幼兒園說課稿天生一對。

幼兒的教育向來不是幼兒園單方面的，而是需要家長的配合與幫助。家長與教師之間需要經常進行溝通與交流，有時候成績并不意味著一切，讓孩子正確認識自己是家長與教師的目標之一！那么，家園共育要注意一些什么呢？小編特地為您收集整理“專家對孤獨癥兒童家長的一些建議”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

親愛的家長，你是不是屬于這群人？

剛發(fā)現(xiàn)孩子有問題的家長會花一年多甚至兩年的時間去研究孩子病因，到底孩子是不是自閉癥，病因在哪？

更多的家長三到四年的時間轉戰(zhàn)于各個機構，有的寧愿排隊等候訓練機會而沒有想到孩子的成長時間耽誤了就不會再回來。

有的還一直在選擇，一直在尋找合適的訓練方法，病急亂投醫(yī)。

還有的等到孩子七、八歲甚至上十歲，看不到希望無奈選擇放棄。

所以在這里想和家長們聊聊心里:

1：改變心態(tài)。

孩子現(xiàn)在的問題，孩子沒錯，也不是我們故意造成的。原因全世界都在研究這個問題，目前科學在做努力但還沒有明確結果。我們不用自責或覺得不幸。學會有一個好的心情和好心態(tài)。不要心急。

2：改變觀念。

傳統(tǒng)的教養(yǎng)方式是不是已經落伍，和家里的老人好好協(xié)商，著手尋找新的合適自己孩子的教養(yǎng)方法?；蛘咔笾谶@方面的專家。

3：理解孩子的行為。

要想改變孩子先要正確了解孩子。不要不合理的猜想孩子，也不要為孩子找各種你自己以為正確的理由而不讓孩子做正確或他應該做的事情。了解和理解孩子的行為和心情非常重要。

4：改變方式。

不要盡快滿足孩子。每個孩子都是獨立的，他們有獨立探索世界及周圍環(huán)境的能力，所以不要剝奪孩子應該有的自由和發(fā)展空間。每個孩子都會有自然的關注能力，你不要在不經意間取代他的能力。溫和的和孩子說話，對他笑，發(fā)自內心的贊美他，給他充滿愛意的撫摸和擁抱，常和孩子游戲互動。

5：一定要堅定信心和勇氣。

要對你的孩子有信心，對你自己有信心，你的付出和成果是成正比的。孩子有沒有進步看你付出多少了。但是不能好高騖遠。

6：孩子自己的事情鼓勵孩子自己完成。

家長不要為了省事省心，所有的事情都自己幫著孩子做，不要怕煩，不要怕孩子慢要相信孩子在你的輔助和鼓勵下一定會完成的。所以盡量的輔助，不要替代。

7：家長要有自己的原則。

不管在孩子怎么發(fā)脾氣，你都不要被孩子的脾氣感染情緒，要學會冷靜和忽略。

8：生活自理非常重要。

孩子其他方面要是都有了很大的進步，他的一日三餐，如廁等還是不會，那他到了二十、三十你再教他這些是不是已經不太可能了，或者你會說孩子大了慢慢就會了，當然會有這種可能，但你愿意那樣冒險嗎？所以，自理能力要從今天開始訓練。

9：假如你的孩子不會說話，你也要不厭其煩地和孩子說話。

日常生活中就把孩子當作會說話的一樣，因為即使沒有語言的孩子也不能說他就沒有理解力。你付出的多，終有一天會有回報。

10：先管理好自己，處處做示范給孩子。

有規(guī)律的生活，讓孩子用視覺學習你的榜樣。要讓孩子有社會性，就要從小事做起學會適應和服從。比如，大小便就一定要入廁，無論你帶著孩子在哪里，都要給他輸入找到廁所才能夠大小便的概念，從小給他培養(yǎng)的習慣，可以幫助他長大后不至于任何時間和任何地點不顧羞恥的，毫無概念的讓別人來指責孩子隨地大小便。自閉癥孩子也是人，你一定要按照人的正常行為來教育他。自尊心是從小培養(yǎng)的，即使孩子不懂，你作為家長一定要懂。

11：愛心和耐心是關鍵。

自己要有按奈自己沖動行為的毅力。想讓孩子做一個受歡迎的人，你給予孩子的家教比任何一項訓練都來的重要。如果你時常微笑的面對孩子，孩子也會模仿你微笑的面對別人。你如果懂得經常對幫助過你的人說“謝謝”，孩子也會模仿你學會對別人對生活感恩。不要忽略自己永遠是孩子良好行為的樣板。

