家庭成員小學(xué)英語(yǔ)教案。

家園共育講究的是快樂(lè)專(zhuān)遞，開(kāi)心學(xué)習(xí)！家長(zhǎng)與教師之間需要經(jīng)常進(jìn)行溝通與交流，及時(shí)注意孩子情況，幫助孩子積極健康地成長(zhǎng)！那么，怎么充分利用家庭與校園之間的資源對(duì)幼兒進(jìn)行教育呢？下面是小編為大家整理的“家庭成員代際關(guān)系的處理”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

代際關(guān)系顧名思義就是兩代人之間的關(guān)系。從狹義上講，兩代指的父母和子女兩代，正確認(rèn)識(shí)與處理好代際關(guān)系，對(duì)于搞好兩代人的心理協(xié)調(diào)，增加兩代人的團(tuán)結(jié)，促進(jìn)兩代人的生活、學(xué)習(xí)和工作上取得更大的進(jìn)步具有很重要的意義。

那么，導(dǎo)致代際關(guān)系緊張的主要原因有哪些呢？

我們認(rèn)為有以下五個(gè)主要原因：

1.在心理狀態(tài)、行為表現(xiàn)，價(jià)值觀念、道德倫理觀念等方面的差異

一般來(lái)說(shuō)，在思想上，上一代比較實(shí)際并趨于保守，下一代比較開(kāi)朗、奔放；在道德觀念上，上一代更為重視傳統(tǒng)的道德標(biāo)準(zhǔn)，下一代則很少受此束縛；在行為反應(yīng)上，上一代人比較遲緩，下一代比較靈活；在性情上，上一代比較沉著、謹(jǐn)慎，下一代比較活潑開(kāi)朗；在生活態(tài)度上，上一代注重實(shí)際，下一代比較多幻想；在用錢(qián)上，上一代注意量人付出，合理節(jié)約，重視金錢(qián)的生活價(jià)值，而下一代則多有隨心支出，用錢(qián)計(jì)劃性差，不注意節(jié)約。常見(jiàn)一些工作后的青年月底未到工資已經(jīng)花光了：在服裝方面，上一代比較重質(zhì)地，主張大方、樸素、實(shí)用，下一代則重時(shí)髦，追求時(shí)裝、款式及色彩搭配；在交際方面，上一代選友持重，關(guān)系多較實(shí)用，下一代交際廣泛，其中不乏志趣朋友，目前有較多的青年人還認(rèn)為“多個(gè)朋友多條路，多個(gè)仇人多堵墻”，所以有時(shí)失之泛泛。這為上一代所輕視。

2.成長(zhǎng)環(huán)境的差異

人的心理是在生活與實(shí)踐活動(dòng)中形成與發(fā)展的，人的出生環(huán)境、生活閱歷、所受教育及社會(huì)制度籌，對(duì)人的意識(shí)形態(tài)及行為習(xí)慣有很大影響。就我國(guó)目前而言，上代的長(zhǎng)者大多出生在解放前，他們大多飽嘗過(guò)舊社會(huì)之苦，體會(huì)到新社會(huì)之甜，所以他們對(duì)生活容易感到滿足。解放后出生的下一代則不然，他們大多生長(zhǎng)在蜜罐中，缺乏對(duì)新社會(huì)深刻認(rèn)識(shí)，意識(shí)上有些模糊，大多數(shù)人對(duì)生活水準(zhǔn)要求較高，也較難得到滿足，在許多問(wèn)題上與一代人有截然不同的看法。這也表現(xiàn)為這些年青人歷史觀、政策觀念的缺乏。上一代人在這方面往往易于與下一代青年產(chǎn)生隔膜。

3.不同年齡的心理特征差異

由于不同年齡階段的特殊心理差異，上一代人與下一代人在許多問(wèn)題上也自然產(chǎn)生差異，年青人朝氣蓬勃，思維內(nèi)容廣泛，反應(yīng)靈活。接受新鮮事物快，適應(yīng)新環(huán)境能力強(qiáng)，愛(ài)獨(dú)立思考，敢說(shuō)敢做，受傳統(tǒng)思維和習(xí)慣勢(shì)力束縛較少，有“初生牛犢不怕虎”的開(kāi)創(chuàng)精神。他們創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)，心靈手巧，富有創(chuàng)造性，敢于打破傳統(tǒng)的陳規(guī)陋習(xí)。但他們很容易偏激。處理問(wèn)題也不夠沉著、干凈，中年以后，特別是人近老年，工作、為人漸漸老練起來(lái)，再加上生活經(jīng)驗(yàn)的積累，上一代人看問(wèn)題便更深刻、透澈一些？但此刻也許是“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏”了，他們不如青年們那么熱情、開(kāi)放，有時(shí)由于受傳統(tǒng)觀念、封建意識(shí)的束縛，容易保守，思想固執(zhí)，固循守。青年人會(huì)因此不滿。

4.社會(huì)地位的不同造成的差異

目前我國(guó)大多數(shù)青年人的經(jīng)濟(jì)地位不高，與上一代人相比，經(jīng)濟(jì)力量稍顯單薄，除有些走上工作崗位的青年經(jīng)濟(jì)上基本獨(dú)立（遇到重要事件如婚嫁等多數(shù)人還需要上代人支助）而外，那些正在學(xué)習(xí)或待業(yè)的青年經(jīng)濟(jì)勺完全或部分依靠上一代，這導(dǎo)致青年人經(jīng)濟(jì)上的被動(dòng)局面，使正值上升期、心氣難免高傲的青年人在處理類(lèi)似問(wèn)題易于偏頗，與上代人產(chǎn)生心理磨擦，再則上代人社會(huì)經(jīng)驗(yàn)豐富，責(zé)任心較強(qiáng)、處事謹(jǐn)慎細(xì)致，在單位及社會(huì)上易為人重視，而青年人受到傳統(tǒng)觀念的限制，常被人當(dāng)做“嘴上無(wú)毛，辦事不牢”之輩未能享受應(yīng)有的尊重。加上論資排輩在評(píng)學(xué)術(shù)職稱(chēng)、晉升工資、分房等實(shí)際待遇問(wèn)題上，“資格論”往往還起著較重要的作用，這使青年人的熱情與積極性大受挫傷，積陋成習(xí)地認(rèn)為社會(huì)待之不公·地位較低，所以對(duì)社會(huì)的責(zé)任心較之上代人也似有不足，這是兩代人之間易于矛盾所在。

5.現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展速度逐漸加快，使兩代人的心理產(chǎn)生不同差異cnsjbj.cn

青年人對(duì)新生事物追求與摹仿能力很強(qiáng)。但批判鑒別能力較差。如，這幾年隨著我國(guó)對(duì)外政策的放寬，促進(jìn)了國(guó)際交流，開(kāi)闊了國(guó)人眼界，青年人吸取國(guó)外新東西多，但由于缺少歷史的與現(xiàn)實(shí)橫斷面的比較，有些人失之盲目，不論是好是壞。全盤(pán)吸收鼓吹，甚至把西方的一些糟粕也當(dāng)做新潮加以崇拜、摹仿、給部分人思想上帶來(lái)混亂、敗壞了時(shí)風(fēng)，以至上一代人對(duì)此看不慣甚至討厭。上一代人較之青年一代，對(duì)事情的鑒別力較高，但對(duì)當(dāng)今社會(huì)迅速的變革感到有些不適應(yīng)，甚至部分老同志基看不慣。

以上五個(gè)方面的淺析并不意味著每一個(gè)具體的上代人與下代人都存在這種差異。也不意味著同代人的各方面特性都完全相同。我們應(yīng)該用唯物辯證法的方法去分析看待并且解決代際關(guān)系中可能存在和出現(xiàn)的矛盾、問(wèn)題。

下面談一下避免代際關(guān)系緊張的幾個(gè)辦法。

有的老年人認(rèn)為現(xiàn)在的青年人是不可救藥的一代，有的甚至認(rèn)為今不如昔，其實(shí)，兩代人之間應(yīng)該相互了解，只有了解了彼此之間心事，才有可能做到互相尊重，互相體諒，從而使代際關(guān)系融洽。正確認(rèn)識(shí)兩代人的心理特點(diǎn)，是妥善處理代際關(guān)系的關(guān)鍵。

對(duì)待兩代的不同意見(jiàn)，應(yīng)采取接納、融合、折衷并存的辦法。

不要出口傷人。上一代尤其應(yīng)該注意不要在眾人面前傷害青年人的自尊心，說(shuō)話要講求語(yǔ)言藝術(shù)及方式方法。

上一代人千萬(wàn)不要用武力解決家庭糾紛。誤認(rèn)為“棍棒下面出孝子”，實(shí)際那樣只能導(dǎo)致代際關(guān)系更加緊張、僵化。

上一代人應(yīng)具有個(gè)人魅力，富于同情心。上代人應(yīng)在下代人面前盡力展示其各方面的修養(yǎng)及魅力，經(jīng)常從物質(zhì)和精神兩方面去刺激、鼓勵(lì)下代的創(chuàng)新意識(shí)及改革熱情。

