幼兒園語言優(yōu)質(zhì)課說課稿。

俗話說，手中無網(wǎng)看魚跳。。幼兒園的老師都想教學工作能使小朋友們學到知識，為了將學生的效率提上來，老師會準備一份教案，提前準備好教案可以有效的提高課堂的教學效率。怎么才能讓幼兒園教案寫的更加全面呢？小編收集并整理了“大班語言優(yōu)質(zhì)課教案及教學反思《有趣的漢字》”，歡迎您參考，希望對您有所助益！

活動目標：

1、了解漢字的起源，知道漢字是從象形字慢慢演變過來的。

2、激發(fā)學習漢字的興趣。

活動準備：

1，電腦動畫《漢字變身》

2，漢字：日、月、天、星、山、石、田、土

3，漢字和象形字配對若干

活動過程：

1，漢字的起源(認識天、山等字)

這是什么字?你們知道它們是怎么來得嗎?

小結(jié)：我們的漢字是從象形字變過來的。那么你們知道它們是怎么變得嗎?

2，漢字的演變(欣賞電腦動畫《漢字變身》)

(1)你看到了哪個漢字寶寶變身?

(2)它是怎么變的?

小結(jié)：古時候字沒有發(fā)明的時候，古人就把要講的事畫下來，我們現(xiàn)代的人把這些象圖畫一樣的文字叫象形字。.來源;可是畫畫很麻煩，也很占地方，我們的祖先很聰明，他們就把這些象形字慢慢地簡化了，就變成了我們現(xiàn)在用得漢字。世界上有一些國家，比如日本、朝鮮人用的文字就是根據(jù)我們的漢字創(chuàng)造的。我們中國人很了不起吧!

3，猜一猜：出示象形字，猜一猜是什么漢字

(鼓勵孩子猜的時候說出理由)

4，配對游戲：找朋友。

活動反思：

本單元的課文是兩篇綜合性學習的文章，主要介紹了我國漢字的發(fā)展過程和悠久的文化。本來自己對這方面的知識比較匱乏，一直發(fā)愁如何學習。要想給學生一杯水，自己要有一桶水。在學習這一單元之前，我自己先多方搜集資料，學習漢字歷史，又邀請了中文系劉奉光教授來給我們講課，這是一位對甲骨文很有研究的學者，通過這一節(jié)課，我和同學們不光了解了漢字的歷史，還從人類歷史、文化、地理各個方面綜合學習了我國的燦爛文化，了解了骨刻文、學寫若干甲骨文。

這小小的收獲，大大激發(fā)了同學們學習研究漢字的興趣，所以，對第一個實踐活動《有趣的漢字》，同學們表現(xiàn)得非常積極，搜集資料、小組交流、制作手抄報都很認真，我選取了一半優(yōu)秀作品張貼在墻壁上。本單元的自讀課本、《奇跡課堂》等都有大量的資料。同學們興趣盎然，通過交流活動，也使我學到了不少新知識、小典故，教學之初的茫然一掃而空。下一課《我愛你，漢字》我更有信心。

通過交流、欣賞、分析，以及教師的演示和師生互動，本次實踐活動充分調(diào)動了學生學習的主動性，了解漢字的演化過程。體驗用水墨畫及點線面結(jié)合的形式表現(xiàn)漢字的特點，并大膽夸張表現(xiàn)。

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大班科學優(yōu)質(zhì)課教案及教學反思《有趣的陀螺》

活動目標

1、培養(yǎng)幼兒仔細觀察的習慣和探索科學奧妙的興趣。

2、引導幼兒在《轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)玩玩》中觀察陀螺旋轉(zhuǎn)時的圖案與色彩的變化。(包括陀螺轉(zhuǎn)動的速度、顏色、形狀、大小等)

