關(guān)于幼師保持童心演講稿。
不容爭辯，當我們化身為孩子們的老師，我們需要經(jīng)常分析自己的教育教學(xué)行為，而教育筆記可以促進老師教育素質(zhì)和能力的提升。你是不是不太清楚教育筆記應(yīng)該怎么寫呢？小編為此仔細地整理了以下內(nèi)容《童心感動》，僅供參考，歡迎大家閱讀。
我是一個普普通通的幼兒教師，我的身邊總圍著幾十個天真可愛的孩子，他們是我最珍貴的寶貝!與他們在一起是我今生不解的情緣，每天每天我都在幸福并快樂著。
教師節(jié)到了，一向不愛說話的玉茹走到我跟前輕輕地說：“老師你吃餃子了嗎?”我莫名其妙地問:“為什么?”“今天是你的節(jié)日，每逢過節(jié)，媽媽都會包餃子吃。”
期末考核，每個教師要準備一節(jié)課，我為了熟悉說課稿，就對孩子們說：“今天，小朋友做檢查老師，我來說課，你們看我說得怎么樣?”活動室里安靜下來，我聲情并茂地說起來，孩子們安靜的聽著，我知道他們根本聽不懂我講什么，但我還是很投入的說完這節(jié)課，而且很客氣地說：“謝謝大家!希望給我多提寶貴意見。”我的話音剛落，嘉庚站起來，“好!老師你真棒!”邊說邊翹起大拇指，說完還鼓起掌來，孩子們也跟著拍起來。他們純得可愛，亮得透明。
那天值午班，我忙里偷閑洗了頭，披肩的長發(fā)被風一吹，真的飄了起來，正當我自覺其美的照鏡子時，忽然有個聲音讓我一震：“快看老師像個僵尸鬼!”還有那年結(jié)婚紀念日，老公給我補上金項鏈，愛臭美的我待了不到一個月，我班的孩子就有10幾個向媽媽要了項鏈戴上，通過這些事，我深深地明白了：我是一個老師，我的身邊有四十多面鏡子，我的言行舉止，時時刻刻影響著我的孩子們。
那天由于工作上的摩擦，我?guī)е榫w走進活動室，委屈的淚水在眼里直打轉(zhuǎn)，我有意背對著孩子們努力克制，沒成想孩子們卻突然靜下來，有些孩子小聲的說：“別吵了，老師哭了?！薄袄蠋熓遣皇歉顺臣芰?”“準時童童又讓老師生氣了?！焙⒆觽冞€在議論，理智告訴我，不能這樣面對孩子們?！靶∨笥讯际呛煤⒆?，誰也沒有讓我生氣。老師也沒有與人吵架，只是心里有些難受。”
“老師，你可以這樣長喘氣?！奔魏勒f著做了一個深呼吸，“老師你坐下歇一會兒就好了。”“老師你走一走，玩一玩就好了?！薄袄蠋煛?.”cnsjbj.cn
孩子們你一言我一語地給我出主意，不知是委屈還是感動的淚水卻怎么也克制不住了，有這么多關(guān)心我的孩子，我還有什么放不下想不開的呢?我雖有常人的煩惱，但當我面對他們時，我就會忘掉生活中的不如意，忘掉個人心靈的創(chuàng)傷，拋開生活中平庸的悲歡，用微笑去迎接孩子，把活動室的一把小椅子留給自己，深入到孩子內(nèi)心深處，和孩子說說悄悄話，與他們同歡樂，共憂傷，和他們一起營造陽光，把希望的火種播撒到孩子們的心田，把幼兒園變而為培育崇高理想的殿堂，我要把每一個孩子陶冶成一首最美麗的詩，我要讓愛的旋律永遠留在他們的心上。
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“噓——”我給孩子們做了一個安靜的手勢，我就慢慢地走過去，小心翼翼地捉住了那只蝴蝶，我想找一枚大頭針，將它固定在楷體板上，制作一個蝴蝶標本。
