打電話教學(xué)設(shè)計(jì)。

教師與家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育應(yīng)當(dāng)是積極的，而不是選擇壓抑孩子！教師要同家長(zhǎng)多交流溝通，幫助孩子們走出一條精彩的人生之路！那么，家園教育工作中存在哪些問(wèn)題呢？小編特地為大家精心收集和整理了“打電話游戲發(fā)展寶寶記憶”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

寶寶玩這個(gè)游戲可以發(fā)展能力，認(rèn)識(shí)數(shù)字，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力和交流能力，發(fā)展記憶力。

游戲方法：

打電話是寶寶非常喜歡的游戲，不但可以認(rèn)識(shí)數(shù)字，還可以鍛煉寶寶的語(yǔ)言表達(dá)能力。

1、準(zhǔn)備固定電話和手提電話，媽媽和寶寶隨意玩耍。

2、媽媽留給寶寶一個(gè)電話號(hào)碼，讓寶寶一會(huì)兒打電話。電話號(hào)碼簡(jiǎn)單一些，最好是固定電話的前幾位數(shù)字，如6331或6213等。

3、寶寶用手機(jī)撥號(hào)碼，媽媽在旁邊觀察寶寶，如果寶寶撥對(duì)了，媽媽模仿電話鈴聲“鈴\x{2014}\x{2014}”，表示接通，然后拿起電話和寶寶聊天。

4、如果寶寶撥錯(cuò)了，媽媽不接電話，在一旁提示：“對(duì)不起，你的號(hào)碼撥錯(cuò)了，請(qǐng)重新再撥?！碧嵝褜殞氈?fù)?，直到撥?duì)為止。

5、游戲反復(fù)進(jìn)行。根據(jù)寶寶掌握的情況逐漸增加電話號(hào)碼的難度，直到讓寶寶撥家里的號(hào)碼或家長(zhǎng)的手機(jī)號(hào)碼。如果寶寶真正撥通了電話，就會(huì)響鈴，但不必接通，只要和寶寶講清原因即可。

注意事項(xiàng)：

號(hào)碼逐漸由簡(jiǎn)到繁，比如：12、332、2331、15645、1133552等?？梢园鸭抑械碾娫捥?hào)碼一部分一部分地讓寶寶記憶，從最初幾位記起。

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英語(yǔ)教案：打電話

活動(dòng)內(nèi)容：1 幼兒有學(xué)習(xí)用英語(yǔ)打電話的愿望，了解用英語(yǔ)打電話的習(xí)慣。

3 聽(tīng)懂并能將運(yùn)用到打電話當(dāng)中去。

2與同伴合作游戲時(shí)，能較熟練的用簡(jiǎn)短的英語(yǔ)打電話，聲音清晰，自然、大方。

活動(dòng)準(zhǔn)備：磁帶、錄音機(jī)、卡片、

活動(dòng)過(guò)程：

一、 教師以情景表演引出活動(dòng)主題。

T1： Hello！

T2： Hello！

T1： Lily？

T1： Let’s go to the park！

T2： Good idea！

T2： Yes.

T1： See you late.

T2： See you late.

二、學(xué)習(xí)用英語(yǔ)打電話。

T； What did you hear？

T： This time ，let’s listen to the tape.

T； What did you hear？

T： “Good idea！” Guess！ What’s meaning？

T ：Read after me：Good idea. Good idea……….

T：Children， this time where do you go？

T：， Let’s call Miss Zhou.Ok？

T：Togher .

C： Hello.

T2：Hello.

C ：Miss Zhou？

T ：Yes！

C：Let’s go to the zoo.

T2：Ok！

C：See you later.

T： See you later

用同樣的方法練習(xí)幾遍。

三、幼兒分組練習(xí)

T：Now two in pairs.

讓幼兒兩個(gè)兩個(gè)自由組合練習(xí)，鼓勵(lì)幼兒大膽與教室里的老師一起玩打電話的游戲，結(jié)束本課內(nèi)容。

5種電話游戲玩出聰明寶寶

電話也能充當(dāng)教具？別驚訝，讓我們跟著朋朋寶寶一起來(lái)體驗(yàn)一下吧\x{2014}\x{2014}電話雖是日常生活中極為普通的通訊工具，它除了可以用來(lái)聯(lián)系事情，增強(qiáng)彼此間感情外，還是聰明寶寶一個(gè)不可多得的教具哦。

玩法一：數(shù)學(xué)英文輕松學(xué)

