幼兒思維引導(dǎo)故事。

俗話說(shuō)，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。在幼兒園教師的生活工作中，時(shí)常需要提前準(zhǔn)備資料作為參考。資料是作用于人類社會(huì)實(shí)踐的一種可供參考的材料。有了資料，這樣接下來(lái)工作才會(huì)更上一層樓！那么，想必你在找可以用得到的幼師資料吧？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《兒童暑期閱讀要適當(dāng)引導(dǎo)》，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

在暑假里，書(shū)店和圖書(shū)館內(nèi)學(xué)生的身影增多了。學(xué)生們到圖書(shū)館的理由各異，有的是家長(zhǎng)的意愿，希望讓孩子呆在一個(gè)他們安心的地方；有的是出于學(xué)生本身求知識(shí)的欲望；還有的就是純粹為了打發(fā)時(shí)間，看看課外書(shū)。日前，記者到書(shū)店和圖書(shū)館了解，發(fā)現(xiàn)不同年齡段的孩子所選擇的圖書(shū)各有不同。

暑期閱讀興趣為先

記者到多家書(shū)店了解發(fā)現(xiàn)，暑假期間，學(xué)生數(shù)量激增，而且有的學(xué)生坐在書(shū)店看書(shū)一看就是兩三個(gè)小時(shí)。而所看的以文學(xué)類、兒童讀物為多，知識(shí)類的多數(shù)買回家。

記者在新華書(shū)店的時(shí)候，看到一對(duì)父女在挑選圖書(shū)。暑假過(guò)后讀一年級(jí)的女兒小敏在少兒讀物區(qū)翻閱連環(huán)畫(huà)冊(cè)，小敏的爸爸岳先生則是在學(xué)習(xí)類用書(shū)書(shū)架上幫女兒選購(gòu)一年級(jí)的學(xué)習(xí)用書(shū)。岳先生告訴記者，原本他是打算與小敏一同選購(gòu)的，但小敏三步一回頭都是看向少兒讀物區(qū)，岳先生只好讓小敏去看連環(huán)畫(huà)，自己選購(gòu)。“她還小，對(duì)學(xué)習(xí)類的不感興趣，對(duì)卡通比較有好感?！?/p>

艾昕是書(shū)店的?？停@個(gè)暑假，一有空就往書(shū)店跑，她說(shuō)書(shū)店的書(shū)比圖書(shū)館的新，所以喜歡在書(shū)店看書(shū)。其中文學(xué)類是她的最愛(ài)，特別是現(xiàn)在的一些青春校園小說(shuō)?！斑@些書(shū)媽媽說(shuō)是閑書(shū)，開(kāi)學(xué)的時(shí)候都不讓我看的，我想看也只能偷偷看，絕不能帶回家，現(xiàn)在放假了，不看個(gè)夠怎么對(duì)得起自己，哈哈?！卑啃χ鴮?duì)自己說(shuō)。

“蘿卜青菜各有所愛(ài)”

圖書(shū)的種類很多，文學(xué)類，如校園文學(xué)、兒童讀物、武俠小說(shuō)、魔幻小說(shuō)等都是學(xué)生的最愛(ài)，即將上小學(xué)的小敏喜歡少兒讀物中的連環(huán)畫(huà)，讀高一的施玥愛(ài)好文學(xué)類書(shū)籍中的校園文學(xué)，正所謂“蘿卜青菜各有所愛(ài)”。

據(jù)了解，小學(xué)階段以下的學(xué)生基本集中在少兒讀物區(qū)，翻閱簡(jiǎn)單的文學(xué)作品；初中階段以上的學(xué)生就開(kāi)始有了男女之別。男生基本在武俠小說(shuō)、魔幻小說(shuō)等區(qū)域出現(xiàn)，女生則在校園文化海洋中暢游。施玥告訴記者，當(dāng)她還小時(shí)家里多的是《老夫子》、圖畫(huà)版的《十萬(wàn)個(gè)為什么》，現(xiàn)在長(zhǎng)大就不喜歡漫畫(huà)書(shū)，而是有曲折情節(jié)、十幾萬(wàn)字的長(zhǎng)篇小說(shuō)。“年齡長(zhǎng)了心智也會(huì)長(zhǎng)，對(duì)知識(shí)和書(shū)籍的要求也會(huì)改變?！?/p>