3、探索陀螺原地穩(wěn)定旋轉(zhuǎn)時技巧，體驗游戲帶來的快樂。

活動準備

1、教具：(1)自制抽動陀螺。(2)購買玩具陀螺。(3)捻動的陀螺(4)實物投影儀

2、學具：(1)不同類型的陀螺若干個。(2)制作材料：正方形、圓形、三角形、及各種色彩的卡紙若干、瓶蓋、廢紙卡等。

活動過程

一、玩玩轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，讓陀螺轉(zhuǎn)起來。

1、教師表演，抽動陀螺、捻動陀螺，激發(fā)幼兒的活動興趣，教師提問：這是什么玩具?(陀螺)。請問小朋友還見過什么樣的陀螺，提醒幼兒思考與現(xiàn)在玩的不同的一些陀螺玩具。

2、讓幼兒自由轉(zhuǎn)動，并進行觀察。

(1)教師提出問題，幼兒分組進行探索、觀察，發(fā)表自己的不同見解。

(2)怎樣才能使陀螺穩(wěn)穩(wěn)的上時間的轉(zhuǎn)動呢?教師可采取讓每個幼兒拿一個陀螺，來轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，玩一玩。從中找出問題的答案。

(3)幼兒玩轉(zhuǎn)陀螺，教師巡回觀察并指導。

(4)討論交流：你是怎樣讓陀螺轉(zhuǎn)起來的，請表演給大家看。(個別幼兒幼兒表演時動作不規(guī)范或轉(zhuǎn)動效果較差，這種情況教師要給個別指導。如：教師示范，要把陀螺捏緊，穩(wěn)穩(wěn)的用力一捻，陀螺就會轉(zhuǎn)動起來。

3、幼兒自由結(jié)伴，進行轉(zhuǎn)動陀螺的比賽，(相同的陀螺為一組，找出比較認真的幼兒來為本組當評委，進行比賽。)

4、討論，為什么有的陀螺轉(zhuǎn)動時間長，有的轉(zhuǎn)動時間短。

5、教師演示上弦的陀螺，幼兒觀察并發(fā)表各自的見解：上一下弦 陀螺一轉(zhuǎn)就停，上幾下弦陀螺就轉(zhuǎn)個不停。

小結(jié)：拿穩(wěn)放平陀螺，平穩(wěn)用力不能偏，陀螺才能轉(zhuǎn)穩(wěn)。陀螺旋轉(zhuǎn)時間的長短與用力氣大小有關(guān)系。用力大，轉(zhuǎn)的時間久長;相反，有力小，轉(zhuǎn)的時間就相對短些。

二、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)看看、陀螺變變。通過這一活動，讓幼兒來觀察不同顏色的陀螺旋轉(zhuǎn)后，顏色與圖案的變化。"出處"

1、幼兒自由結(jié)伴轉(zhuǎn)動陀螺。

(1)提問：陀螺旋轉(zhuǎn)之前與旋轉(zhuǎn)之后有什么變化?

(2)幼兒進行交流，討論在旋轉(zhuǎn)前和旋轉(zhuǎn)后有什么變化?談談自己的發(fā)現(xiàn)。(轉(zhuǎn)動后陀螺的顏色與圖案有什么變化。

2、教師引導幼兒通過實物投影儀，觀察陀螺旋轉(zhuǎn)起來后，顏色在視覺上的變化。

小結(jié)：由于陀螺轉(zhuǎn)動很快，看上去，五彩的陀螺各種顏色有些混合色，小塊的顏色變成了圓形。

三、做做玩玩，觀察不同形狀的陀螺旋轉(zhuǎn)后，形狀在視覺上的變化。

1、組織幼兒制作不同形狀的陀螺。

(1)選擇適合的材料(三角形、正方形、圓形邊長2厘米的卡紙，火柴棒等。

2、幼兒自己制作，教師巡回指導。引導幼兒，找準插孔，將火柴棒磷頭朝下安裝。引導幼兒進行裝飾陀螺。

3、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)看看，讓幼兒發(fā)現(xiàn)陀螺形狀在視覺上的變化。

(1)幼兒自由自由轉(zhuǎn)動陀螺。

(2)提問：陀螺旋轉(zhuǎn)后看上去有什么變化?

