幼兒園游戲發(fā)展。

毫無疑問，作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們需要對自己的教育教學(xué)行為進行分析和思考，而教育筆記可以豐富老師授課經(jīng)驗，提高主觀能動性。一篇教育筆記應(yīng)該從哪些方面寫呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《幼兒健康發(fā)展很重要》，僅供參考，大家一起來看看吧。

游戲是幼兒園教育的基本活動，是幼兒的天性。游戲時，幼兒的認(rèn)識、記憶、思維、有意注意等狀態(tài)都是較其它的時候好，這是因為在松弛、歡快的游戲情境下，更容易激發(fā)幼兒的主動性、想象力和創(chuàng)造欲；這是因為一個尚未實現(xiàn)社會化的幼兒，在使自己適合一個按成人的興趣、習(xí)慣和思維方式組成的社會的過程中，不可能象成人那般有效地得到情感和智慧上的滿足，而只能在自己的世界——游戲中得到滿足，在沒有任何強制關(guān)系的背景中，實現(xiàn)自己的愿望，從而達到情感和智慧上的平衡。游戲是一種符合幼兒身心發(fā)展要求的快樂而自主的活動，它具有自主性、趣味性、虛構(gòu)性、社會性和具體實踐性等特點。游戲可以鞏固和豐富幼兒的知識，促進其智力、語言等各種能力的發(fā)展。所以游戲是幼兒普遍喜愛的活動，也是最適合幼兒年齡特點的活動形式及幼兒教育中采用最廣泛而又最重要的教育方式，它不僅接近幼兒生活，帶給幼兒快樂，而且還能使其人格得到應(yīng)有的尊重，使其各種心理需要得到體驗，從而有效地促進幼兒健康發(fā)展。

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把握好常規(guī)教育的度，促進幼兒身心健康發(fā)展

有一次計算課上,我在教7的減法,舉例強調(diào)減法與加法的區(qū)別。當(dāng)舉例到“樹上有７只小鳥，飛走了１只小鳥，還剩下幾只小鳥”的時候，不知從哪飛出來一只蜜蜂，并停在了窗玻璃上。所有幼兒的注意力都被蜜蜂吸引去了，課被打斷了。幼兒以蜜蜂為話題議論紛紛。我臨機一動，以惋惜的語氣說：“小蜜蜂停在窗上，是想飛出去呀！教師把它放走好嗎？”得到了幼兒的認(rèn)同后，我打開窗讓蜜蜂飛走了。我接著說：“蜜蜂飛走了，教師把剛才的蜜蜂畫到黑板上。”幼兒的注意力集中到了黑板上。我接著用蜜蜂作為例子，請幼兒列算式。剛才的直觀條件，幫助了幼兒的空間想象，他們很快地理解了減法的意義。偶然出現(xiàn)的蜜蜂反而幫了大忙。滴小事，把握好教育時機，讓孩子向孩子學(xué)習(xí)，孩子教孩子。在常規(guī)教育中，教師也應(yīng)多從正面引導(dǎo)幼兒，樹立幼兒的自信心，對孩子正確、良好的行為及時給予鼓勵和肯定，久而久之使之鞏固、以形成良好的習(xí)慣。另外在幼兒園的常規(guī)建立中還有許多良好有效的方法，在文章中也就不一一列舉了?？傊處煈?yīng)做“有心人”，把握好常規(guī)教育的度，不應(yīng)把簡單的事情復(fù)雜化，更不應(yīng)把復(fù)雜的事情簡單化。引導(dǎo)幼兒建立適合其年齡特征，能促進其身心健康發(fā)展的科學(xué)合理的常規(guī)。

幼兒的合作很重要

每個孩子都是父母手里的寶貝，恨不得每天都捧在手里，摟在懷里，尤其是爺爺奶奶的溺愛，更是無法言語，久而久之，孩子會變得越來越自私，不懂的與人分享，不會跟人合作，結(jié)果導(dǎo)致孩子的社會交往能力變得極差。

