孩子不合群怎么辦。

如果孩子有厭學(xué)情緒，那家庭就起了中間作用，安慰并鼓勵孩子！教師有樹立正確的家長觀，及時注意孩子情況，幫助孩子積極健康地成長！那么，家園教育中有哪些是父母必做的功課呢？以下是小編收集整理的“孩子打人愛哭撒謊不合群固執(zhí)發(fā)脾氣等行為背后的真實(shí)心理”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

一、打人、咬人

孩子總喜歡打人、咬人是有一定的原因的!

原因1：可能孩子對小朋友的安全感建立得不好。所以一有小朋友到身邊去，他就會覺得受到威脅，然后主動進(jìn)攻。

辦法：媽媽應(yīng)多幫助孩子建立安全感，多幫孩子交些好朋友。那段時間我一直在反思，然后就開始行動了。如做了冰淇淋、煮了毛豆、花生，有了水果等都分成幾份，帶著孩子送到小朋友家，有好吃的也叫到家里一起吃，或拿到別人家吃。禮尚往來，別人也會有好吃的想著我們。這樣關(guān)系越走越近，孩子的感覺也越來越好。

變化：不打人了，每次出去，都要去敲人家的門，想見見小朋友。有好吃的分享，還說：他是我的好朋友。

原因2：打是排除的意思。

有時他想按自己的想法做事，可小朋友們總是做些他不喜歡的事情，他想把這個事實(shí)排除掉。如：他拿個小碗，用土來做飯。小朋友過來就往他的碗里放土，但他不想這樣，因?yàn)槠茐牧怂械挠媱澓湍繕?biāo)。他對小朋友嚷，但人家不聽，他嚷了幾次，發(fā)現(xiàn)不管用，就會動手打人了。他的想法本沒有錯誤，只是不想被打擾。但他的舉動是不好的。有時想吃冰棒或做其它一些事情，家長不讓做，他也會用打的方式來解決，只是想把家長不讓他做事的這個事實(shí)排除掉。所以我覺得更多時候，孩子打人是排除的意思。包括大人也一樣，樂爸總不聽我的，我也會打他。說不過就打吧。反思一下，其實(shí)大人和孩子都差不多。

辦法：加強(qiáng)用語言來解決問題的能力。教他用語言來和別人表達(dá)思想。如人家往他碗里放土打人這件事，媽媽可以告訴他：“如果你不喜歡人家這么做，你可以直接教他對別人說‘不喜歡你往碗里放土，我正在做飯!’”然后告訴他，打人無法解決問題，打人是不好的行為。他就明白了。當(dāng)然要達(dá)到完全用語言表達(dá)還需要一個過程，媽媽要耐心等待他心智成長到這個程度。

原因3：家人可能有打人(或以輕打屁股來逗著孩子玩)的行為。孩子會把所以的待遇反加到別人身上。

辦法：家長要反思自己是否有這種形為，如有應(yīng)即時改正。

感想：其實(shí)孩子打人，根本也不會打怎么樣，如果別人打自己的孩子倒沒什么。如果他打了別人，當(dāng)父母的總會說自己的孩子不對。我的想法是：當(dāng)他打了人后，要及時根據(jù)當(dāng)時的情況來分析原因，然后告訴他如何用語言來解決。再告訴他打人是野蠻的行為(幼兒園總這么說，所以我也要家園一致)。然后告訴他媽媽愛他(以免他有種做錯事不被愛的擔(dān)憂)。這樣，他既知道自己打人不對，也知道下次該怎么解決，還知道媽媽無論何時都是愛他的。孩子感覺被愛包圍著，他會向更好的方向發(fā)展。無論怎樣，媽媽都應(yīng)把握一個原則，就是一定讓孩子知道媽媽是愛他的，他永遠(yuǎn)都是好孩子，對事不對人，一時行為不對，不能說孩子就壞呀。

有時候孩子不順心，可能會拿媽媽撒氣，我倒覺得挺正常的。因?yàn)閶寢屖撬钣H近的人，和最親近的人發(fā)泄內(nèi)心的壓力是很正常的事呀，發(fā)泄完了，孩子會更好地調(diào)整自己的狀態(tài)，也會更加愛媽媽。樂有時就這樣，我就會說：給我捶背呢!給他一個積極的暗示就夠了。多理解孩子，他畢竟還很小，心智還沒有成長到可以自己解決一切問題的程度呀。然后每天大聲對他說：媽媽愛他!或在耳邊輕聲地說：“媽媽告訴你一個秘密，就是‘我喜歡你!’”孩子的心情會馬上陽光燦爛、晴空萬里。有時他做些壞事，如把腳放到飯桌上，你越說不行，他越邊壞笑著去做，有時我急了就會問他：你是不是覺得我愛你不夠呀?他說是。我就說：那從現(xiàn)在起，我多愛你一點(diǎn)。他馬上就規(guī)矩了。所以有時我覺得對孩子大吼生氣都不能很好地解決問題，最佳的辦法就是：讓他知道媽媽愛他。

二、插話

孩子打斷別人的談話，這是由他們的年齡特征引起的，大體在以下幾種情況出現(xiàn)：

1、孩子對講話中的部分內(nèi)容感到好奇，迫不及待地想解決心中的“疑問”。

2、別人談的或討論的內(nèi)容，孩子曾經(jīng)聽說過或有點(diǎn)似懂非懂，產(chǎn)生“共鳴”、激動，急于想“表現(xiàn)”自己，講一講自己的“看法”。

3、孩子獨(dú)自玩?；颡?dú)自嘗試著做某件事遇到了困難，這時他急于求得幫助，可能會不顧場合打斷別人的談話。

家長應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

對孩子的這種行為既不能放任不管，又要注意處理方式。

1、“因事制宜”。即針對不同的情況，采取相應(yīng)適當(dāng)?shù)姆绞胶头椒右砸龑?dǎo)。當(dāng)孩子對大人談話內(nèi)容提出疑問，或遇到困難求助時，千萬不要因一時惱火而當(dāng)別人的面訓(xùn)斥孩子，否則就傷害了孩子的“好奇心”和“自尊心”。家長可以跟孩子講明，談話結(jié)束后再解答，還可以再夸獎他一句：“你真愛動腦筋!”這樣孩子是會諒解的。但事后一定要實(shí)行諾言，并教育孩子在別人談話時不要隨便地打斷，告訴他這樣做是不禮貌的。

如果大人在閑聊時所談及的內(nèi)容使孩子產(chǎn)生“共鳴”，孩子因急于想表達(dá)自己的意見打斷別人的談話，家長不妨給孩子一個“表現(xiàn)”的機(jī)會，先征求與你交談的對方的意見，然后讓孩子參與進(jìn)來。不過，談完話后應(yīng)很委婉地指出孩子剛才隨便插話是不對的。這樣孩子是比較容易接受你的批評的，因?yàn)楹⒆拥摹氨憩F(xiàn)欲”得到了滿足。

2、“相機(jī)誘導(dǎo)”。即家長要利用一切可以用來對孩子進(jìn)行教育的機(jī)會，對孩子加以啟發(fā)和誘導(dǎo)，特別要注意運(yùn)用發(fā)生在孩子身邊的事情來教育孩子，使孩子受到啟迪和提高。例如，爸爸媽媽帶孩子上街玩，看到了別的孩子在其父母和別人講話時插在中間吵個不休而受到批評，就可以問自己的孩子：“剛才那個孩子做得對不對?為什么?你喜歡他嗎?”讓孩子從中受到教育。

3、“言傳身教”。即做家長的要注意自己的言行，特別是“行”，這給孩子的影響是很重要的。孩子的模仿性較強(qiáng)，且又缺乏一定的辨別能力，因此父母應(yīng)樹立起一個禮貌地與人交往的榜樣。

三、撒謊

你聽我說，我們家有三個電視機(jī)。”

“哎呀，太棒了!”

“一個是爸爸的，一個是哥哥的，還有一個是我的?！?/p>

“那你每天晚上都可以看動畫片啦?！?/p>

“當(dāng)然啦。一吃完飯，就可以一直看到上床?！?/p>

“你多美呀!”

當(dāng)這個孩子的謊話被揭穿時，他受到了母親的斥責(zé)。媽媽責(zé)備他“撒謊就是當(dāng)小偷兒的開始?！?/p>

兒童的心理分析：

兒童根本不懂撒謊和小偷兒究竟有什么必然聯(lián)系。對孩子來說，與其說不懂，還不如說這兩者之間根本沒有任何聯(lián)系。

“有三個電視機(jī)”這句話究竟是什么意思呢?話不能單從表面意思去理解，更重要的是正確理解它的真正含意。

講這句話的孩子當(dāng)時的心情就是希望“如果我家能有三個電視機(jī)該有多好呀!”“如果有了三個電視機(jī)，爸爸就不會因?yàn)橐匆归g棒球比賽而霸占電視機(jī)了;哥哥也不會因喜歡足球賽節(jié)目而獨(dú)占電視機(jī)了;當(dāng)然我也就可以獨(dú)自看我所喜歡看的動畫片了!

他把這個愿望和空想聯(lián)系在一起了，因此，采取了“有三個電視機(jī)”的語言表達(dá)形式。幼兒的心理結(jié)構(gòu)，往往是主觀與客觀融為一體，這種現(xiàn)象稱為“主客觀未分化心理”，是幼兒心理的一個特征。

媽媽的高招：

兒童“說謊話”的種類繁多，想像謊話、愿望謊話、無知謊話、游戲謊話、辯解謊話、方便謊話、友情謊話、吸引注意力謊話、復(fù)仇謊話、以及欺騙謊話，等等。

幼兒的大部分謊言來自想象、愿望、游戲和無知，偶爾有出自辯解或引人注目的目的。無論哪一種都不屬于真正的謊言，更不至于發(fā)展成性質(zhì)惡劣的小偷行為。

如果不能充分理解這一點(diǎn)，就談不上正確的處理辦法。我們應(yīng)該認(rèn)清隱藏在謊話背后的兒童心理，采取與其心理狀態(tài)相符的辦法解決。

例如，當(dāng)你聽到孩子說“我家里有三個電視機(jī)”的時候，你就應(yīng)該接著說：“哦，是嗎!那太棒啦!”表示理解孩子的愿望和心情，然后再說：“真的，如果能有三個電視機(jī)，那該有多好啊!”

四、嫉妒

孩子的嫉妒，是對小伙伴中在智能、名譽(yù)、地位、成就及其他條件比自己強(qiáng)或比自己優(yōu)越的孩子懷有的一種不安、痛苦或怨恨的情感。孩子嫉妒的表現(xiàn)形式多種多樣，主要有以下幾種：

1、不許爸爸媽媽親近或愛別的孩子。

2、別的孩子取得了成功，學(xué)習(xí)上有了進(jìn)步，或受到教師的表揚(yáng)時，認(rèn)為自己不比他差，不服氣，對別的孩子中傷、諷刺、排斥等。

3、別的孩子比自己穿得好，或玩具多，或小伙伴多，就打擊、嘲弄、疏遠(yuǎn)，甚至怨恨。

4、別的孩子沒有滿足自己的欲望，就產(chǎn)生對立情緒，或怨恨，或采用另外的形式補(bǔ)償和替代，如別的孩子不借水彩筆給他，他就向別的孩子炫耀自己的玩具，且不借給那個孩子玩，以借此壓倒對方。

一般來說，對孩子的嫉妒只要很好地教育引導(dǎo)，便可以變壓力為動力，激發(fā)孩子發(fā)奮上進(jìn)，養(yǎng)成健康的性格和良好的品德。相反，如果不能很好地引導(dǎo)，就會影響健康成長。

家長應(yīng)采取心理疏通并輔之以思想教育來消除。

1、對孩子嚴(yán)格要求。鼓勵孩子勤奮踏實(shí)、積極進(jìn)取、樂于助人;對于浮躁、損人利己的不足的行為要予以處罰、教育，以培養(yǎng)其良好的道德品質(zhì)。

2、對孩子的贊許、表揚(yáng)要恰當(dāng)。既要實(shí)事求是，又要使孩子承認(rèn)自己的成功之中，有周圍伙伴的貢獻(xiàn)和幫助，而不可趾高氣揚(yáng)，好圖虛榮;同時，要孩子看到自己的不足，以防止孩子驕傲自滿，過高估計自己，藐視別的孩子。

3、激發(fā)孩子把嫉妒轉(zhuǎn)化為競爭意識，使孩子在趕、超先進(jìn)中調(diào)整自己的行為，增強(qiáng)適應(yīng)社會環(huán)境的能力，從而使壓力轉(zhuǎn)變?yōu)閯恿?，超越嫉妒?/p>

4、教育孩子誠實(shí)待人。要教育孩子心胸豁達(dá)，不斤斤計較;學(xué)會設(shè)身處地，將心比心，理解小伙伴，交流和溝通感情，增強(qiáng)與小伙伴團(tuán)結(jié)共進(jìn)的氣氛。

五、愛哭

“哇……哇……”

“好啦，好啦，別哭了。”

“哇……哇……”

“叫你別哭了，有什么可哭的，你說呀!虧你還是個男孩子呢?！?/p>

“哇……哇……”

母親拚命想辦法不讓孩子哭，可是孩子卻越哭越起勁。母親認(rèn)為，首先應(yīng)該使孩子停止哭，一切問題要等停止了哭以后再說?？稍竭@樣孩子越委屈，哭哭啼啼就是停止不了。

兒童心理分析：

哭的行為是一種結(jié)果，是某些問題表面化的結(jié)果。既然有哭的行為表現(xiàn)出來，內(nèi)心里一定有某種“感情”在活動。把著眼點(diǎn)放在這一方面，才是解決問題的關(guān)鍵。

比如，有時是悲傷的感情在起作用，有時因?yàn)榧拍男那?，或者感覺到痛或熱而哭泣。特別是愛哭的孩子，哭，基本上是由于想讓父母安慰自己、同情自己等依賴心理所致。

此外，愛哭的孩子都是膽怯的孩子，當(dāng)受到小朋友的欺負(fù)，不和他玩，不適應(yīng)朋友關(guān)系或集體生活時，就會哭起來。

總之，不管在什么情況下，不要忘記愛哭的孩子，多半是為了希望父母理解自己的心情才哭的。因此，僅僅勸他停止哭泣的行為，而不解決他內(nèi)心的感情問題，是止不住哭的。

媽媽的高招：

當(dāng)孩子哭的時候，不要只說：“別哭了。”而首先應(yīng)該關(guān)心的是了解他為什么哭，哭的原因和心情。

然后，對孩子的悲傷心情或氣憤心情，總之是對孩子當(dāng)時的感情，表示同情、理解，并把這個信息傳達(dá)給孩子，也就是說，把孩子的感情反饋過去。

切記莫用大道理去批評，而無視孩子的感情。你接受了孩子的感情，孩子的心情感到舒暢了，其結(jié)果，不僅停止了哭泣，而且愛哭的毛病也會逐漸得到克服。

六、重復(fù)

我發(fā)現(xiàn)我五歲的孩子最近有一個奇怪的特點(diǎn)：在看動畫片、圖畫書時，特別喜歡重復(fù)。即對看過的動畫片和圖畫書不厭其煩地看了一遍又一遍，而對新的、未看過的反而不太感興趣。請問這樣正常嗎?為什么會出現(xiàn)這種情況呢?

