幼兒故事道理。

如果孩子有厭學(xué)情緒，那家庭就起了中間作用，安慰并鼓勵(lì)孩子！不管是家長(zhǎng)還是老師，都需要互相包容，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子不良的習(xí)慣，幫助孩子改正缺點(diǎn)！那么，家園教育中有哪些是父母必做的功課呢？小編收集并整理了“李唯：大道理變身小種子”，僅供參考，大家一起來看看吧。

在國旗下種一顆童年的種子

德育是可為的，卻也是難為的。尋找德育著力點(diǎn)，有時(shí)會(huì)令人無從下手。在深圳市寶安區(qū)濱海小學(xué)，校長(zhǎng)李唯卻發(fā)現(xiàn)了國旗下課堂這一突破口，把它變成了校長(zhǎng)與師生一周一次的“約會(huì)”。

從此，原本干巴巴、枯燥無味的國旗下講話，變成了讓學(xué)生難以忘記的生動(dòng)課程?！爸芤宦犂钗ㄐｉL(zhǎng)講什么”，成了學(xué)生、教師甚至家長(zhǎng)的期待。

把國旗下講話變新鮮

周一早上8點(diǎn)整，照例是濱海小學(xué)的升旗時(shí)間。唱完國歌，升完國旗，全校師生迎來了他們一周一度的“國旗下課堂”。這一課堂的緣起既有偶然性，又有當(dāng)時(shí)的必然性。

2007年，深圳市濱海小學(xué)剛剛創(chuàng)辦，生源狀況并不理想。周圍的居民都在觀望，并不信任這所新學(xué)校。教師也來自四面八方，既有代課教師，也有全國各地剛畢業(yè)的大學(xué)生，教學(xué)水平和素養(yǎng)各不相同。用什么把他們凝聚到一起？

來到這里擔(dān)任校長(zhǎng)的李唯心想，自己曾教過高中、初中、小學(xué)，也從中深刻認(rèn)識(shí)到，在人一生中，道德和習(xí)慣養(yǎng)成最重要，會(huì)成為今后建立正確的價(jià)值觀和思維方式的基礎(chǔ)。為此，她希望把德育內(nèi)化進(jìn)這所小學(xué)的日常行為方式中。

在一次例行的升旗儀式上，學(xué)生還像以往一樣無精打采地聽著領(lǐng)導(dǎo)的宣講，雖然能保持安靜，卻面無表情?；氐浇淌遥蠋焼査麄兘裉斓氖斋@，很多學(xué)生竟然答不上來。有的學(xué)生還在升旗儀式上交頭接耳、竊竊私語。李唯心里想：校長(zhǎng)要想成為影響師生的人，不一定非要通過發(fā)號(hào)施令來體現(xiàn)，國旗下講話不正是一個(gè)可以由校長(zhǎng)來改變的突破口嗎？她說干就干。但怎樣將以往套話連篇、枯燥無趣的國旗下講話講得學(xué)生愛聽、愿聽呢？她逐漸在每一次的國旗下講話中摸索出了自己的經(jīng)驗(yàn)。

小學(xué)生不同于中學(xué)生、大學(xué)生，不喜歡大人干巴巴地講大道理，作宏大的敘事。比如，濱海小學(xué)的辦學(xué)理念是“珍視童年價(jià)值，培育生命自覺”，李唯就從小學(xué)生的思維角度出發(fā)，在一次國旗下講話中講道：同學(xué)們，你們知道什么是生命自覺嗎？也許你們還不太懂，但是你們一定懂得“主動(dòng)”這個(gè)詞。其實(shí)，很簡(jiǎn)單，我們看一個(gè)人有沒有生命自覺的意識(shí)，就看他在做任何事情的時(shí)候主動(dòng)不主動(dòng)。比如說，如果一個(gè)人每天能自己起床，不用爸爸媽媽叫，能按時(shí)上學(xué)，在集體活動(dòng)時(shí)安靜有序，那么他就做到了紀(jì)律自覺；如果一個(gè)人能每天上課認(rèn)真聽講，積極思考并主動(dòng)回答老師的問題，那么他就做到了學(xué)習(xí)自覺……如果一個(gè)人做到了紀(jì)律自覺、學(xué)習(xí)自覺、禮儀自覺和衛(wèi)生自覺，那么我們就說他是一個(gè)具有生命自覺意識(shí)的人，因?yàn)檫@些都是生命自覺的具體表現(xiàn)……

李唯還想方設(shè)法尋找學(xué)生身邊的故事作為她的講話素材。有一次，一位二年級(jí)教師告訴了李唯一件小事，李唯就很好奇，這名學(xué)生的想法是怎樣的呢？于是，她在下周一的國旗下講話中這樣講道：

“在濱海小學(xué)，有這樣一位同學(xué)，不僅認(rèn)真完成作業(yè)，專門在作業(yè)后面寫上完成的時(shí)間，還寫上了‘請(qǐng)老師愉快地批改作業(yè)’?！崩钗ǖ脑捴v到這里，人群開始議論紛紛，到底是哪個(gè)班的學(xué)生？

謎底揭開了，原來是二（1）班的陳奇。李唯請(qǐng)陳奇來到升旗臺(tái)，開始了現(xiàn)場(chǎng)采訪：“你為什么要寫上作業(yè)完成的時(shí)間，還有對(duì)老師的祝福語呢？”她老實(shí)地回答：“我原來做作業(yè)也是很慢的，后來王俊老師告訴我二（2）班一位同學(xué)是那樣做的，還有一句感謝老師的話，我覺得挺好，于是我就向他學(xué)習(xí)了?！?/p>

李唯繼續(xù)追蹤，又請(qǐng)出了二（2）班的楊陽，問他為什么這樣做。楊陽的回答很出人意料：“我是向我們班的孫佳佳學(xué)的?！?/p>

一波三折，連李唯都沒想到，要找出第一個(gè)吃螃蟹的人，竟然有這么“曲折”的故事。但孫佳佳站在臺(tái)下，扭扭捏捏，就是不愿意走上升旗臺(tái)，班主任勸也沒用。李唯就拿著話筒走下來，拉著這位害羞的小同學(xué)走上了升旗臺(tái)。

全校學(xué)生沸騰了，大家鼓起掌來。終于，3名學(xué)生一起站在了升旗臺(tái)上。李唯說：“這3位同學(xué)都很誠實(shí)，沒有因?yàn)樾ｉL(zhǎng)的表揚(yáng)就說是自己做的。他們是我們?yōu)I海小學(xué)身邊的榜樣，同學(xué)們，你們身邊還有哪些榜樣值得學(xué)習(xí)呢？”

