幼兒園說課稿喜歡你。

眾所周知，對于一名優(yōu)秀的人民教師來說，我們更需要觀察自己的教育教學方式和行為，而教育筆記可以鍛煉老師的教學能力，提高教育水平。你是不是不太清楚教育筆記應該怎么寫呢？小編經(jīng)過搜集和處理，為您提供美語--你做得真好，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

2014年9月，開學伊始，黃糧幼兒園小班共報名40名幼兒，其中，有個小男孩兒叫涵涵。他聰明活潑，非常調(diào)皮、好動，不管上課下課總是亂跑或者打鬧，從而來釋放他的旺盛精力，有時會做出一些意想不到調(diào)皮搗蛋的事情來。老師批評他,他總是記不住。我留心觀察發(fā)現(xiàn)，其實他的行為并非是惡習，而是一種表達方式的不當。后來我更關注他了，有一天，午睡剛起床，涵涵第一個跑進教室，把小小的凳子一個一個的擺放好，只是放得太重，發(fā)出“嗒!嗒!嗒!”嘈雜刺耳的聲音。我趕快走過去，拉著他說：“涵涵，你在幫著擺放凳子呀?你做得真好!”。他開心得笑了，我看著他那開心的笑臉，馬上接著說：“以后擺放凳子時要輕輕地，不要發(fā)出聲音喲!”他大聲回答：“哦，記住了”。還有一次我們小班正在跟著老師學做幼兒操，我發(fā)現(xiàn)涵涵又在悄悄地打后面的小朋友，我馬上說：“今天看看誰做操做得最好!”。涵涵馬上大聲說，“我做的最好”。后來我觀察，他做得又認真又標準，我趕快給他貼了一朵小紅花，鼓勵他說：“你做得真好!”。有了這次的鼓勵，涵涵變得越來越可愛了，他有時候幫小朋友端飯、系鞋帶;有時候幫老師拿抹布、拿掃帚。經(jīng)過一次又一次地鼓勵，他由原來的小調(diào)皮變成了老師的小助手。

實踐證明：美語對幼兒有著深遠的影響。美語可幫助他們逐步形成自信，自立自強的健康心理。贊許，激勵，有強化其動機的作用，當孩子受到表揚，他馬上意識到自己的努力得到了肯定，于是信心倍增，動機加強，很快又產(chǎn)生積極地情緒，行動自然會形成規(guī)律?？傊诤脛诱{(diào)皮的孩子都有他們的閃光點，老師要用寬容的態(tài)度對待這些幼兒，給幼兒更多的鼓勵和引導，用最熱情激勵性的美語幫助他們轉(zhuǎn)化缺點，就能使他們快樂健康的成長!

美語是一種感人的力量，它會增強幼兒的自信心;它會引導幼兒沿著正確的方向不斷前進!

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幼教隨筆：老師 你真好

通過這件事，我改變了以前的看法：總以為玩沙臟幼兒不喜歡。但是現(xiàn)在我覺得孩子們在這塊沙地里能夠充分發(fā)揮自己的想象力，玩兒得非常盡興。

一、老師你真好

今天早上，我在打掃衛(wèi)生時，榮生小朋友的母親跑來對我說：“老師，你把榮生領進來好嗎？”我驚奇地問：“榮生在哪？他怎么不進來？”媽媽著急地說：“他今天早上不愿來幼兒園，現(xiàn)在在幼兒園門口，就是不進來。”我放下手中的活跟著榮生的媽媽來到幼兒園門口，只見榮生在車上邊哭邊喊：“我不上幼兒園，我不上幼兒園！”我過去問他：“你為什么哭？”他看了我一眼，更傷心地哭了起來。

我好不容易、哄他來到活動室，讓他坐下，等他母親走后，我蹲下身子，撫摸著他的頭說：“榮生，你能不能悄悄地告訴老師，你為什么哭嗎？”他滿眼淚水地說：“老師，我想跳舞，你能不能跟舞蹈老師說一聲，讓我跳舞嗎？”我一聽，終于明白了，原來舞蹈老師在排節(jié)目時，嫌他動作不到位，昨天把他裁了下來。我說：“咱們不跟舞蹈老師練舞蹈了，老師看你走的模特步很棒，那你就參加咱們班的節(jié)目吧！”他說：“老師，我能行嗎？你會不會又不用我了？”我說：“不會的！”只見他的臉上露出了笑容，趴在我的身上說：“老師你真好！”

從這件事上，我們可以看出孩子們的自尊心是多么的強，那我希望各位老師在處理孩子們每件事情上，能多考慮以下孩子們的感受！

二、玩沙

我們幼兒園地處農(nóng)村，幼兒的戶外活動場地很大，就在院子的一角有一塊沙地，平日我們都不太留意，但是最近課下活動時，我發(fā)現(xiàn)總有三三兩兩的幼兒蹲在沙地里玩沙子，有的還在堆沙子，有的不只在地上畫什么，直到上課鈴響，才戀戀不舍的離去。

