我們的幼兒園活動(dòng)方案。

教師與家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育應(yīng)當(dāng)是積極的，而不是選擇壓抑孩子！家長(zhǎng)要言傳身教、以身作則，以積極正確的教育方式，幫助孩子放飛夢(mèng)想！那么，家園共育工作中是否有需要進(jìn)一步改進(jìn)的地方呢？以下是小編為大家收集的“孩子，錯(cuò)的是我們……”但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

小學(xué)生都懂，蜜蜂是人類的朋友。因?yàn)槊鄯涞墓ぷ魇莻魇诨ǚ?，?0%的果樹是靠蜜蜂授粉的，若沒有了蜜蜂，果樹授不了粉，也就結(jié)不了果實(shí)；而如果花柱授粉不均，果實(shí)長(zhǎng)大后，更是大多會(huì)長(zhǎng)成歪瓜裂棗。

這就好像孩子的成長(zhǎng)一樣。一個(gè)孩子，從出生時(shí)的一張白紙，到成長(zhǎng)為一個(gè)完美的人，和一顆完美的果實(shí)的生長(zhǎng)路徑很一致。

最近遇到了不少和孩子有關(guān)的事。上周三，我參加了一個(gè)在莞城舉辦的留守兒童的夏令營(yíng)開營(yíng)儀式，開營(yíng)前，有工作人員在舞臺(tái)上指導(dǎo)臺(tái)下的小朋友們彩排，彩排的主要內(nèi)容是鼓掌和起立。

你可能奇怪了，鼓掌和起立誰(shuí)不會(huì)啊，為什么還要彩排？可是再結(jié)合實(shí)際想一下，您就會(huì)發(fā)現(xiàn)這并不難“理解”。當(dāng)下在社會(huì)上，凡是舉辦活動(dòng)，最不能缺的便是領(lǐng)導(dǎo)。

而領(lǐng)導(dǎo)來(lái)了，最不能缺的是什么？是鮮花和掌聲。自從“八項(xiàng)規(guī)定”頒布后，“鮮花”這個(gè)東西已因帶了“奢侈品”的性質(zhì)而很少出現(xiàn)在會(huì)場(chǎng)上了，但“掌聲”則作為樸素且安全的會(huì)場(chǎng)必需品被保留下來(lái)。且正因其又樸素又安全，所以還被大張旗鼓地發(fā)揚(yáng)光大起來(lái)。于是，“領(lǐng)導(dǎo)”出場(chǎng)時(shí)，掌聲整不整齊、熱不熱烈，就顯得非常重要，這也是工作人員為什么要把鼓掌這事都要事先彩排的原因。

搞明白了之后，你會(huì)想到：這不就是形式主義嘛！對(duì)，這就是形式主義，我們的孩子，從小就被某些成人灌輸了形式主義的觀念。

還有一個(gè)事，發(fā)生在上周五。我們有一個(gè)“圓夢(mèng)計(jì)劃”，就是幫助困難家庭的留守兒童完成心愿。那天去采訪了一個(gè)11歲的小朋友，母親說(shuō)孩子屬于留守兒童，而小朋友卻當(dāng)場(chǎng)反駁：“我一直跟你住在一起，怎么成了‘候鳥’了呢？”她母親急了：“你怎么不是‘候鳥’啊，你1歲以前在老家住過(guò)一段時(shí)間的?！碧煺鏌o(wú)邪的小朋友只能很無(wú)奈地說(shuō)：“你說(shuō)是就是吧?！?/p>

家長(zhǎng)為了得到資助，在孩子面前公然撒謊，我不知能否說(shuō)這是善意的謊言，但這事看起來(lái)著實(shí)讓人痛心，11歲，心智尚未成熟，要知道，這時(shí)候耳濡目染的效果是巨大的。

不由想起了教育，如果說(shuō)孩子是果實(shí)，那教育便是那勤勞的小蜜蜂，是孩子結(jié)出完美果實(shí)的最基本的保證。

狹義上的教育指的是在課堂上受到的教育，廣義上來(lái)講，則凡是能增進(jìn)人們的知識(shí)和技能、影響人們的思想品德的活動(dòng)，都是教育。

孩子剛生出來(lái)，是一張白紙，周遭的一舉一動(dòng)、一言一行，無(wú)論是言傳還是身教，都屬于教育的范疇，這所有的一切都可能會(huì)影響到他們的性格、習(xí)慣、行動(dòng)。

在西方，教育一詞源于拉丁文educate，本義為“引出”或“導(dǎo)出”。從詞源上說(shuō)，西方的“教育”一詞是內(nèi)發(fā)之意，強(qiáng)調(diào)教育是一種順其自然的活動(dòng)，旨在把自然人所固有的或潛在的素質(zhì)自內(nèi)而外地引發(fā)出來(lái)。

假若上述的排練為領(lǐng)導(dǎo)鼓掌、母親在孩子面前撒謊等都在孩子面前不斷地影響著他們，那么長(zhǎng)此以往，孩子所固有或潛在的素質(zhì)也會(huì)被引發(fā)出來(lái)，那時(shí)候，鼓掌則成了麻痹孩子的一個(gè)動(dòng)作，不誠(chéng)實(shí)恐怕也會(huì)成為他們未來(lái)的習(xí)慣之一。

上周，同樣因?yàn)椤皥A夢(mèng)計(jì)劃”，同事曾經(jīng)采訪過(guò)一個(gè)女子，她被丈夫拋棄，5歲的女兒由她一個(gè)人拉扯長(zhǎng)大。母女倆經(jīng)常被人欺負(fù)，絕望之際，女子上樓準(zhǔn)備跳樓自殺。當(dāng)她抱著女兒站在天臺(tái)上準(zhǔn)備往下跳的時(shí)候，女兒?jiǎn)査骸皨寢?，我做錯(cuò)什么了嗎？”

我沒有見過(guò)那個(gè)小孩，但此時(shí)此刻，我只想說(shuō)：孩子，你沒做錯(cuò)什么，錯(cuò)的，是我們……

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育兒心得：孩子說(shuō)粗口是誰(shuí)的錯(cuò)？

育兒心得：孩子說(shuō)粗口是誰(shuí)的錯(cuò)？

桐桐媽媽在陪4歲桐桐看電視的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，桐桐時(shí)不時(shí)說(shuō)出幾句粗口，這在平時(shí)是沒有的事情，到底是誰(shuí)教會(huì)年幼的他說(shuō)粗口呢?

