大班科學教案。

俗話說，不打無準備之仗。身為一位優(yōu)秀的幼兒園的老師我們都希望自己能教孩子們學到一些知識，教案的作用就是為了緩解學生的壓力，提升效率，有了教案上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。所以你在寫幼兒園教案時要注意些什么呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“大班科學教案及教學反思《物體的下落》”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

活動目標：

1.能仔細觀察，感知各種物體在空中都會自由下落。

2.通過動手操作，探究物體的下落速度跟重量、形狀與掉落方向有關，學會做記錄并能清楚地表達自己的發(fā)現(xiàn)。

3.對物體下落的現(xiàn)象產生興趣及探索欲望。

4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

5.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

活動準備：

每組相同的普通紙兩張，大小相同的黑卡紙一張，橡皮泥一盒，積木一塊，石頭一塊，剪刀一把，筆一支，記錄表一張。

活動過程：

1.教師引導幼兒探索物體都有下落現(xiàn)象。

(1)教師引導：教師手里拿著一塊積木，提問如果松開手會怎么樣，教師操作，并用多種方式拋、扔。提問，所有東西都會這樣嗎?

(2)幼兒試驗：請小朋友運用多種材料試一試，看看和剛才的猜想是不是一樣。

(3)幼兒分享結果，教師總結。

2.比較不同物體下落的速度。

(1)提問：剛才你們都扔了那些東西?它們落下來的速度一樣嗎?哪些快哪些慢?

(2)請個別幼兒上來示范，教師引導要在同一高度松手來比較。

(3)幼兒再次操作，并將結果記錄在紙上。

(4)教師將結果貼在黑板上展示，請幼兒回答發(fā)現(xiàn)了什么，幼兒猜想為什么有些速度快有些慢。

3.探究物體下落速度與什么有關。

(1)教師引導幼兒正確操作，比較普通的紙和黑卡紙的下落速度不同，請幼兒回答發(fā)現(xiàn)了什么，驗證速度與重量有關。

(2)幼兒操作，不增減東西，怎樣使兩張相同的普通紙掉落的速度不同，再交流討論。驗證速度與形狀和下落方向有關。

活動延伸：

將材料投放到區(qū)角內，鼓勵幼兒運用不同的材料對生活中的落體運用現(xiàn)象進行新的設計，嘗試改變物體下落的速度。

活動反思：

1、第一個環(huán)節(jié)沒有讓幼兒充分體驗物體都是下落的，示范的時候關于如何拋和最終結果這兩個指令不明確。這個環(huán)節(jié)只作為初步感知，不應該占活動的大部分時間。

2、第二個環(huán)節(jié)比較時，應讓幼兒在五中材料中隨意選擇兩者進行比較，如果五種比較則很難有明確結果，也浪費時間。在幼兒操作之前我引導幼兒應該在同一高度松手來比較，但是幼兒實際操作過程中并沒有都這么做，有的根本沒有兩兩比較就憑感覺寫結果，幼兒較亂，應該讓幼兒上來分享他是怎么比較的，也可以讓幼兒將下落的過程畫下來。Yjs21.Com

3、材料選擇：用紙來做實驗每次都受空氣阻力會導致速度不同，而且形狀不固定。應選用重量相同形狀不同、形狀相同重量不同的材料來比較，這樣更加能控制變量，要先從幼兒最易認同的經(jīng)驗來探究。材料投放的時候應隨著環(huán)節(jié)的遞進一步步投放，不應所有的都放好。

4、科學活動目標應該是讓幼兒學會怎樣探究，而結果并不是很重要。

5、第三環(huán)節(jié)應該讓幼兒操作之后再得出結論，挑戰(zhàn)幼兒原有經(jīng)驗。

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大班科學教案及教學反思 有關《下落的物體》課件

活動目標：

1.感知自由下落物體速度的快慢，對探索科學奧秘產生興趣。

2.發(fā)現(xiàn)不同物體的自由下落現(xiàn)象。

活動準備：

1.輕重對比明顯的兩種物品(人手一份)。如，沙包和泡沫板、羽毛和橡皮泥、塑料袋和鐵板、布塊和積塑玩具等

2.大小相同的紙每人兩張

3.質量相同、形狀相同，但大小不同的物品若干。如，大小相同的三角鐵、牛奶瓶、飲料瓶、薯片盒等

4.大統(tǒng)計表三張，分別代表三種物品下落現(xiàn)象。幼兒統(tǒng)計表每人一張。

活動過程：

(一)、探索兩種輕重不同的物體下落現(xiàn)象。

1.出示沙包和泡沫請幼兒猜一猜：“如果這兩種物品往下落，會有什么現(xiàn)象發(fā)生?”

