家庭教育。

家庭與學(xué)校都是教育孩子的載體，家長(zhǎng)與教師互相配合可以揚(yáng)長(zhǎng)避短，更好激發(fā)孩子潛能！教師與家長(zhǎng)都需要不斷改正自己的錯(cuò)誤思想，以正確的教育方法，讓孩子在成長(zhǎng)的天空里展翅高飛。那么，家園教育中有哪些是父母必做的功課呢？下面是小編為大家整理的“家庭教育中的8個(gè)缺陷”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

1.互相抱怨

孩子出了問(wèn)題，夫妻互相抱怨，家長(zhǎng)老師互相抱怨，甚至抱怨孩子。無(wú)數(shù)實(shí)例證明：父母是決定孩子命運(yùn)最重要的人。當(dāng)我們能抱著"孩子教育，我的責(zé)任。我改變了，孩子一定會(huì)改變"的態(tài)度去思考，你會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題好解決了。

2.限制性信息太多

我們發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)對(duì)孩子用得最多的字是"不"字。比如：不能、不行、不許等語(yǔ)言。這些帶"不"字的命令好像許多條條框框禁錮著孩子的思想和行為。根據(jù)調(diào)查，初中學(xué)生中有34%的學(xué)生曾想離家出走，兩個(gè)初一學(xué)生扒火車離家出走，一周后，身上的錢花光了，當(dāng)父母找到他們的時(shí)候，以為他們一定是很想家，沒(méi)想到，他們說(shuō)如果撿到能賣的東西，還不想回家。中學(xué)生有了自己的思想，不再像兒童一樣任人擺布，他們要求被尊重。

3.產(chǎn)生逆反心理的三因素：說(shuō)教、嘮叨、比較

有些家長(zhǎng)問(wèn)，為什么孩子跟母親作對(duì)？有的母親為一件小事嘮叨沒(méi)完沒(méi)了，上綱上線，引古論今。嘮叨說(shuō)教不如去做，己所不欲勿施于人，自己做不到不要要求孩子。另外，孩子最反感的就是父母總是拿別人與他比較。

4.四過(guò)分：過(guò)分的愛(ài)、過(guò)分關(guān)照、過(guò)分干涉、過(guò)分嚴(yán)厲

過(guò)分的愛(ài)，已經(jīng)使孩子不懂得什么叫做愛(ài)，什么是關(guān)心，什么是感謝。過(guò)分關(guān)照使孩子失去了獨(dú)立生存的能力，能干的母親培養(yǎng)出不能干的孩子。過(guò)分嚴(yán)厲使得孩子的人格扭曲。

5.親子關(guān)系錯(cuò)位

主仆的關(guān)系、領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系、警察與犯人的關(guān)系、經(jīng)濟(jì)合伙人的關(guān)系、把孩子當(dāng)成私有財(cái)產(chǎn)等，而比較適宜孩子成長(zhǎng)的親子關(guān)系應(yīng)該是什么樣的呢？父母應(yīng)該是孩子的人生導(dǎo)師、知心朋友和充電器。

6.缺少童心

孩子為什么不和你說(shuō)心里話？因?yàn)樵S多人用衡量大人的尺子去衡量孩子。你不理解他，他當(dāng)然不會(huì)和你說(shuō)心里話。想一想如果我們10歲或17歲，我們會(huì)怎樣做？

7.只問(wèn)分?jǐn)?shù)

家長(zhǎng)最頭疼的就是孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)，怎么樣才能讓孩子愛(ài)學(xué)習(xí)？因?yàn)閷W(xué)習(xí)有痛苦，所以不愛(ài)學(xué)習(xí)。如果學(xué)習(xí)有快樂(lè)，就愛(ài)學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)要把孩子的心調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)習(xí)有動(dòng)力和快樂(lè)。學(xué)習(xí)動(dòng)力來(lái)自于：信念、目標(biāo)、興趣、愛(ài)好、好奇心、被承認(rèn)、被贊賞、成功的體驗(yàn)、責(zé)任感等等。所以家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)好充電器的角色，許多教育學(xué)家和心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)興趣、愛(ài)好產(chǎn)生的原因是對(duì)某一事情的成就感，而成就感的產(chǎn)生源于被肯定、被欣賞。

8.忽視品德教育和心理健康

有多大的胸懷做多大的事情，不但要培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力，更要注意孩子品德和心理健康，這是伴隨孩子一生的因素。現(xiàn)在的孩子耐挫力差，一點(diǎn)小事就會(huì)發(fā)生暴力行為。因此家長(zhǎng)對(duì)孩子不要忽視了做人的教育，比如，好習(xí)慣的培養(yǎng)和人格塑造等內(nèi)容。

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家庭教育中的訣竅

家庭教育中的訣竅

訣竅一：確定具體的短期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)

1、確定可完成實(shí)現(xiàn)的短期目標(biāo)，但不能偏離長(zhǎng)期目標(biāo)。重要的是，讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)感興趣。

2、樹(shù)立頑強(qiáng)的工作道德觀，擁有堅(jiān)持不懈的態(tài)度，掌握注意細(xì)節(jié)的能力——讓你的孩子模仿。

3、讓你的孩子積極地參與到他的短期、長(zhǎng)期的目標(biāo)中去。讓他在他的“目標(biāo)本”上寫(xiě)下所有要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。這將提高他的責(zé)任感以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的可能性。

訣竅二：創(chuàng)造健康的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境

1、父母應(yīng)該利用競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)孩子的斗志和潛能。孩子想贏——當(dāng)然要適度——對(duì)他們來(lái)說(shuō)是件好事。