今天戶外活動時，本來是安排滑滑梯，可是澤乾卻跑到我面前對我說：“老師咱們能不能玩沙子呀？”我想：何不借這次機會去看看他們到底在干什么呢！于是我領著孩子們來到沙地里，這時他們象一群放飛的小鳥，“飛”到沙地里忙了起來，一會兒工夫，子哲對我說：“老師你看我畫的村莊?！庇械脑诋嫎浜托▲B，畫得不好沒有關系，用手一抹，重新開始，有的兩人一伙在堆小山，瞧孩子們那股認真勁兒，沒想到一塊小小的沙地，卻成了孩子們的樂園。

通過這件事，我改變了以前的看法：總以為玩沙臟幼兒不喜歡。但是現(xiàn)在我覺得孩子們在這塊沙地里能夠充分發(fā)揮自己的想象力，玩兒得非常盡興。

小兔書吧觀察記錄：你的故事真好聽

餐后，你看到劉璐瑤拿著書坐在“小兔書吧”發(fā)呆，你便走了過去，說：“這本書的故事很好聽的，我來講給你聽吧！”劉璐瑤也同意了你，你便挨著她坐了下來。你把書攤在自己的膝蓋上，并稍微往劉璐瑤那邊傾斜點，開始繪聲繪色的講了起來。璐瑤聽得也很認真，這時你講得更起勁兒了，有時還加上了動作！

故事講完了，你還對璐瑤說：“明天我在講一個‘雞蛋哥哥小組’給你聽，那個故事也很好聽呢，好嗎？”見路遙點點頭，你又開心的去看自己的書了。

這個故事告訴我們什么樣的學習可能在發(fā)生

你能主動地講故事給同伴聽，說明你有很好的交際能力，在平時的生活中，也是，你很喜歡主動與別人交談，每次都很聊的來。今天，你與平時不太愿意與人接觸的小朋友做了朋友，還給她講了故事。老師看得出璐瑤也很喜歡你的故事，說明你的故事講得不錯，老師送你一個大拇指！

下一步學習的機會和可能性

你好聽的故事，除了講給個別孩子聽，你還可以講給更多的人聽哦！下次老師來個講故事比賽，你可要好好發(fā)揮??！相信你一定行的，加油！

一句“美語”的效應

春季開學時，我園中班來了一位新入園的男孩兒，名叫翔宇。這名孩子的家離幼兒園很遠，每天都是由幾個家長合伙拼車接送。司機到了幼兒園門口，拉開車門，把一個個孩子卸下來丟在操場外就算完成了“送”的任務。這一車孩子就由老師慢慢領進教室，可是翔宇就沒有其他孩子那么順從，倔強得很，教師拉他，他后退，教師抱他，他亂蹬。怎么哄他勸他都無濟于事，他始終默不作聲，像一座雕像矗立在那里。

我試著接近他。學著解放軍走路的樣子，雄赳赳氣昂昂的站到他面前：“翔宇你好”!這下可把他逗笑了，他好像對我沒有什么抵觸情緒，我便拉著他問“你怎么不進教室呀?”，他悄悄的對我說：“我怕!”，我很驚訝，他怎么會怕呢?他怕誰?我下定決心一定要幫助他勇敢，解除他的恐懼心理。我還是拿解放軍的“威武”作為化解他懼怕心理的辦法，我說：解放軍叔叔你喜歡嗎?解放軍叔叔怕敵人嗎?他聲音大了許多，對我說：我喜歡解放軍叔叔，他們不怕敵人。我順勢引導：解放軍叔叔連敵人就不怕，你怕什么?教室里有老師，有好多小朋友，他們都是好人，又不是壞人，他們都想和你玩，是你的好朋友，不怕好嗎?他遲疑地點了點頭。我拉著他朝教室走去，邊走邊說：“你真勇敢”，從明天起自己主動的走進教室行嗎?他點了點頭，“行”!從此每天他都能愉快的跟著其他小朋友一起走進教室。

接下來我對他入園與老師和小朋友打招呼的表現(xiàn)不是很滿意。要求入園時幼兒要主動和老師、小朋友打招呼問好，與家人再見，可翔宇就是小小的聲音，聽不清，我給他做示范，立正站好，并說到：“翔宇早上好”!你能像老師這樣聲音洪亮說聲“董老師好”嗎?他還在猶豫，我接著說：“你真勇敢，我最喜歡聽你的聲音了”!我的鼓勵終于變成助推劑，他有了一點點想說的意思，我再次說到：“翔宇，我最喜歡聽你的聲音”!他終于學著我的樣子張開了嘴巴，大聲的說：“董老師早上好”。我又叫他說：“萬老師早上好”，他也大聲說道：“萬老師早上好”。有了我的美語“你真勇敢，我最喜歡聽你的聲音”，他變了!由一個不自信、膽小怕事的孩子變成了勇敢、開朗的孩子。我的這句美語起到了好的效應?！澳阏嬗赂?，我最喜歡聽你的聲音”，看似普通平凡的一句話，無疑是激勵孩子們成長的美語，對孩子們的成長起到了激勵作用，孩子是需要賞識和鼓勵的。我們不要吝嗇自己漂亮的言詞，我們的一句美語可以成就孩子美好的一生!