1象鉛筆，2象鴨子，3象耳朵……雖然朋朋在20個(gè)月時(shí)就能把數(shù)字兒歌背得瑯瑯上口，可是在現(xiàn)實(shí)中卻常?；煜磺?。兩歲多時(shí)，朋朋天天拿著個(gè)廢棄的舊電話機(jī)滿屋亂跑，于是媽媽便在朋朋玩電話時(shí)，有意無(wú)意地重復(fù)一些數(shù)字的概念，并在相應(yīng)的位置上重復(fù)按鍵，沒(méi)想到，兩三天下來(lái)，朋朋竟然能夠和所學(xué)的內(nèi)容相對(duì)應(yīng)了，差錯(cuò)率基本為零。

稍大以后，朋朋顯然不再滿足于簡(jiǎn)單的數(shù)字認(rèn)知，為了提供朋朋更多的樂(lè)趣，媽媽開(kāi)始和朋朋通過(guò)簡(jiǎn)單的游戲，尋找一些特別的規(guī)律。譬如橫排的數(shù)字都是連數(shù)、豎排的數(shù)字下一個(gè)比上一個(gè)總是多3，十字線和對(duì)角線的和都是15……每一次有了新的發(fā)現(xiàn)，朋朋總會(huì)表現(xiàn)出驕傲與興奮，而這種成功也刺激著她繼續(xù)努力地探索新的未知世界。

至于英文字母，因?yàn)槠綍r(shí)甚少接觸，所以朋朋并不是非常熟悉。有一次，朋朋提出疑問(wèn)，為什么數(shù)字旁邊有別的字？于是媽媽開(kāi)始慢慢地灌輸給朋朋，A象滑梯，B象眼鏡……同時(shí)把英文字母歌教給朋朋，讓她感受字母的樂(lè)趣。

玩法二：快樂(lè)多變手指操

電話鍵富有彈性，每按一下，還會(huì)發(fā)出悅耳動(dòng)聽(tīng)的聲音，此起彼伏，很能引起寶寶的注意。為了鍛煉朋朋的手指靈活性，同時(shí)也鞏固她對(duì)于數(shù)字和英文的學(xué)習(xí)成果，媽媽經(jīng)常會(huì)和朋朋玩按鍵的游戲。

為了提高朋朋的興趣，按鍵游戲都是通過(guò)比賽形式完成的，而且是由易到難，循序漸進(jìn)。譬如剛開(kāi)始就是比一比誰(shuí)在相同的時(shí)間里按的數(shù)字多，然后再規(guī)定必須要根據(jù)一定的規(guī)律按，譬如對(duì)角線、橫線等。熟練以后，媽媽就要求朋朋左右手同時(shí)上陣，按照一定的律動(dòng)來(lái)按，譬如：左右左右、左左右右、左右右右左左等，因?yàn)檫@樣不僅可以鍛煉到朋朋的手指肌肉，增強(qiáng)她的靈活度，同時(shí)也能鍛煉左右腦的同步開(kāi)發(fā)，讓朋朋在反應(yīng)能力和節(jié)奏感上有所提高。

玩法三：聰明禮貌優(yōu)等生

爸爸媽媽的電話互相通話是免費(fèi)的，而這也給朋朋提供了一個(gè)良好的訓(xùn)練機(jī)會(huì)。每天晚上，朋朋總是強(qiáng)烈地要求打開(kāi)電話，開(kāi)始與爸爸面對(duì)面的“電話聊天”。

因?yàn)榕笈蟮呐d趣很濃，所以媽媽就開(kāi)始通過(guò)這種方式訓(xùn)練朋朋學(xué)會(huì)如何當(dāng)好一個(gè)接線生。

“提起聽(tīng)筒說(shuō)你好，自己名字先要報(bào)；詢問(wèn)對(duì)方請(qǐng)哪位，找對(duì)人選好寶寶。”這是媽媽給朋朋編的小兒歌，目的就是為了告訴她接聽(tīng)電話時(shí)的基本要決：不管接還是打，拿起電話首先要說(shuō)“你好”，然后告訴別人“我是朋朋”，再問(wèn)“請(qǐng)問(wèn)你找誰(shuí)？”或是“我想請(qǐng)誰(shuí)接電話”，如果朋朋找對(duì)了家里合適的人來(lái)接聽(tīng)，或是成功找到了她想要找的人，那么爸爸媽媽就會(huì)給朋朋一個(gè)深深的擁抱或是甜甜的親吻，以示鼓勵(lì)。

玩法四：應(yīng)急電話模擬劇

陪朋朋玩應(yīng)急電話是受了一則新聞的啟示。那是臺(tái)灣的某個(gè)家庭，媽媽因?yàn)樯灥?，四歲的兒子竟然很冷靜地?fù)艽?19求助，然后還對(duì)消防員清楚地說(shuō)出了家里的地址，成功地挽救了媽媽的生命。當(dāng)時(shí)，這個(gè)小孩的從容不迫和急中生智讓媽媽印象很深。