下一代應(yīng)該尊重上一代，關(guān)心他們的飲食起居，在節(jié)假日經(jīng)常探望老人與老人團(tuán)聚，清除老人精神上的孤獨(dú)感、寂寞感。出門(mén)辦事應(yīng)先告訴老人，以免讓老人耽心。當(dāng)青年人在某方面取得成就時(shí)，也應(yīng)及時(shí)向上代人報(bào)告喜訊，讓他們一塊分享成功與榮譽(yù)，使他們感到驕傲和欣慰。同時(shí)，青年人還應(yīng)避免與上代人爭(zhēng)吵，努力用自己的意志去控制不良情緒，從而使家庭關(guān)系，代際關(guān)系融洽、和諧。

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幼兒園教師家長(zhǎng)關(guān)系的處理

《幼兒園工作規(guī)程》中有講過(guò)“幼兒園應(yīng)主動(dòng)與幼兒家庭配合，幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)保育、教育幼兒的知識(shí)，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)”。在幼兒期，對(duì)兒童影響最大的是家庭，家園共育可以說(shuō)是素質(zhì)教育的立足點(diǎn)。教師要與家長(zhǎng)建立平等合作的伙伴關(guān)系，共同生成適宜于促進(jìn)每個(gè)幼兒最大限度發(fā)展的教育。

老師如何充分整合利用家長(zhǎng)資源，提高自身素質(zhì)，掌握與家長(zhǎng)溝通的藝術(shù)，對(duì)提高老師自身非常重要，因?yàn)閺募议L(zhǎng)處老師可獲得許多寶貴的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與信息，所以幼兒園教育必須與家庭教育相互支持，相互配合。以求全面了解孩子發(fā)展的情況，在教育上取得共識(shí)，從而共商教育策略，協(xié)同進(jìn)行教育。那么，幼兒園教師應(yīng)如何與家長(zhǎng)溝通呢？

1、主動(dòng)在孩子入離園時(shí)和家長(zhǎng)進(jìn)行簡(jiǎn)短的一句話溝通。

有時(shí)候，家長(zhǎng)不主動(dòng)找我們，并不代表家長(zhǎng)就不想了解孩子在園的各種情況，他們也渴望了解孩子在園的情況及各方面發(fā)展的水平，只是由于時(shí)間關(guān)系或不愿給老師添麻煩等原因，我們可采取一句話溝通法，即利用接送環(huán)節(jié)用一兩句話向家長(zhǎng)反映情況，當(dāng)我們主動(dòng)向家長(zhǎng)反映了孩子的情況，往往會(huì)看到家長(zhǎng)會(huì)心的微笑或有的家長(zhǎng)會(huì)借助此景咨詢(xún)好多，從而增進(jìn)我們與家長(zhǎng)的關(guān)系。

2、引起家長(zhǎng)注意。

這種方法是引起家長(zhǎng)的重視。有些家長(zhǎng)總認(rèn)為自己的孩子是最棒的，對(duì)孩子的情況不太關(guān)注。對(duì)于這樣的家長(zhǎng)我們就采取引起注意法，即利用半日開(kāi)放、作品展示等讓家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)自己孩子和別人孩子的差距，從而引起家長(zhǎng)的關(guān)注，再根據(jù)不同的情況和家長(zhǎng)溝通。教師可以了解家長(zhǎng)的教育方法，知道家長(zhǎng)教育孩子的教育觀念，家長(zhǎng)看到自己的孩子與其他孩子的差距，找出問(wèn)題的原因，共同制定好的解決辦法并共同努力，使家園共育取得最好的效果。

3、用我們的行動(dòng)和付出贏得家長(zhǎng)的信任與支持，逐漸感動(dòng)家長(zhǎng)。

有些家長(zhǎng)對(duì)老師不放心，每天圍著老師問(wèn)這問(wèn)那，或是送孩子后不愿離去。對(duì)這樣的家長(zhǎng)我們就用自己的行動(dòng)說(shuō)話，逐步去感動(dòng)他們，我們要在日常工作中認(rèn)真觀察，細(xì)致指導(dǎo)，耐心細(xì)致的向家長(zhǎng)反映情況，讓家長(zhǎng)感到老師了解孩子，關(guān)注孩子。他的孩子在老師心中占有很重要的位置，老師會(huì)為孩子的進(jìn)步而高興，為孩子的失敗而難過(guò)，用我們細(xì)致的工作感動(dòng)家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)相信我們，支持我們！

有這些方法還是不夠，我們要讓家園共育的合力促進(jìn)孩子更快 、更好的發(fā)展，還要注意幾個(gè)問(wèn)題：

1、要尊重每一位家長(zhǎng)。

尊重別人是一種良好的品德，我們要以平等的態(tài)度來(lái)對(duì)待家長(zhǎng)，尊重他們的人格與觀點(diǎn)，要耐心、虛心、誠(chéng)心的聽(tīng)取家長(zhǎng)的一些合理有益的建議，努力營(yíng)造和諧、輕松、愉快的交流環(huán)境，這樣家園才能保持協(xié)調(diào)一致。盡管家長(zhǎng)的學(xué)歷、職位、性格均有所不同。無(wú)論家長(zhǎng)間存在什么樣的差異，從他將自己的孩子送到幼兒園的那一天起，家長(zhǎng)與我們老師就開(kāi)始了共同的歷程——教育好孩子。因此，我們要學(xué)會(huì)尊重每一位家長(zhǎng)，讓每位家長(zhǎng)都能感受老師對(duì)孩子的關(guān)注或重視。由于職業(yè)、性格、文化水平等因素的不同，家長(zhǎng)的教育觀念和教育方法也不盡相同。這就需要教師深入地了解家長(zhǎng)，以便有針對(duì)性地與家長(zhǎng)溝通。

2、要多肯定孩子，多表?yè)P(yáng)、多夸夸孩子。

每個(gè)人都喜歡別人贊美，老師一句微不足道的稱(chēng)贊，都會(huì)讓家長(zhǎng)感到高興，也會(huì)影響對(duì)孩子的態(tài)度，時(shí)不時(shí)豎起大拇指夸夸孩子，而這種獎(jiǎng)賞性的行為和語(yǔ)言在一定程度上強(qiáng)化了孩子繼續(xù)努力的心理。及時(shí)地對(duì)孩子的表現(xiàn)做出肯定，也能使家長(zhǎng)輕松、自信、愉快地面對(duì)教師，主動(dòng)向教師提出育兒的困惑，期望得到教師的指點(diǎn)與幫助。

3、教師要適時(shí)的引導(dǎo)家長(zhǎng)改變觀念，運(yùn)用科學(xué)的育兒方式來(lái)影響孩子。

許多家長(zhǎng)由于對(duì)孩子年齡特點(diǎn)不了解，不知道如何教育孩子。有時(shí)教育孩子的方式很不恰當(dāng)，一味的溺愛(ài)，甚至放縱。而老師是有一定育兒知識(shí)的專(zhuān)業(yè)人員，遇到問(wèn)題應(yīng)通過(guò)各種方式啟發(fā)、引導(dǎo)家長(zhǎng)，讓他們了解孩子的身心特點(diǎn)，更新教育觀念，掌握正確的育兒方法。

4、老師多以“換位”的思維方式與家長(zhǎng)溝通。

我們老師還要了解父母的角色，并從父母的角色去體會(huì)家長(zhǎng)的心情和需求。孩子在集體活動(dòng)中有時(shí)手或頭碰破一點(diǎn)皮，家長(zhǎng)接孩子時(shí)十分心痛，這時(shí)我們要了解幼兒父母的角色，要換位思考，體諒家長(zhǎng)的愛(ài)子之心。不能表現(xiàn)出若無(wú)其事的態(tài)度，不要認(rèn)為家長(zhǎng)大驚小怪，不然家長(zhǎng)就覺(jué)得老師對(duì)自己孩子不夠關(guān)心，對(duì)工作不夠負(fù)責(zé)，從而影響家長(zhǎng)與我們的關(guān)系，如果我們老師從孩子父母的角色去心疼孩子，或是換個(gè)角度想想，如果受傷的孩子是自己的孩子，那就會(huì)很自然的理解家長(zhǎng)的心情，處事態(tài)度也會(huì)大不相同。那么家園溝通就不會(huì)受阻。

