幼兒故事的特征。

家庭有家庭的好處，學(xué)校有學(xué)校的妙處，兩者結(jié)合，可以讓教育更有意義！不管是家長(zhǎng)還是老師，都需要互相包容，幫助孩子們走出一條精彩的人生之路！那么，家園共育工作中是否存在一些不足呢？以下是小編為大家精心整理的“兒童幼兒期具有超常潛能的特征”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

一般而言，大多數(shù)家長(zhǎng)都希望能發(fā)現(xiàn)寶寶的超常潛能，以讓自己的寶寶早日成材。但事實(shí)上，具有超常潛能的寶寶畢竟是少數(shù)，而寶寶超常潛能被發(fā)現(xiàn)更是難上加上。那么，如何早日發(fā)現(xiàn)幼兒的超常潛能呢？一線的幼兒教育專家告訴我們，當(dāng)您的孩子具備以下特征時(shí)，可能意味著寶寶在某一方面有超常潛能：

1、對(duì)某一事物特別著迷。當(dāng)在日常生活中，如果發(fā)現(xiàn)寶寶對(duì)音樂(lè)或舞蹈等某一方面事物特別著迷時(shí)，也許，你的寶寶的大腦中就有這方面的超常潛力！

2、在某方面的學(xué)習(xí)特別捧。當(dāng)你的寶寶對(duì)于某方面的學(xué)習(xí)特別捧，如在語(yǔ)言學(xué)習(xí)等方面特別捧，那么，也許他具有很強(qiáng)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力，以后可能是在語(yǔ)言專家呢！

3、特別愛打破沙鍋問(wèn)到底。當(dāng)寶寶特別喜歡問(wèn)為什么時(shí)，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要厭煩，這是寶寶對(duì)未知事物有濃厚興趣的具體表現(xiàn)。歷史上的天才經(jīng)歷告訴我們，很多杰出人物在年幼時(shí)特別喜歡打破沙鍋問(wèn)到底，有很強(qiáng)烈的求知欲望，特別喜歡動(dòng)手操作。當(dāng)年幼的寶寶喜歡特別將家里的玩具或其他物件拆下組裝時(shí)，那說(shuō)明他的動(dòng)手能力特別強(qiáng)，思維能力也很強(qiáng)，這說(shuō)明寶寶在理工科方面發(fā)展也許很有前途。

4、特別有表現(xiàn)欲望。當(dāng)寶寶有表演欲望時(shí)，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要以為這是壞毛病，這是寶寶領(lǐng)導(dǎo)潛力的一種體現(xiàn)，也許，寶寶將來(lái)是一位富有激情的領(lǐng)導(dǎo)者或演講藝術(shù)家。

5、模仿能力特別強(qiáng)。當(dāng)寶寶在日常生活中表現(xiàn)出很強(qiáng)的模仿能力時(shí)，家長(zhǎng)們要注意了，你的孩子也許有很強(qiáng)的表演能力，將來(lái)說(shuō)不準(zhǔn)就是一名表演藝術(shù)家！yJs21.COm

6、上述幼兒超常潛能的發(fā)現(xiàn)與判斷方法，僅是好育園網(wǎng)站上眾多幼教專家整理出的部分心得，這些心得未必有非常準(zhǔn)確，但值得家長(zhǎng)們注意與借鑒。

