關(guān)愛留守幼兒活動方案。

毫無疑問，作為一名新時代的人民教師，我們需要對自己的教育學(xué)情況和效果進行分析和思考，而教育筆記可以幫助老師完善教育方法和措施。如何動筆寫一篇教育筆記呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的給他關(guān)愛，歡迎您參考，希望對您有所助益！

一天放學(xué)時，偶爾在走廊里看到了這一幕：

姥姥問：“偉偉，老師喜歡你嗎?”

偉偉不說話。隨后，輕輕地?fù)u了搖頭。

姥姥問：“你在幼兒園乖嗎?”

偉偉點點頭。

姥姥問：“那，老師怎么會不喜歡你?”

偉偉沉默著。

姥姥問：“你說說看，老師喜歡誰?”

偉偉馬上回答：“是蛋蛋。還有文昊?？墒?，他們一點兒也不乖：每天早上都要哭的。老師還去抱他們!還有的小朋友，不肯吃飯，老師還喂他們吃呢!”

這時，姥姥笑了。又問：“你想要老師抱嗎?”

偉偉有些不好意思地說：“想啊?！?/p>

姥姥故意說：“那，明天早上你也哭吧!”

偉偉連忙搖頭，說：“不行的!老師說，好孩子不能哭的!”孩子一臉嚴(yán)肅的表情。儼然一副“小大人”的模樣?！?/p>

祖孫間的對話還在繼續(xù)。我很感激這位家長對我們的理解。同時，我開始思考：難道，“乖孩子”就不該得到老師的擁抱嗎?心理學(xué)的研究表明：只有當(dāng)我們知道別人喜歡我們時，我們才可能產(chǎn)生自尊、自信。對于孩子來說，更是如此。

第二天早上，偉偉一來，我就拉著她的小手，說：“偉偉可棒了，每天都自己換鞋，真是個乖寶寶”，她的臉上立刻浮現(xiàn)出兩個淺淺的酒窩。后來，當(dāng)我抱起嬌氣、任性的蛋蛋，哄著他，叫他不要哭鬧時，偉偉只是稍微看了我們一眼，又低下頭，認(rèn)真地玩玩具了。我沒能從她的眼神中察覺到一絲“羨慕”。

于是，我發(fā)現(xiàn)：一個簡單的動作，一句贊許的話，甚至一個微笑，都會讓孩子感到快樂(當(dāng)然，也沒有必要每天對著所有的孩子重復(fù)這些動作和言語)。那么，請用這樣的方式，多給“乖孩子”一點關(guān)愛!

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發(fā)現(xiàn)獨特，給他們自尊

又是一個月的開始了，也許下個月就會離開這群孩子，有些不舍得！我在離開之前要做些什么呢?他們該學(xué)些什么呢？？其實每個孩子都在進步，這也是我看到的成績，也是很多老師對學(xué)前班孩子給出的評價，每當(dāng)個班老師走到我們教室時看到他們在寫什么時都會夸獎他們一番。學(xué)前班學(xué)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)超出了一些小學(xué)學(xué)的，比如說拼音的學(xué)習(xí)以及書寫，20以內(nèi)的加減運算，還有漢字描寫等，這是很多孩子在上小學(xué)時必須要學(xué)到的。有很多家長一開始就會讓我嚴(yán)格他們，說該訓(xùn)的就訓(xùn)該說時就說，只要讓他們學(xué)會寫字匯算題就可以。劉潤請是我們班來的比較晚的孩子，沒有受過好的教育，由于到了要上一年級的年齡就來到學(xué)前班，通過了解我便開始給他制定計劃，讓他在幼兒園能夠有成績，潤青一開始是個左撇子，做什么事都會用的左手，特別是寫字，當(dāng)然我并沒有讓他改掉用左手的習(xí)慣，就像我們用右手一樣，在吃飯做事的時候我不會關(guān)注他用哪只手，只是在寫字時我會給他嚴(yán)格的要求，因為他跟別的孩子寫的字都是相反的，特別是拼音寫字。開始時每當(dāng)給他改他都會急的掉眼淚，有時候看他流淚我也很不忍心，時間久了，潤青已經(jīng)習(xí)慣用右手寫字，只是速度有些慢點，不過我已經(jīng)看到成績了，潤青自己也有了成績！潤青也有自己的發(fā)光點，也有自己的獨特之處，既可以左手做事也可以右手寫字了?！笆澜缟蠜]有兩片完全相同的樹葉?！泵總€孩子都有自己的成長過程，都有自己的長處和不足，孩子的心理成熟也因此顯現(xiàn)出很大的個體差異。在日常生活中，我們常常橫向比較，以固定年齡、標(biāo)準(zhǔn)來要求孩子心理成熟程度，這樣難免會傷害孩子的自尊心、影響孩子的心理健康發(fā)展。我們不妨換一種方式，用欣賞的目光注視孩子，用鼓勵的語言激勵孩子；發(fā)現(xiàn)每個孩子的獨特之處，發(fā)現(xiàn)他過去和現(xiàn)在的行為變化，培養(yǎng)增強幼兒的自尊心。希望我們學(xué)前班的孩子每天都有不同的成績展現(xiàn)給我們的爸爸媽媽，展現(xiàn)給我們的老師，更展現(xiàn)給自己看，希望我們的孩子在明天更出色。更希望我們孩子不要記恨曾經(jīng)嚴(yán)格對待他們的于老師。努力吧孩子們，對自己說一聲“我能行”