兒童心理分析：

這位家長對孩子的觀察很細(xì)心。四五歲的孩子出現(xiàn)喜歡重復(fù)看同一部動畫片和圖畫書的現(xiàn)象并不是個別的，有相當(dāng)一部分孩子都不同程度地表現(xiàn)出這一特點(diǎn)。孩子之所以出現(xiàn)這種情況，主要有兩個原因：

一是個性的原因。在對待事物的態(tài)度上，能表現(xiàn)出人的個性的不同特點(diǎn)，孩子的個性正在形成和發(fā)展，這種個性的不同在一定程度上也會表現(xiàn)出來。喜歡重復(fù)看同一部動畫片和圖畫書正是一部分孩子喜歡自己所熟悉的事物、喜歡重復(fù)的個性的一種體現(xiàn)。

二是心理發(fā)展水平的原因。由于幼兒的認(rèn)識能力、想象能力和記憶力的發(fā)展還很不完善，所以就不可能象成人一樣在較短的時間內(nèi)接受大量的信息。這樣，孩子如果是每次都看不同的動畫片和圖畫書，就會出現(xiàn)記不住、無法接受的現(xiàn)象，而一次又一次的重復(fù)則能避免這一現(xiàn)象，使孩子在重復(fù)中檢驗(yàn)自己的記憶和期望，從中體會到一種成就感。一般來說，隨著孩子心理水平的提高，這種現(xiàn)象也會逐漸消失。

所以，孩子喜歡重復(fù)看同一部動畫片和圖畫書的現(xiàn)象并沒有什么不正常的，一般也不會有什么害處。如果這種現(xiàn)象的程度非常嚴(yán)重時，家長可以適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)。

七、撒嬌

我女兒特別愛撒嬌，家中的老人說：孩子哪有不撒嬌的?大了就好了;但我姐又不時地告誡我：撒嬌過度就是任性，一定要糾正。我該聽誰的?

兒童心理分析：

兩種說法都有道理，具體情況應(yīng)區(qū)別對待。

做父母的首先是要學(xué)會區(qū)分孩子的撒嬌哪些是合乎情理的。例如，孩子生病、身體不舒服時，容易撒嬌;嬰幼兒每天午飯后和晚上要睡覺時會撒嬌;外界擾亂了孩子的生活習(xí)慣可能導(dǎo)致孩子吵鬧、撒嬌;孩子到了一個陌生的環(huán)境，因?yàn)椴皇煜きh(huán)境而產(chǎn)生心理不愉快也會撒嬌。另外，專家認(rèn)為孩子也有生理節(jié)律的周期性變化，當(dāng)孩子情緒低落、心情不舒暢時也容易撒嬌。這些撒嬌是難免的，也是正常的，是親子情感交流的一種形式，父母都應(yīng)予以理解，并給予安撫。

但是對那些因不順心、不講道理而故意發(fā)脾氣撒嬌的孩子，父母就不能聽之任之、百般遷就、百依百順了，否則會養(yǎng)成孩子任性、霸道的性格。

八、不合群

有的父母生怕孩子出門惹是生非,總是把孩子關(guān)在家里,很多原因久而久之就造成孩子“不合群”

兒童心理分析：

1、寶寶表現(xiàn)為怕生?？偸峭Ａ粼谕g群體之外，郁郁寡歡，孤獨(dú)沉默。這些寶寶往往不愿入托或入園，常因此與父母生氣。

2、是孩子以自己為中心，只要大家不按自己想法去做就會不高興。

3、是由于孩子身上的某些缺點(diǎn)。例如，愛搗亂、愛罵人等原因，小朋友們是不歡迎他加入游戲隊(duì)伍的。

4、體弱多病的孩子也不愿意參加集體游戲和活動。對于他們首先要增強(qiáng)體質(zhì)，要找大夫診治，把孩子體力恢復(fù)起來。有了強(qiáng)健的體魄，你的孩子就會改變過去那種靦腆的、懦弱的、只縮在家里不敢和小朋友一起玩耍的習(xí)慣了。

5、智力發(fā)育遲緩的孩子，總愿意跟比自己小的孩子一起玩，這也不奇怪。如果大人硬讓他和同齡的孩子一起玩，由于智力跟不上，他就免不了受朋友們的欺負(fù)和排擠，因而造成孩子易怒、粗暴，產(chǎn)生自卑感，收到相反的效果。

6、性格古怪的孩子也不愿和朋友一起玩。他們一般不容易在短期內(nèi)轉(zhuǎn)變。對于他們，父母一定要有耐心，要持之以恒地和孩子交流感情，努力理解孩子，還要找心理專家和精神科大夫咨詢，以便矯治孩子古怪的性格。

7、住在樓房，本單元上下沒有同齡孩子。

8、大人怕把屋子弄贓，不讓孩子帶同學(xué)到家里玩。

9、擔(dān)心出事，干脆誰家也不讓孩子去。

10、孩子沒常性，與別的孩子玩一會就鬧個不歡而散。

11、不愛和同學(xué)說話，總是自己埋頭看書。

12、沒老實(shí)勁，不是逗弄這個，就是推倒那個，結(jié)果誰也不愿和他玩。

父母可以多鼓勵孩子與同齡兒童交往。大人不要在孩子身邊，也不要叮囑太多，甚至孩子們的爭吵，哭鬧等事也讓他們自己去處理，家長盡量不要去干預(yù)。讓孩子廣交朋友。同各種類型的孩子交往，不要局限于鄰居親戚家的孩子。

盡可能改變孩子的依賴狀況。要讓孩子自己穿衣吃飯，夏天自己洗澡，單獨(dú)睡覺，自己起床，自己決定一天的活動等。如果孩子一時離不開媽媽，可將他們寄放到親戚家，讓其適應(yīng)一下離開媽媽的生活。

九、摸生殖器

2歲多時，豪豪開始時不時地玩弄自己的生殖器，從小帶大他的爺爺奶奶認(rèn)為，男孩子嘛，都是這樣，長大自然就好了。有時爺爺甚至還以此當(dāng)眾逗樂。3歲多上幼兒園后，老師漸漸地發(fā)現(xiàn)了他的問題，這才引起父母的重視，但似乎已經(jīng)來不及了，耐心說服、批評教育、甚至巴掌“伺侯”，軟的硬的都用過了，豪豪卻只不過將原來的公開行為轉(zhuǎn)為地下。白天躲在沒人的地方玩，晚上入睡前或早晨醒來后躲在被窩里玩。更糟糕的是爺爺此時仍不以為然，有時父母教育豪豪，爺爺還充當(dāng)其保護(hù)傘。

兒童心理分析：

孩子成長的過程是一個不斷探索外部世界和自身世界的過程，所以，孩子對性的探索是他們探索未知世界的一部分。理論上講，七八個月時，豪豪的小手就應(yīng)該偶爾摸到過自己的生殖器，不過這時，如同摸到眼睛、耳朵一樣，他完全是無意識的探索。慢慢的這種探索開始在好奇心的驅(qū)使下增多，但仍然不受性欲和性幻想的驅(qū)使;他們只產(chǎn)生感官上的愉悅反應(yīng)，而不會引起各種復(fù)雜的情感反應(yīng)。

不過，探索精神再值得嘉獎，我們還是有責(zé)任引導(dǎo)孩子選擇恰當(dāng)?shù)姆绞?。尤其是如果孩子玩生殖器已?jīng)影響到日?；顒?，就不再是小事一樁了，家長有必要采取恰當(dāng)?shù)姆绞奖M早糾正。

十、執(zhí)拗

在現(xiàn)實(shí)生活中，家長們大都會面臨這樣的問題：可愛順從的小寶寶逐漸變得執(zhí)拗起來，不太聽話了;有時你讓他向東，他偏向西，帶有一種故意性。基于此，家長們采取了打、罰、哄、物質(zhì)引誘等方法，但效果也只體現(xiàn)在一時一事，而且在一定程度上還出現(xiàn)了副作用。那么運(yùn)用哪種行為規(guī)范、采取何種溝通方式，才能處理好此類問題呢?

兒童心理分析：

我們知道意識是由物質(zhì)決定的，人的意識就是人腦對特定物質(zhì)生活環(huán)境的反映。孩子從嬰兒到幼兒，大腦開始有一個大的運(yùn)動過程，換言之，孩子開始用自己思維的獨(dú)立性和創(chuàng)造性，去看待世界，這就是人們常說的童心、童趣。成人認(rèn)為孩子執(zhí)拗，相反，在孩子眼中家長倒有可能是執(zhí)拗的，這關(guān)鍵是個理解、溝通、引導(dǎo)的問題。家長和孩子需以平等的地位相處，用孩子能接受的方式，循序漸進(jìn)地使其明是非、知曲直。

舉例來說，讓一個4歲的孩子寫字一定要非常漂亮，他一定擔(dān)心寫不好，因?yàn)樗痪邆溥@種能力，因此會拒絕，繼而遭到家長的打罵，甚至懲罰，他就會以他的執(zhí)拗來表示反抗。通過這個例子，應(yīng)該了解，孩子的熱拗、違抗，只是一種表面現(xiàn)象，在它的后面藏著擔(dān)心、害羞、缺乏自信、害怕挫折等等。因此，當(dāng)孩子執(zhí)拗不聽話時，你應(yīng)認(rèn)清原因，注意溝通，正確引導(dǎo)。

要克制自己的情緒，不能隨便發(fā)火、懲罰孩子，更不要打罵孩子，因?yàn)檫@種沒耐心的專制的做法只會令孩子更加反感，成人的束縛、壓制，會使孩子覺得難為情，受到威脅，他們就會更執(zhí)拗。社會心理學(xué)的研究表明，當(dāng)成人與子女間以民主方式進(jìn)行交往，可以互提意見時，對孩子的獨(dú)立性的培養(yǎng)大有好處，在管束壓抑的氣氛中，是很難培養(yǎng)出創(chuàng)造性人才的。

十一、發(fā)脾氣

在商店玩具柜臺前我們常可見到這樣的情景：孩子要父母買某一玩具，父母不肯，孩子就大發(fā)脾氣，吵鬧不止、甚至躺在地上打滾。怕丟面子的父母趕緊以滿足孩子的愿望來使孩子停止吵鬧折騰。

兒童心理分析：

孩子由此感到，只要我發(fā)脾氣，在人前大鬧，父母就會滿足我的愿望。于是，每當(dāng)孩子有新的愿望，父母不答應(yīng)，孩子就大發(fā)脾氣，最后家長不得不屈從。久而久之，孩子越來越得寸進(jìn)尺，脾氣也越來越大，人也變得越未越任性、粗暴。

另一方面，到了會走路的時候，孩子的“什么都想自己來做”的意欲便開始萌發(fā)出來了。例如，吃飯時想自己吃，可因?yàn)檫€不會用調(diào)羹，撒掉的比吃進(jìn)去的還多，結(jié)果會變成用手抓著吃了。不過，為了培養(yǎng)孩子的自發(fā)性，即便是這樣也不要去阻止他。

開始表現(xiàn)出自發(fā)性的孩子，常常想要做一些力所不能及的事情，而且一旦做不好的話就大發(fā)脾氣，不是哇哇叫喚，就是倒在地上打滾，或者是亂扔?xùn)|西。

對于媽媽來說，這是一個很傷腦筋的時期，于是，當(dāng)孩子想自己一個人做什么時，媽媽很可能就不由分說地訓(xùn)斥道：“不行?！?/p>

但是，孩子的這種自己來做的愿望正是意欲在成長的表現(xiàn)。因此，媽媽要了解1歲左右的孩子就是這個樣子，在孩子想自己做的時候就讓他試著做一做。并且，當(dāng)孩子因達(dá)不到自己的想象而又吵又鬧時，大人要若無其事地應(yīng)付過去。

愛發(fā)脾氣是孩子在1歲前后出現(xiàn)的現(xiàn)象，一旦不如意，便大聲哭鬧、跺腳、打滾。這種“動肝火”不一定是對著別人，有時候還會沖著自己。

希望別人“那樣”，自己想要“這樣”--這些欲望過于強(qiáng)烈，而現(xiàn)實(shí)又無法滿足，這時孩子幼稚的心便慌亂起來，在情緒上表現(xiàn)出不安定。想睡覺了、肚子餓了、感到累了的時候，一點(diǎn)小事都可能引起孩子發(fā)脾氣。

當(dāng)孩子發(fā)脾氣時，父母應(yīng)不聲不響地把他抱起來，或者是平靜地注視著他，等待孩子自己安靜下來。除此之外沒有別的辦法。這種脾氣暴躁期是孩子成長過程中的必經(jīng)階段，媽媽爸爸們需要了解這一點(diǎn)。不要覺得孩子這是“變壞了”，去責(zé)怪、訓(xùn)斥他。

十二、偷竊

不少孩子都有過順手牽羊，偷拿東西的行為。面對孩子的這種行為，家長采取的措施常常是非打既罵，而收效卻甚微。其實(shí)對孩子偷東西的行為反應(yīng)過度和“姑息養(yǎng)奸”都是不可取的。那么到底該如何幫助孩子改掉這個壞毛病呢?

