幼兒故事道理。

教師與家長對孩子的教育應(yīng)當(dāng)是積極的，而不是選擇壓抑孩子！教師應(yīng)當(dāng)定期開家長會，進(jìn)行溝通協(xié)商，以積極正確的教育方式，幫助孩子放飛夢想！那么，怎么充分利用家庭與校園之間的資源對幼兒進(jìn)行教育呢？小編收集并整理了““尊重教育”中的誤區(qū)：過度關(guān)注與太多道理”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

家長的過度關(guān)注對孩子的成長是一種巨大的壓力?，F(xiàn)在的年輕父母大多受西方尊重教育思想的影響，一般不采用責(zé)罵的方式，而更多地采用講道理的方式，將年幼的兒童等同于成人進(jìn)行溝通，殊不知這種交流方式表面上民主尊重，實(shí)際上高度控制。這類家長往往希望孩子完全按照自己的愿望和預(yù)設(shè)的目標(biāo)發(fā)展，這非常不利于幼兒的自我探索與自我發(fā)現(xiàn)。

對孩子的"尊重"教育存在很多誤區(qū)。

1、智力至上。智力至上是兒童早期教育、特別是在獨(dú)生子女教育中普遍存在的現(xiàn)象。3-4歲時(shí)，孩子語言和智力的發(fā)展非常迅速，這些日新月異的變化往往讓初為父母者驚嘆不已，這很容易讓父母關(guān)注孩子的智力開發(fā)而不是性格培養(yǎng)。有的孩子可能天性聰明，但聰明的代價(jià)是對外界的評價(jià)過于敏感，這是同一特質(zhì)在不同領(lǐng)域的表現(xiàn)。對于這類孩子，如果過分強(qiáng)調(diào)孩子的智力發(fā)展而忽視孩子敏感的天性，將非常不利于孩子身心的和諧發(fā)展，恰恰很多父母忽視了孩子身上的這種雙重性。

2、過度關(guān)注。父母對孩子的過度關(guān)注主要表現(xiàn)在：一切以孩子為中心，為了孩子不惜犧牲自我，刻意為孩子營造一種虛假的"甜蜜和溫馨"，孩子也因此沒有機(jī)會了解他人的真實(shí)感受和想法，還容易誤解他人的意思，如不能理解老師的真實(shí)意圖等。父母對孩子的過度關(guān)注還表現(xiàn)在事無巨細(xì)都要弄個水落石出，對孩子成長過程中出現(xiàn)的正常現(xiàn)象過于敏感。

3、太多說教。太多說教和喜歡講大道理是中國父母最常用、也是最無力的教育方式。這種方式缺乏機(jī)智和循循善誘的引導(dǎo)。

4、過高期望?，F(xiàn)代的年輕父母非常重視孩子的早期教育，因此對孩子的期望往往過高。父母的愛是"有條件"的，我想這正是孩子畏難、愛哭的重要原因：害怕失敗，害怕因此讓父母失望。

5、災(zāi)難思維。父母總喜歡給孩子做評價(jià)、下結(jié)論，特別是針對孩子的弱點(diǎn)，先入為主，并過于主觀和武斷地預(yù)測孩子的未來，忽視孩子發(fā)展的多種可能性。其實(shí)，孩子的可塑性很大，其潛力和發(fā)展有很多不確定性，何不給孩子的發(fā)展多留一些空間呢？因?yàn)楦改傅念A(yù)期在很大程度上會成為孩子對自己的預(yù)期，從而影響孩子的發(fā)展，我們稱之為自我預(yù)言實(shí)現(xiàn)效應(yīng)。

建議

育兒焦慮是知識型父母、特別是知識型母親在育兒過程中普遍存在的問題。孩子成長過程中總會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，很多父母看到孩子的一些問題忍不住想要自己出面幫助孩子解決。然而孩子成長過程中更需要直接經(jīng)驗(yàn)，而不是父母的寶貴的但是間接的經(jīng)驗(yàn)，犯錯誤是孩子健康成長所必需的。做父母的總希望孩子少走彎路、直達(dá)目標(biāo)，不僅對孩子自然成長的力量缺乏信心，而且對自身的教育效能缺乏信心。這類父母往往一方面重視孩子的教育，另一方面又懷疑自己的教育行為，導(dǎo)致教育方式矛盾、多變，讓孩子無所適從。因此，建議因育兒而焦慮的父母反省自己的育兒方式，在以下兩方面有所改進(jìn)。

1、適當(dāng)減少對孩子的關(guān)注。家庭在孩子成長中的作用不同于學(xué)校，父母在孩子成長中的作用不只是給孩子進(jìn)行知識和能力訓(xùn)練，更重要的是提供孩子情感發(fā)展的安全基地。家長千萬不能缺乏清晰的自我邊界，不要為了孩子不惜犧牲自我，過多地卷入孩子的生活，就不能給孩子的發(fā)展提供一個寬松的環(huán)境。事實(shí)上，孩子的性格不是大人刻意培養(yǎng)出來，而是在與家長的相處中，在不知不覺中不斷形成的。建議讓孩子多與同齡人交往，讓孩子在沒有監(jiān)督和控制的情況下自由探索，自己獨(dú)立面對問題和困難。