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幼兒期具體的心理特征有哪些

幼兒期具體的心理特征有哪些

【一】、三歲后是兒童智力、思維和語(yǔ)言的重要發(fā)展期，大腦重量已達(dá)到1000-1300克(成人為1400多克)，這是腦、功能健全發(fā)展的保證。如果說(shuō)嬰兒期發(fā)育主要表現(xiàn)在日常行為和運(yùn)動(dòng)的行為發(fā)育期，那末幼兒期更多地表現(xiàn)出智能發(fā)育。小兒在兩歲前還不能“想像”感覺和運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)以外的東西。隨著第二信號(hào)系統(tǒng)發(fā)展，本期幼兒開始應(yīng)用符號(hào)(畫圖、簡(jiǎn)單文字和視聽信息)，掌握語(yǔ)言，并較好地利用記憶儲(chǔ)存，進(jìn)入初步思維判斷時(shí)期。該期的思維特征是：(1)具體性。(2)以自我為中心。(3)一點(diǎn)論，例如將兩杯水中的一杯倒入小口徑的圓筒中，5歲兒童認(rèn)為圓筒中的水比杯子中的多。(4)只注意事物狀態(tài)(現(xiàn)在、過(guò)去和將來(lái))，而不注意其轉(zhuǎn)變過(guò)程。(5)沒(méi)有反思和比較的能力(如將滿滿的一杯水倒入第二杯后，不能回答倒回時(shí)能否灌滿一杯)。無(wú)法理解兩種或更多的現(xiàn)象之間的基本聯(lián)系 (甲＜乙，故乙＞甲等)。(6)至7歲后上述現(xiàn)象逐步糾正。記憶力加強(qiáng)，認(rèn)知能力出現(xiàn)新發(fā)展。3歲幼兒只能唱簡(jiǎn)短歌謠，4歲能識(shí)別三種顏色，6-7歲能唱短歌，會(huì)用一切詞類，說(shuō)清許多實(shí)物用途，說(shuō)話流利，句法正確。

【二】、是接受早期教育和幼兒園教育的最佳時(shí)期，并又對(duì)終生產(chǎn)生深刻的影響。早期教育包括家庭教育、思想品德和行為規(guī)范教育、心理衛(wèi)生教育、健康教育和幼兒園系統(tǒng)的集體教育。這對(duì)培育使全的人格品質(zhì)、良好心理素質(zhì)、打下學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和保障身心健康都具有重要意義。

【三】、模仿力迅速發(fā)展，好問(wèn)，好奇心極強(qiáng)，有助于認(rèn)識(shí)自我和認(rèn)識(shí)周圍事物。

【四】、具有較強(qiáng)烈要求，尋找游戲和小伙伴合作交流，從中學(xué)習(xí)初步行為規(guī)范，充當(dāng)一定社會(huì)角色，培養(yǎng)良好生活習(xí)慣。

【五】、開始形成一定的性格個(gè)性模式，并影響終生。

【六】、情感不穩(wěn)定，活潑好動(dòng)，天真單純，任性和以自我為中心。

幼兒期依戀的發(fā)展的過(guò)程

一歲到兩歲的時(shí)候，寶寶處于依戀關(guān)系明確期。在此階段，寶寶對(duì)特殊人的偏愛變得更強(qiáng)烈。由于寶寶運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展，他們可以去主動(dòng)接近親近的人和主動(dòng)探索環(huán)境，同時(shí)他們把母親或看護(hù)人看作一個(gè)“安全基地”，從此點(diǎn)出發(fā)，去探索周圍世界。當(dāng)有安全需要時(shí)，又返回看護(hù)人身邊，然后再進(jìn)一步去探索。這個(gè)階段的寶寶可能會(huì)出現(xiàn)“分離焦慮”，—離開照看者時(shí)感到不安，對(duì)陌生人的采取謹(jǐn)慎與回避的態(tài)度，與親人分離時(shí)常表現(xiàn)反抗、緊張、恐懼。

兩歲以后，寶寶的依戀則表現(xiàn)為目的協(xié)調(diào)的伙伴關(guān)系。寶寶能較好地理解父母的愿望、情感和觀點(diǎn)等，同時(shí)能調(diào)節(jié)自己的行為。比如他能夠忍耐父母遲遲不給予注意，也能夠忍耐同父母的短期分離，他相信父母會(huì)回到他身邊。

美國(guó)心理學(xué)家M.艾恩斯沃斯通過(guò)對(duì)寶寶的依戀行為進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，指出寶寶的依戀行為可以分為三種類型：(1)A型(回避型)：約占20%，這個(gè)類型的寶寶容易與陌生人相處，容易適應(yīng)陌生環(huán)境，在與母親剛分離時(shí)并不難過(guò)。但獨(dú)自在陌生環(huán)境中呆一段時(shí)間后會(huì)感到焦慮，不過(guò)很容易從陌生人那里獲得安慰。