回到活動室，我沒有找到大頭針，就順手裝在了一個礦泉水瓶子里，讓孩子們圍過來仔細觀察，那只蝴蝶在里面到處亂撞，四處碰壁。
這時耿奧林小朋友說：“老師，你把它關(guān)在里面它會悶死的。
”又一個聲音說：“老師，它會想媽媽的。
”我一時驚呆了，在孩子們的心靈里，我捉到的不只是一只小小的蝴蝶，而是一個活生生的生命。
在孩子們的目光中，我把蝴蝶放走了，并對它說：“美麗的小蝴蝶，去找你的媽媽吧，你的媽媽想你了！”一種深深的感動，涌上我的心頭，是孩子們純真的話語，讓我們共同體驗到了人類最美好的情感，那就是同情和善良。
新新特別喜歡小昆蟲，螳螂、蚯蚓、螞蚱、蟋蟀……很多很多，總之，凡是活的小東西，他總是愛不釋手，這不前幾天，我?guī)Ш⒆觽兊绞彝馔嫠?，他捕了一大一小兩只螞蚱，拿在手里，左看右看，一會兒：“老師，螞蚱有六條腿，四個翅膀”。一會兒“螞蚱有兩只眼睛，兩條須子?！币粫褐钢奈涷普f：“這是老師，這是孩子”。心中的疑惑在他的細心觀察下一一打開，喜悅充滿了孩子天真的笑臉。
“老師，螞蚱晚上睡覺會冷嗎?”他問。我隨口應(yīng)付“會的”?！澳俏医o它蓋個房子吧!”于是新新用插塑區(qū)里的積木給螞蚱搭了間房子，還別說，挺像的，然后他小心翼翼地把兩只螞蚱放了進去，還特地去室外拔了點草放了進去。
第二天，當我走進活動室后，卻發(fā)現(xiàn)那只小螞蚱不見了，心想：新新這么喜歡它們，一定會不高興的，我找遍了整個教室也沒有找到。
興許是“牽掛”那兩只螞蚱，新新第一個來到教室，當他發(fā)現(xiàn)少了一只后，卻出奇的鎮(zhèn)靜，自我安慰的對我說：“老師，你知道小螞蚱去哪兒了嗎，它被老師吃掉了，老師的肚子變大了，螞蚱老師真壞?！币贿呎f一邊拿起了那只大螞蚱，我還以為他要摔死它呢，“老師你敢拿嗎?”“當然敢了”說著我便要伸手去拿?！皠e動，螞蚱要生了，待會兒螞蚱老師就會把孩子生下來”。說著把大螞蚱放進了它的“房子”里了。我被新新的舉動感動了。
一個四歲的孩子都能受電視及當今社會的熏陶，知道關(guān)于“生”的含義，可見我們的教育如果只停留在以往的教育上，那簡直是對兒童心智的扼殺，教育就需要改革，需要創(chuàng)新。
在玩中孩子們才能夠充分展現(xiàn)自己，淋漓盡致地讓老師看見一個完全的自我。
許多的民間游戲是不是也可以讓孩子們來體驗一下呢？比如:翻線線、跳皮筋、跑關(guān)、摔泥巴、下五福·······”高老師，你和我們玩做飯的游戲吧？”我的思緒突然被打斷，是文文小朋友。
“好啊！下次上課時就讓你們來做，好嗎？”我隨口回答。
“太好了！太好了！”文文蹦蹦跳跳跑開了。
我心里卻在犯嘀咕：做飯有什么好玩的。
事后我很快把文文的請求忘記了。
過了一周，文文碰到我追著問我：“高老師，你什么時候讓我們玩做飯的游戲呀？”我一驚，忽然想起一周前文文的請求。
趕緊回答：“下午好吧？我把準備的材料帶過來就可以做了！”中午我為孩子們準備了廢舊八寶粥小碗、塑料小勺子、海綿紙、塑料小鏟子、泡沫、小瓶子（裝有水）。
下午上課時我的承諾兌現(xiàn)了，看到孩子們專注的眼神；忙碌的雙手；忘我的神態(tài)；忙得不亦樂乎。