2.實驗沙包與泡沫下落現(xiàn)象提問：“這兩種物品下落時，你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象?為什么?”(輕的快，重的慢)

3.幼兒自由探索兩種輕重不同的物品要求：

(1)兩樣物品放在同樣的高度上。

(2)跟朋友交換兩種物品玩。

4.歸納結論并統(tǒng)計(小結：重的物品落得快;輕的物品落得慢。)"教案來自：屈;老師教;案網(wǎng)."教師拿出大統(tǒng)計表幫助幼兒理解怎么記錄

5.幼兒自己統(tǒng)計結論，并小結統(tǒng)計情況、展示統(tǒng)計表。

(二)、探索質量相同、大小相同但外形不同的物品下落現(xiàn)象。

1.出示兩張質量相同、大小相同的兩張紙，把其中一張揉成一團請幼兒猜一猜：誰落得快?

2.幼兒動手試一試3.小結，外形小的落得快。并記錄在大統(tǒng)計表上

(三)、探索質量相同、形狀相同但大小不同的物品下落現(xiàn)象。

1.出示大小不同的三角鐵。

(1)請幼兒說說它們的相同點(質量、形狀)與不同點(大小)

(2)猜一猜：它們誰會先落地?還是有別的情況出現(xiàn)?

2.實驗。結論是：同時落地。

3.驗證，出示大小不同的牛奶瓶、薯片盒等

4.將結論記錄在大統(tǒng)計表上

5.說一說，在我們生活中還有那些東西像這樣同時落地的?

活動反思：

1、第一個環(huán)節(jié)沒有讓幼兒充分體驗物體都是下落的，示范的時候關于如何拋和最終結果這兩個指令不明確。這個環(huán)節(jié)只作為初步感知，不應該占活動的大部分時間。

2、第二個環(huán)節(jié)比較時，應讓幼兒在五中材料中隨意選擇兩者進行比較，如果五種比較則很難有明確結果，也浪費時間。在幼兒操作之前我引導幼兒應該在同一高度松手來比較，但是幼兒實際操作過程中并沒有都這么做，有的根本沒有兩兩比較就憑感覺寫結果，幼兒較亂，應該讓幼兒上來分享他是怎么比較的，也可以讓幼兒將下落的過程畫下來。

3、材料選擇：用紙來做實驗每次都受空氣阻力會導致速度不同，而且形狀不固定。應選用重量相同形狀不同、形狀相同重量不同的材料來比較，這樣更加能控制變量，要先從幼兒最易認同的經(jīng)驗來探究。材料投放的時候應隨著環(huán)節(jié)的遞進一步步投放，不應所有的都放好。

4、科學活動目標應該是讓幼兒學會怎樣探究，而結果并不是很重要。

5、第三環(huán)節(jié)應該讓幼兒操作之后再得出結論，挑戰(zhàn)幼兒原有經(jīng)驗。

大班科學教案及教學反思 有關《物體的下落》課件

活動目標：

1.能仔細觀察，感知各種物體在空中都會自由下落。

2.通過動手操作，探究物體的下落速度跟重量、形狀與掉落方向有關，學會做記錄并能清楚地表達自己的發(fā)現(xiàn)。

3.對物體下落的現(xiàn)象產生興趣及探索欲望。

4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

5.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

活動準備：

每組相同的普通紙兩張，大小相同的黑卡紙一張，橡皮泥一盒，積木一塊，石頭一塊，剪刀一把，筆一支，記錄表一張。

活動過程：

1.教師引導幼兒探索物體都有下落現(xiàn)象。

(1)教師引導：教師手里拿著一塊積木，提問如果松開手會怎么樣，教師操作，并用多種方式拋、扔。提問，所有東西都會這樣嗎?

(2)幼兒試驗：請小朋友運用多種材料試一試，看看和剛才的猜想是不是一樣。

(3)幼兒分享結果，教師總結。

2.比較不同物體下落的速度。

(1)提問：剛才你們都扔了那些東西?它們落下來的速度一樣嗎?哪些快哪些慢?

