大班幼兒自理能力活動方案。

校園是孩子的第二個家，孩子的教育工作離不開這兩個大家庭！教師應(yīng)當(dāng)定期開家長會，進(jìn)行溝通協(xié)商，幫助孩子解決問題，并使其積極健康快樂地成長！那么，家園教育工作有哪些需要改進(jìn)的地方呢？下面是小編精心為您整理的“提高孩子生活自理能力的7個小妙招”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

孩子只有變得獨(dú)立自主，才能在未來的生活學(xué)習(xí)之中更有競爭力！但是，幼兒園并沒有特意設(shè)置一門課程去培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性與創(chuàng)造性，于是，想要讓增強(qiáng)孩子獨(dú)立思考與解決問題的能力，就需要父母在日常生活中多下功夫了！

自己的事情自己做

話誰都會說，但是真正做起來可沒有那么容易！不管是因?yàn)槭裁丛颍傊?，家長就是忍不住給孩子更多的照顧，但做得多了，就會讓孩子更加依賴他人。

比如讓孩子自己刷牙、洗臉、穿衣服，這都是孩子力所能及的事，如果家長總是代勞，其實(shí)也是剝奪了孩子發(fā)展自理能力的機(jī)會。

爸媽們不防偶爾出個差或旅個游，使孩子這幾天不得不自己做好這些事情，減少孩子在生活上對家長的依賴，相信一個短暫的分別，孩子會給你們一個大大的驚喜。

學(xué)會“袖手旁觀”

孩子在遇到困難的時候，總會習(xí)慣性的向大人求助。但父母在準(zhǔn)備去幫助孩子的時候，可以先緩一緩，看看孩子遇到的困難是不是真的解決不了，還是因?yàn)樗皇菓?、不想自己動手而向父母求助?/p>

如果是孩子能做到的事情，父母要學(xué)會“袖手旁觀”，讓孩子自己去做，或者父母可以先幫助孩子但假裝自己也做不到，然后鼓勵孩子自己去嘗試，這樣對于因缺乏信心而求助父母的孩子很有幫助，可以培養(yǎng)孩子遇到問題自己解決的自信心。

如果孩子遇到的問題確實(shí)解決不了，父母也可以想想如何引導(dǎo)孩子自己思考解決辦法，然后一步一步去實(shí)現(xiàn)它，總之，就是不要二話不說就大包大攬，這樣，孩子無法變得獨(dú)立。

讓孩子適當(dāng)?shù)貐⑴c家務(wù)

有些父母總認(rèn)為孩子太小，做不了什么事，讓他們做家務(wù)就是幫倒忙，從而拒絕讓孩子在家里做任何事?？蓪?shí)際上，借做家務(wù)的機(jī)會培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，與孩子做事過程中惹出的一點(diǎn)小麻煩相比，真的不值一提。

比如讓孩子拖地，可不要小看這一件小事，拖地可以讓孩子變得更細(xì)心、更負(fù)責(zé)、更有規(guī)劃，聰明的父母都會懂得利用生活瑣事，來培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性與責(zé)任心。

循序漸進(jìn)

即使要培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，也要注意循序漸進(jìn)，要考慮到孩子自身的成長特性，不要給孩子過高的要求，使孩子因?yàn)闊o法做到而失去信心。

與老人達(dá)成一致

有些家庭有老人照顧孩子，隔代教育最擔(dān)心的就是老人盲目地溺愛孩子，這也是破壞孩子獨(dú)立性發(fā)展的一大阻力，因?yàn)槔先藷o條件的寵愛，讓孩子產(chǎn)生強(qiáng)烈的依賴心理，父母應(yīng)該和老人好好溝通一下兩代人的教育觀念，一個家庭里，只有大家的教養(yǎng)觀念與行為一致，才會產(chǎn)生最好的效果。

讓孩子擁有自己的工具

如果希望孩子多參與家務(wù)勞動，可以給孩子采購一些適合孩子用的小工具，比如小拖把、小笤帚、小桶子等等，把家務(wù)勞動變成親子游戲，當(dāng)這些勞動工具成為了孩子的玩具，他就會更主動、更開心地投入進(jìn)來。

自己背書包

這是最重要的一點(diǎn)，也是很多人都做不到的一點(diǎn)，幼兒園門口多是家長背著書包，孩子歡快地蹦跳著走進(jìn)或走出幼兒園的場景，小學(xué)門口也是這樣。其實(shí)讓孩子自己背著書包上學(xué)，應(yīng)該是他邁向獨(dú)立成長的第一步，如果父母嘴里喊著要讓孩子獨(dú)立，但確又做著相反的事，那孩子何時才能成長呢？

[藍(lán)色漸變成粉色分割線]

天底下的父母都是希望自己的孩子可以更好的成長，未來的道路可以更寬廣的，但是父母也要明白，孩子總有一天要獨(dú)自生活的，你只有早早的讓他學(xué)會獨(dú)立自主，將來才能更好地適應(yīng)這個社會！

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注意培養(yǎng)孩子自理能力

幼兒園里的孩子們，他們來自不同的家庭，家庭背景、家長素質(zhì)各不相同，孩子自理能力的水平也不盡相同。

導(dǎo)致幼兒自理能力差的原因有以下幾點(diǎn)：

1、家長因?yàn)楣ぷ髅?，教育任?wù)全依賴于長輩和幼兒園。這這就導(dǎo)致了這些孩子自理能力尤其之差。

2、有些家長和祖輩們十分溺愛自己的孩子，剝奪了孩子學(xué)習(xí)鍛煉的機(jī)會，使孩子形成了依賴心理。

3、有些家長缺少正確、有效的教育方法。他們在面對孩子需要鼓勵幫助時，采取的是一種怪罪、批評的態(tài)度，有的甚至?xí)扇”┝Υ蛄R的方法，嚴(yán)重傷害了孩子的自信心，從而阻礙了孩子自理能力的發(fā)展。