我心在自責：由于我的無意差點破壞了一個孩子美好的愿望，也許是她突發(fā)奇想，可一周來對此想法都念念不忘，而我卻讓這個想法遲了整整一周，我太對不起孩子了！收回思緒，發(fā)現(xiàn)孩子們模仿能力太強了，不一會兒，海綿紙就被他們涂成紅、黃、藍、綠·······各種顏色。
準備好開始下鍋了：文文先倒油（水），再放菜（海綿紙），后防鹽（泡沫），還用小鏟子上下翻動著。
看她那認真投入的摸樣，臉上還掛著興高采烈的神情，我心釋然：孩子沒有責怪我的無心。
菜很快做好了，孩子們開始報菜名：“我做的是‘糖醋鯉魚’”“我做的是‘蘑菇燉雞’”“我的菜名是‘水果沙拉’”“我的菜名是‘紅燒排骨’”·······`呵呵！還五花八門，色香味俱全呢！我低下頭在他們做好的菜上使勁吸了吸鼻子，贊美到：“哇！太香了！開始品嘗吧！”孩子們立刻拿起小勺子裝作吃飯的樣子，還吧唧吧唧小嘴，隨后發(fā)出贊嘆地聲音。
見到孩子們興奮地陶醉在自己的勞動成果里，我的笑容也在臉上綻放出來。
孩子們擁有陽光般燦爛地童心，可以在天真無邪的小臉上毫無顧忌地表現(xiàn)出來。
我擁有了嗎？我還沒有完全擁有童心，如果真的擁有了，就不會忘記孩子的請求了。
我差點打碎一個水晶般地夢，何況這不是一個夢，它的實現(xiàn)只需我舉手之勞。
只有在純潔的童心面前才可以享受無限地童趣。
我希望在以后與孩子們朝夕相處的日子里，應(yīng)該學(xué)會細心加耐心地去捕捉孩子的童心，不斷完善自己的童心，更新自己的童心，盡可能滿足每個孩子的求知欲望。
萬萬不能將孩子的美好愿望扼殺在搖籃里，更不能讓孩子的期待成為泡影。
帶著一顆童心，去解決孩子的問題，比簡單的說服教育更能打動孩子。
桌面游戲結(jié)束以后，有幾塊積木掉到了地上，孩子們熟視無睹。這樣的情況發(fā)生了好幾次，每次都要我叮囑，可效果就是不明顯。我有些惱火，可轉(zhuǎn)念一想，畢竟是一些不懂事的孩子。我決定再換種方法試試。于是我裝作很著急的樣子，對孩子們說：“小朋友們，地上有很多玩具找不到回家的路了，誰愿意幫助玩具把他們送回家。”“唰”的一下，孩子們的小手都舉了起來，嘴里喊著：“我愿意，我愿意?！薄澳俏覀円黄鸢淹婢咚突丶液脝?”一會兒，地上就變得干干凈凈了。以后每次遇到地上有玩具的情況，孩子們都會自覺地把它們送回家。
帶著一顆童心，去解決孩子的問題，比簡單的說服教育更能打動孩子。
自由活動時，趙凱頭頂著裝玩具的小筐，在教室里興奮得四處亂跑。其他孩子一看，覺得很好玩，也紛紛地效仿起來。頓時活動室里亂成一團。我想：“如果此時強行制止肯定會影響孩子們的興趣，破壞師生關(guān)系的和諧。我靈機一動，喊了起來：“小朋友們，雨下大了我們找個地方避避的吧!”這句話果然奏效，孩子們馬上在活動室里找個地方蹲了下來。過了一會兒，我又說：“孩子們，天晴了，我們把雨傘送回家，一起玩好嗎?”孩子們很高興地把玩具小筐送回玩具柜里。這場打鬧就這樣在輕松的游戲中結(jié)束。
我們每天看到的事情很多，重要的是，我們想的應(yīng)當更多。捕捉每一個教育契機，充分把他們利用起來，把那些讓我們“頭疼”的問題用童心這劑良藥治好。其實，這樣很簡單!
