如何培養(yǎng)孩子的自信心。

家庭與學(xué)校都是教育孩子的載體，家長(zhǎng)與教師互相配合可以揚(yáng)長(zhǎng)避短，更好激發(fā)孩子潛能！不管是家長(zhǎng)還是老師，都需要互相包容，孩子的成長(zhǎng)離不開我們的陪伴，有時(shí)候陪伴才是最有意義的教育！那么，教師可以在哪些方面與家長(zhǎng)配合教育孩子呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《培養(yǎng)你家孩子的勇敢精神》，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

恐懼心理，人人都有。有些恐懼感是先天性自我保護(hù)性機(jī)制，例如，人對(duì)霹靂（響聲很大的雷）聲的感覺(jué)、對(duì)大聲呵斥者的感覺(jué)、對(duì)突然的動(dòng)作、對(duì)劇烈的閃電等所產(chǎn)生的恐懼。這種恐懼感，年齡越小的人持續(xù)的時(shí)間越長(zhǎng)；隨著年齡的增長(zhǎng)，持續(xù)的時(shí)間會(huì)越來(lái)越短，引起恐懼的條件也會(huì)不斷地更換。

恐懼心理的產(chǎn)生是由某些生態(tài)因素和其他誘因決定的，性別、年齡、社會(huì)、智力等都會(huì)促成恐懼心理的產(chǎn)生和發(fā)展。有的學(xué)者認(rèn)為3歲和11歲是兩個(gè)高潮。嬰兒期常見的恐懼，是聽到高聲、見到動(dòng)物、見到生人、變換環(huán)境、觸摸異物、感到黑暗、感到孤獨(dú)、看到流血、感到疼痛等等。而幼兒期所害怕的事物不僅比嬰兒期多，而且也比少年期多！雖然隨著年齡增長(zhǎng)某些事物已不再使他們恐懼，但是想象卻發(fā)展了恐懼，例如：怕妖魔鬼怪、怕強(qiáng)盜、怕大灰狼、怕老虎外婆等等。孩子將上小學(xué)或已經(jīng)上小學(xué)，恐懼心理會(huì)明顯減弱。一般地，女孩容易產(chǎn)生恐懼情緒。

恐懼心理的產(chǎn)生，除先天性恐懼之外，還有體驗(yàn)性恐懼、遷移性恐懼、傳染性恐懼。

孩子隨著年齡的增長(zhǎng)，接觸周圍世界的機(jī)會(huì)增多，在接觸中難免出現(xiàn)問(wèn)題，例如被開水燙了、被火灼傷、被銳器碰破、被狗咬雞啄、從高處跌傷、被門擠疼、迷路、挨打等等，這些痛苦的經(jīng)驗(yàn)使他感到害怕，這便產(chǎn)生了體驗(yàn)性恐懼。而被開水燙過(guò)的幼兒，一看到沸騰的開水，就躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的；被門擠疼的幼兒，進(jìn)門總是跑進(jìn)來(lái)或跳進(jìn)來(lái)。怕開水、怕?lián)u晃的門扇、打過(guò)針的孩子怕穿白大褂的人，這些就是遷移性恐懼。

傳染性恐懼又叫間接性恐懼，是由成人的語(yǔ)言、行為、表情等媒介傳染給孩子的，這種恐懼并不是孩子直接體驗(yàn)積累產(chǎn)生的。一種是成人感到恐懼，幼兒從成人的語(yǔ)言、行為、表情等感覺(jué)到恐懼的情緒，而被傳染了，隨之也出現(xiàn)了恐懼心理；另一種是成人威嚇孩子的語(yǔ)言和動(dòng)作而使幼兒產(chǎn)生恐懼。

時(shí)代的飛速發(fā)展，要求我們培養(yǎng)富于闖勁、勇于探索的開拓性人才，畏首畏尾的人是不能適應(yīng)未來(lái)事業(yè)和生活的。而現(xiàn)代心理學(xué)研究證明，幼兒恐懼心理如果超過(guò)一定的量，會(huì)使大腦中樞保持長(zhǎng)時(shí)期的緊張狀態(tài)，不僅會(huì)影響大腦的發(fā)育還會(huì)導(dǎo)致其他器官和系統(tǒng)發(fā)病，使之睡眠不好、消化不良、心律不齊等，甚至于影響孩子的性格發(fā)展，容易形成懦弱、多疑、孤僻等不良心理品質(zhì)?！澳┐实邸变邇x3歲便離開父母，拘于深宮、獨(dú)處曠屋、夜聞更漏、與鼠雀為伴，雖有太監(jiān)在旁，也僅在門外不得親近，而且動(dòng)輒給皇上“撤撤火”，實(shí)在令人可怕。3歲幼童總是處于極端恐懼之中，最后形成多疑、浮躁、懦弱、怪僻性格，恐怕這也是不奇怪的，當(dāng)然還有其他諸多因素。

恐懼對(duì)幼兒的危害極大，家長(zhǎng)應(yīng)予以重視，并及早預(yù)防，想辦法幫助孩子克服或減弱恐懼心理。不要嘲笑孩子的恐懼心理，叫孩子“膽小鬼”，也不要力圖使孩子否認(rèn)或掩蓋恐懼心理。

克服恐懼最有效的辦法是增強(qiáng)自信心。盡可能放手讓孩子活動(dòng)，讓他們自己去體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)不熟悉的事物，適應(yīng)變化的環(huán)境，自信心越來(lái)越強(qiáng)了，恐懼心理自然化為烏有。

