怎樣培養(yǎng)孩子的自信心的心得。

孩子的成長是不可逆的，所以好的家園教育非常重要！教師與家長之間要互相理解、互相幫助，以積極正確的教育方式，幫助孩子放飛夢想！那么，家園教育工作有哪些需要改進的地方呢？以下是小編為大家收集的“家長怎樣培養(yǎng)兒童的觀察力”歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

兒童的有目的、有系統(tǒng)的觀察力是在學習活動中，在教師的指導下逐步發(fā)展起來的。那么，教師應該怎樣來培養(yǎng)兒童的觀察力呢?概括地說應注意下列幾點：

1．要兒童明確觀察的目的任務，激發(fā)兒童的觀察興趣。觀察的效果如何，決定于目的任務是否明確。觀察的目的明確，對某一事物的感知就比較完整、清晰，相反，目的任務不明確，兒童就會東看看，西望望，抓不住要領，得不到收獲。有人曾作過試驗，帶二年級學生去參觀盆景，預先沒有向兒童提出觀察的目的任務，讓他們走馬觀花看去。看完后讓他們說出幾種花的顏色，結果很多學生都說不出來，甚至說沒有看到這些花。要使學生的觀察取得成效，教師要明確地向兒童提出觀察的目的任務。例如，在自然常識的教學中，讓學生觀察魚缸里的鯽魚，應向?qū)W生提出具體的觀察任務；注意魚的身體的形狀，身體的表面覆蓋著什么，背部、胸部，腹部、尾部長著什么。這樣，學生才能觀察到魚的身體結構的特點。觀察的目的愈明確、愈具體，其效果也愈好。

教師給兒童指明觀察的目的任務并使目的具體化固然重要，但更加重要的是培養(yǎng)兒童能獨立地給自己提出觀察的目的任務。如果學生時時處處依賴教師的指示，觀察力是培養(yǎng)不起來的。要使兒童能獨立地自己提出觀察任務，最重要的是培養(yǎng)他們的觀察興趣。觀察興趣可以通過下列途徑進行培養(yǎng)：一是經(jīng)常帶領兒童去參觀、游覽；同時給他們講些有趣的故事，如春游時，讓兒童觀察竹子的生長，給他們講講竹子的故事，使他們逐漸熟悉大自然，熱愛大自然。二是啟發(fā)兒童對周圍的事物多問幾個“為什么”。例如，“天空為什么會出現(xiàn)彩虹?”“螢火蟲為個卜么會發(fā)光?”“魚兒為什么會浮上水面?”教師在引導學生積極觀察的同時用生動的言語講清其中的道理。這些方法都會使兒童產(chǎn)生對大自然的觀察興趣，使他們逐步學會自覺地觀察周圍的事物。

2．要教給兒童觀察的方法。在培養(yǎng)兒童的觀察力時，首先要明確觀察的目的任務，并使他們對觀察產(chǎn)生興趣，這是十分必要的，但是，要使兒童的觀察力得到真正的發(fā)展，還必須教給兒童觀察的方法，使他們學會善于觀察的技能。在這一方面，教師應抓好下面的一些工作：

首先，要教育兒童在觀察前作好必要的知識準備。例如，帶領學生到農(nóng)業(yè)展覽館參觀小麥部分，在觀察之前學生應預先對小麥的有關知識，如它的形態(tài)，它的生長規(guī)律有所了解。觀察前的知識準備愈充分，觀察的效果就愈好。相反，觀察前毫無知識準備，兒童東看看，西望望，觀察效果一定不好。

其次，要指導兒童按計劃地進行觀察。小學兒童在觀察時往往容易把注意力集中在新奇、有趣的事物上面，而忘掉了觀察的目的任務。根據(jù)這個特點，教師應幫助兒童事先制定好觀察計劃，教育他們按計劃進行觀察。例如，讓高年級-兒童觀察學校運動會的場面，教師可以指導他們按照由整體到部分，由輪廓到細節(jié)，由近到遠或由遠到近等方面有計劃、有次序地進行觀察。

