幼兒園芽?jī)旱恼f(shuō)課稿。

家園共育講究的是快樂(lè)專(zhuān)遞，開(kāi)心學(xué)習(xí)！教師與家長(zhǎng)都需要不斷改正自己的錯(cuò)誤思想，和孩子做朋友，放低姿態(tài)，互相尊重，彼此包容！那么，家長(zhǎng)需要做的工作有哪些呢？下面是小編幫大家編輯的《“兒語(yǔ)”背后的深意》，希望能對(duì)您有所幫助，請(qǐng)收藏。

孩子的話(huà)，看似簡(jiǎn)單，卻常常有我們揣摩不透的深意。2歲8個(gè)月的小侄孫女總對(duì)我手腕上的佛珠頗有興趣，所以每次去哥哥家，我都會(huì)特意戴著佛珠，給她機(jī)會(huì)玩一玩。某日，我戴了三串佛珠去見(jiàn)小家伙。她的玩法讓我徹底懵了：小家伙摘下我的佛珠，一串遞給我，一串放在沙發(fā)上，一串放在她自己小手心，搓了起來(lái)?？次野逊鹬榇魇滞笊?，小家伙立刻摘下來(lái)，再遞給我：“姑奶奶，這個(gè)給你。搓搓！泡泡！”說(shuō)實(shí)話(huà)，我沒(méi)聽(tīng)懂她到底說(shuō)的是什么。不過(guò)，沒(méi)關(guān)系，我有絕招——那就是模仿她的行為。無(wú)論孩子真正的意圖是什么，當(dāng)我們興味盎然地模仿他的行為，或者對(duì)他的行為表現(xiàn)出濃厚興趣時(shí)，他們通常會(huì)很開(kāi)心。于是，我學(xué)著她的模樣搓了搓佛珠，然后停了下來(lái)。我對(duì)她行為的模仿讓她非常興奮，她玩得更來(lái)勁了，小家伙搓了搓手中的佛珠，之后，將小手伸向沙發(fā)靠背，又說(shuō)了兩個(gè)字：“洗洗。”我怎么也揣摩不透，“洗洗”兩個(gè)字意味著什么。于是，我決定先停下來(lái)，看看她的反應(yīng)再說(shuō)。看我沒(méi)動(dòng)靜，小家伙立刻示范了一遍，并給出了提示：“姑奶奶，洗洗。”盡管我依然沒(méi)明白把手伸向沙發(fā)靠背翻騰幾下意味著什么，還是很乖巧地將手伸向了沙發(fā)靠背，學(xué)著她的模樣來(lái)回翻轉(zhuǎn)幾下手掌，停了下來(lái)。之后，小家伙將佛珠放在沙發(fā)上，兩手抬起，放在鼻子尖下，使勁嗅了幾下，隨后感嘆道：“好香?。　敝钡酱丝?，我才明白她究竟說(shuō)了些什么。原來(lái)，她把佛珠當(dāng)泡泡洗手液，玩起了洗手的游戲！這個(gè)游戲的產(chǎn)生，源于小家伙看到了佛珠和泡泡的共同特性——都是圓形，這個(gè)顯著的特性消融了佛珠與泡泡之間的界限，讓它們彼此關(guān)聯(lián)起來(lái)。于是，佛珠幻化成了泡泡洗手液，具備了清潔的功能。在孩子的心目中，凡是有著某個(gè)共同特性的東西，它們都能以這個(gè)特性為根基而互相指代。因?yàn)榭梢曰ハ嘀复?，孩子的游戲也豐富了起來(lái)。如果我們認(rèn)真觀察孩子，體會(huì)他們的需求與感受，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，事實(shí)上，他們往往比成人更容易把握事物的特性，也看到不同事物之間的共通之處，并將這個(gè)特性泛化，指代更多的事物。不僅如此，正如我在《別以為你會(huì)愛(ài)孩子》中提到的一個(gè)案例一樣，一個(gè)小男孩竟然可以用樓梯指代“外出”“爬高”“下樓”“去往低處、高處”等諸多的意義，源于他們可用特性A關(guān)聯(lián)甲事物與乙事物，又以特性B關(guān)聯(lián)乙事物與丙事物，不斷延伸，于是，這種關(guān)聯(lián)變得更為復(fù)雜。了知孩子有這樣的一個(gè)特性，我們就可以更好地揣摩孩子的心思，讀懂他們內(nèi)在的需求，對(duì)他們的行為給出更恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。當(dāng)我們能給出更恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)時(shí)，他們會(huì)更滿(mǎn)足、更快樂(lè)。與此同時(shí)，當(dāng)孩子的心思被理解、需求被滿(mǎn)足，他們與我們之間的關(guān)系也會(huì)發(fā)生根本性的變化，我們將更親近、更易于溝通，許多不必要的沖突自然消融了。總之，以解讀古漢語(yǔ)似的方式去解讀孩子的“兒語(yǔ)”，了知他們每個(gè)詞背后可能都有指代、假借、轉(zhuǎn)移等深意，即便孩子語(yǔ)言表達(dá)能力有限，要讀懂孩子，也不再是難事了。