(2)請個別幼兒上來示范，教師引導要在同一高度松手來比較。

(3)幼兒再次操作，并將結果記錄在紙上。

(4)教師將結果貼在黑板上展示，請幼兒回答發(fā)現(xiàn)了什么，幼兒猜想為什么有些速度快有些慢。

3.探究物體下落速度與什么有關。

(1)教師引導幼兒正確操作，比較普通的紙和黑卡紙的下落速度不同，請幼兒回答發(fā)現(xiàn)了什么，驗證速度與重量有關。

(2)幼兒操作，不增減東西，怎樣使兩張相同的普通紙掉落的速度不同，再交流討論。驗證速度與形狀和下落方向有關。

活動延伸：

將材料投放到區(qū)角內，鼓勵幼兒運用不同的材料對生活中的落體運用現(xiàn)象進行新的設計，嘗試改變物體下落的速度。

活動反思：

1、第一個環(huán)節(jié)沒有讓幼兒充分體驗物體都是下落的，示范的時候關于如何拋和最終結果這兩個指令不明確。這個環(huán)節(jié)只作為初步感知，不應該占活動的大部分時間。

2、第二個環(huán)節(jié)比較時，應讓幼兒在五中材料中隨意選擇兩者進行比較，如果五種比較則很難有明確結果，也浪費時間。在幼兒操作之前我引導幼兒應該在同一高度松手來比較，但是幼兒實際操作過程中并沒有都這么做，有的根本沒有兩兩比較就憑感覺寫結果，幼兒較亂，應該讓幼兒上來分享他是怎么比較的，也可以讓幼兒將下落的過程畫下來。

3、材料選擇：用紙來做實驗每次都受空氣阻力會導致速度不同，而且形狀不固定。應選用重量相同形狀不同、形狀相同重量不同的材料來比較，這樣更加能控制變量，要先從幼兒最易認同的經(jīng)驗來探究。材料投放的時候應隨著環(huán)節(jié)的遞進一步步投放，不應所有的都放好。

4、科學活動目標應該是讓幼兒學會怎樣探究，而結果并不是很重要。

5、第三環(huán)節(jié)應該讓幼兒操作之后再得出結論，挑戰(zhàn)幼兒原有經(jīng)驗。

幼兒園大班科學教案《物體下落》及教學反思

活動目標：

1.能仔細觀察，感知各種物體在空中都會自由下落。

2.通過動手操作，探究物體的下落速度跟重量、形狀與掉落方向有關，學會做記錄并能清楚地表達自己的發(fā)現(xiàn)。

3.對物體下落的現(xiàn)象產生興趣及探索欲望。

4.體驗解決問題的成就感。

5.學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

活動準備：

每組相同的普通紙兩張，大小相同的黑卡紙一張，橡皮泥一盒，積木一塊，石頭一塊，剪刀一把，筆一支，記錄表一張。

活動過程：

1.教師引導幼兒探索物體都有下落現(xiàn)象。

（1）教師引導：教師手里拿著一塊積木，提問如果松開手會怎么樣，教師操作，并用多種方式拋、扔。提問，所有東西都會這樣嗎？

（2）幼兒試驗：請小朋友運用多種材料試一試，看看和剛才的猜想是不是一樣。

（3）幼兒分享結果，教師總結。

2.比較不同物體下落的速度。

（1）提問：剛才你們都扔了那些東西？它們落下來的速度一樣嗎？哪些快哪些慢？

（2）請個別幼兒上來示范，教師引導要在同一高度松手來比較。

（3）幼兒再次操作，并將結果記錄在紙上。

（4）教師將結果貼在黑板上展示，請幼兒回答發(fā)現(xiàn)了什么，幼兒猜想為什么有些速度快有些慢。

3.探究物體下落速度與什么有關。

（1）教師引導幼兒正確操作，比較普通的紙和黑卡紙的下落速度不同，請幼兒回答發(fā)現(xiàn)了什么，驗證速度與重量有關。

（2）幼兒操作，不增減東西，怎樣使兩張相同的普通紙掉落的速度不同，再交流討論。驗證速度與形狀和下落方向有關。

活動延伸：

將材料投放到區(qū)角內，鼓勵幼兒運用不同的材料對生活中的落體運用現(xiàn)象進行新的設計，嘗試改變物體下落的速度。

活動反思：

1、第一個環(huán)節(jié)沒有讓幼兒充分體驗物體都是下落的，示范的時候關于如何拋和最終結果這兩個指令不明確。這個環(huán)節(jié)只作為初步感知，不應該占活動的大部分時間。