5、要了解人都是喜歡被別人贊美的，先談?wù)摵⒆拥膬?yōu)點(diǎn)，再說(shuō)孩子不足之處。

作為老師，應(yīng)客觀的向家長(zhǎng)告知孩子在幼兒園的情況，而不應(yīng)該摻雜主觀色彩和情緒。老師應(yīng)該用平和的語(yǔ)氣，委婉的態(tài)度與家長(zhǎng)交流?？梢韵认蚣议L(zhǎng)介紹一些孩子的優(yōu)點(diǎn)，再說(shuō)孩子不足之處或須改正的地方，這樣，便于家長(zhǎng)接受。如果老師真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)幼兒，她與家長(zhǎng)之間的交談一定會(huì)順利進(jìn)行，它會(huì)讓孩子家長(zhǎng)感受到老師是誠(chéng)意喜愛(ài)關(guān)心自己的孩子，因而家長(zhǎng)就會(huì)更容易接受老師的意見(jiàn)和建議，使家長(zhǎng)堅(jiān)定了教育好孩子的信心。

教師與家長(zhǎng)的溝通是為了一個(gè)共同的目標(biāo)，那就是教育好孩子。首先要理解、肯定家長(zhǎng)良好的出發(fā)點(diǎn)，不要使家長(zhǎng)有挫敗感，同時(shí)要給家長(zhǎng)一些幫助，使他們能夠正確運(yùn)用他們的愛(ài)去教育孩子，使孩子的社會(huì)性得到健康發(fā)展。

溝通是雙向的，家長(zhǎng)的積極參與是溝通的必要條件，由于各種原因，我們老師要鼓勵(lì)家長(zhǎng)采用多種形式與教師溝通。

1、切忌采取“告狀”式的談話方法。

2、以請(qǐng)教的態(tài)度耐心的聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)，使家長(zhǎng)產(chǎn)生信任感，從而樂(lè)意與老師進(jìn)行充分的交流，以達(dá)到預(yù)期的目的。具體步驟是：

（1）多給家長(zhǎng)匯報(bào)孩子近來(lái)的發(fā)展情況。

（2）了解孩子在家情況及家長(zhǎng)的教育方法，找出問(wèn)題的原因。

（3）提出解決問(wèn)題的設(shè)想和方法及家長(zhǎng)需要配合做的事項(xiàng)。

教師應(yīng)通過(guò)多渠道，采取多種方法與家長(zhǎng)溝通，如可以通過(guò)家長(zhǎng)委員會(huì)討論、家長(zhǎng)園地、網(wǎng)絡(luò)、個(gè)別溝通等形式。

總之，在與家長(zhǎng)的溝通中，教師應(yīng)主動(dòng)些，要學(xué)會(huì)換位思考，從狹隘的教育觀中走出來(lái)，遭到家長(zhǎng)誤解時(shí)教師要保持冷靜，善于自控；遇到矛盾時(shí)，教師要主動(dòng)反思，為了孩子，共同協(xié)作，做到微笑多一點(diǎn)，嘴巴甜一點(diǎn)，態(tài)度好一點(diǎn)，肚量大一點(diǎn)……吃虧是福。

如何處理親子關(guān)系？

“子不教夫之過(guò)”，但是過(guò)于嚴(yán)厲的管教方法，也會(huì)對(duì)孩子的身心成長(zhǎng)造成一定影響。那么，家長(zhǎng)如何判斷管教孩子的方法是否過(guò)于嚴(yán)厲呢？

幾乎很多父母都抱怨過(guò)自己的孩子不聽(tīng)話，不服從管教。如何管教孩子于是成為了很多父母，尤其是那些初為人父人母的人常常討論的話題。管教過(guò)嚴(yán)又怕孩子反感，管教過(guò)松又擔(dān)心孩子不聽(tīng)話，想要把握好這個(gè)度，就得先測(cè)測(cè)你的管教是否夠嚴(yán)厲。如果管教過(guò)嚴(yán)了，又應(yīng)該如何管教孩子才正確呢？

通過(guò)孩子的這些表現(xiàn)，判斷父母是否管教過(guò)嚴(yán)

1、孩子太乖巧、太安靜或孩子不敢表達(dá)負(fù)面情緒。

2、孩子對(duì)于很輕微的批評(píng)都會(huì)表現(xiàn)出極度敏感。

3、孩子不會(huì)用出軌行為來(lái)探測(cè)你的底線。

4、孩子沒(méi)有幽默感或快樂(lè)感。

5、孩子經(jīng)常表現(xiàn)出煩躁和不安。

6、孩子在吃飯、睡覺(jué)或如廁等其他方面表現(xiàn)出有壓力，比如孩子可能會(huì)表現(xiàn)出從前嬰幼兒時(shí)期的行為特征。

7、一個(gè)進(jìn)攻性比較強(qiáng)的孩子，有可能會(huì)學(xué)你的行為，對(duì)他的兄弟姐妹、同伴或?qū)櫸镄箲崱?/p>

如果孩子有3項(xiàng)以上的表現(xiàn)，或者只有一兩項(xiàng)，但經(jīng)常出現(xiàn)，而且表現(xiàn)非常明顯，家長(zhǎng)就要反省自己的管教方式了。

如果從測(cè)試中得知，你管教過(guò)嚴(yán)了，你就得重新調(diào)整尺度。

那么，如何管教孩子呢？

慎用“不”字

父母應(yīng)慎用“不”字，因?yàn)檫@個(gè)“不”字只是否定孩子當(dāng)前想要做的事，并沒(méi)有告訴孩子應(yīng)該怎么做，孩子只好依照原來(lái)的想法堅(jiān)持下去。比如，孩子扔沙子，父母如說(shuō)：“不許扔沙子！”孩子想不出不扔沙子還能怎么玩。父母如用正面指導(dǎo)的方法說(shuō)：“你可以用沙子來(lái)挖地洞，堆小山……”孩子就會(huì)被父母的新方法所吸引，而停止扔沙子。

善用商量口吻

有些3歲的孩子還不能把自己的玩具拿去和小朋友們分享，父母若硬性要求，孩子會(huì)又哭又鬧地極不情愿。例如，冬冬有一個(gè)布娃娃，娜娜想玩一會(huì)兒，冬冬就是不肯。這時(shí)，父母可以和她商量：“冬冬，假如我不給你買(mǎi)這個(gè)布娃娃，你高興嗎？”孩子一般會(huì)說(shuō)：“不高興?！薄澳憧?，娜娜沒(méi)有這樣漂亮的布娃娃，可她也很想玩兒，她心里也會(huì)不高興的，你是不是應(yīng)該讓她玩—會(huì)兒呢？”這時(shí)，冬冬一般是會(huì)愉快地把玩具讓給娜娜玩的。

巧用“幫”字

有時(shí)，父母叫孩子做某件事情，如不要把房間搞得太亂，要孩子喝牛奶，孩子就是不聽(tīng)話。父母最好把“幫”字常掛在嘴邊。父母可以這樣說(shuō)：“我的牛奶喝不完要壞的，請(qǐng)你幫我喝一點(diǎn)兒。

寶寶是個(gè)好孩子，最愿意幫助媽媽了，對(duì)嗎？”“我的房間太亂了，請(qǐng)你幫我收拾一下，寶寶最喜歡幫爸爸做事啦！”用這種方法，孩子會(huì)高興地去做。

令出必行

如果父母用了“不”字，就要求孩子一定遵守。如果父母一邊大叫“不許”，一邊又不真正制止，孩子就會(huì)依照自己的做法繼續(xù)下去，養(yǎng)成和父母對(duì)著干的壞習(xí)慣。

科學(xué)處理親子關(guān)系有訣竅

很多父母都有這樣的困擾：在育兒過(guò)程中，如何處理好與孩子的關(guān)系？父母自身到底應(yīng)該怎么做才能給孩子最好的家庭氛圍，或者說(shuō)怎樣的一個(gè)教育標(biāo)準(zhǔn)才是最有利于孩子成長(zhǎng)的？筆者經(jīng)過(guò)多年的育兒研究，認(rèn)為要處理好家庭的親子關(guān)系，應(yīng)該把握以下幾點(diǎn)：

一，父母的良好行為對(duì)孩子有潛移默化的作用，父母是孩子的第一任老師。

家庭環(huán)境對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著不可取代的作用。所以在家庭中除了滿足孩子正當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)要求，做父母的一定要以自己良好的言行為孩子樹(shù)立一個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣。既使你有許多不盡人意的地方，但在你的孩子面前一定要注意以最好的形象展示的孩子面前。