一、在幼兒園系統(tǒng)的培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性

幼兒的獨(dú)立性是在實(shí)踐中逐步培養(yǎng)起來的。在這個過程中幼兒也獲得自身的發(fā)展。記得一個教育學(xué)家的一句話：“我看過了，我忘記了；我聽過了，我記不清了；我做過了，我就記住了”這充分說明了動手對幼兒的重要性，這就要求我們在培養(yǎng)獨(dú)立性中一定要重視“做”的過程。在力所能及的前提下，讓幼兒為家庭做一些小事等，提供鍛煉他們獨(dú)立性的機(jī)會。兒童自身有巨大的發(fā)展?jié)摿?，?yīng)尊重幼兒的自主性、獨(dú)立性，放手讓他們在活動中發(fā)展，教師可以通過各種方式對幼兒進(jìn)行能力的培養(yǎng)。幼兒是在環(huán)境相互作用的過程中實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展的，這一相互作用的過程就是活動?；顒邮怯變喊l(fā)展的基礎(chǔ)。幼兒的活動是多種多樣的，他們的學(xué)習(xí)活動蘊(yùn)含在生活、游戲活動中。

1、利用生活活動培養(yǎng)幼兒自理能力。

在幼兒園培養(yǎng)幼兒生活自理能力，就必須重視生活活動中的培養(yǎng)。我們要利用一切生活活動中的機(jī)會培養(yǎng)幼兒的自理能力。根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，采用了不同的教育引導(dǎo)形式，盡多的采用了示范、榜樣教育等形式，讓孩子在自己觀察學(xué)習(xí)中掌握生活自理的技能。

2、利用學(xué)習(xí)活動培養(yǎng)幼兒自理能力。

在培養(yǎng)幼兒生活自理能力過程中，我們的老師可以在適當(dāng)?shù)臅r候，選擇一些適當(dāng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)活動，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。例如利用故事中人物的活動誘導(dǎo)幼兒懂得該做什么不該做什么。

3、利用游戲活動培養(yǎng)幼兒自理能力。

在游戲活動中培養(yǎng)幼兒生活自理能力是一個非常有效的途徑。根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，寓教于玩、寓教于樂，通過游戲使幼兒自己組織并展開游戲，在游戲中培養(yǎng)幼兒的自理能力。幼兒游戲既是幼兒認(rèn)知、個性、情緒、社會交往能力等發(fā)展的途徑、手段，也是幼兒發(fā)展的真實(shí)寫照。在游戲中，幼兒既能操作各種材料，又能與同伴交往，其動作、言語、思維、想像、情感等身心各方面都能得到充分的發(fā)展。在貫徹幼兒園“以游戲?yàn)榛净顒印边@一原則的同時，游戲的價值也得到了充分的體現(xiàn)。在實(shí)踐中要發(fā)揮游戲的教育功能，善于抓住生活和游戲中的教育機(jī)會，深入挖掘其教育價值，同時綜合運(yùn)用多種活動，引導(dǎo)幼兒在活動中積極主動地去感知、操作、探索、發(fā)展。游戲過程中，教師應(yīng)通過有目的、有意識的觀察，獲得大量具體、真實(shí)的信息，理解和評價幼兒的發(fā)展。

二、家園攜手，發(fā)揮家庭培養(yǎng)幼兒自理能力的優(yōu)勢

在現(xiàn)代社會，孩子需要具備獨(dú)立思考、判斷、選擇解決問題的能力，因此教師和家長應(yīng)共同努力為幼兒獨(dú)立性的發(fā)展創(chuàng)造環(huán)境與條件。幼兒的獨(dú)立能力并不是只在幼兒園中靠教師教育鍛煉就行的，因此，還要幼兒園與家庭共同合作培養(yǎng)幼兒獨(dú)立性。

《綱要》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴?！薄凹彝ナ呛⒆佑肋h(yuǎn)眷戀且不停課的學(xué)校，父母是孩子第一任且老師永不卸任的”。中國的父母總是擔(dān)心孩子年紀(jì)小，事情做不好，什么也不讓孩子做。長此以往，孩子變成了衣來伸手，飯來張口的廢人。被中國科學(xué)院勸退回家的碩博連讀生魏永康就是一個很好的例子。所以家長不要代替孩子去做一切，讓孩子有點(diǎn)生活能力?！笆质撬季S的鏡子，是意識的培育者，是智慧的創(chuàng)造者”楊振寧博士說：“中國留學(xué)生學(xué)習(xí)成績往往比一起學(xué)習(xí)的美國學(xué)生好得多，然而十年以后，科研成果卻比人家少得多，原因就在美國學(xué)生思維活躍，動手能力和創(chuàng)造精神強(qiáng)?！眲邮帜芰蛣?chuàng)新能力是一對孿生兄弟。動手能力強(qiáng)，創(chuàng)新能力就強(qiáng)，動手能力弱，創(chuàng)新能力就弱。幼兒園必須與家庭攜手培養(yǎng)幼兒自理能力。