2、培養(yǎng)孩子樹(shù)立這樣的一種態(tài)度。比賽的一次失利能幫助他贏得另外一場(chǎng)比賽——如果他能吸取這次失敗的教訓(xùn)。

3、人生就是一次次競(jìng)爭(zhēng)，教會(huì)孩子接受各種競(jìng)爭(zhēng)考驗(yàn)的最好辦法就是讓他們投身于競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)當(dāng)中，也就培養(yǎng)了他們的競(jìng)爭(zhēng)精神。

訣竅五：父母和孩子共同承擔(dān)他們的學(xué)習(xí)責(zé)任

1、孩子在學(xué)習(xí)上失敗，父母要承擔(dān)部份責(zé)任。這樣做能讓孩子明白父母對(duì)教育的重視，同時(shí)孩子的獨(dú)立性不會(huì)愛(ài)到影響。

2、讓孩子知道你愿意與孩子共同承擔(dān)起孩子的教育的最好辦法就是真正關(guān)心他們，有問(wèn)必答。

訣竅三：尊敬長(zhǎng)輩與權(quán)威人士

1、不能容許你的孩子對(duì)長(zhǎng)輩或權(quán)威人士不敬，不管是語(yǔ)氣、話語(yǔ)還是行為。

2、教導(dǎo)你的孩子，做老師的好學(xué)生無(wú)可厚非！按時(shí)交作業(yè)，課堂上認(rèn)真聽(tīng)講。勤奮刻苦，與同學(xué)相互勉勵(lì)，這些都能贏得老師的贊許。這樣你的孩子多年后可獲得教育的豐收。

訣竅四：發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)孩子的特別才能

1、確認(rèn)你的孩子具有什么樣的天賦，給他們創(chuàng)造條件強(qiáng)化并培養(yǎng)這種才能。

2、盡全力培養(yǎng)能夠滿足發(fā)揮孩子天賦的職業(yè)熱情。

家庭教育中父母需注意的10個(gè)不要

1．不要恐嚇孩子

采用恐嚇的方式來(lái)管教孩子，也會(huì)減弱他的自我觀念。如果父母說(shuō)：“你下次再這樣，就要你好看！”或者說(shuō)“你再打弟弟，媽媽就要狠狠揍你一頓?！泵慨?dāng)孩子聽(tīng)了這些話，他們會(huì)惶恐難過(guò)，從而對(duì)父母產(chǎn)生一種恐懼心理。

2．不要瞧不起孩子

有時(shí)節(jié)們了許會(huì)對(duì)孩子說(shuō)：“我怎么這樣笨啊！”或者“你是木頭人嗎？”每當(dāng)這類瞧不起孩子的話脫口而出時(shí)，都會(huì)損傷孩子的自尊心、削弱孩子的自我觀念。

3．不要賄賂孩子

有些父母許諾孩子，如果讀書(shū)成績(jī)好，就給買什么東西，以此將刺激作為動(dòng)力，這不是個(gè)好辦法。這樣的賄賂會(huì)引發(fā)孩子做事的動(dòng)力由內(nèi)轉(zhuǎn)向外。他不是為學(xué)習(xí)建立起來(lái)的良好自我觀念而學(xué)習(xí)，而是為了物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。這樣不利于孩子樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)目的性。

4．不要逼孩子答應(yīng)“下次不敢了”

孩子犯了錯(cuò)誤，媽媽氣極地說(shuō)：“好，現(xiàn)在你要答應(yīng)我，你再也不敢這樣了?！笨刹灰粫?huì)兒，老毛病又犯了，媽媽覺(jué)得自己受了騙，大怒地罵道：“你答應(yīng)媽媽的，怎么又不乖啦？”媽媽該知道，要小孩許諾是沒(méi)有意義的。許諾和恐嚇是一對(duì)難兄難弟，對(duì)孩子不會(huì)起積極的作用。假使碰上敏感的孩子，逼他許諾反而會(huì)使他再度犯錯(cuò)而感到難過(guò)。即使孩子不太敏感，也會(huì)使孩子口是心非。

5．不要過(guò)度保護(hù)監(jiān)督孩子

過(guò)度保護(hù)監(jiān)督孩子會(huì)挫傷孩子的自我觀念，削弱培養(yǎng)孩子的自主能力。因?yàn)楫?dāng)父母過(guò)分監(jiān)督孩子的行為時(shí)，其實(shí)也是在告訴孩子：“你不能照料自己。”大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)孩子照料自己的能力不很自信。我們應(yīng)該把“只要孩子自己能做，決不包辦代替”當(dāng)作座右銘。這樣才能逐步培養(yǎng)孩子自己照料自己的能力。

6．不要對(duì)孩子嘮叨不休

過(guò)分嘮叨不休，會(huì)使孩子覺(jué)得父母認(rèn)為他沒(méi)有理解事物的能力，久而久之，孩子會(huì)產(chǎn)生厭惡不快的感覺(jué)。其實(shí)，有條理地向孩子交代事情，會(huì)增強(qiáng)孩子的自信心和自尊心。

7．不要強(qiáng)迫孩子立即盲目地服從他人

如果你硬要孩子丟開(kāi)他正做著的事，聽(tīng)你的話做別的事，他的反應(yīng)會(huì)很不樂(lè)意。父母應(yīng)事先提醒孩子，等一會(huì)兒要他做什么，比如說(shuō)：“小軍，差不多再過(guò)十分鐘，你該進(jìn)來(lái)吃飯了！”同時(shí)，他們也可以允許孩子在服從命令之前有稍作抱怨的自由，比方說(shuō)：“喔，媽媽，我非要現(xiàn)在進(jìn)來(lái)嗎？”要求孩子立即而又盲目地服從，對(duì)撫育出獨(dú)立而自我調(diào)節(jié)的人，這種主法是無(wú)效的。

8．不要縱容孩子

過(guò)分縱容孩子并不利于孩子本身。因?yàn)楹⒆舆t早要長(zhǎng)大成人，要走上社會(huì)，有些在家里行得通的事，到外面就很難說(shuō)了。因此，縱容孩子只會(huì)剝奪孩子的潛在能力的發(fā)展機(jī)會(huì)，阻礙他成為能干、獨(dú)立、能自我調(diào)節(jié)的人。