兒童心理分析：

由于不同年齡段的孩子偷東西的原因各有不同，所以教導(dǎo)方法也要因人而異。

幼兒園的孩子拿東西很可能是因?yàn)樗恢?，也沒有意識到這些東西要花錢來買，不懂得不付錢，不打招呼就隨便拿東西是錯誤的。他們還沒有分清楚“自己的”與“非自己的”的概念，道德的概念還沒有完全形成，只是原始意義的“戀物”而已，所以當(dāng)家長發(fā)現(xiàn)他偷拿東西的時候，不要給予過多的責(zé)怪。此時的拿還算不上真正意義上的“偷”。但是大人應(yīng)該通過這件事設(shè)法讓他意識到偷竊是錯誤的。告訴他：“如果你沒有經(jīng)過同意或沒有付錢就把東西拿走，就會給別人造成損害，別人會很傷心?！?/p>

如果孩子從超市悄悄帶出了糖果，父母要帶著孩子把糖果還回去。如果他已經(jīng)把糖果吃了，一定要把孩子帶到超市，讓他向店主道歉，并替他還錢。再次帶他去超市時，就要多注意他的行為，看看他是否又將喜愛的東西放進(jìn)了自己的口袋。在付款時，對他說：“每一件東西都有價錢，媽媽只有把錢給收款的阿姨，才能拿走，這些東西才能屬于我們。”讓寶寶注意到你付款的細(xì)節(jié)。

也可以讓寶寶拿一件小東西，在收款臺前，讓寶寶自己付款，加深寶寶買東西要付款的印象。小孩子對于父母囑咐的事情常常一轉(zhuǎn)臉就拋到九霄云外去了。下次他們可能還會犯同樣的錯誤。這時，家長的吼叫、責(zé)罵都不是解決問題的辦法，家長必須反復(fù)和寶寶講道理，讓他明白這種事情的危害性，他才會逐漸改進(jìn)。如果寶寶的表現(xiàn)良好，家長則可以在房間里為他貼上一枚小星星以示表揚(yáng)和鼓勵。

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孩子為什么“不合群”

經(jīng)常看到有留言的媽媽說：“我覺得孩子外向活潑更有利于成長，孩子內(nèi)向靦腆要培養(yǎng)自信。”

還有的媽媽說：“我其實(shí)是抱著讓孩子多接觸一些小朋友的目的參加各種的活動的，我家孩子比較內(nèi)向不合群，至于能學(xué)到什么我不是太在意?！?/p>

那么，這些說法究竟有沒有道理呢？我們來看看《紐約時報》暢銷書作家蘇珊·凱恩的說法。

蘇珊·凱恩是“安靜革命”公司的創(chuàng)始人之一，也是紐約時報、大西洋日報、華爾街日報的專欄作家。她的書《Quiet：ThePowerofIntrovertsinaWorldThatCan'tStopTalking》（注：中文書名為《安靜：內(nèi)向性格的競爭力》）被翻譯成36種語言，她的TED演講播放次數(shù)超過了1000萬，被比爾·蓋茨列為自己最喜歡的演講之一。

在沒有成為作家之前，蘇珊·凱恩是華爾街的一名律師，也為通用汽車公司等知名公司擔(dān)任咨詢顧問。當(dāng)她意識到一直以來都在回避自己的內(nèi)向性格，并會下意識地做出違反天性的選擇時（比如明明很喜歡在安靜舒適的環(huán)境中和朋友聊天，卻偏要去擁擠吵鬧的酒吧），她決定將自己的經(jīng)歷和研究成果寫出來。

內(nèi)向和害羞不一樣

“世界上約有1/3-1/2的人是內(nèi)向性格。”蘇珊·凱恩在TED演講時說，“內(nèi)向和害羞是不同的。害羞是指害怕外界評價。而內(nèi)向是指你如何回應(yīng)外界的刺激，包括社交刺激。外向的人會從大量的外界刺激中獲取能量，而內(nèi)向者卻覺得在安靜舒緩的環(huán)境中更有活力。讓天賦最大化的關(guān)鍵就是讓自己處于刺激適度的環(huán)境中?！?/p>

遺憾的是，我們的很多學(xué)校都是為外向孩子設(shè)計的，現(xiàn)在的孩子經(jīng)常要完成很多小組任務(wù)?！澳切┫矚g獨(dú)處或是一個人工作的孩子，卻常常被當(dāng)成局外人或是麻煩?！?/p>

而另一方面，家長也不太理解內(nèi)向的孩子。“家長常常會對內(nèi)向的孩子說兩句話：'出去和其他小朋友玩’或是'你看書太多了’。”作家NancyR.Fenn在采訪了無數(shù)內(nèi)向的成人后提到，“有些家長甚至把孩子的書拿走，或取笑他們讀書。”

內(nèi)向的孩子常常只有一兩個朋友。父母會覺得需要鼓勵孩子多交朋友，于是為孩子安排很多聚會，邀請好幾個孩子來家里玩。但其實(shí)，內(nèi)向的孩子對有一兩個朋友感到很滿足，沒有太多朋友并不是不合群的表現(xiàn)。

“不要錯把孩子對待新環(huán)境的謹(jǐn)慎當(dāng)成同他人交往的無能。他的畏縮是因?yàn)槊鎸π率挛锘虼碳み^度，而不是懼怕同他人接觸?！碧K珊·凱恩說。

那么，我們?nèi)绾沃С?、鼓勵?nèi)向的孩子呢？

養(yǎng)育內(nèi)向孩子的12個小貼士

1、不要只是“接受”孩子的性格，要“珍惜”他的性格。只要在一個比較友好的環(huán)境中，內(nèi)向的孩子通常都非常友善、體貼、專注，是非常好的玩伴。

2、內(nèi)向孩子的心中隱藏著巨大的熱情，父母要注意發(fā)現(xiàn)他們的天賦。如果一項(xiàng)天賦得到充分發(fā)展，就會讓孩子產(chǎn)生強(qiáng)大的信心。傳統(tǒng)的課外活動，比如踢足球、學(xué)鋼琴可能很適合一些孩子，但那些非常規(guī)的活動可能更適合內(nèi)向的孩子，比如寫作。紐約有一個創(chuàng)意寫作工坊WritopiaLabs，它就為那些安靜理智的孩子創(chuàng)造了一個充滿想象力的環(huán)境。

3、不要讓孩子對自己的性格特點(diǎn)感到羞恥，而應(yīng)該把那些你最不喜歡孩子的地方看成最特殊的品質(zhì)。敏感內(nèi)向，從積極的角度看，也等同于有創(chuàng)意、直覺準(zhǔn)、思想深刻。不要企圖改變孩子的個性，讓他做違背自己意愿的事，在孩子看來，那意味著我們并不愛他。

4、如果你很內(nèi)向，不要讓自己的經(jīng)歷影響孩子。內(nèi)向性格也許在年少時給你帶來了很多困擾，不要杞人憂天地認(rèn)為同樣的事情也會發(fā)生在孩子身上。孩子可以獨(dú)自解決遇到的問題，也會因此茁壯成長。為他獨(dú)特的性格感到欣喜，相信他能走得更遠(yuǎn)，就足夠了。

5、如果你的孩子不愿意嘗試新事物，對陌生人保持警惕，關(guān)鍵的一點(diǎn)是讓他慢慢來。不要放任他窩在自己的小天地里，但也要尊重他的界限。比如，在海灘上，讓他以自己的節(jié)奏走近海浪，讓他知道自己有害怕或懷疑的感受很正常，但也要讓他知道沒什么可怕的。當(dāng)他在社交上邁出新的一步，告訴他你贊賞他的努力：“我看到你昨天去和那些不認(rèn)識的孩子說話了。我知道這樣做對你來說很難，我為你驕傲?！碑?dāng)他最終開始享受那些起初不喜歡或害怕的事情時，給他指出來，他會逐漸學(xué)會控制自己的警惕心。

6、如果你的孩子很“害羞”，不要讓他聽到你這樣評價他。他會覺得自己過于緊張是一個固定的性格特點(diǎn)，而不是能學(xué)會控制的一種情感。在我們的社會中，說別人“害羞”就像給人打上了一個烙印。當(dāng)其他人在孩子面前說他害羞時，要糾正他們：“寶寶只是特別愛研究新環(huán)境。”

7、在社交場合，比如其他孩子的生日聚會，到得早一些。讓孩子感覺別人加入到他所在的環(huán)境中，而不是他突然插入一個已經(jīng)存在的組織中。如果他對上學(xué)感到緊張，提前帶他看看自己的教室、認(rèn)識老師，找找?guī)谀睦铩?/p>

8、讓他學(xué)會為自己爭取利益。當(dāng)別的孩子拿走了他的玩具，讓他很難過，把他帶到一邊，讓他用最大的聲音說“住手”?？梢园堰@當(dāng)成游戲反復(fù)練習(xí)，但態(tài)度要輕松，讓孩子知道你了解他的感受。

9、將內(nèi)向的孩子看做可塑性強(qiáng)的孩子，而不是脆弱的孩子。如果你的孩子“高度敏感”：對燈光、聲音、新環(huán)境、感情非常敏感，那么恭喜你，你的孩子是個“蘭花寶寶”，這是吸引眾多心理學(xué)家關(guān)注的一個新的研究領(lǐng)域。很多孩子像蒲公英一樣，在任何環(huán)境下都能生長。但是那些高度敏感的孩子就像蘭花一樣，很容易枯萎。不過，如果他們的童年經(jīng)歷很愉快，將來就會比那些蒲公英孩子表現(xiàn)得更好。倫敦大學(xué)的JayBelsky教授說：“蘭花孩子的家長應(yīng)該覺得自己很幸運(yùn)，他們投入的時間和精力最終會讓他們看到不同的結(jié)果。家長應(yīng)該將內(nèi)向的孩子看做可塑性強(qiáng)的孩子，而不是脆弱的孩子?！?/p>

10、尊重孩子獨(dú)自玩耍的愿望。不要癡迷于小組活動，雖然教會孩子與人合作很重要，但內(nèi)向的孩子需要一定的時間和空間獨(dú)處，這是他們給自己“充電”的方式。

11、讓孩子自由選擇自己喜歡的人做朋友，決定和朋友花多長時間相處。強(qiáng)求孩子花太多時間與其他孩子交往，逼他參與到過多的社交活動中去，并不會讓內(nèi)向的孩子變得外向，而是會讓他疲憊不堪。

12、幫助其他人理解自己的孩子。當(dāng)你理解孩子以后，其他人不一定也能理解孩子。比如，老師可能會告訴你，你的孩子不太合群，因?yàn)樗幌矚g和其他孩子一起玩。你應(yīng)該向他們解釋，內(nèi)向的孩子在自己一個人的時候能發(fā)揮更大的優(yōu)勢。

適合內(nèi)向孩子的活動

與其讓孩子違背天性做自己不喜歡的人，不如讓他放心地做自己，下面是一些適合內(nèi)向孩子，且能讓他們從中獲得樂趣的活動：

集郵、收集硬幣、收集蝴蝶標(biāo)本

去森林等自然環(huán)境中

寫作（寫日記、寫詩、寫信）

攝影

養(yǎng)寵物

練習(xí)樂器

和別人結(jié)成筆友

在學(xué)校的戲劇表演中做工作人員或其他幕后工作

借助互聯(lián)網(wǎng)完成的活動

玩有教育意義的互聯(lián)網(wǎng)游戲

不需要團(tuán)隊(duì)或搭檔的運(yùn)動項(xiàng)目，比如長跑、游泳或滑冰

整理和裝飾房間

聽音樂

獨(dú)自旅行

參與設(shè)計工作或發(fā)展藝術(shù)、建筑及歷史方面的興趣

整理、維護(hù)家庭相冊

讀書

參加志愿者工作，比如和動物打交道或給殘障人士讀書。

通過捐助、寫信、寄照片來幫助其他孩子

讓內(nèi)向的孩子變成人生贏家的最好方式就是，在你的眼中他一直是贏家。達(dá)爾文、愛因斯坦、比爾·蓋茨、巴菲特都是內(nèi)向的人，他們都對世界作出了卓越貢獻(xiàn)。將來的某一天，內(nèi)向的孩子一定會給你帶來巨大的驚喜。