二，恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒ㄍ梢宰尳逃_(dá)到事半功倍的效果。

同樣一個(gè)問(wèn)題采用的方式方法不同往往會(huì)得到截然不同的的結(jié)果，所以，即使你的出發(fā)點(diǎn)是好的（父母對(duì)孩子沒(méi)有壞的出發(fā)點(diǎn)）如果方法不恰當(dāng)，也不會(huì)收到好的效果。比較合適的方式方法是學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和交流，必要時(shí)要學(xué)會(huì)換位思考，如果你是孩子你會(huì)怎樣看這個(gè)問(wèn)題，當(dāng)你能站在對(duì)方的角度去考慮問(wèn)題時(shí)，就不會(huì)發(fā)生片面性，就會(huì)全面一些，當(dāng)然也就會(huì)體量對(duì)方的感受而采用對(duì)方能接受的方式方法解決問(wèn)題。

三，千萬(wàn)不要溺愛(ài)孩子。

過(guò)分的寵愛(ài)就是一種溺愛(ài)，這種溺愛(ài)絕對(duì)是對(duì)孩子的傷害而不是真正的愛(ài)，人們常說(shuō)“慣子如殺子”這話沒(méi)錯(cuò)，在孩子還不懂得更多事理的時(shí)候，就更不能采用溺愛(ài)的方式對(duì)待孩子，否則就會(huì)給孩子一個(gè)錯(cuò)誤的信息，他是天底下最主要的人，一切都要圍繞著他轉(zhuǎn)，這樣的孩子不會(huì)去愛(ài)他人，只會(huì)愛(ài)自己，也不會(huì)去愛(ài)他的父母，他會(huì)認(rèn)為父母所做的一切都是應(yīng)該應(yīng)份的。所以溺愛(ài)孩子的人不是真正的愛(ài)孩子。

怎么正確處理親子關(guān)系

1．定時(shí)溝通或即時(shí)溝通

如果你很忙，但只要你是一個(gè)守信用的家長(zhǎng)，使用定時(shí)溝通的方法是非常必要的。每周確定固定的溝通時(shí)間，每周一至二次，每次溝通一至二小時(shí)。如果你有比較多的時(shí)間陪孩子，當(dāng)然是即時(shí)溝通比較好，但切忌嘮叨。溝通的內(nèi)容可以事先設(shè)計(jì)，也可以是隨機(jī)的。溝通時(shí)要注意讓子女充分表達(dá)自己的思想和情感，鼓勵(lì)子女毫無(wú)顧慮地表達(dá)，這樣才能夠達(dá)到充分溝通的目的，和諧的親子關(guān)系也就形成了。

2．給情感發(fā)泄一個(gè)渠道

親子出現(xiàn)的問(wèn)題之一是由于父母的獨(dú)斷給孩子帶來(lái)的情緒壓抑。為了產(chǎn)生良好的親子關(guān)系，讓子女定期或不定期地進(jìn)行情緒發(fā)泄是很重要的。每周讓子女發(fā)泄一次，讓孩子表達(dá)自己的不滿情緒，給孩子一個(gè)講話的機(jī)會(huì)。在孩子發(fā)泄的時(shí)候，父母只能耐心地接受，不能反駁，但可以對(duì)孩子做出一些解釋。

3．相互尊重并給適度的關(guān)心

任何年齡的人之間所產(chǎn)生的問(wèn)題，通常都是缺少相互尊重的結(jié)果。當(dāng)我們?cè)诒г购⒆硬蛔鹬亻L(zhǎng)輩之余，可曾也自省自己是否平等的對(duì)待孩子？建立互相尊重，我們必須先從愿意表現(xiàn)對(duì)孩子尊重開(kāi)始。把我們負(fù)面談話減少到最少，在氣氛友善的時(shí)候和子女說(shuō)話。仔細(xì)聽(tīng)他說(shuō)話，認(rèn)真的注視他，讓他了解我們真的關(guān)心并想知道他的問(wèn)題所在。

4．傳達(dá)你的愛(ài)意

你是否常常應(yīng)用話語(yǔ)或行動(dòng)，讓孩子知道你愛(ài)他們？對(duì)年幼的孩子，你也許說(shuō)一些“我喜歡你”一類(lèi)的話，孩子大了，有的家長(zhǎng)可能不好意思或不習(xí)慣用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)孩子的愛(ài)，非言語(yǔ)的信號(hào)也非常重要，如一個(gè)溫暖的微笑和關(guān)心的眼神，拉拉手或拍拍肩膀，即使是很微小的親密動(dòng)作都是很重要的。（插述一個(gè)小故事）在愛(ài)人與被愛(ài)中，他獲得了滿足和鼓勵(lì)。同時(shí)他也會(huì)用愛(ài)來(lái)回報(bào)你。

5．適當(dāng)?shù)墓膭?lì)與引導(dǎo)

當(dāng)孩子作了一些讓你感到貼心的事時(shí)，要及時(shí)的讓他知道你對(duì)他的滿意。一定讓他聽(tīng)到、看到、感覺(jué)到你對(duì)他的鼓勵(lì)，千萬(wàn)不要只會(huì)當(dāng)面數(shù)落他的不是。當(dāng)孩子做了一件你認(rèn)為不對(duì)的事時(shí)，希望你能冷靜一下，先了解孩子的想法，在決定如何引導(dǎo)。

6．共賞生活中的樂(lè)趣

人與人之間最能維持長(zhǎng)久的是精神上的欣賞和依靠，美滿的家庭生活是需要建設(shè)的，和孩子在一起的時(shí)間，絕非是“量”的問(wèn)題，關(guān)鍵在相處的“質(zhì)”是否能滿足他的需要。花點(diǎn)時(shí)間與孩子做一些你和他都喜歡的事，發(fā)掘他的潛能，也會(huì)測(cè)出你對(duì)孩子的包容度，孩子在此時(shí)也可能透露出他的一些問(wèn)題和想法。

親子溝通“六要”

1．要經(jīng)常為孩子找出優(yōu)點(diǎn)，并能具體說(shuō)出孩子的優(yōu)點(diǎn)。

2．要時(shí)常對(duì)孩子表示信賴(lài)，并告訴他：“你一定行！”

3．要尊重孩子的感覺(jué)，積極傾聽(tīng)孩子的需要，并能真誠(chéng)表達(dá)父母自己的感受。

4．要讓孩子有發(fā)泄情緒與談?wù)摳惺艿臋C(jī)會(huì)。

5．要常觀察孩子的需要與期待，使他常處于愉快和滿足的狀態(tài)中。

6．要與孩子一起談?wù)摻鉀Q問(wèn)題的方法。

親子溝通“六不要”

1．不要在情緒高漲時(shí)，急于與孩子溝通或討論問(wèn)題。

2．不要把工作情緒轉(zhuǎn)嫁到孩子身上。

3．不要太過(guò)急躁，因?yàn)槿菀资箚?wèn)題更加嚴(yán)重。

4．不要先判斷是非對(duì)錯(cuò)或與孩子互相怪罪，因?yàn)檫@也于事無(wú)補(bǔ)。

5．不要用批評(píng)、指責(zé)的語(yǔ)氣（以言語(yǔ)或是肢體暴力管教）。

6．不要輕易說(shuō)出“你真笨”、“你不好”、“你很傻”等話語(yǔ)。

與孩子溝通六秘訣

給他機(jī)會(huì)；能進(jìn)能退；潛移默化；縮短距離；疏導(dǎo)情緒；知足常樂(lè)。

彼此成全，是處理親子關(guān)系最好的方式

1

朋友S最近在圈里曬了一張美照，把大家都驚艷（嚇）到了。

她畫(huà)了眼線，夾了睫毛，描了紅唇，最惹眼的是她那一頭卷發(fā)，在我們的印象里，她頭發(fā)長(zhǎng)過(guò)耳朵的時(shí)候都很少。

這樣乍一看，她竟然變成一個(gè)女人了！

好吧，S本來(lái)就是個(gè)女人，只是外表、穿著、舉手投足都很man，不熟悉她的人很難確定她是個(gè)女人，最夸張的有一次我和她挽著手去逛街，竟然還被傳出了緋聞。

S這幾年變化很大，好像就是從有了女兒開(kāi)始吧，她的性格里竟然慢慢出現(xiàn)了陰柔的一面，開(kāi)始穿高跟鞋，開(kāi)始留長(zhǎng)發(fā)，開(kāi)始喜歡一些金銀細(xì)軟，這些特征是她在戀愛(ài)的時(shí)候都不曾有過(guò)的。

對(duì)于這種現(xiàn)象，她是這樣解釋的。

就是有一天看著女兒嬌嫩可愛(ài)，抱著娃娃溫溫柔柔的樣子，突然發(fā)現(xiàn)女孩子原來(lái)是可以這樣美好的。

2

S一生下來(lái)就是被當(dāng)做男孩養(yǎng)的，雖然她上面已經(jīng)有兩個(gè)哥哥，家里不缺男孩，但是在一個(gè)重男輕女的家庭里，男孩這個(gè)物種多多益善，女孩這個(gè)物種最好不要出現(xiàn)。

