要做到以下幾點(diǎn)：

一、以表揚(yáng)為主，不加任何附加條件。對獨(dú)具個人創(chuàng)作特點(diǎn)的尤其多加鼓勵。以建議的口吻提出改進(jìn)意見。

二、在家中開辟一面墻專門懸掛孩子的作品，或開辟一個角落供其創(chuàng)作。

三、每逢家中親戚朋友過生日鼓勵孩子作畫相送，以此讓孩子表達(dá)感激之心。

四、為孩子提供不同規(guī)格的紙張和多種繪畫材料。在使用大塊油彩時可用成人舊衣物作為工作服使用?；顒油戤呑尯⒆訉W(xué)會自己收拾打掃。

五、當(dāng)孩子解釋自己的畫時注意傾聽，遇有不解的地方及時提問。

六、當(dāng)孩子因敘述能力有限無法講清自我感受或現(xiàn)實(shí)情景時請他畫下來，以利于孩子再次歸納思考，并組織想要表達(dá)的語言。

七、如孩子情緒過于緊張激動，傷心郁悶，成人可以用畫畫的方式與孩子對話，起到發(fā)泄疏通的作用。

八、在孩子作畫時可以放些輕音樂，有益于孩子發(fā)揮想像力。

九、帶孩子參加成人聚會或與孩子無關(guān)的活動時攜帶繪畫用具。

十、挑選孩子的作品進(jìn)行收藏，標(biāo)上日期，題目以及孩子特有的解釋。

父母如何引導(dǎo)寶寶欣賞音樂

音樂能開發(fā)孩子的智力，爸爸、媽媽總是希望自己的寶寶聰明、能干，但對于怎樣教寶寶欣賞音樂不夠了解，常會產(chǎn)生以下情況：

1、選擇的音樂不當(dāng)。不考慮是否適合寶寶的年齡特點(diǎn)，隨意性大。成人隨意拿出什么音樂帶就放給寶寶聽，不管寶寶愛聽不愛聽和能不能理解。

2、成人在放音樂給寶寶聽時，不注意寶寶的情緒。如寶寶正在興奮地玩耍時，硬要讓寶寶來聽搖籃曲。

3、教寶寶欣賞音樂的方法不夠恰當(dāng)。只注意用語言將音樂的內(nèi)容描述給寶寶聽，忽視讓寶寶自己用動作表達(dá)對音樂的感受。

4、缺乏經(jīng)常性，如成人有空時、情緒好時就教寶寶欣賞音樂，成人工作或家務(wù)忙時、情緒不好時就間斷。

那么，成人怎樣教寶寶欣賞音樂呢？

1、讓寶寶經(jīng)常聽和看。通過聽覺，能讓寶寶感受音樂、理解樂曲所塑造的音樂形象。平時在家里，可以選擇一些富有感染力的幼兒歌(樂)曲，把寶寶帶入歌(樂)曲的意境，感受樂曲的情緒。另外，還可以帶寶寶欣賞音樂會，玩漂亮的音樂玩具，讓寶寶置身于音樂藝術(shù)的氛圍中。從環(huán)境著手，擴(kuò)大視野，有助于音樂才能的培養(yǎng)。

2、讓寶寶經(jīng)常想像和辨別。平時爸爸、媽媽可以選擇一些簡單的進(jìn)行曲、搖籃曲、歌舞曲讓寶寶聽，特別是寶寶睡覺前，可讓寶寶聽搖籃曲；寶寶情緒高，手舞足蹈時，聽歡快的歌舞曲等。讓寶寶無意識地感受搖籃曲的溫柔、優(yōu)美，欣賞歌舞曲的歡快、熱烈，逐步訓(xùn)練寶寶的分辨能力。在此基礎(chǔ)上可選擇一些曲子，爸爸、媽媽用生動、形象的語言啟發(fā)寶寶聽了音樂以后去想像，去用簡單的動作表達(dá)對音樂的感受，以提高他們的感受力和理解力。

3、讓寶寶經(jīng)常唱和玩。要經(jīng)常讓寶寶唱一唱，記一記，特別是歌曲可讓他們邊聽、邊唱、邊欣賞，體會內(nèi)容和情緒。

4、讓寶寶經(jīng)常表演和做動作。讓寶寶隨著音樂的節(jié)奏和旋律，愛做什么就做什么動作，自由地手舞足蹈，讓寶寶的創(chuàng)造力在樂曲的歡樂情景中淋漓盡致地、無拘無束地表現(xiàn)出來。

爸爸、媽媽只要按上述方法努力去做，對寶寶學(xué)習(xí)欣賞音樂是一定有幫助的。

如何健康引導(dǎo)寶寶的焦慮情緒

導(dǎo)讀：素質(zhì)性焦慮這類幼兒的心理素質(zhì)較差，對外界的一些細(xì)微變化較為敏感，容易產(chǎn)生焦慮情緒。這些幼兒的父母，常常也有程度不同的焦慮現(xiàn)象。父母的這種易焦慮素質(zhì)，遺傳給了下一代（這是遺傳因素）。同時，幼兒從小耳濡目染家長的焦慮，從而后天形成焦慮習(xí)慣（這是環(huán)境因素），于是遇事容易出現(xiàn)焦慮。這種焦慮，發(fā)生在幼兒身上，病根卻在家長身上。所以家長要注意言傳身教，不要當(dāng)著幼兒面焦慮不安，以免使他們?nèi)旧辖箲]。