下午班會(huì)課的題目有了——“身邊的榜樣”。這個(gè)話題大家非常感興趣，“我喜歡我的同桌，因?yàn)樗偸墙o我講題目”、“我要向朱雨學(xué)習(xí)，他看的書可多了”……有的班級(jí)甚至舉行了小型“新聞發(fā)布會(huì)”，學(xué)生一個(gè)個(gè)上臺(tái)發(fā)布身邊的榜樣。

漸漸地，國旗下課程成了一個(gè)校長(zhǎng)和師生的大舞臺(tái)。有一次，一個(gè)學(xué)生得知當(dāng)?shù)啬承Ｒ粋€(gè)同齡人患了地中海貧血，就請(qǐng)李唯在國旗下講話時(shí)呼吁大家?guī)椭幌履莻€(gè)學(xué)生。

“國旗下課程要突出兒童視角、教育視角和課程視角，要把大道理細(xì)化成他們聽得懂、記得住的東西?！崩钗ㄕf。比如什么叫責(zé)任，作為學(xué)生，按時(shí)上課是你的責(zé)任；作為值日生，做好衛(wèi)生和各項(xiàng)工作是你的責(zé)任。比如什么叫尊重，不要亂翻別人的東西叫尊重，和同學(xué)之間相互寬容也是尊重。

效果在一樁樁小事中彰顯

濱海小學(xué)讓國旗下課程走向?qū)W生生活，對(duì)學(xué)生更具有切身的影響力，這比講遙不可及的英雄人物更有震撼力。

有段時(shí)間，李唯整天到學(xué)生的洗手間觀察，發(fā)現(xiàn)相當(dāng)多的學(xué)生便后不沖水、不洗手。她便要求德育處作一個(gè)調(diào)查，結(jié)果讓她大吃一驚?！霸跒I海小學(xué)，上完廁所不沖水的學(xué)生占52.9%，其中男生不沖水的比例比女生要多近20個(gè)百分點(diǎn)?！?/p>

于是，第二周“國旗下課堂”上，她就以《你有良好的衛(wèi)生習(xí)慣嗎》為題講話，下面聽講的學(xué)生站不住了：在現(xiàn)代文明的深圳，在自己的同伴中居然會(huì)有這么多的學(xué)生便后不沖廁所，不洗手。學(xué)生林楠楠寫道：“以前，我也有這樣的小毛病，因?yàn)橥祽胁蝗ハ词?。聽了校長(zhǎng)的國旗下講話后，我明白了要成就大事，就要拘小節(jié)，從細(xì)節(jié)學(xué)習(xí)，以后上廁所一定要沖水，洗手?！彼哪昙?jí)組長(zhǎng)張淑萍更是感慨：“早在開學(xué)時(shí)，三樓打掃衛(wèi)生的阿姨就兩次向我們?nèi)龢前嘀魅卧V苦了：三樓的男生衛(wèi)生習(xí)慣相當(dāng)差，不光不沖廁所，而且還隨地小便。我?guī)状蜗蛉哪昙?jí)的班主任說起這件事，班主任也多次進(jìn)行教育，可是一直沒有改觀。今天，經(jīng)過李校長(zhǎng)以數(shù)據(jù)分析，諄諄告誡學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性，學(xué)生受益很大。”

一個(gè)星期過去了，德育處對(duì)此又作了一次回訪，發(fā)現(xiàn)學(xué)生上廁所沖水率為80.67%，洗手率提高了29.16%。

便后沖水、洗手問題解決了，可是新問題又來了。洗手的人數(shù)增加了，但有些學(xué)生洗手時(shí)沒有注意節(jié)約用水，把水灑到了地上，造成地面濕滑，學(xué)生容易滑倒。怎么辦？第二個(gè)星期的國旗下課堂，李唯再以《責(zé)任心可以讓我們把事情做完美》為題，表揚(yáng)了便后洗手、沖水的變化，也毫不客氣地指出了新問題，給學(xué)生講述了前外經(jīng)貿(mào)部副部長(zhǎng)龍永圖遇到的一個(gè)外國小男孩的故事，借此告訴學(xué)生“責(zé)任心可以讓我們把事情做得更完美”。

便后沖水、洗手的教育一波三折，看似小事，卻由一件平常普通的學(xué)生生活小事維系起了習(xí)慣教育、衛(wèi)生教育、環(huán)保教育，最后上升到責(zé)任教育。

斗轉(zhuǎn)星移中迎接新挑戰(zhàn)

4年下來，李唯已經(jīng)上了100堂國旗下講話了。隨著時(shí)間的推移，怎么講出新意，成了對(duì)她的挑戰(zhàn)。每周日晚上，她家人都會(huì)問她：“你明天的國旗下講話準(zhǔn)備好了嗎？”

每一次講話前，她都會(huì)先擬好幾個(gè)主題，然后查找資料，尋找案例，反復(fù)比較，最后才確定一個(gè)主題。所以，她經(jīng)常為取舍主題和內(nèi)容而苦惱，一會(huì)兒覺得這個(gè)主題對(duì)接了時(shí)事和熱點(diǎn)，對(duì)學(xué)生有激勵(lì)或警醒作用，一會(huì)兒又覺得另一個(gè)主題也不錯(cuò)，貼近學(xué)生生活，有說服力。星期天晚上是她最苦惱的時(shí)刻，一想到第二天早上要和孩子們講話，而自己講話的主題都還沒確定下來，她就輾轉(zhuǎn)反側(cè)，腦海里不斷取舍講話主題，擬寫講話腹稿。因?yàn)槊鎸?duì)小學(xué)生，既要講得通俗易懂，又要有教育性，就要在切入角度和效果上費(fèi)更多的腦筋。

有好多個(gè)星期，她辦公室的燈在周一早上6點(diǎn)就亮起了，因?yàn)樗诩泳o準(zhǔn)備；有好多次，已經(jīng)擬好講稿卻又在講話前一個(gè)小時(shí)推翻，重新組織內(nèi)容再寫。比如有一次，李唯想講講有學(xué)生不做作業(yè)的問題，原本的初稿只是打算從正面說：“在我們學(xué)校，總有許多學(xué)生不交作業(yè)，這樣是不對(duì)的……”但在剛走上臺(tái)的一剎那，看著那些可愛的學(xué)生，她突然改變了思路：“同學(xué)們，如果今天我們不做作業(yè)你們高不高興？”學(xué)生異口同聲：“高興——”“可是，不做作業(yè)對(duì)我們有沒有好處呢……”