建議家長(zhǎng)與孩子共讀一本書(shū)

現(xiàn)在圖書(shū)的種類繁多，老師建議，家長(zhǎng)和孩子共讀一本書(shū)，一方面家長(zhǎng)可以通過(guò)書(shū)本增加與孩子的話題，了解孩子的興趣愛(ài)好，另一方面，家長(zhǎng)對(duì)孩子的閱讀興趣可以作出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

“現(xiàn)在有不少孩子很迷日本漫畫(huà)，其中有不少血腥、情色畫(huà)面，都不適宜未成年人看的。但是要杜絕孩子去看這些漫畫(huà)基本是不可能的，此時(shí)家長(zhǎng)的引導(dǎo)就很重要。和孩子聊生命的意義，聊故事與現(xiàn)實(shí)中暴力的區(qū)別等等。此外，家長(zhǎng)可以介紹一些自己喜歡的書(shū)和孩子一起看，從而擴(kuò)大孩子的閱讀范圍，引導(dǎo)孩子閱讀更適合他們身心成長(zhǎng)的讀物?！崩蠋熣f(shuō)。

閱讀是一件讓人受益終身的事，學(xué)生利用假期閱讀不僅不會(huì)浪費(fèi)時(shí)光，還可以增長(zhǎng)知識(shí)，學(xué)習(xí)他人優(yōu)美的寫(xiě)作。但是，讀書(shū)之余還要注意休息，特別是要科學(xué)用眼，不要一個(gè)假期過(guò)去，雖然知識(shí)多了，而且眼鏡度數(shù)也增加。

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引導(dǎo)孩子閱讀的方法

導(dǎo)讀：家長(zhǎng)要留意觀察聆聽(tīng)孩子的愿望，及時(shí)把握教育契機(jī)，做到恰到好處，切忌把隨機(jī)教育變?yōu)椤皣Z叨不已”這樣會(huì)引起孩子反感。

一、聽(tīng)讀啟蒙法

方法：家長(zhǎng)抑揚(yáng)頓挫、饒有興致地朗讀文學(xué)作品，引導(dǎo)孩子聽(tīng)和看的閱讀導(dǎo)形式。

作用：集中兒童注意力，誘發(fā)兒童閱讀興趣，豐富詞匯、激發(fā)想象、萌發(fā)情感、拓寬視野，更為重要的是可以使孩子逐漸領(lǐng)悟語(yǔ)句結(jié)構(gòu)和詞意神韻，為孩子今后的廣泛閱讀打下基礎(chǔ)。

注意點(diǎn)：孩子聽(tīng)讀越早越好，內(nèi)容選擇要生動(dòng)有趣，由淺入深。關(guān)鍵是父母要有拳拳之心，能諄諄善誘。

二、講述提問(wèn)法：

方法：父親（母親）與孩子擁坐在一起，采用父親（母親）講述，或邊講邊提問(wèn)、解釋疑難，引導(dǎo)幼兒閱讀理解閱讀材料。

作用：促進(jìn)母（父）子之間的情感交融，激發(fā)幼兒對(duì)閱讀活動(dòng)的興趣．提高孩子對(duì)閱讀材料的感受能力和理解能力，幫助幼兒掌握有序翻閱等基本閱讀技能。

注意點(diǎn)：父母要以親切的態(tài)度與孩子共讀，當(dāng)孩子初學(xué)閱讀，或閱讀有困難時(shí)，以及提出共讀請(qǐng)求時(shí)，父母可多采用此種方法。

三、角色扮演法：

方法：家長(zhǎng)與孩子以口頭扮演或動(dòng)作扮演等形式，擔(dān)任閱讀材料中某一角色的方法。如：說(shuō)某一角色的語(yǔ)言，做某一角色的動(dòng)作等。