教育隨筆：給他點“差事”

我們幼兒園老師都知道小四班有個孩子叫皓皓，他虎頭虎腦特別可愛；同時他調(diào)皮、好動、大錯不犯，小錯不斷。不是去故意推打別人，就是摸、爬、滾、打樣樣上陣。上課自己不好好聽，還要拖同伴“下水”。脾氣倔強從不認(rèn)錯，一不順心就會大發(fā)脾氣，或以哭鬧來威脅。老師的批評與苦口婆心的教育對他基本沒有作用。給小四班帶過課的老師都說帶好這一個孩子，比管理其他二十個孩子還要困難。

讓小草和鮮花享受同樣的陽光，是老師的天職。對孩子無計可施是老師的無能。針對孩子的特殊情況，我們通過仔細(xì)地觀察和研究終于想出了一個妙招──讓他干點“差事”。通過一段時間的“差事”，讓他找到了自信，有了表現(xiàn)的機會，找到了做好孩子的感覺，使他在很多方面有了質(zhì)的變化。

不信，你看：區(qū)域活動開始了，皓皓會很自覺又很開心地忙著整理“小小汽車城”，準(zhǔn)備開工。他有事情做了，就不會在等待的時間里去進行搗亂。而且，他還覺得幫助老師做事是一件“光榮無比”的事情，“汽車城經(jīng)理”這個美稱給了他無限的自豪。

課間活動開始了，楊智皓馬上進入圖書區(qū)，有模有樣地當(dāng)起了圖書管理員，督察小朋友們的看書情況。活動結(jié)束后，他還會認(rèn)真地擺放圖書。試想：這些圖書都掛在了他的名下，他還會隨意破壞嗎？答案當(dāng)然是否定的。

“小老師”是給予皓皓的美名。早操時，請他在圈中當(dāng)小老師，當(dāng)然他就會像模像樣地做好每一個動作了。老師講故事時，請他和老師并排坐好當(dāng)“小老師”，因為第二個講故事的就是他，當(dāng)然他就得認(rèn)真地聽才會講。給他套上個“小老師”的光環(huán)，起到了看不見的約束作用。省了老師不少心，多了孩子的進步，何樂而不為呢？

幼兒教育是一份用心、用情的工作。尤其對那些“特殊的孩子”更要講求教育的藝術(shù)性，發(fā)掘每個孩子的閃光點，慷慨地把贊美施于他們，無論聰明或愚笨，無論乖巧或頑劣，讓他們感受老師公平的愛。讓孩子們從小養(yǎng)成自信，自立，奮發(fā)向上的健康品質(zhì)。