1、形成正確的教育觀念，促進(jìn)幼兒自理能力的發(fā)展

良好的家庭教育是幼兒健康成長的必要條件，也是幼兒園實(shí)施幼兒全面發(fā)展的重要保證。要培養(yǎng)幼兒良好的生活自理能力，家長們必須端正教育觀念，這樣才能促進(jìn)幼兒的發(fā)展進(jìn)步。在培養(yǎng)幼兒生活自理能力時，家長要遵循孩子的年齡特征和生長發(fā)育規(guī)律。一是要培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。家長要讓幼兒從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，就要多關(guān)心多鼓勵指導(dǎo)，時間久了，幼兒自然就能自覺地和大人的要求保持一致。二是要嚴(yán)格要求幼兒。幼兒往往是抓住家長的弱點(diǎn)提出的各種不合理的要求，作為家長在情緒上要表示理解，但在行為上要堅持對他們的約束，不能有任何遷就的表示，態(tài)度要堅決。三是轉(zhuǎn)移孩子的注意力?？梢岳糜變阂子诒黄渌迈r的事物所吸引的心理特點(diǎn)，把幼兒的注意力從不合理的事情上轉(zhuǎn)移開，以免他們受到錯誤的誘導(dǎo)。四是家長要想辦法使幼兒擴(kuò)大視野，增長見識，幼兒知識多了，就會改變自己過去一些錯誤的做法。

2、在生活中培養(yǎng)幼兒生活自理能力

在家庭中培養(yǎng)幼兒生活自理能力，家長就必須重視在生活中的培養(yǎng)。家長對孩子要放手，讓孩子從小學(xué)會自己管理自己，做點(diǎn)家務(wù)事，做一些力所能及的事。而對于一些孩子不會做的事，家長可以耐心地輔導(dǎo)一下，孩子的自理能力自然會得到發(fā)展。在培養(yǎng)孩子生活自理能力過程中，家長要采用正面教育，否則就會傷害幼兒自尊心，從而使教育適得其反。

3、家長要積極配合幼兒園，與幼兒園教育同步。

家長在家中對幼兒實(shí)施生活自理能力培養(yǎng)的同時，要與幼兒園老師保持溝通，這樣可以了解幼兒園的教育進(jìn)度及幼兒在幼兒園的一些表現(xiàn)等，從而積極配合幼兒園，達(dá)到家園同步教育。家長可以擴(kuò)大幼兒的交際面，培養(yǎng)幼兒的社交能力及自信心；也可以通過立規(guī)矩以及讓幼兒參加感興趣的活動來幫助他們學(xué)會處理事情的能力。家長對幼兒過于溺愛、嬌慣、放任、遷就；或者對幼兒簡單粗暴，無視幼兒生理、心理的發(fā)展；或者無視幼兒的興趣、愛好，對他們一味限制，要求他們絕對服從等等，這些都不利于幼兒自理能力的培養(yǎng)和發(fā)展。高爾基曾經(jīng)說過“愛護(hù)子女，這是母雞都會做的事情，然而，會教育子女這就是一件偉大的國家事業(yè)了，它需要才能和廣泛的生活知識?！彼哉f愛也要有理性，絕不能溺愛，要有限度。在家中父母要為幼兒提供良好的行為楷模，要注意自己的一言一行，和孩子交往中，都應(yīng)注意自己的形象，對幼兒獨(dú)立品質(zhì)的形成起到潛移默化的教育作用。

4、家庭教育方式對幼兒自理能力的發(fā)展的推動作用

幼兒自理能力的發(fā)展與家庭教育方式之間有密切的關(guān)系。家庭是孩子健康成長的資源，應(yīng)把家庭教育的重點(diǎn)放在家庭教育中資源的創(chuàng)設(shè)及合理地使用這些有效的資源上，創(chuàng)設(shè)和諧的家庭氛圍，親密親子關(guān)系，建立民主、平等、積極向上的家庭精神環(huán)境，拓展孩子自由成長的空間，以利于孩子獨(dú)立性的發(fā)展。不同家庭教養(yǎng)方式影響著幼兒社會性的發(fā)展水平，不同水平的幼兒社會性的發(fā)展也影響著現(xiàn)代的家庭教育方式的選擇。幼兒期是兒童自理能力發(fā)展的重要時期，這個時期個體社會性的發(fā)展與其將來社會性交往、行為、情緒情感、人格、個性、社會適應(yīng)性及事業(yè)成就、智力發(fā)展等密切相關(guān)。

“人生百年立于幼學(xué)”這一科學(xué)論斷已經(jīng)被越來越多的家長所認(rèn)可。教育幼兒，培養(yǎng)幼兒健康、健全的人格，是每一個家長和幼教工作者需要長時期學(xué)習(xí)和研究的課題，孩子是最生動、最豐富、最精邃的研究對象，只有深入其中，才能更多地了解他們，理解他們，對他們既要有愛心，還需有誠心和耐心和恒心?？傊痪湓?，愛，絕對不能寵；愛，也應(yīng)有度。

怎樣培養(yǎng)孩子的自理能力

怎樣培養(yǎng)孩子的自理能力

隨著社會的日益發(fā)展，家庭經(jīng)濟(jì)條件越來越好，家長對自己子女愛護(hù)倍增，要什么有什么，衣來伸手飯來張口，什么事都不用自己動手，特別是一些爺爺奶奶，愛孫心切，就更加溺愛了。有專家指出：幼兒能力與習(xí)慣的培養(yǎng)是在學(xué)前期。作為幼兒園，我們能否抓住這個關(guān)鍵階段，針對幼兒的年齡特點(diǎn)與生活自理現(xiàn)狀，有的放矢地對幼兒進(jìn)行教育，是幼兒生活自理能力高低的關(guān)鍵。就幫助幼兒獲得良好的自理能力提出自己的一些思考和建議。

