幼兒故事道理。

學(xué)校與家庭分工合作，一個(gè)教育孩子日常生活習(xí)慣，一個(gè)教育孩子做人做事！家長(zhǎng)與教師需要多溝通交流，以正確的教育方法，讓孩子在成長(zhǎng)的天空里展翅高飛。那么，家園共育要注意一些什么呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“教育警示：小事中隱藏著大道理”，僅供參考，希望能為您提供參考！

生活中，我們無意有意的會(huì)去注意一些小而見大的現(xiàn)象，是因?yàn)槟切┧^的小事情特別地反映了一個(gè)道德觀念或者是一種普遍的社會(huì)現(xiàn)象。從而人們都會(huì)拿出來“以小見大”地警示更多的人。在寶寶教育的階段，這些問題同樣也顯而易見。

孩子在成長(zhǎng)的環(huán)境中，接觸到你給予的和你還沒有給予的現(xiàn)象都會(huì)表現(xiàn)出他們的“奇思妙想”。因此，我們?cè)趯?duì)待孩子教育的問題，千萬不能忽視！

例如：你和寶寶走在路上，路邊形形色色的路人，或許還包括路邊沿街乞討的人，還有竭力清掃垃圾的清潔工?；蛟S這個(gè)時(shí)候你也不會(huì)下意識(shí)的警覺，你的孩子此時(shí)此刻在思考著什么？當(dāng)孩子彎下腰去撿掉在地上的一塊餅干，或者指著撿垃圾的老爺爺問你：“媽媽，這是不是就叫做老無為（老無為就是說：年紀(jì)大了沒什么用了，只能撿撿垃圾了！”......）？”的時(shí)候，顯而，孩子的理解是錯(cuò)的！但是這個(gè)時(shí)候你是怎么回答孩子的呢？問題或許在這里就出現(xiàn)了。

也許根本不是刻意，或許很多家長(zhǎng)壓根也沒有，也不會(huì)去注意、分析自己這樣或那樣的言語是否影響到了孩子的健康成長(zhǎng)，很多家長(zhǎng)在生活中提醒孩子什么事情該做或者什么事情萬萬不可以去做時(shí)，常常會(huì)用嚇?；蛘咂娴拿枥L達(dá)到讓孩子疏遠(yuǎn)的效果。但是，在這里存在一個(gè)不容我們忽視的問題，那就是在你形容的言談中，是否已經(jīng)無意識(shí)的教會(huì)了孩子不正確的價(jià)值觀或者道德觀。

有些家長(zhǎng)為了能讓孩子奮發(fā)讀書，經(jīng)常順著孩子的意思告訴孩子：“是?。∷阅阋煤米x書，可不能像那樣子以后撿垃圾哦！又臟又臭的。”我們不排除有這樣的方式來警示孩子好好讀書，不能浪費(fèi)時(shí)間。但是似乎同時(shí)告訴了孩子什么是“歧視”！從此在孩子學(xué)習(xí)和復(fù)制能力飛快成長(zhǎng)的階段，做父母的一定要注意在孩子接觸到的任何信息里也許就隱藏了很大的教育觀念，從而影響了孩子的健康成長(zhǎng)！

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李唯：大道理變身小種子

在國(guó)旗下種一顆童年的種子

德育是可為的，卻也是難為的。尋找德育著力點(diǎn)，有時(shí)會(huì)令人無從下手。在深圳市寶安區(qū)濱海小學(xué)，校長(zhǎng)李唯卻發(fā)現(xiàn)了國(guó)旗下課堂這一突破口，把它變成了校長(zhǎng)與師生一周一次的“約會(huì)”。

從此，原本干巴巴、枯燥無味的國(guó)旗下講話，變成了讓學(xué)生難以忘記的生動(dòng)課程?！爸芤宦犂钗ㄐｉL(zhǎng)講什么”，成了學(xué)生、教師甚至家長(zhǎng)的期待。

把國(guó)旗下講話變新鮮

周一早上8點(diǎn)整，照例是濱海小學(xué)的升旗時(shí)間。唱完國(guó)歌，升完國(guó)旗，全校師生迎來了他們一周一度的“國(guó)旗下課堂”。這一課堂的緣起既有偶然性，又有當(dāng)時(shí)的必然性。