靠近需要我給他們溫暖的孩子們

小時候是聽著這樣的歌曲慢慢長大的：只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間……

長大后，切實感受到只要付出一點點愛，就能溫暖身邊的每個人，特別是我身邊這群可愛的小天使們！

今天是新學(xué)期的體檢活動，一大清早醫(yī)務(wù)人員就來到了幼兒園，準(zhǔn)備為孩子們進行體檢。等到輪到我們班孩子檢測視力了，面對“E字檢查表”小朋友可來勁了，小手指在面前指來指去，有的指著左邊小嘴巴卻說是右邊，急得我趕緊提醒孩子們只要指示不要念出來。

檢測一直在有條不紊的進行中，我拿著筆坐在小朋友旁邊進行記錄。輪到洋洋小朋友檢測了，只見她小臉漲得通紅，小手一直不安的捏著衣角，我知道小女孩一定是緊張害怕了。我輕輕地靠近她，幫助她拿著遮擋眼睛的器具，溫柔的告訴她：洋洋，不怕，看著叔叔，小手看到什么方向就指向哪個方向……真棒，都指對了，小眼睛可真亮呀……盡管我什么也沒有做，但是我感覺到她的整個身體放輕松了，表情也不像剛才那樣凝結(jié)了，很順利的完成了這次檢測?？粗颜趽跗骶呓唤o他后面的小朋友，微笑著轉(zhuǎn)身離開的時候，我好像如釋重負(fù)了，仿佛是完成了一件多么偉大的事情！

孩子的事，無小事，孩子的心理世界需要老師用心去洞悉，用心去鼓舞，用心去灌溉。很多事情，我們并不需要做很多，甚至僅僅是你靠近她一點，她就能感受到你的溫暖，就能信心倍增。被人需要是一件多么幸福的事情，洋溢幸福之中的生活是多么美好的享受，我愿意，我真的愿意，靠近，再靠近，那些需要我?guī)Ыo他們溫暖的孩子們！孩子，溫暖你我，我們快樂起航吧！

多給他一點寬容和幫助

情景描述：角色游戲開始了，點點急匆匆地跑進了“香色滿園”，拿起一串蝦就往嘴巴里“塞”，廚師看見了連忙對他說：“這菜是生的，還沒有燒是不能吃的?！闭f著就從點點的手中拿過來放在鍋里煮起來，等到廚師煮好轉(zhuǎn)過身想把菜給點點時，發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)不在了。點點呢卻已經(jīng)跑到了“娃娃家”里，他看見桌上有好多好吃的東西就馬上拿起來放在嘴邊又想吃，這時被媽媽發(fā)現(xiàn)了，媽媽從他手中搶了過來說：“誰讓你自己拿的，這是我給寶寶準(zhǔn)備的，你不能吃。”點點有點生氣了，他一把就把桌上的“美味佳肴”推到了地上，一邊推還一邊嘀咕著什么，媽媽見狀就跑到我面前告了點點一狀。

評析：點點時一個調(diào)皮、天真的孩子，他的自控力很弱，喜歡東跑西竄，做事沒有目的性和規(guī)則性，在游戲中始終處于游離狀態(tài)，不知道自己應(yīng)該做什么事情，因此點點經(jīng)常會到各個游戲區(qū)走到、搗亂，大家都不是很歡迎他的到來。其實，點點的行為是因為他對游戲材料產(chǎn)生的興趣和急于求玩的心理需求而導(dǎo)致的，這與他缺乏交往意識和未形成良好的行為規(guī)則有關(guān)，他往往強烈的“以自我為中心”，對自己的情緒和需要缺乏控制能力和恰當(dāng)?shù)谋磉_能力，所以不能和同伴友好地相處。這時點點最需要的是教師的引導(dǎo)和同伴的幫助，讓他懂得只有在游戲中互相謙讓、互相合作，才能快樂地游戲，才會受到大家的歡迎。我還引導(dǎo)其他同伴主動地與點點交往、合作，多給他一點寬容和幫助，耐心、有禮貌的告訴點點應(yīng)該怎樣玩，而不是一味的排斥他、批評他，讓點點慢慢地學(xué)會與人交往和合作，逐步提高游戲能力，真正體驗到游戲的快樂！