我們就有這樣的小朋友，別人和他一起玩玩具，他就大吼大叫的，說玩具是我的，誰也不許碰，碰它一下就說別人打他，漸漸的小朋友就疏遠他，不愿意跟他玩。新新就是一個被寵的無法無天的小孩，誰都離他遠遠的。有一天，我們在區(qū)角玩蓋房子的時候，由于蓋房子用的物品較大，而且不是很容易操作，別的小朋友都一起合作，很快就完成了，新新自己在一邊弄，他是搭好了這邊，倒了那邊，累的他頭上滲出了汗珠。我覺得這是一個很好的溝通機會，就走了過去，參與到蓋房子中，我也像他一樣，弄得手忙腳亂的，新新看了看我，沒說話，我就對他說，“新新，要不我們一起吧，這樣或許快一些，”他點了點頭，我們就一起蓋起了房子，但是我還是故意弄的亂起八糟的，結(jié)果用了很長時間，我們的房子還是沒蓋好，于是我又對他說，“我不是很會蓋房子哦，你去請小朋友來幫忙吧，你看他們都弄個完了，而且還很漂亮?！毙滦抡艘徽?，但還是去請小朋友來幫忙了，大家一起，房子很快就蓋好了。

通過這件事讓我明白了，很多事并不一定就是孩子的錯，孩子是天真的，很多事情是跟成人學(xué)的，因此，在我們的日常生活中，我們要正確的引導(dǎo)幼兒，做孩子的榜樣，讓他們學(xué)會合作，學(xué)習(xí)正常的與人交往，讓他們健康，快樂，向上。

創(chuàng)設(shè)良好幼兒園班級環(huán)境,促進幼兒全面健康發(fā)展

創(chuàng)設(shè)良好班級環(huán)境，促進幼兒全面發(fā)展“世界很小，心的領(lǐng)域卻很大很大，老師是在廣闊的心靈世界耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)是神圣的?！蔽覀儜?yīng)該以高度的責(zé)任心去做好這一項工作。創(chuàng)設(shè)一個良好的班級環(huán)境，對塑造幼兒的心靈，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，使每個幼兒都能健康地成長，無疑對今后的學(xué)習(xí)乃至一生都起著至關(guān)重要的作用。特別對小班幼兒，他們的自制、自理能力較差，作任何事都依賴?yán)蠋?，缺乏明辨是非的能力。如何根?jù)小班幼兒的特點，做好班級工作，下面談?wù)勎业囊恍┳龇ǎ阂?、切實做好幼兒一日常?guī)工作，培養(yǎng)良好的習(xí)慣。幼兒良好的習(xí)慣會給幼兒的健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)，給他們帶來良好的性格。對年齡小的幼兒來說，更是如此。因此，我在剛接手小班幼兒時，就非常重視抓好常規(guī)工作，幫助他們從最初的不適應(yīng)各種到現(xiàn)在的完全適應(yīng)，讓他們逐漸學(xué)會做事，學(xué)會交友、學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)。二、努力整合各方面的教育力量，培養(yǎng)完整的兒童現(xiàn)在的教育具有很大的開放性，因此幼兒的成長發(fā)展同樣也離不開家庭的教育、社會的教育。在班級工作中，我努力挖掘家長和其他方面的教育資源，把原來分散的教育力量集合起來，共同做好孩子的培養(yǎng)工作。1、利用多種形式，做好家園聯(lián)系工作，整合家長的教育力量每周，我都要把教學(xué)內(nèi)容及時在家長園地公布，以便家長了解幼兒園的教學(xué)進展情況，在家可以進行有針對的拓展延伸，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。我還會根據(jù)本班幼兒的生活、活動情況，向家長提出有關(guān)教育建議，供他們參考。有時我從有關(guān)雜志中摘錄一些家教方法提供給家長。我還利用電話，面對面交流、家訪的形式與家長交流幼兒在園或在家的情況，根據(jù)幼兒的實際特點，家園共同配合，進行合適的教育。2、充分發(fā)掘社區(qū)資源，整合社區(qū)教育的力量當(dāng)今教育已由集中封閉式逐漸向多元開放式發(fā)展。他強調(diào)創(chuàng)設(shè)開放的學(xué)習(xí)空間，強調(diào)走向自然和社會，讓幼兒在自主開放的氛圍中建構(gòu)健全的人格。社區(qū)是現(xiàn)代孩子生活的大環(huán)境，是促進幼兒發(fā)展的又一資源。自從今年接觸了《多元智能創(chuàng)意課程》后，我更加深刻地認(rèn)識到社區(qū)資源對教育的重要性。我有意識地充分利用社區(qū)教育資源，讓幼兒融入到社區(qū)這個大環(huán)境中，與社區(qū)中的人和物充分接觸。增進幼兒對自身、他人、社會的理解，獲得生活經(jīng)驗和社會經(jīng)驗。

適當(dāng)表揚很重要

不管是在教育活動中，還是在游戲中，懂事聽話的孩子總是會得到老師的關(guān)愛，而那些喜歡調(diào)皮、愛搗蛋孩子往往得到的是批評教育，細細想想，其實這些喜歡調(diào)皮搗亂的孩子，更需要得到老師的表揚。