其次，創(chuàng)造條件使幼兒接觸并了解那些本來(lái)不危險(xiǎn)的事物，以解除其恐懼心理。例如，向幼兒解釋，使之相信周圍的人和事物無(wú)害；讓幼兒摸一摸使之害怕的物體，或者家長(zhǎng)親自摸一摸讓幼兒感到害怕的物體，或家長(zhǎng)親自到幼兒認(rèn)為可怕的地方看一看、呆一會(huì)兒，讓幼兒看到確實(shí)沒(méi)危險(xiǎn)；家長(zhǎng)還可以給孩子一定的精神準(zhǔn)備，克服潛在的不安情緒，上幼兒園之前，可先帶幼兒去看一看幼兒園，見一見老師和小朋友等等，這對(duì)解除遷移性恐懼和傳染性恐懼是有效的。

家長(zhǎng)決不能以恐嚇代替教育，更不要給孩子講迷信或帶有恐怖色彩的故事，一些幼兒心理承受不了的電影、電視節(jié)目，也不應(yīng)該讓孩子看。

但是，這決不是說(shuō)，家長(zhǎng)要嚴(yán)密監(jiān)護(hù)孩子的生活，而是應(yīng)該創(chuàng)造條件使孩子接觸那些本來(lái)不可怕的事物，給他講道理，講科學(xué)知識(shí)，鼓勵(lì)他去觸摸、去體驗(yàn)、去適應(yīng)，鍛煉他的勇敢精神和堅(jiān)強(qiáng)意志，幼兒對(duì)引起恐懼事物的認(rèn)識(shí)是循序漸進(jìn)的，家長(zhǎng)切不可采用強(qiáng)迫或壓制的手段使之硬性接觸，否則，不但不會(huì)消除恐懼，反而會(huì)增強(qiáng)了恐懼。

家長(zhǎng)要注意克制自己的恐懼心理，即使在真正令人恐慌的事物面前，家長(zhǎng)也要盡量鎮(zhèn)靜，經(jīng)驗(yàn)告訴我們：大人驚慌一分，孩子要驚慌十分。孩子起步跌跤總是難免的，如果家長(zhǎng)驚慌失色，大聲叫嚷，連抱帶摸，本來(lái)還要爬起來(lái)再玩的孩子，也會(huì)大哭起來(lái)。特別要提醒做母親的，做祖母的，做外祖母的，一定要注意這一點(diǎn)。

懲罰不當(dāng)也會(huì)助長(zhǎng)孩子的恐懼心理。嚴(yán)厲過(guò)分的懲罰，使孩子盲目的絕對(duì)服從，它的基礎(chǔ)不是愛(ài)和信任，而是恐懼。這種懲罰帶來(lái)的心理打擊比肉體痛苦還嚴(yán)重，它會(huì)使孩子始終處于極端恐懼之中，乃至于承受不了，出現(xiàn)呆滯、健忘，神經(jīng)質(zhì)等心理病態(tài)。一心希望孩子早日成才，不切實(shí)際地任意將幼兒學(xué)習(xí)的時(shí)鐘提前，不管幼兒的興趣和承受能力，提早定向培養(yǎng)，加大壓力，結(jié)果欲速而不達(dá)，家長(zhǎng)不怪自己，反而遷怒于孩子，甚至搬出老家規(guī)：“不打不成材”！“拳頭底下出英雄”。希望有這樣思想的家長(zhǎng)，仔細(xì)想一想吧。

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如何培養(yǎng)孩子吃苦精神？

現(xiàn)在的很多孩子，他們的生活被家長(zhǎng)們照顧得無(wú)微不至，思想上不能承受任何壓力，更別談吃苦受累了?？纯船F(xiàn)在的中小學(xué)，一到上學(xué)放學(xué)，校門口就車水馬龍，孩子的書包也由家長(zhǎng)背著。在公共汽車上，時(shí)常可以看見，孩子心安理得地坐著，家長(zhǎng)心甘情愿地站著。如此等等，不一而足。

現(xiàn)在的社會(huì)，對(duì)于人的要求甚高，競(jìng)爭(zhēng)激烈，事業(yè)是天職，每個(gè)人想取得成功，必須要有知識(shí)和才能，真正的成功是取決于自己的毅力和勇氣。強(qiáng)者具有獨(dú)立的思考能力，吃苦的精神，所以家長(zhǎng)要從小培養(yǎng)孩子自立、堅(jiān)強(qiáng)、進(jìn)取的思想，如何去培養(yǎng)孩子的吃苦精神呢？

1.孩子要自立

也就是孩子自己的事情自己負(fù)責(zé)，在家里，自己獨(dú)立完成自己的生活起居，打掃自己的房間，清理自己的物品等，學(xué)習(xí)上，自己獨(dú)立思考，獨(dú)立完成。心理上要獨(dú)立，首先，家長(zhǎng)不能代替孩子去考慮問(wèn)題，要孩子自己去思考，尊重孩子的意見，這樣孩子能獨(dú)立思考問(wèn)題，能有主見，從而為孩子以后的成功打下了基礎(chǔ)。

2.家長(zhǎng)主動(dòng)與孩子吃苦

孩子怕苦，就不會(huì)成功，就不會(huì)搞好學(xué)習(xí)，遇到困難就后退，悲觀的對(duì)待生活，這樣很難適應(yīng)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)。由于現(xiàn)在的家長(zhǎng)忙，與孩子的溝通少，造成父母與孩子的代溝越來(lái)越大，如何去彌補(bǔ)這個(gè)缺陷，那只有靠家長(zhǎng)多與孩子在一起。所以家長(zhǎng)可以與孩子參加晨跑，參加體育運(yùn)動(dòng)，如一起打球，一起游泳，一起旅游，這樣可以增加與孩子溝通的機(jī)會(huì)，同樣讓孩子得到了鍛煉。

