大班語言公開課教案。

居安思危，思則有備，有備無患。作為幼兒園的老師，我們都希望小朋友們能在課堂上學到知識，為了將學生的效率提上來，老師會準備一份教案，教案有助于老師在之后的上課教學中井然有序的進行。您知道幼兒園教案應該要怎么下筆嗎？為此，小編從網(wǎng)絡上為大家精心整理了《【推薦】大班語言公開課教案《不同味道的食物》》，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

本次語言活動《奇怪的洞》是幼兒看圖根據(jù)在已有經(jīng)驗講述的基礎上引進新的講述經(jīng)驗，學習圖中動物之間的語言對話，豐富講述的內(nèi)容，活動屬于講述活動中的看圖講述。

1、請你根據(jù)講述活動的特點談談本活動蘊含的語言教育價值。

在活動中我根據(jù)講述活動的特點，從培養(yǎng)幼兒的獨白語言和思維想象出發(fā)，設計活動各環(huán)節(jié)。通過對話框的引導和應用，讓幼兒學習生動地講述，本次活動我分成了四個環(huán)節(jié)來完成。第一環(huán)節(jié)是出示部分圖片，猜測故事情節(jié)（感知理解講述對象）；第二環(huán)節(jié)是出示全部圖片，推理故事發(fā)展（已有經(jīng)驗講述）；第三環(huán)節(jié)是運用“對話框”，豐富講述內(nèi)容；第四環(huán)節(jié)引出“奇怪”對話框，引進新的講述內(nèi)容（第三、第四環(huán)節(jié)引進新的講述內(nèi)容）；最后的延伸出示新的圖示框（遷移新的講述內(nèi)容）。

從試教活動后來看，部分環(huán)節(jié)的安排有阻礙幼兒獨立思考、想象及講述的發(fā)展。

【活動目標】

1、能用感官辨別出不同味道的食物，并用語言描述自己的感受。

2、嘗試用“ABB”結構的詞語來描述味道的特征，如：香噴噴、甜滋滋、酸溜溜、辣乎乎、咸津津等。

【活動準備】

餅干、辣椒、鹽、白糖、檸檬、西瓜、橘子等食物。

【活動過程】

一、情景導入。

師：今天老師給小朋友帶來了可多好吃的，小朋友們想不想嘗一嘗？但是老師在讓小朋友們嘗這些食物之前想了解一下小朋友都喜歡什么樣的味道好嗎？

二、老師引導幼兒說說食物的味道，啟發(fā)幼兒用“ABB”的結構詞語來描述。

師：食物的味道可以怎么說？比如有小朋友說他可喜歡吃糖了，那糖的味道可以怎么說？（引導幼兒學習：甜滋滋、香噴噴等詞語。）

三、組織幼兒品嘗食物，并讓幼兒交流品嘗的結果。

1、師：現(xiàn)在小朋友們可以品嘗老師為大家準備的食物了，但是嘗過之后要想一想這個味道該怎么說呢？

2、老師讓幼兒在組內(nèi)先交流。老師巡視并觀察，同時跟幼兒交流食物的味道，（ ）引導幼兒大膽講述自己的感覺。

四、集體交流品嘗結果。

1、師：請小朋友回憶一下剛剛自己都嘗到了那些食品？你還記得它的味道嗎？

2、老師依次出示食物，引導幼兒用“ABB”的結構詞語來進行描述。

五、引導幼兒編兒歌記憶“ABB”結構的詞語。

1、今天我們嘗到了好吃的食物和調(diào)料，我們還學會了好多新的描述味道的詞語對嗎？我們來講它們編成兒歌，好不好？

2、引導幼兒編兒歌。

香噴噴的餅干，甜滋滋的西瓜；

酸溜溜的檸檬，甜滋滋的橘子；

辣乎乎的辣椒，咸津津的鹽巴；

麻乎乎的花椒，甜滋滋的白糖；……

【活動延伸】

小朋友們回家和媽媽一起看看家里或者廚房還有什么食物或者調(diào)料，在媽媽的允許下嘗嘗它的味道再和媽媽討論一下它的味道好嗎？

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【推薦】大班語言公開課教案《墨梅》

設計意圖：

古詩是我國優(yōu)秀文化的瑰寶之一，《墨梅》是元代詩人、畫家王冕的一首題畫詩，詩人贊美墨梅不求人夸,只愿給人間留下清香的美德,實際上借梅自喻,表達了自己的人生態(tài)度以及不向世俗獻媚的高尚情操。詩句簡練,言淺意深?；顒又形覍⒆⒅刈尯⒆佑^察畫面，在欣賞圖畫的基礎上理解詩意。讓孩子輕松地學習古詩，激發(fā)學習古詩的興趣，領略古詩文獨有的意境之美。