9.不要訂不適合孩子年齡的規(guī)矩

假如你希望一個(gè)兩歲的孩子同五歲的孩子一樣循規(guī)蹈矩，只會(huì)使他自覺(jué)無(wú)能。因?yàn)槟闫谕谒?，是他的年齡不可能達(dá)到的行為水平。這時(shí)他的自我觀念有極壞的影響。

10.不要用不一致的規(guī)矩管教孩子

有些父母憑自己的喜怒隨意設(shè)立規(guī)矩，同樣的行為有時(shí)遭罰，有時(shí)由他去。這樣會(huì)使孩子感到迷惑。孩子需要你用一套一致、可信、可靠的規(guī)矩來(lái)教你用一套一致、可信、可靠的規(guī)矩來(lái)教育他。

家庭教育中的獎(jiǎng)罰措施

★獎(jiǎng)懲不當(dāng)會(huì)造成負(fù)面影響

對(duì)孩子的教育，該獎(jiǎng)不獎(jiǎng)，該罰不罰，這是最典型的放任自流的家庭教育；高興了就獎(jiǎng)，生氣了就罰，這是最不負(fù)責(zé)任的家庭教育。生活中，父母?jìng)儗?duì)孩子這種獎(jiǎng)罰不明的現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)，應(yīng)該引起高度重視。盡管人們對(duì)于如何對(duì)孩子進(jìn)行獎(jiǎng)懲還存在很大爭(zhēng)論，但有一點(diǎn)是毫無(wú)疑問(wèn)的，青少年處在是非觀和性格形成的關(guān)鍵時(shí)期，適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)可以讓孩子保持積極向上的良好的心態(tài)，適當(dāng)?shù)膽徒淇梢耘囵B(yǎng)孩子高度的責(zé)任感以及適應(yīng)學(xué)校和社會(huì)要求的能力。但是，如果父母對(duì)孩子的獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰不當(dāng)就會(huì)帶來(lái)負(fù)面的影響。

小華從小因?yàn)楦改腹ぷ髅Χ恢弊≡谵r(nóng)村奶奶家，在他七歲的時(shí)候，父母把他接回城里一起生活。他愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體，學(xué)習(xí)成績(jī)中等。但是由于他比較貪玩，常常不按時(shí)完成作業(yè)，為此老師不斷地向他的父母告狀。加上他在農(nóng)村養(yǎng)成的一些不講衛(wèi)生和不太文明的習(xí)慣，父母和哥哥經(jīng)常對(duì)他謾罵甚至責(zé)打。用他媽媽的話來(lái)說(shuō)：“在家里沒(méi)有他說(shuō)話的余地”，親子關(guān)系與手足關(guān)系都非常不好。

他曾經(jīng)對(duì)與他關(guān)系比較好的同學(xué)說(shuō)道：“我不喜歡這個(gè)家?！彼浅峙赂改负透绺缃?jīng)常對(duì)他的懲罰。為了逃避懲罰，他學(xué)會(huì)了說(shuō)謊；為了報(bào)復(fù)父母和哥哥，他多次偷竊家里的錢物。到了初中，他依然得不到家人與老師對(duì)他的信任，為此他喪失了信心，曾經(jīng)三次離家出走。

以上事例說(shuō)明，懲罰的效果不但很差，而且懲罰的結(jié)果往往只能使孩子變得粗野、遲鈍，甚至出現(xiàn)心理障礙。這種懲罰破壞了父母與孩子之間的心靈聯(lián)系，父母的教育也很失敗。有很多孩子，最初害怕父母的責(zé)打，然而時(shí)間長(zhǎng)了，開(kāi)始變得麻木不仁、我行我素。那么，父母對(duì)孩子的獎(jiǎng)罰為什么會(huì)產(chǎn)生這種結(jié)果呢？

這里最主要的原因在于，父母在對(duì)孩子獎(jiǎng)罰之前，沒(méi)有弄清獎(jiǎng)罰的目的，而且在進(jìn)行獎(jiǎng)罰時(shí)存在很大的隨意性。獎(jiǎng)賞、懲罰的目的是什么？既不是為了父母情感的宣泄，也不是為了展示父母的教育藝術(shù)，而應(yīng)該是為了促進(jìn)孩子的健康發(fā)展。

在現(xiàn)代社會(huì)中，人們?cè)絹?lái)越主張對(duì)孩子進(jìn)行激勵(lì)教育，孩子需要適度的鼓勵(lì)，這有助于他們信心的培養(yǎng)。獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰是兩種相對(duì)的教育孩子的方法，父母對(duì)孩子獎(jiǎng)罰要以獎(jiǎng)為主，孩子有進(jìn)步就會(huì)得到獎(jiǎng)勵(lì)，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)。不過(guò)，孩子也需要適度的“懲罰”教育。在提到懲罰教育時(shí)，很多人有一種誤解，總是把它與訓(xùn)斥、譏諷、挖苦、污辱或者罰站、罰跪、拳打腳踢等“體罰”相聯(lián)系，其實(shí)這是錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。不少專家認(rèn)為，家庭教育固然不能提倡用簡(jiǎn)單粗暴的暴力手段來(lái)解決問(wèn)題，但必要的處罰也是不可缺少的，它也是教育孩子的一種手段。不過(guò)父母在處罰孩子時(shí)要抓住時(shí)機(jī)，而且要罰得口服心服，這樣才能起到抑制孩子的不良行為的效果。

