讓幼兒園安靜的游戲。

居安思危，思則有備，有備無(wú)患。在學(xué)習(xí)工作中，幼兒園教師有提前準(zhǔn)備可能會(huì)使用到資料的習(xí)慣。資料一般指代可供人們參考的信息知識(shí)等。參考資料有助于我們的工作進(jìn)一步發(fā)展。那么，想必你在找可以用得到的幼師資料吧？下面是小編為大家整理的“讓寶寶秉持她天然的個(gè)性！”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

導(dǎo)讀：“每個(gè)小孩子都很特別，于是你奇怪所有平凡的成年人到底是從哪兒來(lái)的?！?/p>

重讀豐子愷的《緣緣堂隨筆集》，其中那篇“送阿寶出黃金時(shí)代”，再一次讓我隨著這位父親生發(fā)的感慨而感慨。

他說(shuō)女兒阿寶，小時(shí)侯，每天都要為了要求的不滿足而哭幾場(chǎng)，挨母親打幾頓。吃東西時(shí)，把不好吃的留著給還只一兩歲的妹妹軟軟吃；講故事時(shí)，把不幸的角色派給軟軟當(dāng)。直到有一天，他偶然看到阿寶把她最喜愛(ài)的巧克力分給弟弟妹妹們，并且歡喜地看他們吃。

他給阿寶寫道：“你這個(gè)專門欺辱弱小的搗亂分子，今天在那里犧牲自己的幸福來(lái)增殖弟妹們的幸福。你已經(jīng)開始在遏制自己的要求，忍耐自己的欲望，而謀他人的幸福了；你已將走出惟我獨(dú)尊的黃金時(shí)代，開始在嘗人類之愛(ài)的辛味了。”由書中的阿寶，想到我的女兒綿綿。

綿上小學(xué)五年級(jí)的時(shí)候，學(xué)校開運(yùn)動(dòng)會(huì)，她們年級(jí)要表演一種稱為“霸王鞭”的舞蹈。綿的姥爺在街上尋摸到一根竹竿，回家后用砂紙打磨了半天，給綿做了一根“霸王鞭”。這樣，綿每天在學(xué)校排練完不算回到家還要耍上一陣子，而且還琢磨編排了不少新動(dòng)作。她很得意：“老師說(shuō)現(xiàn)在這個(gè)版本的霸王鞭有我不少的貢獻(xiàn)呢?！迸啪殨r(shí)，老師也常常讓她站在前面做示范，說(shuō)她的動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)，利索。

誰(shuí)知，在運(yùn)動(dòng)會(huì)前一天“霸王鞭”彩排的時(shí)候，綿可能太想好好表現(xiàn)了，她隨隊(duì)伍入場(chǎng)時(shí)，不知怎么的，有幾步竟走成了“一順拐”，雖然她很快調(diào)整過(guò)來(lái)，但還是被年級(jí)組長(zhǎng)明亮的雙眼給看到了，當(dāng)即刷下。

那天到家，綿太沮喪了，她說(shuō)：“我一個(gè)正經(jīng)動(dòng)作還沒(méi)做呢！”我也替她惋惜。綿宣布：

“我明天不想去學(xué)校了?！?/p>

“可你運(yùn)動(dòng)會(huì)上還有好幾個(gè)項(xiàng)目呢？”

“我不管?！?/p>

“你不是還想為你們班集體拿名次嗎？”

“現(xiàn)在不想了?！?/p>

“綿，我特別特別的理解你，可是呢，我覺(jué)得這也是對(duì)你的一個(gè)考驗(yàn)，你明天不僅要去，還要高高興興地去，越是受挫的時(shí)候，越應(yīng)該……”

“打住，我對(duì)這個(gè)考驗(yàn)沒(méi)興趣，我也不可能高興，就是不高興?！?/p>

其實(shí)，我當(dāng)時(shí)還想說(shuō)，“如果你能這樣做，會(huì)給老師和同學(xué)留下更好的印象。那樣選評(píng)‘三好’的時(shí)候……”終于覺(jué)得不妥而羞于出口。