2、盡可能少說多聽。養(yǎng)育孩子本身就是一種探索、一種藝術(shù)乃至一種冒險(xiǎn)，我們不可能萬無一失，我們也不可能不犯錯誤。如果我們能坦然面對孩子成長過程中出現(xiàn)的問題和危機(jī)，如果孩子未來的成功與否不再變得那么重要，如果我們真正能把孩子看成是一個完全獨(dú)立于自己的個體，如果我們內(nèi)心深處接受孩子的全部特質(zhì)，如果我們有足夠的時(shí)間和精力陪伴而不是教導(dǎo)孩子，如果我們有更多的時(shí)間不加干預(yù)地聽孩子說而不是自己說，如果我們不是以貌似民主的方式將自己的意志和愿望強(qiáng)加于孩子，如果我們對孩子的尊重本身就是目的而不是手段的話，我相信孩子會健康成長。也許，我們沒有必要擔(dān)心孩子出現(xiàn)各種問題，如果我們不去制造問題的話。我們能做的就是傾聽孩子的心聲，盡可能理解孩子，默默地陪伴孩子成長。cnsjbj.cn

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家庭教育中愛的誤區(qū)與對策

家庭教育中愛的誤區(qū)與對策

新世紀(jì)在人們的期望與暢想中展開了它別開生面了的畫卷，沐浴在新世紀(jì)和風(fēng)細(xì)雨下成長著的幸福一代，正承載著來自四面八方的愛。作為教育者、作為家長，我們的教育觀、教育手段也無時(shí)不在接受著挑戰(zhàn)。那么，應(yīng)當(dāng)如何去愛孩子呢？很多人都進(jìn)行過探討。

在為孩子煞費(fèi)苦心時(shí)，我們不妨放下包袱，給孩子以輕松的愛，讓孩子感到被愛的輕松與歡樂。

一

長期以來，在我們的家庭教育中忽視孩子的地位、輕視孩子合法權(quán)益的事屢見不鮮，這實(shí)際上是走入了愛的誤區(qū)，分析起來大致有以下幾種情況：

誤區(qū)一：干涉孩子的自主發(fā)展。自主發(fā)展是兒童生命和發(fā)展權(quán)的重要體現(xiàn)。但在現(xiàn)實(shí)生活中，有相當(dāng)一部分家長錯誤地認(rèn)為，孩子的一切都是屬于父母的，孩子干什么都得聽父母的。因此，他們常常不考慮孩子的意愿，自主地為孩子規(guī)劃他們的未來，強(qiáng)制性地對孩子進(jìn)行超負(fù)荷的定向教育，從而剝奪了孩子自主解決問題、自主選擇發(fā)展道路的權(quán)利，常常使孩子處于被動的地位。隨著年齡的增長，一旦孩子子發(fā)現(xiàn)父母為自己“精心設(shè)計(jì)”的前途并不符合自己的愿望時(shí)，就會與父母產(chǎn)生矛盾，形成“代溝”。這樣的例子真是舉不勝舉。父母的干涉給孩子造成了極大的心理壓力，最終使孩子失去了自主發(fā)展的機(jī)會。

誤區(qū)二：剝奪孩子的勞動權(quán)利。許多家長對孩子“疼愛”過度，事事包辦，使孩子從小過著“衣來伸手，飯來張口”的生活，以至于長大后還要依賴大人照顧，成了生活上的低能兒。有關(guān)報(bào)刊曾報(bào)道大學(xué)生因生活不會自理，不得不請保姆或鐘點(diǎn)工的事，就是這方面的典型。父母從小剝奪孩子的勞動權(quán)利，不僅使孩子失去了勞動鍛煉的機(jī)會，感受不到勞動的快樂，有的甚至對勞動產(chǎn)生厭惡感，所有這些都將影響孩子今后的生活和發(fā)展。

誤區(qū)三：限制孩子的游玩。不少家長對孩子期望過高，孩子才三、四歲，就忙著到處讓他拜師學(xué)藝，孩子整天忙著“學(xué)琴”、“畫畫”，被限制在狹窄的空間，失去了游玩的自由，沒有了游玩的快樂。其結(jié)果是束縛了孩子的手腳，孩子失去了童年應(yīng)有的歡樂，影響了孩子個性的全面發(fā)展。

誤區(qū)四：無視孩子的意見。在某些家庭中，家長在處理問題時(shí)，往往憑主觀行事，很少給孩子發(fā)表意見的機(jī)會。對孩子較多的是訓(xùn)斥和強(qiáng)迫服從，缺少輕松的氛圍和寬容的態(tài)度，缺乏真正的信任和尊重。居高臨下式的說教，常常使孩子覺得和家長難以親近和溝通。

造成這些現(xiàn)象的主要原因是家長沒有意識到孩子應(yīng)享有的合法權(quán)益，沒有把孩子放在與自己平等的地位上來對待。因此，家長為孩子所做的一切，往往得不到孩子的理解，甚至是反感，家長也往往因此而產(chǎn)生無盡的困惑和煩惱。這種親子關(guān)系難以使孩子形成樂觀、獨(dú)立、進(jìn)取的人格，這種忽視兒童權(quán)益的教育對兒童將來的發(fā)展必定會產(chǎn)生負(fù)面影響。

二

那么，我們應(yīng)當(dāng)如何輕松地愛孩子呢？

每一位父母都愛自己的孩子，愿意為孩子付出一切，這也是所有父母本能的心理。孩子是一個具有獨(dú)立人格的人。他用自己的童心去觀察、理解和探索世界，他從小就有擺脫父母的依賴，按照自己的意愿去做事的沖動。初生兒要掙脫父母對其手腳的束縛，為的是自由伸展；嬰兒要掙脫父母的攙扶，為的是想自己學(xué)會走路；兒童要掙脫父母的管教，希望的是能夠做自己想做的事?？梢哉f，孩子從一出世起就在為爭取自主發(fā)展的權(quán)益與成人斗爭著。難怪馬卡連科把父母對孩子事無巨細(xì)一律包辦代替、甚至把自己的意志強(qiáng)加給孩子的做法說成是送給孩子的最可怕的禮物，也正是因?yàn)檫@種“可怕的禮物”存在，成長中的孩子就有成長中的煩惱。成長中的孩子渴求成人對愛心的理解，希望能依靠自己的力量去尋求自己的發(fā)展。這里談幾點(diǎn)“愛”的策略。