2007年，深圳市濱海小學(xué)剛剛創(chuàng)辦，生源狀況并不理想。周圍的居民都在觀望，并不信任這所新學(xué)校。教師也來自四面八方，既有代課教師，也有全國(guó)各地剛畢業(yè)的大學(xué)生，教學(xué)水平和素養(yǎng)各不相同。用什么把他們凝聚到一起？

來到這里擔(dān)任校長(zhǎng)的李唯心想，自己曾教過高中、初中、小學(xué)，也從中深刻認(rèn)識(shí)到，在人一生中，道德和習(xí)慣養(yǎng)成最重要，會(huì)成為今后建立正確的價(jià)值觀和思維方式的基礎(chǔ)。為此，她希望把德育內(nèi)化進(jìn)這所小學(xué)的日常行為方式中。

在一次例行的升旗儀式上，學(xué)生還像以往一樣無精打采地聽著領(lǐng)導(dǎo)的宣講，雖然能保持安靜，卻面無表情。回到教室，老師問他們今天的收獲，很多學(xué)生竟然答不上來。有的學(xué)生還在升旗儀式上交頭接耳、竊竊私語。李唯心里想：校長(zhǎng)要想成為影響師生的人，不一定非要通過發(fā)號(hào)施令來體現(xiàn)，國(guó)旗下講話不正是一個(gè)可以由校長(zhǎng)來改變的突破口嗎？她說干就干。但怎樣將以往套話連篇、枯燥無趣的國(guó)旗下講話講得學(xué)生愛聽、愿聽呢？她逐漸在每一次的國(guó)旗下講話中摸索出了自己的經(jīng)驗(yàn)。

小學(xué)生不同于中學(xué)生、大學(xué)生，不喜歡大人干巴巴地講大道理，作宏大的敘事。比如，濱海小學(xué)的辦學(xué)理念是“珍視童年價(jià)值，培育生命自覺”，李唯就從小學(xué)生的思維角度出發(fā)，在一次國(guó)旗下講話中講道：同學(xué)們，你們知道什么是生命自覺嗎？也許你們還不太懂，但是你們一定懂得“主動(dòng)”這個(gè)詞。其實(shí)，很簡(jiǎn)單，我們看一個(gè)人有沒有生命自覺的意識(shí)，就看他在做任何事情的時(shí)候主動(dòng)不主動(dòng)。比如說，如果一個(gè)人每天能自己起床，不用爸爸媽媽叫，能按時(shí)上學(xué)，在集體活動(dòng)時(shí)安靜有序，那么他就做到了紀(jì)律自覺；如果一個(gè)人能每天上課認(rèn)真聽講，積極思考并主動(dòng)回答老師的問題，那么他就做到了學(xué)習(xí)自覺……如果一個(gè)人做到了紀(jì)律自覺、學(xué)習(xí)自覺、禮儀自覺和衛(wèi)生自覺，那么我們就說他是一個(gè)具有生命自覺意識(shí)的人，因?yàn)檫@些都是生命自覺的具體表現(xiàn)……

李唯還想方設(shè)法尋找學(xué)生身邊的故事作為她的講話素材。有一次，一位二年級(jí)教師告訴了李唯一件小事，李唯就很好奇，這名學(xué)生的想法是怎樣的呢？于是，她在下周一的國(guó)旗下講話中這樣講道：

“在濱海小學(xué)，有這樣一位同學(xué)，不僅認(rèn)真完成作業(yè)，專門在作業(yè)后面寫上完成的時(shí)間，還寫上了‘請(qǐng)老師愉快地批改作業(yè)’。”李唯的話講到這里，人群開始議論紛紛，到底是哪個(gè)班的學(xué)生？

謎底揭開了，原來是二（1）班的陳奇。李唯請(qǐng)陳奇來到升旗臺(tái)，開始了現(xiàn)場(chǎng)采訪：“你為什么要寫上作業(yè)完成的時(shí)間，還有對(duì)老師的祝福語呢？”她老實(shí)地回答：“我原來做作業(yè)也是很慢的，后來王俊老師告訴我二（2）班一位同學(xué)是那樣做的，還有一句感謝老師的話，我覺得挺好，于是我就向他學(xué)習(xí)了?！?/p>