當(dāng)分離后再見到母親時(shí)，對(duì)母親采取回避態(tài)度。(2)B型(安全型)：約占70%，當(dāng)最初和母親在一起時(shí)，這個(gè)類型的寶寶很愉快地玩，當(dāng)陌生人進(jìn)入時(shí)，他們有點(diǎn)警惕，但繼續(xù)玩，無(wú)煩燥不安表現(xiàn)。當(dāng)把他們留給陌生人時(shí)，他們停止了玩，并試圖找到母親，有時(shí)甚至哭。當(dāng)母親回來(lái)時(shí)，他們顯得比以前同母親更親熱。當(dāng)再次把他們留給陌生人，寶寶很容易被安慰。(3)C型(反抗型)約占10%，這個(gè)類型的寶寶顯出很高的分離焦慮。同母親分離后，他們感到強(qiáng)烈的不安。當(dāng)再次同母親團(tuán)聚時(shí)，他們一方面試圖主動(dòng)接近母親，一方面又對(duì)來(lái)自母親的安慰進(jìn)行反抗。

不同的依戀類型影響著寶寶在其它方面的行為。例如：B型寶寶傾向于和父母有良好關(guān)系，他們常遵守規(guī)則，也愿意學(xué)習(xí)新的東西，這類寶寶比較容易適應(yīng)新環(huán)境。C型寶寶則經(jīng)常用焦慮和反抗來(lái)對(duì)待父母的幫助，母親剛剛回來(lái)時(shí)，他可能會(huì)用盡所有時(shí)間在同母親生氣和親呢之間交替，而不是同母親玩。A型寶寶似乎沒(méi)有特殊問(wèn)題，但是因?yàn)樗麄兊谋粍?dòng)性，常使父母在某些方面對(duì)他們喪失信心。

你的寶寶是否具有天才的潛能

父母都希望自己的寶寶聰明，是個(gè)非凡的天才。你的寶寶智力超群?jiǎn)?？你怎樣才能知道他是否具有天分？你該怎樣培養(yǎng)他與眾不同的技能？

測(cè)測(cè)看：你的孩子會(huì)是天才嗎？

對(duì)于三歲以內(nèi)的孩子，母親是最了解他們的人。核對(duì)下表列舉的征象，可以估量你的寶寶是否具備成為天才的潛力。

1、講話早。

如果他迅速掌握大量詞匯、發(fā)音清晰、喜歡刨根問(wèn)底并具備非凡的理解力，說(shuō)明他擁有聰明的潛力。

2、閱讀早。

關(guān)注他識(shí)字和識(shí)圖的過(guò)程。另一個(gè)有提示作用的跡象就是他會(huì)撿起書本自己閱讀。

3、喜歡數(shù)字。

他喜歡數(shù)日常生活中的一切東西如樓梯、來(lái)往的車輛嗎？他能記住電話號(hào)碼嗎？他認(rèn)識(shí)書本上的數(shù)字嗎？他是否很早就開始數(shù)數(shù)？他能解簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題嗎？

4、善于解決問(wèn)題。

他玩那些適于比他年長(zhǎng)的孩子玩的游戲嗎？他能自主解決游戲中的困惑嗎？他是否對(duì)細(xì)節(jié)特別感興趣？

5、能夠全神貫注。

如果他能長(zhǎng)時(shí)間地關(guān)注一件事情，自始至終，比如完成拼圖游戲的時(shí)候非常專心有耐心，說(shuō)明他有成為天才的趨勢(shì)。

為孩子創(chuàng)造輕松的氛圍

在寶寶生命最初幾年，能自覺地接受大量信息和學(xué)習(xí)豐富的知識(shí)，如果他是個(gè)很聰明的寶寶，效果會(huì)特別顯著。父母所能做的最重要的事情，就是為寶寶創(chuàng)造一個(gè)輕松友愛的環(huán)境，讓他感到在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)是一種樂(lè)趣。同時(shí)，盡可能給他提供在游戲中學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，比如拼圖、閱讀和玩角色游戲。