與懲罰相反的是，在生活中，有很多父母對(duì)孩子的獎(jiǎng)勵(lì)就過(guò)于隨意了，動(dòng)輒給孩子金錢、物質(zhì)的許愿和獎(jiǎng)勵(lì)，這樣做開(kāi)始的確會(huì)收到一定的效果，但慢慢地就不盡如人意，導(dǎo)致了孩子對(duì)物質(zhì)利益的過(guò)分追求，甚至發(fā)展到孩子把學(xué)習(xí)作為交換獎(jiǎng)賞的籌碼。

獎(jiǎng)勵(lì)能給孩子鼓勵(lì)，有助于培養(yǎng)孩子良好的品德，而懲罰是為了削弱孩子的某些不良行為。在日常生活中，孩子有錯(cuò)，必須懲罰；做好事也應(yīng)該獎(jiǎng)勵(lì)。這是父母教育孩子，使他們的行為遵循正確的準(zhǔn)則。不過(guò)，父母在運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰的方式時(shí)一定要適度，否則會(huì)適得其反。那么，父母想獎(jiǎng)勵(lì)孩子時(shí)該怎么做呢？

★精神與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)并重，精神獎(jiǎng)勵(lì)重于物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)

獎(jiǎng)勵(lì)孩子的原則應(yīng)是精神與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)并重，但是精神獎(jiǎng)勵(lì)要重于物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，否則易造成“為錢而怎么做”、“為父母而怎么做”的心態(tài)。父母如果希望孩子努力學(xué)習(xí)，建立良好品質(zhì)，不能用金錢去獎(jiǎng)勵(lì)孩子的好成績(jī)，而要讓孩子自己覺(jué)得喜歡學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)看成是一件有趣的事情。

喜歡表?yè)P(yáng)與榮譽(yù)是孩子的天性，特別是低齡孩子，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)需要是能夠滿足的，而精神上的獎(jiǎng)勵(lì)需要卻是無(wú)窮無(wú)盡的。因此，父母對(duì)孩子的獎(jiǎng)勵(lì)應(yīng)該精神與物質(zhì)并重，而且應(yīng)該偏重精神獎(jiǎng)勵(lì)。

獎(jiǎng)勵(lì)的目的要明確

事先對(duì)孩子講明應(yīng)該做到哪些條件才可以得到獎(jiǎng)勵(lì)，使孩子有一個(gè)明確的目標(biāo)。當(dāng)然，目標(biāo)不能定得太高，否則孩子會(huì)因難以實(shí)現(xiàn)而放棄爭(zhēng)取。

獎(jiǎng)勵(lì)要及時(shí)

如果孩子已經(jīng)達(dá)到了獎(jiǎng)勵(lì)的目標(biāo)，父母要馬上給予獎(jiǎng)勵(lì)，否則時(shí)間一長(zhǎng)孩子也忘了獎(jiǎng)勵(lì)的原因，這樣就失去了獎(jiǎng)勵(lì)的作用。如果父母沒(méi)有及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)孩子良好的行為，比如，孩子考試門門優(yōu)秀，興高采烈地把成績(jī)單拿給媽媽看，沒(méi)想到媽媽只顧忙著干自己的事情，只是輕描淡寫(xiě)地說(shuō)：“好的，等我忙完了再說(shuō)吧。”此時(shí)孩子就會(huì)非常失望，覺(jué)得媽媽并不關(guān)心自己，自己學(xué)習(xí)再優(yōu)秀再努力也沒(méi)有用。

不用金錢獎(jiǎng)勵(lì)孩子

父母不要用金錢來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)孩子。因?yàn)楦改赣缅X來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)孩子，可能會(huì)使孩子產(chǎn)生金錢萬(wàn)能的思想，而且會(huì)產(chǎn)生對(duì)金錢的盲目崇拜，是弊大于利的。所以父母經(jīng)常用金錢獎(jiǎng)勵(lì)孩子，其實(shí)最終只能危害孩子。

在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，父母的鼓勵(lì)和認(rèn)同是不可或缺的。但要注意的是，這種獎(jiǎng)勵(lì)必須是純潔的，著力于精神的，有益于心靈的，而不是沾滿銅臭味的。

每個(gè)孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中都會(huì)犯錯(cuò)，可能還會(huì)出現(xiàn)不良的行為，都有受父母懲罰的時(shí)候，如何使孩子在懲罰中進(jìn)步、提高，又不會(huì)因?yàn)閼土P而使孩子心頭積聚孤僻怨恨的情緒，進(jìn)而造成親子關(guān)系的不和，這其中也有一些學(xué)問(wèn)。

★犯錯(cuò)就要處罰

如果孩子生氣時(shí)把一片玻璃打碎，雖然他可能不是故意的，但是父母也要教育他這是他的過(guò)錯(cuò)。他雖然沒(méi)有料想到自己行為的后果，但他仍要負(fù)賠償之責(zé)。

另外，父母對(duì)孩子懲罰時(shí)要實(shí)事求是，偏離事實(shí)的指責(zé)，孩子是不會(huì)服氣的，也達(dá)不到懲罰的效果。同時(shí)，懲罰要注意場(chǎng)合，當(dāng)眾指責(zé)孩子，會(huì)極大損害孩子的自尊心。

懲罰要及時(shí)

當(dāng)孩子出現(xiàn)了不良行為時(shí)，父母應(yīng)立即進(jìn)行懲罰，使孩子建立不良行為與懲罰之間的條件聯(lián)系，否則懲罰的作用會(huì)減弱，而失去了效果。

懲罰前，一定要向孩子解釋一遍懲罰的原因，否則孩子不懂他們?yōu)槭裁词芰P。

要教而罰

父母要把要求對(duì)孩子講清楚。假如你要求孩子做完家庭作業(yè)才準(zhǔn)看電視，你就要對(duì)他講得清清楚楚，讓他記在心上。如果你發(fā)現(xiàn)孩子不做功課而先看電視，你就罰他幾天之內(nèi)不準(zhǔn)看電視。你先要定下你的要求，他犯了再懲罰，不可不教而罰。