李唯繼續(xù)追蹤，又請(qǐng)出了二（2）班的楊陽，問他為什么這樣做。楊陽的回答很出人意料：“我是向我們班的孫佳佳學(xué)的?！?/p>

一波三折，連李唯都沒想到，要找出第一個(gè)吃螃蟹的人，竟然有這么“曲折”的故事。但孫佳佳站在臺(tái)下，扭扭捏捏，就是不愿意走上升旗臺(tái)，班主任勸也沒用。李唯就拿著話筒走下來，拉著這位害羞的小同學(xué)走上了升旗臺(tái)。

全校學(xué)生沸騰了，大家鼓起掌來。終于，3名學(xué)生一起站在了升旗臺(tái)上。李唯說：“這3位同學(xué)都很誠(chéng)實(shí)，沒有因?yàn)樾ｉL(zhǎng)的表揚(yáng)就說是自己做的。他們是我們?yōu)I海小學(xué)身邊的榜樣，同學(xué)們，你們身邊還有哪些榜樣值得學(xué)習(xí)呢？”

下午班會(huì)課的題目有了——“身邊的榜樣”。這個(gè)話題大家非常感興趣，“我喜歡我的同桌，因?yàn)樗偸墙o我講題目”、“我要向朱雨學(xué)習(xí)，他看的書可多了”……有的班級(jí)甚至舉行了小型“新聞發(fā)布會(huì)”，學(xué)生一個(gè)個(gè)上臺(tái)發(fā)布身邊的榜樣。

漸漸地，國(guó)旗下課程成了一個(gè)校長(zhǎng)和師生的大舞臺(tái)。有一次，一個(gè)學(xué)生得知當(dāng)?shù)啬承Ｒ粋€(gè)同齡人患了地中海貧血，就請(qǐng)李唯在國(guó)旗下講話時(shí)呼吁大家?guī)椭幌履莻€(gè)學(xué)生。

“國(guó)旗下課程要突出兒童視角、教育視角和課程視角，要把大道理細(xì)化成他們聽得懂、記得住的東西。”李唯說。比如什么叫責(zé)任，作為學(xué)生，按時(shí)上課是你的責(zé)任；作為值日生，做好衛(wèi)生和各項(xiàng)工作是你的責(zé)任。比如什么叫尊重，不要亂翻別人的東西叫尊重，和同學(xué)之間相互寬容也是尊重。

效果在一樁樁小事中彰顯

濱海小學(xué)讓國(guó)旗下課程走向?qū)W生生活，對(duì)學(xué)生更具有切身的影響力，這比講遙不可及的英雄人物更有震撼力。

有段時(shí)間，李唯整天到學(xué)生的洗手間觀察，發(fā)現(xiàn)相當(dāng)多的學(xué)生便后不沖水、不洗手。她便要求德育處作一個(gè)調(diào)查，結(jié)果讓她大吃一驚?！霸跒I海小學(xué)，上完廁所不沖水的學(xué)生占52.9%，其中男生不沖水的比例比女生要多近20個(gè)百分點(diǎn)?！?/p>

于是，第二周“國(guó)旗下課堂”上，她就以《你有良好的衛(wèi)生習(xí)慣嗎》為題講話，下面聽講的學(xué)生站不住了：在現(xiàn)代文明的深圳，在自己的同伴中居然會(huì)有這么多的學(xué)生便后不沖廁所，不洗手。學(xué)生林楠楠寫道：“以前，我也有這樣的小毛病，因?yàn)橥祽胁蝗ハ词?。聽了校長(zhǎng)的國(guó)旗下講話后，我明白了要成就大事，就要拘小節(jié)，從細(xì)節(jié)學(xué)習(xí)，以后上廁所一定要沖水，洗手。”四年級(jí)組長(zhǎng)張淑萍更是感慨：“早在開學(xué)時(shí)，三樓打掃衛(wèi)生的阿姨就兩次向我們?nèi)龢前嘀魅卧V苦了：三樓的男生衛(wèi)生習(xí)慣相當(dāng)差，不光不沖廁所，而且還隨地小便。我?guī)状蜗蛉哪昙?jí)的班主任說起這件事，班主任也多次進(jìn)行教育，可是一直沒有改觀。今天，經(jīng)過李校長(zhǎng)以數(shù)據(jù)分析，諄諄告誡學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性，學(xué)生受益很大?！?/p>