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孩子自言自語(yǔ)背后的秘密

細(xì)心的父母可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子在獨(dú)自游戲時(shí)，常常會(huì)扮演各種不同的角色，還常常自言自語(yǔ)，時(shí)而與這個(gè)角色對(duì)話(huà)，時(shí)而又與另一個(gè)角色對(duì)話(huà)，好像他正在和這些“伙伴”一起玩耍似的。

有些父母便會(huì)擔(dān)心起來(lái)，懷疑孩子是否患上了某種心理疾病。其實(shí)，這是兒童正常的行為表現(xiàn)，“自言自語(yǔ)”是幼兒與假想伙伴的游戲言語(yǔ)。獨(dú)生子女更有可能有假想伙伴，這是排除孤獨(dú)和寂寞的巧妙方法。

三口之家的現(xiàn)代家庭結(jié)構(gòu)，決定了大部分孩子在童年時(shí)期往往有較多時(shí)間是在家里獨(dú)自游戲。

這時(shí)就常常會(huì)出現(xiàn)年輕父母擔(dān)心的幼兒游戲語(yǔ)言。幼兒的游戲言語(yǔ)是其思維的有聲表現(xiàn)，它伴隨著游戲進(jìn)行，反映行為過(guò)程中的問(wèn)題和行動(dòng)結(jié)果。

假想的游戲伙伴是兒童游戲的精神伴侶與無(wú)形的朋友。

據(jù)研究，有15%～30%的兒童會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象，多在2.5～6歲之間發(fā)生。一般來(lái)說(shuō)，這個(gè)現(xiàn)象到了入學(xué)年齡，隨著幼兒社會(huì)交往的增多會(huì)漸漸消失，個(gè)別兒童可能延續(xù)到10歲左右。

“我殺了你”的家教背后

記得那是小班剛招生時(shí)，一個(gè)看上去活潑可愛(ài)的男孩和別的小朋友玩著玩著竟突然來(lái)了句“我殺了你”，當(dāng)時(shí)我以為是孩子無(wú)意中的口頭禪，說(shuō)者是無(wú)意的，所以雖覺(jué)得這句話(huà)很刺耳但并未立即制止，可是接下來(lái)的事出乎我的意料之外，這句口頭禪接二連三的被運(yùn)用到其他孩子身上，我實(shí)在聽(tīng)不下去了，不得不把孩子叫到身邊，耐心的詢(xún)問(wèn)：“心語(yǔ)，你剛才說(shuō)什么”我的用意本來(lái)是想提醒一下孩子，沒(méi)想到他竟理直氣壯的大聲說(shuō)：“我殺了你”，記得當(dāng)時(shí)我就被孩子的豪言壯語(yǔ)驚呆了，片刻之后，我語(yǔ)氣緩和的對(duì)孩子說(shuō)：“心語(yǔ)，你說(shuō)這句話(huà)是好話(huà)還是壞話(huà)啊”，孩子大聲說(shuō)：“不知道”

，心釋然的同時(shí)我耐心并嚴(yán)肅的告訴他：“這句話(huà)很難聽(tīng)，以后不許說(shuō)了”，奧，孩子似懂非懂的點(diǎn)了點(diǎn)頭。