2、第二個環(huán)節(jié)比較時，應讓幼兒在五中材料中隨意選擇兩者進行比較，如果五種比較則很難有明確結果，也浪費時間。在幼兒操作之前我引導幼兒應該在同一高度松手來比較，但是幼兒實際操作過程中并沒有都這么做，有的根本沒有兩兩比較就憑感覺寫結果，幼兒較亂，應該讓幼兒上來分享他是怎么比較的，也可以讓幼兒將下落的過程畫下來。

3、材料選擇：用紙來做實驗每次都受空氣阻力會導致速度不同，而且形狀不固定。應選用重量相同形狀不同、形狀相同重量不同的材料來比較，這樣更加能控制變量，要先從幼兒最易認同的經(jīng)驗來探究。材料投放的時候應隨著環(huán)節(jié)的遞進一步步投放，不應所有的都放好。

4、科學活動目標應該是讓幼兒學會怎樣探究，而結果并不是很重要。

5、第三環(huán)節(jié)應該讓幼兒操作之后再得出結論，挑戰(zhàn)幼兒原有經(jīng)驗。

幼兒百科：自由落體運動源于地心引力，物體在只受重力作用下從相對靜止開始下落的運動叫做自由落體運動（其初速度為Vo=0m/s）譬如用手握住某種物體，不施加任何外力的理想條件下輕輕松開手后發(fā)生的物理現(xiàn)象。

大班科學教案及教學反思 有關《向下落的物體》課件

活動目標

1、通過探索活動，發(fā)現(xiàn)物體扔到空中會自由下落，速度有快有慢。

2、提高動手實驗和觀察的能力。

活動準備

背景圖，積木，瓶蓋，紙球，沙包，飛盤，報紙，羽毛等等

活動過程

一、激發(fā)幼兒探索的興趣

小朋友，今天智慧宮殿的智慧老人請我們去智慧宮去游戲，小朋友想去嗎?

那么在智慧宮里呢，有許多好玩，有趣的東西，但是需要小朋友來動腦筋，才能發(fā)現(xiàn)其中的秘密。我們現(xiàn)在一起去看一看吧。

二、探索物體向下落的秘密。

1、了解物體都會下落。

教師帶領幼兒來到1號智慧室，請幼兒玩物體拋向空中的 游戲，看看發(fā)現(xiàn)了什么秘密?

幼兒探索后再相互講述。

個別幼兒回答后教師小結：任何東西扔到空中都會落 下，有的快有的慢。

2、了解物體輕重不同，落下的速度也不相同。

教師帶領幼兒來到2號智慧室，".出處"請幼兒在游戲的時候，同時選擇2個物體，先放在手里掂一下輕重，然后再一起向上拋起，看看它們落下的時候有什么區(qū)別?

如果玩好了還可以和同伴交換材料進行游戲。

幼兒操作后進行交流，然后個別講述。

教師進行小結：輕的物體拋上去落下來慢，重的物體拋上去落下來快。

3、嘗試改變物體形狀，發(fā)現(xiàn)物體下落的秘密。

小朋友看，那邊還有一間里放的是什么啊?

這么多的報紙，往上扔會有什么發(fā)現(xiàn)呢?

如果你把其中一張報紙改變了形狀，又會有什么變化呢?

幼兒進行探索操作，教師進行指導，幫助個別能力差的幼兒完成探索活動。

幼兒講述后教師小結：改變報紙形狀后，你會發(fā)現(xiàn)報紙扔得更高更遠了。

三、結束活動

教師組織幼兒進行制作降落傘活動，進一步感知物體向下落的特點。

活動反思

嘗試教育理論研究會學前教育專業(yè)委員會在杭州舉行了"嘗試教學活動研討觀摩比賽"。經(jīng)過幼兒園的推薦，我有幸參加了這次活動，也由此認識了對幼教工作一絲不茍的徐子煜老師，以及杭州東苑嬰幼教育中心的那些天真活潑的孩子們。