(3)幼兒自行討論交流。(略)

4、教師引導幼兒通過實物投影儀，來觀察不同形狀的陀螺轉(zhuǎn)起來后，形狀在視覺上的變化。并引導幼兒概括：由于陀螺轉(zhuǎn)動的非?？?，所以，無論是什么形狀，轉(zhuǎn)動起來后我們看上去都是圓形的。

活動延伸

幼兒玩自制陀螺，進一步感知陀螺的各種變化。

活動反思

幼兒的科學教育重在激發(fā)幼兒的認知興趣和探索欲望，使他們體驗探索和發(fā)現(xiàn)的樂趣，了解知識產(chǎn)生的過程和科學探究的方法，《有趣的陀螺》這一大班科學活動，孩子們一直處于積極探索的狀態(tài)中是因為整個活動自然流暢，層次分明，適合大班幼兒的水平，又具有一定挑戰(zhàn)性，它激發(fā)了幼兒探索新事物的興趣和熱情，孩子們一直表現(xiàn)出的強烈好奇心和求知欲。

大班科學優(yōu)質(zhì)課教案及教學反思《有趣的雞蛋》

設計意圖：

教育家陳鶴琴說過："生活即教育"。幼兒每天吃的雞蛋，不就是樸素的教材嗎?我們何不利用它設計出有趣的"生活活動"呢?因此，本次活動幼兒在動手操作中學習分辨生、熟雞蛋。讓幼兒在玩中不知不覺學會生活技能，并且養(yǎng)成幼兒對身邊事物樂于探索的習慣。

目標：

1、幼兒在動手操作中，學習分辨生、熟雞蛋的幾種方法。

2、發(fā)展幼兒的觀察力及動手操作能力。

準備：

1、人手一托盤，盤內(nèi)有一小筐(筐內(nèi)有兩個雞蛋)，一只小碗，一條小毛巾。

2、活動室：清水、軟墊、手電筒、暗箱，電火鍋。

過程：

1、教師出示兩個雞蛋(一個生，一個熟)，請幼兒說說雞蛋的特征，請幼兒猜猜哪一個是生雞蛋，那一個是熟雞蛋。"屈;老.師"小朋友說說能用什么方法在不敲破蛋殼的情況下分辨出生雞蛋和熟雞蛋?

2、請幼兒動手操作。 (把熟雞蛋貼上紅花)幼兒端著混在一起的小筐雞蛋，利用手電筒、軟墊、清水等材料，自由探索分辨生、熟雞蛋的不同方法。教師注意觀察幼兒的操作活動進行個別指導。

