寶寶入園。

教師與家長對孩子的教育應當是積極的，而不是選擇壓抑孩子！不管是家長還是老師，都需要互相包容，實現(xiàn)家園相互配合，同步教育，促進幼兒健康、快樂的成長！那么，家園教育工作有哪些需要改進的地方呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“少用兒語和寶寶說話”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

孩子還小的時候，他們的語言稚拙、純樸、有趣，一些父母為了能更好地和寶寶溝通，常常會不自覺地用孩子的語言跟他們說話。這樣做究竟好不好呢？

父母學著用稚拙的兒語與幼兒交流，是想用孩子熟悉的方式與之溝通，從而拉近與孩子的距離。這種交流方式很容易與孩子親近，也表現(xiàn)出一種平等。但是，父母不應該過多使用兒語。因為孩子是通過不斷接收外界信息逐漸成長的，父母常常使用兒語，遷就孩子的語言習慣，可能會阻斷孩子語言學習這一重要的成長通道。父母以成人的語言說話，就能正確反映孩子要學習的現(xiàn)實世界的真實面貌。所以，不論是在家中還是和孩子一起外出，父母要把看到的一切用成人的規(guī)范語言告訴孩子。孩子長期接受規(guī)范語言的熏陶，將會不斷豐富自己的語言世界，從而促進思維的健康發(fā)展。

一旦孩子習慣了與用兒語來說話時，他們以后就很難擺脫兒語，稍長大些，還是用兒語來和同齡孩子說話時就顯得很幼稚，聽上去再也不覺得好玩了，這時候家長還要花上一定的時間來糾正孩子的兒語。因此，在與剛會說話的孩子交流時，千萬不能順著孩子用兒語來說話，更不能用兒語來教孩子，比如看見汽車過來了，不能對孩子說“看笛笛來了”，這是錯誤的。這時候大人要糾正并引導孩子來擺脫兒語，把規(guī)范的語言教給孩子，正確的應該教孩子這樣說“汽車，一輛紅色的汽車”，要強調你教給孩子的是“汽車”。以后看見汽車后，可以問孩子“這是什么？”讓孩子告訴你這是汽車。相信在父母的正確教導下，隨著孩子語言能力的加強，兒語現(xiàn)象會成為過去。YjS21.com

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“兒語”背后的深意

孩子的話，看似簡單，卻常常有我們揣摩不透的深意。2歲8個月的小侄孫女總對我手腕上的佛珠頗有興趣，所以每次去哥哥家，我都會特意戴著佛珠，給她機會玩一玩。某日，我戴了三串佛珠去見小家伙。她的玩法讓我徹底懵了：小家伙摘下我的佛珠，一串遞給我，一串放在沙發(fā)上，一串放在她自己小手心，搓了起來。看我把佛珠戴手腕上，小家伙立刻摘下來，再遞給我：“姑奶奶，這個給你。搓搓！泡泡！”說實話，我沒聽懂她到底說的是什么。不過，沒關系，我有絕招——那就是模仿她的行為。無論孩子真正的意圖是什么，當我們興味盎然地模仿他的行為，或者對他的行為表現(xiàn)出濃厚興趣時，他們通常會很開心。于是，我學著她的模樣搓了搓佛珠，然后停了下來。我對她行為的模仿讓她非常興奮，她玩得更來勁了，小家伙搓了搓手中的佛珠，之后，將小手伸向沙發(fā)靠背，又說了兩個字：“洗洗?！蔽以趺匆泊Σ煌?，“洗洗”兩個字意味著什么。于是，我決定先停下來，看看她的反應再說?？次覜]動靜，小家伙立刻示范了一遍，并給出了提示：“姑奶奶，洗洗?！北M管我依然沒明白把手伸向沙發(fā)靠背翻騰幾下意味著什么，還是很乖巧地將手伸向了沙發(fā)靠背，學著她的模樣來回翻轉幾下手掌，停了下來。之后，小家伙將佛珠放在沙發(fā)上，兩手抬起，放在鼻子尖下，使勁嗅了幾下，隨后感嘆道：“好香??！”直到此刻，我才明白她究竟說了些什么。原來，她把佛珠當泡泡洗手液，玩起了洗手的游戲！這個游戲的產生，源于小家伙看到了佛珠和泡泡的共同特性——都是圓形，這個顯著的特性消融了佛珠與泡泡之間的界限，讓它們彼此關聯(lián)起來。于是，佛珠幻化成了泡泡洗手液，具備了清潔的功能。在孩子的心目中，凡是有著某個共同特性的東西，它們都能以這個特性為根基而互相指代。因為可以互相指代，孩子的游戲也豐富了起來。如果我們認真觀察孩子，體會他們的需求與感受，就會發(fā)現(xiàn)，事實上，他們往往比成人更容易把握事物的特性，也看到不同事物之間的共通之處，并將這個特性泛化，指代更多的事物。不僅如此，正如我在《別以為你會愛孩子》中提到的一個案例一樣，一個小男孩竟然可以用樓梯指代“外出”“爬高”“下樓”“去往低處、高處”等諸多的意義，源于他們可用特性A關聯(lián)甲事物與乙事物，又以特性B關聯(lián)乙事物與丙事物，不斷延伸，于是，這種關聯(lián)變得更為復雜。了知孩子有這樣的一個特性，我們就可以更好地揣摩孩子的心思，讀懂他們內在的需求，對他們的行為給出更恰當?shù)幕貞?。當我們能給出更恰當?shù)幕貞獣r，他們會更滿足、更快樂。與此同時，當孩子的心思被理解、需求被滿足，他們與我們之間的關系也會發(fā)生根本性的變化，我們將更親近、更易于溝通，許多不必要的沖突自然消融了。總之，以解讀古漢語似的方式去解讀孩子的“兒語”，了知他們每個詞背后可能都有指代、假借、轉移等深意，即便孩子語言表達能力有限，要讀懂孩子，也不再是難事了。