3.設(shè)置生活挫折和障礙

在生活中，設(shè)置一些挫折，讓孩子去面對(duì)。要孩子完成適當(dāng)?shù)募覄?wù)，如打掃衛(wèi)生，洗碗，清理房間等，可以物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，以調(diào)動(dòng)積極性。也可以要孩子參加社會(huì)實(shí)踐，如賣報(bào)紙、農(nóng)村生活體驗(yàn)，夏令營(yíng)，與農(nóng)村孩子交朋友等形式的活動(dòng)。家長(zhǎng)可以付費(fèi)的形式來(lái)要孩子完成家務(wù)等，西方的孩子在十歲后就在家里或到外面打工，鍛煉自己，接觸社會(huì)，培養(yǎng)吃苦精神。

培養(yǎng)孩子們的“貴族精神”

1.孩子，你一定要學(xué)會(huì)做飯。這與伺候人無(wú)關(guān)。在愛(ài)你的人都不在身邊的時(shí)候，使你能善待自己。（能獨(dú)立生存）

2.孩子，你一定要學(xué)會(huì)開車。這與身份地位無(wú)關(guān)。這樣在任何時(shí)候，你都可以拔腿去往任何你想去的地方，不求任何人。（自由）

3.孩子，你一定要上大學(xué)，正規(guī)的大學(xué)。這與學(xué)歷無(wú)關(guān)。人生中需要經(jīng)歷這幾年，無(wú)拘無(wú)束又能染上書香的生活。（一旦走進(jìn)社會(huì)，就進(jìn)入了市場(chǎng)）

4.孩子，你知道嗎？足跡有多遠(yuǎn)，心就有多寬。心寬，你才會(huì)快樂(lè)。萬(wàn)一走不遠(yuǎn)，讓書籍帶你走。（拓寬自己的視野，借助知識(shí)的視野）

5.如果世界上僅剩兩碗水，一碗用來(lái)喝，一碗要用來(lái)洗干凈你的臉和內(nèi)衣褲。（自尊與貧富無(wú)關(guān)）

6.天塌下來(lái)都不要哭，也不要抱怨。那樣只能讓愛(ài)你的人更心痛，恨你的人更得意。（平靜地承受命運(yùn)，愛(ài)你的人自會(huì)關(guān)心）

7.就算吃醬油拌飯，也要鋪上干凈的餐巾，優(yōu)雅地坐著。把簡(jiǎn)陋的生活過(guò)得很講究。（風(fēng)度與境遇無(wú)關(guān)）

8.去遠(yuǎn)方的時(shí)候，除了相機(jī)，記得帶上紙筆。風(fēng)景是相同的，看風(fēng)景的心情永不重復(fù)。（徐霞客之所以是徐霞客，不是因?yàn)樽叩穆纷疃啵?/p>

9.一定要有屬于自己的空間，哪怕只有5平米。它可以讓你在和愛(ài)人吵架賭氣出走的時(shí)候，不至于流落街頭，遇到壞人。更重要的是，在你浮躁的時(shí)候，有個(gè)地方讓你靜下來(lái)，給自己的心一個(gè)安放的角落。（獨(dú)立人格）

10.小孩的時(shí)候要有見識(shí)，長(zhǎng)大的時(shí)候要有經(jīng)歷，你才會(huì)有個(gè)精致的人生?。ㄗx別人的經(jīng)歷，找自己的經(jīng)歷）

11.無(wú)論什么時(shí)候，都要做一個(gè)善良的人。請(qǐng)記住，擁有善良，會(huì)讓你成為最受上天眷顧的人。（這種眷顧未必是財(cái)富與權(quán)勢(shì)。善有善報(bào)，所報(bào)者，愛(ài)也）

12.笑容、優(yōu)雅、自信，是最大的精神財(cái)富。擁有了他們，你就擁有了全部。

這就是＂貴族”精神。

育兒心得：培養(yǎng)孩子勇敢的性格

育兒心得：培養(yǎng)孩子勇敢的性格

時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼間祺祺已經(jīng)6歲快要上小學(xué)了，對(duì)待孩子的培養(yǎng)方面，我和孩子的爸爸比較一致，就是不看重她現(xiàn)在能學(xué)多少文化知識(shí)，重點(diǎn)關(guān)注她的身心健康，讓她懂得自尊、自強(qiáng)、自立，我希望我的孩子能做一個(gè)富有愛(ài)心、懂得寬容團(tuán)結(jié)的孩子。平時(shí)希望她能多參加集體活動(dòng)，能和小朋友玩到一塊兒，從平時(shí)的溝通和交往中來(lái)加強(qiáng)她的社會(huì)交往能力、心理承受能力以及處理事情的應(yīng)變能力。能及時(shí)告訴老師自己的需求，在課間能大膽的發(fā)言。我覺(jué)得現(xiàn)在是孩子性格形成的關(guān)鍵時(shí)期，融入集體對(duì)她完整性格的形成是很有幫助的，我們的主要做法是：

一、培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣。讓孩子有正確的作息時(shí)間，按時(shí)吃飯睡覺(jué)，做家務(wù)時(shí)讓孩子成為其中的一員，比如吃飯的時(shí)候他可以給大家發(fā)碗筷，平時(shí)自己把地弄臟了，自己能主動(dòng)掃地，玩完玩具了自己能放回原來(lái)的位置，有時(shí)在我洗東西時(shí)，就會(huì)讓她幫我端只小凳子。這些事可能在我們家長(zhǎng)眼里都是一些微不足道的事，可就是這種小的不能再小的事才能陪養(yǎng)出具有良好習(xí)慣的人，只要我們多留心這種小事，就會(huì)讓孩子收益一生。

二、培養(yǎng)孩子健康的體魄。周末天氣好的時(shí)候，我們都會(huì)帶孩子去赭山公園爬山，五一、十一等小長(zhǎng)假期間，我們也都會(huì)約上幾個(gè)小孩年齡相近的家庭一起去外地旅游，鍛煉孩子的體魄、擴(kuò)展孩子的視野，我們已經(jīng)帶孩子去過(guò)北京、上海、南京、常州和皖南等地，讓孩子在輕松愉快的環(huán)境中鍛煉身體、增長(zhǎng)知識(shí)。