一個(gè)星期過去了，德育處對(duì)此又作了一次回訪，發(fā)現(xiàn)學(xué)生上廁所沖水率為80.67%，洗手率提高了29.16%。

便后沖水、洗手問題解決了，可是新問題又來了。洗手的人數(shù)增加了，但有些學(xué)生洗手時(shí)沒有注意節(jié)約用水，把水灑到了地上，造成地面濕滑，學(xué)生容易滑倒。怎么辦？第二個(gè)星期的國(guó)旗下課堂，李唯再以《責(zé)任心可以讓我們把事情做完美》為題，表揚(yáng)了便后洗手、沖水的變化，也毫不客氣地指出了新問題，給學(xué)生講述了前外經(jīng)貿(mào)部副部長(zhǎng)龍永圖遇到的一個(gè)外國(guó)小男孩的故事，借此告訴學(xué)生“責(zé)任心可以讓我們把事情做得更完美”。

便后沖水、洗手的教育一波三折，看似小事，卻由一件平常普通的學(xué)生生活小事維系起了習(xí)慣教育、衛(wèi)生教育、環(huán)保教育，最后上升到責(zé)任教育。

斗轉(zhuǎn)星移中迎接新挑戰(zhàn)

4年下來，李唯已經(jīng)上了100堂國(guó)旗下講話了。隨著時(shí)間的推移，怎么講出新意，成了對(duì)她的挑戰(zhàn)。每周日晚上，她家人都會(huì)問她：“你明天的國(guó)旗下講話準(zhǔn)備好了嗎？”

每一次講話前，她都會(huì)先擬好幾個(gè)主題，然后查找資料，尋找案例，反復(fù)比較，最后才確定一個(gè)主題。所以，她經(jīng)常為取舍主題和內(nèi)容而苦惱，一會(huì)兒覺得這個(gè)主題對(duì)接了時(shí)事和熱點(diǎn)，對(duì)學(xué)生有激勵(lì)或警醒作用，一會(huì)兒又覺得另一個(gè)主題也不錯(cuò)，貼近學(xué)生生活，有說服力。星期天晚上是她最苦惱的時(shí)刻，一想到第二天早上要和孩子們講話，而自己講話的主題都還沒確定下來，她就輾轉(zhuǎn)反側(cè)，腦海里不斷取舍講話主題，擬寫講話腹稿。因?yàn)槊鎸?duì)小學(xué)生，既要講得通俗易懂，又要有教育性，就要在切入角度和效果上費(fèi)更多的腦筋。

有好多個(gè)星期，她辦公室的燈在周一早上6點(diǎn)就亮起了，因?yàn)樗诩泳o準(zhǔn)備；有好多次，已經(jīng)擬好講稿卻又在講話前一個(gè)小時(shí)推翻，重新組織內(nèi)容再寫。比如有一次，李唯想講講有學(xué)生不做作業(yè)的問題，原本的初稿只是打算從正面說：“在我們學(xué)校，總有許多學(xué)生不交作業(yè)，這樣是不對(duì)的……”但在剛走上臺(tái)的一剎那，看著那些可愛的學(xué)生，她突然改變了思路：“同學(xué)們，如果今天我們不做作業(yè)你們高不高興？”學(xué)生異口同聲：“高興——”“可是，不做作業(yè)對(duì)我們有沒有好處呢……”

雖然如此辛苦，但李唯不愿把這一課“讓”給別人，好幾次感冒發(fā)燒，聲音嘶啞，她都堅(jiān)持了下來。如果周一碰巧下大雨，別的學(xué)校都會(huì)按慣例取消升旗儀式，可是她會(huì)堅(jiān)持利用校園電視臺(tái)舉行室內(nèi)升旗儀式。

現(xiàn)在，隨著國(guó)旗下課堂的擴(kuò)展和深化，它自然而然地過渡為國(guó)旗下課程，課程內(nèi)容涉及學(xué)習(xí)、生活等多個(gè)方面，成為了校園生活中的重要一環(huán)。

4年來，學(xué)校周圍生源狀況已經(jīng)由最開始的觀望變?yōu)楸容^踴躍地報(bào)名了。而李唯覺得最重要的是，師生的價(jià)值觀變了，思維方式變了?！艾F(xiàn)在，一些愛遲到的學(xué)生在周一時(shí)也總能準(zhǔn)時(shí)到達(dá)，因?yàn)樗麄兿肼犅犘ｉL(zhǎng)講什么；畢業(yè)生最留戀的就是國(guó)旗下課程，因?yàn)榭梢詫W(xué)到很多東西?！崩钗ㄕf，德育不是一蹴而就的過程，不是講幾次就能夠內(nèi)化，是一個(gè)漸進(jìn)的過程?！岸覀円龅模褪菫樗麄兎N下一顆童年的種子，在他們?nèi)蘸蟮娜松谐砷L(zhǎng)、發(fā)芽?！?/p>