小時(shí)候的S當(dāng)然理解不到這個(gè)層面，她只是清楚地記得，她7歲之前，爸媽從來(lái)沒(méi)給她買(mǎi)過(guò)新衣服，她從來(lái)都是撿哥哥剩下的穿，短褲、背心、足球鞋，連發(fā)型也和哥哥一樣，甚至還剪過(guò)板寸。

S長(zhǎng)得不漂亮，對(duì)得起這身扮相，也對(duì)得起這個(gè)發(fā)型。這樣一來(lái)，家里兩個(gè)孩子，就都是男孩，每次路人甲乙丙丁夸他們“兄弟倆”長(zhǎng)得帥氣的時(shí)候，媽媽不但不澄清，還會(huì)露出得意的笑容。

她七歲時(shí)得到人生的第一套新衣服，是小學(xué)的校服，還是夏裝，女生是裙子。她穿上裙子，感覺(jué)怪怪的，好像出去偷東西，被抓了個(gè)現(xiàn)行，既尷尬又羞赧。

她不喜歡夏天，尤其不喜歡在學(xué)校里過(guò)夏天。

3

后來(lái)，S的脾氣也越來(lái)越像男孩子了，爬樹(shù)、打架這種事信手捏來(lái)。

有一次和男生打架，她掛了彩，哭著回到家，媽媽看都不看一眼，說(shuō)：“哭什么哭，像個(gè)女孩子一樣！”

“我不是女孩子嗎？”

S說(shuō)，她一度非常懷疑自己的身份，她常常搞不清楚自己是男是女，一直到14歲月經(jīng)初潮，每個(gè)月，總有鮮紅的血跡來(lái)提醒自己。

4

當(dāng)初我聽(tīng)說(shuō)S生了一個(gè)女兒的時(shí)候，還真為她的女兒捏了把汗，畢竟，Ｓ一直都覺(jué)得，做女孩，是件極不光彩的事。

但是事情完全沒(méi)有向我想象的那樣去發(fā)展。

Ｓ很精心的裝扮她的小公主，給她買(mǎi)粉嘟嘟的衣服和裙子，給她買(mǎi)五顏六色、各式各樣的發(fā)卡……

更加出人意料的是，S的媽媽很喜歡她的外孫女，每天親親抱抱愛(ài)個(gè)沒(méi)完。

S說(shuō)，可能是因?yàn)榕畠禾鹦拈L(zhǎng)得漂亮，和童年時(shí)的丑丑的自己完全不是一個(gè)畫(huà)風(fēng)。

5

后來(lái)，這話被甜心否了。

那是一次幼兒園活動(dòng)，要求家長(zhǎng)上臺(tái)和孩子一起合唱，每個(gè)媽媽都化了妝，甜心說(shuō)，媽媽?zhuān)阋不伞?/p>

S視死如歸地坐在梳妝鏡前，她心里只有一個(gè)信念——不能給女兒丟臉。

那是她繼照婚紗照之后的第二次化妝，化完后，甜心撲到她腿上，說(shuō)，媽媽?zhuān)阏嫫粒?/p>

S嚇得妝都快花了，這么多年來(lái)，從來(lái)沒(méi)有人用“漂亮”二字來(lái)形容過(guò)她。

6

如果世界上有一個(gè)人認(rèn)為S是個(gè)大美女，那這個(gè)人一定是她的女兒甜心。

甜心走在路上，看到某件漂亮的衣服，就會(huì)指著衣服說(shuō)：媽媽?zhuān)愦┻@個(gè)肯定好看。

她還經(jīng)常爬到S背后，說(shuō)：媽媽?zhuān)懔糸L(zhǎng)發(fā)吧，這樣我就可以給你梳辮子了。

她甚至?xí)槐菊?jīng)地望著S的眼睛說(shuō)：媽媽啊媽媽?zhuān)闶鞘澜缟献蠲利惖呐恕?/p>

雖然很像《白雪公主》里魔鏡說(shuō)話的版本，但是S還是相信了，她笑得很大聲，笑得不得不跑到衛(wèi)生間去擦眼淚。

7

S說(shuō)，這世上最最深?lèi)?ài)你的人，也許不是父母，而是自己的孩子，她會(huì)無(wú)條件的接納你的一切，你的好，你的壞，你的精彩，你的不堪，在他們眼中，你擁有360度無(wú)死角的完美。

她說(shuō)，真想不到！竟然是一個(gè)六歲多的孩子，給了我做自己的勇氣，給了我做女人的自信。

最近，S找我做了一次OH卡療愈，她發(fā)現(xiàn)自己這么多年來(lái)逃避做女孩，其實(shí)是因?yàn)槟赣H不愿接受她是女孩這一事實(shí)。

而她為了在母親那里得到和哥哥同等程度的喜愛(ài)和關(guān)注，不惜去掩蓋自己女孩的身份，把自己活成了男孩的樣子。

這么多年來(lái)，她不允許自己脆弱，不允許自己哭泣，什么爛事都能一肩扛下來(lái)，她活得越來(lái)越硬朗，越來(lái)越像條漢子。

但是她心里最最渴望的不過(guò)是一個(gè)溫暖的，哪怕只是來(lái)自小小的甜心的一個(gè)擁抱，這個(gè)擁抱的名字叫接納。

有了女兒甜心她才明白，真正的愛(ài)，不是改變，而是接納，是成全。

8

現(xiàn)在的S從不苛求女兒做任何事，孩子要買(mǎi)什么東西，要報(bào)什么興趣班，要什么時(shí)候?qū)懽鳂I(yè)，她都會(huì)給孩子選擇權(quán)。

她知道控制與成全之間，距離很短，短到只有五六分鐘的耐心，短到偶爾自欺欺人的相信。

她不會(huì)根據(jù)自己的好惡去評(píng)判孩子，也不會(huì)根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)去左右孩子。

她相信孩子是比她更高級(jí)的靈魂，清楚自己的來(lái)路與歸途，清楚自己的功課和使命。而且，還是孩子，教會(huì)了她，什么是愛(ài)！

9

有人是這樣形容親子之愛(ài)的。

比如你有一個(gè)瓶子，如果瓶子里只有半瓶水，你倒出一些給孩子，就算給得再少，也會(huì)造成你更深一步的匱乏，但是如果你的水多得快要溢出來(lái)，你把溢出來(lái)的那部分給孩子，你給得再多，你都是充盈的。

所以，S是聰明的，在親子之愛(ài)里，她先學(xué)會(huì)了愛(ài)自己，把自己的瓶子裝滿，把自己的缺憾補(bǔ)全，然后才去愛(ài)孩子。

而不是像很多家長(zhǎng)一樣，自己本身就很匱乏，又拼命對(duì)孩子付出，把填補(bǔ)自己生命的希望寄托在孩子身上，給孩子造成莫可名狀的壓力，進(jìn)而反叛，與父母決裂。

最好的親子關(guān)系，是彼此成全，在對(duì)方信任的眼光里去不斷地完善自己，在對(duì)方接納的眼光里做內(nèi)心最想做的自己。

最好的親子關(guān)系，絕不是由兩個(gè)殘缺的靈魂拼補(bǔ)成彼此糾纏的累贅，而是會(huì)彼此激勵(lì)。但最終能夠成為最完美的兩個(gè)個(gè)體，還需要彼此之間有一個(gè)好的界限。

有界限的親子關(guān)系更能讓孩子懂得尊重。

親子關(guān)系是一種雙向的關(guān)系，父母與子女之間彼此影響。撫養(yǎng)子女成長(zhǎng)的過(guò)程，也是父母自我重塑和自我成長(zhǎng)的過(guò)程，最終雙方都要做回自己，而這個(gè)自己是因?yàn)槭苓^(guò)對(duì)方的影響而兌變成的全新的自己。

能否構(gòu)筑良好的親子關(guān)系，在于父母能否做到不控制孩子，也不迷失自己。

在中國(guó)傳統(tǒng)的親子關(guān)系中，往往滲透著一種付出與回報(bào)的關(guān)系。父母在孩子身上傾注了全部的愛(ài)，全力撫養(yǎng)孩子長(zhǎng)大，孩子長(zhǎng)大后就該以同樣的愛(ài)來(lái)回報(bào)父母，陪伴和侍奉左右。

這種關(guān)系往往是單向的，并且有著主次之分。父母想當(dāng)然地成為親子關(guān)系的主導(dǎo)者，他們以長(zhǎng)輩的權(quán)威凌駕于孩子的整個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程，而整個(gè)養(yǎng)育過(guò)程也是一方（父母）指導(dǎo)、控制另一方（子女）的過(guò)程。