兒童表情心理解析之不合群

表情八、不合群

有的父母生怕孩子出門惹是生非，總是把孩子關(guān)在家里，很多原因久而久之就造成孩子“不合群”

兒童心理分析：

１、寶寶表現(xiàn)為怕生?？偸峭Ａ粼谕g群體之外，郁郁寡歡，孤獨(dú)沉默。這些寶寶往往不愿入托或入園，常因此與父母生氣。

２、是孩子以自己為中心，只要大家不按自己想法去做就會不高興。

３、是由于孩子身上的某些缺點(diǎn)。例如，愛搗亂、愛罵人等原因，小朋友們是不歡迎他加入游戲隊(duì)伍的。

４、體弱多病的孩子也不愿意參加集體游戲和活動。對于他們首先要增強(qiáng)體質(zhì)，要找大夫診治，把孩子體力恢復(fù)起來。有了強(qiáng)健的體魄，你的孩子就會改變過去那種靦腆的、懦弱的、只縮在家里不敢和小朋友一起玩耍的習(xí)慣了。

５、智力發(fā)育遲緩的孩子，總愿意跟比自己小的孩子一起玩，這也不奇怪。如果大人硬讓他和同齡的孩子一起玩，由于智力跟不上，他就免不了受朋友們的欺負(fù)和排擠，因而造成孩子易怒、粗暴，產(chǎn)生自卑感，收到相反的效果。

６、性格古怪的孩子也不愿和朋友一起玩。他們一般不容易在短期內(nèi)轉(zhuǎn)變。對于他們，父母一定要有耐心，要持之以恒地和孩子交流感情，努力理解孩子，還要找心理專家和精神科大夫咨詢，以便矯治孩子古怪的性格。

７、住在樓房，本單元上下沒有同齡孩子。

８、大人怕把屋子弄贓，不讓孩子帶同學(xué)到家里玩。

９、擔(dān)心出事，干脆誰家也不讓孩子去。

10、孩子沒常性，與別的孩子玩一會就鬧個不歡而散。

11、不愛和同學(xué)說話，總是自己埋頭看書。

12、沒老實(shí)勁，不是逗弄這個，就是推倒那個，結(jié)果誰也不愿和他玩。

父母可以多鼓勵孩子與同齡兒童交往。大人不要在孩子身邊，也不要叮囑太多，甚至孩子們的爭吵，哭鬧等事也讓他們自己去處理，家長盡量不要去干預(yù)。讓孩子廣交朋友。同各種類型的孩子交往，不要局限于鄰居親戚家的孩子。盡可能改變孩子的依賴狀況。要讓孩子自己穿衣吃飯，夏天自己洗澡，單獨(dú)睡覺，自己起床，自己決定一天的活動等。如果孩子一時離不開媽媽，可將他們寄放到親戚家，讓其適應(yīng)一下離開媽媽的生活。

兒童表情心理解析之發(fā)脾氣

表情十、發(fā)脾氣

孩子由此感到，只要我發(fā)脾氣，在人前大鬧，父母就會滿足我的愿望。于是，每當(dāng)孩子有新的愿望，父母不答應(yīng)，孩子就大發(fā)脾氣，最后家長不得不屈從。久而久之，孩子越來越得寸進(jìn)尺，脾氣也越來越大，人也變得越未越任性、粗暴。

另一方面，到了會走路的時候，孩子的“什么都想自己來做”的意欲便開始萌發(fā)出來了。例如，吃飯時想自己吃，可因?yàn)檫€不會用調(diào)羹，撒掉的比吃進(jìn)去的還多，結(jié)果會變成用手抓著吃了。不過，為了培養(yǎng)孩子的自發(fā)性，即便是這樣也不要去阻止他。

開始表現(xiàn)出自發(fā)性的孩子，常常想要做一些力所不能及的事情，而且一旦做不好的話就大發(fā)脾氣，不是哇哇叫喚，就是倒在地上打滾，或者是亂扔?xùn)|西。

對于媽媽來說，這是一個很傷腦筋的時期，于是，當(dāng)孩子想自己一個人做什么時，媽媽很可能就不由分說地訓(xùn)斥道：“不行。”

但是，孩子的這種自己來做的愿望正是意欲在成長的表現(xiàn)。因此，媽媽要了解1歲左右的孩子就是這個樣子，在孩子想自己做的時候就讓他試著做一做。并且，當(dāng)孩子因達(dá)不到自己的想象而又吵又鬧時，大人要若無其事地應(yīng)付過去。

愛發(fā)脾氣是孩子在1歲前后出現(xiàn)的現(xiàn)象，一旦不如意，便大聲哭鬧、跺腳、打滾。這種“動肝火”不一定是對著別人，有時候還會沖著自己。

希望別人“那樣”，自己想要“這樣”--這些欲望過于強(qiáng)烈，而現(xiàn)實(shí)又無法滿足，這時孩子幼稚的心便慌亂起來，在情緒上表現(xiàn)出不安定。想睡覺了、肚子餓了、感到累了的時候，一點(diǎn)小事都可能引起孩子發(fā)脾氣。

當(dāng)孩子發(fā)脾氣時，父母應(yīng)不聲不響地把他抱起來，或者是平靜地注視著他，等待孩子自己安靜下來。除此之外沒有別的辦法。這種脾氣暴躁期是孩子成長過程中的必經(jīng)階段，媽媽爸爸們需要了解這一點(diǎn)。不要覺得孩子這是“變壞了”，去責(zé)怪、訓(xùn)斥他。

孩子不合群，爸媽要反思

孩子為什么會不合群呢?不少父母都會認(rèn)為是孩子的問題，其實(shí)孩子不合群最需要反思的就是自己的父母，以下就來告訴你為什么吧!

一歲前的丁丁肥嘟嘟的，見人就笑，很討人喜愛。滿以為他會是個活潑開朗的孩子，沒想到到了兩歲，丁丁卻越來越沉靜，總是喜歡躲在爸媽和爺爺奶奶 身邊，不愿參加同齡小朋友的游戲，對人家給他的新鮮玩具也不敢伸手去拿。“就是膽子太小!”丁丁爸媽言語中常常透著無奈，但心理專家表示，孩子膽小、不合 群往往是父母引導(dǎo)不善造成的，應(yīng)該自我反思和糾正。

“家長總對孩子說‘不行’、‘不可以’，就會使孩子從主動學(xué)習(xí)變?yōu)楸粍訉W(xué)習(xí)，從而更加依賴父母?！睆V州眾慧教育咨詢有限公司資深心理咨詢師黃家 良說。一兩歲是孩子學(xué)習(xí)和模擬的重要時期，父母應(yīng)該多鼓勵他們?nèi)L試，而不是禁止、阻撓。有的家長為了讓孩子不要亂跑，就會編一個被壞人帶走或被可怕動物吃掉的故事，結(jié)果老令孩子睡覺做噩夢，害怕外出，以致變得離群、孤單，對其心理發(fā)育造成不利影響。

黃家良說，要鍛煉孩子的膽量，首先要在安全的范圍內(nèi)適當(dāng)滿足他們的好奇心。譬如有的孩子對灶臺上的火感興趣，建議家長拿著他的手慢慢地放在火 上，讓他感覺一下高溫再收回來，隨后問問孩子痛不痛，告訴他離火更近手會更痛，所以不要隨便玩火，等長大了再學(xué)用火，這樣既不會讓孩子過于害怕，又能讓他 們了解火的危險性。

其次，要注意親身示范。沒跳過呼啦圈的孩子肯定很緊張，即使看人家跳得高興，自己也不敢嘗試。若是家長先跳給孩子看，再把孩子帶上一起跳，在這個過程中教導(dǎo)他、幫助他，孩子很快就能學(xué)會并喜歡上這樣的游戲。

專家提醒，當(dāng)孩子不愿意與其他孩子相處時，家長不能硬逼著孩子去和小朋友玩，因?yàn)楹π叩暮⒆颖容^喜歡一對一的交往;當(dāng)孩子不愿意稱呼別的長輩 時，家長不要勉強(qiáng)，因?yàn)檫@可能會增加孩子的恐懼感;當(dāng)孩子不愿意在客人面前表現(xiàn)時，家長也不要脅迫他，因?yàn)檫@樣會加劇孩子的緊張，將來會以更多的沉默和拒 絕來應(yīng)對，使害羞升級。千萬不要給孩子扣上“沒用”、“膽小鬼”的帽子，一味指責(zé)只會更加打擊本就自卑的他(她)。

孩子不合群不善交往的原因

孩子不合群不善交往的原因

孩子不合群，性格孤僻，不僅脫離周圍的小朋友，而且明顯地影響孩子的進(jìn)取心，甚至損害身體健康。孩子不合群，跟先天氣質(zhì)有關(guān)，但更主要的原因是父母封閉式的教育所致。父母整天把孩子關(guān)在家里，把電視機(jī)當(dāng)保姆，與玩具、游戲機(jī)和小人書等為伴，不讓孩子出去和其他小朋友接觸玩耍，擔(dān)心與別的孩子一起會產(chǎn)生矛盾，甚至?xí)旧蠅牧?xí)氣，有個孩子在日記里寫道：“我沒有兄弟姐妹，爸爸媽媽又不讓我和別的小朋友玩，唉，我只好把養(yǎng)在籠子里的兩只小鸚鵡作為我的伙伴了。”這樣下去，天長日久，孩子也成了籠中之鳥了。

孩子不善交往的原因在父母

引起孩子不合群的原因與父母對孩子的態(tài)度以及家庭環(huán)境有重要關(guān)系。

父母對孩子的過度關(guān)切，事事代為安排，往往令孩子失去發(fā)展合群性的機(jī)會。例如當(dāng)孩子學(xué)習(xí)自己玩的時候(約六個月大)，父母常過分注意他，拿東西給他、抱他，令孩子不能充分、自由地發(fā)展自己的興趣。這樣的孩子很少向人打招呼，因?yàn)榭偸歉改赶乳_口，教他叫X叔叔或X姨姨。父母常喜歡拿他來向人炫耀，次數(shù)多了則令孩子感到尷尬。孩子生病時，父母總是不眠不休的細(xì)心照顧，同樣，當(dāng)孩子頑皮時，父母也往往把事情看得太嚴(yán)重，以致小題大做。凡此種種，使孩子太少練習(xí)出口得其樂之道，不懂如何合群與討人喜歡。

入學(xué)以后，這類孩子也難以適應(yīng)學(xué)校生活，不容易結(jié)識朋友。與同齡的伙伴玩耍時，也不能相安無事，不是爭吵打架，便是畏縮，最后被群體孤立。

正因?yàn)橐陨显?，使?dú)生子女的社會適應(yīng)能力普遍發(fā)展較緩慢。如果不能及時輔導(dǎo)，孩子便逐漸養(yǎng)成孤僻、內(nèi)向、軟弱怕事、沉默寡言的性格，沒有一般小朋友的天真活潑氣息。另一方面，也會造成做事非常認(rèn)真，追求完美，以至容易鉆進(jìn)“牛角尖”。

另一項(xiàng)使孩子不善于交際的原因，便是父母過于嚴(yán)肅，尤其是一些初為人父母者，由于缺乏教育孩子的經(jīng)驗(yàn)，望子成龍之心亦過于急切，便常有管教過嚴(yán)的情形出現(xiàn)。就像一個初學(xué)騎馬的人，心情緊張，不懂得如何配臺馬的動作，而對待馬的方式也常常過于霸道。在這情形下，馬和騎士兩方面都非常吃力。然而，有經(jīng)驗(yàn)的騎士，便知道應(yīng)如何放松自己去順應(yīng)馬的運(yùn)動，怎樣才能坐得穩(wěn)，以及怎樣溫和地指揮馬。帶孩子與騎馬當(dāng)然是兩回事，但是在精神上，兩者是相同的。因此，父母應(yīng)該放松心情，表現(xiàn)出和靄、友善的態(tài)度與孩子接近。

如何培養(yǎng)孩子合群的性格

要培養(yǎng)孩子合群的性格，父母應(yīng)該主動進(jìn)行教育，而不應(yīng)等到孩子不合群后才被動進(jìn)行糾正：

父母要擠出時間親近孩子，每天有一定的時間跟孩子在一起交談。節(jié)假日帶孩子去公園或親朋好友家走走，積極創(chuàng)造條件讓孩子與小伙伴一起玩耍。開始時父母可陪伴在旁與他們一起做游戲，當(dāng)熟悉之后可讓他們自己玩。每次游戲后父母都應(yīng)比較夸張地表揚(yáng)孩子玩得好、玩得有趣，使孩子在玩樂中感受到小伙伴的可愛以及集體的歡快。

父母要又意識的培養(yǎng)孩子的合作能力。父母可以交給孩子一些單獨(dú)一個人難以完成的任務(wù)，鼓勵孩子與別人合作完成，或向父母求援完成，增加他與別人交往的機(jī)會。教孩子懂得一個人的力量很小，有些事情辦不到，而大家一起做事情就好辦了。

讓孩子學(xué)會交朋友。心理健康的孩子都有自己要好的朋友，在孩子與小朋友的交往中，父母要教育孩子嚴(yán)于律己，寬以待人，互相信賴，彼此尊重，以培養(yǎng)孩子團(tuán)結(jié)合作的精神。對于愛搗亂、愛逞能、惹是生非的孩子，父母要糾正他們的行為，慢慢地孩子就會融入集體之中。