為了讓朋朋從小也有這種應(yīng)急反應(yīng)，于是媽媽開(kāi)始把“110”、“119”、“120”這樣的電話通過(guò)重復(fù)記憶的方法教給朋朋，并告訴她各個(gè)號(hào)碼的不同用途：110是抓壞蛋的，119是起火了找消防員叔叔的，而120則是家里有人生病的時(shí)候找醫(yī)生用的。等朋朋熟識(shí)了以后，媽媽就開(kāi)始和朋朋玩情景模擬劇，從而把撥打應(yīng)急電話需要的重要信息教給朋朋。

“喂，你好，我這里是花園二村XX幢XXX室，我們家里……請(qǐng)你們快來(lái)幫幫我?！边@是媽媽教給朋朋的基本模式，通過(guò)反復(fù)模擬，引導(dǎo)朋朋能夠說(shuō)明事情的原委，重復(fù)家庭的住址、電話等有效信息，從而確保朋朋能在緊急情況下臨危不亂，條理清晰。

玩法五：自由即興創(chuàng)意畫

這個(gè)玩法是朋朋自己發(fā)現(xiàn)的。隨著月齡的增長(zhǎng)，朋朋已經(jīng)不太滿足于一臺(tái)固定電話，而經(jīng)常使用爸爸媽媽的手機(jī)玩耍。一天，朋朋在玩撥號(hào)游戲，突然舉著手機(jī)對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，你看，是花邊。”媽媽接過(guò)手機(jī)一看，原來(lái)朋朋輸入了一整排的“＊”字鍵，看起來(lái)真的象是漂亮的小花邊。有了這樣的發(fā)現(xiàn)后，朋朋對(duì)于這樣的游戲就興致高昂，一排排的“?！笨雌饋?lái)象是小籬笆，而“＊”和“?！钡慕M合則被她看成是男生和女生一起手牽手在跳舞。

在這樣的游戲過(guò)程中，朋朋的創(chuàng)意思維得到了充分發(fā)揮，為了讓她有更多元的創(chuàng)作，媽媽專門從網(wǎng)上找了更多的圖形輸入手機(jī)。于是，手機(jī)的屏幕上就又多了笑臉娃娃、小花、小山、圣誕樹(shù)等更多更新奇的圖案。

沒(méi)想到吧，一臺(tái)小小的電話，可以玩出這么多的花樣。其實(shí)只要爸爸媽媽多付出一點(diǎn)耐心和愛(ài)心，給寶寶一些合理正確的引導(dǎo)，就可以幫助寶寶在簡(jiǎn)單的生活中發(fā)現(xiàn)無(wú)窮的樂(lè)趣。

寶寶的記憶解析

寶寶的記憶解析

訓(xùn)練有意識(shí)的記憶

我們平時(shí)所說(shuō)的小孩記性好，其實(shí)是指寶寶的機(jī)械記憶比較好。3～6歲的寶寶的機(jī)械記憶力具有“以無(wú)意識(shí)記憶為主”、“形象記憶占主導(dǎo)”的特點(diǎn)。他們能夠直觀地記住事物，但是事實(shí)上對(duì)于所記憶的許多事物并不理解，所以容易遺忘。而我們需要培養(yǎng)的是寶寶有意識(shí)的記憶和良好的記憶習(xí)慣，因此訓(xùn)練高效的記憶方式很重要。

專家建議：可以針對(duì)寶寶的記憶力進(jìn)行科學(xué)的智力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)當(dāng)中安排鮮艷的色塊、形象的畫面、規(guī)則的排列，可以任意拿出、嵌入、翻轉(zhuǎn)、排列、配對(duì)、組合，符合寶寶形象記憶→無(wú)意識(shí)記憶→機(jī)械記憶→意義記憶的發(fā)展規(guī)律。除了智力學(xué)習(xí)外，在生活中充分利用各種資源均衡地給予寶寶各個(gè)感官刺激，也是簡(jiǎn)單而有效的方法。

視覺(jué)

多帶寶寶“開(kāi)眼界”，看看家里家外的“形形色色”。特別要注意的是，平時(shí)應(yīng)讓寶寶避開(kāi)強(qiáng)烈的聲光刺激，如電視影片，而多提供圖片、書籍等有簡(jiǎn)單繪圖以及多變色彩的視覺(jué)刺激工具，這樣的訓(xùn)練接近寶寶智力水平，容易為他們接受。

聽(tīng)覺(jué)