一、教會幼兒生活自理能力，增強(qiáng)幼兒的生活自理意識

在幼兒學(xué)習(xí)生活中，可開展教育活動《自己的事情自己做》讓幼兒知道生活中無論是在學(xué)校還是家里，自己的事情要自己去完成，這樣才是合格的幼兒園寶寶?？蓜?chuàng)設(shè)條件教會幼兒自理能力，幼兒只有掌握了技能才能更好地獨(dú)立完成一些事情。所以在區(qū)域活動娃娃家中我投放了許多孩子們不穿的小衣服，孩子們可以練習(xí)給布娃娃穿脫衣服，掌握系扣子疊衣服等技能。在操作區(qū)我投放了用廢舊紙箱制作的小動物。孩子們可以用筷子小勺去喂小動物，練習(xí)使用用餐工具。

案例：諾諾小朋友。今天，放學(xué)的時候，諾諾外婆來接了，諾諾跑到午睡室把外套拿了出來，準(zhǔn)備將衣服穿起來，這時外婆看到了馬上搶過諾諾手上的外套說：“你不會穿的，來外婆給你穿快點(diǎn)?！敝Z諾很不情愿的撅起小嘴，告訴外婆，老師說自己的事情自己做，我要自己穿衣服。諾諾搶過外婆手中的衣服很快穿上了。看到這一幕，我特別為孩子高興，孩子已經(jīng)有了生活自理的意識。

二、以游戲的形式，充分調(diào)動幼兒積極性，更好培養(yǎng)幼兒的自理能力

在游戲活動中培養(yǎng)幼兒生活自理能力是一個非常有效的途徑。根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，寓教于玩、寓教于樂，在游戲中培養(yǎng)幼兒的自理能力。我時常還會把家長請到班里，家長和孩子一起親子游戲。比如，孩子比賽幫爸爸媽媽穿鞋，看誰在最短的時間穿完，誰就獲勝。物品歸類，把物品散放一邊，家長和孩子一起歸類擺放最先完成的組獲勝?；顒又泻⒆雍图议L玩的不亦樂乎。這些活動的開展可以得到家長的支持，更好地家園共育。

案例：在墻面上，我設(shè)計了《看誰跑得快》專欄。設(shè)計出跑道，投放了小動物卡片，每天小朋友獨(dú)立完成一件事，就可以讓小動物往前跑一個格。這下孩子們的積極性調(diào)動了起來，尋求老師幫助的小朋友也少了。每次離園時老師都要囑咐小朋友別忘記擺小凳子，現(xiàn)在不用了，為了讓自己的小動物跑得快，孩子們會主動的去完成。

幼兒生活自理能力的培養(yǎng)不是一兩次教育就能奏效的，這是一個漫長的過程。教師要充分給他們創(chuàng)造條件，教他們正確的自理方法，多指導(dǎo)、多鼓勵、少指責(zé)，要多一些耐心和等待，還要考慮個體差異，因材施教，有的放矢的進(jìn)行個別指導(dǎo)。只有這樣，培養(yǎng)幼兒較強(qiáng)的自理能力才能成為現(xiàn)實(shí)，最終形成良好的生活習(xí)慣，使我們的孩子終身得益。

家園論壇之“如何培養(yǎng)孩子的生活自理能力”

家園論壇之“如何培養(yǎng)孩子的生活自理能力”

一、背景三歲兒童身體和手的基本動作已經(jīng)比較自如了，能夠掌握各種大的動作和一些精細(xì)的動作，所以生活自理能力的練習(xí)要在此時抓緊培養(yǎng)。培養(yǎng)兒童生活自理的意義還不限于能力的形成，而在于自幼培養(yǎng)獨(dú)立和不依賴成人的性格。小班的生活能力是獨(dú)立用勺吃飯、用杯喝水、會漱口會洗手、會用水吞藥片、會扣大扣子、會自己睡覺蓋被、會大小便、會用衛(wèi)生紙擦鼻涕……但是，我們班許多孩子不會脫衣服、褲子，更不用說穿衣服、褲子，部分孩子會穿鞋子，基本會自己吃飯，但桌子很臟……生活自理能力較差。為此，我們計劃通過一些活動培養(yǎng)孩子們的生活自理能力，為了取得家長的支持和配合，我通過家園論壇的形式，讓家長在交流和碰撞中，增強(qiáng)培養(yǎng)孩子生活自理能力的意識。

二、案例描述以下是幾個家長的經(jīng)驗(yàn)分享：

1號媽媽：1.語言上的鼓勵。比如，通過和孩子交談，告訴他們“你是最棒的”“你是可以的”“你已經(jīng)是小大人了”的話來激勵、鼓勵他們做一些自己可以做的事情。2.一定要給孩子自己動手的機(jī)會。比如，孩子要喝水了，自己倒，自己夾菜，自己上廁所等。這是我們一定要給他們機(jī)會，不要擔(dān)心他們會不會做好這些事情，一定要經(jīng)歷了，才會慢慢懂得，即使一次、二次做不好，總有做好的一次。

15號媽媽：第一，家長不要過分溺愛孩子。不要無條件的包辦代替，使孩子形成錯誤的認(rèn)識，要逐漸讓她知道自己在長大，要學(xué)會動手做自己的事情。第二，多給孩子鼓勵和參與。第三，貴在堅持。孩子雖小，只要她自己的事情，盡量讓她自己去嘗試、去鍛煉。孩子的成長和自理也需要家長和孩子一起堅持，一起努力！

11號媽媽：子軒的自理能力不算好，要說經(jīng)驗(yàn)談不上，很多自理能力是從幼兒園里學(xué)來的。平時在家的時候，我們采用鼓勵的形式讓他產(chǎn)生自己做事的積極性。同時大人要要適當(dāng)?shù)姆攀帧Ｔ诖_保沒有過多安全隱患的情況下，“放手”讓孩子去做。另外，有時也會看《巧虎》動畫片，很多內(nèi)容對培養(yǎng)自理能力也起到了一定的作用。