策略一：“讓我做一做”。生活能力的獲得過程，就是獨(dú)立性發(fā)展的過程。無論吃飯穿衣、鋪床疊被、洗手帕、給花澆水等，孩子一開始往往是做不好的。他澆花時(shí)，給花澆了水，還會想當(dāng)然地給花籃也澆澆水，甚至給花籃邊的皮球也澆了水；吃飯時(shí)飯粒會灑滿身上、地下；穿衣不是穿反，就是穿倒了……，孩子就是這樣一步一步地通過自己的實(shí)踐、思考成長起來的。帶點(diǎn)童心去理解孩子吧，既然沒有人能代替孩子成長，家長又何必做些越俎代庖的事呢？

策略二：“讓我說一說”。愛問愛說是孩子的天性，孩子就是在不斷地問、不斷地說的過程中逐步了解世界，形成自主意識的。限制孩子的想法，不允許孩子發(fā)表自己的意見，就猶如一根繩索縛住了孩子想像和思維的翅膀。長此以往，孩子就會變得木訥寡言。帶著童心去理解孩子吧，如果全家想外出游玩，又何妨征詢一下孩子的意見呢？當(dāng)孩子對著你喋喋不休時(shí)，一定要耐心地傾聽，那是孩子思想的火花在閃爍，而在成人的耐心傾聽中，孩子得到的是更多的勇氣和自信。

策略三：“讓我試一試”。孩子在各類活動中都會產(chǎn)生自由的想像，進(jìn)行自由的創(chuàng)造。同樣的玩具，采用了不同的玩法；同樣的操作材料，變換出不同的做法，他們從自己的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造中感受到莫大的快樂。也許這樣做，有可能弄臟家里潔凈的地面，弄壞新的玩具材料或給大人添上許多麻煩，但比起孩子的發(fā)展，這又算得了什么呢？帶點(diǎn)童心去理解孩子吧，不要用太多的限制約束孩子的探索行為，更不要用簡單的訓(xùn)斥來對孩子的錯誤嘗試。孩子把籃子塞進(jìn)冰箱，是在試驗(yàn)籃子里是否會開出美麗的冰花；孩子把泥土挖起來盛在紙箱里，他是在試驗(yàn)小草是否會在紙箱中破土而出。這是多么大膽的嘗試，孩子從中獲得欣喜又何異于科學(xué)家實(shí)驗(yàn)成功時(shí)的驚喜！

因而，尊重孩子、理解童心，這就是在孩子成長過程中父母所能給予孩子最好的禮物，也是送給孩子的一種最為輕松的愛。有了這種愛，孩子們便會感到被愛者的輕松與幸福。進(jìn)而，他們才會有一個良好的發(fā)展空間與氛圍，他們的潛能才會得到良好的挖掘與培養(yǎng)，從而成為新世紀(jì)的新一代而茁壯地成長起來。

愿我們的每一位孩子都能夠擁有最輕松的愛。

家庭教育誤區(qū)之過度關(guān)懷

孩子呱呱落地，媽媽身上的每個細(xì)胞似乎都充滿了母性的溫情。媽媽們時(shí)刻都在心里對自己說，一定要盡最大的努力去呵護(hù)、關(guān)心自己的寶寶，盡到自己最大的責(zé)任。當(dāng)把所有的心思都放在孩子身上，看著孩子一天天健康地成長，母親的心中每時(shí)每刻都蕩漾著幸福和滿足，同時(shí)更加蕩漾著“滿腔的母愛”。然而，正是這“滿腔的母愛”，卻給孩子的健康成長帶來潛伏的危機(jī)。母愛的理解和表達(dá)究竟有什么規(guī)律，讓我們一同來探討。

兩歲的媛媛不太愛活動，就喜歡安靜地游戲，喜歡看動畫片，最喜歡看天線寶寶的動畫片了。媽媽覺得女兒這么喜歡看，干脆就給心愛的女兒買了天線寶寶的全套光盤，孩子只要想看就看，一看就是一個多小時(shí)，甚至兩個多小時(shí)，看完之后反復(fù)看也不煩。媛媛爸爸提出來是不是這樣對女兒的身心發(fā)育不好，尤其是對眼睛和大腦不好，應(yīng)該讓孩子多動動。媽媽也同意爸爸的觀點(diǎn)，但每次一跟孩子商量，就看到女兒眼睛里含著眼淚，媽媽就不忍心了，愿意看就看吧。爸爸見勸不動?jì)寢?，就說你這不是愛孩子，是害孩子，并且表示要強(qiáng)行關(guān)電視時(shí)，媛媛媽媽在旁邊拼命攔著并很生氣地說：我自己的女兒我知道怎么愛，我想怎么愛就怎么愛。每次媛媛也都站在媽媽的身邊，憤怒地看著爸爸，她跟媽媽也更親了。