在日常生活中，經(jīng)?？梢钥吹竭@種情況：不少幼兒當(dāng)家長懷抱他出門時，孩子滿臉笑容，情緒非常愉快；而當(dāng)他被抱進(jìn)托兒所或幼兒園時便又哭又鬧，不愿呆在托兒所、幼兒園。如此情況經(jīng)多次反復(fù)以后，幼兒便形成了條件反射：每當(dāng)早餐完畢，抱其出門時，幼兒便立即意識到又要上托兒所（或幼兒園）了，于是便哭鬧、不安起來。如此現(xiàn)象，一般至少要持續(xù)幾周，有些甚至長達(dá)數(shù)月之久。這種情況，在心理學(xué)上叫作“入托（或入園）分離性焦慮”。

焦慮屬情緒范疇，對即將發(fā)生的事情，心理上產(chǎn)生一種惶惶不安、心神不寧、手足無措的心態(tài)。焦慮情緒往往容易與恐懼情緒同時出現(xiàn)。嚴(yán)格的講，焦慮情緒往往容易與恐懼情緒同時出現(xiàn)。嚴(yán)格地講，焦慮與恐懼還是有所區(qū)別的，恐懼是面對已經(jīng)發(fā)生的事情；焦慮是由即將發(fā)生實(shí)際上尚未發(fā)生的事情引起產(chǎn)生緊張恐懼的心態(tài)。例如，對于一個幼兒來講，一吃早餐，便知餐畢便會去托兒所（或幼兒園），于是不肯老老實(shí)實(shí)吃飯，還“作天作地”。這些是焦慮的表現(xiàn)；當(dāng)抱到托兒所（或幼兒園）門口時，幼兒便緊摟家長頭頸又哭又鬧，死活不肯進(jìn)門。這是恐懼情緒。幼兒焦慮，常見的有以下幾種形式。

素質(zhì)性焦慮這類幼兒的心理素質(zhì)較差，對外界的一些細(xì)微變化較為敏感，容易產(chǎn)生焦慮情緒。這些幼兒的父母，常常也有程度不同的焦慮現(xiàn)象。父母的這種易焦慮素質(zhì)，遺傳給了下一代（這是遺傳因素）。同時，幼兒從小耳濡目染家長的焦慮，從而后天形成焦慮習(xí)慣（這是環(huán)境因素），于是遇事容易出現(xiàn)焦慮。這種焦慮，發(fā)生在幼兒身上，病根卻在家長身上。所以家長要注意言傳身教，不要當(dāng)著幼兒面焦慮不安，以免使他們?nèi)旧辖箲]。

分離性焦慮當(dāng)幼兒與其親近的人（尤其是父母）分離時，會出現(xiàn)明顯的焦慮情緒、失去快樂。仍以入托（園）焦慮為例，幼兒雖然被送入托兒所（或幼兒園），不過，如果母親能陪伴在旁，幼兒非但不哭不鬧，還能愉快地游玩，不時還會回頭看看母親是否還在。假如發(fā)現(xiàn)母親不在了，便會立即哭喊起來。如果此時母親立即出現(xiàn)，便會立即止住哭聲，撲向母親懷中，破涕為笑。如此情況若多次發(fā)生，幼兒便會緊勾母親頭頸不放，生怕母親會再度消失。

環(huán)境性焦慮這種焦慮，發(fā)生在陌生環(huán)境中。若能脫離此環(huán)境，或者對環(huán)境適應(yīng)，焦慮也就消失了。這種焦慮，多見于母親帶領(lǐng)幼兒到了別人家庭（幼兒感到陌生的親戚家）游玩或小住幾天，到了晚上，幼兒便焦慮不安，吵著要回自己家去睡覺。

境遇性焦慮對境遇突發(fā)事件，幼兒心理承受不了，整天擔(dān)心“災(zāi)害”再次降臨頭上，惶惶不可終日。有位幼兒隨母親來到農(nóng)村，第二天清晨，聽到雞鳴，感到十分新奇，便接近此雞，不料突然被雞啄了一口，嚇得哭了起來。從此后，每逢晚上上床時便焦慮不安，惟恐次日再被雞啄。后來，焦慮不醫(yī)自愈。因?yàn)檫@類焦慮，會隨著時間的遷延而逐漸消失。

期待性焦慮這種焦慮多見于學(xué)齡前兒童。由于家長對孩子的期望過高，超過了孩子的實(shí)際能力，使孩子無法達(dá)到家長的期望要求。孩子擔(dān)心受到父母的責(zé)備，產(chǎn)生焦慮不安情緒。

焦慮是一種不利身心健康的負(fù)性情緒，他會影響幼兒的心理健康地發(fā)展。因此，家長要加強(qiáng)自身素質(zhì)教育，學(xué)會及時自我調(diào)試，給幼兒樹立一個良好的楷模。若發(fā)現(xiàn)幼兒有焦慮情緒，應(yīng)積極加以健康引導(dǎo)，并給幼兒創(chuàng)造一個良好的生活環(huán)境與和睦的家庭氣氛，使幼兒的身心得到健康的發(fā)展。

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