3、教師引導幼兒說出自己的操作后得出的結(jié)論。

教師請幼兒介紹哪一個是生的，哪一個是熟的，是用什么方法分辨出來的。并當場敲破雞蛋檢驗生、熟雞蛋，幫助幼兒歸納出生熟雞蛋。

4、共享雞蛋。

一個老師帶一半幼兒把自己分辨出來的熟雞蛋剝殼，一個老師帶一半幼兒把分辨出來的生雞蛋煎炒，與大家共同品嘗。

反思：

這個活動來自幼兒的生活，雞蛋是幼兒在活動中最常見的東西，活動開始讓孩子們分辨熟雞蛋和生雞蛋，他們露出茫然和好奇的表情。請幼兒說說能用什么方法在不敲破蛋殼的情況下分辨出生雞蛋和熟雞蛋?孩子們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗來猜測：有的說根據(jù)顏色的深淺來分辨;有的說用搖的辦法來分辨;有的說在地上滾來分辨;有的說根據(jù)輕重來分辨;有的說用轉(zhuǎn)的方法來分辨。。。。。。。(幼兒積極主動參與，表現(xiàn)出濃厚的探索興趣。)孩子們開始操作嘗試。(在這操作過程中，我發(fā)現(xiàn)幼兒不知道怎樣來拿雞蛋玩，生雞蛋破了好幾個。)我請幼兒回到座位，對他們說：雞蛋寶寶還有話要對你們說。我模仿雞蛋寶寶孩子們提出要求玩雞蛋時要輕拿輕放，并示范。有了這個要求，在操作時幼兒都小心翼翼地玩。在孩子們探索中，我重點觀察、引導孩子用手電筒來分辨。(在操作過程中，我發(fā)現(xiàn)他們對手電筒很感興趣，在桌子上玩起手電筒?？赡茉谏钪泻⒆觽儧]有用光來分辨東西的經(jīng)驗，我自己就拿著手電筒在暗箱里操作，嘴巴輕輕地說：分出來了，我知道熟雞蛋和生雞蛋。拿著手電筒玩的孩子被我吸引過來，我趁機引導他們怎樣用手電筒來分辨生雞蛋和熟雞蛋。孩子們津津樂道的玩起來。)孩子們在交流共享經(jīng)驗時，對自己手里的兩個雞蛋又混淆不清。(引導孩子怎樣來解決這個問題，經(jīng)過商量討論，一致通過在熟雞蛋上做標記。)再次操作并提出嘗試用別的方法來分辨，我不斷提醒幼兒分辨好了貼上標記。(能力強的孩子很快就就分辨好了，我就請他幫助能力弱的孩子或者再去嘗試其他方法，或讓他們找個朋友先交流。)請幼兒介紹哪一個是生的，哪一個是熟的，是用什么方法分辨出來的。并當場敲破雞蛋檢驗生、熟雞蛋，我?guī)椭變杭皶r歸納出生熟雞蛋的分辨方法。同時和孩子一起來動手剝雞蛋，煎雞蛋，共同品嘗雞蛋。這里是這個活動的高潮，讓孩子體驗享受勞動的成果和快樂。

這個活動給了我一點啟示，科學活動一定要把握好每個壞節(jié)，并要注重活動中的每一個細微之處，在設計活動時要多考慮孩子的年齡特點。

教學反思：

在實際活動中，孩子們因為第一次動手擺弄雞蛋，因此他們會覺得很新奇。讓孩子在觀察雞蛋的時候，了解雞蛋的外形，豐富孩子有關(guān)雞蛋的感性知識;并能在活動中樂意講述自己的發(fā)現(xiàn)，與同伴們分享感受的經(jīng)驗?；顒又凶尯⒆觽儎邮謹[弄、觀察雞蛋的外形(蛋殼的顏色、雞蛋的形狀)，同桌孩子的雞蛋進行比較它們的大小;講講自己的發(fā)現(xiàn)。通過生、熟雞蛋的比較，進一步讓孩子們了解雞蛋的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。通過自己的動手擺弄、觀察，第一次親手敲開了雞蛋，得到了有關(guān)雞蛋的感性認識。并根據(jù)孩子們在活動中出現(xiàn)的問題及時地進行有利地利用，使孩子們輕松地得到了經(jīng)驗，并更進一步激發(fā)了孩子們探究周圍熟悉事物的情感。此次活動教學目標已基本達成。

大班科學優(yōu)質(zhì)課教案及教學反思《有趣的紙》

設計意圖：

我們班的孩子隨著年齡的增長，知識經(jīng)驗不斷豐富，他們變得越來越好奇好問。最近，我發(fā)現(xiàn)班上的孩子們對身邊的事物----紙，產(chǎn)生了興趣。常常有孩子帶紙到幼兒園來玩，還用紙折出了不同的東西?！毒V要》里指出教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物，把握時機，積極引導，并努力成為幼兒學習活動的支持者、合作者和引導者。因此，我們設計了生成活動《紙》。讓幼兒在自主的探索活動中感知、體驗、積累經(jīng)驗。進一步激發(fā)幼兒對周圍事物的好奇心與求知欲。