孩子模仿電視粗口多

對(duì)于小孩子來(lái)說(shuō)，動(dòng)畫片大概是又好玩又好看的東西了。只要給他一個(gè)電視，他能看足一整天!雖然動(dòng)畫片可以讓寶寶的想象力跟若一起翱翔，還能讓他學(xué)習(xí)到里面的一些道理，同時(shí)豐富自己的語(yǔ)宮系統(tǒng)，但問(wèn)題也來(lái)了:動(dòng)畫片里面的人物說(shuō)的粗口寶寶也學(xué)會(huì)了。這給很多家長(zhǎng)帶來(lái)困擾.

年幼的孩子沒有判斷能力，對(duì)于動(dòng)畫片，他們只是覺得好玩，并不能對(duì)具中的合理或者不合理的地方進(jìn)行篩選吸收，而是一味地“全盤接受”，這就不難解釋為什么孩子變得聰明善辯的同時(shí)也出口成“臟“了.專家表示。孩子在看動(dòng)畫片的時(shí)候最好有家長(zhǎng)引導(dǎo)，告訴他這部動(dòng)畫片說(shuō)了什么，哪些是對(duì)的可以學(xué)的，哪些是錯(cuò)的不可學(xué)的，這樣幫助孩子學(xué)會(huì)辨識(shí)，他才能逐漸建立起判斷是非的意識(shí)。

孩子說(shuō)粗口怎么辦？

1.不要教孩子說(shuō)粗口.孩子剛學(xué)說(shuō)話的時(shí)候，對(duì)任何話語(yǔ)都處于模仿狀態(tài)，大人不要故意引逗孩子說(shuō)粗口，當(dāng)其他的親戚朋友引逗孩子的時(shí)候，也要制止；

2.及時(shí)教導(dǎo)孩子。發(fā)現(xiàn)孩子說(shuō)粗口時(shí)，要明確告訴他這是不好的話語(yǔ)，但注意語(yǔ)氣不要過(guò)于生硬，以免強(qiáng)化他對(duì)粗口的印象，反而記得更牢;

3.看動(dòng)畫片時(shí)家長(zhǎng)要多加引導(dǎo)。如果是買的套碟，家長(zhǎng)購(gòu)買后最好能自己過(guò)一遍，覺得合適再給孩子若，這樣可以從源頭扼殺說(shuō)粗口的行為；

4.讓孩子挑選合適的小伙伴。環(huán)境對(duì)孩子的影響很大，如果孩子結(jié)交到愛說(shuō)粗口的小伙伴，他在不知不覺

中也會(huì)學(xué)會(huì)這些粗口，因此，家長(zhǎng)應(yīng)該多和孩子說(shuō)說(shuō)什么樣的朋友才是好伙伴;

5.家長(zhǎng)自己不說(shuō)粗口.有的孩子說(shuō)粗口其實(shí)還是跟家長(zhǎng)學(xué)的。家長(zhǎng)有時(shí)候不太檢點(diǎn)自己的言行，孩子省在眼里，記在心里。也學(xué)會(huì)了說(shuō)粗口，因此，愛說(shuō)粗口的家長(zhǎng)平時(shí)要注意自己的用語(yǔ);

6.教育孩子用正確的方法處理矛盾。粗口其實(shí)也是孩子保護(hù)自己的一種行為，例如被人觸犯時(shí)會(huì)用粗口恐嚇對(duì)方。家長(zhǎng)要教育孩子用善良、包容之心對(duì)待其他小伙伴，不要為小事生氣.有矛盾要和平解決或者找大人幫忙。

親子：我們是孩子的整個(gè)天空

可能很多媽媽在網(wǎng)上看過(guò)這篇文章，讀完這篇文章，淚流滿面，孩子世界是那么單純，孩子心地是那么善良，孩子只是我們生活的一部分，而我們，卻是孩子生活的整個(gè)天空。在生活節(jié)奏太快的城市，我們不免煩躁、發(fā)牢騷，每次對(duì)孩子發(fā)脾氣前，想想這篇文章，好好提醒自己，多點(diǎn)耐心，多點(diǎn)愛。孩子，是我們甜蜜的負(fù)擔(dān)；我們，是孩子的全世界……

天晚欲雪，好友邀我去火鍋城，說(shuō)滿腹心事要借火鍋一涮。為著不肯做母親，她與老公已成水火之勢(shì)，想借我這個(gè)過(guò)來(lái)人做滅火器，令我安置好女兒后速速赴約。

當(dāng)初她也極力勸過(guò)我，做母親投資太多風(fēng)險(xiǎn)太大，如果生個(gè)神童還好，當(dāng)媽的里子面子全賺足了，萬(wàn)一生個(gè)木頭木腦的呆瓜，連自己的快樂(lè)都得賠進(jìn)去，實(shí)在是虧大了。那時(shí)我笑她像個(gè)人販子，現(xiàn)在卻覺她句句都是金玉良言。

幼兒園門前熙熙攘攘，老師對(duì)我微微嘆道：這孩子含羞草似的，音樂(lè)課嘴閉成一枚堅(jiān)果，舞蹈課總比別人慢半拍，就連游戲時(shí)，也是獨(dú)自在角落張望。

我似乎感冒了，全身發(fā)冷，頭痛欲裂。女兒將臉藏在我的大衣里，不安地蹭來(lái)蹭去，我愈發(fā)煩躁。一出世就得到病危通知的她，在這群活潑可愛的寶寶中間，不僅身量不足，性格也甚是木訥。

