怎樣教育孩子。

毋庸置疑，作為新入職的教師，我們應(yīng)該學(xué)會分析自己的教育教學(xué)方式，而教育筆記可以幫助老師歸納總結(jié)教育經(jīng)驗。作為一名教師，寫教育筆記需要注意哪些呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“化解孩子糾紛有妙招”，但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

我們從東營市實驗幼兒園了解到，幼兒園孩子之間的矛盾與糾紛是不可避免的，當(dāng)糾紛出現(xiàn)時，作為教師有不少妙招來處理好這些糾紛，引導(dǎo)孩子解決矛盾。

據(jù)介紹，當(dāng)孩子之間發(fā)生矛盾時，教師要先放手讓孩子自己解決，先不過去參與，不動聲色地在一旁觀察。如果孩子自己解決了，就不再過問了，如果孩子自己解決不了，再幫助解決。

同時，作為教師也要留心事情的發(fā)展，公正處理，及時給予肯定，讓孩子們明白，與人相處要友好、友善、禮貌、平等。如果平時關(guān)系特別好的小朋友之間發(fā)生糾紛時，教師選擇適時介入，但不是干預(yù)。在較安靜的地方，讓發(fā)生沖突的兩個小朋友說出事情的原因和經(jīng)過，讓兩個孩子都有解釋的權(quán)利，教師一定要讓感覺受欺負(fù)的一方發(fā)泄出來?！敖處熆梢杂眯睦韺W(xué)里的移情方法，創(chuàng)設(shè)游戲的情景，用角色表演的方式巧妙地化解兩人之間的糾紛，使孩子的心理壓力得到釋放?！壁w老師說。

另外，東營市實驗幼兒園教師還經(jīng)常教孩子與人相處的原則，教會孩子自我控制，使孩子初步懂得不侵犯同伴的道理。趙老師說：“可以引導(dǎo)孩子運用適當(dāng)?shù)恼Z言，大膽地表達(dá)自己的見解，學(xué)習(xí)使用準(zhǔn)確的禮貌用語，并且要懂得謙讓，做錯了事情，要勇于承認(rèn)錯誤、改正缺點，平時多幫小伙伴，幫助別人，以后別人也會幫助你的?！?/p>

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家長教孩子化解“委屈”

孩子在學(xué)校受了委屈，家長該如何做?首要的是讓孩子把委屈說出來。許多孩子在學(xué)校受了委屈，由于年齡小，不會表達(dá)或者不敢表達(dá)，傾向于不說，或者是想說又不知道怎么說，這就可能造成孩子長期的心理壓力。這時候，家長如果不細(xì)心，忽略孩子的情緒，那么這種委屈很可能會造成孩子的心理創(chuàng)傷，對孩子以后健康人格造成影響。所以，家長需要傾聽孩子的委屈，引導(dǎo)孩子表達(dá)出來。

另外，家長不要用講道理壓抑孩子的情緒。家長在與孩子溝通的過程中，很容易犯“講道理”的錯誤，其實那些道理對孩子的表達(dá)有壓制作用，孩子會覺得自己本來應(yīng)該那樣做，而不應(yīng)該這樣做，于是更加覺得自己錯了。其實如果換位思考，成人遇到這樣的事也難免處理不好，也可能犯不應(yīng)該犯的錯誤。孩子還小，即使做得不好，做的不應(yīng)該，也是情理之中的。家長不要把成人的要求用于孩子，更要少講“你本來應(yīng)該那樣做”或者“你以后應(yīng)該那樣做”。

在情緒處理上，家長尤其要引導(dǎo)孩子表達(dá)對這件事的憤怒。憤怒是一種最容易被壓制的情緒，而壓制憤怒對孩子的成長是不利的。家長為了避免孩子對學(xué)校老師有意見，將來影響老師對自己的態(tài)度，往往會對孩子對老師的憤怒情緒加以化解或者壓制，不鼓勵孩子表達(dá)憤怒，這其實是一個誤區(qū)。如果走入這個誤區(qū)，孩子即使表面上聽話了，也會傾向于把憤怒情緒轉(zhuǎn)向內(nèi)心深處積累起來，把“老師錯了”變成“我錯了”，使孩子自我評價降低，導(dǎo)致孩子退縮和消極怠工，不專心學(xué)習(xí)。