給他們機會鍛煉也會做的很好

在幼兒園每個班中，總會有那么幾個聰明機靈，做事果斷麻利的孩子，他們聽老師的話，會按老師的要求去做，老師也總習(xí)慣放心地將一些小事交給他們來完成，比如當(dāng)小值日發(fā)放玩具、手工課時給其他小朋友分發(fā)手工紙、剪刀，整理圖書等，可以說他們就像老師的“小秘書”。在我們班上也是，我總將事情習(xí)慣成自然地交給能干的幾個孩子。記得前幾天，我又很習(xí)慣地叫這幾個孩子幫助老師分發(fā)手工紙、剪刀。孩子們異口同聲地說：“老師，他今天沒來。”“那誰想來幫忙呢？”話音剛落，只見孩子們舉著小手，蹺起屁股，爭先恐后地嚷嚷著：“我想！我想！”看了看，我選了甜甜，因為她今天有進步，看她急切地想得到這個任務(wù)，我就選了她。很快，甜甜就高興地完成了任務(wù)，臉上滿是成功感。

下午離園時，甜甜出門說的第一句話就是：“媽媽，今天我做好事了，幫助小朋友發(fā)手工紙了！”看著她一臉自豪的樣子，聽著媽媽的贊揚和孩子得意的笑聲時，我突然間覺得有些內(nèi)疚。想想，我在平時工作中，為什么只把機會給那幾個能力強的孩子，而沒給那些普普通通的孩子機會呢？雖然他們年紀(jì)小或能力差一點，但只要給他們機會鍛煉，他們也會做的很好，不是嗎？作為教師，我們應(yīng)該把機會分給每個孩子！

關(guān)愛童心

天色已經(jīng)慢慢暗下來了，我班的吳凡小朋友還沒來接，給家人打了幾個電話也沒人接聽。依稀記得他爸爸好象在建材大市場開了個小店，賣鋁合金的。我剛好順路，還是送他回家！牽著吳凡的小手出門了，想起了早晨對兒子的承諾，嘴里不由的說道：“經(jīng)過菜場，我要買一斤餃子皮，包餃子給哥哥吃?！边h(yuǎn)遠(yuǎn)的看見菜場的門還沒關(guān)，不由加快了腳步，快要到了耳邊傳來吳凡的聲音：“李老師，別忘了買餃子皮?！蔽倚闹胁挥梢粺?，沒想到還是個細(xì)心的家伙。我?guī)搅瞬耸袌?，買了餃子皮，一轉(zhuǎn)身，卻發(fā)現(xiàn)吳凡拎著我的包說：“李老師，你的包別忘了?！被仡^還跟賣餃子皮的人說了一聲：“阿姨再見?！边@時，我才發(fā)現(xiàn)這個在我眼中不愛搭理別人，遇到什么事情都要爭第一的小家伙，原來還有聰明，懂事的一面。當(dāng)我把吳凡送到店里時，店里只有他爸爸一人在忙，媽媽有事走了?？匆娢宜秃⒆踊厝?，他爸爸一個勁地說：“對不起，對不起，謝謝老師，正好這段時間里顧客多，我實在脫不開身去接吳凡。”和吳凡爸爸聊了不到半小時，發(fā)現(xiàn)他經(jīng)常夸吳凡很懂事，經(jīng)過交談后知道，他們是從農(nóng)村來的，每天要從早忙到晚，常常沒時間照顧孩子。在同伴和老師的眼里，他一直是個調(diào)皮、任性的孩子。可今天，我看到了一個懂事、可愛的吳凡。園內(nèi)與園外、集體與個體之間，他的行為反差竟然如此之大。其實，在幼兒園，象吳凡這樣的孩子不是個別，他們有些來自農(nóng)村，生活條件環(huán)境不是很好，父母沒有太多的時間照顧他們，特殊的環(huán)境造就他們特殊的性格。一方面他們個性獨立，動手能力強，另一方面，他們又自我意識強，容易和同伴發(fā)生沖突，與周圍環(huán)境格格不入。我想：“只要多給每一位孩子愛心。多深入的去了解他們的內(nèi)心世界，就一定能發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，為孩子的需要，為孩子的成長盡一份力量。

懂得關(guān)愛他人

學(xué)齡前是感情發(fā)展的關(guān)鍵期，在這個時期我們要給幼兒創(chuàng)設(shè)‘關(guān)愛’的大環(huán)境，培養(yǎng)幼兒‘關(guān)愛他人’的優(yōu)良品質(zhì)，將教育貫穿與幼兒的一日生活中。