這個(gè)剛自幼師畢業(yè)的女孩猶豫了一下，又說(shuō)了一件愈發(fā)讓我尷尬的事，女兒這些天用餐控制不住食量，常常吃到胃痛還要求添飯。旁邊有位家長(zhǎng)哧地笑出來(lái)，我兀自強(qiáng)撐著微笑，心里卻暴躁得想找誰(shuí)大吵一架。

頭暈?zāi)垦５氐搅思?，一攤泥般軟在床上。女兒推開門，期期艾艾地要我教她什么，我極力克制著惱怒，閉上眼睛不去睬她。可不一會(huì)兒，門又發(fā)出刺耳的吱呀聲，心力交瘁的我終于爆發(fā)了，狂怒地指著她喊叫：滾出去，我不想再看見你，我怎么會(huì)生下你這個(gè)白癡！

女兒驚駭?shù)每s到墻角，她瑟瑟發(fā)抖地問(wèn)：媽媽，一個(gè)人殺了自己的手，會(huì)死嗎？我氣急敗壞地將她藏在背后的手拉出來(lái)，頭立時(shí)嗡嗡作響，那么多的血，那么深的傷口！連淘氣都笨得險(xiǎn)些殺了自己，老天啊，你到底給了我一個(gè)什么樣的孩子！

我們跌跌撞撞地往醫(yī)院走，雪大起來(lái)，女兒沒有哭也沒有要我抱，一聲不響地在我身后緊追慢趕，看來(lái)她也知道自己闖了大禍。醫(yī)生說(shuō)傷口太深，為防止感染，縫合后要輸液，而且可能會(huì)留下永久性疤痕。醫(yī)生責(zé)備著我的疏忽，女兒默默聽著，將瘦小的臉深深埋在膝間，長(zhǎng)久地不肯抬起來(lái)。

打上點(diǎn)滴后，女兒睡了，方想起好友之約。急急回電說(shuō)明原因，她幽幽地說(shuō)：看來(lái)不要孩子是對(duì)的，太難了。

一句話觸痛我所有的暗傷，淚猛然間大肆潰逃。這些年丈夫遠(yuǎn)在外地，我獨(dú)自在病弱幼子和繁瑣工作間奔走，巨大的壓力幾乎輾我為塵，皺紋天羅地網(wǎng)般自心底罩到面上，哪里還有香如故！當(dāng)初我認(rèn)為孩子是上天贈(zèng)送的最好禮物，現(xiàn)在才知道，這禮物有那么多教人承受不起的附加品。

我回頭看看女兒，她向里睡著，眼睫毛撲簌簌地抖。

到家已經(jīng)很晚，一進(jìn)門就聽見電話鈴響，女兒輕手輕腳去了臥室。女兒的老師說(shuō)，她一直在給我打電話，如果打不通，她會(huì)內(nèi)疚得連覺也睡不著的。

原來(lái)，那位哧笑女兒的家長(zhǎng)去找了她。他說(shuō)他的孩子和我女兒最要好，那孩子告訴爸爸，好朋友拼命吃那么多飯，不是傻，也不是貪吃，是因?yàn)樗龐寢尮ぷ骱苄量?，她要吃得飽飽的，就不?huì)老是生病，會(huì)快快長(zhǎng)高長(zhǎng)聰明，會(huì)給媽媽做飯，幫媽媽拖地，媽媽就不會(huì)再煩了。

這個(gè)女孩忽然哽咽了：您的孩子還說(shuō)，媽媽最愛吃蘋果，她一定要學(xué)會(huì)削蘋果。

放下電話，我忽然間看到茶幾上的水果盤里，有一個(gè)已經(jīng)干巴的蘋果，削得坑坑洼洼的，上面有淡淡的血漬，旁邊赫然躺著一把鋒利的水果刀！

我的心痙攣著，電光石火間忽然明白，她第一次進(jìn)來(lái)，是想讓我教她削蘋果，我卻沒有睬她，她把自己傷得那么重，只是試圖學(xué)著為我削一只蘋果！

我來(lái)到她的房間，她居然換上了夏天才穿的公主裙，默默站在紅地毯上，似一個(gè)小小雪人。一見我，眼里便閃過(guò)濃濃的驚惶，一下子，我淚盈于睫。她喃喃地說(shuō)：媽媽別哭，我給你跳舞，跳我剛剛學(xué)會(huì)的《風(fēng)信子開了》。

我發(fā)現(xiàn)她右腳的襪子有些異樣，她說(shuō)，襪子破了一個(gè)洞，昨天脫掉鞋子進(jìn)舞蹈教室時(shí)，有小朋友笑她露出的大腳趾，她便自己拿針線來(lái)縫，縫好后卻成了這樣。

我蹲下來(lái)，摸著那個(gè)疙瘩，硬硬地硌著手，也硌著我的心。她的腳被磨了一整天，我卻不知道，她只有四歲半，怕媽媽會(huì)煩，自己苦苦琢磨著，竟然補(bǔ)上了這個(gè)破洞，做媽媽的卻嫌她笨！

她輕輕唱著，緩緩擺動(dòng)手臂，合攏的雙手如一枚含羞緊閉的花苞。在燈光底下，花苞怯怯地打開，風(fēng)來(lái)了，雨來(lái)了，她的單眼皮的黑眼睛一直看著我。她舉在頭頂?shù)淖笫?，還裹著厚厚的繃帶，花瓣一點(diǎn)一點(diǎn)展開，女兒如同一個(gè)小小的勇敢的傷兵，在這個(gè)大雪紛飛的夜晚，終于將自己開成了一朵比雪還潔白的風(fēng)信子。