可是，媛媛媽媽也許不知道，她已經(jīng)患上小寶寶的媽媽們經(jīng)常容易出現(xiàn)的“關(guān)懷強(qiáng)迫”了，而患上“關(guān)懷強(qiáng)迫”的媽媽們通常自己身在其中卻不知道，也看不出來，而別人卻看得很明顯。這種“關(guān)懷強(qiáng)迫”對孩子的身心發(fā)育和健康是非常有害的。比如媛媛這種沒有節(jié)制的看電視，對眼睛和大腦健康發(fā)育都極為不利，而且媛媛本身體質(zhì)偏弱，不愛活動，靜止的狀態(tài)不利于活動四肢，不利于神經(jīng)末梢的發(fā)育，也會影響將來的動手實(shí)踐能力和與人交往能力，同時(shí)也會影響孩子的大腦發(fā)育。因?yàn)楹⒆拥拇竽X發(fā)育是靠全身軀干和內(nèi)臟以及小肌肉即手指頭等部位協(xié)調(diào)操作而刺激成長的，媽媽的這種順其自然、“關(guān)愛有加”的做法恰恰把孩子的弱點(diǎn)推向更消極的發(fā)展。

所謂媽媽們的“關(guān)懷強(qiáng)迫”，既是指媽媽總是自覺不自覺地向孩子提供孩子表面上需要、實(shí)際上應(yīng)該被限制的要求，或者媽媽們向孩子提供根本不需要的關(guān)懷和幫助，從而使孩子不能身心健康地發(fā)育成長，不能擁有獨(dú)自處理問題的權(quán)利。當(dāng)媽媽的細(xì)致關(guān)懷被孩子依賴時(shí)，孩子與媽媽情感最深時(shí)，媽媽往往也會特別滿足于這份成就與價(jià)值，滿足借此舉獲得的優(yōu)越感，否則就會有較強(qiáng)烈的自責(zé)和痛苦。有些媽媽就是在向孩子提供過多關(guān)懷和幫助當(dāng)中得以滿足，卻在客觀上剝奪了孩子健康成長和獲得生活經(jīng)驗(yàn)的條件和機(jī)會。

在每個家庭中，“關(guān)懷強(qiáng)迫”的表現(xiàn)處處都有：追著孩子穿衣、洗臉、吃飯、收拾玩具等等，把水果削成小塊兒送到孩子嘴里，孩子害怕時(shí)隨時(shí)擁抱孩子，代替孩子面對恐懼不安，幫助孩子壘好倒塌的積木，再有，從酸奶的牌子、衣服的挑選、零食的口味到食譜的搭配，從學(xué)習(xí)音樂、繪畫到運(yùn)動量的安排，玩具、小伙伴、游戲的內(nèi)容、活動的限制……總之，媽媽們?nèi)轿坏貪B透進(jìn)了孩子的生活。關(guān)心孩子，無論是他們的所思所想，還是一些細(xì)枝末節(jié)，都是媽媽們在操持著、在安排著，而孩子的想法經(jīng)常成了泡影?！瓣P(guān)懷強(qiáng)迫”的媽媽們反對其他人對孩子的生活和教育提供任何意見，她們覺得，她們和孩子最近，所以最了解孩子，世上只有媽媽好，而最關(guān)心孩子的人，無疑也是她這個母親。

可是，患上“關(guān)懷強(qiáng)迫”的媽媽們也越來越發(fā)現(xiàn)，孩子漸漸長大，越來越不讓她們省心了：你給選好的衣服他偏不穿；你對他的苦心他并不領(lǐng)情，還跟你任性反抗，不再像原來那么乖了；上幼兒園之后，老師反映孩子的自理能力差，不愛跟小朋友交往，或者容易跟別的小朋友發(fā)生爭搶廝打；回家后做事情容易起急，既做不好，卻搶著干，經(jīng)常幫倒忙；媽媽想幫幫他，他卻經(jīng)常一把把媽媽推到一邊……媽媽的心里開始失落起來。

許多事實(shí)證明，對孩子的過度關(guān)懷是對孩子的一種心靈侵犯，也是對孩子成長需求的一種忽略，是非常不科學(xué)的做法。這種侵犯和忽略都是對孩子的不尊重，都是對孩子成長權(quán)利、精神獨(dú)立權(quán)利的剝奪。對孩子過度關(guān)懷的傷害是從心靈到肉體，然而，卻是以家長付出辛苦的代價(jià)，還是以愛的名義。

為什么媽媽們會患有“關(guān)懷強(qiáng)迫”呢？原因很多，比如很多媽媽們因?yàn)樽约和陼r(shí)，在情感需要上、物質(zhì)提供上沒有得到滿足，她們要在自己孩子的身上得到彌補(bǔ)。從這個角度來講，關(guān)懷過度不是無私的，是自私的；還有，許多媽媽天性較為軟弱，受不了孩子為難的樣子，也切身能感受到孩子內(nèi)心的“壓力”有多大，于是喜歡代替孩子做事情；再有，媽媽們沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)小生命的成長規(guī)律，沒有意識到過分關(guān)懷對孩子的危害有多大。

中國民間有句俗語：“要想小兒安，三分饑和寒?！蓖ǔ寢屧谶^分關(guān)懷孩子的同時(shí)，是一種不受控制的宣泄的母愛，但不受控制的愛最后導(dǎo)致的結(jié)果卻往往是危害無窮的。而孩子的許多問題都是家長花了大量的時(shí)間和精力慣出來的，許多研究結(jié)果都表明，過度關(guān)心及溺愛型教養(yǎng)風(fēng)格會造成孩子心理的畸形，自私、反叛、低能，自理能力弱，易于形成依賴性，自主精神和自立能力都差，也缺乏勞動自覺性，交往能力差，既缺少合作精神又缺少競爭能力，所以社會適應(yīng)能力差，可能形成孤僻、缺少熱情的個性傾向。并且，這種孩子的抗挫折能力差，同時(shí)又不容易尊重別人，不遵守規(guī)則，自控能力差，任性，情緒不穩(wěn)定，安全感差，自卑，容易養(yǎng)成大手大腳、不愛惜財(cái)物的不良習(xí)慣和個性。