第二天的運(yùn)動(dòng)會(huì)，綿還是參加了，不過(guò)，她說(shuō)：“他們表演‘霸王鞭’時(shí)，我把頭埋得低低的，一眼都沒(méi)看，決不看?！?/p>

我笑了，雖然對(duì)于行事出言永遠(yuǎn)都是當(dāng)仁不讓、直抒胸臆的我的小女兒，是有著一點(diǎn)點(diǎn)的擔(dān)心，怕她太不諳世故而受挫，但更多的是羨慕，還有一絲嘆服。

可是，就在昨天，我的這個(gè)正在念初一的女兒又給了我一個(gè)新觸動(dòng)。

昨天，她對(duì)我說(shuō)她放棄了“跳大繩”比賽，因?yàn)榈奖荣惖臅r(shí)候，她們隊(duì)多一個(gè)人，她主動(dòng)下來(lái)了。想著前一陣她們練習(xí)跳大繩的那般熱火朝天，我忍不住問(wèn)：“那你不覺(jué)得有點(diǎn)遺憾？”“不遺憾，必須下一個(gè)，怎么就不能是我呢？”“那你們班同學(xué)比賽時(shí)，你干啥？”“我給她們拿衣服，還幫助記數(shù)。我得讓同學(xué)們知道，小女子--我，能上能下。放心吧，我的娘，我不會(huì)再那么幼稚了?！毖哉Z(yǔ)間十分的灑脫老到。

女兒就這樣“成長(zhǎng)”了，讓我猝不及防，然而，這不正是我的殷殷期盼？而且這“成長(zhǎng)”的進(jìn)程，不正是由我在天天助推？可為何此時(shí)我心中除了慰安，還有悵然。

對(duì)于女兒阿寶態(tài)度行為的變化，豐子愷，一則以喜，一則以懼。他說(shuō)：“我仿佛喪失了一個(gè)從小依傍在身邊的孩子，而另得了一個(gè)新交的知友?！?/p>

“另得了一個(gè)新交的知友”--這多么符合我現(xiàn)時(shí)的心境啊。我懷念那個(gè)依傍在我身邊的純真透亮的、不飾雕琢的綿。

手邊有一本暢銷書——《處世之道》，作者賽德曼的觀點(diǎn)是，在我們這個(gè)聯(lián)系高度緊密、開放的世界，處事之道變得比以往任何時(shí)候都更加重要。但是在這個(gè)飛奔的時(shí)代，我依然想看到我的孩子更多地秉持她天然的個(gè)性，至少，在她還是孩子時(shí)，盡可能地由她做一個(gè)孩子，大人們深諳的處世之道及種種美德還是遲一些到來(lái)吧。

寫到這里，想借美國(guó)電影《代碼46》中的一句臺(tái)詞來(lái)收尾——“每個(gè)小孩子都很特別，于是你奇怪所有平凡的成年人到底是從哪兒來(lái)的?！?/p>

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案例:愛(ài)讓她破繭而出

童心是一泓清泉，透明、晶瑩；童心是一朵花蕾，欲放、美麗。在我眼中，每顆童心都是一個(gè)新世界，斑斕、各有千秋，但有時(shí)它的外面卻包著一層厚厚的繭，不愿別人輕易觸及……