總覺(jué)得小小的孩子說(shuō)這句話(huà)太雷人，事后無(wú)意中跟同事們說(shuō)起此事，竟出人意料的得到了一個(gè)更雷人的故事，原來(lái)這句話(huà)不僅僅是說(shuō)著玩的，還實(shí)質(zhì)性的發(fā)生在了孩子家里，“當(dāng)時(shí)孩子的爺爺在修自行車(chē)，孩子來(lái)?yè)v亂，爺爺怕弄傷孩子不讓幫忙，孩子竟惡狠狠地說(shuō)了句‘我殺了你’，說(shuō)著竟從屋里拿著刀就朝爺爺下手了，爺爺用手一擋，刀就把爺爺?shù)氖挚车目p了好幾針”，可是事后家長(zhǎng)竟沒(méi)舍得批評(píng)孩子幾句。聽(tīng)了這個(gè)故事令我不禁倒吸了一口冷氣，感嘆怎么會(huì)有如此“大度“的家長(zhǎng)。

一年即將過(guò)去了，許多事情隨著時(shí)間的流逝也漸漸淡了，但這件事情卻給我留下了深刻的印象，不禁要問(wèn)：“現(xiàn)在的家長(zhǎng)到底怎么了？他們?cè)趺催B最起碼的是與非都不告訴孩子，而是一味的無(wú)原則的遷就嬌慣，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)有利嗎？長(zhǎng)此以往，我們的孩子將會(huì)發(fā)展成什么樣子，將來(lái)又如何擔(dān)當(dāng)起建設(shè)國(guó)家的重任。說(shuō)到這兒，我不僅要呼吁：親愛(ài)的家長(zhǎng)們啊，千萬(wàn)不要太溺愛(ài)孩子了！該慣的慣，該管的管。否則你自己種下的苦果最終會(huì)自己品嘗。

成熟小大人背后的悲傷

無(wú)論是在工作中還是生活中，我經(jīng)常會(huì)遇到特別“懂事”的孩子，這些孩子無(wú)一例外都非常懂禮貌，懂得不給大人添麻煩，總是給人一種小大人的感覺(jué)。這種孩子無(wú)論走在哪里，都會(huì)得到長(zhǎng)輩的贊美和欣賞，經(jīng)常是成人口中的“別人家的孩子”。

最近在和峰峰媽媽溝通的時(shí)候我們就談到了這個(gè)話(huà)題，峰峰媽媽不止一次地和我提起過(guò)，覺(jué)得峰峰在同齡的孩子里過(guò)于單純、不夠機(jī)靈。很多朋友家的孩子就比較成熟，不會(huì)因?yàn)槭裁床黄鹧鄣氖虑榫烷_(kāi)心到不行，聊起天來(lái)他們的表現(xiàn)也要比峰峰成熟，知道如何像大人一樣成熟地去講話(huà)和處理事情。

孩子這種成熟小大人的表現(xiàn)真的是孩子優(yōu)秀的標(biāo)志么？我們應(yīng)該如何看待這樣的行為，如何對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)？

一、過(guò)早成熟的童年，快樂(lè)會(huì)過(guò)早地凋零。

大多數(shù)孩子成熟的言語(yǔ)和行為表現(xiàn)，并不能表明是真正的人際協(xié)調(diào)能力好，而是根據(jù)父母在家里的要求，來(lái)進(jìn)行類(lèi)似于大人的行為和語(yǔ)言的“表演”，有時(shí)這種“表演”還會(huì)在家里反復(fù)進(jìn)行練習(xí)和強(qiáng)化。家長(zhǎng)這樣做的目的大都是希望自己的孩子在外有好的評(píng)價(jià)，自己面上有光，享受其他家長(zhǎng)的羨慕，維持自己好爸爸好媽媽的形象。