教育學(xué)家指出：“你沒(méi)必要花大錢購(gòu)買昂貴的玩具，但要設(shè)法讓他充分發(fā)揮他的想象力，即使周圍除了紙板盒、羊毛毯、枕頭和衣服之外沒(méi)其他東西，也沒(méi)關(guān)系?！庇袆?chuàng)意的游戲?qū)⒆拥某砷L(zhǎng)尤為重要，天才兒童尤其需要機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己，他會(huì)自覺地通過(guò)他的想象力去探索世界。

讓孩子愉快學(xué)習(xí)的幾種方法

孩子樂(lè)于參加各種游戲，對(duì)你來(lái)說(shuō)單調(diào)平凡的事情對(duì)他很可能是意外驚喜。不妨在日常生活中多給孩子鍛煉智力的機(jī)會(huì)。

1.和他一起記下購(gòu)物單

要求他在超市里挑選蔬菜和水果，或者讓他計(jì)算花掉了多少錢。引導(dǎo)得當(dāng)?shù)脑挘阌X得煩瑣的東西，孩子會(huì)覺得非常有趣呢。

2.安排時(shí)間和他一起閱讀

書本不僅僅是知識(shí)的階梯，在你給孩子講故事時(shí)，你可以坐下來(lái)?yè)碇?，溫馨的時(shí)刻會(huì)讓孩子更加喜歡閱讀。讓他自己挑選一本書，鼓勵(lì)他說(shuō)說(shuō)對(duì)插圖的看法、談?wù)劜鍒D和故事內(nèi)容的關(guān)系。

3.和他一起念兒歌

大多數(shù)孩子都很喜歡兒歌，可以利用這點(diǎn)幫助他們從童謠中學(xué)習(xí)節(jié)奏和韻律。

4.玩拼圖游戲

簡(jiǎn)單的拼圖游戲可以觸發(fā)靈感，當(dāng)孩子獨(dú)立完成一個(gè)拼圖時(shí)，他會(huì)興奮異常并且富有成就感。

給你的小寶寶足夠的自由，讓他根據(jù)自己的步伐探索和了解世界，你的小天才才有可能蓬勃成長(zhǎng)。父母應(yīng)享受和孩子共度的時(shí)光——交談、歡笑、游戲，同時(shí)給孩子許多積極的鼓勵(lì)。要孩子是健康和快樂(lè)的，爸爸媽媽就可以放心。同孩子愉快地分享屬于你們的人生，分享他成長(zhǎng)的歷程，才是最重要的。讓他走自己的路，而不是讓他走你為他設(shè)定的路。

專家建議

讓孩子自由發(fā)展，即使在三歲時(shí)他仍不讀書、不寫字、不做你為他設(shè)置的時(shí)間表中的任何一件事情，也不要擔(dān)心。充足的愛和輕松的環(huán)境對(duì)孩子的成長(zhǎng)最重要。

鼓勵(lì)孩子融入同齡孩子中，與大家一起游戲，這比設(shè)法培養(yǎng)他的超群能力更加重要。

幼兒期情緒以及情感的發(fā)展

幼兒期情緒以及情感的發(fā)展

兩歲左右的寶寶已顯示出成人所具有的大部分復(fù)雜情緒。幼兒期的情緒反應(yīng)也主要取決于需要滿足的情況和健康的情況。一般寶寶的情緒都是比較積極的。寶寶喜歡不停地活動(dòng)，面活動(dòng)的主要?jiǎng)訖C(jī)是為了獲得愉快。

除了情緒之外，寶寶開始有了比較復(fù)雜的情感體驗(yàn)，即在情緒的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的對(duì)人、對(duì)物的關(guān)系的體驗(yàn)。例如，喜歡跟親近的成人交往，因?yàn)樵诮煌型a(chǎn)生愉快的體驗(yàn)。也有對(duì)人的同情感，首先是對(duì)周圍的人（如母親、保姆）的痛苦表示同情。后來(lái)對(duì)其他兒童表示同情，如為了使別的孩子快樂(lè)而放棄自己的一些快樂(lè)。在正確的教育下，寶寶也能具有最初的責(zé)任感，例如上床以后不亂動(dòng)、不說(shuō)話。如果教育不正確，寶寶也會(huì)產(chǎn)生和發(fā)展一些否定的、不良的情緒和情感，如嫉妒、見生人怕羞、怕黑暗、怕雷聲、愛發(fā)脾氣等等。