風(fēng)信子低聲說(shuō)：媽媽，小朋友都笑我開得太慢了。她頓了一下，還有人說(shuō)我是白癡。我一震，心被燙了似地猛一縮。

舞蹈老師告訴大家，我不是白癡，我是白色的風(fēng)信子，很安靜很怕羞，比紫色和藍(lán)色的風(fēng)信子要開得慢一些，可等到開好了會(huì)最美。

我俯下身子，抱住她柔軟的小身體，抱住漫漫紅塵里離我最近的溫暖。

請(qǐng)?jiān)试S白色的風(fēng)信子害羞吧，因?yàn)椋L(fēng)雪再大，受傷再深，她都會(huì)拼盡全力為你開一朵最美的花。明天，我將告訴好友，擁有任何一朵風(fēng)信子都是一件幸運(yùn)的事。

孩子是我們的開心果

游戲娛樂(lè)，孩子是父母的開心果。

不管是隨口來(lái)個(gè)詞語(yǔ)接龍，還是信手弄個(gè)剪紙貼畫；也不管是把撲克牌自創(chuàng)成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的單詞游戲，還是從跳棋游戲里體驗(yàn)一把失敗的感受，也不管在與孩子的斗嘴過(guò)程中，從孩子的純樸話語(yǔ)里享受著童真的樂(lè)趣，以至于把一切煩惱都悄然拋到腦后；還是與孩子的嬉戲里，也讓自己穿越時(shí)光隧道，享用一回童年的心情。這一切的心靈體驗(yàn)都是孩子給的，那是因?yàn)楦改附o了孩子生命，作為回贈(zèng)，孩子還給父母無(wú)數(shù)顆開心果。

親子閱讀，孩子是父母的開心果。

一家人圍坐書桌旁，共享閱讀的快樂(lè)時(shí)光，那書中的美妙情景恍如生活中的再現(xiàn)，看到孩子專心致志地朗讀，其字正腔圓的程度已遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)過(guò)父母，加上抑揚(yáng)頓挫的情感不時(shí)浮現(xiàn)臉龐，那已經(jīng)不是一種簡(jiǎn)單的認(rèn)字，而是對(duì)成長(zhǎng)的傾力投入，是對(duì)未來(lái)世界的濃情觸摸，是青出于藍(lán)而勝于藍(lán)的超越，而父母只需要學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽，再加一絲絲鼓勵(lì)，孩子從中收獲到的歡悅就化成了父母心中粒粒開心果。

化解爭(zhēng)吵，孩子是父母的開心果。

父母由于觀點(diǎn)相佐，爭(zhēng)吵正一觸即發(fā)，孩子突然插一句，你們爭(zhēng)吵，也要學(xué)會(huì)文明一點(diǎn)呀，那就是把聲音再變小一點(diǎn)，表情再放輕松一些，就象這樣子，孩子一邊說(shuō)笑著，一邊做著鬼臉，甚至還兩邊跑著哄著，父母爭(zhēng)吵的導(dǎo)火索還未來(lái)得及點(diǎn)燃就被孩子的純真泯滅了。剛才由爭(zhēng)論帶來(lái)的不愉快也在一瞬間化為烏有，懸而未決的事項(xiàng)也很快在雙方的妥協(xié)里達(dá)成，因?yàn)槎紡男睦镎J(rèn)識(shí)到只有快樂(lè)才是生活中的唯一，而孩子是快樂(lè)之源，是父母的開心果。

出去游玩，孩子是父母的開心果。

一家人相約去閑逛紅山森林動(dòng)物園，在茂密的林間系上吊床，還要在旁邊的青草地上鋪上隨身攜帶的墊子，再輪番躺在吊床上享受沁人肺腑的大自然氣息，嘴里還一邊杜撰不著邊際的童話故事，吟唱那首自創(chuàng)的童謠，和著不遠(yuǎn)處的猴山不時(shí)傳來(lái)的陣陣歡笑，孩子情不自禁地翩翩起舞，那一束束快樂(lè)的花絮便在父母的心間濃濃綻放。

與孩子對(duì)話，孩子是父母的開心果。

全家人一起晨起鍛煉，一邊呼吸著清新的空氣，一邊享受著日光的沐浴，孩子還一邊指著太陽(yáng)，不解地問(wèn)，早晨的太陽(yáng)像紅樸樸的臉蛋，好似就掛在樹枝上，伸手可以觸摸到，可是白天的太陽(yáng)為什么會(huì)那么刺眼，而且那么遙不可及呢？

我回答，那是因?yàn)檠?，早晨的太?yáng)就像可愛的孩子，可以直接凝望，又容易親近，而白天的太陽(yáng)就像長(zhǎng)大的成人，僅僅對(duì)視和凝望是很刺眼的，而是需要更多的體悟和理解才行！

孩子聽后，怔了一下，于是鄭重其事地保證，要永遠(yuǎn)做那可愛的孩子。

父母凝望著自己的孩子，既希望孩子快速成長(zhǎng)，又希望孩子永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大，那都是因?yàn)楹⒆邮歉改傅拈_心果。

“孩子們是我們的老師”

今天，我們?cè)鯓优嘤⒆?？專家說(shuō)：“交流要平等”，家長(zhǎng)說(shuō)：“孩子是我們的老師”，學(xué)生說(shuō)：“我們想讓爸爸媽媽真正理解我們”。我們把其中的典型觀點(diǎn)呈現(xiàn)給大家！

來(lái)自網(wǎng)友的聲音

“孩子們是我們的老師”

“看了《今天，我們?cè)鯓优嘤⒆?？》的?bào)道，我很受觸動(dòng)，我覺得孩子們是我們的老師?！币晃痪W(wǎng)友認(rèn)真地說(shuō)?，F(xiàn)在，他每天都要陪孩子做功課到晚上九點(diǎn)，他說(shuō)：“一些道理作為家長(zhǎng)我們都懂得，我想讓孩子快樂(lè)成長(zhǎng)，有時(shí)候看到孩子那么多課本、課外讀物，也覺得挺心疼的。但是優(yōu)質(zhì)教育資源很少，為了讓孩子不輸在起跑線上，只能加大他的壓力?！?/p>