可是過(guò)早進(jìn)行如此表演的孩子，他們真的會(huì)愿意這樣做么，會(huì)開(kāi)心會(huì)快樂(lè)么？答案當(dāng)然是不會(huì)。因?yàn)樗麄冊(cè)诩依锉黄纫笤谕膺吶绾芜M(jìn)行表演，如何說(shuō)話(huà)行為才算恰當(dāng)；在外邊，還要按照父母在家里的要求，違背自己的意愿去演出那些早就在家里設(shè)計(jì)好的橋段。這樣孩子的快樂(lè)由何而來(lái)？

二、真實(shí)自由的表達(dá)，才是真正的成長(zhǎng)。

無(wú)論是爸爸媽媽還是孩子們，只有真正的表達(dá)真實(shí)的自己，才能獲得成長(zhǎng)和認(rèn)可。如果孩子在家里反復(fù)進(jìn)行某些表演和強(qiáng)化，真實(shí)的自己被壓抑甚至不被接納，還會(huì)產(chǎn)生消極情緒。這對(duì)孩子的心理健康是十分有害的。

自由真實(shí)的表達(dá)環(huán)境可以讓父母更加了解孩子，也可以讓孩子真實(shí)地認(rèn)識(shí)自己、接納自己，也讓孩子有機(jī)會(huì)去表達(dá)自己。在這樣的條件下獲得他人的肯定，是對(duì)孩子真實(shí)自我的肯定，對(duì)孩子的心理健康、能力發(fā)展以及良好和諧的社會(huì)交往都有非常重要的作用。

三、引導(dǎo)孩子以正確的方式獲得他人的認(rèn)可。

生活中的每一個(gè)人都有獲得他人認(rèn)可和肯定的傾向，無(wú)論你是成人還是孩子，我們都希望可以獲得他人的認(rèn)可和肯定。當(dāng)孩子在建立“自我意識(shí)”時(shí)會(huì)強(qiáng)烈的出現(xiàn)這種需求，這時(shí)，爸爸媽媽們不要覺(jué)得孩子的“虛榮心”太強(qiáng)，要知道這個(gè)階段是孩子從他人的肯定和評(píng)價(jià)中建立自我的重要階段。所以在孩子想要獲得認(rèn)可和肯定的時(shí)候我們要及時(shí)滿(mǎn)足孩子的這種心理需求。

但要注意的是，在滿(mǎn)足孩子的心理需求方面我們一定要做到不夸大和不敷衍，做到有的放矢。不能因?yàn)楹⒆釉趯で罂隙ǎ覀兙瓦^(guò)于夸大孩子的某些行為，會(huì)形成孩子不真實(shí)的自我，導(dǎo)致孩子容易在外界的表達(dá)中受挫。

成熟的小大人往往背負(fù)了和他們年齡不相符的壓力，我們要自由地讓孩子成長(zhǎng)為參天大樹(shù)，能夠獨(dú)自擋風(fēng)遮雨，能夠健康成長(zhǎng)！

孩子人來(lái)瘋背后隱藏的落寞

剛滿(mǎn)4周歲的小湯姆是個(gè)既懂事又乖巧的小男孩，平時(shí)很喜歡將自己畫(huà)的畫(huà)、捏的小泥人、捉到的蚱蜢得意地展示給父母看，也愛(ài)在父母面前引吭高歌；如果爸爸或媽媽稱(chēng)贊他幾句，他便會(huì)高興得眉飛色舞。平時(shí)在家里稱(chēng)得上是個(gè)溫順、隨和、聽(tīng)話(huà)的乖孩子。

然而，每當(dāng)家里來(lái)了客人，小湯姆就會(huì)一反常態(tài)。比如，在姐姐瑪麗的一次生日會(huì)上，當(dāng)客人們紛紛向瑪麗送上鮮花、糖果、玩具等生日禮物時(shí)，他便故意大喊“我肚子痛”，還真的在地板上打起滾來(lái)！有一年的圣誕節(jié)，他竟然當(dāng)著眾親朋的面故意打碎了一個(gè)價(jià)值不菲的中國(guó)花瓶，氣得爸爸狠狠地揍了他一頓。上個(gè)月在奶奶的壽筵上，他居然宣布絕不吃那些他稱(chēng)之為“臟東西”的炸牛排，最后鬧得客人們也不歡而散。