作用：可大大增強(qiáng)幼兒對(duì)閱讀活動(dòng)的興趣，提高幼兒的語(yǔ)言、動(dòng)作的表達(dá)能力，加深對(duì)閱讀材料的理解；有利于家長(zhǎng)與孩子之間建立民主、平等的關(guān)系。

注意點(diǎn)：家長(zhǎng)和孩子要注意采用適合角色的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)動(dòng)作，家長(zhǎng)要投入地進(jìn)行扮演，切勿敷衍了事，家長(zhǎng)和孩子可以交換角色多次扮演。

四、移情法：

方法：讓孩子站在閱讀材料中某一角色的立場(chǎng)思考問(wèn)題，提出見(jiàn)解表達(dá)愿望的方法．如：“如果你是小紅帽，碰到大灰狼你會(huì)怎么辦？”

作用：幫助孩子加深對(duì)角色的處境、心情、欲望等的感知和理解，培養(yǎng)幼兒的移情能力，思維及解決問(wèn)題的能力。

注意點(diǎn)：家長(zhǎng)要幫助幼兒全面地了解角色所處的情景，突出矛盾，引起孩子的思考。

五、改編情節(jié)法：

方法：在閱讀中，鼓勵(lì)孩子積極根據(jù)自己的理解和思維，對(duì)故事中原有的情節(jié)進(jìn)行改編。

作用：拓寬孩子思路，發(fā)展了孩子的創(chuàng)造性思維，使孩子體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，激發(fā)幼兒繼續(xù)閱讀的興趣。

注意點(diǎn)：父母要小心呵護(hù)孩子的創(chuàng)造欲，不可打擊孩子沖積極性，如遇上孩子改編不合情理時(shí)，可耐心地對(duì)其講清道理。

六、延伸想象法：

方法：在閱讀活動(dòng)中，鼓勵(lì)孩子想象在閱讀材料所提供的情節(jié)發(fā)生之前或發(fā)生之后可能發(fā)生的情節(jié)，并加以講述。

作用：發(fā)展孩子的想象及思維的連續(xù)性，滿足幼兒喜歡追求完滿的心理需求，提高幼兒運(yùn)用語(yǔ)言的能力，增強(qiáng)孩子的自信心。

注意：在孩子熟悉理解閱讀材料后可鼓勵(lì)孩子進(jìn)行延伸想象，父母盡量采用“誘導(dǎo)”的方式，切忌強(qiáng)求孩子和打擊孩子的積極性

七、猜猜、認(rèn)認(rèn)法：

方法：在閱讀指導(dǎo)中讓孩才觀察封面，猜猜書(shū)名，或猜猜下一個(gè)情節(jié)，猜猜角色的語(yǔ)言，認(rèn)讀書(shū)名或關(guān)鍵詞等，也可在日常生活中讓幼兒猜標(biāo)準(zhǔn)、符號(hào)等。

作用：增強(qiáng)閱讀活動(dòng)的趣味性，提高幼兒對(duì)圖畫(huà)、文字、符號(hào)轉(zhuǎn)換關(guān)系的理解，激發(fā)幼兒對(duì)漢字的興趣，培養(yǎng)幼兒的推理能力。

注意點(diǎn)：父母要引導(dǎo)孩子注意觀察，留給孩子思維的空間；抓住教育的時(shí)機(jī)，讓孩子養(yǎng)成勤思考的好習(xí)慣。

八、改錯(cuò)法：

方法：在閱讀指導(dǎo)中，家長(zhǎng)故意把故事情節(jié)或名稱故事漏講或講錯(cuò)，使幼兒作出反應(yīng)更正的閱讀指導(dǎo)手法。

作用：幫助家長(zhǎng)與孩子之間建立民主和平等的關(guān)系，增強(qiáng)孩子的自信心，培養(yǎng)幼兒觀察和傾聽(tīng)的細(xì)微性，增強(qiáng)孩子的有意注意。