雖然如此辛苦，但李唯不愿把這一課“讓”給別人，好幾次感冒發(fā)燒，聲音嘶啞，她都堅(jiān)持了下來。如果周一碰巧下大雨，別的學(xué)校都會(huì)按慣例取消升旗儀式，可是她會(huì)堅(jiān)持利用校園電視臺(tái)舉行室內(nèi)升旗儀式。

現(xiàn)在，隨著國旗下課堂的擴(kuò)展和深化，它自然而然地過渡為國旗下課程，課程內(nèi)容涉及學(xué)習(xí)、生活等多個(gè)方面，成為了校園生活中的重要一環(huán)。

4年來，學(xué)校周圍生源狀況已經(jīng)由最開始的觀望變?yōu)楸容^踴躍地報(bào)名了。而李唯覺得最重要的是，師生的價(jià)值觀變了，思維方式變了?！艾F(xiàn)在，一些愛遲到的學(xué)生在周一時(shí)也總能準(zhǔn)時(shí)到達(dá)，因?yàn)樗麄兿肼犅犘ｉL(zhǎng)講什么；畢業(yè)生最留戀的就是國旗下課程，因?yàn)榭梢詫W(xué)到很多東西?！崩钗ㄕf，德育不是一蹴而就的過程，不是講幾次就能夠內(nèi)化，是一個(gè)漸進(jìn)的過程。“而我們要做的，就是為他們種下一顆童年的種子，在他們?nèi)蘸蟮娜松谐砷L(zhǎng)、發(fā)芽?！?/p>

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教育警示：小事中隱藏著大道理

生活中，我們無意有意的會(huì)去注意一些小而見大的現(xiàn)象，是因?yàn)槟切┧^的小事情特別地反映了一個(gè)道德觀念或者是一種普遍的社會(huì)現(xiàn)象。從而人們都會(huì)拿出來“以小見大”地警示更多的人。在寶寶教育的階段，這些問題同樣也顯而易見。

孩子在成長(zhǎng)的環(huán)境中，接觸到你給予的和你還沒有給予的現(xiàn)象都會(huì)表現(xiàn)出他們的“奇思妙想”。因此，我們?cè)趯?duì)待孩子教育的問題，千萬不能忽視！

例如：你和寶寶走在路上，路邊形形色色的路人，或許還包括路邊沿街乞討的人，還有竭力清掃垃圾的清潔工。或許這個(gè)時(shí)候你也不會(huì)下意識(shí)的警覺，你的孩子此時(shí)此刻在思考著什么？當(dāng)孩子彎下腰去撿掉在地上的一塊餅干，或者指著撿垃圾的老爺爺問你：“媽媽，這是不是就叫做老無為（老無為就是說：年紀(jì)大了沒什么用了，只能撿撿垃圾了！”......）？”的時(shí)候，顯而，孩子的理解是錯(cuò)的！但是這個(gè)時(shí)候你是怎么回答孩子的呢？問題或許在這里就出現(xiàn)了。

也許根本不是刻意，或許很多家長(zhǎng)壓根也沒有，也不會(huì)去注意、分析自己這樣或那樣的言語是否影響到了孩子的健康成長(zhǎng)，很多家長(zhǎng)在生活中提醒孩子什么事情該做或者什么事情萬萬不可以去做時(shí)，常常會(huì)用嚇?；蛘咂娴拿枥L達(dá)到讓孩子疏遠(yuǎn)的效果。但是，在這里存在一個(gè)不容我們忽視的問題，那就是在你形容的言談中，是否已經(jīng)無意識(shí)的教會(huì)了孩子不正確的價(jià)值觀或者道德觀。

有些家長(zhǎng)為了能讓孩子奮發(fā)讀書，經(jīng)常順著孩子的意思告訴孩子：“是啊！所以你要好好讀書，可不能像那樣子以后撿垃圾哦！又臟又臭的?！蔽覀儾慌懦羞@樣的方式來警示孩子好好讀書，不能浪費(fèi)時(shí)間。但是似乎同時(shí)告訴了孩子什么是“歧視”！從此在孩子學(xué)習(xí)和復(fù)制能力飛快成長(zhǎng)的階段，做父母的一定要注意在孩子接觸到的任何信息里也許就隱藏了很大的教育觀念，從而影響了孩子的健康成長(zhǎng)！

你該給孩子講的八個(gè)大道理

大道理1：公平——游戲時(shí)遵守規(guī)則

棘手的難題：

你和5歲的兒子正在玩那種撒色子看誰最先到達(dá)終點(diǎn)的游戲，可是他卻不按點(diǎn)數(shù)走，為了自己能贏，他把自己的小人一下子就放在了終點(diǎn)。雖然你的初衷也是讓他贏，但是你并不想對(duì)他的作弊行為加以肯定。

簡(jiǎn)單的教導(dǎo)：

不要用“作弊”、“耍賴”這些詞指責(zé)孩子，而是要告訴孩子玩游戲時(shí)應(yīng)該公平、公正，并且給他指出他應(yīng)該到達(dá)的位置。道理可以這樣來講：

“這樣走不合理，對(duì)其他人不公平。和我玩的時(shí)候我可以讓你這么走，但是當(dāng)你和其他小朋友玩的時(shí)候，你這樣走他們會(huì)很生氣，因?yàn)槟銢]有遵守游戲規(guī)則?！?/p>

或者對(duì)他說：“你想想，如果沒有人按規(guī)則來玩游戲，那結(jié)果會(huì)是什么樣呢？”

大道理2：感激——謝謝別人的好意

棘手的難題：

你邀請(qǐng)朋友到家里來做客，朋友給你4歲的兒子帶來了一件禮物。他打開看了一眼，然后就把禮物扔在了一邊，也沒說“謝謝”轉(zhuǎn)身就去玩了。

簡(jiǎn)單的教導(dǎo)：

期望四五歲的孩子懂得感激還為時(shí)過早，你的朋友很可能也明白這一點(diǎn)。所以不必小題大做，簡(jiǎn)單講明道理就可以了。告訴他：

“你先到這兒來，我有話和你說。阿姨送給你一件禮物，你卻忘記對(duì)她說聲‘謝謝’了。”