12：積極配合機構及操作師的教學。

多和老師溝通，了解孩子的情況，也向老師及時反應孩子的可疑或不明白的行為和教養(yǎng)方式。生活中留意孩子的變化及進步。觀察孩子喜歡和不喜歡的東西。學會每日記錄了解孩子的變化。

13：不要相信這個世界上有什么靈丹妙藥。

那是對懶人最有效的，也是專為掠財而研制的，早發(fā)現(xiàn)、早干預、早訓練。是一個長期的過程，我們改變的是一個人，不是什么產品或項目會有結束完成的一天，孩子不會，即使是正常孩子也需要專業(yè)教養(yǎng)方法。記住訓練是一輩子的事情。沒有任何捷徑。

14：盡人事而聽天命。

盡力一定會有收獲，但不是會達到你的期望值的，不要對未來帶有幻想。

15：多學習，多看書，多觀察，多記錄，多請教。

16：家庭要團結。

因為你們是孩子的頂梁柱，你的情緒，你的思想，你的行為，你的語言，你的家庭氛圍都會影響孩子的一生。

17：片面的或只對某一方面重視訓練。

比如語言，感統(tǒng)等等并不能和全面的康復劃等號，全面的系統(tǒng)的干預措施才是康復必然的途徑。

18：家長自己要多學習多提升自己，不要太依賴機構。

一輩子的路很長，依靠機構能幾年，還有幾十年你要用專業(yè)幫助孩子走下去。

19：找對醫(yī)師，明確評估。

了解孩子的問題所在，一個個問題有計劃的幫扶和完成。

20：抱團取暖。

尋找一個可以傾訴的地方和人群，大家互相鼓勵和安慰走下去。

21：定期學習最先進的康復理念，陽光積極的投入到生活和孩子相處的日子。

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兒童孤獨癥的基礎小常識

兒童孤獨癥又稱兒童自閉癥，與兒童感知、語言和思維、情感、動作以及社交等多個領域的心理活動有關，屬于發(fā)育障礙。很多國家對兒童孤獨癥的患病率進行調查，加拿大為萬分之十，美國為萬分之四，日本為萬分之七。我國尚未進行流行病學調查，從有關臨床病例的統(tǒng)計中發(fā)現(xiàn)：男性發(fā)病率高于女性，比例大約為5.1左右。調查研究發(fā)現(xiàn)一些有趣的現(xiàn)象：兒童孤獨癥患者的父母具有較高的社會經濟地位；在孿生子女中，單卵孿生子中若有1個患孤獨癥，另一個的患病率高達36%左右，而雙卵孿生子中卻沒有這種現(xiàn)象。這說明孤獨癥的發(fā)生與遺傳有一定的關系。

最新醫(yī)學研究發(fā)現(xiàn)，兒童患者腦中鴉片素含量過多，故常出現(xiàn)孤獨、麻木癥狀和感情交流障礙等。到目前為止當前有多種病因學說，但究竟是什么原因引起的兒童孤獨癥，尚未明確。

兒童孤獨癥常見以下行為特征：

(1)與周圍人的情感交流受限，孤獨癥患兒不同程度地分不清親人或陌生人，在與人交往過程中，不望對方的臉，回避眼光的接觸。喜歡獨處，一人玩反而自在，缺乏同情心。

(2)保持固定生活模式：對生活環(huán)境要求刻板，家具的移動，以至飲食起居的改變都會引起他們情緒變化，比如：發(fā)怒或恐慌，有些患兒嚴重得甚至連吃飯時坐的位置、碗和筷放在什么地方，甚至上廁所用哪個便池都不能改變。