無(wú)論是肯定的或否定的情緒和情感，都帶有一種易變的特點(diǎn)，也就是說(shuō)，寶寶的情緒、情感很不穩(wěn)定，一會(huì)兒還在哭著，一會(huì)兒又會(huì)破涕為笑。這也說(shuō)明寶寶還沒(méi)有穩(wěn)定的個(gè)性傾向，非常容易受外界刺激物的影響。

幼兒期情緒和情感的發(fā)展

兩歲左右的寶寶已顯示出成人所具有的大部分復(fù)雜情緒。幼兒期的情緒反應(yīng)也主要取決于需要滿足的情況和健康的情況。一般寶寶的情緒都是比較積極的。寶寶喜歡不停地活動(dòng)，面活動(dòng)的主要?jiǎng)訖C(jī)是為了獲得愉快。

除了情緒之外，寶寶開始有了比較復(fù)雜的情感體驗(yàn)，即在情緒的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的對(duì)人、對(duì)物的關(guān)系的體驗(yàn)。例如，喜歡跟親近的成人交往，因?yàn)樵诮煌型a(chǎn)生愉快的體驗(yàn)。也有對(duì)人的同情感，首先是對(duì)周圍的人(如母親、保姆)的痛苦表示同情。后來(lái)對(duì)其他兒童表示同情，如為了使別的孩子快樂(lè)而放棄自己的一些快樂(lè)。在正確的教育下，寶寶也能具有最初的責(zé)任感，例如上床以后不亂動(dòng)、不說(shuō)話。如果教育不正確，寶寶也會(huì)產(chǎn)生和發(fā)展一些否定的、不良的情緒和情感，如嫉妒、見生人怕羞、怕黑暗、怕雷聲、愛發(fā)脾氣等等。

無(wú)論是肯定的或否定的情緒和情感，都帶有一種易變的特點(diǎn)，也就是說(shuō)，寶寶的情緒、情感很不穩(wěn)定，一會(huì)兒還在哭著，一會(huì)兒又會(huì)破涕為笑。這也說(shuō)明寶寶還沒(méi)有穩(wěn)定的個(gè)性傾向，非常容易受外界刺激物的影響。

“親子對(duì)話”從幼兒期開始

所謂“親子對(duì)話”教育法，主要是依據(jù)每個(gè)孩子的個(gè)性來(lái)培養(yǎng)他的說(shuō)話能力，若要與孩子說(shuō)話，首先父母要學(xué)會(huì)如何傾聽。聽孩子說(shuō)話是一種認(rèn)同孩子的反應(yīng)，而“親子面對(duì)面”便是在孩子有話要說(shuō)時(shí)，父母確實(shí)傾聽的教育方式，讓孩子感受到充分自我表現(xiàn)的感覺而信心倍增。

與孩子的對(duì)話應(yīng)當(dāng)從幼兒期開始，因此，希望父母?jìng)兡軌螂S時(shí)激發(fā)自己孩子的個(gè)性與說(shuō)話能力。寶寶是從“眼觀六路、耳聽八方”來(lái)開始學(xué)習(xí)說(shuō)話的。只要寶寶開始喃喃自語(yǔ)，發(fā)出簡(jiǎn)單的聲音時(shí)，就是開始進(jìn)行“親子對(duì)話”的好時(shí)機(jī)，按照寶寶的不同月齡有不同的刺激法。下面進(jìn)行具體的介紹。

0～12個(gè)月

與寶寶目光交流，隨時(shí)隨地與寶寶說(shuō)話；寶寶出生后發(fā)出的第一個(gè)聲音，便是“哭”；等3、4個(gè)月大時(shí)，開始會(huì)發(fā)出“咿咿啊啊”等單音；到了8個(gè)月大后就開始喃喃自語(yǔ)，甚至發(fā)出一些單字。