兒童心理學(xué)家認(rèn)為，其實(shí)這種“人來(lái)瘋”有別于一些孩子每每見(jiàn)到人多時(shí)的瞎胡鬧、亂起哄，而是某些孩子對(duì)自己不受“關(guān)注”的反抗，其“潛臺(tái)詞”是：如果你們還不把我當(dāng)作一回事兒，我就會(huì)鬧得更兇！

要知道，幼兒要求受到成人的關(guān)注不僅是他們的一種生理需要和安全需要，更是一種不可或缺的心理需求和情感需求。在一般情況下，他們會(huì)采取自我表現(xiàn)等積極的方式來(lái)引起大人們的關(guān)注，他們也迫切希望大人們對(duì)他的作為作出認(rèn)可和稱(chēng)贊，從中獲取自尊和自信。一旦他們發(fā)現(xiàn)自己不受關(guān)注(如原本總是家庭“中心”的小湯姆發(fā)覺(jué)，在姐姐的生日宴會(huì)上姐姐成了“焦點(diǎn)人物”，在奶奶的壽筵上他也并不唱“主角”時(shí))，他們就可能產(chǎn)生自卑或微不足道等負(fù)面感覺(jué)，進(jìn)而作出一些在大人們看來(lái)極其

“怪誕”的舉動(dòng)，如假裝生病、拒絕吃飯甚至破壞物品等。他們之所以這么干，其實(shí)只是想利用消極、隱蔽的方法表達(dá)自己的需要，目的也只是想給大人們發(fā)出

“信號(hào)”：我不想受到冷落—盡管大人們實(shí)際上可能也并沒(méi)有故意冷落他。

幼兒渴望受到大人的關(guān)注，說(shuō)到底就是渴望受到大人的尊重，并從中確認(rèn)自己的存在。這一渴望是否得到滿(mǎn)足，對(duì)孩子的人格、自尊和自我意識(shí)的發(fā)展具有非常重要的意義。但處于幼兒期的孩子因心智水平所限，這種微妙的心理渴望往往難以像其他種種生理渴望(如吃、喝、睡等)那樣明白無(wú)誤地向大人們表示，于是他們轉(zhuǎn)而采用一些“胡鬧”的手段。對(duì)大人們來(lái)說(shuō)，悟出孩子的“言外之義”—情感需求并給予必要的合理的滿(mǎn)足，無(wú)疑是十分重要的。

剖析：孩子調(diào)皮背后的心聲

很多家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子被接回家之后更頑皮了，那是因?yàn)楹⒆釉诟改该媲疤貏e嬌氣!這種“嬌氣之風(fēng)”絕不能縱容!于是孩子越搗蛋，家長(zhǎng)就越嚴(yán)厲，但很多家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，這樣孩子會(huì)更加不聽(tīng)話(huà)……

你是否因此煩勞不已呢？心里不免有些埋怨吧？有時(shí)免不了放出狠話(huà)：“我怎么就生了你出來(lái)呢!”但爸爸媽媽?zhuān)愣煤⒆诱{(diào)皮背后的心聲嗎？

心聲一：“其實(shí)，我只是想你們多關(guān)注我一點(diǎn)”

家明5歲，他的爸爸媽媽整天忙于工作，所以只好將他放在奶奶家，周末的時(shí)候才將家明接回家。爸爸媽媽發(fā)現(xiàn)家明很奇怪，家明平時(shí)在奶奶家還是比較聽(tīng)話(huà)的，但一回到自己家，就整天大吵大鬧，哭鼻子吵著買(mǎi)東西，一不滿(mǎn)足他的要求，他就沒(méi)完沒(méi)了，弄得爸爸媽媽不知道該怎么辦，只好對(duì)他兇，拿出大棒子來(lái)“威脅”，但家明并沒(méi)有變乖，反而越來(lái)越調(diào)皮。尤其是在送回奶奶家的前一晚，更像孫悟空大鬧天宮，令父母頭痛不已!