(3)言語障礙，兒童孤獨癥患者多言，但領會能力低，常用詞不當。發(fā)音不正，發(fā)出怪腔怪調。

(4)孤獨癥患兒常坐不住，活動過度，以腳尖走路。他們的注意力分散，習慣東張西望，或作伸頸、裝相等怪異姿勢。

一般來說，具有以下三個基本特征，就可診斷為兒童孤獨癥：

(1)對人普遍缺乏情感反應，嚴重影響社會性相互作用；

(2)語詞性和非語詞性交往和想象性活動嚴重減少；

(3)刻板、重復或儀式性行為，嚴重約束生活活動。通過治療，可減少行為癥狀、促進發(fā)育，常見的治療方法有：游戲、擁抱、家庭、藥物療法等。

警惕兒童“吃出來”的孤獨癥

近些年來，兒童孤獨癥患者呈增多的趨勢。兒童心理衛(wèi)生學專家指出：兒童孤獨癥患者典型特征是性情孤獨——有的表現(xiàn)為神情淡漠、行為遲鈍；有的則表現(xiàn)為恐懼膽怯，整日沉默寡言；也有的異常敏感，情緒易于激動或暴怒。

對于兒童孤獨癥的發(fā)生機理，過去認為是由于腦部機能障礙及后天教育方式不當所致。近年來國內外研究人員發(fā)現(xiàn)，兒童孤獨癥的發(fā)生、發(fā)展亦與過量食用“酸性食物”密切相關。

現(xiàn)代生活中，人們的餐桌多是高脂肪、高糖分、高蛋白的“營養(yǎng)型”、“精細型”食物，而蔬菜、雜糧等“粗食”偏少。研究表明，高脂肪、高糖分和動物性食物中的磷、硫、氯等在人體內易于形成酸性物質，故有人把這類食物統(tǒng)稱為“酸性食物”；而蔬菜、水果、雜糧等食物中富含鉀、鈉、鈣、鎂等成分，在人體內表現(xiàn)為堿性，這些食物被稱為“堿性食物”。注意膳食的“酸堿平衡”，有益于機體內PH值的相對穩(wěn)定，使各種代謝功能協(xié)調，進而使身心保持良好的健康狀態(tài)。

兒童時期正處于生長發(fā)育的關鍵階段，過量食用酸性食品的兒童，會漸進性地出現(xiàn)一系列癥候——手足發(fā)涼、容易感冒、皮膚抵抗力降低，?？摁[不安，免疫功能亦下降；嚴重者殃及大腦功能——鉀、鈉、鈣、鋅等堿性礦物質離子是大腦發(fā)育和維持大腦功能所必不可少的物質，若攝入量過少，則可導致思維功能紊亂，對兒童孤獨癥的發(fā)生發(fā)展起著推波助瀾的作用。

目前，粗糧正逐漸被細糧所代替，飲食精細化。尤其是相當部分獨生子女，糖果、巧克力等含糖量高的零食不斷，更易于形成“酸性體質”。因此，在現(xiàn)代生活條件下，不可忽視兒童孤獨癥的預防。嬰兒應盡可能用母乳喂養(yǎng)，因為母乳中含有豐富的堿性礦物質，有益于孩子智力的發(fā)展。較大的兒童應少吃糖，多吃蔬菜、水果、雜糧等“堿性食物”。

當然，防治兒童孤獨癥要采取綜合性措施，除講究膳食的“酸堿平衡”外，還要讓孩子多參加各種鍛煉，多參與集體活動。切勿讓孩子長期過“封閉式”的生活，以免形成孤僻性格而殃及孩子終生。一旦發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)類似兒童孤獨癥的表現(xiàn)，應及時請教醫(yī)生，妥善施治，并進行有關誘導訓練。

孤獨癥兒童情緒的日常訓練

情緒，是人各種的感覺、思想和行為的一種綜合的心理和生理狀態(tài)，是對外界刺激所產生的心理反應，以及附帶的生理反應，如：喜、怒、哀、樂等。孤獨癥兒童在思維方式、人際關系處理以及語言溝通等方面存在著障礙，以至于出現(xiàn)各種不同程度的情緒問題。但是作為孩子的訓練者和家長一定要認識到正確認識和處理孤獨癥兒童的情緒問題是一切教育和訓練活動的基礎。因此，在日常的訓練中做好孩子的情緒調整就顯得格外重要。

在日常的教育訓練中孩子的情緒問題產生的主要原因有：

第一，需求未被滿足

由于孤獨癥孩子在表達和交往上存在著障礙，致使許多涉及生理和心理上的需求不能被別人了解而未被滿足，因此孩子對大人會以情緒作為一種警示和發(fā)泄。

第二，被要求做不愿做的事情

許多孤獨癥孩子都比較“懶”，他們習慣沉溺于自己的活動和“游戲”中，當他們被別人強行的從自己的世界拉出來還要被迫或被要挾著進入另一個世界的時候，他們除了發(fā)脾氣別無選擇。