鼓勵孩子參加各種體育活動。體育是一種直接與人正面接觸和競爭的群體活動。不論是棋類還是球類，不論是田賽還是徑賽，它總是要有兩個以上的人參與才有意義。更重要的是，體育活動不但需要智慧和力量，而且需要膽量。這膽量，正是人際交往所必需的一種要素。鼓勵孩子經(jīng)常參加各種體育活動，既有利于提高孩子的身體素質(zhì)，有利于培養(yǎng)興趣，也有利于提高交際能力。孩子一旦愛上體育，就會主動尋找對手，這種尋找，就是交際；合適的對手，往往就是友誼的伙伴。

孩子發(fā)脾氣、叛逆…等18種征狀，這里有方法！

小編無意中看到這篇文章，感覺太實(shí)用啦！簡直就是兒童問題百科全書啊!這篇文章有點(diǎn)長，您大可不必一次性看完，不妨當(dāng)作工具書先收藏，等碰到孩子有某個現(xiàn)象出來時，再針對性地邊看邊學(xué)，真的很專業(yè)、很系統(tǒng)、很實(shí)用哦！

為了方便大家閱讀，小編就把這18條癥狀先列了個目錄，大家可以針對性地尋找哦。

一、大脾氣二、愛打人三、好勝心強(qiáng)四、不收拾玩具五、說不知輕重的"狠話"六、頑皮淘氣七、執(zhí)拗八、占有欲強(qiáng)九、說謊十、喜歡咬人十一、不守規(guī)則十二、喜歡重復(fù)十三、多動十四、粘人十五、故意惹大人生氣(叛逆)十六、"人來瘋"十七、膽小十八、不愛"打招呼"

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一、大脾氣

典型表現(xiàn)：稍微不順心就大哭大鬧、大吵大叫，甚至摔東西、撒潑打滾，而且很難平息，有時候還會持續(xù)很長時間，很難勸阻。

成因：如果可以排除先天神經(jīng)類型的原因，孩子的大脾氣往往是伴隨著自我意識發(fā)展而來的。對于那些語言能力還比較局限的孩子來說，脾氣一般起因于有了需求主張卻不知道該如何表達(dá)，當(dāng)養(yǎng)護(hù)者無法及時滿足這種需要甚至無視這種需要時，小脾氣便被引爆了;對于那些已經(jīng)有一定語言表達(dá)能力的孩子來說，脾氣則可能起因于驚恐、孤獨(dú)或不被贊賞的負(fù)面情緒。

對策：

1、父母首先要意識到發(fā)脾氣是孩子成長過程中比較常見的心理現(xiàn)象，千萬不要把孩子容易發(fā)脾氣視為家庭教育的失敗，而且根據(jù)美國親子溝通專家帕蒂的提法，發(fā)脾氣其實(shí)是孩子的心理康復(fù)機(jī)制之一，借助這個過程，孩子將發(fā)泄掉許多不良情緒，比如沮喪和無助感。所以不要輕易用強(qiáng)制的辦法終止這一過程。

2、沒有無緣無故的脾氣，當(dāng)孩子發(fā)脾氣時，家長還應(yīng)學(xué)會查找脾氣背后的原因，比如，是否忽略了孩子的某項(xiàng)需求?是否自己處理沖突的方式讓孩子產(chǎn)生了不公平感?孩子是否遇到了什么學(xué)習(xí)障礙?如此等等，這類追問更容易幫自己對癥下藥，而孩子也將從父母善解人意的處理方式中學(xué)會設(shè)身處地，得到成長。

3、學(xué)會接納孩子的脾氣固然重要，但如果還沒有足夠的耐心處理孩子的脾氣，就不要硬撐著，可以讓其他家人幫著留心脾氣風(fēng)暴中的孩子的安全，自己到另一個房間冷靜一下，離開之前可以跟孩子解釋一下，比如"媽媽感到自己的腦袋都快爆炸了，看來媽媽需要冷靜一下"之類的，但千萬不要說些"再哭就不喜歡你了"、"哭夠了再來找我"之類的話，我們可以讓孩子看到自己耐性的極限，但不能否定孩子的情緒，給孩子的痛苦雪上加霜。

二、愛打人

典型表現(xiàn)：與他人交往過程中，動輒喜歡用"暴力"解決問題，甚至在不明原因的情況下上去就打人。

成因：孩子出現(xiàn)打人行為，原因多種多樣，但主要有如下幾種：(1)交往技能不發(fā)展，遇到問題時不懂得藝術(shù)地解決問題，便簡單地采取了打人的策略。特別是在多次動手打人都能達(dá)到預(yù)期效果后，就更容易認(rèn)為"打人"是他左右這個世界的有力武器，自然就會頻繁借助它的威力了。(2)安全感不鞏固，遇到非常態(tài)的環(huán)境，就容易緊張，進(jìn)而通過打人來先發(fā)制人、自我保護(hù)。(3)教養(yǎng)方式不當(dāng)。如果養(yǎng)護(hù)者在教育過程經(jīng)常采取暴力方式，對孩子來說就是一種消極影響，一來孩子可能會習(xí)得這種處理問題的方式，二來受到責(zé)打的孩子可能把不良情緒發(fā)泄在其他人身上。

對策：

1、適時進(jìn)行交往技能的教育，引導(dǎo)他通過非暴力的方式達(dá)到自己的目的，并及時鼓勵孩子的正確行為。2、培養(yǎng)孩子的安全感，鑒于這是一個很大的話題，需要專門撰文論述，不擬在這里展開。3、利用孩子善于模仿的心理特點(diǎn)，給他講一些正面的故事，為他樹立一個榜樣原型供他模仿。同時停止打罵的教育方式，對寶寶的交往圈子最好有個控制，少讓他和一些愛動手的孩子來往。4、對于已經(jīng)具有一定語言能力的的孩子，可以誘導(dǎo)他說出打人的原因，對癥下藥，及時處理，逐個"擊滅"。

三、好勝心強(qiáng)

典型表現(xiàn)：見不得別人比自己好，凡事都要爭第一，達(dá)不到目的就灰心喪氣甚至耍小性子。

成因：孩子在自我意識發(fā)展到一定水平之后，會逐漸喜歡在有意無意的橫向比較中確認(rèn)自己的本事和價值，這就是競爭意識的來源。所以，"好勝心"對于這個時期的孩子來說，應(yīng)該說是一種本能，未必具有道德層面的意義。當(dāng)然，孩子喜歡爭強(qiáng)好勝，還可能是因?yàn)榧议L不經(jīng)意間給了他們這樣的暗示，即孩子表現(xiàn)好了就高興，表現(xiàn)不好了就不高興，以成敗論犒賞，久而久之，就讓孩子形成了一定錯覺：爸爸媽媽只喜歡強(qiáng)勝的我，如果輸給了別人，他們就可能不喜歡我了。于是便出現(xiàn)了為了討爸爸媽媽歡心而好勝的行為。

對策：

1、認(rèn)識到好勝行為在某個年齡階段的合理性，在坦然接受的同時對孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓孩子的好勝心向著健康的方向發(fā)展。2、日常生活中跟孩子互動時，時刻檢點(diǎn)自己的行為反應(yīng)，不要過分在意他們的輸贏，否則就可能"逼"出一個好勝的孩子。3、如果孩子已經(jīng)出現(xiàn)了過分好勝的習(xí)慣，正確的做法并不是禁止孩子競爭，而是讓孩子明白失敗了并不是一無是處，比如，孩子和別人玩"扳手勁"失敗了，您可以這樣安慰他，"雖然你的手勁不如XX大，但跳的比他高啊!"久而久之，孩子就會明白，每個人都有自己的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)，不可能事事都比別人做得好，只要自己努力了，不論成敗，自己都是父母最愛的那個小孩。4、日常生活中，父母還可以有意創(chuàng)造一些教育契機(jī)，比如，在跟孩子比賽時故意輸?shù)?，然后學(xué)著孩子的樣子生氣地罷工并說些"輸了，不玩了，真沒勁"的話，如果孩子反過來懇求繼續(xù)玩，則在繼續(xù)玩的時候贏她，觀察她輸了之后的反應(yīng)，如果她輸了就像平時一樣不開心甚至罷工，就引導(dǎo)孩子反思剛才自己輸了罷工時她作為贏家的所思所想，并借機(jī)給她講勝敗乃兵家常事的道理。如果孩子輸了能夠做到繼續(xù)努力，就借機(jī)表揚(yáng)她"輸?shù)脷?的勇氣，然后，家長在接下來的游戲中故意讓她贏，進(jìn)一步引導(dǎo)她體驗(yàn)"輸了并不可怕，只要不放棄努力，就可能成功"的道理。孩子在同伴交往或閱讀繪本、觀看碟片的過程中也可以隨機(jī)滲入相應(yīng)的教育。久而久之，孩子就漸漸明白了最重要的游戲或交往本身的快樂，而非誰強(qiáng)誰弱這個結(jié)果。5、必要時，家長甚至可以淡化對孩子成功成績的反應(yīng)，強(qiáng)化對其"輸?shù)闷?之行為的肯定，當(dāng)然，這要把握一個度，不要矯枉過正，否則，孩子果真一點(diǎn)競爭意識都沒有了，也未必是件好事。

四、不收拾玩具(歸位意識較差)

典型表現(xiàn)：玩具玩完后滿地狼藉也不管，或者就地一扔就干別的事情去了。

成因：孩子不愛收拾玩具與歸位意識發(fā)展不力有關(guān)，再深層次的原因，就是沒有養(yǎng)成良好的秩序感。

對策：歸位習(xí)慣的背后是良好的秩序感，但對于3歲之前的孩子來說，秩序感的發(fā)展還不會很充分，所以家有這個年齡寶寶的家長不要期望值過高，3歲之后的孩子，隨著秩序敏感的加強(qiáng)，就有可能以歸位為樂了。但孩子不會天然發(fā)展出歸位意識，需要父母做如下方面的

引導(dǎo)：1、注意言傳身教，養(yǎng)成用過的東西及時歸位的習(xí)慣，并及時通過語言強(qiáng)化這樣做的道理，一來這樣可以喚起孩子的秩序感，二來對孩子來說是最好的示范，因?yàn)楹⒆邮?偷學(xué)大師"。2、多給孩子看一些帶相關(guān)情節(jié)的繪本或碟片，引導(dǎo)孩子向故事里的小主人公學(xué)習(xí)。3、如果不管大人想什么辦法孩子都不配合歸位，則可以引入強(qiáng)制措施，比如孩子玩喜歡的玩具的時候，不及時歸位就把這個玩具"沒收"，讓他們體驗(yàn)不及時歸位帶來的負(fù)面結(jié)果，而且，給孩子制定的歸位規(guī)則就要執(zhí)行到底，一旦破壞就果斷地給孩子"懲罰"，不破例，不讓孩子心存僥幸。另外，家里玩具太多有時候也會讓孩子隨便亂扔，可以把孩子不大用的玩具收起來，就留幾個常用的在外面，這樣孩子就知道珍惜了。

五、說不知輕重的"狠話"

典型表現(xiàn)：喜歡說一些很厲害、很難聽的話，比如，"我要把你從樓上踢下去"、"你真是個大笨蛋"、"我要掐死你"之類的。

成因：套用敏感期的理論，這種"狠話"就是孫瑞雪老師所謂的"詛咒式語言"，一般發(fā)生在語言敏感期的某個階段，而且，由于孩子說這類話的初衷時體驗(yàn)語言的力量，大人越是重視她這種表達(dá)，反應(yīng)越劇烈，她用的越來勁。當(dāng)然，狠話也可能是模仿來的。如果孩子的成長環(huán)境中經(jīng)常出現(xiàn)這類語言，則善于模仿的孩子便可能"偷學(xué)"過來。

對策建議：1、孩子說狠話時，家長不妨以冷處理為主，當(dāng)做沒聽見，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)這種語言其實(shí)沒有產(chǎn)生什么力量時，就沒有繼續(xù)的動力了。2、為孩子提供健康的語言環(huán)境，讓孩子無從模仿。

六、頑皮淘氣

典型表現(xiàn)：喜歡搗鬼搞怪，且以成功引起他人注意為樂。

成因：孩子喜歡調(diào)皮搗蛋可能有如下幾個原因：(1)體驗(yàn)自己的力量。隨著自我意識的發(fā)展，孩子漸漸意識到自己和別人是有關(guān)系的，自己的言行可能會引起別人不同的情緒反應(yīng)，在這個過程中，她體驗(yàn)到自己的力量，進(jìn)而喜歡上通過搗鬼左右別人的情緒。(2)自我發(fā)泄。孩子的大動作技能已經(jīng)有了一定的發(fā)展之后，喜歡到處探索，交往意識也日漸加強(qiáng)，但由于活動和交往空間的限制，這些意愿通常難以得到滿足，在旺盛的精力還沒有更理性的宣泄渠道之前，搗亂、搞鬼當(dāng)然成為一種選擇。(3)引起大人注意。有時候孩子淘氣則是因?yàn)榍楦行枨鬀]有得到滿足，想借此引起大人注意，進(jìn)而獲得關(guān)愛。