孩子們提出的問(wèn)題，有家長(zhǎng)的原因，也有評(píng)價(jià)體制的原因。他給記者講述了自己看到的一件事：很多家長(zhǎng)帶孩子去專業(yè)機(jī)構(gòu)測(cè)智商，不是他們想去，是學(xué)校讓他們?nèi)ィ驗(yàn)楹⒆拥闹巧倘绻陀谄骄?，這個(gè)孩子的平時(shí)成績(jī)就不用計(jì)入學(xué)校的總評(píng)分表。“這對(duì)孩子多么殘忍，但是很多家長(zhǎng)沒有選擇。”

另一位網(wǎng)友工作很忙，同孩子在一起的時(shí)間不多，他寫道：“看到孩子的來(lái)信，我覺得臉上熱辣辣的，孩子們提的觀點(diǎn)特別有針對(duì)性”。自己和愛人工作壓力大，有時(shí)候難免發(fā)泄到孩子身上。但是，以前的自己從來(lái)不覺得做錯(cuò)了，總認(rèn)為，“棍棒底下出孝子，孩子越打越聽話”?！艾F(xiàn)在孩子倒是聽話了，但是變得很膽怯，有一次中考結(jié)束，孩子一直到晚上12點(diǎn)都沒有回家，因?yàn)槌煽?jī)不好，怕挨打?！敝钡侥菚r(shí)，才覺得自己的教育方式有問(wèn)題。

孩子們的信里提到的每條我覺得自己都犯過(guò)，一味的指責(zé)孩子，從沒有從孩子的角度想過(guò)，我以為，指責(zé)就是教育，打罵是對(duì)他好，還老是告訴他“我為什么不打罵陌生人，因?yàn)槲沂菫槟阒搿保⒆拥某煽?jī)卻每況愈下?？戳诉@封信，我覺得孩子們是獨(dú)立的人，不是家長(zhǎng)的附屬品，我要好好和孩子溝通。我想，正如《光明日?qǐng)?bào)》的報(bào)道，“今天，我們?cè)鯓优嘤⒆印笔俏覀冏黾议L(zhǎng)的應(yīng)該好好深思的問(wèn)題。

記下孩子的對(duì)，忘卻孩子的錯(cuò)

很多家長(zhǎng)向我們反映，自己的孩子不聽話，天天犯錯(cuò)，而且還屢教不改，惹人惱火。為了讓孩子守規(guī)矩、聽大人話，有家長(zhǎng)甚至選擇將孩子每天做的好事與壞事都記下來(lái)，督促孩子的進(jìn)步。為了孩子的成長(zhǎng)，每個(gè)家長(zhǎng)可謂是嘔心瀝血。可是，這些對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)，究竟是有利還是有弊？

我們“采訪”了幾位繪畫心理樂(lè)園的小會(huì)員，當(dāng)媽媽向別人例數(shù)孩子的錯(cuò)誤時(shí)，孩子是什么感受。孩子們會(huì)說(shuō)：那都是很久以前的事情了，我媽媽總是喜歡翻舊賬！有的會(huì)說(shuō)，我已經(jīng)改了，為什么媽媽還要記下來(lái)，有時(shí)候還總是提起我的糗事！純真的孩子們不明白，為什么自己的媽媽總是不原諒自己呢？

記功不記過(guò)，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)

我們可以在孩子的成長(zhǎng)筆記中，記下孩子每一天的進(jìn)步，每一天的功勞。但不可以記下孩子的過(guò)錯(cuò)。孩子與成人一樣，都是需要得到更多的認(rèn)可與鼓勵(lì)的，不喜歡天天被打擊、被批評(píng)的。我們記錄下孩子的成長(zhǎng)中的點(diǎn)滴進(jìn)步，會(huì)增強(qiáng)孩子們的自信心，讓他們有足夠的動(dòng)力，繼續(xù)向前走。而寫下他們的過(guò)錯(cuò)，雖然能起到驚醒作用，卻讓孩子時(shí)刻都覺得自己就是總犯錯(cuò)的人，錯(cuò)誤也會(huì)相應(yīng)的得到加深鞏固。

原諒孩子的過(guò)錯(cuò)

孩子的認(rèn)知體系、行為管理體制等都是無(wú)法達(dá)到成人的標(biāo)準(zhǔn)的，因此成長(zhǎng)中有“不合適”的行為是很正常的事情，我們需要做的是，引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)到什么樣的行為是不被接納和認(rèn)可的，在不同場(chǎng)景下，可以怎么做，同時(shí)引導(dǎo)孩子尋找更為合適的行為方式來(lái)表達(dá)自己、探索世界。而不是糾纏于孩子目前的錯(cuò)誤，而不做引導(dǎo)，否則，只會(huì)讓孩子更加不知所措。

別再開啟“咒怨”模式

誰(shuí)都會(huì)有不堪回首的往事，孩子也是。當(dāng)自己的爸媽總是揪著自己的小辮子不松手時(shí)，這不是在幫助孩子的成長(zhǎng)，而是在前方設(shè)置了路障，無(wú)法獲得通行證的孩子，也就只能望而卻步，甚至去走那些彎彎曲曲的小路?？倗Z叨孩子的錯(cuò)，只會(huì)拖住孩子的后退，讓他動(dòng)彈不得，并且，在努力掙扎的過(guò)程中，父母還會(huì)站出來(lái)說(shuō)：你怎么不爭(zhēng)氣、總犯錯(cuò)！惡性循環(huán)，會(huì)促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)嗎？

拔掉你那不信任孩子的根！

很多家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為，只要家長(zhǎng)不提醒，孩子就永遠(yuǎn)不會(huì)改正錯(cuò)誤。這就相當(dāng)于給孩子判了無(wú)期徒刑，永遠(yuǎn)都得不到爸媽信任的孩子，即使認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，他也會(huì)等待著，不愿做出行動(dòng)，這也是另一種對(duì)家長(zhǎng)的反抗與不滿。所以，家長(zhǎng)們，隨著年齡的增長(zhǎng)、人際的歷練，孩子是有能力發(fā)現(xiàn)并改正自己的錯(cuò)誤的，不要再不相信他了，給他自由與自信，才是最好的成長(zhǎng)。