怎么和孩子說話

怎么和孩子說話前不久，我開始用本子隨手記錄**的言行。我將這個本子命名為《留下時光》。一方面我覺得這樣的東西積累起來，對**會是非常好的一個紀念，另一方面可以鍛煉我的記錄能力。

這么記著記著，發(fā)現(xiàn)和**對話是件非常有意思的事情。

前兩天，我新買了一件衣服，回家后對鏡試穿，但他一直擋住我的鏡子，我讓他離開，說：媽媽穿得不漂亮，要多試幾次衣服。他不讓，隨口就接：穿得不漂亮就上購時尚！

購時尚是央視一個電視節(jié)目，提供著裝知識。我愛看。這個欄目的口號是“時尚重塑自我，自信改變人生”，但我覺得**的“提煉”也很有意思。

昨天他談到幼兒園的一位老師，他說：她對我還好吧。以前對我也可以。我想還是現(xiàn)在對我更不錯一些。說到我，他說：媽媽大部分時候對我很好。發(fā)脾氣不好。發(fā)脾氣的時候挺多的。客觀公允，層次分明。

我追求知識。對我來說，知識的來源，主要是閱讀。所以，初為人母，我想到的就是一點，多給孩子講故事。

**四個月起就聽我給他“講故事”。這比跳來舞去和他玩省事多了，我說得繪聲繪色，他也“聽”得挺投入。

**八個來月大，我買了本《小紅帽》，封面上畫個獵人扛了一把槍。結果**看到后，狂呼著撲上去：“繃叭，繃叭！”他是對那桿槍感興趣因此也愛上那本書。我遞給他，一頁一頁讀給他聽。讀到槍，就用“繃叭”代替，也解釋：這是槍。槍！好象就是這天開始，我給**講睡前故事正式成為生活中的重頭戲。

我自己希望多看點古典詩詞，有一陣子每天睡前拿本唐詩三百首看看。古文我總是看不了多久，因為看不懂。但我貪戀那點“古味”?，F(xiàn)代文字要一段話才能表達清楚的意思，詩或詞一句就搞定了。所以我讀些簡單的給**聽。雖然他根本聽不懂意思，但抑揚頓挫的腔調他不排斥，一歲多時，**還會跟著背幾首。