如果客觀上真是老師傷害了孩子，媽媽就需要站到孩子一邊，做孩子強大的支撐，而不是顧忌太多，回避接觸校方。因為，家長找學(xué)校說明情況是對孩子尊嚴(yán)的一種保護(hù)。但家長不一定要采取“討理”的方式，而是要有冷靜的態(tài)度，尤其要讓孩子清楚解決的情況，消除老師、同學(xué)的誤會對孩子心靈的影響。使孩子感到自己不是孤單的，并使孩子在化解“委屈”的過程中慢慢學(xué)會自己判斷思考，培養(yǎng)遇事冷靜的健康心態(tài)。

怎樣處理孩子們之間的糾紛

怎樣處理孩子們之間的糾紛

這天孩子們在區(qū)域里高興的玩著，我來回的轉(zhuǎn)著看，我發(fā)現(xiàn)圖書角里雨桐和小雨在爭搶書，她們都想看同一本書，我沒過去制止，看他們怎么處理，結(jié)果雨桐搶過來了，小雨撅著嘴不高興，過了一會，也許小雨不服氣，就又去搶雨桐手里的那本書，我想只要不打起來我看你們怎么辦,小雨終于搶過雨桐手里的書了，小雨抱著書扭轉(zhuǎn)著身子，誰也看不成，雨桐可能妥協(xié)了，她說：“我們一起看還不行嗎？”結(jié)果兩人就一起看了起來。

其實在平時的一日活動中孩子們之間經(jīng)常發(fā)生糾紛，搞些摩擦是常有的事，有時很讓人頭疼，所以孩子發(fā)生摩擦?xí)r，先不過去參與，而是不動聲色地在一旁觀察，如果孩子自己解決了，就不再過問了。如果孩子自己解決不了，再幫助解決。這樣以來，不僅鍛煉了孩子們的觀察能力，還鍛煉了他們?yōu)槿颂幨碌哪芰?，本著讓孩子自己解決問題的態(tài)度，留給孩子在自己親自處理和其他孩子發(fā)生糾紛的過程中，學(xué)會人際交往的本領(lǐng);在與小朋友的爭執(zhí)中，慢慢體會與人相處的基本道理，學(xué)會面對小小的挫折。老師也要留心事情的發(fā)展，公正處理，及時給予肯定;對受欺負(fù)沒有得到公正待遇的孩子，給予幫助，爭取到應(yīng)有的理解和正義。讓孩子們明白：與人相處，要友好，友善，禮貌，平等。

如何處理孩子間的矛盾糾紛

“老師，他打我?！痹谟變簣@里，類似的告狀聲常常不絕于耳，幼兒之間大大小小的矛盾與糾紛(摩擦)接連不斷，經(jīng)常有孩子淚眼汪汪的跑到老師面前尋求幫助，可是經(jīng)過了解，無非是幼兒之間玩耍時一些輕輕的碰撞和一些隨意的比劃而已，很多淚眼汪汪的孩子只不過是看到旁邊的幼兒對自己用手比劃或者被輕輕地碰了一下就委屈有加，真正意義上的毆打其實很少。特別是小班幼兒，這種情況就更多。

那么，如何處理幼兒之間的矛盾糾紛呢?下面是我個人的一些實踐和體會。

一、注意觀察了解

幼兒教師的教育對象是幼小的孩子，因為他們年齡小，特別是小班的孩子，還不能明辨是非，經(jīng)常人云亦云，甚至?xí)严胂笈c真實相混淆。所以，老師一定要注意觀察幼兒的表現(xiàn)，及時了解真實的情況，以便進(jìn)行針對性的教育。

例1：戶外活動準(zhǔn)備排隊時，李海昊和聶子涵互相抱在一起玩，越抱越緊，摔倒在地，子涵大哭起來向老師告狀說李海昊打他，海昊一臉驚慌趕緊向我

巧出妙招，教孩子合群

：剛?cè)雸@的幼兒,在與同伴的交往中咬人、打人、搶東西、搶玩具的現(xiàn)象普遍存在，時有發(fā)生。這與家長的溺愛、家庭的教養(yǎng)方式有關(guān)，也與孩子想要的東西得不到又不會用語言去表達(dá)，于是就靠這些攻擊性的行為去尋求解決，對于這些行為，需要我們老師特別的注意去幫助幼兒。