懲罰要言出必行

當(dāng)孩子犯某一種過(guò)錯(cuò)時(shí)要懲罰他，如果父母警告過(guò)他，那么在他犯錯(cuò)后，就一定要實(shí)行懲罰的諾言。假如不處罰，你以后便難以下達(dá)命令，你的懲罰也就失去了作用。

父母應(yīng)針對(duì)孩子的老毛病，制定清楚明確的規(guī)則，讓孩子知道哪些該做，哪些不該做，違反了哪些規(guī)則會(huì)有哪些相應(yīng)的懲罰，從而規(guī)范孩子的行為。同時(shí)要讓孩子知道，所受的懲罰并不是針對(duì)人，而是針對(duì)錯(cuò)誤行為。這樣，雖然孩子會(huì)體會(huì)到懲罰帶來(lái)的痛苦，卻不會(huì)在他們的心里留下陰影，而只是讓他們牢牢記住了自己所犯的過(guò)失，痛下決心改正。這里提醒父母尤其注意的一點(diǎn)是，懲罰的方式要適當(dāng)，千萬(wàn)不能用成年人的尺度去衡量或要求孩子，以免在無(wú)意間傷害孩子，給孩子的心靈蒙上一層無(wú)法抹掉的陰影。

中國(guó)父母家庭教育中的三個(gè)悲哀

總結(jié)一下幾位家長(zhǎng)的家庭教育經(jīng)驗(yàn)，成功之處無(wú)外乎這四點(diǎn)：建立了融洽的親子關(guān)系；既關(guān)心孩子的聰明，也關(guān)心孩子的善良；幫助孩子建立自信；培養(yǎng)孩子的抗挫能力。但同時(shí)，我也想指出幾個(gè)我觀察到的家庭教育存在的問(wèn)題，即由于父母自負(fù)導(dǎo)致的悲哀。

為何教孩子學(xué)"乖"

目前，我國(guó)的家庭教育存在著一個(gè)很大的誤區(qū)――教孩子學(xué)"乖"。評(píng)價(jià)孩子時(shí)，動(dòng)不動(dòng)就說(shuō)"你真乖"或者"你不乖"，將"乖"當(dāng)成了教育標(biāo)桿，具體就是聽(tīng)話，按師長(zhǎng)和家長(zhǎng)要求做事。但值得一提的是，"乖"在英語(yǔ)當(dāng)中并沒(méi)有相應(yīng)的詞語(yǔ)。

而在塑造這樣一批批"好孩子"的過(guò)程中，往往也剝奪了孩子建立自信和良好自我形象的獨(dú)立空間，甚至無(wú)形中扼殺了他們的創(chuàng)新能力，這是一種片面強(qiáng)調(diào)孩子社會(huì)性的教育理念?，F(xiàn)在的學(xué)校評(píng)選三好學(xué)生，為什么十之七八是女孩？在所謂的"優(yōu)秀生"里，為何永遠(yuǎn)沒(méi)有調(diào)皮孩子的身影？這其實(shí)很好理解，因?yàn)楸绕鹉泻⒆拥暮脛?dòng)，女孩子更容易靜下心來(lái)好好學(xué)習(xí)，不吵不鬧、不惹是非，完全符合我們這個(gè)社會(huì)認(rèn)可的"乖"孩子標(biāo)準(zhǔn)。

這樣的三好學(xué)生固然值得肯定，但我認(rèn)為，那些不聽(tīng)話的調(diào)皮孩子也有可取之處。比如那些上課愛(ài)做小動(dòng)作的學(xué)生，雖然常會(huì)被老師教訓(xùn)，但每次挨批后，都能立刻抖擻精神繼續(xù)調(diào)皮。所以說(shuō)，他們的抗"擊打"能力比起那些"好學(xué)生"要好得多，而自我調(diào)節(jié)心態(tài)的承受挫折也是一種能力，能使其以積極樂(lè)觀的態(tài)度面對(duì)今后的人生，這對(duì)他們?nèi)蘸蟛饺肷鐣?huì)是大有益處的。

為何孩子心胸狹小

在全球化的大背景下，今天的家庭教育已不是傳統(tǒng)"圍墻式"的家庭教育，校園也不是傳統(tǒng)物理意義上的校園，孩子們擁有比以往任何時(shí)候都要好的師資以及硬件設(shè)備。但我們需要反思的是：為什么孩子的心胸卻變得狹小了？只會(huì)關(guān)心自己身邊的事，過(guò)去那種"煮酒論英雄"式的氣魄，為國(guó)家前途、為人類理想奮斗的抱負(fù)，在今天的年輕一代身上已難覓蹤跡。

因?yàn)槲覀兊募彝ソ逃龑⑦^(guò)多的精力集中在知識(shí)的增長(zhǎng)上，已經(jīng)無(wú)暇將英雄式的理想灌輸給孩子。在國(guó)際上，中國(guó)家庭對(duì)學(xué)校教育的高度支持是得到公認(rèn)的，可這種對(duì)知識(shí)的高度注意，也是孩子的心胸變得狹小的一個(gè)重要原因。

為何孩子不愿回家

剛才聽(tīng)那么多家長(zhǎng)介紹"育兒經(jīng)"，我發(fā)現(xiàn)大部分父母的言談間還是把"兒童"的概念縮小為"學(xué)生"。孩子的生命就是這樣被壓縮到一個(gè)方面，以此來(lái)?yè)Q取成功，代價(jià)未免太大。我們應(yīng)該牢記："兒童"的概念內(nèi)涵遠(yuǎn)大于"學(xué)生"，兒童除了在學(xué)校要當(dāng)好一個(gè)學(xué)生外，在家里、在社會(huì)中還有更多形形色色的角色需要"扮演"。