第三，要引導兒童在觀察時開動腦筋。小學兒童往往只注意觀察那些色彩鮮明、刺激性強的部分，忽視細微的然而卻是十分重要的部分。根據(jù)這個特點，我們教師要特別引導兒童在觀察時開動腦筋。怎樣引導呢?我們可以讓兒童按事物的特點或事物發(fā)展的過程進行觀察。事物的特點或事物發(fā)展過程中的各階段的特點，有些是明顯的，有些是隱蔽的，要兒童抓住各種事物的特點進行觀察就會激發(fā)兒童開動腦筋，仔細觀察。例如某校二年級教師在帶領學生參觀動物園時，根據(jù)各種動物的特點，指導學生作具體的觀察，在寫話課上兒童思維十分活躍，能講出猴子、河馬，老虎、金魚等動物的特點，并能作出比較具體的有條理的描述。我們還可以指導兒童進行對比性的觀察。通過對比，活躍思維，把客觀事物的汜敘、描述得更加深刻。例如讓兒童比較人和魚的身體有哪些相同的地方，讓兒童比較一位學習成績有顯著提高的學生，過去和現(xiàn)在在學習態(tài)度和學習方法上有哪些不同的地方，通過對比，兒童對事物的認識就會更全面更深刻，透過事物的表面現(xiàn)象達到對事物本質(zhì)的認識。這是觀察的最可貴的品質(zhì)。

最后，要指導學生做好觀察總結。觀察告一個階段后，要進行總結。總結時，學生可以檢查觀察目的是否達到，觀察任務是否完成。總結的形式有書面或口頭的。書面總結除文字記載外，也可以附上圖表、圖樣。通過總結不僅可以提高觀察能力，而且還能提高言語表達能力。

3．要有目的、有計劃地對兒童進行觀察訓練。兒童的觀察能力是在實踐活動中發(fā)展起來的。教師應根據(jù)兒童的年齡特征和知識水平，提出不同的觀察要求，對學生進行觀察訓練。例如在作文教學中，我們可以向不同年級的兒童提出難易不等的觀察訓練。讓低年級兒童觀察反映日常生活的圖片，進行看圖說話或?qū)懺挕Ｖ心昙墐和捎^察比較熟悉、特點比較明顯的人和事物，寫簡單的觀察日記，如“我們的教室”，“淘氣的小花貓”等。高年級兒童則可觀察特點不外露、需要仔細鉆研的人和事物，與比較復雜的觀察日記，如“熱愛學生的李老師”，“校園新貌”等。每個學期，教師都應有明確的訓練目的，安排一定數(shù)量的訓練題目，有計劃有重點地進行訓練。對每次觀察作業(yè)，教師都應組織學生進行評議，使他們不斷總結經(jīng)驗，不斷提高。

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從思維游戲課程方案談幼兒觀察力的培養(yǎng)

觀察和思維有著比較密切的關系，觀察者在觀察時，不僅在注視著對象，而且還在搜尋著、比較著、分析著對象變化、活動的每一個細節(jié)，以期從中尋求出某種規(guī)律性的過程或找到某種答案。還需要進行思維、言語等活動的積極參與和配合，是一個知覺、思維、言語等綜合作用的智力活動過程，因此觀察也被稱為“思維的知覺”。而幼兒從小就有強烈的接觸物體的本能和需要，這種本能和需要是思維的基礎，利用幼兒的這種需要，因勢利導，發(fā)展幼兒敏銳、深刻的觀察能力，促進思維的形成。

《幼兒園思維游戲課程》是東方之星基礎思維訓練課程系列之一。3—6歲是幼兒具體形象思維和抽象邏輯思維出現(xiàn)和開始形成的關鍵時期。在這一時期，對幼兒進行“思維培養(yǎng)”尤為重要。結合我園實際，將《幼兒園思維游戲課程》納入幼兒園的補充課程之一，成為我園的一項特色課程。

在思維游戲課程中，究竟如何培養(yǎng)幼兒的觀察力呢，必須注意以下幾點：

1、激發(fā)幼兒的觀察興趣

要培養(yǎng)幼兒的感知和觀察能力，首先應當注意提高幼兒的觀察興趣，這就需要為此提供色彩鮮艷，操作性強的圖片，實物等物質(zhì)材料，以激發(fā)幼兒的觀察興趣。如在思維活動《小狗歡歡》中，課程將圖片材料設計成系列內(nèi)容，形成連環(huán)畫，就大大增加了幼兒的觀察興趣，提高了觀察的效果。另外教師本身的情緒對幼兒起著很大影響作用，要讓幼兒有觀察興趣，教師自己必須有興趣，教師始終以極大的興趣引導幼兒觀察，這樣一來才能感染幼兒，帶動幼兒觀察。