對策建議：1、認(rèn)識到淘氣是這個年齡段正常的行為表現(xiàn)，不給孩子亂貼"多動癥"、"皮的要死"之類的標(biāo)簽，以免讓孩子受到負(fù)面的心理暗示。2、耐心分析孩子淘氣背后的原因，對癥下藥，比如，如果是因?yàn)榍楦行枨蟮娜笔?，就給予更多的關(guān)愛，如果是因?yàn)橥⒕o處發(fā)泄，就多帶孩子出去走走，給孩子找個玩伴，讓孩子更妥當(dāng)?shù)蒯尫抛约旱哪芰俊?、當(dāng)孩子通過淘氣來試探我們的行為反應(yīng)的時候，我們也要及時表明自己的態(tài)度，借機(jī)幫他們調(diào)整行為底線。比如，當(dāng)孩子拿著插頭玩耍的時候，我們一定要妥善制止，平靜地把孩子抱開，告訴他們插頭是用來通電的，不是用來玩的，并進(jìn)行更安全的防護(hù)。4、淘氣有時候也為密切親子關(guān)系提供契機(jī)，所以有時候我們也不妨放下大人的架勢，同正在淘氣的孩子鬧作一團(tuán)，則親子之愛很可能在這種沒有"年齡界限"的打鬧中得到提升。5、當(dāng)孩子在淘氣中表現(xiàn)出一定的創(chuàng)意時，我們還可以因勢利導(dǎo)，將孩子淘氣的能量導(dǎo)向更理性的軌道，比如，當(dāng)孩子把布娃娃扔的到處都是時，我們不妨蹲下來抱起布娃娃，溫柔地哄她睡覺，或許，受到感染的孩子也會因此跑過來，跟我們玩起"過家家"的游戲呢。

七、執(zhí)拗

典型表現(xiàn)：喜歡想當(dāng)然地按照自己的意愿行事，盡管有時候這種意愿看起來是"不可理喻"的胡鬧，但一旦被拒絕，就會煩躁不安，奮力反抗，大哭大鬧，難以平息。一般來說，孩子的執(zhí)拗敏感最容易出現(xiàn)在3-4歲。

成因：

1、秩序感作怪。孩子喜歡尊重既定的習(xí)慣或程序做事，并期待世界按照這種秩序感運(yùn)行，一旦秩序遭到挑戰(zhàn)，他就會為了維護(hù)這種秩序而抗?fàn)?。比如，《捕捉孩子的敏感期》中有一個案例，一個小男孩喜歡穿著外套睡覺，即使阿姨需要給他換內(nèi)衣的時候，他也認(rèn)為不能把他的外套脫下來，但是還內(nèi)衣必須把外套脫下來，結(jié)果他就大哭大鬧不已…….2、兩歲以后的孩子，隨著生活范圍的擴(kuò)大和探索能力的提高，他們發(fā)現(xiàn)自己可以控制越來越多的東西，由此也變得喜歡挑戰(zhàn)大人，并從中體會自己的力量。所以我們常說這個年齡的孩子已經(jīng)進(jìn)入了"第一個心理反抗期"。

對策建議：

1、認(rèn)識到執(zhí)拗是孩子成長過程中難以逾越甚至不以他們的意志為轉(zhuǎn)移的階段，做好耐心陪孩子渡過這段時期的思想準(zhǔn)備，不過多限制他們的淘氣行為，因?yàn)槲覀內(nèi)狈δ托牡暮唵翁幚?，可能不利于孩子順利走出這個敏感期，從兒對他們今后的心理發(fā)育產(chǎn)生負(fù)面影響。在這方面，很重要的一點(diǎn)就是，夫妻雙方在孩子最好統(tǒng)一認(rèn)識，否則，就會出現(xiàn)孩子鬧起來時兩個人反差較大的處理方式，這樣很容易讓孩子"鉆空子"。2、盡量滿足那些合理的或者是非原則性的需求。對于那些原則性的要求，如果我們不能滿足，也要理解孩子，做好慰撫工作，通過擁抱、講道理、轉(zhuǎn)移注意力、尋找替代目標(biāo)等平息孩子的痛苦。3、多體察孩子的秩序要求，盡量順從他們這種要求，在吃不準(zhǔn)的情況下，還可以多征求他們的意見，以免不小心惹火了小家伙。

八、占有欲強(qiáng)

典型表現(xiàn)：自己的東西不讓別人動，別人一動就大吵大叫地嚷著"這是我的!"、"不讓弟弟坐我的小凳子"之類的，看到別人的好東西則想占為己有。

成因：一般來說，這種行為是孩子兩歲左右之后才出現(xiàn)的，因?yàn)檫@個時候，孩子隨著自我意識的發(fā)展，漸漸出現(xiàn)了對自身所有權(quán)的主張，并嘗試著努力維護(hù)這種所有權(quán)，而且，有時候這種所有權(quán)意識來還來的相當(dāng)廣泛，即使那些原本不屬于他的，但看起來很好或者只是他先發(fā)現(xiàn)的好東西，也會去主張自己的所有權(quán)，于是就發(fā)生了這樣那樣在成人看起來有點(diǎn)"自私"、"霸道"的獨(dú)占行為。但這種行為只是是階段性的，隨著孩子分享意識的發(fā)展，這種獨(dú)占現(xiàn)象將有所減緩。

對策：

1、認(rèn)識到這種行為只是階段性的，是孩子自我意識發(fā)展進(jìn)程中的正常表現(xiàn)，沒有道德意義上的動機(jī)，理解和包容他們的行為，不給亂給他們帶"自私"、"小氣鬼"之類的帽子。2、尊重孩子的所有權(quán)意識，可以給孩子講分享的道理，但不強(qiáng)迫孩子分享，否則孩子在剛剛學(xué)會主張自己權(quán)益的時候就習(xí)慣被剝奪，成人后容易養(yǎng)成依附人格。

九、說謊

典型表現(xiàn)：喜歡說一些不符合實(shí)際的話，有時候還一臉的無辜。

成因：說謊是幼兒期常見的行為，主要成因如下：1、孩子想像力有了一定發(fā)展之后，有時會出現(xiàn)難以分清想像與現(xiàn)實(shí)的情況，所以很容易把想像出來的東西當(dāng)成現(xiàn)實(shí)來表述，產(chǎn)生說謊行為。2、如果父母處處以"好孩子"的標(biāo)準(zhǔn)要求孩子，孩子在這種壓力之下，就可能會認(rèn)為：只有我做個好孩子，爸爸媽媽才會喜歡我，如果我承認(rèn)了某件"不乖"的事情，比如弄臟地板，他們就不會喜歡我了。同樣，她還會認(rèn)為，如果我說明已經(jīng)做過某項(xiàng)"好事"，比如分享。爸爸媽媽就會更高興的，在這種情況下孩子也很容易出現(xiàn)說謊行為。3、有時候說謊還是孩子逃避某項(xiàng)"苦差事"的借口，比如，當(dāng)孩子不愿意去幼兒園的時候，就可能聲稱自己還有別的事做，試圖"逃過一劫"。

對策建議：根據(jù)孩子謊言背后的原因?qū)ΠY下藥：1、如果孩子因?yàn)橄胂窈同F(xiàn)實(shí)混淆而說謊，我們就不妨多琢磨一層，看看孩子背后的真正需要或擔(dān)憂是什么，然后在找到這個根源的基礎(chǔ)上，跟孩子共情，引導(dǎo)孩子說出謊言背后的真實(shí)意圖，并盡可能地滿足他們的需要或排解他們的擔(dān)憂。2、如果孩子迫于"乖寶寶"的壓力而說謊，我們就要檢查一下是否自己的期望值太高了，然后在這個基礎(chǔ)上重新設(shè)定自己的期望標(biāo)準(zhǔn)，讓孩子有機(jī)會按照正常的心理發(fā)育節(jié)奏展示自己。3、如果孩子實(shí)在想逃避一件不想做的事情而說謊，我們就不妨看看是否孩子必須做這件事，如果可作可不做不妨放孩子一馬，如果必須要做，則要給孩子講情道理，支持孩子面對屬于自己的責(zé)任或義務(wù)……

十、喜歡咬人

典型表現(xiàn)：喜歡咬人，有時候甚至在沒有任何征兆就突然下口。

成因及對策：孩子咬人的原因多種多樣，對策也應(yīng)有所區(qū)別，下面就分不同情況進(jìn)行介紹：1、長牙原因：長牙期的寶寶由于往往由于乳牙萌出時刺激牙床而出現(xiàn)牙癢現(xiàn)象，而孩子的20顆乳牙一般在2-2.5歲出齊，所以，如果2.5歲以內(nèi)的孩子出現(xiàn)了咬人現(xiàn)象，父母應(yīng)該優(yōu)先考慮是否在長牙。對策：給孩子提供一些稍硬的食物供他們咀嚼，借以緩解出牙期的不適，減少孩子的咬人沖動。2、口腔敏感期沒有充分發(fā)展原因：孩子一歲之前往往要經(jīng)歷一個口腔敏感期，喜歡把拿到手的東西塞進(jìn)嘴巴里進(jìn)行探索行為，但有的成人怕這樣不衛(wèi)生，看到孩子用嘴巴咬東西就會制止，以致孩子的口腔探索欲沒有得到充分發(fā)展，出現(xiàn)滯后或補(bǔ)償?shù)默F(xiàn)象，其表現(xiàn)之一就是喜歡咬人。對策：給孩子提供不同質(zhì)地、硬度、味道、形狀的干凈東西，供他撕咬和品嘗，以補(bǔ)償孩子錯失的探索機(jī)會，但也有時候，孩子覺得皮膚之外的東西"不解渴"，果真如此，我們也不妨犧牲一下，拿洗凈的胳膊等痛覺不明顯的部位讓她咬幾次，不要擔(dān)心孩子會上癮，就像孫瑞雪老師所說："咬皮膚似乎能很快滿足這一敏感期，并讓孩子迅速度過去。然后，兒童會出現(xiàn)高度的寧靜和下一步的智能需求。"3、用咬人來表達(dá)愛意原因：兩歲以后的孩子，盡管交往意識有了很大提高，但交往技能卻沒有相應(yīng)地發(fā)展，以至于把咬人作為表達(dá)愛意的方式，尤其是對那些經(jīng)常被爸爸媽媽親吻的小朋友來說，這種方式更容易被采用，因?yàn)樾〖一锉话职謰寢層H吻時感覺很好，于是便模仿著去親愛別人，但由于尚不懂得如何把握"親吻"的度，結(jié)果把牙齒也用上了。對策：遇到這種情況，一方面，我們要相信，隨著孩子交往技能的發(fā)展，用咬人來表達(dá)愛意的行為會漸漸消失，另一方面，也不妨通過積極引導(dǎo)或避免可能產(chǎn)生負(fù)面影響的示范讓孩子放棄或忘記這種表達(dá)方式，比如，跟孩子在一起時，盡量別再用親吻來表達(dá)愛意，以免孩子進(jìn)行不恰當(dāng)?shù)哪７?，并對孩子表達(dá)愛意的方式進(jìn)行指導(dǎo)。4、好奇心作怪原因：兩歲的孩子好奇心特別強(qiáng)，連他人的表情都可以進(jìn)入他們的探究之列，如果哪天小家伙無意中基于其他原因咬了別人，碰巧發(fā)現(xiàn)被咬者的應(yīng)激反應(yīng)很好玩，就很可能戀上這種搗鬼的感覺，借以觀察千變?nèi)f化的表情。對策：既然孩子是因?yàn)楹闷娑?，就不妨拿更新奇的事物來轉(zhuǎn)移她的注意力，如果再不奏效，就索性嚴(yán)肅地告訴孩子，"人是用來愛的，不是用來咬的!"并果斷地用行動制止，很可能開始孩子會不聽勸告，甚至?xí)摁[地堅持，但重復(fù)幾次后，孩子就會接受"人不是用來咬的"這個"探究結(jié)果"。5、無聊或發(fā)泄情緒原因：像大人一樣，孩子也有無聊或郁悶的時候，由于幼小的他們尚未掌握理性的宣泄渠道，咬人有時候就成了發(fā)泄的方式。對策：給孩子充分的關(guān)愛、及時滿足孩子的合理需求可以通過最大限度地避免孩子的消極情緒而減少咬人機(jī)會，當(dāng)然，如果孩子仍然有因情緒而咬人的機(jī)會，在上述轉(zhuǎn)移注意力、勸導(dǎo)等處理辦法無效的情況下，就耐心傾聽孩子哭吧!

十一、不守規(guī)則

典型表現(xiàn)：做事不按常理出牌，我行我素，沒有規(guī)則意識。一般發(fā)生在低幼兒，特別是沒有上過幼兒園的1-2歲孩子身上。

成因：由于低幼期的孩子還處于自我中心階段，即使與小伙伴一起玩耍，他們感興趣的也不是小伙伴本身，而是他們共同的玩具或活動，因而容易出現(xiàn)旁若無人的"獨(dú)自游戲"情形，而不會遵循什么規(guī)則。

對策：

1、對于2歲以下的孩子來說，不要強(qiáng)求孩子遵守一定的規(guī)則，因?yàn)閷τ谶@個時期的孩子來說，游戲只是一種帶來快樂體驗(yàn)的本能宣泄，如果過早予以干預(yù)和限制，則不利于他們的心理發(fā)展。2、規(guī)則意識可以在同伴合作游戲中逐漸形成，為此家長可以多給孩子提供同伴交往的機(jī)會，讓孩子在交往中認(rèn)識遵守規(guī)則所帶來的良好結(jié)果，增強(qiáng)相應(yīng)的愉悅情緒體驗(yàn)，并適時予以語言強(qiáng)化，以此幫孩子建立對規(guī)則的積極態(tài)度定勢。3、由于這個年齡段的孩子還比較容易逆反，正兒八經(jīng)的說教可能不會達(dá)到很好的效果，適當(dāng)借助繪本或其他形象的教育手段，并注意保持隨機(jī)、及時的原則可能更容易讓孩子接受!