春節(jié)傳統(tǒng)習(xí)俗教會孩子更多道理

新春佳節(jié)是我們中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，千百年流傳下來的習(xí)俗早已使它成為我們的文化之根。本文談?wù)勀切┻^年的傳統(tǒng)習(xí)俗，并且讓它們在育兒中重新煥發(fā)生機(jī)。

掃塵

民諺說：臘月二十四，撣塵掃房子”。北方叫掃房，南方叫撣塵。室內(nèi)屋外，房前屋后，徹底進(jìn)行打掃衣被用具洗刷一新，干干凈凈、整整齊齊地迎新春。

讓孩子做些力所能及的勞動，他會感到自己作為家庭一員的價(jià)值，增強(qiáng)家庭意識和責(zé)任感；還會從中體驗(yàn)到父母勞動的辛苦。

貼春聯(lián)

春聯(lián)是從兩千多年前戰(zhàn)國時(shí)期的“桃符”演變而來的。朱元璋曾下旨：“公卿士庶之家，須寫春聯(lián)一副，以綴新年”。此后，春聯(lián)得以推廣。

父母可帶著孩子去選購春聯(lián)，讓孩子得到詩文雅興的熏陶，感受中華文明的高妙。也可以和孩子一起欣賞現(xiàn)場寫春聯(lián)，讓他體會到漢字的工整與字詞的構(gòu)成奧妙。

倒貼福字

春節(jié)貼“福”字，寄托了人們對幸福生活的向往，民間為了更充分地體現(xiàn)這種向往和祝愿，干脆將“?！弊值惯^來貼，表示“幸福已到”、“福氣已到”。

帶著孩子去選購福字，讓孩子將福字貼到門上，告訴孩子為什么要將福字倒著貼，讓孩子在感受春節(jié)氣息的同時(shí)又了解語言的妙用。

貼年畫

以前，每逢過農(nóng)歷新年時(shí)差不多每家都會買幾張年畫貼在大門上，從大門到廳房，貼滿了各種花花綠綠、象征吉祥富貴的年畫，讓新春充滿歡樂熱鬧的氣氛。

讓孩子在各種題材的年畫中學(xué)會審美，了解地域文化，而且年畫也是一種不錯的看圖識字的讀物。此外，還可以將貼年畫演變成家里的環(huán)境布置，帶著孩子一起剪窗花、做燈籠、插花，可以各人提出自己的創(chuàng)意，讓孩子在寬松、民主的家庭氣氛中展示自己的本領(lǐng)。

辦年貨

采購過年所需的物品，例如食品、禮物、衣服、裝飾品的過程，稱為辦年貨。

父母應(yīng)該盡量安排時(shí)間和孩子一起辦年貨。首先為過春節(jié)要買的衣服、食物、裝飾等物品做一個計(jì)劃，讓孩子對過年有期盼心理，同時(shí)讓孩子明白他是家庭一員，應(yīng)該參與家庭的各種活動。

其次，在購買時(shí)孩子可接觸社會，認(rèn)識各種東西，知道不同的購買地點(diǎn)和購買方式，在增長知識的同時(shí)也理解了消費(fèi)這一社會行為。

壓歲錢

壓歲錢有兩種，一種是以彩繩穿線編作龍形，置于床腳；另一種是最常見的，即由家長用紅紙包裹分給孩子的錢。壓歲錢可在晚輩拜年后當(dāng)眾贈予，亦可在除夕夜孩子睡著時(shí)，由家長悄悄地放在孩子的枕頭底下。

在過年時(shí)家長應(yīng)堅(jiān)持給壓歲錢的傳統(tǒng)，并且將孩子的壓歲錢存在一個專屬他的賬戶里，告訴孩子這是他的，爸爸媽媽代為保管，存起來會有利息，以后需要用錢時(shí)可以從這里支取，讓孩子從小樹立正確的理財(cái)觀和金錢觀。

吃年夜飯

大年夜，豐盛的年菜擺滿一桌，闔家團(tuán)聚，圍坐桌旁，共吃團(tuán)圓飯，心頭的充實(shí)感真是難以言喻。

借全家聚會的機(jī)會，可以將平時(shí)很少見面的親戚介紹給孩子認(rèn)識，讓孩子感受合家團(tuán)圓的氣氛，同時(shí)熟悉家里的親戚朋友，在平時(shí)生活中也不會因別人冒充親戚而被騙。

放爆竹

春節(jié)燃放爆竹之俗始于漢代。古時(shí)放爆竹，是用竹子放進(jìn)火內(nèi)燃燒，由于竹內(nèi)空氣受熱膨脹，便發(fā)出“噼噼啪啪”的響聲，以此避邪驅(qū)鬼，企盼來年吉祥幸福。到了唐宋以后，則有了用火藥制成的鞭炮。

父母可以事先買好安全性高的爆竹，除夕夜帶著孩子到空曠的地方玩，也可以讓孩子燃放安全的小煙花，在五光十色中一起感受春節(jié)的樂趣，當(dāng)然也可以教孩子煙火產(chǎn)生的原理以及安全用火的常識。

守歲

古時(shí)候守歲有兩種含義：年長者守歲為“辭舊”，有珍愛光陰的意思；年輕人則是為延長父母壽命。

允許孩子在除夕夜晚一點(diǎn)睡覺，讓他和家人一起守歲，讓孩子從心里領(lǐng)悟“辭舊迎新”的概念，懂得新的一年來了，應(yīng)該振奮精神、健康快樂地成長。