平時(shí)訓(xùn)練寶寶聲音記憶時(shí)，應(yīng)盡量在單純的生活環(huán)境中傳達(dá)聲音，避免過(guò)于嘈雜的環(huán)境或者過(guò)多聲源同時(shí)存在于一個(gè)空間的狀況。這樣寶寶容易掌握聽(tīng)覺(jué)的要領(lǐng)，也能養(yǎng)成敏銳的聽(tīng)覺(jué)。

嗅覺(jué)和味覺(jué)

可從生活中取材，比如蔬菜、水果等，讓寶寶直接聞一聞嘗一嘗。

觸覺(jué)

生活中可多給予寶寶接觸不同材質(zhì)及事物的機(jī)會(huì)，比如讓寶寶坐在木制的桌椅上吃飯，再大理石的地板或瓷磚上爬行，在軟墊、彈簧墊上玩耍，讓寶寶隨時(shí)能接觸到不同材質(zhì)的物品，記憶更加深刻。

試試這些增強(qiáng)記憶力的好方法！

A歌謠記憶法

寶寶喜歡唱歌、念歌謠，而且記得特別快，因?yàn)楦枨?、兒歌有?jié)奏感，能夠使大腦多個(gè)區(qū)域工作，充分發(fā)揮功能，使寶寶身體放松，產(chǎn)生快感。你可以利用家里現(xiàn)有的簡(jiǎn)單小道具，書本、水杯、衣物，和寶寶一起編拍手歌，把這些道具名稱編進(jìn)兒歌里，用短短的幾句，把其結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)、功能表述清楚，這樣便于寶寶理解掌握，發(fā)展有意識(shí)的記憶力。

B形象記憶法

充分利用寶寶形象記憶力和無(wú)意識(shí)記憶的特點(diǎn)，在房間的墻壁上布置一個(gè)大的學(xué)具平面圖，將物品的顏色突出表現(xiàn)，組成美麗圖案，讓寶寶在天天看、想、猜、說(shuō)的活動(dòng)中，自然而然的熟記畫面。

C物征記憶法

制作動(dòng)物、植物、人物或其他種類的事物(可以根據(jù)需要自己分類)圖畫卡片，然后藉由數(shù)字分別代表每一種類的事物，讓寶寶根據(jù)你拍手的次數(shù)，任意取出一個(gè)相應(yīng)的圖畫卡片，比如拍一下手，可取出貓或者其他動(dòng)物卡片。這樣既發(fā)展了寶寶的記憶力，又可以發(fā)展他的分類和反應(yīng)能力。

由球類游戲看寶寶發(fā)展歷程

想和孩子玩球，但不知如何開(kāi)始，或擔(dān)心孩子反應(yīng)不好？父母別擔(dān)心，只要能掌握孩子各階段動(dòng)作、認(rèn)知發(fā)展，就能讓球類活動(dòng)發(fā)揮最大功用！

4個(gè)月孩子約2-3個(gè)月左右，雖然還僅能持續(xù)躺姿，父母便可將小球懸吊起來(lái)吸收孩子注視，或拿著球在他眼前移動(dòng)，以增加視覺(jué)刺激及提高眼球追視能力。待孩子4個(gè)月大后，頸椎支撐力量比較穩(wěn)固了，父母可以輔助他坐著，再進(jìn)行同樣游戲，藉此讓他孩子練習(xí)頸部移動(dòng)，而且因?yàn)榍驅(qū)⒆佑形樟Γ⒆涌吹綍?huì)想要拿，連帶地可促使他坐正一些。

7個(gè)月俗語(yǔ)說(shuō)“七坐八爬”，7個(gè)月大的寶寶可以坐著和人互相玩?zhèn)鹘忧颉?/p>

1歲孩子大部分是拿著球又放掉，或者沒(méi)有方向性的丟球、很用力地球球摔在地板上。

附注：物體恒存概念是1-2歲階段重要的認(rèn)知發(fā)展，隨著孩子動(dòng)作能力提升，父母在與孩子玩球時(shí)，也可以將球藏起來(lái)，鼓勵(lì)孩子去找。

1。5歲孩子會(huì)表現(xiàn)出想要踢球的欲望，但通常只能腳碰到球使其滾動(dòng)，而沒(méi)有辦法踢遠(yuǎn)。

2歲孩子已經(jīng)能夠丟球，不過(guò)通常是由上往下的將它拋出去。父母將球丟給他時(shí)，他會(huì)以雙手環(huán)抱的方式接住，而且較能掌握踢球動(dòng)作。