傅銀濤是我們班性格開朗，能力很強的孩子，喜歡幫老師做力所能及的事情。但他又是個典型的調(diào)皮大王，搗亂鬼。在我的觀察中，傅銀濤特別喜歡與小朋友交往，也樂意與他們一起游戲。每次游戲活動時，他都積極的參加，表現(xiàn)自己，總希望得到老師和小朋友的關(guān)注和表揚。

有一次在自主閱讀小圖書時，我突然發(fā)現(xiàn)他用清脆的響聲認(rèn)真地看著書邊指邊念。于是等念完之后，我乘機在集體面前表揚了他一下。他聽到了我的表揚之后，眼睛愣了一下，其他小朋友也睜大眼睛看著我，似乎不可思議：傅銀濤今天受到了表揚?于是，在接下來的活動中，他更加認(rèn)真閱讀了。

雖然在接下來的日子里，傅銀濤并沒有把好的行為堅持下來。這還需在日后加強指導(dǎo)幫助才行。但從那一次后，相信他也能明白老師是關(guān)心他，關(guān)注他的。只要他能改掉某些壞毛病，他還是老師和小朋友喜歡的小朋友。

因此在今后我要對調(diào)皮的孩子給他們多一份關(guān)愛，多一點表揚吧!

保育細節(jié)很重要

在幼兒園中保和教原本是兩個人的事，然而現(xiàn)實中，尤其是向我們這樣的幼兒園，保和教是一體的，也就是所謂的“保教結(jié)合”。

幼兒的保育工作貫穿于幼兒園一日活動中，往往我們教師對傳統(tǒng)的保育工作做得很到位，比如飯前先洗手，便后要洗手，水杯天天刷，教室桌椅消毒等，有些細節(jié)似乎被忽略了。

1.《焦點訪談》曝光了一些雜牌油畫棒、橡皮泥中大量的有害元素超標(biāo)，對于農(nóng)村父母來說，往往會給幼兒購買便宜的雜牌油畫棒和橡皮泥，這些物品含大量色素和有害物質(zhì)，所以，美工課后，也應(yīng)該要求幼兒把手清洗干凈。

2、應(yīng)該及時檢查玩具有無損壞，若損壞或者磨損應(yīng)丟棄。

在農(nóng)村幼兒園，玩具比較少，而且比較陳舊，老師往往忽略了破損玩具的危害。

破損或磨損的玩具常常會劃破幼兒的皮膚，而且破損玩具含更多的細菌。

所以，在實際日常生活中，只要是有害于幼兒的物質(zhì)，或者有可能威脅到幼兒安全的，作為教師的我們都要及時發(fā)現(xiàn)，立即整改，盡我們的努力保護好我們的幼兒。

幼兒注意力教育很重要!

一般家長總說我孩子就是在幼兒園里聽課不認(rèn)真，上課不認(rèn)真聽，這些都屬于注意力的范疇。

良好的注意力是伴隨幼兒成長不可忽視的一個重要因素。

幼兒期養(yǎng)成良好的注意力，是長大成人后成就一番事業(yè)的基礎(chǔ)，但幼兒的天性就是好動、好玩、很難專心致志地去做某一件事情。

這里是一些培養(yǎng)幼兒注意力的經(jīng)驗。

一、表揚為主，激發(fā)自信心。

培養(yǎng)自信是提高注意力的重要手段，自信心強的幼兒上進意識也比較強，他們大都能認(rèn)真聽老師講課，以積極的心態(tài)對待老師安排的各項活動，遇到困難能動腦筋、想辦法，主動去解決。

雖然有些做法可能幼稚可笑，但其自信心理的養(yǎng)成卻為日后的成長奠定了堅實的基礎(chǔ)。

二、動態(tài)培養(yǎng)，啟發(fā)專注心理。

動態(tài)活動更能促進幼兒養(yǎng)成良好的注意力。

游戲是培養(yǎng)幼兒良好注意力的一項好活動，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成專注的注意力，能收到良好效果。