九、游戲法：

方法：家長(zhǎng)在早期閱讀指導(dǎo)中以各種形式的游戲?yàn)槭侄危l(fā)孩子對(duì)閱讀活動(dòng)的興趣。如：擴(kuò)詞、擴(kuò)句；擲骰子；和我找相反的；拼圖等。

作用：提高幼兒參與閱讀活動(dòng)的主動(dòng)性，使家庭教育的要求更易于讓孩子接受并轉(zhuǎn)變?yōu)楹⒆幼约旱脑竿蛣?dòng)機(jī)。有利于培養(yǎng)孩子活潑開(kāi)朗的性格，使孩子體味家庭游戲樂(lè)趣，促進(jìn)親子互愛(ài)。

注意點(diǎn)：家長(zhǎng)以極大的熱情參與到游戲中給予孩子精神或物質(zhì)上的鼓勵(lì)。并注意家長(zhǎng)和孩子共同遵守游戲規(guī)則。

十、自由閱讀法：

方法：由孩子自由地翻閱講述，或聽(tīng)錄音翻閱的方法。

作用：培養(yǎng)幼兒的自主性、自律能力及獨(dú)立閱讀能力；反饋幼兒在閱讀興趣、能力、習(xí)慣等方面的發(fā)展情況。

十一、隨機(jī)引導(dǎo)法：

方法：家長(zhǎng)在日常生活中及時(shí)抓住早期閱讀指導(dǎo)的契機(jī)，對(duì)孩子加以引導(dǎo)。

作用：這種教育由于往往在孩子好奇或遇到問(wèn)題時(shí)，而且與日常生活密切相關(guān)，所以更具實(shí)效性，它對(duì)激發(fā)幼兒求知欲，培養(yǎng)幼兒洞察力，促進(jìn)家長(zhǎng)與孩子的交往，具有獨(dú)到的作用。

注意點(diǎn)：家長(zhǎng)要留意觀察聆聽(tīng)孩子的愿望，及時(shí)把握教育契機(jī)，做到恰到好處，切忌把隨機(jī)教育變?yōu)椤皣Z叨不已”這樣會(huì)引起孩子反感。

閱讀要趕早，識(shí)字要科學(xué)

閱讀要趕早

教育界普遍認(rèn)為：經(jīng)過(guò)早期閱讀培養(yǎng)的兒童有良好的語(yǔ)言能力，并且證明它與兒童入學(xué)后的認(rèn)知水平、讀寫(xiě)水平均有較高的相關(guān)關(guān)系。據(jù)了解，有人認(rèn)為學(xué)前階段應(yīng)以發(fā)展幼兒的口頭語(yǔ)言為主，而閱讀是進(jìn)入小學(xué)后的學(xué)習(xí)內(nèi)容。他們擔(dān)心因?yàn)橛變褐橇Πl(fā)育不完全，過(guò)早讓幼兒識(shí)字會(huì)增加幼兒的負(fù)擔(dān)，甚至使幼兒產(chǎn)生厭學(xué)情緒。對(duì)此，相關(guān)教育專家表示，這種擔(dān)心是多余的，就目前我國(guó)的小學(xué)生識(shí)字狀況來(lái)看，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到兒童自身發(fā)展的需要，小學(xué)中多出現(xiàn)學(xué)生識(shí)字量少，閱讀能力低導(dǎo)致成績(jī)不理想等問(wèn)題。

閱讀是以識(shí)字為基礎(chǔ)的，因此早期閱讀自然而然就要與幼兒的識(shí)字量聯(lián)系在一起。教育專家將早期閱讀分為早期閱讀經(jīng)驗(yàn)、早期識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和早期書(shū)寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)，其中早期識(shí)字經(jīng)驗(yàn)是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。過(guò)去我們對(duì)早期閱讀的理解僅僅停留在是讓幼兒聽(tīng)聽(tīng)成人講故事，而把識(shí)字和自己獨(dú)立閱讀這一關(guān)鍵忽略掉了。

識(shí)字要科學(xué)