26號媽媽：1.平時多和孩子一起做各種事情。2.盡量讓孩子自己摸索、觀察。3.做好一件事情，盡情的夸獎他。4.不要太在意、一直注意孩子，讓其自由發(fā)展。5.在孩子面前父母裝不懂，孩子就會自己努力學(xué)習(xí)各種能力。

22號媽媽：第一，從最簡單的事情開始，教孩子洗碗、洗小件衣服，曬被子，剛開始的時候手把手教，做不好的時候多鼓勵，做錯了，及時糾正，幫他改正。第二，以身作則，幫爸爸媽媽做事。第三，鼓勵孩子自己的事情自己做。如果做不好，多表揚(yáng)，不批評，幫助寶貝，與寶貝一起完成。第四，無論孩子想做什么家務(wù)，想幫我們做事，我們信賴寶貝，放手讓他做，不要怕孩子做不好，做不到。多鼓勵、多表揚(yáng)，慢慢地寶貝會變得很自信。

三、案例分析我們有20個家長分別分享了他們的經(jīng)驗(yàn)，家長的想法都非常地好。

第一，所有的家長都認(rèn)為要正面教育，多鼓勵和表揚(yáng)孩子，通過言語的激勵提高孩子自我服務(wù)的積極性。

第二，所有的家長都認(rèn)為，要給孩子動手的機(jī)會。

第三，部分家長認(rèn)為，父母可以裝“弱小”些，做一個懶惰的家長，在孩子面前裝不懂，孩子就會努力學(xué)習(xí)各種能力。

第四，還有個別家長提高了榜樣的作用，父母要以身作則。

第五，有一個家長提到了可以利用《巧虎》等動畫形象激勵孩子。

第六，還有家長提到了貴在堅持。

從家長的交流當(dāng)中，我們可以看到家長們的觀念其實(shí)還是非常棒的，對幫助孩子的成長有很好的教育理念，那么為什么我們的現(xiàn)狀又是這樣的呢？

我覺得原因有很多：

1.家長的觀念是對的，但行為和觀念不符合。有些家長心里知道如何做對孩子好，但真正的實(shí)行的時候，行為和掛念背道而馳。

2.家庭教養(yǎng)人員的教育不一致。很多孩子的爸爸媽媽要上班，在教育孩子的過程中，必定要有爺爺奶奶、外公外婆的參與，隔代教育的溺愛，和父母的想法不一致，導(dǎo)致想法無法實(shí)行。

3.教育缺乏堅持性。教育是個漫長的積累過程，孩子的成長不是在一瞬間形成，需要慢慢的積累。在這個過程中，很多父母由于各種原因沒有耐心和堅持，導(dǎo)致教育的想法最終無法實(shí)現(xiàn)。

四、措施針對以上的情況，我們將采取以下一些措施。

1.通過幼兒園的日常生活環(huán)節(jié)，班組成員在做護(hù)理工作的時候，逐漸教會孩子們一些簡單的生活自理技能。

2.建立獎勵機(jī)制。通過每日的評價和每周的評選能干寶寶，來鼓勵孩子自己的事情自己做。

3.結(jié)合年段和班級的競賽活動，激發(fā)孩子提高自我服務(wù)能力的積極性。比如穿鞋子比賽、疊衣服比賽等。

4.通過這些活動，以及和家長的交流，讓家長明白培養(yǎng)孩子的生活自理能力是對孩子有幫助的事情，尤其要逐漸改變爺爺奶奶、外公外婆的想法。孩子的教育是過程性的，堅持很重要，相信通過一個學(xué)期的努力，孩子們的生活自理能力會有很大的進(jìn)步。

寶寶自理能力培養(yǎng)小技巧

寶寶應(yīng)該什么時候開始能自理

隨著孩子逐漸長大，他就會學(xué)著而且也很樂意為自己做更多的事情了，從刷牙到為自己盛飯菜不一而足。雖然眼瞅著孩子越來越自立會讓你感覺苦樂參半，不過，學(xué)著照顧自己是他個人和社會能力發(fā)育的重要部分。

寶寶的自理能力表現(xiàn)在哪些方面

穿衣服和脫衣服：這個年齡段的孩子應(yīng)該已經(jīng)能不太費(fèi)勁地穿脫衣服了。不過，外衣上的拉鏈、扣子、按扣和搭勾可能還需要費(fèi)些勁，雖然不少孩子很容易就能解開，但要系上時多半需要幫助。不過，尼龍粘扣很容易讓寶寶的小手操作。如果鞋子也是用尼龍粘扣，很多這個年齡段的孩子都能自己穿鞋了。

準(zhǔn)備早飯：3歲的小孩子也許能為自己準(zhǔn)備早飯了，尤其在很餓的時候。孩子練習(xí)得越多，就會做得越好。如果他想自己做早飯，你要幫他做好準(zhǔn)備工作。如果是吃面包牛奶，把面包、牛奶盒、果醬、小勺子都放在他能夠到的地方或直接放在餐桌上。不過，你要做好他會弄灑東西的心理準(zhǔn)備，別責(zé)備他，從長遠(yuǎn)來看，這是值得的。

使用叉子和勺子：到4歲時，孩子應(yīng)該就能像大人一樣拿住叉子和勺子了。但使用筷子則需要更多的技巧，有的孩子4歲時已經(jīng)用筷子用得很好了，另一些孩子還要多練習(xí)才行。給寶寶一些指導(dǎo)，他也能掌握如何使用刀子。而且最讓人高興的是，他就要準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)就餐禮儀了。