如果你愿意先讓他去玩，過后再講道理也行?？梢栽谒X前再提起這個(gè)話題：“在我們家里，無論誰收到了禮物都應(yīng)該說聲‘謝謝’?！比绻愕膬鹤痈嬖V你他 不喜歡這件禮物，那么你就應(yīng)該告訴他：“阿姨原以為你會(huì)喜歡的，所以才送給你這件禮物。而且，即便我們不喜歡別人送的禮物，也該說聲‘謝謝’，因?yàn)槲覀円?謝謝別人心里還惦記著我們?！?/p>

大道理3：助人——在需要時(shí)幫助別人

棘手的難題：

晚飯過后，你讓6歲的兒子幫你收碗筷。他說累了，拒絕幫你做家務(wù)。

簡(jiǎn)單的教導(dǎo)：

首先，要求你的孩子先坐在椅子上別動(dòng)，然后告訴他：

“家里的每一位成員都在為這個(gè)家出一份力，使家里更干凈、更整潔。你現(xiàn)在已經(jīng)長(zhǎng)大了，也能夠?yàn)檫@個(gè)家做點(diǎn)什么了。如果你不想收拾桌子，那么我就列出一個(gè)清單，寫下你能做的那些家務(wù)活，然后由你自己來選擇你愿意做哪個(gè)?！?/p>

或者對(duì)他說：“幫助別人能夠使別人生活得更輕松。你還記得我?guī)湍闶帐昂猛婢叩臅r(shí)候你的感受嗎？肯定和你自己收玩具的感受不一樣?，F(xiàn)在，你能幫幫我嗎？”

大道理4：諒解——原諒他人的過失

棘手的難題：

你5歲的女兒辛辛苦苦地搭好了一座大房子，沒想到被她2歲的表弟一不小心碰倒了。面對(duì)小表弟雙眼含淚的道歉，你的女兒堅(jiān)決不原諒他，還大聲抱怨道：“太晚了！”

簡(jiǎn)單的教導(dǎo)：

允許你的女兒在原諒別人之前，先發(fā)泄一下心中的怨氣，然后再開始給她講明道理。

“你很傷心和氣憤，我不會(huì)為這而責(zé)備你。我知道你搭好這個(gè)房子很辛苦，很不容易，但這是一個(gè)意外。你表弟還小，他還不能像你一樣那么小心翼翼做事 情?！比绻愕呐畠喝匀徽J(rèn)為表弟是故意把她的杰作碰倒的，那么你就讓她回憶一下自己是不是有時(shí)候也會(huì)無意之中把事情弄糟了，比如把牛奶倒在了桌子上。

但是，如果她的表弟確實(shí)是故意碰倒她搭的房子的，那該怎么辦呢？最好用自己的經(jīng)歷來向孩子說明諒解他人的好處：“我記得，當(dāng)我接受別人道歉的時(shí)候，我的感覺也很不錯(cuò)。你愿意嘗試一下嗎？你可以說服自己原諒你的表弟，看看你的感覺會(huì)是什么樣的？”

大道理5：誠實(shí)——把真話告訴大家

棘手的難題：

你在孩子的褲兜里發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新玩具，但你知道這不是他的。

你6歲的兒子辯解說這是他自己找到的。你很懷疑，但沒有深究。然后你就接到了兒子朋友媽媽的電話，她委婉地詢問你的孩子昨天在他家玩的時(shí)候是不是誤拿了一個(gè)玩具回家。

簡(jiǎn)單的教導(dǎo)：

在這個(gè)年齡段，孩子清楚地知道拿別人的玩具是不對(duì)的。所以，可以直截了當(dāng)?shù)馗嬖V孩子：

“我剛接到某某媽媽的電話。她說她家有一個(gè)玩具不見了，聽起來好像是你沒有說一聲就拿走了這個(gè)玩具。你是怎么想的？現(xiàn)在是你和我說實(shí)話的時(shí)候了?！?/p>

如果你的孩子仍然一口否定，那么你就該嚴(yán)厲一些了：“偷東西是會(huì)傷害別人的。小朋友一定不高興。你可能感覺也不好，因?yàn)槟阒肋@個(gè)玩具不屬于你自己。而且，對(duì)自己做的事情還說謊隱瞞，這就更糟糕了。”最后，堅(jiān)持讓孩子把玩具盡快還回去。

大道理6：尊重——對(duì)別人心存敬意

棘手的難題：

周末你送5歲的女兒去上語言課。偶然間看到上課的時(shí)候，女兒手里拿著溜溜球在不停地玩，全然不理會(huì)老師的存在。

明智的教導(dǎo)：

下課后，你應(yīng)該把她帶到一邊，告訴她你的決定：以后不允許周末上課再帶玩具。然后想辦法使孩子對(duì)“尊重”這一概念有更深一步的理解?？梢赃@樣對(duì)她說：

“關(guān)注別人是表明你尊重他的一種重要的方式。你能用其他方法讓你的老師知道你是尊重他的嗎？”

如果你的女兒很快就明白她的錯(cuò)誤了，那么，為了加深她的理解你可以對(duì)她說：“我很高興你明白了這樣做是不對(duì)的，現(xiàn)在你也知道了怎樣做才是尊重他人，這太好了?！?/p>

大道理7：慷慨——樂于同他人分享

棘手的難題：

你3歲的兒子高興地抱著那罐奶奶送給他的糖果。

當(dāng)你要求他拿出一塊兒你愛吃的巧克力糖的時(shí)候，他把糖果罐抱得更緊了，一臉堅(jiān)決地說：“不給！”

明智的教導(dǎo)：

3歲的孩子還不善于與他人分享呢，尤其是糖果，就更不愿意給別人了。

所以，你需要以自己的親身體會(huì)來說明慷慨的好處：“你知道嗎？當(dāng)我不愿意和別人分享的時(shí)候，到最后我的感覺其實(shí)不好。但是，在我和別人分享了以后，我的感覺就很好，因?yàn)槲抑朗俏沂箘e人變得很高興了。你愿意嘗試一下嗎？看看是不是也使你自己感覺很高興了？”

或者直接降低標(biāo)準(zhǔn)索要糖果：“為什么不把你的糖果分給我們一起吃呢？如果你不愿意把那塊巧克力糖給我，那就給我一塊其他的，怎么樣？”

大道理8：友善——友好對(duì)待周圍的人

棘手的難題：

你無意聽到你5歲的女兒和她的幾個(gè)朋友在說她們班的同學(xué)，講的話不太好聽。

簡(jiǎn)單的教導(dǎo)：

這種行為常常會(huì)對(duì)他人造成傷害，所以你必須直接介入，但不要使自己的孩子陷入尷尬的境地。你可以走近這些孩子，告訴她們你無意中聽到了她們的談話，然后向她們提出一個(gè)啟發(fā)式的問題：