識(shí)字如此重要，是不是意味著幼兒識(shí)字越多越好呢？帶著疑惑，筆者走訪了南開(kāi)大學(xué)博導(dǎo)、中國(guó)語(yǔ)文現(xiàn)代化學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)馬慶株教授，他表示：幼兒識(shí)字的目的是為了閱讀。教育界普遍認(rèn)為運(yùn)用科學(xué)方法篩選出來(lái)的高頻字，掌握400個(gè)便能達(dá)到初步閱讀，掌握1500個(gè)便可讀懂普通書(shū)報(bào)96%以上的內(nèi)容，如果一味追求孩子識(shí)字量或壓縮應(yīng)有的時(shí)間，摒棄了科學(xué)的篩選，不能達(dá)到盡早閱讀的目的，違背識(shí)字教育的初衷。

興趣很關(guān)鍵

偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！瘪R教授強(qiáng)調(diào)，3-6歲幼兒有其自身的發(fā)展規(guī)律和性格特點(diǎn)，他們愛(ài)玩好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，精神不易長(zhǎng)時(shí)間集中，對(duì)于事物記得快忘得也快，硬性讓他們識(shí)2000-3000字不僅達(dá)不到閱讀的目的，還會(huì)損害孩子學(xué)習(xí)的興趣。這些都要求我們教育工作者在對(duì)幼兒進(jìn)行識(shí)字教育時(shí)要保護(hù)其好奇心和尊重幼兒學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)豐富的、充滿趣味性的教育環(huán)境，最大限度的滿足幼兒的求知欲。

孩子愛(ài)比較，父母要引導(dǎo)

3歲左右的孩子，一般已經(jīng)開(kāi)始出現(xiàn)比較的心理，跟身邊的小朋友比高比低、比好比壞。孩子的觀察能力是很強(qiáng)的，他們也有自己的認(rèn)知和評(píng)價(jià)系統(tǒng)。即使沒(méi)有大人把他們與別人進(jìn)行比較，他們也會(huì)不由自主地把自己和其他孩子進(jìn)行比較。通過(guò)與別人的比較，他們會(huì)逐步建立起自己的參照體系，確定自己的位置。這種比較也是認(rèn)識(shí)自我的途徑之一。

在我們家里，我們的教育觀念是以鼓勵(lì)為主，但是伊伊在上大班的時(shí)候，有一天回家，突然無(wú)緣無(wú)故地問(wèn)我：“爸爸，為什么我沒(méi)有蕾蕾長(zhǎng)得漂亮呀？”

面對(duì)突如其來(lái)的發(fā)問(wèn)，我一時(shí)無(wú)語(yǔ)，真不知道該怎么回答才好。心里開(kāi)始犯嘀咕，一個(gè)五六歲的小孩兒，腦子里面成天都想些什么呀。我也開(kāi)始反思：難道我們平時(shí)犯了大忌，經(jīng)常拿她和其他小朋友進(jìn)行比較嗎？

我認(rèn)真回顧自己過(guò)去的言行，甚至平時(shí)家人的舉動(dòng)。仔細(xì)回想，也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我們存在什么大問(wèn)題。

在她的反復(fù)糾纏下，于是，我就這樣跟伊伊說(shuō)：“在我們心中，你永遠(yuǎn)是最漂亮的寶寶。其實(shí)每個(gè)孩子在爸爸媽媽眼里都是最漂亮的?！比缓筮€告訴她，每個(gè)孩子都有最漂亮的地方，比如有的鼻子長(zhǎng)得漂亮、有的頭發(fā)很漂亮，而伊伊的小臉蛋很可愛(ài)。

聽(tīng)到我這么斬釘截鐵的回答，她也就不再追問(wèn)，又開(kāi)始跟我玩游戲。在那天的游戲中，我故意根據(jù)游戲內(nèi)容，問(wèn)她一些比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，伊伊對(duì)答如流。在她回答完每一個(gè)問(wèn)題之后，我都會(huì)來(lái)一句：“伊伊真聰明！”