十二、喜歡重復(fù)

典型表現(xiàn)：喜歡重復(fù)地做同一件事，比如，一本書看了十幾次、一首歌聽了十幾遍還樂此不彼，一要求她換一個就不開心。

成因：孩子喜歡重復(fù)，主要跟他們的學(xué)習(xí)方式和心理發(fā)展特點(diǎn)有關(guān)。一方面，幼小的孩子，由于記憶力和理解力還相對有限，一個新奇的概念、詞句、旋律或事物往往需要經(jīng)過多次的重復(fù)，才能在不斷的強(qiáng)化中將他們納入長時記憶，成為可以隨時提取的表象、語言等創(chuàng)造素材。另一方面，在"全能"的父母面前，幼小的孩子常常因?yàn)殡y以控制自己的行為或身外的物質(zhì)世界而感到自卑。而"重復(fù)"，卻使兒童感受到力量和獨(dú)立，因?yàn)椋绻⒆幽軌?重復(fù)"進(jìn)行一種活動的時候，往往是因?yàn)樗軌蜃灾鞯乜刂颇欠N行為(熟練地在瓶子里裝、倒豆子)、擁有選擇自由(比如，指示媽媽給她放某首歌)或者體驗(yàn)熟悉的場景(比如溫習(xí)同一個睡前故事)的時候，在這個過程中，孩子通常能夠控制局面而獲得一種力量，進(jìn)而產(chǎn)生心理的安全感。

對策：既然"重復(fù)"是孩子的學(xué)習(xí)方式和獲得心理能量的基礎(chǔ)，我們就不妨多一份耐心，在陪孩子"重復(fù)"做事的過程中分享他們成長的快樂，這即是對他們學(xué)習(xí)方式的尊重，也是對他們選擇自由的肯定!

十三、多動

典型表現(xiàn)：喜歡爬上爬下、扔來扔去、鉆進(jìn)鉆出、東摸西動，仿佛沒有停歇的時候。

成因：發(fā)展心理學(xué)中有個"自發(fā)使用原理"，即有機(jī)體內(nèi)部的某些機(jī)體功能形成和發(fā)展到一定水平后，嬰幼兒就會自發(fā)地加以充分利用。所以，隨著孩子大小動作技能的發(fā)展，孩子便可能在自發(fā)運(yùn)用這些技能的過程中變得十分"多動"。

對策建議：

1、剔除不合理的"乖寶寶"情結(jié)，認(rèn)識到一個身心健康、精力旺盛的兩歲孩子，本身就是活潑愛動的，只有那些患有營養(yǎng)不良或其他疾病的孩子才懶言少語。2、順勢而為，給孩子創(chuàng)造一個安全、寬松的活動環(huán)境，更積極的做法則是適時對孩子進(jìn)行安全教育，讓孩子學(xué)會自己保護(hù)自己。3、不要給孩子亂扣"多動癥"的帽子，否則，孩子輕則會感到逆反而愈加好動，重則將受到負(fù)面的心理暗示而將自視異于常人，這對孩子的心理發(fā)展和行為導(dǎo)向是極為不利的。4、如果實(shí)在無法忍受孩子漫無目的的亂動，也可以引導(dǎo)孩子合理釋放旺盛的精力，比如，運(yùn)用比較有意義的活動來轉(zhuǎn)移他們的注意力、帶孩子走進(jìn)大自然等新奇的空間，在滿足孩子探索欲的同時拓展他們的視野。

十四、粘人

典型表現(xiàn)：一刻也不想離開媽媽，媽媽在場就不想讓別人抱，媽媽離開就大哭大鬧難舍難分。

成因：粘人的原因主要有如下幾種：(1)媽媽陪孩子的時間太少，孩子對媽媽的情感需求沒有得到滿足;(2)尚未同媽媽建立安全型的依戀關(guān)系，離開媽媽便感到不安。(3)突發(fā)事件的影響，讓孩子的秩序感受到?jīng)_擊，產(chǎn)生了"無法掌控局面"的不安全感。

對策建議：

1、認(rèn)識到"粘人"不是壞習(xí)慣，而是孩子心智成熟的一種表現(xiàn)，用家庭教育專家小巫的話說，這說明孩子的判斷力和選擇能力有了進(jìn)一步發(fā)展，他能夠判斷自己單獨(dú)做事與跟媽媽在一起的不同，也有能力做出讓自己更快樂的選擇――跟媽媽在一起。2、孩子粘人時，千萬不要強(qiáng)行推開，以為那樣就可以培養(yǎng)獨(dú)立性，這種想法只能說是一相情愿。只有從媽媽那里得到足夠的情感滿足，孩子才會建立起安全型的依戀關(guān)系。3、把自己交給孩子去"粘"并不意味著可以放棄對他的引導(dǎo)，在放手陪孩子的同時，不妨加強(qiáng)對他獨(dú)立性的培養(yǎng)，比如有意識地陪孩子做些游戲或簡單家務(wù)，并不時夸贊孩子在這個過程中所表現(xiàn)出來的能力，這樣就可以讓他意識到自己的力量，從而增強(qiáng)他"掌控"生活秩序的信心。再比如，日常生活中不要吝惜表達(dá)自己的愛，有時候一些看似無力的話，如"你是媽媽的最愛"、"無論發(fā)生了什么事，媽媽都愛你"等，對于孩子來說都是很珍貴的承諾，是他對我們愛之確認(rèn)的重要基礎(chǔ)。反之，任何時候都不要對孩子說"大灰狼來了"、"警察叔叔來抓你了"、"你再這樣，媽媽就不要你了"之類的話，否則孩子的安全感將受到傷害!

十五、故意惹大人生氣(叛逆)

典型表現(xiàn)：孩子變得不那么"聽話"了，以拂逆大人的意志為樂，處理不當(dāng)了，他還會爆發(fā)嚴(yán)重的執(zhí)拗，有時候都讓人手足無措……一般來說，這種情況容易發(fā)生在兩三歲的孩子身上。

成因：隨著自我意識的發(fā)展，孩子會越來越有自己的主張，但成人出于社會規(guī)范的限制，往往會對孩子實(shí)行這樣那樣的限制，偏偏幼小的孩子尚不懂得拐彎抹角，于是便經(jīng)常公然反抗，以至于有"故意作對"之嫌。

對策：

1、認(rèn)識到"叛逆"是每個正常孩子都必然會經(jīng)歷的一個階段，調(diào)試自己的心態(tài)，適應(yīng)孩子特殊階段的表現(xiàn)。2、就具體事件講究說服策略，不動輒用"你要聽話"來訓(xùn)導(dǎo)孩子。因?yàn)閷τ谂涯嫫诘暮⒆觼碚f，這樣的說教可能會有兩個負(fù)面后果：一，讓他們更加逆反而故意不聽大人的話;二，如果孩子經(jīng)常迫于大人的權(quán)威而變得"聽話"，則他們表達(dá)自我的主張就容易被壓抑，甚至形成一種"奴性人格"。3、"欲擒故縱"+"君子協(xié)定"，讓孩子自覺就范。比如，我的女兒桐桐不愛睡覺，有時候晚上9點(diǎn)多了還在床上跟我們鬧騰或看書，如果強(qiáng)硬逼她睡覺，肯定難以達(dá)到目的，這個時候，我們便先退一步，跟她商量個"君子協(xié)定"，允許她再玩或再看一會兒書，比如5-15分鐘，但玩完或看完就得睡覺，往往就能達(dá)到讓她睡覺的目的。4、利用孩子的叛逆心理來個正話反說、聲東擊西，比如，桐桐有時候挑食，很難勸她吃進(jìn)去某個東西，遇到這種情況，有時候我就把這個食物準(zhǔn)備好之后，先拿給桐桐爸，等桐桐爸吃的津津有味時，我再故意說："別讓桐桐看見了，她可不能吃這個"，小家伙一聽自己不能吃，拗勁就上來了，非要跟我們搶著吃，往往她原本不要吃的東西就在這樣的爭搶中吃進(jìn)去了。5、應(yīng)對逆反期的孩子，雖然要以寬容、尊重和藝術(shù)地處理為主，但有種情況也需要父母堅持一下底線，那就是當(dāng)孩子的"叛逆"會招來生命危險、健康風(fēng)險或妨礙他人時，比如，不讓他動插座，他偏要動，大冷天的讓她穿衣服，她偏不穿，不讓他打小朋友，他偏要打。而且，這個時候往往由不得父母"迂回"制止，當(dāng)下的強(qiáng)硬阻止便成為不可少的應(yīng)對之策，只是事后最好跟孩子講清個中的道理。孩子也需要這樣的規(guī)范來明白行為的限度，這有助于他們的正常社會化。

十六、"人來瘋"

典型表現(xiàn)：家里一來客人，就開始出風(fēng)頭，上躥下跳，過分活躍，甚至動輒打擾大人和客人之間的談話，給父母帶來尷尬。一般發(fā)生在3-7歲孩子身上。

成因： "人來瘋"的原因可能有如下幾種：(1)渴望得到關(guān)注。平素家長對孩子的關(guān)注不夠，致使孩子不得不想辦法吸引家長的注意;(2)空虛無聊。家長忙于招待客人，使得孩子因寂寞難耐而尋機(jī)作亂。(3)家長平時對孩子管的太嚴(yán)，孩子的情感被壓抑，客人的到來，讓他們找到了發(fā)泄機(jī)會;(4)自我表現(xiàn)的欲望。孩子有了本領(lǐng)，就會有自我表達(dá)的欲望，而客人的在場，則給他們提供了舞臺。

對策：

1、為了避免孩子因?yàn)楸缓鲆暥鱽y，家長可以適當(dāng)讓孩子參與招待活動，比如，鄭重向客人介紹自己的孩子，讓孩子幫父母擺擺桌椅碗筷，給客人拿個水果，給孩子適當(dāng)插話的自由等。2、尊重孩子愛表現(xiàn)的特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，給孩子在客人面前展示自己本領(lǐng)的機(jī)會，比如背一首唐詩、跳個舞等等，一般來說，表演完畢客人總會給孩子一定的夸贊，孩子的"向好心理"也會因此被強(qiáng)化，如果此時家長再對孩子進(jìn)行禮貌待客之類表揚(yáng)與心理暗示，則孩子一般就不好意思再作亂了。3、即時孩子的鬧騰影響了主客之間的交流，最好也不要當(dāng)面懲罰和訓(xùn)誡孩子，以免孩子因自尊受傷而"破罐子破摔"大哭大鬧，采用轉(zhuǎn)移注意力等比較緩和的辦法更為可取。比如，給孩子一件她從來沒有玩過的玩具;借機(jī)讓孩子搭個積木給客人看看等等。4、對于那些人來瘋傾向比較明顯的孩子，家長除了平時做好禮貌待客的規(guī)矩教育之外，還可以在來客之前給她打個預(yù)防針，比如明確告訴孩子如果客人來了做個乖寶寶就給她買想要的玩具等等。

十七、膽小

典型表現(xiàn)：對外界刺激異常敏感，怕這怕那;公眾場合不敢放開自己。

成因：孩子膽小主要有如下幾種原因：(1)家長平時對孩子呵護(hù)的太緊，動輒提醒孩子這里危險、那里不能動，致使孩子感覺周圍充滿了"險情";(2)家長喜歡用嚇唬的方式教育孩子，使得孩子缺乏安全感;(3)孩子有過受驚嚇的體驗(yàn);(4)孩子生為抑郁質(zhì)的氣質(zhì)類型，比較容易羞怯。

對策：在幫助孩子克服膽小性格的過程中，可以針對不同的情況對癥下藥：1、教養(yǎng)孩子時適度放手，不過分保護(hù)孩子，但給他們提供相對安全的活動空間，避免經(jīng)常對著孩子提醒這樣那樣的危險或者讓孩子遭遇這樣那樣的危險2、避免用嚇唬的方式教育孩子，以免剝蝕孩子的安全感。3、如果孩子不慎受了驚嚇，注意幫孩子"脫敏"，比如，如果孩子滑滑梯時不慎摔了下來，就想辦法讓孩子體驗(yàn)到只要防護(hù)得當(dāng)，其實(shí)滑滑梯并不是那樣容易發(fā)生意外。4、如果孩子生而"膽小"，則孩子就要對孩子的行為多一份寬容，不急于改變孩子，以免給孩子更大的壓力。需要注意的是，任何時候，都不要當(dāng)面說些孩子"你怎么這么膽小"、"我們家孩子膽子太小了"之類的話，以免孩子受到消極心理暗示。

十八、不愛"打招呼"

典型表現(xiàn)：遇到親戚鄰居，家長讓孩子打招呼時，孩子不配合，甚至逗她也不從。

成因： 如果排除了心緒不佳、叛逆、不喜歡當(dāng)事人等原因，孩子不喜歡跟別人打招呼，可能有如下幾種可能：

(1)孩子性格內(nèi)向，羞于叫人

(2)孩子平時的生活圈子比較封閉，很少跟別人發(fā)生交往，遇到陌生人容易緊張;