育兒感想：生活小趣事，看出大道理

育兒感想：生活小趣事，看出大道理

很開心，家民能就讀塘廈第一幼兒園中一班。有緣結(jié)識(shí)了鐘老師、董老師、MissLiu和袁老師，還有班上一幫可愛的小朋友。家民非常喜歡這里。發(fā)現(xiàn)他比以前開朗、自信。五月份家民被評(píng)為“示范寶寶”，當(dāng)天我接他放學(xué)回家的路上，他興高采烈地告訴我，當(dāng)時(shí)他好比分到倆個(gè)棒棒糖還要高興，當(dāng)然了也離不開老師們的精心照顧和教導(dǎo)，你們辛苦了。

說實(shí)話，家民雖然在家排最小的，可他是一個(gè)講道理?講原則的好孩子。記得有一次，跟他有個(gè)約定，他畫畫下課后請(qǐng)他吃冰淇淋。后來因下雨沒買，結(jié)果他很生氣。還說媽媽說話不算話，騙小孩。。。。聽了他的話，為了重新豎立說話算話形象，冒著雨我也去把冰淇淋賣了回來。當(dāng)他接過冰淇淋的那一刻微笑地對(duì)我說：“謝謝，媽媽，你做到了?！奔颐褚彩且粋€(gè)非常喜歡玩游戲的孩子。為了能掌控他不沉迷網(wǎng)絡(luò)，有時(shí)會(huì)拔掉網(wǎng)線，周末才讓他玩。有時(shí)會(huì)玩很久，我會(huì)警告他，（有時(shí)間限制）他會(huì)回應(yīng)：“媽媽，等我打完這局就好了”看來小孩也有自己喜歡的世界，偶爾接觸并非壞事。有時(shí)他比較好動(dòng)，特別看動(dòng)畫片時(shí)，模仿動(dòng)畫里主人公打“功夫”。得意忘形時(shí)會(huì)失手打到我，第一反應(yīng)想訓(xùn)他，可他會(huì)跑到跟前道歉：“媽媽，對(duì)不起。那里疼，我?guī)湍惆茨??！备愕梦覠o言以對(duì)，小孩就是這么天真、無邪。當(dāng)他靜下來的時(shí)候，他會(huì)要求我陪他讀些故事書?或讀一段兒歌，碰到會(huì)讀的就自己讀，不認(rèn)得的字就讓我來讀。有時(shí)故事講到一半，他認(rèn)為不好聽馬上變頻道的，我會(huì)說“有主見。”每次大人給小孩的一個(gè)眼神肯定，都會(huì)讓他自信向前跨一步。不管做得好還是不好，給孩子多點(diǎn)耐心和鼓勵(lì)，我很享受這個(gè)過程，我會(huì)全力以赴牽著你的小手勇敢向前加油吧，寶貝！

你該給孩子講的八個(gè)大道理

大道理1：公平——游戲時(shí)遵守規(guī)則

棘手的難題：

你和5歲的兒子正在玩那種撒色子看誰最先到達(dá)終點(diǎn)的游戲，可是他卻不按點(diǎn)數(shù)走，為了自己能贏，他把自己的小人一下子就放在了終點(diǎn)。雖然你的初衷也是讓他贏，但是你并不想對(duì)他的作弊行為加以肯定。

簡(jiǎn)單的教導(dǎo)：

不要用“作弊”、“耍賴”這些詞指責(zé)孩子，而是要告訴孩子玩游戲時(shí)應(yīng)該公平、公正，并且給他指出他應(yīng)該到達(dá)的位置。道理可以這樣來講：

“這樣走不合理，對(duì)其他人不公平。和我玩的時(shí)候我可以讓你這么走，但是當(dāng)你和其他小朋友玩的時(shí)候，你這樣走他們會(huì)很生氣，因?yàn)槟銢]有遵守游戲規(guī)則?！?/p>

或者對(duì)他說：“你想想，如果沒有人按規(guī)則來玩游戲，那結(jié)果會(huì)是什么樣呢？”