1.注視寶寶的眼睛和寶寶說(shuō)話

和孩子的第一階段溝通方式就是“眼光交流”，寶寶們通過(guò)看見媽媽的說(shuō)話與表情來(lái)奠定對(duì)“說(shuō)話方式”的認(rèn)識(shí)。

2.與寶寶接觸的任何時(shí)候都要與寶寶說(shuō)話

每一次的聲音交流都會(huì)讓寶寶的聽覺變敏銳，不管是換尿布、喂奶或洗澡時(shí)，都要隨時(shí)隨地保持與寶寶說(shuō)話的習(xí)慣。

3.回應(yīng)寶寶的牙牙自語(yǔ)

只要媽媽經(jīng)?；貞?yīng)，寶寶也會(huì)開始學(xué)著表現(xiàn)自己的感覺，而且情緒也會(huì)更明顯易懂，在與寶寶應(yīng)答時(shí)最好邊說(shuō)邊撫摸寶寶，更能強(qiáng)化親子的交流。

4.從日常生活的聲音中學(xué)習(xí)

不需要太過(guò)安靜，生活中出現(xiàn)的吸塵器的聲音、水龍頭的流水聲、洗碗洗衣的聲音等，都可以讓寶寶感受接觸更廣，邊做家務(wù)邊和寶寶說(shuō)話，也是一種良好的親子互動(dòng)方式。

5.練習(xí)以身體律動(dòng)來(lái)控制發(fā)聲

即使簡(jiǎn)單地發(fā)出“咿啊”的聲音，寶寶也得用盡全身的力氣來(lái)發(fā)聲，可以訓(xùn)練寶寶配合身體的律動(dòng)發(fā)短音或長(zhǎng)音，也可用拍手搖擺的方式讓寶寶了解發(fā)音的不同。

6.鼓勵(lì)寶寶表現(xiàn)自己

跟寶寶玩手帕游戲或鼓勵(lì)寶寶把兩手伸直說(shuō)“抱抱”，或找玩具等，讓寶寶表現(xiàn)自己，這對(duì)于日后勇于自我表達(dá)的說(shuō)話能力有很大的幫助。

7.與媽媽“視線一致”的體驗(yàn)

寶寶總是好奇媽媽在做什么、說(shuō)什么，因此，不妨讓寶寶跟媽媽往同樣的方向去尋找目標(biāo)，讓寶寶自己親眼、親耳確認(rèn)媽媽口中說(shuō)的與看到的是相同的事物，可培養(yǎng)寶寶的辨識(shí)聯(lián)想能力。

8.善用寶寶喜歡模仿的特性

寶寶通常喜歡模仿大人做動(dòng)作，最簡(jiǎn)單的就是揮揮手說(shuō)“再見”等，利用這種愛模仿的特性，趁機(jī)教寶寶各種配合手勢(shì)的單字，并反復(fù)的練習(xí)，這樣寶寶馬上就記住了。

13～24個(gè)月

與其說(shuō)單字，不如說(shuō)成語(yǔ)這時(shí)期的寶寶多半已經(jīng)會(huì)走路，相對(duì)也更加了解大人所說(shuō)的意思，也會(huì)說(shuō)比較多的單字。從這個(gè)時(shí)期起，媽媽和寶寶的交流對(duì)話豐富而頻繁的話，寶寶學(xué)會(huì)說(shuō)話的時(shí)間更快。

1.練習(xí)發(fā)音

把單詞的發(fā)音嘴型做給寶寶看，反復(fù)幾次以后，寶寶也會(huì)試著發(fā)出正確的音了。

2.配合肢體語(yǔ)言來(lái)說(shuō)話

與寶寶說(shuō)話時(shí)，配合肢體語(yǔ)言還輔助引導(dǎo)寶寶，如用手指身體的各部位，配合說(shuō)話、或者邊做“坐跑站跳”等動(dòng)作，邊說(shuō)這些單字，不但增加趣味感，也讓寶寶更容易記憶。