2、幫助他們明確感知觀察的任務

這是觀察的基本條件。觀察的效果取決于觀察的任務是否明確。任務越明確，觀察者對知覺對象的反映就越完整準確。如《生活中的秘密》這節(jié)活動中，教師不僅要求幼兒能找出它是什么物品，而且要幼兒能找出與其有關系的物品，從而在各自下面的小圈里貼上相同顏色的標記貼畫。教師還可以利用幼兒自由活動的游戲時間將觀察融合在幼兒的一日生活當中。對不同興趣、能力、性格的幼兒給予不同的觀察任務，提出不同的觀察要求，以培養(yǎng)其觀察力。

育兒觀念：如何培養(yǎng)孩子的想象力和觀察力

育兒觀念：如何培養(yǎng)孩子的想象力和觀察力

學習內(nèi)容：

培養(yǎng)孩子想象力和觀察力就在我們生活中，你做到了嗎？參看《不輸》P202

看到這個題目，我覺得太過于專業(yè)，想象力和觀察力不是我們家長能夠去培養(yǎng)的，這應該是幼兒園老師的責任。后來，就這個問題，我特意上網(wǎng)查了關于“觀察”概念的界定，觀察是一種有目的、有計劃的、比較持久的知覺過程，是知覺的高級形式。幼兒的觀察力是在家庭日常生活中和在托兒所、幼兒園的游戲、學習活動過程中，經(jīng)過家長、教師的精心培養(yǎng)和訓練，逐漸形成和發(fā)展起來的。觀察力強的人，善于發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)、事物與事物之間的關系，發(fā)現(xiàn)事物不太明顯的特征。它對兒童的學習、工作、認識世界具有重要的意義。

很多時候，我們家長的不能等待，急于求成，讓孩子沒有了機會去觀察，我也反思過自己的行為，其實很多時候我真的做錯了。例如一次女兒嘗試按照圖紙拼一個愛心，因為顏色上是有區(qū)別的，我看她在隨意亂拼，我著急了，我指著圖紙告訴她，第一排1個紅色，第二排3個紅色，第三排5個紅色，后面一排比前面一排多2個紅色，這樣就很容易記住了，她卻不肯聽我的，固執(zhí)己見的胡亂拼，我還在旁邊又說了幾篇，后來是在她爸爸的阻止下我才放棄對她的念叨，其實沒多久，她自己完成了，拿著作品向我炫耀，看著女兒的興奮勁兒，我突然覺得自己太著急了，孩子就是孩子，要給她自己思考的空間，后來女兒跟我說了她對圖紙的理解，外面一圈是咖啡色，里面是紅色，我先拼一邊，然后在拼對稱的另外一邊愛心，聽了女兒的解釋，我茅塞頓開。

仔細想想，平時自己可能給女兒諸多干涉，這樣不僅孩子沒有足夠的時間和空間去嘗試去思考，不能讓孩子獲得成功感，家長自己也會顯得很累。作為家長，教育是一個很難的課題，但也是一件很有樂趣的事情。

怎樣培養(yǎng)寶寶的想象力？

大海一定是藍色的嗎？當你試圖去糾正孩子的時候，請問一下自己。

寶寶說：我有很多奇特的想法，天上的星星、地上的動物、海里的植物，他們都是會說話、有思想的朋友。有時候我和他們對話，有時候我和他們一起做游戲，我們真的是很好的朋友，可是，大人們卻不相信這樣的事兒。

家長說：我的寶寶總是有些稀奇古怪的想法。他會指著一堆沙子說是沙漠，伸出空空的手說有蘋果請你吃，或者裝成大灰狼嚇唬你……他會在紙上涂一片紅色說是大海，給自己畫一幅畫像還添上翅膀……

專家說：愛因斯坦曾經(jīng)在自己的頭腦中，想象自己乘上了一座速度比光速還快的飛船。當一束光從小孔中透進來的時候，光線彎曲了。愛因斯坦就是從這里開始，提出了相對論，成為20世紀最偉大的科學家。

創(chuàng)造性的人才一定有著驚人的想象力，愛因斯坦的例子充分說明了這一點。想象力是創(chuàng)造性人才的一種重要能力，實際上，孩子產(chǎn)生了一些稀奇古怪的想法，說明他正在發(fā)展想象力，他會結合自己看到的、聽到的東西來做出想象。對父母來說，此時最重要的就是鼓勵、夸獎孩子，千萬不要限制他，更不能按照成人的知識去糾正他，否則，他幼小的想象力就可能在無意中被扼殺了。