很多家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子被接回家之后更頑皮了，那是因?yàn)楹⒆釉诟改该媲疤貏e嬌氣!這種“嬌氣之風(fēng)”絕不能縱容!于是孩子越搗蛋，家長(zhǎng)就越嚴(yán)厲，但很多家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，這樣孩子會(huì)更加不聽(tīng)話(huà)……

家明的爸爸媽媽整天忙于工作，缺少時(shí)間照顧孩子，所以在周末，家明就一反常態(tài)，其實(shí)，他是想吸引爸爸媽媽更多的關(guān)注，家明心想：看看，我搗亂了，爸爸媽媽就更加關(guān)注我了，我大吵大鬧了，爸爸媽媽就會(huì)滿(mǎn)足我的要求了，雖然我得不到爸爸媽媽的贊許，但責(zé)罵也是一種關(guān)心，我只是，我只是想你們多愛(ài)我一點(diǎn)，再給我多一點(diǎn)點(diǎn)的時(shí)間，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)……

正確的做法是：在平時(shí)，家明的爸爸媽媽就應(yīng)該多關(guān)心孩子，而不只是在周末，在平時(shí)，可以給家明打電話(huà)，送他喜歡的禮物，最重要的是讓家明明白，爸爸媽媽是很關(guān)心、很愛(ài)他的。

心聲二：“其實(shí)，我只是不想你們吵架”

彩珠今年4歲，她爸爸媽媽關(guān)系不好，整天吵架，有時(shí)還舉起菜刀和掃帚，可謂戰(zhàn)況激烈。開(kāi)始，彩珠會(huì)在一旁大喊大叫，大哭大鬧，爸爸媽媽看見(jiàn)她這樣子，就不忍心再吵下去了，后來(lái)，爸爸媽媽的關(guān)系越來(lái)越差，彩珠不再哭鬧了，反而出現(xiàn)了很多行為問(wèn)題，在幼兒園的時(shí)候經(jīng)常搶小朋友的玩具，經(jīng)常跟小朋友打架，平時(shí)也不愛(ài)跟小朋友玩，自己坐在一旁，坐著坐著就突然大哭，不僅不聽(tīng)老師的話(huà)，居然還咬老師，弄到老師也不知道該怎么辦。彩珠就像一個(gè)問(wèn)題小孩一樣，她爸爸媽媽實(shí)在沒(méi)辦法，只能花更多的時(shí)間管教她，也沒(méi)什么心思再吵下去了。

有些家長(zhǎng)會(huì)抱怨，孩子真是不懂事了，本來(lái)家庭關(guān)系就很緊張了，孩子還在那里搗蛋，讓自己操心，怎么孩子就這樣不讓人省心啊!

其實(shí)，孩子只是想跟你說(shuō)：“我只是不想你們吵架”

雖然很多家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為自己家庭緊張，不是孩子的責(zé)任，而年紀(jì)輕輕的孩子也不能為家庭做點(diǎn)什么，但孩子可不是這么想，著名的德國(guó)家庭系統(tǒng)心理治療師海靈格認(rèn)為，孩子會(huì)將自己看作是家庭的保護(hù)神，他們會(huì)想方設(shè)法維護(hù)家庭。

他們的潛意識(shí)會(huì)認(rèn)為：“我愛(ài)我的爸爸媽媽?zhuān)也荒茏屗麄兓ハ鄠ο氯?，我?duì)爸爸媽媽是有責(zé)任的”于是，他會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)，當(dāng)自己發(fā)生問(wèn)題時(shí)，爸爸媽媽就會(huì)不得不花更多的時(shí)間在他的身上，暫時(shí)放下“恩怨”，爸爸媽媽的關(guān)系看似就好轉(zhuǎn)了。

正確的做法是：家長(zhǎng)應(yīng)該積極地改善關(guān)系!不讓孩子“操心”!

心聲三：“其實(shí)，我是太想念奶奶了”

西西的奶奶剛剛?cè)ナ溃魑鞯募胰硕汲两诒瘋?，西西卻像沒(méi)事發(fā)生一樣，反而比以前更加頑皮了，偷吃拜祭奶奶的食物，在靈堂時(shí)大喊大叫，弄臟家具，還居然在客廳里大小便!簡(jiǎn)直就是“無(wú)惡不作”!爸爸媽媽火冒三丈!孩子怎么這么不懂事啊!奶奶才剛剛?cè)ナ?，就這樣胡鬧了!于是，輕則擺起“包公臉”，批評(píng)孩子，讓孩子不再搗亂，重則舉起木棒。

其實(shí)，你們都錯(cuò)怪孩子了!孩子只是想說(shuō)：“奶奶，我太想念你了!”