孩子的成長(zhǎng)，就是在不斷的犯錯(cuò)誤中進(jìn)行的。從犯錯(cuò)到發(fā)現(xiàn)再到改正，就是孩子成長(zhǎng)的軌跡。家長(zhǎng)們，請(qǐng)學(xué)會(huì)包容孩子的丑，贊美孩子的好，同時(shí)做到正視孩子的成長(zhǎng)。

孩子自私小氣不是錯(cuò)

孩子的社會(huì)化過(guò)程是不斷學(xué)習(xí)分享、學(xué)會(huì)分享和樂(lè)于分享的去自我中心化的過(guò)程，也就是我們通常所說(shuō)的孩子不自私，變大方了。慷慨的孩子很可愛，父母也會(huì)覺得很有“面子”。但“無(wú)私之苗”并不是一朝一夕長(zhǎng)成的，它需要我們耐心等待，著意培養(yǎng)，更需要我們了解孩子為什么自私，以及如何讓孩子自愿去分享。

隨著年齡的增長(zhǎng)，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與交往經(jīng)歷的增多，孩子會(huì)慢慢走出自我中心主義，逐漸學(xué)會(huì)分享。因此，當(dāng)我們?cè)趽?dān)心孩子會(huì)不會(huì)成為小氣鬼時(shí)，不妨先考慮一下孩子的年齡特點(diǎn)。他們天生有利己傾向，利他思想與行為的建立是一個(gè)逐漸發(fā)展和養(yǎng)成的過(guò)程，需要父母耐心等待。當(dāng)然，不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)依然是必不可少的。

我們這樣來(lái)分享

那么，在孩子學(xué)習(xí)分享的道路上，父母能做些什么呢？

1.再耐心一點(diǎn)

家長(zhǎng)必須明白，無(wú)論孩子是不是獨(dú)生子女，無(wú)論你對(duì)孩子實(shí)施了多么高明的教育，孩子都會(huì)經(jīng)歷一個(gè)從自我中心化到去自我中心化的發(fā)展階段。從自私到無(wú)私是一個(gè)緩慢漸進(jìn)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中他們不斷成熟，逐漸從只能關(guān)注自己到能夠自我滿足并有能力去關(guān)注別人。

因此，不要輕易地給孩子貼上“自私”的標(biāo)簽。當(dāng)孩子不具備分享的能力時(shí)，我們需要做的只有耐心地等待。

2.拒絕也可以

勒令孩子讓出自己心愛的東西，或干脆替孩子做主分割屬于孩子的“財(cái)產(chǎn)”，對(duì)孩子無(wú)疑是一種傷害。只有當(dāng)分享出于自愿時(shí)，才會(huì)感到快樂(lè)，而不是來(lái)自父母或外界的壓力?！白运健币部赡芤虼硕儽炯訁?。

當(dāng)孩子面對(duì)分享任務(wù)時(shí)，拒絕或接受都是應(yīng)該被允許的。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)尊重孩子的這種選擇。

3.每個(gè)人都有

如果有一個(gè)適合分享和鼓勵(lì)分享的環(huán)境，孩子的行為會(huì)更傾向于分享合作。

孩子的無(wú)私往往建立在自我滿足的基礎(chǔ)上，讓一個(gè)兩三歲的孩子讓出自己手中唯一的東西是很難的事情。但如果相同的東西有很多時(shí)，他也許就會(huì)考慮分給別人一些。在孩子共同游戲時(shí)，同類的物品應(yīng)準(zhǔn)備得充分一些，并在此基礎(chǔ)上讓孩子懂得，分享并不意味著失去，而能獲得很多的快樂(lè)。

4.接受孩子的分享行為

溺愛是孩子不良品行的來(lái)源之一，也是獨(dú)生子女養(yǎng)育中遇到的最大障礙。缺少兄弟姐妹，現(xiàn)在的孩子比過(guò)去更難學(xué)習(xí)分享。

不少父母主動(dòng)地將好吃好穿好玩的全部讓給孩子，以此來(lái)表達(dá)對(duì)孩子的重視和愛。不料，這樣的行為卻養(yǎng)出了一個(gè)個(gè)獨(dú)食獨(dú)占的小霸王。因此，當(dāng)孩子偶然表現(xiàn)出分享行為時(shí)，成人就不應(yīng)該再矜持著“大愛”情結(jié)，做出不必要的推辭，說(shuō)出類似“寶寶自己吃”“我們不要”等話語(yǔ)。這樣做只能強(qiáng)化孩子的獨(dú)享意識(shí)。

5.做慷慨的爸爸媽媽

父母是孩子的一面鏡子。如果父母一邊在教育孩子要大方，而自己卻又表現(xiàn)得很自私，那自然也不會(huì)養(yǎng)育出一個(gè)大方的孩子。如果父母行為慷慨，對(duì)鄰居熱情，對(duì)弱小的人會(huì)報(bào)以關(guān)懷，對(duì)遇到困難的人總是不吝嗇幫助，這對(duì)孩子而言是無(wú)形的教育財(cái)富。即使沒有刻意去教孩子如何無(wú)私，孩子也會(huì)在潛移默化中學(xué)會(huì)做個(gè)慷慨的人。孩子的社會(huì)化過(guò)程是不斷學(xué)習(xí)分享、學(xué)會(huì)分享和樂(lè)于分享的去自我中心化的過(guò)程，也就是我們通常所說(shuō)的孩子不自私，變大方了。慷慨的孩子很可愛，父母也會(huì)覺得很有“面子”。但“無(wú)私之苗”并不是一朝一夕長(zhǎng)成的，它需要我們耐心等待，著意培養(yǎng)，更需要我們了解孩子為什么自私，以及如何讓孩子自愿去分享。