幫忙做家務(wù)活兒：這個年齡段的孩子能幫忙收拾自己的玩具(不過，他們通常不愿意這樣做)，4歲的孩子開始能自己鋪床。當(dāng)你和丈夫在廚房或家里忙碌的時候，他也能幫忙做些簡單的事情。比方說，很多孩子都喜歡幫忙攪雞蛋，或者給花澆水。不要想著你有權(quán)利指揮孩子做這做那，要鼓勵孩子幫忙，而不是要求他做。多肯定鼓勵孩子，長期下來會讓你受益很多。

刷牙：很多孩子在三四歲時刷牙都相當(dāng)熟練了，不過，還是需要你的幫助和指導(dǎo)。用手握住牙刷在嘴里刷來刷去，并確實(shí)起到清潔作用，還是需要相當(dāng)好的協(xié)調(diào)能力的。不過，還是讓他自己做吧，這會讓他感覺自己長大了，也有助于為寶寶以后養(yǎng)成良好的習(xí)慣。另外，一定要讓他只用豌豆那么大一點(diǎn)的含氟牙膏，因?yàn)樗荒馨蜒栏嗤耆鲁鰜?，容易把一些吞進(jìn)嘴里，而吃太多的氟可不是件好事。

使用馬桶：大多數(shù)孩子在3歲左右都能自己上廁所了，不過，有些孩子要到4歲才能做到。在3歲之前，你的孩子很可能用得是兒童便盆，而不是抽水馬桶?，F(xiàn)在他需要適應(yīng)在家里和別的地方都用馬桶了。小男孩開始用馬桶時，一般還是坐著小便，不過，3歲之后，他們會想要模仿爸爸、大哥哥或小伙伴們站著小便。另外，如果你的孩子還需要起夜，到了這個年齡段，就可以具備整夜不尿尿的能力了。

孩子學(xué)習(xí)自理時，你該做些什么

在孩子開始嘗試以前沒試過的事情時，要多留意他，告訴他為什么不是什么事情他都能做。比如，跟他說清楚為什么他自己開微波爐或切菜不安全。也許他會不高興聽這些，但是他會理解的。

鼓勵是關(guān)鍵。當(dāng)孩子嘗試一種新技能時，你要告訴他你為他嘗試去做感到驕傲(不管結(jié)果如何)，并且還要鼓勵他再次嘗試。不要總是急著去幫助他，重要的是讓他有充足的時間、按照自己的節(jié)奏、自己學(xué)會去做。也盡量不要在他還不能做到的時候給他壓力。你還要懂得變通：讓孩子自己準(zhǔn)備早飯，就意味著你要清掃灑在地上的飯渣，所以還是別抱怨了。如果你的孩子還不能把床鋪得像賓館里的一樣，也別擔(dān)心，只要買簡單的床上用品，讓鋪床變得簡單到孩子能自己做就行了。

孩子今后還會具備哪些自理能力

隨著時間的推移，你的孩子會越來越能照顧自己。他將能自己系鞋帶，自己洗澡，接下來他能自己洗衣服、做飯就只是時間早晚的問題了，更不用說他自己就會積極練習(xí)的踢球技巧之類的能力了。

有哪些孩子自理方面的問題需要注意

每個孩子掌握技能的方式都是不一樣的，有些孩子要比別的孩子學(xué)得快些，但是如果你的孩子總是拒絕嘗試以上提到各種技能，或是完全沒有學(xué)習(xí)的興趣，你就要帶他去看醫(yī)生了。

家庭自理能力的培養(yǎng)

家庭自理能力的培養(yǎng)

幼兒生活自理能力的形成，有助于培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感、自信心以及自己處理問題的能力，對幼兒今后的生活也會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。但現(xiàn)在的大部分孩子，依賴性強(qiáng)，生活自理能力差，以至于不能很好地適應(yīng)新的環(huán)境。在此，跟家長們一起談?wù)勅绾卧诩彝ブ信囵B(yǎng)孩子的自理能力。

一、家長要抓住點(diǎn)滴時間及時引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我服務(wù)

1、在家庭中，孩子有時會表現(xiàn)出積極主動的精神、自我意識和獨(dú)立要求等，我們家長要抓住這些機(jī)會，及時給予引導(dǎo)。如：當(dāng)孩子爭著要自己穿衣服、系鞋帶或者要幫著洗衣服時，他們可能會將衣服穿反了、穿倒了，將鞋帶團(tuán)成一個死疙瘩，把衣服弄濕了，高興地玩起肥皂泡來。當(dāng)孩子發(fā)生這些表現(xiàn)時，我們該怎樣對待呢？該不該對孩子的這些表現(xiàn)感到生氣，對孩子進(jìn)行訓(xùn)斥甚至打罵他們呢？要知道，我們家長的制止和指責(zé)，恰恰是扼殺了孩子的主動學(xué)習(xí)與探索精神。

2、要培養(yǎng)幼兒的生活自理能力，就應(yīng)給予幼兒學(xué)習(xí)鍛煉的機(jī)會，家。每當(dāng)孩子表現(xiàn)出這種愿望，提出這些要求時，我們家長就要給予積極的支持和引導(dǎo)。如：孩子要自己穿衣服，我會親切地對他她說一句：“寶寶長大了，自己的事情能自己做了，你真棒！”同時，我會在一邊指導(dǎo)著他怎樣穿得對又快，孩子不僅高興地去做，而且她在快樂之中掌握了正確的穿衣方法。

二、家長要運(yùn)用靈活的方法激發(fā)幼兒我能、我行的欲望

1、榜樣法：在你家周圍的鄰居中，或許有好多生活自理能力強(qiáng)的孩子，你可以用這些孩子做榜樣，讓你的孩子像他們那樣，你可這樣對孩子說：“寶貝，XX他能自己洗襪子了，每天自己穿衣服，疊被子，你也長大了，你做的一定會比XX更好的，你跟他比一比，也做給爸爸媽媽看看好嗎？”幼兒有了榜樣，他一定會學(xué)著做起來。