第三，身體疾病

有的孤獨癥兒童有不同程度的腦部機能障礙（如腦波異常等），腦波異?？赡軙顾麄兡涿畹卮蝾^或者哭鬧等等，也可能因為其他病變（如：牙痛、感冒、頭痛、肚子痛等等）無法表達而導致情緒的發(fā)生。

對孩子的情緒問題處理的主要對策有：

第一，仔細觀察現(xiàn)象，準確分析原因。

致使孩子產生情緒的原因有很多而且很復雜，找準原因是解決問題的關鍵，其次要做到具體問題具體分析。找到原因之后再采取相應的解決措施。

第二，內因決定作用，外因指導內因。

由于語言交往障礙，許多孩子不能正確并恰當?shù)谋磉_自己的需求和感受，因此教會孩子運用適合其自身能力的正確的表達方式，為孩子和他人之間架起一座溝通的橋梁，這對于許多孩子情緒的調整起著決定作用。

第三，及時調整情緒，適當宣泄情緒。

孩子有了情趣時，大人要做的是及時幫助孩子調節(jié)情緒，切忌讓孩子在心里積壓太多的負面情緒，時間久了會發(fā)生意想不到的嚴重后果，此外還可以幫助孩子適當?shù)男骨榫w，例如多帶孩子去做他喜歡的運動，帶他去他喜歡的地方，做他喜歡的游戲等等。

兒童抑郁癥的一些表現(xiàn)

讓孩子遠離抑郁

家庭應該是孩子娛樂放松、宣泄減壓、調適心理的“心靈港灣”，父母也應該是孩子最好的心理咨詢師，是讓孩子遠離抑郁最好的醫(yī)生。

1.營造溫馨民主的家庭氣氛。良好的家庭支持和家庭凝聚力是孩子健康成長的持久動力。父母要經常檢查自己的情緒，尊重孩子，順暢地和孩子溝通，為孩子創(chuàng)造一個親密、融洽、溫馨的家庭氛圍，讓孩子體會到家里的溫暖感和安全感。

2.學習教育要有度。父母應適量給孩子一些自己的時間和空間，讓孩子在不同的年齡段擁有不同的選擇權。不要對孩子期望太高，不要過度縱容孩子或是太過苛求，應根據(jù)孩子自身的能力和興趣來培養(yǎng)他們。

3.鼓勵孩子多交朋友。父母自己應真誠待人，并鼓勵孩子多與人交往，教會孩子與他人融洽相處，多組織孩子間的情感交流活動，培養(yǎng)孩子廣泛的愛好和樂觀寬容的性格，享受友情的溫暖。

4.生活不宜過分優(yōu)裕。物質生活的奢華反而會使孩子產生一種貪得無厭的心理，而對物質的追求往往又難以自我滿足，因此貪婪者大多不快樂。

5.完善人格，培養(yǎng)抗壓能力。父母應多發(fā)現(xiàn)孩子的長處并恰當?shù)亟o予表揚和鼓勵，并從小培養(yǎng)孩子的自信與應付困境乃至逆境的能力，教育孩子學會忍耐和隨遇而安，在困境中尋找精神寄托，如參加運動、游戲、聊天等等。

6.如果孩子已經出現(xiàn)抑郁癥狀，這時父母要給予孩子適時的積極暗示，教導孩子理智調節(jié)自己的情緒，糾正認識上的偏差；尋找一些令孩子開心或是振奮的事情，讓愉快的活動占據(jù)孩子的時間，用積極的情緒來抵消消極的情緒；教導孩子學會適當?shù)陌l(fā)泄，比如：傾訴、哭泣、寫日記、運動等把不愉快的情緒釋放出來，使心情平靜；引導孩子為自己樹立一個目標，使孩子有方向感，實行目標激勵。另外，可及時找心理專家咨詢，予以積極的治療。

父母是最好的醫(yī)生

兒童抑郁癥的表現(xiàn)