活動目的：

1.通過動手動腦的操作活動體會探究活動的樂趣，有積極探索的欲望。

2.通過嘗試操作對不同質(zhì)地的紙進行比較，感知紙的特性，了解紙的一般用途。

活動準備：

1.知識經(jīng)驗：幼兒對各種紙有初步的認識，知道一些紙制品。

2.物品：面巾紙、圖畫紙、塑料包裝紙、報紙、宣紙、掛歷紙、牛皮紙同樣大小若干張

活動過程：

一.認識各種紙

1.請幼兒介紹各種紙的名稱、一般用途。

2.看一看、摸一摸、比一比，說說它們有什么不一樣(有的光滑，有的粗糙，有的硬，有的軟、、、、、、)

二.嘗試活動

(一)：運沙

1.提出問題：如果請你們用紙來運沙，你們會選哪一張紙?為什么?

2.幼兒討論后說出自己的看法。

3.提出活動中注意的問題：

運沙時不能用手托，注意保持活動室的衛(wèi)生。

4.幼兒嘗試用紙運沙。

5.說說我的發(fā)現(xiàn)：

A.塑料紙、圖畫紙、掛歷紙、牛皮紙運沙好，不容易破;面巾紙、宣紙運沙不好，容易破。

B.把紙折成容器運沙更方便。

三.嘗試活動

(二)：運水

1.提出問題：如果我們運的不是沙，而是水，你們會用什么紙?

2.幼兒討論后說出自己的看法。

3.提出活動要求，幼兒多次嘗試運水。

A.不把紙折成容器，你們能用它來運水嗎?"屈;老.師"是不是所有的紙都行呢?

幼兒嘗試運水。

B.如果折成容器來運水，哪種紙折的容器最好?

幼兒嘗試運水。

4.說說我的發(fā)現(xiàn)：

A.如果不將紙折成容器運水，面巾紙、宣紙吸水性強，可以運水，但是運的水少，而且很容易破爛。

B.把紙折成容器后運水好，但是要選吸水性差的紙，紙吸了水以后容易破。

活動反思：

《有趣的紙》作為紙的系列活動的一部分，是一個有著科學領(lǐng)域的明顯特點并與藝術(shù)領(lǐng)域有機綜合的活動。

這個活動的結(jié)構(gòu)化程度比較高。這種高結(jié)構(gòu)不僅體現(xiàn)在從目標到材料的嚴謹設計。而且體現(xiàn)在用一系列關(guān)鍵問題引導著幼兒的探究活動逐步走向深入。在活動的每個階段，不僅在開始時有關(guān)鍵問題的引導，而且在探究告一段落時有共同的討論和回顧，引導幼兒根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)和記錄的事實信息，概括、總結(jié)和提升已經(jīng)獲得的經(jīng)驗。

大班科學優(yōu)質(zhì)課教案及教學反思《有趣的指紋》

活動目標：

1、了解指紋的兩種類型及其獨特作用。

2、產(chǎn)生探索人體奧秘的興趣。

活動準備：

廣告視頻，放大鏡，記錄表、印泥。

活動過程：

一、導入：觀看“指紋鎖”廣告

“今天老師帶來了一段廣告，請你們看看他們在廣告里都做了些什么?”

二、觀察指紋，了解指紋的兩種類型

1、“那你們的指紋在哪?，!來源:屈,老，師教.案網(wǎng)"伸出來看看，請你看看你的指紋長得一樣嗎?”(有的小

朋友說指紋上一圈圈的太密了，看不清楚，我們可以用什么來看啊?)

2、幼兒用放大鏡觀察指紋，然后講述。

3、(出示指紋)出示渦型紋，“這個長得像什么?這個像一個個大大小小的酒窩的指紋是渦型紋?！?/p>

(出示蹄型紋)“這個像什么?這個像小馬蹄一樣的，有的向左，有的向右的指紋叫蹄型紋。”

小結(jié)：剛剛我們觀察了自己的指紋，知道指紋可以分二種，渦型紋就像一個個小酒窩，而蹄型紋長得像小馬蹄一樣。

三、操作鞏固，知道指紋的二種類型

1、“我們一下子就認識了指紋朋友，那你知道老師的指紋有幾只渦型紋，幾只蹄型紋?”