十月，一個(gè)金色的季節(jié)，我披著一身陽(yáng)光走進(jìn)了中（1）班?！皝?lái)，都到蔡老師這兒來(lái)，和我說(shuō)說(shuō)你自己?！蔽覠崆榈厣扉_雙臂，孩子們先是疑惑，繼而竊竊私語(yǔ)，但在我的一再邀請(qǐng)下，他們很快就拋開了怯生，興奮地圍在我的身邊，七嘴八舌地說(shuō)開了?？墒?，透過(guò)一條小小的縫隙，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)小女孩一聲不響地坐在原位，兩眼望著窗外，一副事不關(guān)己的模樣。于是，我走到她的身邊，蹲下身子輕聲問(wèn)：“你叫什么名字？”“她叫紫薇！”有孩子大聲地?fù)尨?，這個(gè)叫紫薇的女孩卻依然緊閉嘴唇不吭聲。我不肯罷休，再次嘗試著和她套近乎，但她還給我的除了沉默還是沉默，想不到我和她的第一次親密接觸竟如此失敗。

從此，倔強(qiáng)的紫薇成了我留意的對(duì)象。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)在紫薇倔強(qiáng)的背后隱藏的是膽小、自卑：她很少和其他孩子交談、玩耍，卻經(jīng)常坐在座位上用羨慕的眼神小心翼翼地望著她們，而一旦有人向她發(fā)出邀請(qǐng)，她又象只受到驚嚇的蝸牛迅速收回剛伸出的觸角，把冰冷的硬殼留給對(duì)方?？磥?lái)要想和她說(shuō)上話，我必須投入全身心的愛(ài)才能打動(dòng)她的心。于是，我每天都有意無(wú)意地和她叨上幾句“紫薇，今天你的小辮扎得真漂亮！”“紫薇，今天你吃飯又有進(jìn)步了！”雖然，她依然不搭腔，可我的表?yè)P(yáng)和贊許有如一股暖風(fēng)，悄悄地融化了她臉上的冰霜，我繼續(xù)等待著……

一次，我教孩子們畫蝴蝶，和往常一樣紫薇只是捏著蠟筆發(fā)呆，我走到她身邊，象變魔術(shù)一樣從衣兜里掏出一只振翅欲飛的蝴蝶發(fā)夾，低聲說(shuō)：“瞧，美麗的蝴蝶在請(qǐng)你幫它畫像呢，你愿意嗎？”她的眼眸忽地一亮，但猶豫了一下還是搖了搖頭：“我不會(huì)畫。”她和我說(shuō)話了！她終于和我說(shuō)話了?。?！按捺不住的喜悅從我的心里一直跳躍到臉上：“沒(méi)關(guān)系，你先跟著強(qiáng)強(qiáng)一起畫，一定會(huì)畫得和他一樣好?！笨墒撬€是捏著蠟筆欲畫又止，我真恨不得幫她下筆才好。不過(guò)，“心急吃不了熱豆腐”，紫薇目前缺少的是自信和勇氣，只有我?guī)退龖?zhàn)勝膽怯，改變“我不行”的想法，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，才能使她品嘗到自信的甜頭。想到這，我耐心地遞給她一個(gè)微笑，模仿蝴蝶的口吻繼續(xù)請(qǐng)求著：“請(qǐng)你幫幫我吧，我相信你一定能把我畫得漂漂亮亮的！”紫薇盯著蝴蝶發(fā)夾想了又想，終于點(diǎn)點(diǎn)頭決定下筆了?！班ооА焙芸?，一只蝴蝶的輪廓就出現(xiàn)在我們面前，“瞧，你多棒?。∫窃俳o它畫上漂亮的衣服就更美了?！弊限膘t腆地一笑，又埋頭畫了起來(lái)。不一會(huì)兒，一只五彩的蝴蝶就畫好了，“耶，紫薇的蝴蝶畫好了！”看著紫薇這份處女作，我忘情地喊了起來(lái)，引得其他孩子紛紛圍了過(guò)來(lái)，“哇，紫薇畫得真漂亮！”“這只蝴蝶還是五顏六色的呢！”聽(tīng)著同伴那毫不吝嗇的贊揚(yáng)，紫薇的臉上漾滿了幸福的紅暈。哈哈，初戰(zhàn)告捷！