因此，家庭不止是給孩子創(chuàng)設(shè)的"學(xué)習(xí)家園"，還應(yīng)該是他們的"精神家園"。為什么現(xiàn)在那么多大學(xué)生放假不愿意回家？就是因?yàn)樵谒劾?，家里是一?文明監(jiān)獄"，父母成天只知道督促他學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在有的家長(zhǎng)總愛(ài)陪著孩子做作業(yè)，我覺(jué)得這種做法值得商榷。

總之，孩子要適合家庭教育，也要讓家庭教育適合孩子，這是一個(gè)相互作用的過(guò)程?？尚枰赋龅氖?，當(dāng)前大多數(shù)家長(zhǎng)使家庭教育與學(xué)校的關(guān)系變?yōu)閱蜗颍恢兰彝ソ逃龂鴮W(xué)校轉(zhuǎn)，結(jié)果卻犧牲掉很多培養(yǎng)孩子品質(zhì)的機(jī)會(huì)。其實(shí)學(xué)校也可以協(xié)助家庭教育，優(yōu)秀的家長(zhǎng)應(yīng)該把握隨機(jī)的教育機(jī)會(huì)。

家庭教育中的五個(gè)心理規(guī)律 你知道嗎？

每個(gè)人在生活中都會(huì)接受各種心理暗示，這些暗示有的是積極的，有的是消極的。爸爸媽媽是孩子最愛(ài)、最信任和最依賴的人，同時(shí)也是施加心理暗示的人。

心理規(guī)律1：羅森塔爾效應(yīng)

美國(guó)著名的心理學(xué)家羅森塔爾曾做過(guò)這樣一個(gè)試驗(yàn)，他把小白鼠隨機(jī)分成兩組：A組和B組，并且告訴A組的飼養(yǎng)員說(shuō)，這組老鼠非常聰明；同時(shí)又告訴B組的飼養(yǎng)員這一組的老鼠智力一般。幾個(gè)月后，兩組老鼠進(jìn)行穿越迷宮測(cè)試，A組竟然真的比B組聰明，它們能夠先走出迷宮找到食物。這一實(shí)驗(yàn)在人身上也有效。

這正是“暗示”這一方法的神奇魔力。這些暗示有的是積極的，有的是消極的。父母是孩子最愛(ài)、最信任和最依賴的人，同時(shí)也是施加心理暗示的人。長(zhǎng)期消極不良的心理暗示，會(huì)使孩子的情緒受到影響，嚴(yán)重的甚至?xí)绊懫湫睦斫】?。相反，如果父母?duì)孩子寄予厚望、積極肯定，孩子就會(huì)更加自尊、自愛(ài)、自信、自強(qiáng)，那么，你的期望有多高，孩子未來(lái)的成果就會(huì)有多大！

心理規(guī)律2：超限效應(yīng)

美國(guó)著名作家馬克？吐溫有一次在教堂聽(tīng)牧師演講。最初，他覺(jué)得演講很讓人感動(dòng)，準(zhǔn)備捐款。過(guò)了10分鐘，還沒(méi)講完，他有些不耐煩，決定只捐一些零錢。又過(guò)了10分鐘，還沒(méi)講完，于是他決定1分錢也不捐。等到牧師結(jié)束了冗長(zhǎng)的演講開(kāi)始募捐時(shí)，馬克？吐溫由于氣憤，不僅未捐錢，還從盤(pán)子里偷了2元錢。這種刺激過(guò)多、過(guò)強(qiáng)和作用時(shí)間過(guò)久而引起心理極不耐煩或反抗的心理現(xiàn)象，被稱之為“超限效應(yīng)”。

這種情況在家庭教育中時(shí)常發(fā)生。當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，父母一次、兩次，甚至四次、五次重復(fù)對(duì)一件事批評(píng)，會(huì)使孩子從內(nèi)疚不安到不耐煩乃至反感。被“逼急”了，就會(huì)出現(xiàn)“我偏要這樣”的對(duì)抗心理和行為。可見(jiàn)，對(duì)孩子的批評(píng)不能超過(guò)限度，“犯一次錯(cuò)，只批評(píng)一次”。這樣，孩子的厭煩心理、逆反心理也會(huì)隨之減低。

心理規(guī)律3：霍桑效應(yīng)

美國(guó)芝加哥郊外的霍桑工廠是一個(gè)制造電話交換機(jī)的工廠，娛樂(lè)設(shè)施、醫(yī)療制度和養(yǎng)老金制度都很完善，但工人們?nèi)匀缓懿粷M，生產(chǎn)狀況很不理想。后來(lái)，心理學(xué)專家專門進(jìn)行了一項(xiàng)試驗(yàn)，用兩年時(shí)間，找工人個(gè)別談話兩萬(wàn)余人次，在談話過(guò)程中，耐心傾聽(tīng)工人對(duì)廠方的各種意見(jiàn)和不滿。這一談話試驗(yàn)收到了意想不到的結(jié)果：霍桑工廠的產(chǎn)值大幅度提高。

孩子在學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的過(guò)程中難免有困惑或者不滿，但又不能充分地表達(dá)出來(lái)。父母要盡量擠出時(shí)間與孩子談心，并且在談的過(guò)程中，要耐心地引導(dǎo)孩子盡情地說(shuō)，說(shuō)出自己生活、學(xué)習(xí)中的困惑，說(shuō)出自己對(duì)家長(zhǎng)、學(xué)校、老師、同學(xué)等的不滿。孩子在“說(shuō)”過(guò)之后，會(huì)有一種發(fā)泄式的滿足，他們會(huì)感到輕松、舒暢。如此，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中就會(huì)更加努力，生活中就會(huì)更加自信！

心理規(guī)律4：增減效應(yīng)