3歲2歲左右的孩子接球時(shí)是將雙手手掌向上，然后變起手部抱住球，而3-3。5歲階段與前期最大的差別，在于當(dāng)球丟過(guò)來(lái)時(shí)，孩子已經(jīng)能夠手伸直，運(yùn)用手掌拍合接住球了。孩子至3歲半左右，則能將球準(zhǔn)確丟向較大目標(biāo)物，而且基本的運(yùn)動(dòng)模式已經(jīng)比較成熟一點(diǎn)了。

5歲將球丟到地板彈到墻壁再?gòu)椈貋?lái)，或者丟地板再?gòu)椘饋?lái)，此即反擊球，而孩子約至五歲左右可以接住反彈球。

6歲發(fā)展出拍球的動(dòng)作。

15個(gè)月寶寶的語(yǔ)言發(fā)展游戲

說(shuō)來(lái)，嬰兒在1歲左右說(shuō)出第一批單詞。在1歲半以前，寶寶的語(yǔ)言是“單詞句”用一個(gè)詞代表的句子，因此1歲至1歲半被稱為“單詞句階段”。

1歲半嬰兒所掌握的詞語(yǔ)包含著關(guān)于物體名稱、物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)(跑、掉)，物體數(shù)量，物體性質(zhì)(臟、燙)、空間關(guān)系(床上、地下)和否定狀態(tài)(不、不要)等。寶寶使用單詞句表達(dá)愿望、要求、命令或陳述，帶有明顯的語(yǔ)言的性質(zhì)，起著交流的作用。然而，單詞句不包括句法，它只是一個(gè)單詞，所以，有的研究者認(rèn)為它們是“非語(yǔ)法”形式的初始言語(yǔ)。

單詞句具備下列特點(diǎn)：

嬰兒最初的單詞句并非指某一特定物體，而是與特定情境相聯(lián)系。嬰兒最初說(shuō)出的“mama”可能表示各種請(qǐng)求，具有“全通用目的”，而不是真正叫媽媽。

單詞句含義不夠明確，語(yǔ)音也往往不夠清晰，不能完全表達(dá)自己的意思，必須輔以表情和動(dòng)作，所以，單詞句又被稱為“言語(yǔ)動(dòng)作?！庇捎趩卧~句表意不夠清楚，成人除了根據(jù)嬰兒說(shuō)話時(shí)的表情和動(dòng)作外，還必須根據(jù)說(shuō)話的情境來(lái)推斷其意義。一般只有與嬰兒親近的人才能聽(tīng)得懂，所以有時(shí)嬰兒會(huì)因?yàn)椴槐焕斫舛l(fā)脾氣。

隨著詞匯量的增長(zhǎng)和生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)知能力的發(fā)展，嬰兒到1歲半時(shí)，使用的詞語(yǔ)不但可以表示具體事物，而且使用中顯示了詞語(yǔ)本身所特有的概括性。例如，嬰兒出示喝完水的杯子說(shuō)“沒(méi)”，指的是杯子空了這一現(xiàn)象，“沒(méi)了”、“空了”是對(duì)一定現(xiàn)象的概括。詞語(yǔ)的掌握和運(yùn)用有助于認(rèn)知能力的發(fā)展，詞語(yǔ)和句子是思維抽象概括的憑借和工具。

1歲半以后，嬰兒能間斷地并逐漸能連續(xù)地使用兩個(gè)詞表示事物。例如，“要……狗狗”、“寶寶……餓”。這種兩個(gè)詞的間斷聯(lián)系可能是“主語(yǔ)……謂語(yǔ)”，也可能是“謂語(yǔ)……主語(yǔ)”或“賓語(yǔ)……謂語(yǔ)”、“謂語(yǔ)……賓語(yǔ)”。這表明嬰兒正在向“雙詞句”過(guò)渡，他把單詞聯(lián)系起來(lái)表達(dá)和陳述思想，并開(kāi)始與人進(jìn)行雙向交流。

寶寶的脾氣變壞與語(yǔ)言發(fā)展有關(guān)

至于說(shuō)寶寶脾氣變壞了，那是因?yàn)閷殞氄莆盏脑~匯很少，語(yǔ)言能力的發(fā)展還處在萌芽階段，很多日常話語(yǔ)還不會(huì)說(shuō)，也說(shuō)不清楚，因此不能很好地表達(dá)自己的想法和需要，有時(shí)就只能用哭鬧、發(fā)脾氣來(lái)表達(dá)內(nèi)心的不滿和挫折。