我?guī)蛢鹤于s走抑郁

兒童抑郁癥的主要特征是情緒低落、思維遲緩、郁郁寡歡、悶悶不樂、無精打采，它往往可以出現(xiàn)許多伴隨癥狀，常見的有：

情緒癥狀：目光垂視、呆滯無神，表情冷漠，易激怒，敏感，哭鬧，好發(fā)脾氣，焦躁不安，厭倦，膽小，羞怯，孤獨，注意力不集中，易受驚嚇，常伴有自責自罪感，認為自己笨拙、愚蠢、丑陋、沒有價值，灰心喪氣，自暴自棄，唉聲嘆氣，對周圍的人和事不感興趣、退縮、抑制、沒有愉快感等。

行為癥狀：多動，攻擊別人，害怕去學校，不愿社交，故意回避熟人，不服從管教，沖動，逃學，表達能力差，成績差，記憶力下降，離家出走，甚至有厭世和自殘、自殺行為等。

軀體癥狀：睡眠障礙，食欲低下，體重減輕，疲乏無力，胸悶心悸，頭痛胃痛，惡心，嘔吐，腹瀉，遺尿遺屎等。這類情形常容易被誤診為軀體疾病，但是吃了藥以后“病”也無好轉跡象。

有一陣子，兒子曉海變得很孤僻，在家里性格很暴躁、無精打采。據(jù)老師反映，曉海最近一次的考試成績下降很多，上課時注意力不集中，記憶力減退，對班級活動不感興趣。

孤獨癥兒童情緒訓練方法

穩(wěn)定孤獨癥兒童情緒的訓練方法

自閉癥兒童中有部分兒童情緒波動大，難自控，要求得不到滿足就哭鬧不止，這與其大腦調控能力差，不善于理解和適應環(huán)境變化等因素有關，訓練中可采取以下做法：

1、 變換情景法：若兒童情緒不好是因為聽到某種聲音、見到某人或某物，或者改變了環(huán)境中的一些事物導致的，則可以采用脫離成績情景或在原情景加入喜歡因素的變換法。如放一些它最愛聽的音樂，看表演（若知道他喜歡哪個電視節(jié)目可事先錄好）等，用此方法使之盡快擺脫不良體驗。

2、外力輔助調控法：當兒童情緒不穩(wěn)定時，訓練人員可一邊用柔和的語言安慰，一邊輕微地晃動其身體的一部分或把他的頭摟入懷中（不宜抱起，只輕輕攏過來即可），對情緒激動的 兒童則采用讓其被動做出較強烈的動作，如快速轉動身體、手臂，推其快走等使其致意從原情緒狀態(tài)中分散出來。按外力動作輔助調控--語言提示--取消提示、指導調控的步驟來訓練。

3、預告法：若要改變環(huán)境或到一個新環(huán)境去學習，則要采用預先提高少量新環(huán)境情況、盡量減少可能的干擾源的做法使兒童有個準備，并在進入新環(huán)境前先停留一下，觀察熟悉一下四周，使其情緒保持穩(wěn)定后再由熟悉的人陪同進入，一個全新環(huán)境對兒童影響會很大，應該有熟悉的人在場指引。

4、適當發(fā)泄法：給予適當?shù)陌l(fā)泄方法，對以哭鬧為主的應使之一次性哭夠或認識到哭鬧是沒有用的，如在哭鬧中加入動作限制，使哭鬧伴隨著不良體驗，或采用束縛法，抱緊他的頭或夾緊腿，或不能離開椅子到處走，總之是讓其發(fā)泄但又體會到發(fā)泄中有不舒服感，不想再采取哭鬧方式發(fā)泄了。

5、及時肯定，捕捉時機：兒童在發(fā)泄過程中若出現(xiàn)正當?shù)那榫w狀態(tài)，如哭一會兒就不哭了或不在地上打滾了，則馬上提供獎勵物質或滿足他的一項要求；但若他堅持原來要求，如要坐在地上而不坐在椅子上，則仍不給獎勵，只是呈現(xiàn)不給予，直至兒童完全符合要求為止。

6、事后繼續(xù)教育法：在兒童情緒穩(wěn)定后，對能理解語言的兒童可重新引其進入原場合或原刺激情景，以培養(yǎng)其適應和調控能力。這時先口頭提示：“能未經允許拿商店或別人的食物嗎？”

7、耐力訓練：忍耐、等待、有序等方面的訓練應隨時貫穿訓練中，如其越急著吃飯而不想洗手，就越不讓他吃飯，而先洗手。如果此時兒童鬧情緒則不予理睬，更不能滿足，直至他按指令去洗手。完成指令后必須給予兒童表揚。

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