穿新衫

舊時(shí)，小孩平時(shí)禁忌穿鮮艷衣服，正月初一卻是例外，有的在紅衣外罩網(wǎng)衣，佩戴虎爪，有的人家還在小孩的腰帶上掛上小刀劍、貝殼、木刻或銅刻的八卦，是“抵御邪惡”的意思。

現(xiàn)在給孩子買新衣服是稀松平常的事，但我們還是建議為孩子特地準(zhǔn)備一套過年穿的新衣，讓孩子感受中國年的氣氛，了解古老的民俗，懂得以前人們生活的艱辛。也可以借此機(jī)會將過時(shí)的衣服捐出去做慈善，讓孩子學(xué)會幫助他人，培養(yǎng)愛心。

拜年

拜年習(xí)俗最早流行于明朝京都。朝官往來，不管認(rèn)識與否都要互拜，百姓則各拜親友。清代時(shí)興在春節(jié)時(shí)送“拜盒”，即將賀年帖放在精致美觀的飾盒里送給親友。今日則是走家串戶、登門拜年、互致問候。

在過年前帶著孩子自己動手準(zhǔn)備一些小禮物，激發(fā)孩子對拜年的興趣，同時(shí)也訓(xùn)練孩子的動手能力。帶著孩子去拜年，讓孩子親手把自己做的禮物送給長輩、小朋友，孩子在體會拜年樂趣的同時(shí)，學(xué)會尊老愛幼，并從中明白“禮輕情意重”、“禮尚往來”等道理。

春節(jié)是中國隆重的傳統(tǒng)節(jié)日，各地還有許多特色的民間習(xí)俗，只要做有心的父母，您就可以帶著孩子過一個有意義的春節(jié)，并且利用各種習(xí)俗教會孩子更多的道理，讓他學(xué)會更多的本領(lǐng)。

糾正幼兒規(guī)則教育中的誤區(qū)

研究表明，大多數(shù)成年人的問題行為都源于童年時(shí)期。就某一方面說，如果一個人在幼年時(shí)沒有形成良好的規(guī)則意識，將會給其未來的發(fā)展造成許多障礙。很多家長也意識到這一點(diǎn)，所以在孩子很小時(shí)就給他制定家規(guī)。但是在現(xiàn)實(shí)生活中，很多家庭中的規(guī)則教育存在誤區(qū)。

誤區(qū)一

家長不能以身作則

孩子最初的規(guī)則意識，往往來自家庭教育環(huán)境的影響。如果成人只是一味地要求孩子去遵守規(guī)則，而自己卻不能以身作則，家庭教育中規(guī)則的設(shè)立必然會失去意義。

案例一

媽媽在家里給5歲的小華制訂了嚴(yán)格的作息制度：每天晚上8時(shí)準(zhǔn)時(shí)睡覺，早上7時(shí)必須起床。剛開始，小華能按照媽媽的要求去做。可是每晚當(dāng)小華睡覺的時(shí)候，客廳里還隱隱約約傳來爸爸媽媽看電視的聲音；有好多次小華早上近8時(shí)醒來時(shí)，媽媽還在睡懶覺……

案例二

一天，小虎的媽媽帶小虎過人行道時(shí)，恰好遇到了紅燈。見兩邊沒有車，媽媽便一把拉住小虎的手直往前沖。小虎不解地問：“媽媽，你不是告訴我不能闖紅燈嗎？”媽媽卻不耐煩地說：“一會兒媽媽還有事，要趕時(shí)間，哪有時(shí)間浪費(fèi)在這里?！?/p>

分析與對策

在給孩子設(shè)立規(guī)則的同時(shí)，家長必須考慮自己能否做到。上述案例中的家長在給孩子進(jìn)行規(guī)則教育時(shí)陷入了困境：要求孩子按時(shí)睡覺、起床，自己卻看電視、睡懶覺；要求孩子遵守交通規(guī)則，自己卻隨意闖紅燈。家長自己都做不到，怎么還有資格去要求孩子做到？很多家長在給孩子設(shè)立規(guī)則時(shí)言行不一致：即在要求孩子時(shí)，總是“依法行事”；而要求自己時(shí)，卻敷衍了事。這樣的家長即使硬給孩子設(shè)立了規(guī)則，也只會事倍功半，而且嚴(yán)重時(shí)還會使家長失去權(quán)威。

誤區(qū)二

用物質(zhì)和“棍棒”塑造規(guī)則

現(xiàn)實(shí)生活中，很多家長在給孩子制定規(guī)則時(shí)，總是隨心所欲。心情好時(shí)，用物質(zhì)來誘導(dǎo)孩子；心情煩躁時(shí)，又以暴力相逼。這樣做，不僅不會使孩子養(yǎng)成正確的規(guī)則意識，反而會破壞親子關(guān)系。

案例三

明明的媽媽在為4歲的明明設(shè)立規(guī)則時(shí)，經(jīng)常變換方法。有時(shí)候喊明明吃飯，明明不聽，媽媽便用物質(zhì)誘導(dǎo)：“乖寶寶，快來吃飯，吃飽了媽媽給你買變形金剛?！边@下，明明高高興興地去吃飯了?？墒潞竺髅鲖寢尶傄浴敖心愠燥埵菫榱四愫谩睘橛桑?jīng)常不兌現(xiàn)諾言。有時(shí)，晚上到了睡覺時(shí)間，明明不愿關(guān)掉精彩的動畫片，媽媽便以暴力相逼……