教育隨筆：受到表揚可以做得比誰都好

在上學期的一個星期一早上，我一早就來到教室，看著一個個孩子高興地入園，心情特別好，他們的笑容就能給我?guī)砗眯那椤５幸粋€小魔王卻能把我的心情從高山帶到低谷去，那是我們班上的“調(diào)皮大王”張**，平時他總有使不完的精力，每天爬高爬低，把玩具扔滿地，還會在上課的時候發(fā)出尖叫聲，就是他所謂的動聽歌聲。我對著他可是苦惱極了，不知該如何讓他乖乖地坐著上課。所以，每一天的好心情一遇到他的搗蛋就會變成壞心情啦。張**來到幼兒園，他像往日一樣，跟我說聲老師好后，還拉著我講他星期天的開心事，說到高興時還要親著我來說。我邊聽心里期盼著他今天能乖一點，別惹什么麻煩。張**講完后，走回位置坐了下來。

小朋友們都在玩玩具了，張**卻坐在我的身邊，一會問我渴嗎？一會問我累嗎？渴了給我斟水，累了給我捶捶背。我心里想：今天張**真好！上課了，我發(fā)現(xiàn)張**的臉蛋紅紅的，但眼睛卻認真地看著老師，還積極地舉手，沒有唱他的動聽歌曲，也沒有搗亂，我一連在全班幼兒面前表揚了他兩次，他非常高興。我心里特納悶的。下課后，我走到王**身邊，摸摸他的頭，老天啊，好燙啊，我明白了，原來張**發(fā)燒了，難怪今天這么安靜，他是沒啥力氣動來動去了。

當張**媽媽來接他去看病時，他積極地喝了水，當*媽看到時.告訴我們在家非常不愿意喝水。喝完水后他不愿走，他對媽媽說：“老師今天表揚了我兩次哦，我不走，我還要表揚！”我鼻子一酸，抱著王路平說：“張**乖，你回來后老師還要表揚你！”他這才聽話地走了。

這樣的辦法真好

時間過得真快，午睡的時間馬上要到了。以往我提出一些上廁所要求就安排孩子去小便?？墒?，每次效果不是很好，吵吵鬧鬧，總有那么幾個孩子奔跑去，也有那么幾個孩子在廁所間里大聲喊叫，容易出現(xiàn)紕漏。也許是我剛接觸這個班的小朋友，對他們還不夠了解。我想改變一種教育方法，今天，我就利用榜樣的力量感染孩子。于是，我請班中的陸鴻毅先去小便，然后，一個勁的表揚陸鴻毅走路輕輕，小便后立即回到座位上。陸鴻毅也很配合，真的按照要求去做了。于是，有了前車之鑒，我再把孩子分成兩部分先后上廁所，果然比以往都有效果，這個辦法真好，這樣幼兒的安全系數(shù)提高了，我也省力了許多。

我繼續(xù)利用這個辦法安排孩子進午睡房午睡。孩子們陸陸續(xù)續(xù)地找到了自己的小床，安靜地脫衣服。我一邊鼓勵孩子自己脫衣服，一邊巡回的指導孩子，忙著幫那些脫衣服有困難的小朋友。不一會兒，大多數(shù)的小朋友脫下衣服、褲子，并把它們整齊地疊放在小床板上面，安靜的躺下來了。有的閉上了眼睛，有的默默地躺在床上。我巡回著，觀察著，鼓勵著，漸漸地、漸漸地聽到了小朋友的酣睡聲。

雖然這只是一件小事，可是，對我啟發(fā)很大，孩子的可塑性好強。有時候老師輕輕地一句話，或者一個小小的動作都能在孩子的身上起到一個很大作用。今天的這個事例足以證明，我們老師多用鼓勵地、積極地語言激勵孩子，能起到事倍功半的效果。

跳繩的感覺真好

小朋友從中班升入大班，就要開始學習跳繩了。

孩子們對跳繩的興趣很高。

今天上午戶外活動的時候，我?guī)Ш⒆觽兊讲賵錾暇毩曁K。

為了讓孩子們積極的參與進來我拿了一根跳繩在孩子們面前顯擺，對他們大聲說：“孩子們，快來看我跳繩啊!”說完我就開始了跳，單腳跳、雙腳輪流跳、正跳、反跳……孩子們都被我吸引了過來，此時孩子們歡呼聲和掌聲不斷。