解決的方法：

1、鼓勵表楊法：

鼓勵表揚對培養(yǎng)幼兒的自信心和自尊心起到積極的作用。首先讓剛?cè)雸@孩子感受到老師的對她的愛，對他多進(jìn)行肢體上的接觸，抱抱他，與他玩“親親寶貝”的游戲。在日常生活中多觀察幼兒，一有積極行為就對其進(jìn)行表揚，經(jīng)常用“你真棒”“老師喜歡你”等積極的語言來激勵孩子，讓他們意識到老師喜歡我，消除他們對老師的陌生感，從而對老師產(chǎn)生依戀和信任。

2、引導(dǎo)教育法

面對幼兒搶玩具搶東西的現(xiàn)象，在玩具區(qū)相同的玩具我們準(zhǔn)備了許多，以保證每個孩子都有玩具玩，教師也可以幫助協(xié)調(diào)和小朋友的關(guān)系，教給他一些和小朋友交往的方法和技能，比如學(xué)會用協(xié)商的口氣跟對方說：“給我玩會兒好嗎?”或咱倆換著玩，好嗎?”同時，在和家長的交談中告訴家長多帶孩子去和小朋友一起玩，并給孩子以正面引導(dǎo)，以促進(jìn)孩子的交往能力。

3、信任尊重，家園共育法

對于咬人打人的幼兒與其家長進(jìn)行溝通后得知，大多是家長對孩子的教養(yǎng)態(tài)度和方式有關(guān)。知道原因所在，我們指導(dǎo)家長采用正確的教養(yǎng)方法，既要尊重孩子的人格，滿足正當(dāng)要求，又要抵制孩子不合理的要求，耐心培養(yǎng)孩子的文明行為、良好品德與生活習(xí)慣，絕不無原則的遷就讓步，不允許孩子用咬人打人作為滿足需要的手段，同時要與家長達(dá)到一致：獎罰分明孩子在園(家)時，進(jìn)步了表揚，錯了批評，不怕孩子哭鬧。用不“咬人打人”的方法解決問題時給予適當(dāng)獎勵。每天當(dāng)著孩子的面和老師交流孩子在園(家)的情況。我們做到了家園一致，統(tǒng)一教育方法，要求與評價一樣，教育效果明顯好轉(zhuǎn)。

讓孩子睡好午覺的“妙招”

孩子們到了大班后，語言等各個方面都有了很大的發(fā)展，交往能力也逐漸增強。

無論在講故事和繪畫、計算、創(chuàng)造、表演等能力中，都能按自己的想法大膽發(fā)揮和想象創(chuàng)造，他們總有說不完的話題，甚至就連一直保持安靜的睡覺間也開始熱鬧起來。

說話、聊天、玩紙、揉線團(tuán)和拆被子……難以入睡,午睡甚至成了他們的負(fù)擔(dān)。

尤其是每到星期一中午就特別興奮，老師總要反復(fù)提醒：“不要說話了，快點睡覺”類似這樣的話，使幼兒被動地午睡可效果甚微。

為了讓孩子們能快又靜的睡好午覺，我有幾種小“妙招”效果嘗試下來還是不錯的。

1、講故事和表揚相結(jié)合孩子們都非常喜歡聽故事，男孩愛聽科幻冒險的故事，女孩子喜歡童話故事。

我就抓住他們的特點和他們協(xié)商好每天中午睡覺前的準(zhǔn)備時間講兩個，然后讓他們根據(jù)故事情節(jié)把自己編到夢里去，起床后再把自己的夢講給小朋友們聽。

這樣孩子們都特別喜歡，很愿意他們把自己的夢講給小朋友聽，效果很好。

我會及時的表揚了他們，并把他們的進(jìn)步告訴給他們的父母；我發(fā)現(xiàn)，他們在午睡時都能自己管好自己，很快就進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。