三、培養(yǎng)孩子無(wú)私的品質(zhì)。我們每次帶祺祺出門前，都會(huì)準(zhǔn)備一些小零食和其他小朋友分享，我們還把她小時(shí)候用的玩具拿出來(lái)讓她自愿的送給弟弟妹妹，在小朋友和弟弟妹妹謝謝她的時(shí)候她的心里也會(huì)很開心很有成就感。

四、培養(yǎng)孩子勇敢的性格。祺祺生來(lái)膽小，很多時(shí)候很多事都不敢嘗試，我們就在經(jīng)常鼓勵(lì)她，也取得了一些成效。她平時(shí)在家也喜歡畫圖畫剪紙，可經(jīng)常無(wú)法完成自己設(shè)想的“作品”，于是就老叫“媽媽你給我畫”，我就把筆拿在她手上，鼓勵(lì)她說(shuō)“你一定會(huì)畫得比媽媽好”就聽了這句話，她會(huì)很快的畫好?，F(xiàn)在她已經(jīng)能畫出花、鳥、魚、蟲、人物等很多“作品”了。

以上只是我個(gè)人一點(diǎn)初淺的育兒心得，相信各位家長(zhǎng)朋友一定有比我更好的育兒方法。當(dāng)然，教育孩子更需要整個(gè)家庭齊心合力，一致教育，同時(shí)還要配合幼兒園老師，做到家園共育，才能使我們的孩子在各方面得到更好的發(fā)展。

培養(yǎng)孩子勇敢堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)的方法

生活中很多媽媽希望寶貝從小養(yǎng)成一顆面對(duì)挫折與逆境的勇敢的心。怎樣才能讓寶貝獲得勇氣呢？首先，一個(gè)人的勇氣來(lái)源于自信，當(dāng)寶貝對(duì)自己的能力有了信心，漸漸就能勇于承擔(dān)一些責(zé)任。當(dāng)責(zé)任逐漸被寶貝視為一種體現(xiàn)自身價(jià)值的榮耀時(shí)，寶貝就能克服許多困難，形成堅(jiān)毅的品格。

1．獨(dú)立活動(dòng)，樹立信心

應(yīng)盡可能讓寶貝獨(dú)立活動(dòng)，如讓他自己穿衣、收拾玩具、吃飯等。寶貝在做這些事情時(shí)，要克服肌肉尚不成熟，讓手和眼協(xié)調(diào)一致工作，以逐漸達(dá)到熟練。在不斷嘗試過(guò)程中，寶貝的意志力就可得到鍛煉。如果寶貝做得不好，也不必急忙去幫助，應(yīng)該“先等一會(huì)兒”，讓他自己克服困難去解決。當(dāng)他經(jīng)過(guò)努力終于獲得勝利的滿足感時(shí)，克服困難的勇氣和信心也就隨之增強(qiáng)。

2．增加交往，多見世面

人們常說(shuō)，知識(shí)就是力量。當(dāng)一個(gè)人見多識(shí)廣，逐漸形成自己獨(dú)立的意識(shí)和判斷時(shí)，他面對(duì)困難，往往有常人所不具備的智慧與勇氣。小寶貝也一樣，出生之后媽咪就應(yīng)常帶寶貝參加親子聚會(huì)，見不同的人，聽不同的事，讓寶貝懂得各種場(chǎng)合中應(yīng)該如何禮貌應(yīng)對(duì)。持之以恒，寶貝漸漸能養(yǎng)成一種不懼人、不懼事，凡事應(yīng)對(duì)自如的坦然之氣。

3．多種方法，有勇有謀

面對(duì)困難，一種方法不行，鼓勵(lì)寶貝多想想，多試幾種方法，靈活解決困難。比如，讓寶貝去推一個(gè)很重的大箱子，寶貝推不動(dòng)，怎么辦呢？讓寶貝試著把箱子里面的東西先拿出來(lái)，再推箱子；或者，讓小寶貝在親子小組聚會(huì)的時(shí)候，邀請(qǐng)其他小朋友一起來(lái)推這個(gè)重重的箱子。讓寶貝懂得，多種方法都能解決同一個(gè)問(wèn)題。經(jīng)常受到類似情景的啟發(fā)，寶貝就會(huì)養(yǎng)成遇事多動(dòng)腦筋，有勇有謀的性格特點(diǎn)。

4．內(nèi)心有愛(ài)，個(gè)性堅(jiān)強(qiáng)

內(nèi)心有愛(ài)的人才會(huì)是堅(jiān)強(qiáng)的人。平日里要注意培養(yǎng)寶貝對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的愛(ài)，只有和愛(ài)心相結(jié)合的勇敢，才是真正的勇敢，以愛(ài)作支撐的堅(jiān)強(qiáng)，才是持久的堅(jiān)強(qiáng)。因此，愛(ài)心教育是寶貝意志品質(zhì)教育的一個(gè)重要方面。寶貝關(guān)愛(ài)他人的能力不是自發(fā)的，而是在與環(huán)境和他人的交往中逐漸養(yǎng)成的。這種能力最初產(chǎn)生于其他人對(duì)寶貝的關(guān)愛(ài)：親人之愛(ài)、手足之愛(ài)、伙伴之愛(ài)。生活中媽咪可以引導(dǎo)寶貝樹立對(duì)他人友愛(ài)的態(tài)度，幫助寶貝把握恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)愛(ài)的行為方式，這樣會(huì)使寶貝感到安全、舒適、愉快，并自然地模擬父母，去關(guān)愛(ài)別人。