人際交往中的“增減效應(yīng)”是指：任何人都希望對(duì)方對(duì)自己的喜歡能“不斷增加”而不是“不斷減少”。比如，許多銷售員就是抓住了人們的這種心理，在稱貨給顧客時(shí)總是先抓一小堆放在稱盤(pán)里再一點(diǎn)點(diǎn)地添入，而不是先抓一大堆放在稱盤(pán)里再一點(diǎn)點(diǎn)地拿出。

我們?cè)谠u(píng)價(jià)孩子的時(shí)候總是將他的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)都要訴說(shuō)一番，并常常采用“先褒后貶”的方法。其實(shí)，這是一種很不理想的評(píng)價(jià)方法。在評(píng)價(jià)孩子的時(shí)候，我們不妨運(yùn)用“增減效應(yīng)”，比如先說(shuō)孩子一些無(wú)傷尊嚴(yán)的小毛病，然后再恰如其分地給予贊揚(yáng)……

心理規(guī)律5：登門檻效應(yīng)

日常生活中常有這樣一種現(xiàn)象：在你請(qǐng)求別人幫助時(shí)，如果一開(kāi)始就提出較高的要求，很容易遭到拒絕；而如果你先提出較小要求，別人同意后再增加要求的分量，則更容易達(dá)到目標(biāo)，這種現(xiàn)象被心理學(xué)家稱為“登門檻效應(yīng)”。

在家庭教育中，我們也可以運(yùn)用“登門檻效應(yīng)”。例如，先對(duì)孩子提出較低的要求，待他們按照要求做了，予以肯定、表?yè)P(yáng)乃至獎(jiǎng)勵(lì)，然后逐漸提高要求，從而使孩子樂(lè)于無(wú)休止地積極奮發(fā)向上。

家庭教育：摸索中養(yǎng)娃

摸索中養(yǎng)娃

我們家孩子，現(xiàn)在5歲半，從孩子三周歲開(kāi)始各種興趣班走起，我是打算著廣泛撒網(wǎng)，重點(diǎn)撈魚(yú)。最初的選項(xiàng)是舞蹈，英語(yǔ)，講故事，畫(huà)畫(huà)，做實(shí)驗(yàn)。舞蹈學(xué)了一學(xué)期，孩子就罷工了，說(shuō)是太累。。。各種思想工作做起，0效果，只能放棄。這兩年里，又陸續(xù)開(kāi)始了公文數(shù)學(xué)，硬筆書(shū)法，千字童認(rèn)字，古箏?，F(xiàn)在穩(wěn)定在8門課程，基本每一天都有課程，周末比平時(shí)還要充實(shí)。

也許有家長(zhǎng)會(huì)講，這么多課孩子不累??？說(shuō)實(shí)話作為家長(zhǎng)我都嫌累，好在婆婆比較給力，幫了不少忙。但孩子似乎是樂(lè)在其中，經(jīng)常跟她聊天要不要少報(bào)幾個(gè)班，但她基本每一門課程都喜歡，做實(shí)驗(yàn)和畫(huà)畫(huà)是她的最愛(ài)，講故事和英語(yǔ)次之。如此堅(jiān)持了一年多，有付出就有回報(bào)，在這一年的時(shí)間里數(shù)學(xué)學(xué)到了百位加減，掌握了一些英語(yǔ)基礎(chǔ)的詞匯，認(rèn)字量翻翻，這是我們家長(zhǎng)比較欣喜的結(jié)果。

不要給孩子太大壓力，只要完成老師留的任務(wù)即可，讓她自己發(fā)揮，笨鳥(niǎo)已然先入林，會(huì)多少不強(qiáng)求。

孩子的腦袋像巨大的海綿，外面給多少知識(shí)，他們都能很快吸收并消化，我們家屬于配合老師型的，老師的話就是圣旨，所以基本不用操心，時(shí)不時(shí)提醒下即可。在幼兒園孩子每次畫(huà)畫(huà)都能得到老師表?yè)P(yáng)，各個(gè)方面都比較優(yōu)秀，老師喜歡的同時(shí)，樹(shù)立了孩子的自信心！

每個(gè)孩子都是獨(dú)特的，每一家的教育方法也不盡相同，孩子在摸索中前進(jìn)，我們也在摸索中學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)不是一湊而就的事情，在我心里認(rèn)為應(yīng)該是細(xì)水長(zhǎng)流，給孩子充分的選擇，選她所愛(ài)，畢竟幼兒園后這種悠閑的時(shí)光越來(lái)越少。只要孩子喜歡，就讓她放手就做。電視游戲，一個(gè)不少(每天最多一個(gè)小時(shí))忙里偷閑周末去游樂(lè)場(chǎng)或者公園，充實(shí)并快樂(lè)著！

對(duì)于孩子以后的學(xué)習(xí)，我的觀念一直是盡自己最大努力，不強(qiáng)求第一，高處不勝寒。暑假后立馬上大班，幼升小提上歷程，一邊給孩子買了保底的學(xué)區(qū)，一邊準(zhǔn)備沖沖私立，看中的是私立的小班化教學(xué)和英語(yǔ)課。沒(méi)準(zhǔn)備報(bào)各種幼升小的學(xué)習(xí)班，也沒(méi)有報(bào)幼小銜接，就準(zhǔn)備按照現(xiàn)在的節(jié)奏，公文數(shù)學(xué)準(zhǔn)備停了，換成學(xué)而思的網(wǎng)課。

因?yàn)樯狭艘黄谑罴俚膶W(xué)而思，孩子更喜歡，內(nèi)容豐富，有趣味，知識(shí)面廣，開(kāi)闊了孩子的視野，還有不用出門接送，很得我心，哈哈！留下來(lái)的都是孩子愿意學(xué)的，全憑自愿不強(qiáng)迫。至今講故事和畫(huà)畫(huà)學(xué)了兩年，做實(shí)驗(yàn)和英語(yǔ)，千字童認(rèn)字一年半，公文數(shù)學(xué)一年，古箏半年(就是陶冶情操，培養(yǎng)樂(lè)感，沒(méi)指望幾年里考多少級(jí)什么的)硬筆書(shū)法半年(孩子知道寫(xiě)字是有筆畫(huà)和順序的，以前都是媽媽我給你畫(huà)一個(gè)字)所有課程都尊重孩子選擇，暑假后認(rèn)字課也結(jié)束了，在別人開(kāi)始突擊忙碌的時(shí)候，我們還是一切如常。學(xué)習(xí)無(wú)捷徑，不可能不勞而獲，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的習(xí)慣比她學(xué)了多少東西更加重要！