怎樣培養(yǎng)寶寶的想象力？

1.豐富寶寶的生活體驗

在家里可以為寶寶準備過家家的玩具，如醫(yī)護玩具、廚房玩具及布娃娃等。寶寶可以學會照顧娃娃，給她打針、吃藥、做飯、哄睡覺等，這是一系列生活基礎上的想象表演，既可發(fā)展寶寶的想象力，也能鍛煉語言能力。

生活中的教育可以結合寶寶的想象力進行培養(yǎng)。一個小女孩不愿意努力拉粑粑，所以大便總是干燥。但是，有一次她在拉粑粑的時候突然說：“媽媽，聽，屎粑粑在水里游啊游的聲音？”于是媽媽趕緊好奇地問：“是嗎？”然后和寶寶一起認真地聽，而且一邊聽一邊描繪。從此，這個小女孩愛上了每次聽屎粑粑在水里游啊游的聲音，也就養(yǎng)成了定期排便的好習慣。

2.經(jīng)常為寶寶講故事

聽故事是幼兒最喜愛的活動之一，故事中有生動的形象描述，幼兒在聽故事的同時就能借助自己的想象，在頭腦中重現(xiàn)故事中的形象和情節(jié)。

3.“涂鴉”是發(fā)展想象力的有效途徑

有一個寶寶，用黑色的畫筆把一整張白紙涂得漆黑一片，媽媽面對“不知所云”的作品，非常誠懇地詢問，孩子想了一下，認真地用小手指著他的“作品”，一本正經(jīng)地解釋道：“這是一個兒童樂園，小白兔、小貓咪、小鴨、還有大灰狼……好多好多小動物。它們在一起玩滑梯呢……”

看，在“漆黑一片”的作品中，竟然包含著如此精彩的故事！所以，千萬不要用“像不像”來評價寶寶的繪畫作品。對于孩子們大膽、夸張的想象，家長要尊重并鼓勵。

4.保護和激發(fā)好奇心

要培養(yǎng)寶寶的想象力，就要激發(fā)寶寶的好奇心，鼓勵他多問“為什么”。

5.鼓勵和贊賞

不管寶寶想象的過程是怎樣進行的，想象的結果是什么，都應給予鼓勵和贊賞。每個孩子都能成為天才，而培養(yǎng)天才的最好方法就是賞識，賞識往往能夠讓孩子的潛能充分發(fā)揮出來。

怎樣培養(yǎng)寶寶的注意力

人一生最大的難題，也許就是如何才能真正認識自己。要從事一項工作，人們需要機會，需要種種條件，更需要被稱之為“素質(zhì)”的那些內(nèi)在而恒穩(wěn)的因素，而注意力的培養(yǎng)占有重要地位。幼兒養(yǎng)成較好的專注能力，對其終身的發(fā)展是受益不盡的。家長可以從以下幾方面入手：

首先，注意讓孩子養(yǎng)成在某一段時間內(nèi)做一件事的能力。如在看書時，讓孩子看完一本再換一本；給玩具時也不要一下子放一大堆。干著這個，想著那個，容易形成注意力分散的壞習慣。

其次，訓練孩子善于“聽”的能力，通過聽的途徑來培養(yǎng)孩子的注意力。如堅持每天給他講故事，在講之前向他提出要求，必須在聽過若干遍之后，由他復述一遍，再講給你聽，并鼓勵他在最短的時間內(nèi)能復述完整。

第三，對孩子談事情只說一遍，不要老是重復。有些家長對同一件事情或某一點要求總要反復交代，久而久之，孩子便習慣于一件事要反復地聽好多遍，才能聽好。這樣的孩子入學以后，聽課會漫不經(jīng)心，以為老師也會像父母那樣重復地講。

第四，培養(yǎng)孩子的自我控制能力，排除主觀因素的干擾。家長可以幫助孩子從控制外部行動做起，如孩子做某件事或?qū)W習或做游戲時，不東張西望，不胡言亂語，不亂動，不亂摸等等。

最后，在培養(yǎng)孩子注意力的過程中，必須循序漸進，不能急于求成。孩子越小越不容易集中精力，因此，在要求孩子集中注意力做某件事的時間上，要隨其年齡漸大而逐步增加，開始可以要求5分鐘或10分鐘；要求幼兒集中注意力去做的事情的難度和數(shù)量亦應與時間要求相應。

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