關(guān)鍵的一步跨出后，下面的路就好走了，紫薇漸漸變得活躍起來(lái)：上課時(shí)能見(jiàn)到她舉起小手回答問(wèn)題；游戲時(shí)能聽(tīng)到她邀請(qǐng)其他孩子合作游戲的聲音……但我覺(jué)得僅僅這樣還不夠，我在等待讓紫薇面向更大的集體展示自己的機(jī)會(huì)，一個(gè)讓她徹底“破繭而出”的機(jī)會(huì)！

在新世紀(jì)的鐘聲即將敲響時(shí)，我的機(jī)會(huì)也終于來(lái)臨了——少年宮舉辦少兒繪畫大賽。當(dāng)我向孩子們宣布這個(gè)好消息，并動(dòng)員他們踴躍報(bào)名時(shí)，我偷偷地掃了紫薇一眼，從她的小臉上我捕捉到一絲瞬現(xiàn)即逝的興奮，我知道她心動(dòng)了，只是要面對(duì)更大的集體戰(zhàn)士的時(shí)候她又退縮了，必須拉她一把！我先和紫薇最喜歡的人——她的媽媽面談了一次，希望她能旁敲側(cè)擊一下；接著，我每天都公布一次報(bào)名參賽者的名單，請(qǐng)他們進(jìn)行表演并大加贊揚(yáng)。一天、兩天、三天……我發(fā)現(xiàn)紫薇看著報(bào)名的孩子的眼神越來(lái)越熱切，時(shí)機(jī)成熟了！“今天是報(bào)名的最后一天，還有小朋友要參賽嗎？”我大聲地問(wèn)孩子們，眼睛卻緊緊地盯著紫薇：她咬了咬嘴唇，她看了看我，她的小手動(dòng)了一下……我的心隨著她的一舉一動(dòng)而起起落落。終于，紫薇的手堅(jiān)定舉起來(lái)了，我長(zhǎng)長(zhǎng)地吁了口氣：“總算沒(méi)白費(fèi)心機(jī)”。最終，紫薇和我的努力得到了回報(bào)——她在比賽中獲得了二等獎(jiǎng)，看著她手捧獎(jiǎng)狀甜甜地笑著，我的心中溢滿了快樂(lè)——我成功了！

愛(ài)，讓紫薇破繭而出，不再封閉自己的心扉；愛(ài)，讓我走進(jìn)童心，和他們一起放飛快樂(lè)和夢(mèng)想；愛(ài)，讓我可以自豪地大喊：“我和孩子零距離！”

案例:愛(ài)，讓她破繭成蝶

童心是一泓清泉，透明、晶瑩；童心是一朵花蕾，欲放、美麗；童心，也是一道彩虹，絢麗、奪目。在我眼中，每顆童心都是一個(gè)新世界，斑斕、各有千秋，但有時(shí)它的外面卻包著一層厚厚的繭，不愿別人輕易觸及……