分析與對策

給孩子設(shè)立規(guī)則，應(yīng)該讓孩子明確這是他應(yīng)該遵守的，讓他從內(nèi)心體驗(yàn)到遵守規(guī)則的重要性和必要性，而不要像明明的媽媽那樣，用“多變法”來哄孩子或威脅孩子。如果遇到類似情況，父母不妨采用“自然后果教育法”，讓孩子經(jīng)過親身體驗(yàn)，意識到自己的行為將導(dǎo)致什么樣的后果，并體驗(yàn)到適度的痛苦和不快。當(dāng)孩子被餓上一兩次后，想必下次叫他吃飯時(shí)，他肯定會乖乖地去吃了。如果孩子賴著看電視，家長以后在孩子要看電視前也不妨先給他打招呼，告訴他，看電視只能看多長時(shí)間；如果他不答應(yīng)，就應(yīng)該給予堅(jiān)決拒絕，但也要態(tài)度溫和地給他講道理。

誤區(qū)三

“規(guī)則過度”

有些家長在教育孩子時(shí)容易走向另一個極端，那就是希望培養(yǎng)出讓他們省心、少惹麻煩事的、像小大人一樣規(guī)規(guī)矩矩聽話的孩子。這種家長的控制欲很強(qiáng)，表面上承認(rèn)尊重孩子的愿望，但這種尊重往往只是因?yàn)楹⒆拥脑竿门c他們的要求一致；如果孩子稍有不從，他們就會強(qiáng)迫孩子服從其管教。最后，導(dǎo)致孩子喪失了自主性、獨(dú)立性，遇事只會向他人求助。

案例四

6歲的小凱已經(jīng)上小學(xué)一年級了。學(xué)校離小凱家不過400米，鄰居家的小朋友都是放了學(xué)大家結(jié)伴回家，可是小凱媽媽卻給小凱立下了嚴(yán)格的規(guī)定：媽媽不來接他，他就不能回家；周末不準(zhǔn)小凱出去玩，即使學(xué)校里組織春游，他也不能參加……總之，小凱大部分的時(shí)間都被爸爸媽媽給安排好了，最后導(dǎo)致小凱沒有一個朋友，不論遇到什么事情都首先要向爸爸媽媽匯報(bào)。

分析與對策

現(xiàn)在大多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女，孩子的成長環(huán)境比較自由，限制孩子自由的做法往往是由于擔(dān)心孩子的安全而進(jìn)行過度的保護(hù)，擔(dān)心孩子日后的發(fā)展而給孩子設(shè)立種種規(guī)則所致。上述案例中的小凱家長設(shè)立過多的規(guī)則，剝奪了他的自由，限制了小凱自主性的發(fā)展，嚴(yán)重傷害了孩子的自尊心。沒有規(guī)則的自由是放任的，沒有自由的規(guī)則是不近情理的，這些都是家庭教育不得法的表現(xiàn)。理想的狀態(tài)就是把握好規(guī)則與自由的張力，讓孩子在規(guī)則中自由成長，這樣的孩子才會既守規(guī)則又有創(chuàng)新精神。

所以，在給孩子設(shè)立規(guī)則時(shí)要把握好度。一些通過孩子自己努力能做到的事情，如放學(xué)時(shí)和小朋友一起回家，家長就不要限制他，應(yīng)給他充分的自主的空間；對于一些有利于孩子快樂健康成長的事，如孩子想?yún)⒓蛹w活動，周末想和小朋友玩，家長就更不應(yīng)剝奪孩子自由的權(quán)利；但對于一些違背道德規(guī)范方面的事，家長就要嚴(yán)格要求孩子。

家庭教育中的四“心”誤區(qū)

一位著名的教育專家根據(jù)自己最近的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些孩子的家長總是無法擺正“心”的位置，以至于走入了四大“心”的誤區(qū)。

平常心變補(bǔ)償心

許多家長因?yàn)樽约簺]有機(jī)會讀書、上大學(xué)，于是拼命要讓孩子得到補(bǔ)償，想讓他們“出人頭地”。

專家指出，不要讓孩子成為“人上人”，也不要讓孩子成為“人下人”，要讓孩子成為“人中人”，讓孩子好好地做一個平常人，這才是父母應(yīng)該具有的平常心。

正常心變反常心

一些孩子的舉動明明很正常，但按父母設(shè)計(jì)的模式卻變得不正常了。一位孩子貪玩，父親就認(rèn)為他得了多動癥，帶到醫(yī)院就診。醫(yī)生看看孩子很正常，可是父親堅(jiān)持己見，醫(yī)生便對孩子說：“你沒病，你父親有病?！?/p>

責(zé)任心變虛榮心

有個女孩的父母硬要女兒考重點(diǎn)學(xué)校，女兒不堪重負(fù)離家出走，父母后悔不已?？梢娞摌s心到頭來害了孩子，也害了自己。

懼怕心變代替心

有個孩子要出去郊游，整理好了行裝，母親發(fā)現(xiàn)他忘記帶御寒衣服，但存心不告訴孩子，果然，孩子回來后說：“這次我凍得夠嗆，以后一定要記著多帶 一些衣服?！焙⒆泳痛朔e累了經(jīng)驗(yàn)。但大多數(shù)的父母卻不是如此，孩子忘記帶傘，他們生怕孩子淋雨，就送到學(xué)校門口，結(jié)果，孩子老是不記著帶傘，心想，反正父 母會送來的。專家指出，不要因?yàn)閼峙潞⒆臃稿e，就去代替他干活。因?yàn)?，犯錯也是一筆財(cái)富。