后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，伊伊在幼兒園里還喜歡觀察班上小朋友誰(shuí)回答問(wèn)題比較快、比較準(zhǔn)，而她有時(shí)候不是反應(yīng)最快、答案最正確的那個(gè)人。這時(shí)，她就會(huì)運(yùn)用自己的認(rèn)知和評(píng)價(jià)系統(tǒng)進(jìn)行自我判斷，會(huì)說(shuō)諸如自己不如別人的話。

這就是孩子成長(zhǎng)的特點(diǎn)，他們會(huì)通過(guò)比較了解自己的優(yōu)勢(shì)，從而轉(zhuǎn)化為自己進(jìn)步的動(dòng)力。而如果在比較中，經(jīng)常不滿足于自己的位置，但是又暫時(shí)找不到超越別人的辦法，那么就很容易對(duì)那些他們認(rèn)為“比自己漂亮、比自己聰明”的小朋友產(chǎn)生嫉妒心理。孩子們的情緒是透明而真實(shí)的，他們不像大人那樣善于掩藏自己的內(nèi)心。

別看孩子們年齡小，他們?cè)谶@方面的感知非常敏銳。如果不接納孩子的這些情緒，不及時(shí)引導(dǎo)孩子調(diào)整自己的心態(tài)，這些不良情緒將會(huì)在孩子內(nèi)心深處生根發(fā)芽。

作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)呢？

首先，我們需要因勢(shì)利導(dǎo)，把愛(ài)比較的心理轉(zhuǎn)化為孩子的成長(zhǎng)動(dòng)力。愛(ài)比較的孩子一般都喜歡爭(zhēng)強(qiáng)好勝，往往還容易出現(xiàn)“怕輸”的心態(tài)。作為家長(zhǎng)，我們可以抓住孩子的這個(gè)心理特征，盡量利用孩子這種上進(jìn)心和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，去調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓孩子心平氣和地跟別人進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)“勝不驕，敗不餒”的積極心態(tài)。

如果每個(gè)孩子都具備這樣的陽(yáng)光心態(tài)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，那么孩子就容易找到前進(jìn)的方向和動(dòng)力，而不是陷入只比較而不行動(dòng)的自卑情緒中。

其次，我們需要引導(dǎo)孩子接納自己的缺點(diǎn)，學(xué)會(huì)欣賞別人?！叭诵校赜形?guī)?。”每一個(gè)人，無(wú)論多么優(yōu)秀，都有不及別人的地方；無(wú)論多么不顯眼，都有別人可學(xué)習(xí)的長(zhǎng)處。作為家長(zhǎng)，一定要健康地引導(dǎo)孩子的比較心理。

當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)自己的孩子愛(ài)比較時(shí)，我們需要引導(dǎo)孩子接納自己的缺點(diǎn)，并且欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，并告訴孩子每個(gè)人都是有不足的。而不要處處都拿自己跟別人比較，更不要蔑視別人比自己突出的地方。我們還要引導(dǎo)孩子善于學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，把別人做得好的一面吸收過(guò)來(lái)，彌補(bǔ)自己的不足之處，真正做到揚(yáng)長(zhǎng)避短。

第三，我們不要輕易拿自己的孩子跟別人進(jìn)行比較。不排除部分孩子喜歡跟別人比較，就是從父母那里學(xué)來(lái)的。有些家長(zhǎng)，只要自己的孩子稍微不如大人的意，一個(gè)“別人家的孩子”，就總會(huì)掛在他們的嘴上，不經(jīng)意間就脫口而出；這樣，“別人家的孩子”陰影總是永遠(yuǎn)刻在孩子的心里，無(wú)論如何都揮之不去。

“別人家的孩子”在父母的眼中總是那么完美，即便不是那么完美，也總能從他身上找到自己孩子所沒(méi)有的優(yōu)點(diǎn)。他總是在自己孩子調(diào)皮搗蛋的時(shí)候適時(shí)出現(xiàn)，總是在父母互相攀比炫耀的時(shí)候準(zhǔn)時(shí)現(xiàn)身。