因?yàn)槟棠淘谌ナ乐?，就跟西西說(shuō)過(guò)：“你真是氣死我了!”不久之后，奶奶就真的去世了，西西感到很害怕，覺(jué)得是自己氣死奶奶的!他感到深深的罪惡感，又不知道怎么告訴大人，所以他就變得更加頑皮，希望上天能懲罰他，將他一起帶走，帶到他奶奶身邊，或者惹火爸爸媽媽?zhuān)尠职謰寢屫?zé)罰他，讓他愧疚的心好受一點(diǎn)。

正確的做法是：鼓勵(lì)西西將對(duì)奶奶的愧疚和懷念說(shuō)出來(lái)，家長(zhǎng)要耐心地傾聽(tīng)，而且要清楚地告訴西西，奶奶的去世并不是他的錯(cuò)，他沒(méi)有必要感到愧疚。另外，家長(zhǎng)也要多陪伴西西，一起走過(guò)這個(gè)悲傷的時(shí)期。

隱藏在安靜背后的“多動(dòng)癥”

注意力缺陷多動(dòng)癥由大腦額葉神經(jīng)傳導(dǎo)物質(zhì)失去平衡引起。很多家長(zhǎng)擔(dān)心長(zhǎng)期吃藥控制對(duì)身體不好，而選擇忽略。孩子一再犯錯(cuò)，家長(zhǎng)如果只選擇打罵會(huì)造成孩子學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)低下、人際關(guān)系不佳，甚至引發(fā)抑郁癥、焦慮癥等后遺癥。

在人們的眼中，小娟是個(gè)安靜的小姑娘。自從上學(xué)來(lái)，常常注意力很難集中或注意力集中時(shí)間短暫，平常容易分心，經(jīng)常失神發(fā)呆，上課時(shí)常東張西望、心不在焉，做作業(yè)時(shí)邊做邊玩、隨便涂改。做事常有始無(wú)終，不能集中注意力做一件事。時(shí)常弄丟鉛筆等物品。老師認(rèn)為她懶散，家長(zhǎng)說(shuō)她晚上做功課老是拖到十二點(diǎn)。為此，小娟沒(méi)少招來(lái)家長(zhǎng)的打罵，效果不大。經(jīng)心理醫(yī)師專(zhuān)業(yè)測(cè)試，小娟患了“注意力缺陷多動(dòng)癥”。

一般人認(rèn)為，多動(dòng)癥兒童表現(xiàn)活動(dòng)過(guò)多，不論在何種場(chǎng)合都處于不停活動(dòng)的狀態(tài)。但有種屬于注意力不集中的類(lèi)型———

注意力缺陷多動(dòng)癥，這是兒童多發(fā)的疾病?；純憾喟察o，不造成別人困擾，反而容易被忽略。此類(lèi)型多為小女孩，因癥狀不明顯，常受到低估，造成隱性的壓抑或打罵教育反效果。

注意力缺陷多動(dòng)癥由大腦額葉神經(jīng)傳導(dǎo)物質(zhì)失去平衡引起。很多家長(zhǎng)擔(dān)心長(zhǎng)期吃藥控制對(duì)身體不好，而選擇忽略。孩子一再犯錯(cuò)，家長(zhǎng)如果只選擇打罵會(huì)造成孩子學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)低下、人際關(guān)系不佳，甚至引發(fā)抑郁癥、焦慮癥等后遺癥。專(zhuān)業(yè)醫(yī)師強(qiáng)調(diào)，兒童多動(dòng)癥是病態(tài)，不應(yīng)歧視、打罵，以免加重孩子的精神創(chuàng)傷。注意力缺陷多動(dòng)癥兒童可通過(guò)藥物治療或行為處理，以改善癥狀。

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