對于教育中的誤區(qū)所應(yīng)采取的解決措施

1、要給孩子創(chuàng)建一個健康的學(xué)習(xí)氛圍，如：暴力、講臟話等給孩子的心里造成一定影響，所以我們要發(fā)動多種力量。如：家長、老師、學(xué)校和社會，要充分調(diào)動這股力量。給孩子一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而使孩子在一個文明的環(huán)境中快樂的學(xué)習(xí)、成長。

2、給孩子創(chuàng)建一個美好的群體環(huán)境，讓孩子在自由開發(fā)的環(huán)境中，會促進(jìn)孩子之間的交流，同時(shí)他們也能夠互相學(xué)習(xí)，消除一些心理障礙，建立集體觀念。

3、給孩子進(jìn)行具有全面性的素質(zhì)教育。在教育孩子時(shí)不能片面的進(jìn)行知識灌輸以及畸形的特長培訓(xùn)，要全面發(fā)展素質(zhì)教育，與此同時(shí)，還要促進(jìn)他們的心理健康發(fā)展，讓他們不被生活中的困難和挫折打倒，堅(jiān)強(qiáng)的戰(zhàn)勝他們。我們要走出誤區(qū)，讓孩子能快樂成長、學(xué)習(xí)。

家長和老師溝通的五個要領(lǐng)：

（1）學(xué)期初的見面，闡明自己的態(tài)度好像生活中的好多事情，態(tài)度決定一切，在和老師溝通的事情上，家長的態(tài)度更是決定一切。作為家長，我們肯定是一切為了孩子，可是當(dāng)面對的是老師時(shí)，如果自己的態(tài)度非常的保守且被動或者是非常的自我和封閉，那么跟老師的溝通在開始前就有很大的障礙。

（2）定期見面。學(xué)校每年開學(xué)期間應(yīng)辦個家長會，這之后的見面都是取決于孩子們的情況，除此之外，每天送孩子上學(xué)，接孩子放學(xué)時(shí)也時(shí)?？梢愿蠋煷騻€招呼，以便及時(shí)與老師溝通需要家長協(xié)助的問題，老師與家長見面會給孩子們一個提醒。

（3）從內(nèi)心的深處尊敬老師。有的孩子很難教，所以家長要對孩子們說老師的辛苦和不易，而不是守著孩子說老師的不是。更不會評說老師的作業(yè)給的太多了這樣的話。

（4）信任，真正的信任。我們既然把孩子交給老師那么就應(yīng)該選擇相信老師，相信老師的方法。

（5）當(dāng)有話要說時(shí)，一定注意措辭和說話的時(shí)機(jī)好多情況下，人與人之間溝通地不順暢是因?yàn)檎f話的方法、措辭的方式以及說話的時(shí)機(jī)不對。

美國兒童教育中的特殊營養(yǎng)——尊重

在美國，尊重孩子不僅僅是因?yàn)樗麄兡挲g小，需要愛護(hù)、關(guān)心和培養(yǎng)，而是在于他們從出生起就是一個獨(dú)立的個體，有自己獨(dú)立的意愿和個性。無論父母還是老師都沒有特權(quán)去支配或限制他們的行為。特別是孩子，在以后的成長中的大多數(shù)情況下師長不能代替他們對客觀進(jìn)行選擇，所以要讓孩子感到自己是自己的主人。

比如，美國人講究對孩子說話的口氣和方法，孩子同大人講話不但要認(rèn)真聽，而且有時(shí)大人要蹲下來同孩子對話，使孩子感到你在尊重他，并可避免他“低一等”的感覺。孩子吃飯時(shí)不能硬逼；孩子做錯了事不得橫加訓(xùn)斥；要孩子換衣服也不可用命令的口吻，否則，都會給孩子的心理上留下自卑的陰影。家長帶孩子外出做客，主人若拿出食物給孩子，美國人則最忌諱提早代替孩子回答“他也不吃”、“他不要”之類的話，也不會在孩子表示出想吃的時(shí)候?qū)⒆雍浅狻Ｋ麄冋J(rèn)為，孩子想要什么或是想看什么，本身并沒有錯，因?yàn)楹⒆佑羞@個需要，任何人都沒有理由來指責(zé)，只能根據(jù)情況適時(shí)適當(dāng)?shù)刈龀鼋忉尯驼f明，以做引導(dǎo)。美國人反對父母在人前教子，更不允許當(dāng)著人面斥責(zé)孩子?“不爭氣”、“笨蛋”、“沒出息”，因?yàn)檫@會深深傷害孩子的自尊心，父母這樣做是一種犯罪。

偉大教育家洛克說過：“父母不宣揚(yáng)子女的過錯，則子女對自己的名譽(yù)就越看重，因而會更小心地維護(hù)別人對自己的好評。若父母當(dāng)眾宣布他們的過失，使他們無地自容，他們越覺得自己的名譽(yù)已受到打擊，維護(hù)自己名譽(yù)的心思也就越淡薄?！庇腥苏J(rèn)為美國父母對孩子的尊重是否太過份了，但事實(shí)證明，受到父母良好尊重的孩子同父母大多非常合作，他們待人友善，懂禮貌，同大人談話沒有一點(diǎn)局促感，自我獨(dú)立意識強(qiáng)。兒重心理學(xué)家認(rèn)為，這些都是孩子們受到應(yīng)有尊重的良好反應(yīng)。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《“尊重教育”中的誤區(qū)：過度關(guān)注與太多道理》一文，希望能解決您找不到教育孩子的方法時(shí)遇到的問題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了幼兒故事道理專題，希望您能喜歡！