原來(lái)影響孩子的竟然是我們大人自己！

說(shuō)起教育孩子，可以說(shuō)每一位家長(zhǎng)都有著自己不同的感受，這感受是酸甜苦辣、五花八門、樣樣都全，如果要寫起來(lái)的話，或許都能夠整出好幾本書籍來(lái)。我也是一位為人父母者，在這里只想借助著這一方平臺(tái)，簡(jiǎn)單的說(shuō)一下自己教子過(guò)程中的一點(diǎn)事情，將它整理出來(lái)，拋磚引玉，希望能夠看到更多的朋友來(lái)發(fā)表一下自己各自的觀點(diǎn)。

記得孩子升入二年級(jí)不久，一次我和孩子的班主任說(shuō)起孩子在學(xué)校的表現(xiàn)。結(jié)果孩子的班主任就告訴我孩子在做事情方面拖拖拉拉的，時(shí)間觀念特別的差，本來(lái)到校的時(shí)間就有點(diǎn)晚了，晨讀的時(shí)間都已經(jīng)過(guò)半，而他走進(jìn)座位之后，不僅沒有抓緊時(shí)間補(bǔ)上晨讀的內(nèi)容，還在那里慢條斯理的做別的事情，你說(shuō)急人不急人，所以班主任建議我在家里時(shí)常督促孩子，做事情要有一種時(shí)間感，不要拖拖拉拉的。

在和班主任做了一些交流之后，說(shuō)實(shí)在的，我對(duì)孩子的做法不生氣那絕對(duì)是假的。但生氣歸生氣，也不能把孩子當(dāng)成出氣筒，簡(jiǎn)單的暴打一頓，其實(shí)這樣的做法效果是不太好的。為此我自我總結(jié)了一下孩子以往在這方面我作為家長(zhǎng)，是否曾經(jīng)注意過(guò)？自己是否也以身作則的為孩子樹立了榜樣。

這一想不要緊，才發(fā)覺孩子出現(xiàn)如此的狀況其實(shí)和自己也有很大的關(guān)聯(lián)。因?yàn)橛袝r(shí)候自己在家做事情就是拖拖拉拉的，認(rèn)為這也不是在單位，何必要那么緊張？熟知自己無(wú)心的舉動(dòng)卻影響了孩子。為此，我要好好反思一下自己的行為，同時(shí)決定在今后，要以身作則，為孩子樹立好的榜樣！除此之外，我還想和孩子互相監(jiān)督比賽，相信這樣的方法一定會(huì)取的一定效果的。而后來(lái)所發(fā)生的事情證明了我的想法，孩子真的改掉了自己的壞習(xí)慣哦。

同一問(wèn)題孩子為何一錯(cuò)再錯(cuò)

同樣的錯(cuò)誤，錯(cuò)了一次還再錯(cuò)第二、甚至第三次。這樣的錯(cuò)誤，當(dāng)然是難以讓人容忍的。不過(guò)，這樣的態(tài)度，你如果用在孩子身上，錯(cuò)的就是你了。生活中，我們不難發(fā)現(xiàn)，同樣的錯(cuò)誤，孩子可以一犯再犯，一錯(cuò)再錯(cuò)，以至于讓父母火冒三丈乃至抓狂。訓(xùn)斥、揍打也就時(shí)有發(fā)生。但之后又會(huì)發(fā)現(xiàn)，罵、打是沒用的，孩子還是照舊。其實(shí)，不是沒有辦法解決這個(gè)問(wèn)題，而是父母?jìng)儧]有找到這個(gè)辦法而已。

分析

三個(gè)原因?qū)е潞⒆印耙诲e(cuò)再錯(cuò)”

一是孩子合理的需求得不到滿足。這個(gè)合理的需求最常見的就是父母的愛，父母對(duì)他們的關(guān)注。得不到滿足，但孩子又不懂得用正常的方式來(lái)表達(dá)，比如直接跟爸爸媽媽說(shuō)多陪我、愛我這樣的話。他就用犯錯(cuò)來(lái)引起關(guān)注。

一般來(lái)說(shuō)，做得好的時(shí)候和做得差的時(shí)候都能引起父母關(guān)注，而且做差時(shí)父母的反應(yīng)會(huì)比做好時(shí)更強(qiáng)烈。所以，孩子有時(shí)會(huì)有意識(shí)地做一些“壞事”，以此來(lái)引起父母對(duì)自己的關(guān)注。比如，同樣是寫字，寫對(duì)時(shí)，爸爸媽媽沒說(shuō)什么，寫錯(cuò)時(shí)就常遭到父母的批評(píng)。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，批評(píng)也是一種關(guān)注，他們寧愿要批評(píng)，也不愿父母不關(guān)注他。

另外一種情況是，孩子緊張、害怕，甚至恐懼。他害怕犯錯(cuò)，因?yàn)橹邦愃魄闆r曾被爸爸媽媽嚴(yán)厲批評(píng)過(guò)，所以，當(dāng)再面對(duì)類似的事情時(shí)，他會(huì)緊張，他擔(dān)心自己再犯錯(cuò)的話，肯定會(huì)被爸爸媽媽訓(xùn)。但人的心理就是這樣，越是擔(dān)心出錯(cuò)，就越是會(huì)犯錯(cuò)。

最后一種情況是，孩子對(duì)父母的某些決定不接受，但又沒辦法用合理的方式來(lái)表達(dá)，他就用一錯(cuò)再錯(cuò)的犯錯(cuò)來(lái)表達(dá)。這類型孩子跟上面不同的是，做錯(cuò)時(shí)他沒有恐慌感，他是有意識(shí)做錯(cuò)的，是故意的。

對(duì)癥下藥

知道了孩子會(huì)犯錯(cuò)的原因后，可以有針對(duì)性地來(lái)處理和解決。

對(duì)第一類孩子

父母首先要做的是改善親子關(guān)系。

不管孩子犯的是什么錯(cuò)，父母都應(yīng)給予包容，不能把錯(cuò)犯無(wú)限擴(kuò)大，上綱上線批評(píng)孩子。父母可以指出孩子的錯(cuò)誤，但指出錯(cuò)在哪不等于批評(píng)。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，犯錯(cuò)是合理的，是正常的，父母要用包容的心態(tài)來(lái)面對(duì)孩子的錯(cuò)。而在孩子一錯(cuò)再錯(cuò)時(shí)，可以跟孩子分享一些自己的經(jīng)驗(yàn)，告訴他爸爸/媽媽遇到類似這樣的事情時(shí)是怎么處理的。通過(guò)這樣的言傳身教，讓孩子知道該怎么處理。