大道理2：感激——謝謝別人的好意

棘手的難題：

你邀請(qǐng)朋友到家里來做客，朋友給你4歲的兒子帶來了一件禮物。他打開看了一眼，然后就把禮物扔在了一邊，也沒說“謝謝”轉(zhuǎn)身就去玩了。

簡(jiǎn)單的教導(dǎo)：

期望四五歲的孩子懂得感激還為時(shí)過早，你的朋友很可能也明白這一點(diǎn)。所以不必小題大做，簡(jiǎn)單講明道理就可以了。告訴他：

“你先到這兒來，我有話和你說。阿姨送給你一件禮物，你卻忘記對(duì)她說聲‘謝謝’了。”

如果你愿意先讓他去玩，過后再講道理也行?？梢栽谒X前再提起這個(gè)話題：“在我們家里，無論誰收到了禮物都應(yīng)該說聲‘謝謝’?！比绻愕膬鹤痈嬖V你他 不喜歡這件禮物，那么你就應(yīng)該告訴他：“阿姨原以為你會(huì)喜歡的，所以才送給你這件禮物。而且，即便我們不喜歡別人送的禮物，也該說聲‘謝謝’，因?yàn)槲覀円?謝謝別人心里還惦記著我們。”

大道理3：助人——在需要時(shí)幫助別人

棘手的難題：

晚飯過后，你讓6歲的兒子幫你收碗筷。他說累了，拒絕幫你做家務(wù)。

簡(jiǎn)單的教導(dǎo)：

首先，要求你的孩子先坐在椅子上別動(dòng)，然后告訴他：

“家里的每一位成員都在為這個(gè)家出一份力，使家里更干凈、更整潔。你現(xiàn)在已經(jīng)長(zhǎng)大了，也能夠?yàn)檫@個(gè)家做點(diǎn)什么了。如果你不想收拾桌子，那么我就列出一個(gè)清單，寫下你能做的那些家務(wù)活，然后由你自己來選擇你愿意做哪個(gè)?！?/p>

或者對(duì)他說：“幫助別人能夠使別人生活得更輕松。你還記得我?guī)湍闶帐昂猛婢叩臅r(shí)候你的感受嗎？肯定和你自己收玩具的感受不一樣。現(xiàn)在，你能幫幫我嗎？”

大道理4：諒解——原諒他人的過失

棘手的難題：

你5歲的女兒辛辛苦苦地搭好了一座大房子，沒想到被她2歲的表弟一不小心碰倒了。面對(duì)小表弟雙眼含淚的道歉，你的女兒堅(jiān)決不原諒他，還大聲抱怨道：“太晚了！”

簡(jiǎn)單的教導(dǎo)：

允許你的女兒在原諒別人之前，先發(fā)泄一下心中的怨氣，然后再開始給她講明道理。

“你很傷心和氣憤，我不會(huì)為這而責(zé)備你。我知道你搭好這個(gè)房子很辛苦，很不容易，但這是一個(gè)意外。你表弟還小，他還不能像你一樣那么小心翼翼做事 情。”如果你的女兒仍然認(rèn)為表弟是故意把她的杰作碰倒的，那么你就讓她回憶一下自己是不是有時(shí)候也會(huì)無意之中把事情弄糟了，比如把牛奶倒在了桌子上。

但是，如果她的表弟確實(shí)是故意碰倒她搭的房子的，那該怎么辦呢？最好用自己的經(jīng)歷來向孩子說明諒解他人的好處：“我記得，當(dāng)我接受別人道歉的時(shí)候，我的感覺也很不錯(cuò)。你愿意嘗試一下嗎？你可以說服自己原諒你的表弟，看看你的感覺會(huì)是什么樣的？”

大道理5：誠(chéng)實(shí)——把真話告訴大家

棘手的難題：

你在孩子的褲兜里發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新玩具，但你知道這不是他的。

你6歲的兒子辯解說這是他自己找到的。你很懷疑，但沒有深究。然后你就接到了兒子朋友媽媽的電話，她委婉地詢問你的孩子昨天在他家玩的時(shí)候是不是誤拿了一個(gè)玩具回家。

簡(jiǎn)單的教導(dǎo)：

在這個(gè)年齡段，孩子清楚地知道拿別人的玩具是不對(duì)的。所以，可以直截了當(dāng)?shù)馗嬖V孩子：

“我剛接到某某媽媽的電話。她說她家有一個(gè)玩具不見了，聽起來好像是你沒有說一聲就拿走了這個(gè)玩具。你是怎么想的？現(xiàn)在是你和我說實(shí)話的時(shí)候了?！?/p>