“告訴你們一個(gè)不變的真理：就是你怎么對(duì)待別人，別人就會(huì)怎么對(duì)待你。你們明白這是什么意思嗎？”

或者直接問她們：“如果你們班里有人在背后談?wù)撃愕臅r(shí)候說的都是壞話，你會(huì)有什么樣的感覺呢？”

道德觀念的灌輸，需要潛移默化的方式

父母每天都能讓孩子看到正直和得體的行為舉止，才能使自己的說教達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。因此，生活中，潛移默化的教育方式非常重要。

1、父母以身作則。常說“請(qǐng)”和“謝謝”；和他人分享美味；和孩子一起參加那種輪流玩的游戲。等孩子大一些，父母還可以讓孩子為家里挑選早餐食品。

2、給孩子讀相關(guān)的故事書。講故事是學(xué)習(xí)道德標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)比較有趣的方法。孩子們喜歡那些帶有畫面的書籍，所以，多給孩子挑選寓言故事和童話故事的連環(huán)畫來講，然后再給他解釋清楚這個(gè)故事的寓意是什么。

3、寓教于樂。良好道德標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)同樣可以融入到游戲當(dāng)中去，比如，和孩子玩木偶游戲的時(shí)候，可以讓孩子想想這個(gè)木偶怎么樣才能幫助那個(gè)木偶呢？對(duì)于孩子的回答，父母要給予鼓勵(lì)：“是個(gè)好主意！”另外，還可以鼓勵(lì)孩子通過畫畫來表達(dá)自己的歉意或者停戰(zhàn)求和的愿望。

小寓言蘊(yùn)含的大道理 別去獎(jiǎng)勵(lì)孩子錯(cuò)誤的行為

漁夫看到船邊有條蛇，口中正銜著一只青蛙。漁夫動(dòng)了惻隱之心，把青蛙從蛇的口中救了出來。但漁夫又為蛇將挨餓而難過，便拿出一瓶酒，往蛇的口中滴了幾滴。蛇高興地游走了，青蛙也為重獲新生而高興，漁夫則為自己的善舉而感到快樂。他想，這真是皆大歡喜！沒料到，僅僅過了幾分鐘，漁夫聽到有東西在叩擊他的船板。他低頭一看，那條蛇又回來了，而且嘴里咬著兩只青蛙——它來討要更多酒的獎(jiǎng)賞！

翻看一本管理方面的小書《一生必知的101個(gè)管理寓言》，看到了這則寓言。

漁夫的本意是希望蛇不再捕捉青蛙，但是由于憐憫而給了它幾滴酒——這是獎(jiǎng)勵(lì)而不是懲罰，結(jié)果事與愿違。你獎(jiǎng)勵(lì)了什么行為，就會(huì)得到更多這樣的行為。所以，這則寓言要告訴我們的是，別去獎(jiǎng)勵(lì)那些錯(cuò)誤的行為。

作為父母，很多人的第一反應(yīng)是，在育兒中有沒有這樣的事情呢？

不光有，還不少呢，媽媽們常在不經(jīng)意間變成那個(gè)愚蠢的“漁夫”！

比如，有些媽媽很怕孩子哭鬧，孩子一哭，媽媽就覺得自己沒做好，內(nèi)心有愧疚。于是馬上給孩子許諾買糖買玩具。這樣強(qiáng)化了孩子的錯(cuò)誤行為，讓他發(fā)現(xiàn)哭鬧能換來很多“好處”，以后會(huì)更多地采用這一“秘密武器”。

懂點(diǎn)道理的媽媽也未必就做得很好，她們也許不至于孩子一鬧就哄，但是當(dāng)她們狠狠批評(píng)完孩子，孩子又認(rèn)了錯(cuò)。她們便馬上找些好吃的來表揚(yáng)孩子“知錯(cuò)就改”。其實(shí)她們可能沒有意識(shí)到，這瞬間的情緒轉(zhuǎn)換孩子很難消化，孩子沒辦法清晰地理解媽媽的獎(jiǎng)勵(lì)是針對(duì)自己哭鬧還是認(rèn)錯(cuò)？

所以，媽媽需要認(rèn)識(shí)到，孩子的錯(cuò)誤都是有原因的，他最需要的，不是懲罰或獎(jiǎng)勵(lì)的手段，而是應(yīng)該告訴他，怎樣做是正確的。

從兩歲開始，要為孩子制定規(guī)則，“危險(xiǎn)”和“妨礙他人”的事情不可以做。規(guī)則一旦制定，就要堅(jiān)持，不能根據(jù)媽媽的心情好壞來執(zhí)行。

錯(cuò)誤行為被制止時(shí)，孩子很可能會(huì)哭鬧，那是他發(fā)泄負(fù)面情緒的一種方式，是正常的。媽媽可以耐心等他哭完(但別離開孩子)，然后告訴孩子，媽媽愛你，但你剛才那樣做不可以，應(yīng)該怎樣。

有一點(diǎn)非常關(guān)鍵，對(duì)于4歲以內(nèi)的小孩子，不要講太多的道理，成人的正確行為比說教更有效。比如，孩子不肯洗手，不用長(zhǎng)篇大論地講如何洗手才干凈的道理，只要媽媽帶著孩子一起洗手，堅(jiān)持幾次，孩子自然能學(xué)會(huì)。

至于孩子認(rèn)了錯(cuò)，媽媽應(yīng)用簡(jiǎn)短的話語表示肯定，不要急著馬上給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，好東西不妨留在合適的時(shí)機(jī)慢慢消化。