以自我的標(biāo)準(zhǔn)去衡量孩子的表現(xiàn)，不反思自己，只想改變孩子，更不懂得從孩子身上接納和吸收鮮活的力量，沒(méi)有與孩子共同成長(zhǎng)的理念，最后的親子關(guān)系往往是不容樂(lè)觀的。

那些曾經(jīng)有著相當(dāng)威信的父母在某一天突然發(fā)現(xiàn)自己那個(gè)言聽(tīng)計(jì)從的乖孩子變了，自己在孩子身上寄托的愿望在瞬間落空……父母與子女之間的距離越來(lái)越大了。

父母對(duì)于孩子，有著本能而深沉的愛(ài)，然而，在這種愛(ài)里，時(shí)常會(huì)參雜個(gè)人的欲望。把孩子作為自己生活的全部，在孩子身上寄托著自己未完成的夢(mèng)想，甚至讓孩子來(lái)背負(fù)自己的功利與虛榮……

而當(dāng)希望落空，孩子漸行漸遠(yuǎn)，父母會(huì)有難言的失落與哀傷。

多少父母在綁架孩子的過(guò)程中，漸漸迷失了自己。

這種親子關(guān)系的紐帶，到最后往往是血緣、責(zé)任、道德，而非愛(ài)。

啾啾常說(shuō)：“我長(zhǎng)大了也要和你們住一起，我要一直和你們住一起?！币?yàn)槲矣肋h(yuǎn)愛(ài)你，所以我要永遠(yuǎn)和你在一起，這是啾啾對(duì)愛(ài)最單純的理解。

我很高興啾啾能有“想要和愛(ài)的人永遠(yuǎn)在一起”這樣的美好愿望，彼此相親相愛(ài)，這是建立良好親子關(guān)系的第一步。

然而，在愛(ài)的課程里，除了“在一起”，還有“愛(ài)與別離”、“愛(ài)與自由”的內(nèi)容。

什么是愛(ài)？如果溝通的雙方有長(zhǎng)期的良性溝通，形成了相互的依賴(lài)和扶助，讓雙方都能夠獲得安全感并增強(qiáng)幸福感，那么，這種人與人之間的關(guān)系就叫愛(ài)。所以真正的愛(ài)是自由的，是令雙方都感到愉悅的，它不會(huì)成為一種羈絆。

再小的孩子，我們都要承認(rèn)他是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，最好的教育就是培養(yǎng)孩子健全的獨(dú)立人格，讓他有勇氣去面對(duì)自己的人生，為自己做主。而父母的廣闊的愛(ài)，是孩子追求自己幸福的后盾，因?yàn)橛兄陼r(shí)代就開(kāi)始積累的親子之愛(ài)，無(wú)論孩子走到哪里，心底總有一個(gè)角落可以溫暖自己。

有一天，啾啾對(duì)我說(shuō)：“你是我和爸爸的，我是你和爸爸的，爸爸是我們倆的。”能這么說(shuō)真不錯(cuò)，只有彼此相愛(ài)，才能彼此歸屬。

但是有一天，他終將知道，我們都是獨(dú)立的個(gè)體，我們終將做回自己。有一天，他也會(huì)明白我跟他說(shuō)過(guò)的話：“如果一個(gè)人的愛(ài)足夠大，那么它就像天空一樣，會(huì)給你包容和自由，你可以像一朵白云一樣在愛(ài)里自由漂浮，也可以像一只小鳥(niǎo)一樣任意翱翔。”

我也希望當(dāng)他在一個(gè)人展翅翱翔的時(shí)候，心底還會(huì)響起自己幼兒時(shí)期對(duì)媽媽說(shuō)過(guò)的話：“我把你放在我的心里，當(dāng)我想你的時(shí)候，我就不孤獨(dú)了。”

即便不在身邊，也能溫暖彼此。

叛逆期的孩子，如何處理好親子關(guān)系？

步入初中，青春期的學(xué)生在生理和心理發(fā)展都已相當(dāng)成熟，是準(zhǔn)備走向獨(dú)立生活的時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期中，學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和自覺(jué)性發(fā)展較快，社會(huì)責(zé)任感和世界觀開(kāi)始形成，但同時(shí)自我意識(shí)和獨(dú)立性增強(qiáng)，叛逆心理開(kāi)始出現(xiàn)，在這個(gè)時(shí)期，該如何處理好親子關(guān)系呢？

面對(duì)青春期的孩子，家長(zhǎng)們最怕的就是孩子出現(xiàn)早戀的現(xiàn)象。然而，我最擔(dān)心的事情還是發(fā)生了。最早聽(tīng)到這些風(fēng)言風(fēng)語(yǔ)時(shí)，我并沒(méi)有把它放在心上，我覺(jué)得他們有可能過(guò)度解讀孩子之間的情誼。直到這學(xué)期開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)這天，老師告知我的時(shí)候，我才知道事情并沒(méi)我想得那么簡(jiǎn)單。這件事如果處理不當(dāng)，容易使孩子走向極端，由于逆反心理的作用，或賭氣證明自己有主見(jiàn)，或自尊心受挫從而荒廢學(xué)業(yè)等。更嚴(yán)重的甚至可能會(huì)讓孩子出現(xiàn)社交退縮，不愿與人交往。

我把孩子爸爸從家里叫出來(lái)，在結(jié)束家長(zhǎng)會(huì)后回家的路中，兩人商討對(duì)策，一致認(rèn)為回家找孩子好好聊聊。

在我們打開(kāi)房門(mén)的同時(shí)，我能感覺(jué)到孩子的目光一直在追隨觀察著我們，他知道老師一定找我談話了。于是在了解他作業(yè)都完成的情況下，我們臨時(shí)開(kāi)了個(gè)家庭會(huì)議。我們開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地告訴他，我們已經(jīng)知道他的事。孩子小心翼翼，避重就輕地回答了一些問(wèn)題。我知道他的心門(mén)還是緊閉著，我得讓他敞開(kāi)心扉，把包袱摘除。我拉過(guò)孩子的手，看著他的眼睛，告訴他我在小學(xué)的時(shí)候就收到過(guò)男同學(xué)遞的紙條，不過(guò)我沒(méi)理他，就當(dāng)什么事都沒(méi)發(fā)生過(guò)。這時(shí)孩子很驚訝，“媽媽是真的嗎？外公外婆知道嗎？”“那還有假？媽媽小時(shí)候也是很優(yōu)秀的，不過(guò)我沒(méi)敢告訴外公外婆，他們對(duì)我要求可嚴(yán)厲了?！甭睾⒆哟蜷_(kāi)了心門(mén)，其實(shí)孩子就覺(jué)得小女孩長(zhǎng)得挺漂亮的，喜歡跟她一起聊天。那天我們聊了很多，我要讓他知道作為男孩子就應(yīng)該有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)厝ッ鎸?duì)一份情感。

青春期的孩子特別渴望得到我們的尊重，尊重他們的興趣愛(ài)好，尊重他們的想法情感。尊重是打開(kāi)與孩子心靈的鑰匙，擁有這把鑰匙，孩子就不會(huì)拒我們于千里之外。每個(gè)美好幸福的大家庭，都因有爸爸媽媽的溫暖陪伴而成就一個(gè)個(gè)自尊、自強(qiáng)、自信、自立的孩子，愿我們?yōu)槿烁改付寄芘c孩子攜手共風(fēng)雨!