在這次活動中，我?guī)チ舜蟀嗫茖W活動《向下落的物體》。我準備的活動材料有：塑料袋、酸奶瓶、沙包、積木、絲帶、棉花、氣球等孩子們生活中熟悉的物品。雖已做好了充足的準備，可心中還是有些忐忑不安。提前十分鐘來到班內，與孩子們作了一個簡短的自我介紹后，就帶著緊張的心情，和孩子們一起走上了小舞臺。"小朋友們，老師知道你們最喜歡做扔東西的游戲了，老師今天準備了許多東西，請你動手試一試，用里扔到空中，看看你會發(fā)現(xiàn)些什么?"在我的啟發(fā)和引導下，孩子們開始了活動中的第一次嘗試：探索發(fā)現(xiàn)物體自由下落的現(xiàn)象。在這一環(huán)節(jié)中，我沒有給幼兒提過多的要求，只是給幼兒提供一個比較自由和寬松的探索氛圍，便于幼兒能自由的嘗試。很快孩子們來到桌子旁邊拿起各種物品開始了嘗試活動，有的孩子有些放不開，得到我的鼓勵后，才開始大膽的進行嘗試。簡單的嘗試后，我和孩子們進行了討論：你剛才扔了什么東西?它是怎樣落下來的?你還扔了什么東西?這些東西落的一樣快嗎?孩子們的回答很干脆，也很準確，有的幼兒還提到了：物體扔到空中后會落下來，是因為地球有引力。由此教師進行了第一次小結：物體扔到空中后都會落下來，而且不同的物體落下來的速度不一樣，有的落的快，有的落的慢。

對孩子們的發(fā)現(xiàn)，我緊接著提出了第二個問題："到底是什么東西落得慢?什么東西落得快呢?請小朋友動手試一試，將落得快的東西和落的慢的東西分開。"于是孩子們開始了活動中的第二次探索活動：將桌子上的東西，按下落速度的快慢進行分類。這一次嘗試，孩子們都很興奮，一掃剛才的拘謹，每個人都很投入，一遍一遍地把東西扔到空中，認真地進行嘗試。我緊張的心情也稍稍放松了許多。就在這時，一個意外情況出現(xiàn)了：我準備的活動材料中有氣球，一個氣球在小朋友進行嘗試探索的時候，突然爆炸，而另一個則被兩個男孩子搶在手中玩了起來，有的小朋友看他們在玩氣球，也要爭著去玩。眼看著良好的活動秩序要被打亂，如果我強硬制止他們，不但會破壞了活動的氣氛，孩子們的探索興趣也會蕩然無存。面對這一情況，我靈機一動，走上前去接住了空中飄落的氣球，摸摸他們的頭問："你們說這個氣球是落得快?還是落的慢呢?"兩個孩子望著我手中的氣球，遲疑的回答："落的慢"。"那我們就把它放在落的慢的這一邊，好嗎?"得到孩子的肯定后，我把氣球放到了標有"慢"的籃子里。"你們再試一試其他東西，把它們分開來好嗎?"經(jīng)過我的引導，兩個孩子很快去嘗試別的東西去了，氣球則安穩(wěn)的放到了標有"慢"的籃子里。很快孩子們就完成了我的任務，重新回到了座位上。和幼兒進行了集體驗證后，我又提出了一個發(fā)散思維的問題："除了老師給你準備的東西以外，你還知道生活中那樣東西，扔到空中后落的慢?哪些東西落的快呢?"孩子們的回答很豐富，有的說"羽毛落的慢""樹葉落的慢"有的小朋友說："石頭落的快"、"彩筆落得快"還有的小朋友提到了鎖和錘頭……面對孩子們的回答，我又提出了另一個問題："為什么不同的東西扔到空中會下落的速度會不一樣呢?"孩子們有的說："輕的東西落的慢"，"重的東西落的快"。在這一環(huán)節(jié)中，幼兒通過分類活動，對落得快和落得慢的物體有了一個新認識，我提出的發(fā)散性思維的問題，不但發(fā)揮了幼兒的想象力，更進一步豐富了幼兒的感性經(jīng)驗，但在這里有一個知識難點：幼兒可能會認為物體的輕重決定了它下落的速度。這是幼兒探索的結果，也是幼兒感性經(jīng)驗的反應，對幼兒的回答，我沒有急于下結論，而是給幼兒提出了一個新問題。從而使他們在下一環(huán)節(jié)的嘗試活動中，探索物體下落速度的快慢除了與自身的重量有關外，還與他的形狀、體積有關。