今天早上，我?guī)в變簠⒓討敉饣顒?，芮芮小朋友在戶外活動的時候，不小心把鞋子跑掉了。就在這個時候看見她的小朋友們都捧腹大笑，還有的小朋友對她指指點點。芮芮的臉一下子紅了起來。我連忙起身去攙扶她，就在這個時候，一個瘦小的身影出現(xiàn)在我的面前，他跑過去撿了芮芮的鞋子，把鞋子給芮芮送了過去。芮芮接過鞋子穿好后起身跑向金澤小朋友說了聲‘謝謝’金澤小朋友說：“我們是好朋友啊!老師說過小朋友之間要和睦相處，當(dāng)別人遇到困難的時候要學(xué)會主動幫助別人……”聽完金澤小朋友的話我從內(nèi)心深處受到了感觸。我被金澤小朋友的愛心所打動，同時看到其他小朋友取笑別人的態(tài)度而感到了心酸。

自從那以后我決定要培養(yǎng)幼兒懂得關(guān)愛他人的良好品質(zhì)，時刻提醒班內(nèi)的小朋友學(xué)會關(guān)愛他人，發(fā)現(xiàn)幫助別人的幼兒要及時進行獎勵?？粗∨笥褌円惶焯斓淖兓?，每天都在進步我很欣慰。

在現(xiàn)實社會中，每一個人都是一個獨特的個體，但又和生活在我們周圍的其他個體互相發(fā)生著聯(lián)系;在這種聯(lián)系中每個人都被他人關(guān)心著，每個人也卻關(guān)心著他人。

給他一個機會，他也能表現(xiàn)得很好

對于小朋友們來說，午后散步是一件很開心的事情。呼吸室外新鮮的空氣，看看春天盛開的各種各樣的花朵，追一下飛來飛去的蝴蝶，在地上找一找搬運食物的小螞蟻，七星瓢蟲等等。孩子是開心了，可是老師麻煩了，在教室里的孩子是遵守紀(jì)律的白鴿，到了外面空曠人多的地方，孩子的精神亢奮，立刻變身成為了嘰嘰喳喳的麻雀。只是嘰嘰喳喳還好，他還會亂跑亂撞。午后散步絕對是一個讓老師頭疼的問題。

小班下學(xué)期的孩子對規(guī)則，紀(jì)律，校園的環(huán)境已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，所以我們決定在老師的監(jiān)督下，選擇4或者5個小老師帶領(lǐng)小朋友散步。因為畢竟是小班的孩子，走散了，跌倒了等等的意外事故是我比較擔(dān)心的。所以我一般會選那些表現(xiàn)比較好的，并且能管住小朋友的小老師。而那些特別皮的要跟著我走，小澤一直是跟著我走的而且他是我的重點看護對象，平時喜歡亂跑，管閑事，力氣還特別大，他用力一推，可以一下子推倒好幾個人?？墒沁@次我發(fā)現(xiàn)他沒有跟著我，我回頭一看，原來他很自覺地站到了小老師的那一排，而在他的對面，已經(jīng)站了6個小朋友。本來想把他叫過來，可是看著他不同以往的認(rèn)真表情，又有點不忍心，于是我決定讓他試一試，大不了緊緊盯著他。可是出乎我的意料之外的是，那個平時散步總是喜歡躲在后面和小朋友打鬧的小澤在整個散步的過程中眼睛一直沒有離開跟著他的小朋友，小手一直緊緊地拉著跟著他的小朋友的手，他的小腳也沒有像平時那樣到處亂跑，而是帶著小朋友一步一步慢慢地走著。有小朋友落在后面是，他還會讓小朋友先停一下，然后他跑回去拉后面的小朋友。這樣認(rèn)真的小澤是我第一次看到。

每個孩子都想當(dāng)小老師，選擇那些平時表現(xiàn)好的，讓老師放心的小朋友，能讓老師安心，可是卻剝奪了調(diào)皮的孩子當(dāng)小老師，表現(xiàn)的機會。給他一個機會，他也能表現(xiàn)得很好。

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