家庭教育中的暗示教育法

我們?cè)诩彝ソ逃校且罅?，但孩子不按照我們說(shuō)的話去做，我們不要一味的抱怨孩子，而是要去找方法。我們經(jīng)常用的方法是鼓勵(lì)等等方法。今天我來(lái)介紹一種暗示法，也許用后會(huì)有不錯(cuò)的收獲，而且能給孩子留下較為深刻的印象。

家庭中的暗示教育，可以有以下幾種類型：

直接暗示即把自己的意思直接提供給孩子。例如，涵涵的媽媽發(fā)現(xiàn)涵涵沒(méi)有洗手就準(zhǔn)備吃飯，便笑著對(duì)涵涵說(shuō)：“吃飯前洗手的孩子是好孩子，媽媽最喜歡這樣的孩子。”涵涵二話沒(méi)說(shuō)，就歡歡喜喜地把小手洗干凈了。

間接暗示間接暗示是指把自己的意思借助其他事物或行為間接地提供給孩子。例如

，紅紅這兩天吃飯常常把飯粒掉在地上，媽媽發(fā)現(xiàn)了，一聲沒(méi)吭，隨即放下自己的碗筷，蹲在地上撿飯粒。紅紅見(jiàn)媽媽這么做，頓時(shí)臉紅了，也放下碗筷撿飯粒。

反暗示這是外界刺激物的暗示引起相反的反應(yīng)的一種暗示法?！凹⒎ā本褪瞧渲械囊环N。例如，上幼兒園大班的浩浩，鬧著要媽媽陪著睡覺(jué)，他爸爸在一旁說(shuō)：“喲，浩浩昨天還不服是‘膽小鬼’，怎么今天就成了‘膽小鬼’了，連一個(gè)人睡都不敢？”這種巧妙的反暗示，往往能起到正暗示所起不到的作用。

暗示可以有人施授，也可以創(chuàng)設(shè)情境來(lái)施授。家庭的環(huán)境暗示，也是對(duì)孩子一種無(wú)聲勝有聲的教育。

暗示教育的魅力在于，家長(zhǎng)不是直接闡述自己的觀點(diǎn)，或是當(dāng)面斥責(zé)孩子，而是用暗示、誘導(dǎo)孩子去思考和領(lǐng)悟，促使他們進(jìn)行自我教育，因而既不會(huì)使孩子丟面子，損害他們的自尊心，也不會(huì)破壞家庭氣氛，這不會(huì)使孩子萌發(fā)逆反心理，產(chǎn)生抵觸情緒。在家庭教育實(shí)踐中，家長(zhǎng)要善于捕捉暗示教育的時(shí)機(jī)，創(chuàng)設(shè)暗示教育的情境，靈活地運(yùn)用暗示教育的機(jī)制。當(dāng)然暗示教育法也不是萬(wàn)能的，要考慮到孩子的年齡特點(diǎn)，個(gè)性脾氣以及錯(cuò)誤類型等，只有掌握了靈活性和主動(dòng)權(quán)，方能收到最佳的教育效果。

家庭教育中的四“心”誤區(qū)

一位著名的教育專家根據(jù)自己最近的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些孩子的家長(zhǎng)總是無(wú)法擺正“心”的位置，以至于走入了四大“心”的誤區(qū)。

平常心變補(bǔ)償心

許多家長(zhǎng)因?yàn)樽约簺](méi)有機(jī)會(huì)讀書(shū)、上大學(xué)，于是拼命要讓孩子得到補(bǔ)償，想讓他們“出人頭地”。

專家指出，不要讓孩子成為“人上人”，也不要讓孩子成為“人下人”，要讓孩子成為“人中人”，讓孩子好好地做一個(gè)平常人，這才是父母應(yīng)該具有的平常心。

正常心變反常心

一些孩子的舉動(dòng)明明很正常，但按父母設(shè)計(jì)的模式卻變得不正常了。一位孩子貪玩，父親就認(rèn)為他得了多動(dòng)癥，帶到醫(yī)院就診。醫(yī)生看看孩子很正常，可是父親堅(jiān)持己見(jiàn)，醫(yī)生便對(duì)孩子說(shuō)：“你沒(méi)病，你父親有病?！?/p>

責(zé)任心變虛榮心

有個(gè)女孩的父母硬要女兒考重點(diǎn)學(xué)校，女兒不堪重負(fù)離家出走，父母后悔不已?？梢?jiàn)虛榮心到頭來(lái)害了孩子，也害了自己。

懼怕心變代替心

有個(gè)孩子要出去郊游，整理好了行裝，母親發(fā)現(xiàn)他忘記帶御寒衣服，但存心不告訴孩子，果然，孩子回來(lái)后說(shuō)：“這次我凍得夠嗆，以后一定要記著多帶 一些衣服?！焙⒆泳痛朔e累了經(jīng)驗(yàn)。但大多數(shù)的父母卻不是如此，孩子忘記帶傘，他們生怕孩子淋雨，就送到學(xué)校門口，結(jié)果，孩子老是不記著帶傘，心想，反正父 母會(huì)送來(lái)的。專家指出，不要因?yàn)閼峙潞⒆臃稿e(cuò)，就去代替他干活。因?yàn)?，犯錯(cuò)也是一筆財(cái)富。

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