活動目標：

1．學習古詩，在欣賞圖畫的基礎上理解詩意。

2．嘗試根據(jù)圖文，正確、有感情的朗誦古詩。

3．憑借古詩詩句，感受古詩美的意境。

活動準備：

1．梅花圖片，墨梅圖。

2．課件。

推薦課件：大班語言課件《墨梅》

活動過程：

（一）出示梅花圖片，認識梅花，激發(fā)孩子的興趣。

教師：冬天是梅花盛開的時候，梅花有許多枝干，沒有葉子，有白色的、黃色的、粉色的，還有紅色的，散發(fā)出淡淡的香味。

（二）欣賞墨梅圖，了解作者與古詩名字含義。

1．了解古詩題目含義。

教師：我們一起來欣賞一下這幅墨梅圖，你知道為什么叫墨梅圖嗎？墨梅就是用水墨畫成的梅花。

2．了解古詩作者。

教師：你知道這幅畫是誰畫的嗎？

（二）欣賞圖文課件，理解古詩內(nèi)容，學習古詩。

1．幼兒欣賞課件。

教師：原來這是一首題畫詩，是詩人王冕為自己畫的一幅墨梅題的詩。

2．嘗試根據(jù)圖文，學習古詩。

教師：請小朋友來說說看，你在畫中看到了什么？分別說說每幅圖都說了什么？

4．解釋古詩意思。

教師：你現(xiàn)在站在小溪頭，鼻翼間卻有香氣飄逸；你現(xiàn)在來到了林間，那香氣依然追隨。即使你回到家里，心間依然還有那梅花的香味在縈繞。無論何時，無論何處，每個人都能聞到那梅花的香味。

5.感受古詩意境。

教師：你聞到的是怎樣的梅香？請小朋友閉起眼睛想象做了一個深呼吸，聞到那香氣了嗎？

（三）嘗試用自己的方式吟誦、演唱古詩詞。

1．教師根據(jù)圖譜有感情的朗誦古詩一遍。

2．幼兒多形式朗誦古詩。

3．集體完整吟誦古詩。

活動延伸：

區(qū)域活動：在美術區(qū)進行墨梅畫。

推薦課件：大班語言課件《墨梅》

附：

吾家洗硯池頭樹，

個個花開淡墨痕；

不要人夸好顏色，

只流清氣滿乾坤。

【推薦】大班語言公開課教案《守株待兔》

活動目標：

1、認識株、兔，理解守株待兔的含義，知道不勞而獲是不會成功的。

2、通過猜字的形式，初步感受玩字的樂趣。

3、續(xù)編成語故事，相信只要自己努力，就會有所收獲。

活動準備：動畫片守株待兔。

活動過程：

一、認識成語守株待兔。

教師出示畫面，引導幼兒猜測后面躲得是什么字？認識株、兔守株待兔是什么意思呢？我們一起來看動畫片就知道了！

二、通過動畫片結合具體的問題引導幼兒理解守株待兔的含義。

1、誰在什么地方見到了野兔？

2、見到野兔以后他是怎么想的？怎么做的？

3、他能等到野兔嗎？為什么？幼兒猜想。

根據(jù)幼兒出現(xiàn)的情況分組討論：（A、能等到B、等不到） 雙方說出自己的理由。

教師及時總結，突出重點：

A、他坐在樹樁旁等呀等，終于等到了野兔。

B、他坐在樹樁旁等呀等，最后還是沒有等到野兔。

他到底有沒有等到野兔呢？我們繼續(xù)往下看（繼續(xù)播放至結束）

4、他等到了嗎？為什么等不到呢？

5、他沒有等到野兔，反而怎么樣了？

教師總結，重點突出：他坐在樹樁旁邊等呀等，莊稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也沒有等到。

守株待兔這個成語告訴我們不經(jīng)過努力和辛勤勞動，是不會獲得成功的。

6、你認為他應該怎么做呢？如果是你，你會怎么做？

延伸活動：

幼兒可以表演守株待兔。

【推薦】大班語言公開課教案《憨豆先生》

活動目標：

1、能根據(jù)動畫片《憨豆先生》故事的開始和結尾創(chuàng)編生動有趣的故事情節(jié)。

2、喜歡續(xù)編故事，樂意在集體面前大膽講述。

活動準備：

動畫視頻《憨豆先生》、PPT。

配套課件：大班語言課件《憨豆先生》

活動過程：

一、出示PPT、動畫視頻，理解故事前半部分

1、介紹人物，猜想情節(jié)