面對(duì)寶寶的不安，你一定要冷靜，可以猜測(cè)他到底想要什么，還可以嘗試用不同的活動(dòng)來(lái)滿足他。好在這時(shí)的寶寶注意力非常容易轉(zhuǎn)移，只要給他有趣的東西，他就會(huì)高興地玩起來(lái)，也會(huì)忘掉原來(lái)的想法和不快。為了讓寶寶有輕松愉快的情緒，你應(yīng)該對(duì)寶寶的情緒反應(yīng)及時(shí)做出應(yīng)答，讓他感到時(shí)刻處于你的關(guān)照之中，這對(duì)培養(yǎng)寶寶健康的人格和個(gè)性大有裨益。等寶寶的語(yǔ)言能力發(fā)展起來(lái)，可以表達(dá)自己的想法和需要了，自然又會(huì)變成小可人了。

如果寶寶什么都聽(tīng)得懂，就是遲遲不開(kāi)口說(shuō)話，那就需要語(yǔ)言干預(yù)了

干預(yù)的方法有以下幾種：

幫助寶寶建立詞匯與實(shí)物或詞匯與動(dòng)作之間的聯(lián)系

選擇的詞匯是寶寶日常生活中接觸最多的，偏向名詞一類的，如稱呼、人體五官、食品、衣物等等。

教給寶寶交流的基本形式

語(yǔ)言是交流的手段，交流能產(chǎn)生人與人之間的相互作用，傳遞各種信息。只懂不說(shuō)的寶寶難以向外界精確傳達(dá)自己的需求、愿望及感受，也難以讓外界知道他是否完全理解了較抽象語(yǔ)言信息的全部含義，因此，要教寶寶學(xué)會(huì)交流。最初可以在游戲中用輪流的方法，如輪流扔球、吹泡泡、推小汽車等，在一動(dòng)一靜的玩和等待過(guò)程中，使寶寶懂得交流的互動(dòng)性，并且體會(huì)到其中的歡快。在此基礎(chǔ)上，逐漸延伸到用語(yǔ)言和外界溝通。

“轟炸”目標(biāo)詞匯

就是對(duì)所教的詞匯反復(fù)強(qiáng)化，在各種場(chǎng)合出現(xiàn)你想要寶寶掌握的詞，例如“帽子”，“紅色的帽子”，“你的帽子”，“我的帽子”“戴帽子”等等。只有這樣，寶寶才能把“帽子”保存到長(zhǎng)時(shí)記憶的倉(cāng)庫(kù)里經(jīng)久不忘。等再看到帽子時(shí)，無(wú)需提醒，寶寶自然會(huì)說(shuō)“帽子”，這就是強(qiáng)化的效果。

豐富寶寶的語(yǔ)言環(huán)境

每天要拿出一定的時(shí)間，有意識(shí)地教寶寶說(shuō)話。此外，要讓寶寶多看書，多給他講故事。有些家庭不太注重兒童語(yǔ)言能力的發(fā)展，認(rèn)為寶寶到時(shí)候就會(huì)說(shuō)話了，這在由老人照看寶寶的家庭中尤為明顯。

此外，要注意方言對(duì)語(yǔ)言發(fā)展的影響。如果請(qǐng)保姆照看寶寶，保姆的方言較重，在寶寶學(xué)習(xí)語(yǔ)言的年齡階段，會(huì)造成他語(yǔ)言的混亂，不利于語(yǔ)言的發(fā)展。

語(yǔ)言發(fā)展游戲接字游戲

發(fā)展能力

介紹新詞匯和新概念，練習(xí)發(fā)聲，刺激味覺(jué)、嗅覺(jué)，增加感官經(jīng)驗(yàn)，提高吃飯的興致，有助于身體健康發(fā)展記憶力

游戲方法在吃飯的時(shí)候討論飯菜，描述它們的味道和口感，這是一個(gè)增加感官經(jīng)驗(yàn)、刺激寶寶語(yǔ)言發(fā)展的好機(jī)會(huì)。

今天飯菜真叫香，

各種味道嘗一嘗，

饅頭軟，芹菜脆，

牛肉、羊肉香又香，

吃魚有刺要小心，

好好吃飯身體棒。

兒歌中黑字的部分逐漸要讓寶寶接上來(lái)。

注意事項(xiàng)

寶寶開(kāi)始只能接一個(gè)字，但不要著急，堅(jiān)持循序漸進(jìn)地練習(xí)。

社會(huì)行為游戲分蛋糕

發(fā)展能力

學(xué)會(huì)分享、培養(yǎng)社會(huì)交往能力

游戲方法

邊玩邊說(shuō)兒歌：

媽媽、媽媽給我一塊蛋糕，

又香又甜又好，

一半自己吃，

一半留給姥姥，

一半留給姥姥。

可以把歌詞中的姥姥換成其他親人，邊做游戲邊引導(dǎo)寶寶，逐漸養(yǎng)成他不吃獨(dú)食的習(xí)慣。

注意事項(xiàng)