對(duì)第二類型孩子

父母要調(diào)整好孩子的心態(tài)，關(guān)鍵不在犯錯(cuò)，而是避免犯同樣的錯(cuò)誤。

有更好的方式去做。教他經(jīng)驗(yàn)，跟他說(shuō)：沒有關(guān)系的，慢慢來(lái)，你一定可以做好的。鼓勵(lì)他朝好的方向做，而不是一看到一點(diǎn)苗頭馬上就發(fā)火。

對(duì)第三類型孩子

同樣要教他遇到類似情況時(shí)該怎么處理，同時(shí)引導(dǎo)他自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以避免下回再犯同樣的錯(cuò)誤。

此外，跟第二類一樣的做法是：多欣賞孩子好的一面，引導(dǎo)他把注意力放在做得好的事情上，并引導(dǎo)孩子想想這次為什么做得好。

專家強(qiáng)調(diào)，父母跟孩子有良好的親子關(guān)系的話，孩子一錯(cuò)再錯(cuò)的問(wèn)題是可以解決的。

案例1

難道孩子不怕剃刀傷手嗎？

小陽(yáng)四歲多，小陽(yáng)上次跟媽媽去理發(fā)店時(shí)，對(duì)店里的剃刀很感興趣，拿起來(lái)，一不小心割破了小手。媽媽一看，立時(shí)非常生氣，一邊跟小陽(yáng)包扎一邊訓(xùn)斥他。上個(gè)星期，小陽(yáng)又跟媽媽去理發(fā)店，這一次，他照樣對(duì)剃刀很有興趣，又拿起來(lái)玩，這次，照樣傷到手了。媽媽一看，氣得馬上開口就罵：上回割破了你都不怕……罵了整整有半個(gè)來(lái)小時(shí)。

小陽(yáng)媽很郁悶，為什么同樣的錯(cuò)誤，孩子就能一錯(cuò)再錯(cuò)呢？為什么孩子就不能吸取上次的經(jīng)驗(yàn)?zāi)?？他是忘了上次的痛了嗎?/p>

●專家分析

孩子尋求父母關(guān)注的方式

于東輝表示，孩子不是忘了上回玩刀受傷的事，而是一種故意的行為。上次玩剃須刀受傷后，媽媽特別緊張、特別關(guān)注，雖然這種緊張與關(guān)注是以生氣、訓(xùn)罵的形式出現(xiàn)的，但孩子并不在意，他會(huì)覺得：看，我這樣做，媽媽就會(huì)關(guān)注我。他尋求的只是得到媽媽的關(guān)注而已。

可以想一下，平時(shí)他跟媽媽去理發(fā)店，媽媽一般就顧著理發(fā)、聊天，對(duì)孩子是不注意的。而所有孩子的一大特點(diǎn)是：時(shí)刻想成為爸爸媽媽的焦點(diǎn)。他玩剃須刀，受傷后，他發(fā)現(xiàn)太厲害了，媽媽一下子就把注意力放到了自己身上，不再關(guān)注別的了。所以，當(dāng)他有機(jī)會(huì)再這樣做時(shí)，他還會(huì)嘗試。

需求得不到滿足的話，媽媽平時(shí)就要多關(guān)注孩子。理發(fā)前可以給孩子一些事做，如書、玩具等，要先安排好自己理發(fā)時(shí)孩子干什么，這樣理發(fā)時(shí)孩子有了事做，就不會(huì)想著讓你關(guān)注他了。他只要找到自己喜歡的事做，你只要偶爾關(guān)注一下他，比如看一下他，沖他笑笑，或者偶爾叫喚一下他，就可以了。

案例2

5歲的孩子怎么就那么嘮叨？

五歲多的豆豆很愛講話，經(jīng)常是自己一個(gè)人玩一個(gè)人在講話。不過(guò)，媽媽發(fā)現(xiàn)豆豆有一個(gè)羅嗦的毛?。翰畈欢嗤瑯右痪湓?，或者同一個(gè)意思，他可以反反復(fù)復(fù)、來(lái)來(lái)回回地講、問(wèn)。媽媽回答了，他還會(huì)再問(wèn)，最讓媽媽暈菜乃至煩躁的是，豆豆會(huì)不停地問(wèn)同一個(gè)問(wèn)題。豆豆媽想不通：同樣的問(wèn)題，他為什么能一問(wèn)再問(wèn)呢？

●專家分析

也許是孩子缺乏安全感

專家表示，一是安全感不夠。孩子害怕做錯(cuò)事，所以他會(huì)反反復(fù)復(fù)地說(shuō)、問(wèn)，聽著的人當(dāng)然就會(huì)煩。二是他通過(guò)這個(gè)方法讓媽媽更關(guān)注我。在孩子的世界里，是以自己為中心出發(fā)的一個(gè)世界。人養(yǎng)貓，在人看來(lái)，貓是自己的寵物，但在貓心里，你才是它的寵物。父母也一樣，孩子覺得父母是我的父母，是來(lái)照顧我的人，他沒建立起小孩子應(yīng)該聽大人的這樣的游戲規(guī)則。

如果是緣于安全感不夠這個(gè)原因的話，你可以告訴他：你覺得怎么好就怎么做，媽媽支持你，別擔(dān)心，別怕。如果是基于想讓大人更關(guān)注他這個(gè)原因的話，那可以告訴他：媽媽知道你的意思，媽媽很想跟你一起聊、一起玩的。但同樣的意思，你老是說(shuō)來(lái)說(shuō)去的話，非但不能讓媽媽開心，還會(huì)讓媽媽煩。

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