2、小大人的方法：孩子最愿意聽表揚(yáng)的話，當(dāng)孩子做出一件事情后，家長可以用小大人的方法鼓勵孩子做出第二件事情、第三件事情，如：我看見孩子拿著小笤帚在學(xué)著掃地，我就對她說：“你看我寶貝，像個大人，能掃地了，掃得多好，掃完了地也能給媽媽擦桌子是嗎？”孩子就會點(diǎn)點(diǎn)頭，當(dāng)她掃完了地后就會去擦桌子，做的也非常認(rèn)真。

3、示范法：幼兒在做每一件事情時，家長不能光看見孩子能做就行了，還要教給孩子正確的做法，如：整理床鋪，我先給寶寶示范疊被子方法，一邊示范一邊講，先將被子翻過來展平，然后將兩條長邊向中心疊，最后將兩頭對中心疊，兩邊對折就行了。我疊完后，指導(dǎo)著孩子疊一疊小被子，但不能急于求成，孩子一次做不好就不讓他做了，我們要對孩子一點(diǎn)一滴的進(jìn)步給予鼓勵，讓孩子對做的事情有信心的去做好。

三、家庭中要求的一致性和一貫性

1、家庭成員的一致性：大家都知道，爺爺奶奶親孩子，真是比父母都要親，所以，在家庭里經(jīng)常會有這樣的事情，媽媽要求孩子自己穿衣服，孩子慢悠悠的笨手笨腳的穿，奶奶看見了，怕孩子受涼感冒表示反對，爸爸怕孩子耽誤自己上班時間，就親自動手替孩子穿起衣服來，象這樣家中要求的不一致，很難達(dá)到預(yù)期的效果，因此，家庭中在要求孩子做事情時，必須一致地要求孩子，只有這樣，孩子才會從小養(yǎng)成一個良好的生活習(xí)慣，提高生活自理能力。

2、家庭中要求的一貫性：幼兒良好的生活自理能力不是一天兩天就可以養(yǎng)成的，需要堅持一貫性的要求。我們家長不能今天要求孩子做了，明天又去幫助孩子做，這樣，對孩子的培養(yǎng)是沒有效果的，只有堅持一貫性的要求孩子，孩子有天天練習(xí)的機(jī)會，才能掌握技能快，養(yǎng)成習(xí)慣快。

另外，家長還要關(guān)心孩子在幼兒園的發(fā)展情況，經(jīng)常與老師取得聯(lián)系，了解孩子的發(fā)展，了解幼兒園的要求，配合幼兒園要求一致的對孩子進(jìn)行教育。

游戲中培養(yǎng)孩子的自理能力

“自理能力對抗賽”

記得一個教育學(xué)家的一句話：“我看過了，我忘記了；我聽過了，我記不清了；我做過了，我就記住了”這充分說明了動手對幼兒的重要性，這就要求我們在培養(yǎng)獨(dú)立性中一定要重視“做”的過程。兒童自身有巨大的發(fā)展?jié)摿Γ瑧?yīng)尊重幼兒的自主性、獨(dú)立性，放手讓他們在活動中發(fā)展，我們也通過各種方式對幼兒進(jìn)行能力的培養(yǎng)。幼兒是在環(huán)境相互作用的過程中實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展的，這一相互作用的過程就是活動?；顒邮怯變喊l(fā)展的基礎(chǔ)。幼兒的活動是多種多樣的，他們的學(xué)習(xí)活動蘊(yùn)含在生活、游戲活動中。

在游戲活動中培養(yǎng)幼兒生活自理能力是一個非常有效的途徑。根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn),寓教于玩、寓教于樂,通過游戲使幼兒自己組織并展開游戲，在游戲中培養(yǎng)幼兒的自理能力。于是，上周我們寶寶班與苗苗班展開了又一輪的“自理能力對抗賽”，并且我們寶寶班的小能手們都取得了不錯的成績呢。

幼兒的獨(dú)立性是在實(shí)踐中逐步培養(yǎng)起來的。在這個過程中幼兒也獲得自身的發(fā)展。在力所能及的前提下，我們家園攜手，發(fā)揮家庭培養(yǎng)幼兒自理能力的優(yōu)勢，讓幼兒為家庭做一些小事等，提供鍛煉他們獨(dú)立性的機(jī)會，促進(jìn)幼兒自理能力的發(fā)展。

家長怎樣培養(yǎng)孩子的自理能力

家長怎樣培養(yǎng)孩子的自理能力

自理能力是兒童需要學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，它能增強(qiáng)孩子的責(zé)任感和自信心，為孩子將來獨(dú)立生活、成功走向社會打下基礎(chǔ)。

不知道爸爸媽媽們都是怎么做的呢？

NO.1讓孩子樹立自我服務(wù)意識

自己處理自己的事，不光是一句口號，也不是讓孩子掌握幾種技能就可以了，它需要成為孩子的一種習(xí)慣，天天堅持。因此，爸爸媽媽除了讓他們體會到其中的快樂，愿意堅持以外，更要讓他們知道自己的事應(yīng)該自己做，不是幫爸爸媽媽做。如果孩子自己收拾了房間，不妨說：“真棒，能自己收拾自己的房間了”，而盡量少說：“真棒，能幫媽媽做家務(wù)了”。如果孩子撒嬌，不愿意自己做的時候，也要堅持到底，讓他明白他長大了，以前爸爸媽媽幫他做的事情現(xiàn)在該他自己做了。