2、“你們想不想知道自己小手上有幾只渦型紋，幾只蹄型紋呢，現(xiàn)在請小朋友去觀察一下然后指它們記錄下來”。

3、幼兒觀察記錄，展示個別幼兒的操作，了解其指紋。

4、“剛才我們小朋友都印了自己的指紋，那老師有一個疑問了，你們覺得每個人的'指紋長得一樣嗎?”

四、了解指紋的運用

“小朋友說的很對，我們的指紋都是不同的，是獨一無二的，你們知道利用指紋可以做什么?”

“指紋真神氣，還能幫助警察叔叔破案呢!”

五、結(jié)束部份

“人的身體除了指紋不一樣，你知道還有哪些紋是不一樣嗎?”

小結(jié)：“每個人身上的指紋都是不一樣的，這就是我們每個人身體的獨特密碼，今天回家后你可以和爸爸媽媽一起來比較下是不是這些紋路都是不一樣的，好嗎?

活動反思：

本次活動的設計及準備總體來說是比較用心的，但是經(jīng)過上課之后，讓我又有了幾點新的想法：

1.活動的導入。

導入部分我原來的引導語較為平淡"今天老師帶來了另一個幼兒園小朋友們拍攝的一段廣告，請你們看看他們在廣告里都做了些什么?"激發(fā)幼兒的興趣欠。如果我設計為：提問--小朋友們，這是什么?(師伸出手指問幼兒，幼兒即興回答。)這樣的提問設疑，可以使幼兒發(fā)散思維的大膽去想、去說，因為誰也不知道老師到底想說"手指"是什么，這樣的問題還能夠與"導入視頻"中的環(huán)節(jié)吻合，既能夠激發(fā)了幼兒的興趣，又能夠與視頻巧妙的結(jié)合!

2.幼兒操作"印指紋"部分。

因這是科學活動，幼兒的操作和探索是不可缺少的;又因不能就一而一的原則，我考慮到可以在探索環(huán)節(jié)整合"數(shù)學領(lǐng)域內(nèi)容"，但是我只是一味的想到了"操作、探索的不可缺少和整合領(lǐng)域"，卻沒有適時的考慮到幼兒年齡的特點，所以使得印"指紋印"的環(huán)節(jié)顯得很拖拉，而且不僅時間很長、效果也不是很好，有很多幼兒的指紋印的不是很清晰，也導致了后面的點數(shù)環(huán)節(jié)出現(xiàn)脫節(jié)，可見，讓幼兒自己印指紋印是不太合適的。不如就讓幼兒用放大鏡來直觀的觀察自己的指紋，然后將觀察到的記錄到記錄表上，這樣或許在節(jié)約時間的同時，能夠讓人覺得本節(jié)課是由科學的、操作的、探索的、整合的一系列活動而呈現(xiàn)出閃光一面。

3.忽略了大班幼兒已會識字的能力。

在認識指紋的環(huán)節(jié)中，我本想有一環(huán)節(jié)是請幼兒根據(jù)指紋的樣子，為三種不同的指紋起名字，從而起到發(fā)散幼兒想象力的目的。結(jié)果，在出示指紋圖片時，下方寫上了指紋的名字，孩子們還沒有來得及發(fā)散思維，就被指紋的"正確"名字把思想牢固了，不僅沒有展現(xiàn)出"發(fā)散幼兒想象力"的閃光之處，還適得其反，顯得老師不夠靈敏!

總之，本次活動經(jīng)過了反思后，覺得有很多不足和能夠改進的地方，我將會在今后繼續(xù)將本次活動完善，并嘗試試教!

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