游戲不要在寶寶特別饑餓的時(shí)候進(jìn)行。游戲剛開(kāi)始時(shí)，要循序漸進(jìn)，在寶寶有意和別人分享時(shí)及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，逐漸讓寶寶形成習(xí)慣。

如何提升寶寶的記憶力

　 記憶能力和人的其他各種能力一樣，可以經(jīng)后天訓(xùn)練而加強(qiáng)，所以爸爸媽媽可以采取一些措施來(lái)提高寶寶的記憶能力。1.提供形象具體的記憶對(duì)象充分利用生動(dòng)具體的形象來(lái)吸引寶寶的注意力，讓他的無(wú)意記憶發(fā)揮作用，并且在日常生活中，給寶寶提出明確的記憶要求，促使寶寶從無(wú)意記憶過(guò)渡到有意記憶。2.幫助寶寶理解3歲以前寶寶的記憶以機(jī)械記憶為主，因?yàn)樗睦斫饽芰Σ粔?，媽媽在給寶寶講故事或者學(xué)兒歌的時(shí)候，應(yīng)該多給寶寶講解詳細(xì)內(nèi)容，幫助寶寶理解其中的含義，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。3.多和寶寶一起回憶也許寶寶并沒(méi)有記住以前發(fā)生的事情，但是如果父母多和寶寶一起談?wù)撘郧暗氖虑?，一起念以前學(xué)過(guò)的兒歌，能夠幫助寶寶回憶，鞏固他的記憶。而且，和寶寶一起談?wù)撘郧暗氖虑椋黄鸱窒硭纳?，還能夠幫助他更深地了解自己。4.循序漸進(jìn)寶寶記憶的過(guò)程不是一蹴而就的，需要從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從少數(shù)到多數(shù)。所以講故事的時(shí)候，可以讓寶寶先記住題目，然后記住故事的人物，再讓他記住其中一個(gè)一個(gè)的小內(nèi)容，等到這些內(nèi)容都記住了以后，再讓他把整個(gè)故事連貫起來(lái)記住。

增強(qiáng)孩子記憶力的游戲

增強(qiáng)孩子記憶力的游戲

第一、做手工。

跟孩子一起做一張鐘面的拼圖，我記得巧虎下半年就有一期是做鐘面的，正好可以拿來(lái)用。方法是把鐘面剪散后叫寶寶再拼回來(lái)。安裝時(shí)分針時(shí)，可指示他放在某個(gè)時(shí)間上。

可以提高：觀察力、記憶力、發(fā)展認(rèn)知能力、邏輯能力、時(shí)間和時(shí)鐘的概念

第二、拍手掌。

從孩子4歲起，你就可以和他玩這個(gè)游戲。爸爸或媽媽先讓孩子閉上眼睛，自己先拍幾下手，然后問(wèn)寶寶剛才拍了幾下？他答對(duì)后，再重復(fù)。寶寶稍大時(shí)可增加難度，如拍了幾下，停頓，再拍，再停，再拍。然后問(wèn)寶寶：[剛才三次共拍了多少下手？也可要求寶寶跟著做。

可以提高：記憶力、模仿能力

第三、早教知識(shí)記路形。

這個(gè)辦法適合五到六歲的孩子。去公園時(shí)，給孩子介紹周圍的標(biāo)示物，例如賣冷飲的地方、售票處、公共車站、書報(bào)亭等?；丶抑瞥梢环?jiǎn)單的地圖，畫出標(biāo)志物。下次再往公園時(shí)，拿出地圖，叫寶寶指出主要標(biāo)志物。

可以提高：觀察力、發(fā)展意識(shí)、記憶能力

第四、畫格子。

5歲時(shí)候，爸爸媽媽可以預(yù)備一張大方格紙以及一些常見(jiàn)的動(dòng)物卡片或數(shù)字卡片。媽媽在第一個(gè)格子中擺進(jìn)4種小動(dòng)物的卡片或數(shù)字卡片，讓孩子仔細(xì)觀察一會(huì)兒后，拿掉卡片，讓孩子動(dòng)腦筋，幫助這些小動(dòng)物或數(shù)字回到自己的家。若孩子找到了，媽媽再放6張小動(dòng)物或數(shù)字卡片到另一格子上，重復(fù)步驟。