面對孩子們的感性經(jīng)驗，我給孩子們提供了第三次嘗試機會："小朋友們看，老師手中拿著一些東西，他們都落的很慢。你們有沒有辦法讓他們快一點落下來呢?"對我的問題，孩子們很興奮，都積極的投入到活動中，有個男孩子把棉花塞到了酸奶瓶中，棉花落得快了，他興奮的告訴我時，我肯定的夸贊了他："你做得真棒，再試一試別的東西好嗎?"有個女孩則把絲帶纏在沙包上，落下的速度變快了，還有個女孩子……。我在孩子們中間不停的走動，觀察著孩子們的表現(xiàn)，及時給他們必要的引導和幫助。小結的時候孩子們都說得很熱烈，有個女孩子說："我把報紙折疊以后，落下的速度變快了。"我抓住這一點重點向幼兒講解，由此孩子們知道了：同樣的紙，把它折疊、揉成紙團、折成紙飛機落下的速度變快了。物體下落的速度除了與自身的重量有關外，還與他的形狀、體積有關。這次探索是孩子們在本次活動中最為精彩的一次探索，教師啟發(fā)性的語言給幼兒的探索提供了方向，幼兒的興趣、想象力和創(chuàng)造力在這一環(huán)節(jié)中得到了充分的發(fā)揮，幼兒已有的知識經(jīng)驗得到了遷移，教師的肯定和鼓勵，使每個幼兒獲得了成功感，把幼兒的探索活動推向了高潮。

面對孩子們積極的表現(xiàn)，由于室內場地有限，于是我把延伸活動放到了室外："孩子們，關于物體落下來的秘密可多了，剛才小朋友還沒有發(fā)現(xiàn)更好的方法，現(xiàn)在我們到院子里試一試還有沒有新的方法，看有沒有辦法讓落得快的東西慢一點落下來，好不好?"收拾好活動材料，我?guī)е⒆觽冏呦铝诵∥枧_，來到了院子里。這時，徐子煜老師緊跟著我們走了出來："一定要讓孩子們試一試啊，千萬不要欺騙孩子。"面對徐老師的直言，我認真的點點頭，也為徐老師對幼教工作嚴謹、認真的態(tài)度所感動。孩子們在我的帶動下，又開始了新的嘗試。活動結束后，許多老師見到我紛紛和我打招呼："老師，你是哪里的?你帶的教學活動真不錯……"許多老師只看到了活動成功的一面，可我自己卻感受到了其中的不足。由于那幾天孩子活動安排得緊，情緒很容易興奮，所以在活動中的幾次探索，他們的探索結果不是讓人很滿意，有的幼兒干脆把老師提出的探索目的拋在了腦后，在活動中玩了起來，教師的教育機智雖起到了一定的作用，但有的幼兒在活動中的探索中缺乏自己的獨創(chuàng)性，沒有真正投入到探索活動中去。

向下落的物體是孩子們喜歡探索的問題，讓孩子們在玩游戲的過程中，進一步探索物體自由下落的現(xiàn)象，是我設計本活動的最初意圖。關于物體自由落下的知識點很多，孩子們理解起來有困難，所以在整節(jié)活動中，我把發(fā)展幼兒的探索精神、創(chuàng)造性思維放到了首位，在幾次層層深入的探索后，幼兒對已有的知識經(jīng)驗，有了新的認識，并能把已有的知識經(jīng)驗進行遷移，嘗試教學的課程模式以及教師的主導作用和幼兒活動的自主性，在活動中也得到了充分的體現(xiàn)。

活動結束后，徐老師給我們講了在嘗試教學中應注意的幾個問題，以及嘗試教學的特征。他告訴我們在嘗試教學中一定不要忘記要先嘗試后教，一定要讓幼兒有嘗試的機會，而且一定要讓幼兒帶著問題、目的去嘗試，不在幼兒是否能嘗試成功，重在過程，嘗試以后要讓孩子有交流的機會，讓幼兒與幼兒之間相互學習。如今，嘗試教學在我園已廣泛展開，老師們對嘗試教學的模式和嘗試教學的精神都有了比較全面地了解，已經(jīng)運用得比較得心應手。在嘗試教學中，老師們感受到了新的挑戰(zhàn)，孩子們則擁有了自由想象和探索創(chuàng)造的空間，個性和創(chuàng)造性思維得到了極大的發(fā)展。在嘗試教學活動中，孩子們已經(jīng)展開了想象的翅膀，飛向了廣闊的自由空間。

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