都爭著搶著說：“我也試一試，我要和老師比賽……”

我覺著要讓幼兒學習跳繩首先要讓幼兒練習跳繩的基本步驟跳和繞。

我先讓幼兒跟著我跳，在引導幼兒向前跳，向后跳與其他跳法。

接著讓幼兒跟著我繞臂，引導幼兒向前繞、向后繞、單手繞，舉起雙臂繞。

通過這些步驟的練習，讓幼兒在游戲中慢慢掌握跳繩。

對那些只能跳一兩下的孩子，我鼓勵他們獨自練習，并且承諾只要他們能夠連續(xù)跳三個就可以獲得獎勵。

對那些一點都不會跳的孩子，我就會重點引導，鼓勵他們分解練習，并在幼兒回家后在爸爸媽媽的鼓動下多多練習。

以后的戶外活動中，每個孩子都自信認真的練習著，逐漸產(chǎn)生了成就感和自信心。

有了主動練習跳繩的愿望并形成了奮發(fā)向上，努力克服困難的進取心理。

給每個幼兒自我展示的機會，讓每個幼兒在大家面前表演，老師記錄下每個小朋友的水平，根據(jù)不同的水平和能力，在作出不同的新要求，使每個孩子在各自的起點，又有新的進步。

被關心的感覺真好

今天早上剛一起床,便連打了幾個噴嚏。

隨即,我就感覺到自己的喉嚨似乎被什么堵住了,聲音也變啞了。

沒辦法,這是我的老毛病了,只要稍一受涼就馬上啞嗓子,看樣子今天上課時又沒辦法管理紀律了!唉,只要一想到教室里鬧哄哄的那幅場面就頭疼。

照例,今天來得最早的又是亦菲.她像一只小鳥般飛進教室,快樂地叫著:“老師早!”我只是笑著對她點點頭沒有像往常一樣回應她。

亦菲媽媽細心地問：“怎么了，況老師？”我懊惱地指了指喉部，她便明白了，于是彎腰叮囑女兒：“寶寶今天要乖，老師嗓子痛，你可不要吵老師哦！”亦菲睜著圓溜溜的眼睛認真地點了點頭。

不一會兒，小朋友陸陸續(xù)續(xù)都來了。

只見亦菲熱心的迎上前，不厭其煩地告訴大家：“況老師生病了，我們不要吵她！”這樣，小朋友們都露出了關心又體貼的表情，不約而同地跑到我的身邊輕輕向我問聲好，又無聲無息地到區(qū)角里安靜地看圖書、玩玩具、捏泥……雖然我今天做好了“破嗓子”的準備，可卻出人意料地沒有出現(xiàn)孩子們吵鬧的現(xiàn)象，甚至比平時還要安靜、乖巧。

課間活動時，還有一些熱心的孩子爭先恐后地給我敲背、捶腿，一個個對我噓寒問暖地。

原來，作為教師，適當?shù)刈尯⒆恿私庾约旱牟贿m、病痛，充分感受一下孩子們對自己的關心，感覺是如此的美妙！而且，從這往后，孩子們與我也更親近了。

我相信，這群有著細膩的感情、火熱的愛心的孩子在成長的道路上一定能收獲到更多的愛與關懷！

請老師們不要吝嗇自己的贊美語言

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄罢埨蠋焸儾灰邌葑约旱馁澝勒Z言”！

每次區(qū)域活動時，總會有些孩子說：“老師，我不會。

”還有的孩子看

老師快走到他們身邊時馬上用手或身體蓋住，不讓老師看。

今天的手工區(qū)是用準備好的黃、紅紙粘貼國旗。

因為選擇本區(qū)的孩子很多，彩紙準備的較少，怕孩子們一次剪的不對，所以先讓他們用舊掛歷紙練習剪五角星。

小朋友探索、討論后，都紛紛動手剪起來，當我來到靜靜小朋友的身邊時，她愁眉哭臉地對我說：“老師，我不會。

”我耐心地教了她幾遍后，便讓她自己折、自己剪，并鼓勵她說：“孩子，老師相信你，你一定能行的，加油。

”過了一會，我又回到她的身邊，發(fā)現(xiàn)她剪得很正確。

活動結束時，經(jīng)過全體幼兒的評選，靜靜剪的“五角星”是全班最漂亮、最正確的五角星。

我在全班小朋友面前表揚了她。

她高興的笑了。

這件事使我想到：我們教師應認真仔細地觀察每一位幼兒，老師一個賞識的目光，一個鼓勵的動作，一句恰到好處的話語，能使孩子體驗到成功的喜悅，也可能改變孩子的一生，作為教師我們可不能吝嗇自己的贊美語言啊!

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