辰蕙是這個(gè)學(xué)期班上轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)的新生。即使在事前我們已經(jīng)對(duì)她進(jìn)行了一次專門的家訪工作，可是在開學(xué)的第一天，我依舊可以從她的眼神中讀出無(wú)助、惶恐、不安的內(nèi)容。她像一個(gè)“玻璃娃娃”，好象隨時(shí)都會(huì)在這個(gè)大集體中被擠碎似的。因此，我在班上對(duì)孩子說(shuō)，“辰蕙是新來(lái)的小朋友，需要小伙伴們的經(jīng)常幫助，希望大家今后可以和她成為很好的朋友?！笨墒?，事實(shí)并不像我所愿的那樣，總是接二連三的聽(tīng)到孩子跑來(lái)向我告狀，“吳老師，辰蕙不愿意和我們一起玩……”“辰蕙她打***了……”“辰蕙她總是和別人搶椅子……”慢慢地，班上要是發(fā)生了什么糾紛事件，每當(dāng)我問(wèn)孩子原因的時(shí)候，大家經(jīng)常會(huì)異口同聲地回答我，“是辰蕙做的……”究竟是怎么回事呢？我比平時(shí)更加留心地觀察著辰蕙，發(fā)現(xiàn)了原來(lái)她是一個(gè)很自衛(wèi)的孩子，要是發(fā)生了什么她認(rèn)為“威脅”到自己的事情，她就會(huì)像小刺猬一樣豎起渾身的刺來(lái)“備戰(zhàn)”著，甚至有時(shí)候把小伙伴對(duì)她的過(guò)于熱心也當(dāng)成是一種“危險(xiǎn)的信號(hào)”，于是就發(fā)生了許多不必要的“小誤會(huì)。其實(shí)她過(guò)于自衛(wèi)的心理來(lái)自于對(duì)新環(huán)境的恐懼，于是就自然而然地就形成了對(duì)身邊新事物的抵觸。所以此時(shí)，她內(nèi)心的大門還是禁閉著的，不允許有任何一個(gè)人輕易地進(jìn)入，包括我這個(gè)老師在內(nèi)。

作為一名幼兒的教師，我比任何人都清楚地知道“鼓勵(lì)“這兩個(gè)字對(duì)孩子的分量有多重。改編一位名人所說(shuō)過(guò)的一句話”給我一個(gè)支點(diǎn)，我就能用我的杠桿撐起你的心。我想說(shuō)的是，我的支點(diǎn)就是鼓勵(lì)，即也是一種不遜于血濃于水的真愛(ài)，這份情感對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是“靈丹妙藥“，對(duì)老師來(lái)說(shuō)是對(duì)職業(yè)的一種誓約，對(duì)孩子的一個(gè)守諾。經(jīng)常輕輕地?cái)堉?，告訴她老師也很想做她的朋友，并且?guī)е谏磉呑鲋鴼g樂(lè)的游戲，慢慢地我感覺(jué)到了自己手心里握著的小手也用力地回握著我；在她尚且孩子對(duì)小伙伴們還產(chǎn)生隔閡的時(shí)候，我依舊開心地做著她的“大伙伴”，鼓勵(lì)她融入“小伙伴”的溫情中；在她面隊(duì)手工活動(dòng)顯得“手足無(wú)措”的時(shí)候，我還是鼓勵(lì)她，鼓勵(lì)她通過(guò)不斷的嘗試來(lái)證明自己的能力。

漸漸地，我開心地看到了她臉上綻放出最美的笑容，那是和小伙伴在一起玩耍時(shí)候的笑容，也是她打開自己的心扉迎接新世界的笑容，更是她對(duì)成長(zhǎng)過(guò)程用心的詮釋的笑容……的確，是愛(ài)讓她破繭成蝶的！

加拿大讓孩子按個(gè)性成長(zhǎng)

抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)鍛煉孩子

在培養(yǎng)孩子的自立意識(shí)和自理能力方面，加拿大幼兒園的老師通常堅(jiān)持得一絲不茍。日常生活中，只要是孩子力所能及的事情，除了提示和輔導(dǎo)外，老師決不會(huì)包辦代替。比如說(shuō)每天午餐時(shí)，這些三四歲的孩子從取來(lái)午餐到飯后整理自己的午餐用具，全部都自己完成。

我的孩子龍龍入園的第二個(gè)星期，園里的菠拉老師告訴我，龍龍已學(xué)會(huì)了自己吃午餐。這讓我感到十分驚奇，因?yàn)辇堼堅(jiān)诩页燥垥r(shí)常邊吃邊玩，時(shí)不時(shí)還要人喂上幾口。