2、獎勵貼花紙為了讓孩子們能睡好午覺還可以用一些小獎品，在孩子們睡覺時，看誰表現(xiàn)好睡覺快又靜，就輕輕地給他（她）的額頭上貼上貼紙。

但想得到貼紙也有很多要求：幼兒必須是不和別人說話，自己管好自己的，。

這一招還挺靈，一會我就發(fā)現(xiàn)，大部分小朋友都平躺好了，兩只小手放在自己的身體兩側(cè)，只有個別的沒有躺好。

于是，我就輕輕的走到他們身邊，小聲告訴他們要按正確的睡眠姿勢睡覺，他們馬上改了。

15分鐘后，我便輕輕為那些睡的快的小朋友貼上了貼花紙，對睡的慢的孩子則是在他睡后給他的小手背上貼上。

小博一直沒睡著，我為了鼓勵他也給他貼上了貼紙，但要告訴小朋友：“雖然小博他沒有睡著，但他沒有影響其他小朋友休息，所以老師給他貼上了貼紙。

”每當(dāng)孩子們起床后，都會快步跑到鏡子旁看看自己是不是得到了小禮物，當(dāng)他們看到自己得到貼紙時那高興勁就別提了，他們互相看著，比著、笑著、跳著，高興極了。

他們有的還說：“我明天還要得，看我到最后能得多少貼紙……”3、和孩子們拉拉鉤好的方法不能天天用，時間長了會“失靈”的，要不斷創(chuàng)新。

于是，我又改變了方法，和孩子們交朋友。

在午睡時和他們玩“拉鉤”游戲，我每次都是輕輕走到不喜歡睡覺的孩子身邊和他們小聲說幾句鼓勵的話，再和他們拉拉鉤。

他們也告訴我說：“老師，那你也要說話算數(shù)，我們睡的好就帶我們玩好玩的游戲，給我們講故事！”我說：“好，咱們一言為定”。

可不要小看了他們，他們還真的能做到，不一會兒就都睡著了。

每當(dāng)我看到那一張張酣睡的小臉時，心里有說不出的高興。

對于我們老師來說，在孩子們的一日活動中，教他們學(xué)本領(lǐng)，照顧好他們是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要善于觀察他們每個孩子身上的閃光點，要及時鼓勵他們，知道他們在想什么需要什么，和他們做真正的好朋友，他們才會信任你愿意把心里的話告訴你。

其實日常生活中還有很多好的方法，只要我們仔細(xì)觀察用心去思考，就一定會有收獲。

豆豆和周周糾紛的啟示

豆豆和周周因為豆豆不小心踹到周周發(fā)生的糾紛。周周說她要“大發(fā)雷霆”。馬老師很尊重孩子，等到孩子愿意解決問題時才和孩子們一起解決問題。馬老師用了很巧妙的方法，讓孩子表演“大發(fā)雷霆”，孩子們表演是很高興，很自然的和好了。

馬老師并沒有對孩子進(jìn)行說教，因為單純的說教是沒有意義的。對待孩子之間的糾紛，作為老師，我們不要隨意當(dāng)“裁判”，而是應(yīng)該引導(dǎo)幼兒認(rèn)識“好朋友應(yīng)該在一起”。幫助孩子尋找解決問題的方法，選擇孩子可以接受的方法。遇到糾紛時，像馬老師那樣，讓孩子自然地面對糾紛。

在我班出現(xiàn)最對的糾紛是兩個孩子為搶一把椅子而發(fā)生糾紛。一個孩子的椅子被別的孩子坐，他會一聲不吭的去拉椅子，坐在椅子上的孩子不知道發(fā)生了什么，于是就吵起來。對待這樣的糾紛可以嘗試讓孩子自己解決，我們要大膽的放手并鼓勵幼兒自己想辦法解決，引導(dǎo)幼兒自己跟他協(xié)商，不行再請大人幫忙。

孩子之間的糾紛，是成長過程中的一種必然，，孩子從糾紛中學(xué)習(xí)。我們要正確引導(dǎo)孩子，凡是都要采取積極友善的態(tài)度。

生活中的25妙招培養(yǎng)優(yōu)秀孩子

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄吧钪械?5妙招培養(yǎng)優(yōu)秀孩子”！

1、如果孩子要什么，要很有禮貌地請求，一定能夠要加個“請”字。

“我要吃糖”不行，應(yīng)該說“請給我一點糖”。

最好還做個友好的努力，帶著微笑請求。

2、人家給你什么，不要馬上離開，給東西的人會感覺被冒犯了，一定要說聲“謝謝”。

也可以很有創(chuàng)意地道謝，比如說畫張畫，或者回送張卡片。

3、孩子不能隨便打斷父母的對話，等大人說完話了，他們會回答孩子的問題。

但是如果是個緊急情況，那么允許馬上發(fā)言。

4、如果需要發(fā)言，那么要有禮貌地引起別人注意力，比如說“對不起，我能夠說點什么嗎?”