讓娃變身情緒管理高手

1.營(yíng)造良好家庭的氛圍家庭是孩子的第一學(xué)堂，爸爸媽媽們的言談舉止都是孩子的學(xué)習(xí)課程，所以，爸爸媽媽們一定要注意自己在孩子面前的行為舉止。遇到不順心的事情不要說臟話或者亂發(fā)脾氣摔東西等，因?yàn)檫@些行為無形中就會(huì)被孩子模仿，漸漸的養(yǎng)成一種習(xí)慣，甚至影響孩子的一生。所以為孩子營(yíng)造一個(gè)溫馨、平和的家庭壞境很重要。2.及時(shí)引導(dǎo)孩子表達(dá)或發(fā)泄情緒每個(gè)人都有被情緒所左右的時(shí)候，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子有異常情緒時(shí)，應(yīng)該及時(shí)的關(guān)心和詢問孩子“寶寶怎么啦？是不是有心事？”或者“寶寶，你能告訴媽媽你為什么生氣嗎？”。讓孩子知道自己為什么會(huì)有這樣的感受，了解自己的情緒，爸爸媽媽掌握孩子的情緒變化，及時(shí)引導(dǎo)孩子，鼓勵(lì)孩子適當(dāng)?shù)陌l(fā)泄一些不良情緒，可根據(jù)孩子當(dāng)時(shí)的具體情況選擇適合孩子的方法，如：給孩子一個(gè)獨(dú)處的空間或者帶孩子公園玩散散心等。讓孩子及時(shí)的表達(dá)和適當(dāng)?shù)陌l(fā)泄一些不良的情緒可以避免孩子因?yàn)閴阂值男睦矶斐尚睦砩系呐で?.培養(yǎng)孩子的自信心爸媽們應(yīng)該多鼓勵(lì)孩子，培養(yǎng)孩子的自信心，讓孩子知道“人生之不如意事，十有八九”，遇到什么事情都能堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)，樂觀對(duì)待生活。引導(dǎo)孩子正確認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)可自己，管理好自己的情緒變化。4.讓孩子懂得換位思考玩是孩子的天性，在游戲中能讓孩子愉快學(xué)習(xí)。通過在游戲中所扮演角色的喜怒哀樂傳遞給孩子原來一個(gè)人有那么多情緒，讓孩子懂得怎樣正確的處理自己的情緒，懂得換位思考。

人大代表：突破“唯公”思維解決學(xué)前教育難題

針對(duì)當(dāng)前公眾關(guān)注度較高的學(xué)齡前兒童入園難入園貴問題，全國人大代表、北京師范大學(xué)教授龐麗娟呼吁，應(yīng)當(dāng)盡快優(yōu)化學(xué)前教育財(cái)政投入結(jié)構(gòu)，建立分區(qū)域、分項(xiàng)目的財(cái)政分擔(dān)機(jī)制，打破公辦、民辦之間的壁壘，確保學(xué)前教育財(cái)政投入的公平和效益。

龐麗娟代表說，由于學(xué)前教育長(zhǎng)期邊緣化，我國學(xué)前教育財(cái)政投入少，底子薄。特別是有限的學(xué)前教育財(cái)政投入還存在著區(qū)域差別、機(jī)構(gòu)差別以及教育要素投入的結(jié)構(gòu)不合理問題。這些問題導(dǎo)致學(xué)前教育財(cái)政投入效率低，制約了普惠性學(xué)前教育資源的擴(kuò)大和質(zhì)量提升，加劇了區(qū)域、城鄉(xiāng)間學(xué)前教育的不均衡，欠發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)前教育發(fā)展步履維艱。

“因此，優(yōu)化并建構(gòu)合理的學(xué)前教育財(cái)政投入結(jié)構(gòu)十分迫切?！饼孄惥甏斫ㄗh，首先要提升學(xué)前教育財(cái)政投入責(zé)任層級(jí)，形成中央政府負(fù)責(zé)區(qū)域均衡，省級(jí)統(tǒng)籌、市縣共同負(fù)責(zé)的學(xué)前教育財(cái)政投入體制，建立分區(qū)域、分項(xiàng)目、分重點(diǎn)的學(xué)前教育財(cái)政投入分擔(dān)機(jī)制，加大中央財(cái)政對(duì)中西部地區(qū)學(xué)前教育的轉(zhuǎn)移支付力度，并對(duì)農(nóng)村、邊疆、貧困、民族地區(qū)實(shí)行制度化的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)投入。

龐麗娟呼吁，突破“唯公”思維與投入傾向，打破公辦、民辦間的壁壘，構(gòu)建以優(yōu)先發(fā)展公益性和普惠性幼兒園為主的公共財(cái)政投入結(jié)構(gòu)，有重點(diǎn)地加大對(duì)各類性質(zhì)普惠性幼兒園的投入力度。同時(shí)，制定分類別、分人群、分區(qū)域的幼兒園教師財(cái)政投入保障與分擔(dān)機(jī)制，建立學(xué)前教育財(cái)政投入的監(jiān)督與評(píng)估機(jī)制，確保財(cái)政投入的公平與效益。

看《李玫瑾關(guān)于家庭教育》感受

任慶濤，近期在關(guān)注家庭教育，聆聽了李玫瑾教授敢于家庭教育的視頻，收獲頗豐，梳理如下。

孩子與父母的親密關(guān)系勝過一切的關(guān)系，所以在孩子六歲之前，一定要和他/她好好溝通，做到好好的高質(zhì)量的陪伴。在孩子3歲以后，要學(xué)會(huì)和他說不！比如，他在商店看到一個(gè)玩具，但是家里有差不多的玩具，和他說不買，他堅(jiān)持要買，甚至耍賴，那么把他帶回家，關(guān)在臥室，陪伴著他，任由他哭，撒潑耍賴，陪著他，不打也不罵，等他哭夠了，給他洗把臉，問他還想哭嗎？然后他下次就知道，媽媽不是那么沒有原則的，就不會(huì)那么無理取鬧，再和他交流：你如果真的很想要一樣?xùn)|西，你可以說出你的理由，而不是哭鬧，哭鬧是解決不了問題的。當(dāng)然，如果他也能和你溝通交流，那么這樣的情況三次可以滿足一次。在孩子1歲甚至3歲之前，最好是和父母一起生活，不要分開。

對(duì)于青春期的孩子，更是要認(rèn)真對(duì)待。要學(xué)著走進(jìn)他們的內(nèi)心，和她成為朋友，要像對(duì)待朋友同事那樣，不能隨便翻看她的日記和私人物品，要讓他學(xué)會(huì)敞開心扉。當(dāng)然這個(gè)階段的孩子，更多的喜歡和同齡人接觸，和同齡人傾訴心聲，那么我們也要給與真誠的關(guān)心和理解，讓她能安穩(wěn)的度過這段不平靜的階段，給予她足夠的信任和關(guān)懷，可能生活中也會(huì)有矛盾和摩擦，多去思考自己是不是有哪些方面沒有做好，然后加以改進(jìn)，因?yàn)楹⒆泳褪俏覀兊溺R子，孩子是什么樣，就反射出我們?cè)谄匠Ｊ窃趺磳?duì)待他的。