所以，很多小朋友從小就一直有個(gè)鄰居家的或者是親戚朋友家的“好孩子”與自己做伴，他們相當(dāng)優(yōu)秀和乖巧，并且總是可望而不可即。

在這樣的陰影籠罩下，很多小朋友常常自慚形穢，有的甚至破罐子破摔。家長(zhǎng)的出發(fā)點(diǎn)可能是很好的，希望能夠激勵(lì)孩子奮起直追，我們還不惜把每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)都提煉出來(lái)放在孩子面前，讓他們跟自己身上的缺點(diǎn)進(jìn)行比較，跟自己做得不好的地方進(jìn)行比較。古人說(shuō)“知恥而后勇”，很多家長(zhǎng)大概也是希望孩子能夠通過(guò)比較，認(rèn)識(shí)自己的不足，從而努力改變，做得更好。

可惜的是，大多數(shù)時(shí)候，這往往是家長(zhǎng)的一廂情愿。我們看到的更多結(jié)果是，孩子對(duì)自己的評(píng)價(jià)越來(lái)越低，或者質(zhì)疑父母對(duì)自己的愛(ài)，甚至?xí)纯垢改傅囊磺邪才拧?/p>

我們?cè)诒容^孩子之前，首先需要認(rèn)清自己的差距。我們往往只看到自己的孩子與別人的孩子之間的差別，卻看不到自己和別的家長(zhǎng)之間的差距。孩子之間或許差別并不是很大，但家長(zhǎng)之間的的確確是有差距的，這些差距往往并不是體現(xiàn)在學(xué)歷和知識(shí)上的，而是體現(xiàn)在教育觀念和教育智慧上的。

孩子不愛(ài)動(dòng)家長(zhǎng)要引導(dǎo)

導(dǎo)讀：不是所有的孩子都喜歡跟其他人一起運(yùn)動(dòng)，你可以找出孩子為什么不喜歡運(yùn)動(dòng)的原因，這樣也可能有助于解決孩子一些生理和心理上的問(wèn)題。

團(tuán)體運(yùn)動(dòng)能夠讓孩子在團(tuán)隊(duì)中獲得自信與協(xié)調(diào)，并且學(xué)會(huì)怎么跟別人合作。但有些孩子并不是天生的運(yùn)動(dòng)家，他們可能會(huì)直接或間接地告訴你他們不喜歡運(yùn)動(dòng)，父母應(yīng)該怎么辦呢？

可能不是所有的孩子都喜歡跟其他人一起運(yùn)動(dòng)，你可以找出孩子為什么不喜歡運(yùn)動(dòng)的原因，這樣也可能有助于解決孩子一些生理和心理上的問(wèn)題。與孩子多進(jìn)行溝通，一起找出解決的方法。以下是一些孩子不喜歡運(yùn)動(dòng)的原因：

１、基本技能仍在發(fā)展中

雖然學(xué)齡前兒童已經(jīng)可以參加許多體育活動(dòng)了，但其實(shí)大部分的孩子可能要到7歲以后他們的基本身體技能才能發(fā)展完成。如果孩子在之前沒(méi)有進(jìn)行過(guò)運(yùn)動(dòng)的話，可能就需要一段時(shí)間才能讓他們慢慢適應(yīng)。所以如果在團(tuán)體運(yùn)動(dòng)中不斷地跌倒，他們可能就會(huì)覺(jué)得很灰心或者緊張。

我該怎么辦？

在家里先給孩子鍛煉一下。無(wú)論是射籃、傳接球還是一起出去跑步，都能給孩子機(jī)會(huì)去健全身體基本技能的發(fā)展，并且適應(yīng)周圍的環(huán)境，這樣孩子也不用在朋友的注視下才出現(xiàn)跌倒等狀況，同時(shí)你們還能夠增進(jìn)親子關(guān)系。

２、怯場(chǎng)

如果你的孩子不是一個(gè)天生的運(yùn)動(dòng)家，或者有點(diǎn)內(nèi)向的話，他就可能在團(tuán)體的運(yùn)動(dòng)中覺(jué)得不舒服。許多自尊心很強(qiáng)的孩子還可能會(huì)擔(dān)心別的同學(xué)、家長(zhǎng)或者是老師會(huì)對(duì)他們的表現(xiàn)不滿意等。