5．父母當(dāng)先，行為表率

在生活中遇到寶貝摔傷、擦傷、打針、上藥等情況時(shí)，雖然父母看了心里著急，但還是要鎮(zhèn)定，對(duì)寶貝說(shuō)：“一點(diǎn)兒小傷，沒(méi)問(wèn)題?！边@樣的神情行為會(huì)給寶貝很好的暗示，使他自然而然地學(xué)會(huì)怎樣坦然地面對(duì)。如果父母一驚一咋的話，寶貝反而會(huì)緊張地大哭起來(lái)。

父母要做寶貝的表率。如果意志堅(jiān)強(qiáng)，做事具有不怕困難、百折不撓的意志力，那么寶貝也會(huì)在耳濡目染、潛移默化的過(guò)程中逐步完善自己的意志品質(zhì)。

英國(guó)注重培養(yǎng)孩子的紳士精神

英國(guó)父母注重培養(yǎng)孩子自我克制的忍耐力和對(duì)社會(huì)、對(duì)別人的責(zé)任心，提倡為社會(huì)服務(wù)和遵紀(jì)守法的精神，而這種紳士精神正是在和睦有序的家庭中自然培植起來(lái)的。

家庭教育始于餐桌

英國(guó)人特別重視在孩子幼兒時(shí)期拒絕讓他偏食、挑食。他們認(rèn)定，餐桌上對(duì)孩子的遷就也是對(duì)孩子的一種放縱，不僅會(huì)影響孩子攝入全面、充分的營(yíng)養(yǎng)，而且還會(huì)使孩子養(yǎng)成任性、自私、難以接近等人見人厭的性格。

在英國(guó)家庭，稍大一些的孩子都樂(lè)于做一些在餐前擺好餐具、餐后收拾餐具等力所能及的雜事。3歲以上的孩子進(jìn)餐時(shí)如果不慎弄臟了桌面，父母會(huì)讓他向旁人道歉，并立即找來(lái)抹布令其自行清理。英國(guó)父母認(rèn)為，這樣可以幫助幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心他人和禮貌待人。

點(diǎn)評(píng)：英國(guó)家庭的餐桌教育，讓孩子從小就養(yǎng)成了一律按規(guī)矩辦事的習(xí)慣，他要學(xué)會(huì)獨(dú)立行事并對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，要對(duì)周圍的任何人禮貌客氣。

服務(wù)他人的教育

有一次，在倫敦參觀展覽，記錄片的放映廳很小，而參觀的人比較多，椅子不夠用了。很多家長(zhǎng)叫自己的孩子坐到地上去，以便空出椅子給更需要的人。其中有一個(gè)十來(lái)歲的孩子，賴在椅子上不起來(lái)。他的父母過(guò)去一再勸說(shuō)，直到孩子坐到了地上為止。對(duì)孩子的這種教育方式在中國(guó)家庭中大概是不多見的。

還有一次，我到曼徹斯特一位電視制片人家里做客。他們帶著5歲的兒子到車站接我，一見面，男主人就把我的雙肩背包接過(guò)去，遞給了小兒子，說(shuō)：“大衛(wèi)，做個(gè)紳士?！庇谑?，小小胖胖的孩子就一路拖著背包跟在我后面，讓我感到很不好意思。他父母倒是若無(wú)其事，在他們看來(lái)，他們的獨(dú)生子懂得給女客人拎包是很正常的，甚至是他們引以為自豪的。

點(diǎn)評(píng)：尼克松曾經(jīng)在回憶錄中說(shuō)：“一個(gè)紳士就是要能夠時(shí)刻想到別人、幫助別人?！边@恰恰是英國(guó)父母教育孩子的重要原則。

育兒知識(shí)：如何培養(yǎng)孩子的探索精神？

育兒知識(shí)：如何培養(yǎng)孩子的探索精神？

探索精神是指孩子能夠主動(dòng)地研究，發(fā)現(xiàn)自然事物的某些規(guī)律、聯(lián)系、屬性等的心理傾向。培養(yǎng)孩子的探索精神是進(jìn)行素質(zhì)教育的一個(gè)重要內(nèi)容。探索是孩子學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展能力的必要途徑。培養(yǎng)孩子探索精神，對(duì)于豐富孩子的精神生活，增長(zhǎng)知識(shí)，鍛煉意志，發(fā)展特長(zhǎng)，激發(fā)科學(xué)智趣，培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)，都有著十分重要的作用。

一、孩子探索精神形成的前提

1、孩子對(duì)探索對(duì)象及問(wèn)題的興趣程度：孩子學(xué)習(xí)的首要條件就是對(duì)學(xué)習(xí)有強(qiáng)烈的愿望、志趣及積極的態(tài)度。渴望了解大自然的秘密，不斷探索陌生的事物是孩子的一種特性，由于受各種條件的影響，這種“探索”帶有一定的盲目性，我們要通過(guò)科學(xué)教學(xué)引導(dǎo)他們，使他們探索活動(dòng)有目的地進(jìn)行，達(dá)到生活中能隨時(shí)隨地去研究他們所碰到的自然現(xiàn)象并試圖加以解釋的效果。因此，應(yīng)在活動(dòng)中讓孩子養(yǎng)成愛(ài)觀察、愛(ài)提問(wèn)題、愛(ài)研究問(wèn)題的習(xí)慣。

2、孩子進(jìn)行探索的物質(zhì)環(huán)境：要讓孩子進(jìn)行探索活動(dòng)，就要為他們提供一定的物質(zhì)環(huán)境。認(rèn)識(shí)和了解自然事物和現(xiàn)象，離不開實(shí)踐，大自然是學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的最好課堂，不要把孩子禁困在教室里，要鼓勵(lì)他們到大自然中去。如動(dòng)植物的生活習(xí)性、水土流失、環(huán)境的污染和保護(hù)、四季變化等，都必須帶領(lǐng)孩子到大自然中去探索。直接觀察認(rèn)識(shí)活生生的自然事物，讓孩子親眼看到、親耳聽到、親身經(jīng)歷、親手實(shí)驗(yàn)，從而“發(fā)現(xiàn)”大自然的秘密，由此產(chǎn)生的興趣和由于“成功”而取得歡樂(lè)，是知識(shí)灌輸所不能得的。