(3)父母事先忽視了禮貌教育，遇到熟人又拉著寶寶"倉促上陣"，寶寶不知道遇到熟人應(yīng)該問好的道理，選擇了本能的排斥。

對策：

1、如果孩子拒絕叫人是性格使然，家長就不要強(qiáng)求，每個孩子都有自己獨(dú)特的表達(dá)方式，只要孩子在以他慣常的友好方式做出反應(yīng)，家長就不必介意，性格不是一天能改變的，我們應(yīng)該給孩子時間。2、平時多給孩子提供交往機(jī)會，消除見到陌生人就緊張的心理;3、家長平時注重言傳身教，學(xué)前期的寶寶雖然尚難聽懂大道理、辨別是非的能力較差，但他們的可塑性和模仿能力特別強(qiáng)，而且容易在家長的影響下養(yǎng)成一定的行為習(xí)慣，基于他們的這個年齡特點(diǎn)，家長可以在日常生活中做好禮貌待人的言行示范，久而久之，孩子便會"偷學(xué)"了去。4、孩子拒絕叫人時，千萬不要當(dāng)眾批評孩子，那樣容易讓孩子把打招呼跟不愉快的情感體驗(yàn)聯(lián)系起來，進(jìn)而產(chǎn)生對這種禮貌言行的消極態(tài)度，今后遇到這種情況，更加容易逆反!比較妥善的做法是化尷尬為教育契機(jī)。比如，當(dāng)孩子拒絕跟阿姨打招呼時，面對等待回應(yīng)的阿姨，家長可以先"替"孩子跟阿姨打招呼。一般而言，聽到家長替孩子說的"阿姨好"，阿姨就反過來跟孩子回招呼，在這個互動過程中，被阿姨招呼的孩子不僅可以得到愉快的情感體驗(yàn)，還可以從家長那里學(xué)習(xí)到如何跟別人打招呼，甚至"反思"自己的不足，家長也可以在事后及時對孩子進(jìn)行相應(yīng)的禮貌教育。相信幾次這樣的反復(fù)之后，孩子再看到陌生人的時候，以往金口難開的狀態(tài)定會有所改觀。

正確對待兒童“撒謊”等幼稚行為

正確對待兒童“撒謊”等幼稚行為曾經(jīng)有一位痛苦中的媽媽氣憤無比地說，我的孩子才三歲多，做事不用心，愛搶東西打人，竟然還學(xué)會了撒謊。能感覺到這位母親恨鐵不成鋼的心情，但同時，更令人同情的是她那三歲多的女兒。

如果母親們能了解各個年齡段幼兒的智力發(fā)展和情感發(fā)展情況對她們的孩子來說真是福份。三歲多的孩子，他們還不知道何為撒謊就被扣上了愛撒謊的帽子，這真是對孩子天大的誤會和冤枉。

兒童不是縮小的成人——這一觀點(diǎn)提醒我們，在猜度兒童的想法時不要以成人為中心，不要以為兒童的想法與我們一樣。

皮亞杰及其同事的研究清楚地顯示，兒童的世界觀和對事實(shí)的看法與成人不同。兒童的推理能力有限，加之他們的經(jīng)驗(yàn)不足，這些常常導(dǎo)致他們得出與成人的邏輯不一致的結(jié)論。因而這些也容易使兒童陷入困境。

教師和父母會因成人所理解的違規(guī)、說謊、自私或自我中心及無理行為而對兒童大發(fā)雷霆。更糟糕的是，兒童并沒有意識到他們錯了。對于那些對皮亞杰的智力發(fā)展理論一無所知的父母或教師而言，兒童的這些行為令他們非常生氣。而對一個幼兒來說，這些行為是再正常不過的了。

在幼兒園的跳蚤市場上，五歲的女孩以六元錢的價格將一玩具賣給了小朋友。十幾分鐘后，該小朋友來退貨，女孩將六元錢退給了了小朋友，拿回了游戲機(jī)。整個過程女孩沒有絲毫地不舒服不情愿。接下來，一個男孩要買女孩的游戲機(jī)，女孩說六元，男孩拿著僅余的一元說一元，女孩不假思索地將之前定價六元賣出又退回的游戲機(jī)賣給了男孩。

如果不是因?yàn)檫@一活動，讓我們成人來假想，我們或許不相信這是一個五歲多孩子的所為。如果換做是我們成人，首先退貨一般都會很困難，或者不退，或者退貨少退錢都是不足為奇的。尤其是接下來，女孩將之前價格定為六元的游戲機(jī)竟然不假思索地以一元的價格賣掉——這在成人看來是多么不可思議的行為！

但是，她是孩子，她就這么做了，直到現(xiàn)在，她也沒有絲毫地不開心，此事留給她的，沒有任何的不快樂，就像不曾發(fā)生過一樣。因?yàn)椋皇浅扇?，以她的思維，她無法理解這其中的緣由。所以，她不知道她吃虧了，她不知道如果換做是成人，這是不太可能的行為。

所以，當(dāng)我們站在成人的角度來看這件事時，有人會說，你這孩子怎么這么傻呢？

但是，孩子不是縮小的成人，她不傻——當(dāng)我們成人知道這一點(diǎn)時，我們會理解這個孩子而不是抱怨和批評這個孩子。

一個兩歲半的孩子，他拿著一顆糖避開家人走進(jìn)臥室，當(dāng)媽媽推門準(zhǔn)備進(jìn)去時，孩子說：“媽媽你別進(jìn)來。”當(dāng)時媽媽意識到，她在準(zhǔn)備吃家人不想讓他吃的糖果。孩子認(rèn)為成人不進(jìn)去就不知道——這在我們成人看來是多么幼稚的行為，但這一行為與孩子的發(fā)育不成熟有關(guān)，以他當(dāng)時的智力水平，他以為稍微避下家人就不知道了，他甚至以為只要她背過身去不讓別人看見人家就不知道。

作為一個兒童，從自己的角度出發(fā)看待事物就意味著：如果你希望它是真的，它就是真的；你想要某樣?xùn)|西，它就是你的。就像孩子們小時候與大人或其他孩子玩藏貓貓時，他們總是捂上雙眼后高興地說：“你來呀，來找我呀！”他們以為自己看不見別人，別人也就看不見自己。也就是因?yàn)檫@些想法，從而導(dǎo)致孩子“說謊”，而孩子卻真誠地以為這些謊言是真的；這也使得孩子拿走不屬于自己的東西時毫無愧意。了解兒童思考方式的成人不僅不會因此責(zé)罵兒童，反而會支持兒童，幫助他們從這些情境中獲得學(xué)習(xí)。

皮亞杰發(fā)現(xiàn)，幼兒事實(shí)上并不了解謊言的本質(zhì)。在他的研究中，即使兒童到了六歲，他也不能區(qū)分一個真正的錯誤和一個故意的謊言。因此，基于這種推理，一個可信的謊言是可以被接受的，而一個過于歪曲事實(shí)的謊言則是不好的。所以，向兒童解釋成人的邏輯是行不通的，相反，兒童有必要體驗(yàn)因欺騙他人而產(chǎn)生的后果。

比如，一個孩子，為了引起成人的注意總是說自己肚子疼。這意味著，除了我們要過多的給予這個孩子關(guān)愛幫助他建立安全感外，還要引導(dǎo)他，讓他明白，當(dāng)他有一天真正肚子疼時我們無法辨別是否要帶他去醫(yī)院做檢查。

隨著兒童年齡的成長，他們能夠在他人的幫助下認(rèn)識到謊言對于人際關(guān)系的影響。他們也能在他人的幫助下理解把別人的東西拿走會讓他人感到傷心。為了使這些教育有效，兒童必須先和別人建立起相互關(guān)心的關(guān)系。所以，多讓兒童接觸他人，尤其是兒童，這對他們的社會性發(fā)展有益。在交往的過程中，兒童社會性等相關(guān)能力得以發(fā)展。

教孩子學(xué)會“發(fā)脾氣”

中國的寶寶越來越“金貴”，許多個家長看護(hù)一個孩子是目前中國家庭的現(xiàn)狀，“小皇帝”“小公主”遍地開花，孩子們的脾氣越來越大，這也使得家長們自己非常困擾。如何正確引導(dǎo)和教育孩子是我們做家長的職責(zé)，我覺得面對任性、暴躁的孩子，做家長的應(yīng)該教會孩子“發(fā)脾氣”。

今天在朋友的空間看到一段話，是關(guān)于如何引導(dǎo)孩子管理自己的情緒的?！捌鋵?shí)，人人都會生氣、傷心、沮喪和失望。不同的是，情緒管理能力強(qiáng)的人，會用健康的方式表達(dá)出情緒。尖叫、地上打滾、哭喊、摔東西、罵人、踢打都是壞情緒的表達(dá)方式，卻不是健康的?！蓖ㄟ^這個理論我們可以發(fā)現(xiàn)，其實(shí)任性和暴躁太正常不過了，只不過是孩子的一種發(fā)泄方式而已，孩子沒有學(xué)會正確的、有益于自身和他人的渲泄壞情緒的方式，所以才任性才暴躁。這就需要我們做家長的教孩子學(xué)會“發(fā)脾氣”。

我認(rèn)為首先家長要做好自己情緒的管理者，給孩子一個好的楷模。家長要正確認(rèn)識管理自己情緒的重要性和必要性，學(xué)會控制和管理自己的壞情緒，學(xué)會用正確的方式去渲泄壞情緒。俗話說“身教重于言教”，家長們的言傳身教，孩子耳濡目染，對孩子學(xué)會管理自己的情緒是最大的影響。

第二是采取正確的渲泄方式。當(dāng)孩子難以控制自己的壞情緒，非常生氣時，家長要教孩子學(xué)會正確的渲泄方式。我覺得重要的是要把孩子帶離原來的環(huán)境，使他冷靜下來，可以帶他到自己的房間，再教他正確的渲泄方法，比如可以拿一些廢紙讓他撕;幫他把心中的憤怒寫下來或畫下來;還可以讓他傾訴出來;如果他實(shí)在控制不住，還可以讓他打打自己的枕頭或玩具熊等軟物，孩子就會慢慢冷靜下來了。

其實(shí)不光是孩子，我們成年人何嘗不應(yīng)該好好上上情緒管理課呢?

孩子為什么發(fā)脾氣

孩子為什么發(fā)脾氣有沒有人敢說自己從來沒有發(fā)過脾氣，相信肯定沒有，無論是多美完美，多美儒雅的人，他也一定是有脾氣的，既然大人都會發(fā)脾氣，孩子當(dāng)然也不例外，但是因?yàn)楹⒆拥娜跣『筒荒芎芎玫乇磉_(dá)自己，所以可能大人對于發(fā)脾氣的孩子更多的是無奈和不解。甚至搞不清楚孩子為什么要發(fā)脾氣，我也遇到過這樣的孩子，在商店滿地打滾著一個東西，或者是大哭著不肯跟父母走。

這么小的孩子，哪里那么多脾氣呢，要想知道孩子為什么發(fā)脾氣，我們不應(yīng)該只關(guān)注表面現(xiàn)象，我們要透過孩子發(fā)脾氣來了解孩子發(fā)脾氣的緣由，來參透他到底要告訴我們什么。我們需要時刻記住，孩子無法用詞語和口頭方式告訴你他的煩惱和不快，而情緒和行為采石他們的語言，為了傾聽他們，我們必須學(xué)會破解這種語言。

而這本北京聯(lián)合出版公司的新書《孩子愛發(fā)脾氣，父母怎么辦》將給我們打開一道參透孩子的大門。

這本書就孩子發(fā)脾氣的11種潛在原因及解決辦法進(jìn)行了闡述。非常實(shí)用，如果你家也有個愛發(fā)脾氣的孩子，那么真的有必要拿來讀讀。

就在我讀到這本書的時候，我正好也趕上家里三歲的孩子在我發(fā)脾氣，因?yàn)槔霞矣惺虑?，我?guī)е龤q多剛上幼兒園八天的孩子回了東北老家一周，回來后，重新上幼兒園的第二天，小妞就表現(xiàn)出不肯再去上幼兒園，而且在吃飯?zhí)岬接變簣@就開始發(fā)脾氣，弄得本來就沒啥耐心的老公也發(fā)開了脾氣，我們夫妻還鬧得不痛快，但是我敏感的意識到，本來喜歡上幼兒園的朵朵忽然表現(xiàn)出不想去，甚至提到就哭泣，就發(fā)脾氣，肯定是因?yàn)樵谟變簣@發(fā)生了什么不開心的事情，不然不會無緣無故的鬧。于是，我耐心問她是不是老師批評她了，還是有小朋友欺負(fù)她了，還是沒睡覺，在都得到否定的回答后，我知道我是不能得到答案了。只有求助老師，但是因?yàn)橐呀?jīng)較晚了，不方便跟老師聯(lián)系，于是在第二天也就是今天奶奶送朵朵去幼兒園的時候向老師咨詢了昨天的情況，得知，小妞中午不想睡覺，在床上滾來滾去，翻跟頭，最后掉下了床，哭了。在了解到這一訊息后，我對女兒昨晚的脾氣有了了解，小妞是因?yàn)閷τ谒は麓策@一事實(shí)，對于幼兒園產(chǎn)生了一些印象，所以才會抗拒去幼兒園。在了解到這一訊息后，我就可以有針對的進(jìn)行疏導(dǎo)。如果當(dāng)時我不是敏感的意識到原因，而是只是看到他表面的脾氣，就沒辦法讓小妞盡快適應(yīng)幼兒園。

而這種去根據(jù)脾氣背后來解決脾氣的辦法，在這本書第一章就有了介紹。

這本書主要從“我不是搗蛋鬼，我只是一個需要幫助的孩子；我因?yàn)樽兓娃D(zhuǎn)變發(fā)脾氣；我拍的過敏癥影響我的感覺和行為；我不喜歡規(guī)則；我是一個坐不住的人（多動癥）；我在學(xué)?？刂撇蛔∽约海晃覍θ魏问露紦?dān)憂；我可能又抑郁癥；好像人人都比我學(xué)得快；可我喜歡比我小的孩子玩；我的襪子穿的不對勁；我累了”等等方面進(jìn)行了闡述，非常實(shí)用的一本書。這本書在京東，當(dāng)當(dāng)，卓越上都有出售，可能也會有部分電子版，感興趣的家長可以去購買，或者去閱讀。相信會給你帶來不小的收獲，其實(shí)，我覺得對大人也同樣的有效。

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