3.以句子的形態(tài)和寶寶說(shuō)話

1歲以前教的“花”、“水”等單字，現(xiàn)在起要開始對(duì)寶寶說(shuō)長(zhǎng)一點(diǎn)的句子，如“好漂亮的花”、“我想要喝水”等，利用寶寶已經(jīng)懂的單字并加入新單字來(lái)延伸連結(jié)出句子，讓寶寶練習(xí)真正的說(shuō)話方式。

4.有耐性的等待寶寶的反應(yīng)

這階段的寶寶對(duì)大人的話似懂非懂，自己所會(huì)的單字語(yǔ)言也有限，但偏偏又非常愛表達(dá)，這時(shí)父母就必須很有耐性等寶寶慢慢地說(shuō)、清楚講明白，降低寶寶的挫折感，才能順利讓他升級(jí)到下一個(gè)說(shuō)話的階段。

5.經(jīng)常帶寶寶外出觀察

帶寶寶去公園散步或坐車等，并配合教寶寶說(shuō)相關(guān)的字句，也許寶寶無(wú)法一時(shí)間馬上記住，但讓寶寶接觸更寬廣的視野，也是奠定說(shuō)話基礎(chǔ)的步驟。

25～36個(gè)月

說(shuō)話時(shí)多形容狀態(tài)這個(gè)時(shí)期的寶寶，會(huì)的單字雖然多，但還無(wú)法用完整的句子來(lái)表達(dá)自己的思想，也總是反復(fù)說(shuō)著“那個(gè)”、“不是”等字句，這時(shí)必須開始用敘述及形容的句子來(lái)教寶寶說(shuō)話。

1.描述式的說(shuō)話法

如果媽媽要回答寶寶的說(shuō)話，也盡量使用連結(jié)性的句子，當(dāng)寶寶說(shuō)“那個(gè)、那個(gè)”，即使媽媽知道“那個(gè)”是什么，也必須回答“是這個(gè)餅干嗎？”或“是放在桌上的玩具嗎？”，務(wù)必引導(dǎo)寶寶再回答出“對(duì)，是那個(gè)餅干”等句型。媽媽此時(shí)的任務(wù)在于訓(xùn)練寶寶開口說(shuō)話，而不是拿“那個(gè)”餅干讓寶寶閉嘴。

2.說(shuō)較長(zhǎng)的句子時(shí)要段落分明

當(dāng)媽媽說(shuō)較長(zhǎng)的句子時(shí)，得注視寶寶的反應(yīng)，配合明顯的肢體動(dòng)作，段落清楚地說(shuō)給寶寶聽，來(lái)訓(xùn)練寶寶的“聽話”能力。

3.練習(xí)讓別人了解寶寶的表達(dá)意思

常常遇到一些寶寶說(shuō)的話只有身邊的媽媽才聽得懂，別人要了解寶寶說(shuō)的話還得先通過(guò)媽咪的“翻譯”。因此為了避免這種現(xiàn)象，也為了讓寶寶能增加信心跟外人交流，平常就得訓(xùn)練寶寶發(fā)出正確的音和正確的單字或句子，而不是只有母子倆才知道的幼兒式語(yǔ)言。

4.給寶寶獎(jiǎng)勵(lì)

當(dāng)寶寶能說(shuō)出較長(zhǎng)的句子，或者說(shuō)出新學(xué)會(huì)的單詞，都要馬上給寶寶一個(gè)擁抱并稱贊他，然后再附和地說(shuō)一次，寶寶就會(huì)清楚知道自己的表達(dá)正確，而更有興趣說(shuō)話了。

5.把寶寶說(shuō)的話畫成圖貼起來(lái)

當(dāng)寶寶說(shuō)的句子或內(nèi)容，用簡(jiǎn)單的圖畫表現(xiàn)出來(lái)，如“今天跟媽媽去散步”便以此為內(nèi)容畫出來(lái)，可以增加寶寶的聯(lián)想能力和記憶能力。

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