怎么樣處理親子關(guān)系的三大問(wèn)題？

做家長(zhǎng)的都會(huì)有這樣一種感覺(jué)，長(zhǎng)大后的孩子和父母的關(guān)系越來(lái)越遠(yuǎn)。孩子叛逆，自己與時(shí)代脫節(jié)，代溝問(wèn)題在中國(guó)父母眼里來(lái)說(shuō)像天塌了一樣。作為父母始終要明白：孩子有孩子的人生，自己有自己的人生。想拉近與孩子間的距離，最好辦法是：和孩子做朋友而不是把孩子當(dāng)自己的附屬品，與時(shí)俱進(jìn)學(xué)習(xí)新知識(shí)，與孩子自然而然的靠近而不是“捆綁孩子”。

出生于2000年以后的孩子，毫無(wú)疑問(wèn)是貨真價(jià)實(shí)的網(wǎng)絡(luò)原住民。他們出生時(shí)，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)在中國(guó)迅速發(fā)展，他們的生活環(huán)境幾乎離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)。閱讀、做題、買(mǎi)東西、交友、找學(xué)習(xí)資源、游戲、聽(tīng)音樂(lè)等，都與網(wǎng)絡(luò)有著不可分割的、千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。

“00后”從一出生就帶著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的烙印。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的烙印是什么？平等、互動(dòng)、多元、開(kāi)放。在網(wǎng)絡(luò)上，每個(gè)人隔著屏幕都是平等的，沒(méi)有誰(shuí)會(huì)在意屏幕另外一頭的是老師還是校長(zhǎng)，是領(lǐng)導(dǎo)還是普通員工。因此，這種環(huán)境下成長(zhǎng)的“00后”，可以說(shuō)血液里都流淌著平等的意識(shí)。這使網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的親子關(guān)系與傳統(tǒng)媒介時(shí)代相比，多了至少三大方面的挑戰(zhàn)。

1

父母子女之間的代溝明顯增大

“00后”從出生接觸到的就是手機(jī)、平板、電腦，這是時(shí)代發(fā)展帶來(lái)的，無(wú)可避免的。有些父母對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的生活方式有著天然的抵觸情緒，看見(jiàn)孩子用手機(jī)、用電腦，就覺(jué)得孩子是在玩。

中國(guó)青少年研究中心的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，半數(shù)以上中小學(xué)生網(wǎng)民認(rèn)為自己的用網(wǎng)水平比父母高，認(rèn)為比媽媽高的占60.1%，認(rèn)為比爸爸高的占50.8%。

調(diào)查統(tǒng)計(jì)還發(fā)現(xiàn)，10歲以前上網(wǎng)的孩子超過(guò)六成，近三成在7歲以前就開(kāi)始接觸網(wǎng)絡(luò)，這說(shuō)明使用網(wǎng)絡(luò)的孩子不僅群體越來(lái)越大，而且年齡越來(lái)越低。

他們自然不希望成年人總是嘮叨他們，生活方式的差異的不同，使兩代人的鴻溝幾乎成了“天塹”。這天塹由兩部分組成：一部分是技術(shù)上的鴻溝，另一部分是兩代人之間情感的鴻溝。中國(guó)青少年研究中心的另一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，高中生寧可跟網(wǎng)友說(shuō)心里話，也不愛(ài)跟父親說(shuō)。表示愿意跟父母說(shuō)心里話的高中生，僅有三成。

孩子愛(ài)跟網(wǎng)友或同學(xué)等同齡人聊天，不愛(ài)跟父母聊天，還有一個(gè)主要原因是父母只喜歡聊“有用”的話題。在一些父母看來(lái)，衣服、化妝、購(gòu)物、電視劇、網(wǎng)絡(luò)游戲、愛(ài)情等，都是無(wú)用的、讓孩子分心的話題。但對(duì)于青春期的孩子來(lái)說(shuō)，“沒(méi)用的”話題恰恰是孩子特別感興趣的內(nèi)容。

如果父母能把學(xué)習(xí)的話題暫時(shí)先放下，和孩子聊聊網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物，聊聊對(duì)哪個(gè)異性有好感，聊聊體育明星、時(shí)尚服裝、流行音樂(lè)……親子關(guān)系可能會(huì)更融洽。例如李亞鵬的妻子李安琪與女兒奧利，媽媽李安琪經(jīng)常給奧利涂指甲油，選裙子，去游樂(lè)園等等，在電視節(jié)目中可以看出來(lái)，奧利的溫暖可人的性格與父母的陪伴分不開(kāi)。

2

孩子的話父母可能“聽(tīng)不懂”

成長(zhǎng)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的孩子，從小接觸的是數(shù)字閱讀，他們習(xí)慣了使用網(wǎng)言網(wǎng)語(yǔ)，這更使成年人與孩子之間的鴻溝增大。

例如，當(dāng)孩子的本子上出現(xiàn)了“莓兲想埝禰.巳宬s1種漝慣”（每天想念你，已成為一種習(xí)慣）時(shí)，您知道是什么意思嗎？如果他們的嘴里蹦出“烘焙機(jī)”（主頁(yè)）“打鐵”（發(fā)帖子）“大蝦”（高手）“菜鳥(niǎo)”（新手）“度娘”（百度）“好方”（好煩）等詞匯，您不會(huì)蒙圈嗎？當(dāng)他們?cè)谑謾C(jī)上打出“3Q得orz（感謝得五體投地）”，您能翻譯過(guò)來(lái)嗎？這就是當(dāng)前“00后”一代常常使用的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言。他們經(jīng)常把漢字、字母、數(shù)字、圖形、偏旁、同音字、同義字等混合交雜起來(lái)使用，并創(chuàng)造了專(zhuān)屬的“火星文”鍵盤(pán)。

過(guò)去，父母和老師還經(jīng)常偷偷翻翻孩子的書(shū)包，看看孩子的本子，希望發(fā)現(xiàn)一些“蛛絲馬跡”。但是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的今天，孩子即使把這些語(yǔ)言擺在父母面前，父母大人都未必看得懂。另外，“00后”一代也有意地用這些語(yǔ)言把他們與成年人隔開(kāi)，在他們看來(lái)，這些網(wǎng)言網(wǎng)語(yǔ)很酷，既能使他們自成一體，也可以完美地把他們與愛(ài)嘮叨、愛(ài)窺探孩子小秘密的爸爸媽媽分隔開(kāi)來(lái)，可以很好地保護(hù)自己的隱私。

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，各種即時(shí)通訊工具占據(jù)了人們的生活。孩子說(shuō)的話大人聽(tīng)不懂，孩子的朋友圈干脆屏蔽了父母，面對(duì)面坐著，孩子卻盯著手機(jī)抿嘴笑，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代親子溝通反而多了一道屏障。父母難免會(huì)擔(dān)心，生怕孩子在網(wǎng)上聊天被騙或者網(wǎng)戀。

一個(gè)名校的初三學(xué)生在全市的語(yǔ)文大賽中獲得了特等獎(jiǎng)，記者去采訪她的媽媽?zhuān)肓私庖幌逻@個(gè)學(xué)生的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)。誰(shuí)知這位媽媽眼淚含在眼圈里說(shuō)：“這孩子不愛(ài)跟我們說(shuō)話，放學(xué)回來(lái)就把自己關(guān)在房間里，不是玩手機(jī)就是偷偷上網(wǎng)，吃飯時(shí)都叫不出來(lái)。我們吃完她才出來(lái)，很少跟我們一起吃飯。但她跟同學(xué)可能聊了，拿著手機(jī)跟不認(rèn)識(shí)的人也聊得火熱，就是看見(jiàn)我們就沒(méi)話。從她上了初三，我過(guò)得可壓抑了，又生氣又擔(dān)心，還不敢說(shuō)她?！?/p>

在網(wǎng)絡(luò)上和陌生人聊天，可以毫無(wú)顧忌地說(shuō)出自己的心里話，不用告訴對(duì)方“我是誰(shuí)”，互不相識(shí)，距離遙遠(yuǎn)，可以滿足孩子宣泄、陪伴的需要，而且互聯(lián)網(wǎng)可以為他們提供24小時(shí)的全天候服務(wù)，任何時(shí)候想聊天想發(fā)泄，都會(huì)有網(wǎng)友傾聽(tīng)。這樣的情感滿足是父母不能替代的。

3

媒介的影響增加了教育難度

研究發(fā)現(xiàn)，少年兒童對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)以及價(jià)值觀、人生觀的形成，90%依賴(lài)于媒介，其中新媒介是主體。

網(wǎng)絡(luò)這一新的媒體形式的出現(xiàn)，模糊了兒童與成年人之間的界限。在傳統(tǒng)媒介時(shí)代，孩子必須認(rèn)識(shí)字才能了解到更豐富、多元的信息，成年人是知識(shí)的擁有者，把知識(shí)傳授給孩子，因此成人與孩子的界限鮮明。但是在新媒體時(shí)代，讀圖、視頻、碎片化成為人們獲得知識(shí)的特征。

孩子們不需要認(rèn)識(shí)多少字，同樣可以從圖片、音頻、視頻中獲得一些原本成年人才能了解的內(nèi)容。成年人不再是知識(shí)的唯一擁有者，而且由于新媒體技術(shù)的介入，有可能孩子比父母了解得更早、更多。例如，有些孩子學(xué)會(huì)了“翻墻”到國(guó)外媒體中看一些信息，有些孩子在網(wǎng)上看到各種不良信息。

然而，雖然“00后”在信息獲得方面比父母超前，但是他們的心智并未成熟，他們的價(jià)值觀、人生觀、世界觀還未形成，媒介的影響有可能使他們的成長(zhǎng)偏離方向。例如，艷照門(mén)事件、優(yōu)衣庫(kù)事件等一些網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件，都會(huì)給“00后”一代的價(jià)值觀等帶來(lái)負(fù)面影響。