3、在探索活動(dòng)中孩子所具備的能力：要讓孩子探索自然界的奧秘，就要從小培養(yǎng)他們的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、邏輯思維能力、想象能力、分類能力、使用基本器具能力以及栽培、飼養(yǎng)、采集、制作等動(dòng)手能力。歸根到底，就是認(rèn)識(shí)自然界的能力。

二、培養(yǎng)孩子探索精神的方法

1、引導(dǎo)孩子提出問(wèn)題，確定探索對(duì)象：活動(dòng)中，老師要善于引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)矛盾，揭示矛盾，并把矛盾交給他們?nèi)ニ伎?、研究、解決。要明確提出需探索的問(wèn)題，有計(jì)劃地探究。如活動(dòng)《搭紙橋》，提出能不能在不增加材料的情況下，使“紙橋”的承受力增大?孩子立即被問(wèn)題吸引住了，都積極動(dòng)腦筋、思索，并開始動(dòng)手操作，進(jìn)行探索。在探索的過(guò)程中，孩子逐步認(rèn)識(shí)到改變紙的形狀能改變紙橋的承受力這一科學(xué)結(jié)論。

2、創(chuàng)設(shè)條件，讓孩子獨(dú)立思考，積極探索：要盡量創(chuàng)設(shè)條件，讓孩子獨(dú)立探究，老師在孩子的探究過(guò)程適當(dāng)加以引導(dǎo)，這樣適合孩子愛(ài)玩好動(dòng)的年齡特征，容易滿足他們對(duì)新鮮事物總想動(dòng)手試試的心理要求。整個(gè)探索過(guò)程是在孩子自已的操作下進(jìn)行的，因此他們的興趣強(qiáng)烈，全過(guò)程的印象更深刻。過(guò)程中，老師還要注意引導(dǎo)重視過(guò)程，而不要只注意結(jié)果。

3、個(gè)人探索和集體討論相結(jié)合：討論是集體思考和觀點(diǎn)溝通的最有效的方法，活動(dòng)中要給出一定的時(shí)間讓孩子充分地、獨(dú)立地思考，并把思考結(jié)果表達(dá)出來(lái)。要放手讓孩子之間相互討論，充分提供質(zhì)疑、釋疑的機(jī)會(huì)。通過(guò)討論，互相啟發(fā)，把每一個(gè)人的研究所得化為集體的財(cái)富，又使每個(gè)人從集體財(cái)富中吸取營(yíng)養(yǎng)。在研討中，老師主要是觀察孩子的研究活動(dòng)，傾聽他們意見，不要輕易地肯定什么或否定什么，不要用言語(yǔ)和表情去干擾孩子的思考，更不要以仲裁者自居，即使孩子得出的結(jié)論明明是錯(cuò)的或不完全的，也不要直接指出，而要針對(duì)錯(cuò)處再提問(wèn)，使其思考、實(shí)踐，如在“吹泡泡”活動(dòng)中，孩子認(rèn)為用各種形狀的鐵絲框會(huì)吹出相應(yīng)狀的泡泡，教師不必立即回答，而讓他們自已去試試。

4、學(xué)習(xí)科學(xué)家的探索精神：科學(xué)教育不僅僅是科學(xué)知識(shí)的傳授，還包含探索的程序和經(jīng)歷。給孩子適當(dāng)介紹一些富有啟發(fā)性的人類探索自然的歷史，了解科學(xué)家所觀察過(guò)的現(xiàn)象或所做過(guò)的實(shí)驗(yàn)，感受科學(xué)家思考過(guò)的問(wèn)題和他們所遇到的困難，這既能激發(fā)孩子的求知欲，啟迪他們的智慧，同時(shí)也進(jìn)一步增進(jìn)孩子探索自然和學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)的志趣，培養(yǎng)不怕困難，不怕失敗的探索品質(zhì)。

三、培養(yǎng)孩子探索精神應(yīng)注意的問(wèn)題

1、探索內(nèi)容要與孩子的年齡、心理特征相適應(yīng)：孩子好奇、好問(wèn)、好動(dòng)、好模仿。喜歡實(shí)踐，求知欲強(qiáng)，形象思維占主導(dǎo)地位。因此，孩子探索的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是他們所關(guān)心的、熟悉的、能接受的自然事物和現(xiàn)象，并且要趣味性。探索對(duì)象應(yīng)從宏觀到微觀，自簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由近及遠(yuǎn)，由具體到抽象，與孩子的年齡、心理特征相適應(yīng)，使孩子的認(rèn)識(shí)由初級(jí)階段逐漸發(fā)展。

2、探索過(guò)程應(yīng)從外部現(xiàn)象逐步過(guò)渡到內(nèi)在規(guī)律：規(guī)律是事物內(nèi)在的本質(zhì)聯(lián)系。它不會(huì)感性地呈現(xiàn)在人們的面前，只有大量地探索現(xiàn)象，才能從中探索出規(guī)律的東西。例如孩子只有先分別認(rèn)識(shí)了植物的根、莖、葉、花、果實(shí)、種子各個(gè)器官外部形態(tài)后，才能進(jìn)一步探索這些器官的生理，即它們的內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)變化規(guī)律，如根的吸收作用、陽(yáng)光的作用等等。從而進(jìn)一步研究，認(rèn)識(shí)植物的生長(zhǎng)規(guī)律。