我該怎么辦？

你對(duì)孩子的期望應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，大部分的孩子都不能成為奧運(yùn)的獲獎(jiǎng)?wù)?，所以你?yīng)該盡量讓孩子知道運(yùn)動(dòng)的目的是鍛煉身體和尋找樂(lè)趣。

３、還沒(méi)找合適的運(yùn)動(dòng)

有的孩子可能是因?yàn)闆](méi)有找到合適自己的運(yùn)動(dòng)，所以對(duì)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生厭倦的情緒?？赡芎⒆拥氖盅蹍f(xié)調(diào)能力還不足，打籃球則不夠出色，但他們可能會(huì)喜歡游泳或騎單車等。所以選擇到合適自己的運(yùn)動(dòng)可能對(duì)于某些孩子來(lái)說(shuō)更為重要，特別是一些不喜歡群體運(yùn)動(dòng)的孩子。

我該怎么辦？

尊重孩子的興趣和愛(ài)好?？赡苓@樣會(huì)讓你很為難，因?yàn)槟阆矚g籃球的話也希望孩子會(huì)喜歡籃球，分享你的愛(ài)好。但能讓孩子鍛煉的目的更為重要，所以盡量給孩子多一些選擇和嘗試，讓他找到自己喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)。

以下有一些個(gè)體運(yùn)動(dòng)的選擇：

游泳、滑冰、騎單車、滑板、攀巖、劍術(shù)、武術(shù)、瑜伽、跑步。

父母要善于引導(dǎo)孩子情緒

導(dǎo)讀：嬰兒的情緒最初有兩種反應(yīng)，一種是愉快，反映生理需要的滿足；另一種就是不愉快，是生理需要未獲滿足或其他不適的反應(yīng)，哭叫正是不良情緒的反應(yīng)之一。

人們常以為嬰兒只會(huì)哭喊、睡覺(jué)和吃奶，其實(shí)他們自打降臨人間后，就作為一個(gè)人萌發(fā)了心理活動(dòng)。

嬰兒的情緒最初有兩種反應(yīng)，一種是愉快，反映生理需要的滿足；另一種就是不愉快，是生理需要未獲滿足或其他不適的反應(yīng)，哭叫正是不良情緒的反應(yīng)之一。

隨著年齡的增長(zhǎng)，兒童的情緒會(huì)逐漸復(fù)雜起來(lái)。心理學(xué)家曾對(duì)500名嬰兒進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)嬰兒從滿月到3個(gè)月末，即有欲求、喜悅、厭惡、憤怒、驚駭和煩悶6種情緒反應(yīng)。微笑是身體處于舒適狀態(tài)的生理反應(yīng)，嬰兒的微笑也具有社會(huì)性，會(huì)影響成年，可以密切與母親的關(guān)系，母嬰不斷地強(qiáng)化這種應(yīng)答，從中獲得滿足，這也是嬰兒的心理需求。

周歲以后的孩子，在情緒上較為成熟，開(kāi)始深度與他人交往、喜歡探索周圍的環(huán)境，已經(jīng)知道母親不會(huì)丟棄他，不再害怕離開(kāi)母親，對(duì)新事物有“探求欲”。這時(shí)母親就可適時(shí)地鼓勵(lì)孩子交往，接觸社會(huì)，切忌嬌慣和溺愛(ài)。

嬰兒的情緒，將直接影響孩子的心理和智力發(fā)育。如果稍有疏忽，就可能會(huì)使孩子發(fā)育成一個(gè)退縮型、冷漠型、孤僻型或焦慮型的兒童，長(zhǎng)大以后情緒不穩(wěn)定，性格懦弱，缺少自信心，適應(yīng)性差。只有認(rèn)真注意嬰兒的情緒，給予正確的引導(dǎo)、教育，孩子才會(huì)健康、順利地發(fā)育成長(zhǎng)。

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