另外，網(wǎng)絡(luò)上各種真真假假的信息也會(huì)“塑造現(xiàn)實(shí)”，在網(wǎng)絡(luò)上塑造一個(gè)與真實(shí)世界相同的虛擬現(xiàn)實(shí)，使少年兒童難以分辨真假，使他們把現(xiàn)實(shí)生活中的一些問(wèn)題當(dāng)成網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題來(lái)處理，以游戲的心理對(duì)待生活；或者把網(wǎng)絡(luò)中的一些問(wèn)題當(dāng)成真實(shí)的現(xiàn)實(shí)來(lái)處理，網(wǎng)絡(luò)明明是虛假的，他們卻以為現(xiàn)實(shí)就應(yīng)該是這樣的，這便是我們常說(shuō)的“網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題現(xiàn)實(shí)化”“現(xiàn)實(shí)問(wèn)題網(wǎng)絡(luò)化”。

因此，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代要構(gòu)建和諧的親子關(guān)系，需要父母向孩子學(xué)習(xí)、與孩子一起成長(zhǎng)。網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性與平等性使“00后”一代在很多方面也有能力影響父母。

父母的自我發(fā)展、自我教育是家庭教育的重要基礎(chǔ)，父母要多學(xué)習(xí)科學(xué)的教育理念，尤其要尊重網(wǎng)絡(luò)一代的成長(zhǎng)規(guī)律，與時(shí)俱進(jìn)，做不斷成長(zhǎng)的父母。

需要注意的是，親子關(guān)系的構(gòu)建離不開(kāi)和諧的夫妻關(guān)系，在家庭這個(gè)大系統(tǒng)中，有了平衡的夫妻關(guān)系才能有和諧的親子關(guān)系。家長(zhǎng)不要孤立地看待親子關(guān)系，不要為了孩子忽視了夫妻關(guān)系，不要“有了孩子，沒(méi)了自己”，不要放棄自身的成長(zhǎng)。

原生家庭的教育主要指的是家庭環(huán)境和家庭關(guān)系

如果你對(duì)教育心理學(xué)有一定的研究，那么對(duì)于原生家庭這個(gè)詞就一定不是非常的陌生，而且有越來(lái)越多的人他們都開(kāi)始去關(guān)注這些。很多的父母根本就不懂這些，他們認(rèn)為只要把孩子送去更好的學(xué)校，或者讓他們每天上各種不同的課外補(bǔ)習(xí)，這樣就能夠起到很好的作用，對(duì)整個(gè)孩子的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)也有重要的意義，但事實(shí)上并非如此。任何一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，原生家庭都是非常重要的部分，而且在他們的生活中有著不可磨滅的影子。

我們所說(shuō)的原生家庭的教育，主要就是指家庭環(huán)境和家庭關(guān)系。家庭環(huán)境就是指孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中，他們處在一個(gè)什么樣的家庭環(huán)境。有個(gè)家庭非常的溫馨，父母都在努力的奮斗，有時(shí)間也會(huì)更好的去陪伴孩子，讓孩子真正的明白你的努力終究會(huì)得到回報(bào)，有積極向上的態(tài)度。任何一種心態(tài)，很多的時(shí)候都會(huì)感染孩子，而孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中，他們也會(huì)有這種不斷努力向上的一種方式，遇到問(wèn)題的時(shí)候，會(huì)努力的解決，而不是單純的選擇去進(jìn)行抱怨。

還有一種就是家庭關(guān)系，在家庭關(guān)系涉及到了很多的東西，不僅涉及到了夫妻關(guān)系，還涉及到了子女關(guān)系，也會(huì)涉及到父母和子女之間的關(guān)系。孩子最初是不會(huì)處理各種不同的關(guān)系，在處理這些人際關(guān)系的過(guò)程中，學(xué)校也沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的課堂來(lái)教給他們，所以大多數(shù)的孩子都是和父母的身上進(jìn)行學(xué)習(xí)。你怎樣對(duì)自己的孩子，對(duì)你的態(tài)度也是如此，你如何去對(duì)待自己的父母，更影響著孩子對(duì)你的一些態(tài)度，這些相互之間的關(guān)系的處理，其實(shí)都來(lái)自于原生家庭。

我們經(jīng)常都在說(shuō)，一個(gè)孩子的身上總是包含著他父母的意見(jiàn)教養(yǎng)，就是所謂的原生家庭最簡(jiǎn)單的解釋。如果你感覺(jué)自己的這個(gè)孩子非常的無(wú)理取鬧，或者容易情緒化，生活和學(xué)習(xí)上不夠努力，每天對(duì)于事情也不夠認(rèn)真。這些也許你都能夠看得到，但你是否知道會(huì)出現(xiàn)這些問(wèn)題的最主要的原因，是因?yàn)樽鳛楹⒆拥母改?，我們沒(méi)有真正更好的去要求自己，也沒(méi)有在這個(gè)過(guò)程中讓自己變得更好。

每一個(gè)孩子的身上都會(huì)有原生家庭的影子，但是這種影子在這些孩子不斷成長(zhǎng)的中，接受的教育越多，那么影子就會(huì)變得越大，但是我們也不可以否認(rèn)，這些東西永遠(yuǎn)都不會(huì)被磨滅。

在某一個(gè)時(shí)刻，一個(gè)人對(duì)待是非或者更加情緒化的時(shí)候，他們的身上所展現(xiàn)出來(lái)的就是原生家庭的一種狀態(tài)，所以我們必須要真正的了解到了這些方面，能夠給孩子提供更好的環(huán)境，給他們提供更好的關(guān)系處理的方法，這樣子就是原生家庭教育很重要的方面。孩子的成長(zhǎng)會(huì)受到環(huán)境的影響，原生家庭是很重要的部分，所以希望每個(gè)父母都可以真正的給孩子提供更好地環(huán)境，讓他們更好的成長(zhǎng)。

孩子性格與家庭環(huán)境的關(guān)系

家庭環(huán)境在兒童性格形成中有特別重要的作用，俗稱(chēng)“家庭是制造人類(lèi)性格的工廠”。在家庭因素中主要有教養(yǎng)方式、家庭結(jié)構(gòu)、家庭氣氛、孩子在家庭中的地位等。

1、教養(yǎng)方式：

(1)父母教養(yǎng)比較民主，則孩子獨(dú)立、大膽、機(jī)靈、善于與別人交往協(xié)作，有分析思考能力；(2)父母過(guò)于嚴(yán)厲，經(jīng)常打罵，孩子則頑固、冷酷無(wú)情、倔犟或缺乏自信心及自尊心；(3)父母過(guò)于溺愛(ài)，孩子就任性、缺乏獨(dú)立性，情緒不穩(wěn)定、驕傲；(4)父母過(guò)于保護(hù)孩子，則孩子被動(dòng)、依賴(lài)、沉默、缺乏社交能力；(5)父母教養(yǎng)意見(jiàn)有分歧，孩子就警惕性高，兩面討好，易說(shuō)謊，投機(jī)取巧；(6)父母支配型教養(yǎng)孩子，孩子就順從、依賴(lài)、缺乏獨(dú)立性。

2、家庭結(jié)構(gòu)：有研究表明，來(lái)自?xún)纱思彝サ膬和诤闷嫘摹?jiān)持性、伙伴威望、與人關(guān)系及對(duì)勞動(dòng)態(tài)度上均優(yōu)于來(lái)自三代人家庭的兒童。這主要與三代人家庭中祖(外祖)父母對(duì)孩子的溺愛(ài)等因素有關(guān)。

3、家庭氣氛：一般和睦的、互相尊重、互相理解、在事業(yè)和生活上互相支持的家庭氣氛，對(duì)孩子的性格有積極的影響。相反，父母間的爭(zhēng)吵、隔閡、猜疑甚至關(guān)系破裂(父母離異或父母病故)青少年犯罪率高。

4、孩子在家庭中的地位：在目前我國(guó)獨(dú)生子女普遍的社會(huì)，如果不注重對(duì)獨(dú)生子女進(jìn)行有意識(shí)的培養(yǎng)、教育，很容易使他們形成任性、不關(guān)心別人、自私等不良行為。如果對(duì)獨(dú)生子女進(jìn)行正確教育，亦可形成如尊敬師長(zhǎng)、關(guān)心同伴、不挑食、愛(ài)勞動(dòng)等良好性格。此外，父母文化、職業(yè)、家庭經(jīng)濟(jì)狀況等對(duì)孩子性格亦有一定影響。

小編總結(jié)：家庭環(huán)境在兒童性格形成中起著重要作用，家長(zhǎng)們要從小給寶寶創(chuàng)造一個(gè)和睦的家庭氛圍，了解兒童在不同時(shí)期的性格特征，采取正確的教養(yǎng)方式，使孩子從小形成良好的性格，健康成長(zhǎng)起來(lái)！

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