師：今天老師想給大家介紹一位朋友，他叫憨豆先生。他有個特別的伙伴，是泰迪熊。

提問：你們看過這個動畫片嗎?(沒有)

2、觀看視頻一部分，挖掘多種內(nèi)涵

師：今天，憨豆先生在家和泰迪熊看電視會發(fā)生什么事情呢?(觀看視頻內(nèi)容)

提問：

今天，憨豆先生去做什么事情了?(想到大自然中去拍攝動物的照片)

你覺得憨豆先生是個怎么樣的人?(非常有趣、搞笑、有點兒笨的、話不多，但是動作、表情很夸張的)

二、發(fā)揮想象，續(xù)編故事后半部分

1、觀看結果，引導幼兒猜想，創(chuàng)編多種故事發(fā)展情節(jié)(出示憨豆先生夸張的恐懼表情、一群動物兇狠地表情)

提問：可是，你們看，最后憨豆先生什么表情?小狗什么表情?那你覺得這個中間會發(fā)生什么事兒呢?

(預設1、可能去拍攝的時候他沒拍好，被小動物欺負;預設2、可能去拍攝時候他碰到小動物了，自己卻不小心出丑了)

2、分組討論(按記錄分組，規(guī)定人數(shù)，將記錄紙放在不同的桌子上)

現(xiàn)在，我們根據(jù)自己猜想覺得那種結果更加有趣進行猜想，一起把憨豆先生去森林后會發(fā)生的事情講一講。他會遇到哪些小動物呢?它們正在做什么呢?

請大家四人一組，一起講一講，最后派一個代表，把你們的故事講給大家聽。

故事就從“憨豆先生高興地開著車來到了森林……”開始吧!

幼兒分組交流，教師巡視傾聽。

3、個別講述，同伴補充

師：故事編好了嗎?我們要來請每組的代表來把自己組編好的故事講給大家聽!

大班語言教案《食物的味道》

活動目標

1、能用感官辨別出不同味道的食物，并用語言描述自己的感受。

2、嘗試用“ABB”結構的詞語來描述味道的特征，如：香噴噴、甜滋滋、酸溜溜、辣乎乎、咸津津等。

3、根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。

4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。

5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

過程與方法

用情景導入激發(fā)幼兒對食物味道的描述，引導幼兒初步接觸“ABB”結構的詞語。接著讓幼兒體驗食物和調(diào)料的味道再引導幼兒學習描述它。在幼兒有了這些體驗后讓幼兒用兒歌的方式來整理學到的“ABB”結構的詞語。

情感態(tài)度與價值觀

愿意感受不同食物的味道并嘗試描述。

活動重點

能用感官辨別出不同味道的食物，并嘗試用“ABB”結構的詞語來描述自己的感受。

活動準備

餅干、辣椒、鹽、白糖、檸檬、西瓜、橘子等食物。

活動過程

一、情景導入。

師：今天老師給小朋友帶來了可多好吃的，小朋友們想不想嘗一嘗?但是老師在讓小朋友們嘗這些食物之前想了解一下小朋友都喜歡什么樣的味道好嗎?

二、老師引導幼兒說說食物的味道，啟發(fā)幼兒用“ABB”的結構詞語來描述。

師：食物的味道可以怎么說?比如有小朋友說他可喜歡吃糖了，那糖的味道可以怎么說?(引導幼兒學習：甜滋滋、香噴噴等詞語。)

三、組織幼兒品嘗食物，并讓幼兒交流品嘗的結果。

1、師：現(xiàn)在小朋友們可以品嘗老師為大家準備的食物了，但是嘗過之后要想一想這個味道該怎么說呢?

2、老師讓幼兒在組內(nèi)先交流。老師巡視并觀察，同時跟幼兒交流食物的味道，引導幼兒大膽講述自己的感覺。

四、集體交流品嘗結果。

1、師：請小朋友回憶一下剛剛自己都嘗到了那些食品?你還記得它的味道嗎?

2、老師依次出示食物，引導幼兒用“ABB”的結構詞語來進行描述。

五、引導幼兒編兒歌記憶“ABB”結構的詞語。

1、今天我們嘗到了好吃的食物和調(diào)料，我們還學會了好多新的描述味道的詞語對嗎?我們來講它們編成兒歌，好不好?

2、引導幼兒編兒歌。

香噴噴的餅干，甜滋滋的西瓜;

酸溜溜的檸檬，甜滋滋的橘子。

辣乎乎的辣椒，咸津津的鹽巴，

麻乎乎的花椒，甜滋滋的白糖。

……

活動延伸：

小朋友們回家和媽媽一起看看家里或者廚房還有什么食物或者調(diào)料，在媽媽的允許下嘗嘗它的味道再和媽媽討論一下它的味道好嗎?

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