三、寓教于樂，引發(fā)探索心理。

幼兒求知欲很強，凡事都要問個為什么，這時應(yīng)引導(dǎo)幼兒積極探索，在探索中養(yǎng)成集中精力，注意思考的好習(xí)慣。

晨午檢很重要

昨夜，一夜北風(fēng)緊。

今晨，滿園落葉。相應(yīng)的，早上的值日工作也比較忙，偌大的院子掃了很長時間才掃完。由于比較累，我偷懶了，粗粗的做完晨檢工作。

第一節(jié)課過后，孩子們在院子里沙灘地上建城堡，我在一旁看著他們。這時，琪琪跑過來說：“老師，小東拿小刀割艷艷的手腕?！?/p>

我一聽，下了一大跳，趕緊跑過去。我沖到小東的跟前，劈手先把小東手里的小刀奪了過來，厲聲問道：“怎么回事，小刀哪里來的？”

小東看著我生氣的樣子，又聽到我的厲聲責(zé)問，緊張起來，怯怯地回答：“媽媽買的，我就拿來了?！?/p>

我低頭打量手中的小刀，萬幸，這是一把仿制的塑料小刀，不是真的。但如果是真的小刀的話，……我不敢想象會發(fā)生些什么！

我沒有責(zé)備小東，一是因為小東年齡小，他沒有考慮后果，也不會想到什么后果，再者是因為我才是主要責(zé)任人，如果我在晨檢的時候認(rèn)真一些的話，有就不會發(fā)生這種事。但是既然發(fā)生了，我就應(yīng)該努力解決現(xiàn)在的問題，并做好防范，保證不再發(fā)生類似的事情。

我借著這個機會，把所有的孩子都召集到身邊，與孩子們就這把小刀展開討論。首先從小刀的樣子，作用開始說起，然后讓孩子結(jié)合自己的生活經(jīng)驗想一想這把刀子如果是真的，它劃在手上會發(fā)生什么事情？如何確保不會發(fā)生這種事情？而如果你看到發(fā)生了這種事情，應(yīng)該如何處理呢？

最后，我對孩子們說的進行整理總結(jié)，這節(jié)臨時加入的安全教育課也圓滿結(jié)束了。

可是這件事卻一直記在我的心里，警醒著我，一定重視晨午檢，不得馬虎大意。

快樂的感覺很重要

晨間活動時，月月的媽媽告訴我，昨天回家后，月月一直情緒低落，說不想上幼兒園，問其原因原因，她說不會做題。聽到這，昨天發(fā)生的一幕又重新浮現(xiàn)在我的眼前。在昨天上午的教育活動中，我和孩子們一起做《活動材料》中的數(shù)學(xué)題。在我的提示下孩子們很快就做好了，拿著做好的《活動材料》向我“邀功請賞”，我也都給予了充分的贊揚和鼓勵，孩子們臉上都洋溢著愉快的微笑。月月也拿著她的《活動材料》興高采烈地朝我走過來，我接過一看，便皺起了眉頭，但還是耐著性子說：“你還有兩個沒做完呢，數(shù)一數(shù)幾個星星然后點上相應(yīng)的圓點?！彼箘劈c點頭走開了。過了一會兒，她又走了過來，我一看，還是老樣子，于是我又一次對她說：“數(shù)一數(shù)幾個星星然后點上相應(yīng)的圓點!”她有些懊喪地走開了。沒過多久，她依舊拿著沒有做好的《活動材料》走到我面前，我一看，很生氣：“不是叫你畫上圓點嗎?為什么不畫?去把它畫好完。”我分明看見她的眼圈有些紅了，小嘴翹得老高，我沒去管她，后來看見她做好了，便沒太在意她了?，F(xiàn)在回想起來，她說的“不會做題”，應(yīng)該就是源于此了。我反思自己的行為，的確是我錯了。首先，因為看到小朋友都很快做好了，我便覺得內(nèi)容很簡單，沒有考慮到個體差異，對孩子們的要求就一刀切了。當(dāng)月月來向我求助時，我沒有與她很好地溝通，沒有了解她到底需要什么，對她的指導(dǎo)不夠耐心、細致。其次，也是最重要的，我在看待孩子的行為時，依舊注重結(jié)果，而沒有注重孩子的情感體驗。雖然是做好了，可孩子卻沒有獲得成功的滿足和快樂，反而讓她對數(shù)學(xué)題產(chǎn)生了厭倦情緒，這不是教育的失敗嗎?這件事給了我很大的啟示：教師應(yīng)該把孩子在活動中是否獲得快樂的體驗放在首要的位置?；顒觾?nèi)容再有意義，但如果孩子在活動中沒有獲得快樂的體驗，就不是好活動?？鞓返捏w驗?zāi)茏尯⒆臃e極地面對一切，能讓孩子對一切活動感興趣，孩子做得怎么樣，學(xué)到什么，畫得怎樣，唱得怎樣并不是最重要的，快樂的感覺最重要!

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