自那以后，龍龍不僅在很多事情上逐漸學(xué)會(huì)了自理，甚至還在幼兒園的諸如“母親節(jié)幫媽媽做十件事”等活動(dòng)的帶動(dòng)下學(xué)做一些簡(jiǎn)單家務(wù)。菠拉老師說(shuō)：我們得相信孩子們的能力，他們只是需要機(jī)會(huì)鍛煉而已。幼兒園的老師盡量利用每一個(gè)機(jī)會(huì)讓孩子們得到鍛煉，像每天孩子們回家之前都會(huì)被老師要求整理教室，把玩具放回原處。這時(shí)候，老師們總是大聲地贊揚(yáng)做得好的孩子，家長(zhǎng)們也會(huì)耐心地等在一旁并很高興地給自己的孩子口頭上的鼓勵(lì)，沒(méi)有人怕孩子累倒而上前幫忙。

讓孩子按個(gè)性成長(zhǎng)

在龍龍的幼兒園里，菠拉老師講故事的水平堪稱一流，再平常的故事到了菠拉老師的口中也顯得格外生動(dòng)。這個(gè)時(shí)候總會(huì)有七八個(gè)孩子圍在她的身邊，瞪大了眼睛聽(tīng)她講故事，唯恐漏掉一字一句。但是我也總會(huì)看到還有一些孩子在做其他事情，比如龍龍最要好的朋友、那個(gè)淡黃頭發(fā)藍(lán)眼睛的小布蘭登喜歡在一邊玩火車，有些女孩在忙著為她們的娃娃布置房間。

菠拉老師從不會(huì)強(qiáng)迫孩子們放棄自己的興趣回到她身邊。相反，幼兒園還盡可能多地設(shè)計(jì)出各種小空間讓孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)自己的興趣。比如教室的一角總會(huì)有畫架和顏料供喜歡畫畫的孩子信手涂上幾筆，老師也會(huì)細(xì)心地為“小畫家”的作品注上姓名，以便帶回家展示給家長(zhǎng)看。老師們把這些理解為尊重孩子的個(gè)性成長(zhǎng)，因?yàn)樵谒麄兛磥?lái)，孩子無(wú)論多么幼小都是一個(gè)獨(dú)立的人。

2-3歲寶寶個(gè)性發(fā)展

到了這個(gè)年齡段，寶寶能更好地調(diào)節(jié)他的情緒。他表達(dá)需求、想法和感情方面的能力表明一些以前可能最后是以眼淚收?qǐng)龅那闆r現(xiàn)在可以通過(guò)對(duì)話來(lái)解決了。

這個(gè)年齡段的孩子能妥善處理一些強(qiáng)烈的感情（如生氣），他會(huì)說(shuō)：“我并沒(méi)有打朋友，你可以打枕頭而不用來(lái)打我?！睘榱瞬蛔尯⒆赢a(chǎn)生失望情緒，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，繼續(xù)給他選擇食物、服飾和游戲的自主權(quán)，還有因?yàn)槟愕暮⒆右呀?jīng)開始關(guān)注他人的情感，你要鼓勵(lì)他盡量與人為善。

父母也經(jīng)常會(huì)為3歲的孩子犯愁，例如孩子將自己喝水杯里的開水倒入魚缸，并說(shuō)：“魚兒也要喝水。”此時(shí)，你別責(zé)怪孩子，更不能打他，因?yàn)檫@個(gè)年齡的孩子都會(huì)這樣做。這是3歲孩子“自我中心”心理特點(diǎn)的表現(xiàn)。

所謂“自我中心”，并不是說(shuō)孩子自私自利，而是孩子認(rèn)為他自己所想、所感、所要，便是別人所想、所感、所要。例如，媽媽指著盆里的黃瓜告訴孩子：“看，這叫黃瓜。”孩子回答：“不，媽媽，這是綠瓜”。媽媽是讓孩子認(rèn)識(shí)黃瓜，但孩子認(rèn)為這瓜的顏色是綠的，應(yīng)該叫綠瓜。3歲的孩子都有點(diǎn)“自我中心”，隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子會(huì)慢慢擺脫自我中心觀念。因此，父母可幫助3歲的孩子在不同情境中學(xué)習(xí)，從事物的不同角度，不同方面，幫助孩子正確認(rèn)識(shí)世界。觀察孩子，了解孩子的發(fā)展特點(diǎn)，才能開展有針對(duì)性的教育。