如果你的孩子仍然一口否定，那么你就該嚴(yán)厲一些了：“偷東西是會(huì)傷害別人的。小朋友一定不高興。你可能感覺也不好，因?yàn)槟阒肋@個(gè)玩具不屬于你自己。而且，對(duì)自己做的事情還說謊隱瞞，這就更糟糕了?！弊詈?，堅(jiān)持讓孩子把玩具盡快還回去。

大道理6：尊重——對(duì)別人心存敬意

棘手的難題：

周末你送5歲的女兒去上語言課。偶然間看到上課的時(shí)候，女兒手里拿著溜溜球在不停地玩，全然不理會(huì)老師的存在。

明智的教導(dǎo)：

下課后，你應(yīng)該把她帶到一邊，告訴她你的決定：以后不允許周末上課再帶玩具。然后想辦法使孩子對(duì)“尊重”這一概念有更深一步的理解?？梢赃@樣對(duì)她說：

“關(guān)注別人是表明你尊重他的一種重要的方式。你能用其他方法讓你的老師知道你是尊重他的嗎？”

如果你的女兒很快就明白她的錯(cuò)誤了，那么，為了加深她的理解你可以對(duì)她說：“我很高興你明白了這樣做是不對(duì)的，現(xiàn)在你也知道了怎樣做才是尊重他人，這太好了?！?/p>

大道理7：慷慨——樂于同他人分享

棘手的難題：

你3歲的兒子高興地抱著那罐奶奶送給他的糖果。

當(dāng)你要求他拿出一塊兒你愛吃的巧克力糖的時(shí)候，他把糖果罐抱得更緊了，一臉堅(jiān)決地說：“不給！”

明智的教導(dǎo)：

3歲的孩子還不善于與他人分享呢，尤其是糖果，就更不愿意給別人了。

所以，你需要以自己的親身體會(huì)來說明慷慨的好處：“你知道嗎？當(dāng)我不愿意和別人分享的時(shí)候，到最后我的感覺其實(shí)不好。但是，在我和別人分享了以后，我的感覺就很好，因?yàn)槲抑朗俏沂箘e人變得很高興了。你愿意嘗試一下嗎？看看是不是也使你自己感覺很高興了？”

或者直接降低標(biāo)準(zhǔn)索要糖果：“為什么不把你的糖果分給我們一起吃呢？如果你不愿意把那塊巧克力糖給我，那就給我一塊其他的，怎么樣？”

大道理8：友善——友好對(duì)待周圍的人

棘手的難題：

你無意聽到你5歲的女兒和她的幾個(gè)朋友在說她們班的同學(xué)，講的話不太好聽。

簡(jiǎn)單的教導(dǎo)：

這種行為常常會(huì)對(duì)他人造成傷害，所以你必須直接介入，但不要使自己的孩子陷入尷尬的境地。你可以走近這些孩子，告訴她們你無意中聽到了她們的談話，然后向她們提出一個(gè)啟發(fā)式的問題：

“告訴你們一個(gè)不變的真理：就是你怎么對(duì)待別人，別人就會(huì)怎么對(duì)待你。你們明白這是什么意思嗎？”

或者直接問她們：“如果你們班里有人在背后談?wù)撃愕臅r(shí)候說的都是壞話，你會(huì)有什么樣的感覺呢？”

道德觀念的灌輸，需要潛移默化的方式

父母每天都能讓孩子看到正直和得體的行為舉止，才能使自己的說教達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。因此，生活中，潛移默化的教育方式非常重要。

1、父母以身作則。常說“請(qǐng)”和“謝謝”；和他人分享美味；和孩子一起參加那種輪流玩的游戲。等孩子大一些，父母還可以讓孩子為家里挑選早餐食品。

2、給孩子讀相關(guān)的故事書。講故事是學(xué)習(xí)道德標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)比較有趣的方法。孩子們喜歡那些帶有畫面的書籍，所以，多給孩子挑選寓言故事和童話故事的連環(huán)畫來講，然后再給他解釋清楚這個(gè)故事的寓意是什么。