在一日活動中，我這個當老師的常常以挑剔的眼光對待孩子，恨不得孩子們個個十全十美，處處都能合乎我的標準。然而那一次孩子們對我的寬容卻讓我深深的感動，同時也啟迪我對以往的做法進行了深刻的反思。那天下午我組織孩子們續(xù)編故事，為了調(diào)動孩子的興趣，我事先準備了三幅圖片：白兔、大樹、狼。由于沒找到狼的范例，所以我參照狗的形象作了點加工處理，畫了一只似狼非狼、像狗非狗的的東西。圖片剛畫好，孩子們立刻“呼啦”圍了上來：“老師你畫的這是什么呀？”為了避免課堂鬧笑話，我決定先做做準備工作：“你們說這是什么呀？”“老師，是貓吧！”“不對，是狗！”“是……”孩子們爭論得不亦樂乎。而此時的我只覺得萬分懊惱：我這個孩子們心目中榜樣竟然如此之差?！皩Σ黄?，老師畫的不好，老師是想畫一只狼。”我一臉的愧疚。這時東昊說：“老師，你畫的真像呀，就是一只狼?！碧锾镆矎呐赃呺S聲附和“老師畫的真好！”啪！啪！啪！孩子們自發(fā)地鼓起掌來。霎那間，一股難以言狀的感動涌上心頭。
五六歲的孩子對我這個成人尚且能如此寬容，那么我以往那種齊步走的統(tǒng)一管理模式，那種不尊重幼兒個性差異，扼殺幼兒創(chuàng)造性的做法應(yīng)怎樣改變呢？從孩子們身上我找到了答案。
每個人的心底總會有許多讓人感動的故事，作為一名幼兒教師，我的感動來自我這群可愛的孩子。也許在別人看來，這些事情小到不能再小，不值一提，但就是這些小事讓我時時感動，讓我看到孩子那顆純真的心，讓我體會到作為幼兒教師的幸福！昨天美術(shù)活動《風車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》，我做了一個大風車，孩子們吵著要看看怎么做，于是我現(xiàn)場做了一個小風車，當我用大頭針將風車扎在泡沫球上的時候，孩子們用緊張的眼神緊緊地盯著我的雙手，孫志遠用小到不能在小的聲音悄悄告訴我：“孫老師，別扎著手?。 甭牭綄O志遠的聲音，孩子們一個一個的都悄悄地說了起來。聽著孩子們關(guān)心的話語，我的心好滿足??！中午，為孩子們脫下衣服，安頓好午睡時，背后總傳來一陣酸痛感，因為總在彎著腰?；粲詈铺稍诖采峡粗蠋熋β档纳碛埃恼f出一句：“老師，我愛你！”頓時，所有的不適一掃而光，感動之情油然而生！走在孩子們中間，我好快樂；握著孩子們的小手，感覺自己過得好充實；捧起孩子們純真的笑臉，我無比欣慰。孩子們，你們的舉動感染著我，吸引著我，讓我感到了做一名幼兒教師的自豪，感到了做一名幼兒教師的喜悅。我從你們身上收獲了無窮的快樂！
教育隨筆：感動
早上起床時就有點覺得不舒服，可能是有些感冒了吧，心想，今天已經(jīng)是星期五了，再堅持一天，明天可以休息了，再去醫(yī)院看看到底是怎么回事。
到了學(xué)校，看到孩子們都來了，強忍著難受，和孩子們一起笑著，玩著，學(xué)著，那種渾身無力，頭痛欲裂的感覺真的是非常的難受，就這樣，堅持了一個上午，到了中午，發(fā)覺自己好像并不僅僅是感冒這么簡單，看著孩子們吃完飯，把他們一個個安排上床睡覺，我也沒吃飯，吃不下去。
到了下午，已經(jīng)是堅持不住了，實在沒辦法，就在午睡室休息，孩子們，一個個都過來看我，并且很關(guān)心的問我：鄭老師你怎么了？后來當孩子知道我生病的時候，都輕輕的告訴旁邊的小朋友，鄭老師生病了，我們出去吧，不要吵鄭老師了。
小朋友都從午睡室出去了，不一會，從門那里探進個小腦袋，問我：鄭老師，你冷嗎？把我的被子給你蓋好嗎？我聽了以后，真的很感動，很想流眼淚，我是一個人在合肥這邊工作的，家人都不在身邊，生病了，感受不到家人的溫暖？第一份關(guān)心卻是來自這群天真的孩子。他們讓我體會到了溫暖，我愛這群孩子，我為自己能帶他們而感到高興，我也會盡我最大的努力去關(guān)心愛護他們！?。。。。?！
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