12-15個(gè)月寶寶的個(gè)性發(fā)展

導(dǎo)讀：自如的在世上行走，自主的滿足強(qiáng)烈的好奇，對(duì)每一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)首先是一種充滿誘惑的挑戰(zhàn)，他努力了、戰(zhàn)勝了、成功了，就完成了一次驚人的心理跨越。相反，如果孩子妥協(xié)了、受挫了、退縮了，就可能蒙受難以抹去的心理陰影。

一歲以后是寶寶學(xué)習(xí)自己走路的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)也是自我解放和建立自信的關(guān)鍵階段。自如的在世上行走，自主的滿足強(qiáng)烈的好奇，對(duì)每一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)首先是一種充滿誘惑的挑戰(zhàn)，他努力了、戰(zhàn)勝了、成功了，就完成了一次驚人的心理跨越。相反，如果孩子妥協(xié)了、受挫了、退縮了，就可能蒙受難以抹去的心理陰影。

一歲之前，孩子都是通過(guò)哭泣來(lái)表達(dá)自己的不快，如饑餓或尿濕了等。過(guò)了一歲以后，他們不再僅僅通過(guò)哭泣來(lái)申訴自己的喜怒哀樂(lè)，而是像成年人一樣，開始用表情和動(dòng)作來(lái)表達(dá)。

由于自我意思的萌芽，自我主張可開始漸漸變得強(qiáng)烈起來(lái)。對(duì)于自己想要的東西或是想要?jiǎng)e人做的事情，孩子總會(huì)想方設(shè)法地去實(shí)現(xiàn)。但因?yàn)檫€不能清楚地向?qū)Ψ絺鬟_(dá)出自己的意見(jiàn)，由于著急而鬧別扭也是常有的事。

當(dāng)孩子鬧別扭而大哭大鬧的時(shí)候，需要冷靜對(duì)待。好好想想他們到底想要什么。這時(shí)如果母親也不耐煩的話，對(duì)孩子的心理發(fā)育是不好的。根據(jù)孩子要求的內(nèi)容可分為滿足他們的時(shí)候和不被允許的時(shí)候。對(duì)于那些無(wú)理的要求，要堅(jiān)決地說(shuō)不，并將孩子的注意力引向別處。最重要的是始終保持微笑，但要將自己的態(tài)度貫徹到底。

寶寶恐懼感的萌生也是身心發(fā)展的一個(gè)結(jié)果。但在恐懼感中，既有那種天生本能的反應(yīng)，也有在后天的生活中通過(guò)各種體驗(yàn)而逐漸感受到的東西。比如說(shuō)那些一看到狗就嚇得哇哇大哭的孩子，也許有過(guò)在路上被狗追逐的經(jīng)歷。此外，如果父母有極端討厭動(dòng)物的傾向，那么即使像小貓這樣的小動(dòng)物，孩子不僅不會(huì)有親切感，反而會(huì)退避三舍，不敢靠近。

雖然孩子會(huì)從自己的生活體驗(yàn)中不可避免地產(chǎn)生恐懼感，但若是因?yàn)槭芨改赣绊懚纬傻脑拕t有些遺憾。特別是母親的情緒對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)最為敏感，因此即使看到了非常令人惡心的蟑螂，母親也不要驚慌失措。另一方面，如果孩子看到小狗而害怕地哭出聲的話，只需要輕輕地?fù)ё∷参克f(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，一點(diǎn)兒也不可怕”就可以了。孩提時(shí)代的恐懼心理會(huì)在母親溫柔的關(guān)愛(ài)中逐漸消融，而漸漸變得成熟和堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。

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