更大一些后，我除了買繪本，故事書，還自己結合實際情況現(xiàn)編故事給**聽。不過我編故事的能力一般，總是教育的味道重，趣味性不強。

不管講故事還是讀唐詩，我從來不在意**能背得多少。我意只在一種“薰陶”。

和孩子交流時的語言很重要。一是要平和，二是盡可能簡短，三是交流時眼神和孩子平視，另外，家長的表情也盡可能生動，肢體活動也是一種語言，孩子能讀得懂。

此外給孩子聽聽音樂是很好的習慣。

有的父母花很多時間“教”孩子說話，結果孩子卻遲遲不開“金口”，心急之至。也許事情恰壞在于急于“教”。我的觀察是，孩子是不需要什么教的，不管是說話，還是畫畫，還是玩玩具。但是要陪。而且是那種專心的陪。最重要的是，想讓孩子語言表達很好的父母，您自己是否很注意和別人溝通的方式方法呢？做好自己，孩子自然會跟上你的腳步，并且超過你。

寶寶說話早要靠家長引導

寶寶說話早要靠家長引導經(jīng)常有很多朋友問我，xx說話比較早而且很清晰有什么方法嗎？其實也沒有什么特殊的方法，就是和孩子多交流。除去遺傳因素主要看寶寶的語言發(fā)育情況和家長的引導，一般女孩比男孩要說話早些。但我也記得看過一篇文章，有個醫(yī)生說，寶寶說話有早有晚，但如果到兩歲還不會說話，除去生理原因，肯定是家長的原因，錯不在孩子，而在于家長平時缺少和孩子的交流溝通，或者是孩子在牙牙學語的時候因為發(fā)音等問題得到家長的訓斥或嘲笑，反而不愿意開口講話，孩子越不說家長越著急，越把孩子不愛說話掛在嘴邊，久而久之，形成了惡心循環(huán)，寶寶更不愛說話了。

所以xx一出生，我就從一個少言寡語的人變成了個話嘮，我每次干什么都要和她說，經(jīng)常和她交流，她雖然聽不懂，但是能感覺的到，她睡覺我?guī)退w一下被子都要告訴她，我開一下窗、喝一口說都會和她說的，所以xx說話還算比較早的，一歲半的時候基本正常交流沒有什么問題了.

回想一下xx學習說話的階段，主要做到了這幾點：

1.多和孩子交流，咬字清楚，語速緩慢，態(tài)度溫和

2.家長盡量說普通話，這樣以后出去說話的時候沒有障礙，以免打擊孩子的自尊心

3.多和孩子互動，一起看書，唱兒歌、童謠，更能增加孩子學習的興趣

4.不要嘲笑孩子發(fā)音，但也不能遷就，孩子說錯了，不要特意糾正，只要說出正確的就好

5.和孩子交流一開始就要使用成人語言，不要過分運用疊詞，吃飯飯，喝水水啊，盡量避免，因為這會造成孩子的誤解，因為語言就是這樣說，等孩子掌握運用之后又發(fā)現(xiàn)不對，還得進行二次學習。

6.適當誘導。不要一味遷就孩子，剛開始說話的時候肯定不會表達，一般用肢體語言，這時候盡量誘導孩子說出來，一次不行沒關系，下次再嘗試。

所以只要多給孩子點耐心，多些交流，讓孩子在語言上慢慢積累，等到說話的時候就能較早而且清晰了。

說話帶手勢 寶寶智力高

美國研究人員研究發(fā)現(xiàn)，嬰兒學習一種簡單的手勢語言，學說話會學得更快，并且在日后的智商測驗中會表現(xiàn)更佳。兩名加利福尼亞的研究人員，研究用于健康嬰兒的手勢語言達10年以上，他們專門研究了家長們在家發(fā)明和使用的手勢語言，例如“狗“。但是，有人認為學語言借助于手勢，會使嬰兒懶得張口說話。

加州大學兒童發(fā)展專家古德溫認為，學會手勢可使大腦功能增強。在11個月時學習了手勢語言的嬰兒，幾個月之后語言能力就超過了同齡人。而且，這種語言優(yōu)勢一直可以保持到3歲。不僅如此，到8歲的時候，小時受過手勢語言訓練的人，在智商測驗中會出類撥萃。

研究人員考慮了家庭收入、教育和其他因素對智商的影響后發(fā)現(xiàn)，32名小時候受過手勢語言訓練的兒童與37名沒有受過手勢語言訓練的兒童相比，其智商要高12分。32名兒童的智商平均分為114，而37名兒童的智商平均分為102。使研究人員感到驚訝的是，那些受過手勢語言訓練的兒童的智商會超過比他們大一歲的孩子。

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