對(duì)待青春期的孩子，不能唯分?jǐn)?shù)論，你想，一個(gè)孩子早上七點(diǎn)十分就要在教室里坐著，直到晚上7點(diǎn)才回家，還要寫作業(yè)到11點(diǎn)多，甚至周末都要用來學(xué)習(xí)，一個(gè)孩子承受了多么大的壓力，這時(shí)候如果父母還是一個(gè)勁的關(guān)心分?jǐn)?shù)成績(jī)，那么孩子豈不是最后一根救命稻草也抓不住，那么心理就很容易出問題，所以說，學(xué)校和老師已經(jīng)足夠關(guān)心成績(jī)，那么父母就要多從心理和情緒方面下手加以關(guān)心，這樣才能達(dá)到一個(gè)平衡。

李小鵬被贊“最靠譜老爸”

近日，浙江衛(wèi)視親子真人秀《爸爸回來了》的熱播引發(fā)了網(wǎng)絡(luò)和社會(huì)上新一輪的“育娃熱潮”。節(jié)目中無論是“無厘頭”老爸賈乃亮、boss老爸王中磊還是“女兒奴”吳尊、“難入戲”老爸李小鵬，每一期的親子互動(dòng)都會(huì)帶給觀眾關(guān)于明星父與子、父與女的全新形象認(rèn)知。第二期《爸爸回來了》節(jié)目中，“廚房技能為零”的不靠譜老爸李小鵬可謂進(jìn)步神速，大秀廚藝的同時(shí)還展現(xiàn)了對(duì)“萌神”女兒小奧莉的教育觀點(diǎn)：不放縱、不溺愛，賞識(shí)教育、理性懲罰，迎來了社會(huì)各界的猛烈“點(diǎn)贊”，更被冠以“最靠譜老爸”稱號(hào)。網(wǎng)絡(luò)上的新手爸媽群體普遍表示，小鵬老爸的教育觀點(diǎn)令人佩服，值得學(xué)習(xí)。

節(jié)目播出后，李小鵬那位講著一口流利英文的妻子也引發(fā)了觀眾們的好奇與“深扒皮”：妻子李安琪，美籍華裔，父親李小平曾是世界體操冠軍、母親文佳也曾是國家體操隊(duì)員。從小在美國長(zhǎng)大的李安琪深受美國文化的影響，在育兒方面更加注重對(duì)女兒小奧莉獨(dú)立個(gè)性的培養(yǎng)和生長(zhǎng)隱私的保護(hù)。

據(jù)悉，在接到《爸爸回來了》節(jié)目組邀請(qǐng)之初，小鵬、安琪夫妻倆曾一度擔(dān)心參加節(jié)目對(duì)孩子今后生活的影響——會(huì)不會(huì)影響對(duì)女兒的早教？小奧莉會(huì)不會(huì)因過早暴露在鎂光燈下，對(duì)其今后的發(fā)展造成不便？孩子會(huì)不會(huì)沉浸在“大明星”的角色里難以抽離？在采訪中李小鵬表示，通過對(duì)《爸爸回來了》節(jié)目了解之后，發(fā)現(xiàn)節(jié)目的錄制是真實(shí)的記錄，每一天不會(huì)太多干擾到小奧莉的正常生活，“再就是可以記錄下奧莉的成長(zhǎng)過程，雖然很短暫，可等哪天奧莉長(zhǎng)大了我和她再來看看這段過往也會(huì)是很開心的一件事?！?/p>

采訪過程中，李小鵬表示，在教育孩子方面，夫妻倆確實(shí)有下工夫。由于李小鵬從小接受體育訓(xùn)練，接受的都是極其嚴(yán)格的成長(zhǎng)教育，而妻子李安琪在美國長(zhǎng)大，比較容易接受“美式文化教育”，因而在教育女兒小奧莉的過程中，與妻子偶爾會(huì)出現(xiàn)矛盾：“這個(gè)時(shí)候我們會(huì)先商量，看一些有關(guān)教育理念的書進(jìn)行參考?！标P(guān)于中西文化的在教育理念方面的碰撞，李小鵬堅(jiān)持汲取中西文化的優(yōu)點(diǎn)來教育孩子。在教育問題上，夫妻倆更多的是觀點(diǎn)一致的地方。“我的岳父曾是從中國體操隊(duì)走出的世界冠軍，岳母也曾是體操運(yùn)動(dòng)員，所以我太太的教育理念中也會(huì)有很多自己小時(shí)候的‘影子’，從岳父岳母那里接受的教育也會(huì)轉(zhuǎn)到奧莉身上，這些與我從小所受的教育會(huì)有許多相似的地方?！?/p>

由于李小鵬和妻子兩家都是“體操世家”，讓不讓女兒小奧莉?qū)W習(xí)體操的問題也成了大家關(guān)注的話題。在《爸爸回來了》第二期節(jié)目中，小奧莉在自家沙發(fā)上展現(xiàn)出的優(yōu)良平衡木天賦曾讓不少觀眾印象深刻。許多觀眾看到小奧莉的“平衡木表演”之后很是驚喜。對(duì)此李小鵬回應(yīng)，這方面夫妻倆沒有在生活中刻意培養(yǎng)，只是每周會(huì)帶奧莉去一次運(yùn)動(dòng)館上課，內(nèi)容是幼兒趣味體操?！靶∨笥言谶@方面還是需要一定的鍛煉，這樣對(duì)她身體各個(gè)方面是有很大好處的。至于會(huì)不會(huì)讓她從事體操行業(yè)，我覺得不光是體操啊，只要她感興趣的體育項(xiàng)目我都會(huì)讓她嘗試?！?/p>

李烈：尊重小學(xué)階段的學(xué)習(xí)規(guī)律

導(dǎo)讀：特長(zhǎng)培養(yǎng)不能盲目、不能跟風(fēng)、不能攀比，而應(yīng)從努力發(fā)現(xiàn)孩子的智能優(yōu)勢(shì)開始，科學(xué)地思考“學(xué)什么”和“怎么學(xué)”。

不要將孩子牢牢地困在學(xué)校、教室、圍墻、書本、概念或各種學(xué)習(xí)班、特長(zhǎng)班之中，應(yīng)還給孩子自由、自在、自主的童年生活，讓孩子在回歸純粹、純真、純樸的真實(shí)體驗(yàn)中獲得健康的人格發(fā)展。

小學(xué)是兒童開始學(xué)校生活的第一個(gè)階段，不僅是兒童學(xué)習(xí)掌握各種基本技能、掌握人文社科知識(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的重要時(shí)期，也是兒童個(gè)性發(fā)展，包括建立道德行為規(guī)范、養(yǎng)成良好道德品質(zhì)的重要時(shí)期。許多名人在回憶自己的小學(xué)時(shí)光時(shí)都感慨萬千，認(rèn)為小學(xué)階段的教育為自己的一生留下了難以磨滅和不可替代的印記。