3、探索活動(dòng)要加強(qiáng)組織指導(dǎo)：探索活動(dòng)要有一個(gè)長(zhǎng)期的計(jì)劃，結(jié)合本地的自然環(huán)境，季節(jié)等情況合理安排。確定探索內(nèi)容后，需要老師的啟發(fā)誘導(dǎo)。

你家孩子的杯子，滿了嗎？

生活中總會(huì)遇到許多不平的事情。受氣自然也是經(jīng)常有的，我是明明知道對(duì)方錯(cuò)了，放松心情也完全可以體諒他們的做法。因?yàn)槲铱偸窍嘈?，生活?dāng)中我們必須有一個(gè)盛滿幸福的杯子，只有你的杯子滿了，你才會(huì)不知不覺(jué)地跟其他人分享幸福，你的杯子空著，怎么大方地給予呢？

我們自己生活得很平和，我們會(huì)對(duì)周圍的人也充滿著善意，這個(gè)時(shí)候，我們的杯子是滿的。不僅人生，我對(duì)教育孩子也抱著相同的看法：要讓孩子的杯子是滿的，這樣孩子才有更多的盈余去關(guān)心別人、照顧別人。

前陣子有個(gè)關(guān)于“分享”主題的討論，之所以定下這個(gè)主題是因?yàn)楝F(xiàn)代“獨(dú)”孩太多，自私自利、自我中心，完全不懂得分享，長(zhǎng)大了保不定就是一個(gè)啃老族，不僅影響性格、影響成長(zhǎng)，還會(huì)影響父輩一代的生活。

我覺(jué)得孩子懂得分享，那很好；不懂得分享，那也是極為自然的事情——自小就是一個(gè)“焦點(diǎn)”，沒(méi)有學(xué)習(xí)分享的環(huán)境，不會(huì)分享那是再自然不過(guò)的。

當(dāng)然，不會(huì)分享不是一件好事，我們希望孩子彬彬有禮、文明待人、樂(lè)于分享，但是在讓孩子學(xué)會(huì)分享的過(guò)程中，我們要注意孩子的內(nèi)心情緒變化，讓孩子享受著分享的快樂(lè)，而不是為了大人的面子或意愿，為了得到表?yè)P(yáng)而被迫分享。

“被迫分享”的影響是很深遠(yuǎn)的，對(duì)孩子的發(fā)展極為負(fù)面。它會(huì)暗示孩子，他所擁有的東西雖說(shuō)現(xiàn)在是他的，但未來(lái)不一定是他的，他的認(rèn)知受到了挑戰(zhàn)。孩子的這些感受不為大人們所理解，他們被忽略的這些感受會(huì)更強(qiáng)烈，進(jìn)而引發(fā)不安定感，對(duì)周圍的人與事都產(chǎn)生不確定的感覺(jué)。在很大的程度上打擊了孩子的自信心，破壞“被迫分享”之后家長(zhǎng)跟孩子之間的親子感情。

我們中國(guó)人的情義總是先人后己，掩飾情感。

比如我們夫妻在外面吃飯，明明看到一款他十分喜歡吃的菜，也不習(xí)慣幫他夾一筷子，孩子的玩具我們明明知道對(duì)他有多重要，但是為了照顧對(duì)方孩子的喜好，我們也會(huì)輕聲勸解孩子退讓。

所以我們總是不自覺(jué)地做著讓孩子承受“被迫分享”的罪魁禍?zhǔn)住?/p>

在我看來(lái)，被迫分享只能讓空著杯子的孩子更恐慌，更沒(méi)有安全感。他會(huì)時(shí)刻產(chǎn)生一種擁有的物質(zhì)隨時(shí)讓人占有的感覺(jué)，這對(duì)孩子的身心發(fā)展無(wú)疑是很不利的。只有讓孩子充分體會(huì)到占有權(quán)、分配權(quán)，讓他知道他的決定不會(huì)讓人輕易左右，才有安全感，才有富足感，與人分享才能成為一件自然的快樂(lè)的事。

一句話，只有孩子自信自強(qiáng)，讓孩子的杯子滿滿的，他才能分給別人。孩子的杯子本來(lái)是空的，怎么讓他滿起來(lái)呢？

有個(gè)故事很有趣，說(shuō)有個(gè)人在沙漠中迷失方向，沒(méi)有水沒(méi)有食物，瀕臨死亡之際，他終于找到一間廢棄的小屋，屋子前面有一個(gè)吸水器，他賣力抽水，可空著的吸水器滴水不出。忽然他看見旁邊有一個(gè)水壺，水壺里有水！壺邊有一張紙條提醒他，讓他把壺里的水灌進(jìn)吸水器才能打出水。好容易才找到水，讓他直接把水倒掉？如果倒了之后再吸不上來(lái)水呢？他思想斗爭(zhēng)了一會(huì)，終于把水倒進(jìn)干涸的吸水器里，如愿抽吸出足夠的泉水。

老家以前也有這么一臺(tái)吸水器，得先倒進(jìn)一大瓢水，才能把井里的水給吸出來(lái)，空的吸水器打水的巨響十分磣人，吸滿水，抽兩下立即就出水了，嘩啦啦流個(gè)不停。

想要吸水，先得倒水，這是一個(gè)先給予后獲得的故事。

當(dāng)你給予孩子充分的尊重、信心和安全時(shí)，相信他的杯子很快就滿起來(lái)，不要強(qiáng)迫把他的水倒給別人，等他覺(jué)得足夠了，他自己會(huì)快樂(lè)地跟別人分享，到時(shí)你的驚喜與滿足一定跟強(qiáng)迫性的分享不在同一級(jí)別上。