5、如果孩子不知道什么被允許，那么問一下父母就清楚了。

6、一個人應(yīng)該說實話，但是沒有人喜歡聽反面意見，太傷感情。

你可能有自己的意見，但是為了顧全別人的感受，最好不要說出來。

7、不能隨便評論別人的外表，可能會傷人感情。

但是表揚人家外表的話一般很受歡迎。

8、如果別人向你問好，你要有禮貌地回答，然后問一下對方好不好。

9、上朋友家去玩，離開的時候要謝謝人家父母，“多謝讓我在這里玩”。

10、不要隨便闖入房間，也許人家正在忙碌，敲敲門，得到許可再進(jìn)去。

11、打電話的時候說一句“和您說話的是……”，加上一句打電話原因，對方就會很友好地回答你。

12、不要說臟話，不管感覺怎么糟糕。

13、收到禮物都要表示高興，不要馬上開始抱怨禮物。

14、不要罵別人，不要對別人說你自己不想聽到的話。

別的小朋友和你一樣，也有感情，不喜歡被傷害，不喜歡哭泣。

15、不要欺負(fù)別人，這反而表明你的弱小。

多一點同情心，你的朋友會更多。

16、“真無聊”，一個人一生中有很多時刻會感到無聊，但是不需要故意搗亂。

17、如果和別人撞起來，馬上要說“對不起”。

你可以問一下對方疼不疼，說你不是故意撞上去的。

18、不要掏鼻子，也許覺得好玩，但是這不是禮貌的行為。

如果你咳嗽或者打噴嚏，要把嘴捂著。

19、進(jìn)門的時候回頭看看，后面有人的話就把門開著等他們進(jìn)來，不要看也不看就關(guān)門。

20、如果你看到鄰居、老師、家長在忙碌，詢問一下你還能幫忙。

如果他們讓你幫忙，你能夠?qū)W到一些東西。

21、如果父母叫你做什么事情，不要抱怨，好好做好，臉上還要微笑。

22、如果別人幫助了你，要說聲謝謝。

那么下次人家也愿意來幫你的忙。

23、吃飯的時候不要玩刀叉，這不是玩具。

24、吃飯的時候不要把衣服搞臟，胸前放一塊餐巾。

25、吃飯的時候需要鹽，但是夠不到，那么就很禮貌地向別人請求把鹽遞過來。

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化解隔閡的力量是愛

作為一名幼兒園的老師，我希望我們班的孩子們健康快樂的成長。

記得去年我所在的班級有個叫劉煥的孩子，特別不愛說話，所以也不引人注意，以至于她由于出水痘沒來上幼兒園好多小朋友竟然沒有發(fā)覺。

而她病愈歸來卻在小朋友間引起一場軒然大波……“老師，我媽媽說水痘傳染!”“老師她得水痘了!”“她傳染!”見孩子們有捂鼻子捂嘴的，有搬椅子抬桌子的……亂成了一鍋粥。

唯一安靜的就是站在墻角眼淚汪汪的劉煥。

我這才發(fā)現(xiàn)這局勢不是我?guī)拙湓捑湍苁帐暗昧说摹?/p>

我猶豫了一下，隨即張開雙臂大踏步向劉煥走去。

“老師……”許多孩子都“警告”我。

我只當(dāng)沒聽見沒看見，徑直向劉煥走去。

“小劉煥，你可來了!老師真想你呀!”我用手臂圈住了她。

教室里漸漸安靜下來。

而這時劉煥一直緊握的手舉了上來，那是一張皺皺巴巴的醫(yī)生證明。

我的心像被狠狠的抽了一下，我一下子緊緊的抱住了她，把她貼身的攬在了懷里……教室里安靜極了，已沒有了一點聲音。

緊緊的擁抱之后我把她送回座位，什么也沒有說。

因為此時此刻還有什么能比老師的行動更有說服力呢!這其實是一場孩子對老師的考驗，我自己的分?jǐn)?shù)只有我自己最清楚。

愛與尊重，我曾經(jīng)以為自己離他是這樣的近，可此時我卻覺得它一下子變得那樣深遠(yuǎn)——愛與尊重的前提是真誠，它在孩子面前來不得半點虛偽。

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