NO.2提供機(jī)會，讓孩子盡情體驗(yàn)

能力是在過程中得到發(fā)展。只有更多的參與，孩子才能發(fā)展他們的自理能力。

在生活中，很多事情都可以讓3—6歲的孩子自己去做決策，比如進(jìn)餐、選衣服、收拾房間等等。在做中，孩子自己去思考、去體驗(yàn)，去成長。爸爸媽媽可以成為幕后的把關(guān)者。

NO.3營造寬松氛圍，耐心等待

成長需要時間。孩子們可能拿著筷子卻夾不起飯菜；可能想穿衣服卻找不到衣袖的入口；可能想下棋，卻亂走一氣。不要要求孩子第一次就做得好，他們需要一定的時間。當(dāng)他嘗試的時候，等著他，鼓勵他。相信孩子在爸爸媽媽的支持下會成長得很好。

NO.4極少成多，逐步成長

要學(xué)會自己的事情自己做，對孩子來說并不是一件容易的事情。他們需要學(xué)習(xí)的東西太多，難度也不一樣。爸爸媽媽可以幫他們安排一個進(jìn)度表，一樣一樣地學(xué)，逐漸增多。比如可以先學(xué)自己用勺吃飯，做到不灑出來；再學(xué)自己端飯、添飯，讓孩子知道根據(jù)自己的需要添合適的量；接著是端湯、使用筷子……

NO.5交給孩子必要的方法

個人事務(wù)不是想做好就能做好的，它需要一定的方法和策略。比如，穿褲子就需要先看褲子的前后，坐下來，把腿伸進(jìn)褲腿里。

因此，在孩子遇到困難的時候給予適當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)是必要的。

育兒知識：怎樣培養(yǎng)孩子的自理能力

隨著社會的日益發(fā)展，家庭經(jīng)濟(jì)條件越來越好，家長對自己子女愛護(hù)倍增，要什么有什么，衣來伸手飯來張口，什么事都不用自己動手，特別是一些爺爺奶奶，愛孫心切，就更加溺愛了。有專家指出：幼兒能力與習(xí)慣的培養(yǎng)是在學(xué)前期。作為幼兒園，我們能否抓住這個關(guān)鍵階段，針對幼兒的年齡特點(diǎn)與生活自理現(xiàn)狀，有的放矢地對幼兒進(jìn)行教育，是幼兒生活自理能力高低的關(guān)鍵。就幫助幼兒獲得良好的自理能力提出自己的一些思考和建議。

一、教會幼兒生活自理能力，增強(qiáng)幼兒的生活自理意識

在幼兒學(xué)習(xí)生活中，可開展教育活動《自己的事情自己做》讓幼兒知道生活中無論是在學(xué)校還是家里，自己的事情要自己去完成，這樣才是合格的幼兒園寶寶?？蓜?chuàng)設(shè)條件教會幼兒自理能力，幼兒只有掌握了技能才能更好地獨(dú)立完成一些事情。所以在區(qū)域活動娃娃家中我投放了許多孩子們不穿的小衣服，孩子們可以練習(xí)給布娃娃穿脫衣服，掌握系扣子疊衣服等技能。在操作區(qū)我投放了用廢舊紙箱制作的小動物。孩子們可以用筷子小勺去喂小動物，練習(xí)使用用餐工具。

案例：諾諾小朋友。今天，放學(xué)的時候，諾諾外婆來接了，諾諾跑到午睡室把外套拿了出來，準(zhǔn)備將衣服穿起來，這時外婆看到了馬上搶過諾諾手上的外套說：“你不會穿的，來外婆給你穿快點(diǎn)。”諾諾很不情愿的撅起小嘴，告訴外婆，老師說自己的事情自己做，我要自己穿衣服。諾諾搶過外婆手中的衣服很快穿上了?？吹竭@一幕，我特別為孩子高興，孩子已經(jīng)有了生活自理的意識。

二、以游戲的形式，充分調(diào)動幼兒積極性，更好培養(yǎng)幼兒的自理能力

在游戲活動中培養(yǎng)幼兒生活自理能力是一個非常有效的途徑。根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn),寓教于玩、寓教于樂，在游戲中培養(yǎng)幼兒的自理能力。我時常還會把家長請到班里，家長和孩子一起親子游戲。比如，孩子比賽幫爸爸媽媽穿鞋，看誰在最短的時間穿完，誰就獲勝。物品歸類，把物品散放一邊，家長和孩子一起歸類擺放最先完成的組獲勝?；顒又泻⒆雍图议L玩的不亦樂乎。這些活動的開展可以得到家長的支持，更好地家園共育。

案例：在墻面上，我設(shè)計了《看誰跑得快》專欄。設(shè)計出跑道，投放了小動物卡片，每天小朋友獨(dú)立完成一件事，就可以讓小動物往前跑一個格。這下孩子們的積極性調(diào)動了起來，尋求老師幫助的小朋友也少了。每次離園時老師都要囑咐小朋友別忘記擺小凳子，現(xiàn)在不用了，為了讓自己的小動物跑得快，孩子們會主動的去完成。

幼兒生活自理能力的培養(yǎng)不是一兩次教育就能奏效的，這是一個漫長的過程。教師要充分給他們創(chuàng)造條件，教他們正確的自理方法，多指導(dǎo)、多鼓勵、少指責(zé)，要多一些耐心和等待，還要考慮個體差異，因材施教，有的放矢的進(jìn)行個別指導(dǎo)。只有這樣，培養(yǎng)幼兒較強(qiáng)的自理能力才能成為現(xiàn)實(shí)，最終形成良好的生活習(xí)慣，使我們的孩子終身得益。

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