點(diǎn)滴培養(yǎng)學(xué)齡前寶寶記憶力

編者按：每一位家長(zhǎng)都希望自己的寶寶聰明過(guò)人，都愿意在寶寶的智力開(kāi)發(fā)上傾注很大心血。但是，我們發(fā)現(xiàn)多數(shù)家長(zhǎng)在培養(yǎng)寶寶的過(guò)程中卻會(huì)忽視了一個(gè)重要方面，那就是對(duì)寶寶記憶力的培養(yǎng)。其實(shí)幼兒記憶力的好壞對(duì)孩子智力發(fā)展的影響非常重大。對(duì)此，特別邀請(qǐng)了有關(guān)專家來(lái)解答一些媽媽對(duì)寶寶記憶力培養(yǎng)方面的疑問(wèn)。

媽媽：我覺(jué)得小孩子的記性就是比大人好，難道還需要培養(yǎng)么？

專家：我們平時(shí)說(shuō)的小孩子記性好，其實(shí)是指孩子的機(jī)械記憶比較好。3-6歲孩子的記憶力具有以無(wú)意記憶為主、形象記憶占主導(dǎo)的特點(diǎn)。他們能夠直觀的記住事物，但是事實(shí)上他們對(duì)記憶的很多事物并不理解，所以容易遺忘。而我們需要培養(yǎng)的是寶寶的有意記憶，有目的地培養(yǎng)良好的記憶習(xí)慣，訓(xùn)練其高效的記憶方式很重要。

媽媽：記憶力的好壞對(duì)孩子有什么影響？

專家：人的一切活動(dòng)都離不開(kāi)記憶。如果沒(méi)有良好的記憶習(xí)慣及記憶能力，那么幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程中就很難獲取更多的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，大家都知道記憶是人智力活動(dòng)的倉(cāng)庫(kù)，孩子記憶力發(fā)展直接影響到智力開(kāi)發(fā)和智力活動(dòng)。

媽媽：如何才能培養(yǎng)好他的記憶力呢？

專家： 記憶力雖然會(huì)受先天因素影響，但決不是與生俱來(lái)的，每個(gè)孩子都有好的記憶力的潛能。幼兒階段孩子的記憶受情緒影響很大，一個(gè)人的注意力水平是影響記憶力的重要因素，家長(zhǎng)要盡量激發(fā)孩子的興趣，讓他們自愿地去記。其次，根據(jù)孩子形象記憶占主導(dǎo)的特點(diǎn)，盡量運(yùn)用具體形象的事物幫助孩子增強(qiáng)記憶。再有，幼兒記憶保留時(shí)間短，要他們記住某種內(nèi)容就要不斷重復(fù)。

媽媽：日常生活中有什么具體方法培養(yǎng)孩子的記憶力呢？

專家：生活即教育，家長(zhǎng)們無(wú)須刻意為孩子制定專門記憶力訓(xùn)練，只需通過(guò)日常生活中的點(diǎn)滴事物有意識(shí)地引導(dǎo)和培養(yǎng)孩子的記憶力。如讓寶寶完成"一日生活回憶法"，就是在一天內(nèi)或幾天后讓寶寶回憶玩了什么、吃了什么、跟誰(shuí)在一起玩，來(lái)培養(yǎng)寶寶的記憶習(xí)慣；或者在帶孩子去公園玩的時(shí)候，可以通過(guò)公園里的動(dòng)物、植物將相關(guān)的理論或故事告訴孩子，通過(guò)形象化的方法和激發(fā)孩子的興趣來(lái)幫助他記憶。

還有，在培養(yǎng)孩子記憶力的時(shí)候，千萬(wàn)不要忽視了孩子對(duì)的記憶的表達(dá)能力，要經(jīng)常鼓勵(lì)孩子表達(dá)出自己所記憶的事物。

日常飲食對(duì)記憶力的發(fā)展也有非常重要的影響，平時(shí)可多為孩子選擇一些有助提高記憶力的食品，如大豆、蛋黃、牛奶、卷心菜、木耳、黃花菜、蘑菇、香蕉、杏、花生等。此外，經(jīng)過(guò)國(guó)內(nèi)外多年的研究實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，膽堿有助記憶力的增強(qiáng)。膽堿是一種維他命B復(fù)合體，是用來(lái)制造神經(jīng)通訊化學(xué)物和細(xì)胞膜的，缺乏膽堿會(huì)損害兒童腦部記憶中心的發(fā)展，影響孩子的頭腦發(fā)育。所以我建議多為寶寶挑選一些含有膽堿的食物，除了以上提到的益智食物外，還可以為寶寶選擇含有強(qiáng)化膽堿成分的配方[!--empirenews.page--]奶粉，如美滋多學(xué)3加奶粉，其豐富的強(qiáng)化膽堿能有效幫助寶寶提高記憶力。

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