聽說(shuō)我小的時(shí)候很小氣，我媽總是騙我，“你說(shuō)肯，別人就不會(huì)拿你的東西，你說(shuō)不肯，大人一定會(huì)逗你，搶你的玩具。”于是我總是說(shuō)肯。騙人是不對(duì)的，但是在我小小的心靈里，我知道有一種“辦法”可以保全我的玩具或零食，覺(jué)得很安全，很有信心。當(dāng)媽媽詢問(wèn)我的意思，讓我把東西分給小朋友，我就不知不覺(jué)地肯了。

小泥也是這樣，婆婆帶她外出總會(huì)回來(lái)投訴，說(shuō)小泥太小氣，讓她當(dāng)婆婆的沒(méi)有面子，但是孩子不肯就是不肯。如果當(dāng)時(shí)我表示同意小泥的做法，讓她擁有更多的支配權(quán)，說(shuō)不定她會(huì)更早就學(xué)會(huì)跟小朋友分享，而不是等到現(xiàn)在，懂事了才去取舍。

孩子是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，教育孩子必須理性，不要顧及面子，不要念及情份，更不要對(duì)孩子強(qiáng)取豪奪。尊重他、引導(dǎo)他，當(dāng)某一天他樂(lè)于分享的行為讓你驚訝，你就會(huì)欣喜地知道，孩子的杯子已經(jīng)滿了。

如何培養(yǎng)寶寶勇敢的品質(zhì)

父母?jìng)兌枷Ｍ约旱暮⒆泳邆溆赂业钠焚|(zhì)，但有些孩子膽子卻很小。比如有些孩子每當(dāng)父母不在身邊時(shí)就往往會(huì)感到害怕，有的孩子怕黑，有的孩子怕“鬼怪”等等。長(zhǎng)期下來(lái)，這會(huì)影響到孩子的個(gè)性發(fā)展，缺乏獨(dú)立性，甚至?xí)?dǎo)致某些心理障礙及性格病態(tài)的發(fā)生。

有些父母往往會(huì)在這種情況下訓(xùn)斥孩子，說(shuō)孩子是“膽小鬼”，甚至給以處罰，這些都會(huì)對(duì)孩子的自尊心造成極大傷害。這不僅改變不了孩子的膽小狀況，反而可能使孩子的懼怕心理加重。一位兒童心理學(xué)家說(shuō)過(guò)：“兒童產(chǎn)生懼怕心理的原因與成年人一樣，關(guān)鍵的問(wèn)題是成年人懂得如何去應(yīng)付恐懼，而孩子們卻還不知道?！币虼?，父母應(yīng)細(xì)心觀察，找出孩子產(chǎn)生恐懼的原因，并幫助他們消除恐懼，從而培養(yǎng)孩子的自信心和勇敢的品質(zhì)。這應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手進(jìn)行。

不要強(qiáng)迫孩子否認(rèn)令他們感到害怕的事物及掩蓋他們的恐懼感。

心理學(xué)家認(rèn)為只有當(dāng)孩子感到你承認(rèn)他們害怕的東西是客觀存在的時(shí)候，他才會(huì)相信你對(duì)解除他的害怕所做的解釋。做父母的要正確對(duì)待孩子所害怕的事物。一種非常有效的方法是教給孩子關(guān)于某些事物的知識(shí)。如有的孩子害怕貓、狗等小動(dòng)物，父母就可以給孩子講一些有關(guān)這些動(dòng)物的小故事，并告訴他們這些動(dòng)物一般不會(huì)傷害人，但要學(xué)會(huì)與它相處的方法。這樣，就可以幫孩子增強(qiáng)安全感。

要注重父母的榜樣力量。

孩子特別愛(ài)模仿自己父母的言行，因而，父母的榜樣作用對(duì)孩子影響極大，父母應(yīng)該以自己無(wú)所畏懼的形象來(lái)影響孩子。另外，父母還應(yīng)該坦率地承認(rèn)自己也曾害怕過(guò)某些東西，但現(xiàn)在已經(jīng)不再害怕它們了。這樣，孩子就會(huì)明白，他并不是世界唯一害怕這些事物的人。從你的身上他可以知道，這些事物并不那么可怕，是可以被征服的，恐懼的心理便會(huì)得到克服。

要按照孩子的方式消除他們的懼怕心理。

孩子們從小就從小人書和童話故事里知道了鬼怪的故事，因而懼怕鬼怪，這時(shí)給他們講唯物論是無(wú)用的。有效的辦法是對(duì)孩子說(shuō)他是勇敢的孩子，當(dāng)他在屋里時(shí)鬼怪是不敢跑進(jìn)來(lái)的，或者說(shuō)鬼怪怕好孩子等。這樣，孩子便很容易接受你的話，并消除懼怕心理。

要了解孩子真正害怕的事。

孩子們往往言行不一地掩蓋他們真正所害怕的事情。如一些孩子每當(dāng)父母要外出時(shí)總是哭鬧不止，不讓父母出去，而實(shí)際上他是怕一個(gè)人呆在屋子里。因此，要細(xì)心觀察孩子的日常言行，了解他真正害怕的事情，然后對(duì)癥下藥加以解決。

要注意從小就培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，樹立他們的自信心。

要鼓勵(lì)孩子自己去面對(duì)困難，克服其依賴性，使他們感到自己的能力、有辦法應(yīng)付遇到的問(wèn)題和困難。不要對(duì)孩子過(guò)分呵護(hù)，要相信他們自己能夠做到很多我們認(rèn)為他們難以做到的事情。

總之，要培養(yǎng)出勇敢的孩子，父母?jìng)兙鸵獜淖陨碜銎?，并?jīng)常與孩子進(jìn)行溝通，了解他們的真實(shí)想法，有意識(shí)地鍛煉他們的獨(dú)立性。堅(jiān)持下去，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的孩子正漸漸成為一個(gè)勇于面對(duì)困難的勇敢的孩子！

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