現(xiàn)在很流行一種說法：不要讓孩子輸在起跑線上。于是，有太多的家長(zhǎng)從孩子上學(xué)的第一天起，就為孩子報(bào)了各種各樣的學(xué)習(xí)班，以為學(xué)得越多、學(xué)得越早，孩子的發(fā)展就越好。其實(shí)不然。好的發(fā)展一定是循規(guī)律而行的。不同年齡階段的孩子，認(rèn)識(shí)事物的能力不同，也有著不同的發(fā)展任務(wù)。只有按規(guī)律辦事，才能真正有效地促進(jìn)孩子發(fā)展。

研究表明，小學(xué)四年級(jí)是小學(xué)生思維發(fā)展的轉(zhuǎn)折期，由具體形象思維逐步向抽象邏輯思維過渡。也就是說，小學(xué)三年級(jí)及之前的孩子，思考問題主要依靠具體、直觀的事物，對(duì)于抽象概念或知識(shí)的理解需要借助實(shí)物或?qū)嵗?，解決問題，分析各種變量關(guān)系時(shí)通常需輔助以圖表、線段。否則，孩子很容易陷入“在聽天方夜譚”式的糊涂中。而進(jìn)入四年級(jí)之后，隨著孩子經(jīng)驗(yàn)的積累、認(rèn)識(shí)能力的提高，概念在孩子的腦子里可以直接完成抽象化理解，然后進(jìn)一步邏輯加工，如分類、排序、推理等。所以，小學(xué)高年級(jí)適當(dāng)?shù)亟佑|奧數(shù)是可行的。如果學(xué)有興趣、學(xué)有余力的話，可能有助于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。但如果過早地接觸，或因其他緣由盲目地跟風(fēng)學(xué)奧數(shù)，很容易增加孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的挫敗感，進(jìn)而誘發(fā)孩子的厭學(xué)情緒和厭學(xué)心理。所以，遵循年齡特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律來循序漸進(jìn)地安排孩子的學(xué)習(xí)生活，非常重要。

其實(shí)，真正的有效學(xué)習(xí)并不是以知識(shí)的量作為主要衡量指標(biāo)的。也就是說，不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為，孩子學(xué)到的知識(shí)越多、知道的東西越多，這樣的學(xué)習(xí)就越好。有效的學(xué)習(xí)是基于“知識(shí)手段論”而非“知識(shí)目的論”，即學(xué)習(xí)的有效性主要體現(xiàn)在“通過學(xué)習(xí)有限的知識(shí)，學(xué)生能獲得可以被最大化遷移或應(yīng)用的思考方法和思考路徑”，即不是簡(jiǎn)單的知識(shí)積累，而是孩子的思維是否獲得了最大化的訓(xùn)練與提升。否則，表面看孩子似乎學(xué)到很多，其實(shí)也僅僅就是將書本上的東西搬到了腦子里而已。一旦孩子面對(duì)真正的實(shí)際問題，仍然會(huì)束手無措，成為書呆子。所以，學(xué)習(xí)一定要懂得按規(guī)律辦事，不要盲從冒進(jìn)。如果只求學(xué)的量而忽略學(xué)的質(zhì)，這樣的學(xué)習(xí)不學(xué)也罷。

此外，小學(xué)階段還是孩子綜合素質(zhì)打基礎(chǔ)的階段，除了知識(shí)的學(xué)習(xí)之外，還需要關(guān)注學(xué)生“全人”的發(fā)展。有很多家長(zhǎng)簡(jiǎn)單地認(rèn)為小學(xué)階段是素質(zhì)教育的黃金階段，是很多特殊才能飛速發(fā)展的關(guān)鍵期，于是在小學(xué)階段重在為孩子終身素質(zhì)的發(fā)展加碼，休息時(shí)間不是學(xué)跳舞就是學(xué)鋼琴，要不就是英語班、游泳班、機(jī)器人班。孩子的生活除了在學(xué)校正常的學(xué)習(xí)外，被各種特長(zhǎng)班、興趣班填得滿滿當(dāng)當(dāng)，失去了基本的自由和自主。

真正的素質(zhì)教育是“將天賦培養(yǎng)到極致”的教育。這句話看似簡(jiǎn)單，細(xì)品起來卻有幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。一是正確地認(rèn)識(shí)和把握孩子的天賦，二是了解天賦的價(jià)值，能找到所對(duì)應(yīng)的、適宜的發(fā)展方向和發(fā)展目標(biāo)，三是根據(jù)年齡特點(diǎn)，有針對(duì)性、有階段性地設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案。天生我才必有用，每個(gè)人都是獨(dú)特的存在，每個(gè)人都是有價(jià)值的。只有在真正了解孩子的基礎(chǔ)上有針對(duì)性地進(jìn)行教育，才是實(shí)施素質(zhì)教育之正途。所以，特長(zhǎng)培養(yǎng)不能盲目、不能跟風(fēng)、不能攀比，而要從努力發(fā)現(xiàn)孩子的智能優(yōu)勢(shì)開始，科學(xué)地思考“學(xué)什么”和“怎么學(xué)”。

另外“全人”的發(fā)展不等于知識(shí)學(xué)習(xí)加特長(zhǎng)培養(yǎng)?！叭恕钡陌l(fā)展還包括孩子個(gè)性、社會(huì)性的發(fā)展，包括孩子身心的健康發(fā)展。個(gè)性、社會(huì)性的發(fā)展離不開現(xiàn)實(shí)社會(huì)、離不開人際交往，身心健康的發(fā)展則離不開游戲、玩耍和體育活動(dòng)，更離不開自由和自主的空間與親身體驗(yàn)。所以，不要將孩子牢牢地困在學(xué)校、教室、圍墻、書本、概念或各種學(xué)習(xí)之中，應(yīng)還給孩子自由、自在、自主的童年生活，讓孩子在回歸純粹、純真、純樸的真實(shí)體驗(yàn)中獲得健康的人格發(fā)展。

只有真正遵循這些發(fā)展的規(guī)律、教育的規(guī)律，家長(zhǎng)最初望子成龍、望女成鳳的教育愿景才有可能得以實(shí)現(xiàn)。愿景不等于科學(xué)，如果只是一味地按照成人的思維和視角來培養(yǎng)孩子，最終的教育結(jié)果難免以失望收?qǐng)觥?/p>

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