3、寓教于樂。良好道德標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)同樣可以融入到游戲當(dāng)中去，比如，和孩子玩木偶游戲的時(shí)候，可以讓孩子想想這個(gè)木偶怎么樣才能幫助那個(gè)木偶呢？對(duì)于孩子的回答，父母要給予鼓勵(lì)：“是個(gè)好主意！”另外，還可以鼓勵(lì)孩子通過畫畫來表達(dá)自己的歉意或者停戰(zhàn)求和的愿望。

小寓言蘊(yùn)含的大道理 別去獎(jiǎng)勵(lì)孩子錯(cuò)誤的行為

漁夫看到船邊有條蛇，口中正銜著一只青蛙。漁夫動(dòng)了惻隱之心，把青蛙從蛇的口中救了出來。但漁夫又為蛇將挨餓而難過，便拿出一瓶酒，往蛇的口中滴了幾滴。蛇高興地游走了，青蛙也為重獲新生而高興，漁夫則為自己的善舉而感到快樂。他想，這真是皆大歡喜！沒料到，僅僅過了幾分鐘，漁夫聽到有東西在叩擊他的船板。他低頭一看，那條蛇又回來了，而且嘴里咬著兩只青蛙——它來討要更多酒的獎(jiǎng)賞！

翻看一本管理方面的小書《一生必知的101個(gè)管理寓言》，看到了這則寓言。

漁夫的本意是希望蛇不再捕捉青蛙，但是由于憐憫而給了它幾滴酒——這是獎(jiǎng)勵(lì)而不是懲罰，結(jié)果事與愿違。你獎(jiǎng)勵(lì)了什么行為，就會(huì)得到更多這樣的行為。所以，這則寓言要告訴我們的是，別去獎(jiǎng)勵(lì)那些錯(cuò)誤的行為。

作為父母，很多人的第一反應(yīng)是，在育兒中有沒有這樣的事情呢？

不光有，還不少呢，媽媽們常在不經(jīng)意間變成那個(gè)愚蠢的“漁夫”！

比如，有些媽媽很怕孩子哭鬧，孩子一哭，媽媽就覺得自己沒做好，內(nèi)心有愧疚。于是馬上給孩子許諾買糖買玩具。這樣強(qiáng)化了孩子的錯(cuò)誤行為，讓他發(fā)現(xiàn)哭鬧能換來很多“好處”，以后會(huì)更多地采用這一“秘密武器”。

懂點(diǎn)道理的媽媽也未必就做得很好，她們也許不至于孩子一鬧就哄，但是當(dāng)她們狠狠批評(píng)完孩子，孩子又認(rèn)了錯(cuò)。她們便馬上找些好吃的來表揚(yáng)孩子“知錯(cuò)就改”。其實(shí)她們可能沒有意識(shí)到，這瞬間的情緒轉(zhuǎn)換孩子很難消化，孩子沒辦法清晰地理解媽媽的獎(jiǎng)勵(lì)是針對(duì)自己哭鬧還是認(rèn)錯(cuò)？

所以，媽媽需要認(rèn)識(shí)到，孩子的錯(cuò)誤都是有原因的，他最需要的，不是懲罰或獎(jiǎng)勵(lì)的手段，而是應(yīng)該告訴他，怎樣做是正確的。

從兩歲開始，要為孩子制定規(guī)則，“危險(xiǎn)”和“妨礙他人”的事情不可以做。規(guī)則一旦制定，就要堅(jiān)持，不能根據(jù)媽媽的心情好壞來執(zhí)行。

錯(cuò)誤行為被制止時(shí)，孩子很可能會(huì)哭鬧，那是他發(fā)泄負(fù)面情緒的一種方式，是正常的。媽媽可以耐心等他哭完(但別離開孩子)，然后告訴孩子，媽媽愛你，但你剛才那樣做不可以，應(yīng)該怎樣。

有一點(diǎn)非常關(guān)鍵，對(duì)于4歲以內(nèi)的小孩子，不要講太多的道理，成人的正確行為比說教更有效。比如，孩子不肯洗手，不用長(zhǎng)篇大論地講如何洗手才干凈的道理，只要媽媽帶著孩子一起洗手，堅(jiān)持幾次，孩子自然能學(xué)會(huì)。

至于孩子認(rèn)了錯(cuò)，媽媽應(yīng)用簡(jiǎn)短的話語表示肯定，不要急著馬上給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，好東西不妨留在合適的時(shí)機(jī)慢慢消化。

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