幼兒故事3歲。

幼兒的教育途徑無(wú)非就是家庭、學(xué)校以及社會(huì)，家長(zhǎng)配合學(xué)校才能實(shí)現(xiàn)教育的質(zhì)量最大化！家長(zhǎng)與教師之間要互相協(xié)助，以積極正確的教育方式，幫助孩子放飛夢(mèng)想！那么，怎么充分利用家庭與校園之間的資源對(duì)幼兒進(jìn)行教育呢？小編特別整理來(lái)自網(wǎng)絡(luò)的3歲孩子為何“競(jìng)”愛(ài)第一？，希望對(duì)你的工作和生活有所幫助。

在幼兒園門口，總能聽到孩子們嘰嘰喳喳地對(duì)“接駕”的爸媽邀功請(qǐng)賞：“媽媽！今天我跑步得了第一名！”“今天老師夸獎(jiǎng)我的被子疊得最整齊?！薄傊?，孩子們差不多把每個(gè)小游戲都當(dāng)成一較高下的比賽。三四歲的孩子為什么喜歡和別人比賽呢？

3歲起競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)日益強(qiáng)大

根據(jù)科學(xué)家的研究結(jié)果：3歲到3歲半的時(shí)候，孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)就日益強(qiáng)大起來(lái)，這個(gè)年紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)是本能的，也是不可或缺的。寶寶在競(jìng)爭(zhēng)中受益匪淺：學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己和別人的能力；學(xué)會(huì)與他人相處（競(jìng)爭(zhēng)也是人類交流的一種方式）；學(xué)會(huì)面對(duì)壓力；學(xué)會(huì)自信；學(xué)會(huì)應(yīng)付失敗和成功；學(xué)會(huì)自我展現(xiàn)等。

當(dāng)然如果事事競(jìng)爭(zhēng)、時(shí)時(shí)競(jìng)爭(zhēng)，就會(huì)過(guò)猶不及，壓抑孩子的天性，導(dǎo)致偏執(zhí)。

不要阻止孩子的競(jìng)爭(zhēng)

競(jìng)爭(zhēng)標(biāo)志著孩子的成長(zhǎng)，以及衡量成長(zhǎng)是否適齡，所以阻止孩子的競(jìng)爭(zhēng)是沒(méi)有多大意義的，父母需要給予一定的鼓勵(lì)，或者予以疏導(dǎo)，比如孩子在某一方面的競(jìng)爭(zhēng)中失敗了，父母應(yīng)該告訴他“你雖然在幼兒園跑步很慢，但是你的手工做的特別漂亮?！?/p>

成功和失敗在這個(gè)年紀(jì)表現(xiàn)得很直接，雖然孩子在“失敗”時(shí)的挫折感是真切的，但是只要批判標(biāo)準(zhǔn)是天然的，或者小朋友們自己定的，而不是外界，比如老師或者家長(zhǎng)強(qiáng)加的，孩子們就會(huì)特別快地?cái)[脫挫折感。

競(jìng)爭(zhēng)鼓勵(lì)也不能頻繁

由于競(jìng)爭(zhēng)是這個(gè)年紀(jì)的孩子的天性，他們?cè)谟變簣@也適應(yīng)了競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，如果父母把比賽當(dāng)成伎倆使用，孩子會(huì)乖乖上鉤。但是如果家庭中類似的競(jìng)爭(zhēng)鼓勵(lì)過(guò)于頻繁，甚至每天都以成敗論犒賞，孩子就會(huì)有過(guò)大的壓力，還會(huì)產(chǎn)生一種讓人傷心的錯(cuò)覺(jué)：爸爸媽媽的愛(ài)與我的成績(jī)、能力有關(guān)。

如果競(jìng)爭(zhēng)的動(dòng)力來(lái)自孩子自身，就聽之任之。如果父母的虛榮心煽風(fēng)點(diǎn)火，或者反之，父母禁止孩子與別人競(jìng)爭(zhēng)，那都是有害的。

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如何教育一歲孩子

對(duì)于0-1歲的寶寶來(lái)說(shuō)，他們成長(zhǎng)之路才剛剛起步，如何有效地引導(dǎo)和教育他們是一門大學(xué)問(wèn)，需要父母好好做做功課才行。雖然孩子年齡幼小，但在照顧好他們吃喝拉睡的同時(shí)，也要進(jìn)行一些行為習(xí)慣等方面的教育和培養(yǎng)，對(duì)孩子健康成長(zhǎng)有幫助。

?1、六個(gè)月前建立好安全感

??對(duì)于零至六個(gè)月的小寶寶來(lái)說(shuō)，他們大部分的時(shí)間就是吃了睡，睡了吃，父母在關(guān)注好孩子生活需求的同時(shí)，也要適當(dāng)關(guān)注孩子的心理需求和智力發(fā)展。多一點(diǎn)時(shí)間陪伴孩子能有效地建議起父母和孩子之間的親子關(guān)系，讓孩子更有安全感，孩子就吃得香，睡得好，長(zhǎng)得也快。不缺愛(ài)和安全感的嬰兒明顯要比缺乏愛(ài)和安全感的孩子活潑可愛(ài)聰明有趣。因此，父母在孩子六個(gè)月前，要盡可能地多點(diǎn)時(shí)間陪伴寶寶，給與他們更多的愛(ài)和關(guān)注。

?2、七至九個(gè)月好奇心萌發(fā)

??孩子是這個(gè)世界上最神奇的小怪物，他們對(duì)世界充滿了好奇心和求知欲，急切想探索周圍的一切，這從他們七至九個(gè)月就開始了。隨著孩子學(xué)會(huì)了爬行，他們探索的空間也就越來(lái)越寬了，在好奇心的驅(qū)使下，他們可能會(huì)搞些小破壞，或是吃點(diǎn)小苦頭，這些都是正常的，請(qǐng)父母多理解，多給與他們時(shí)間和空間，讓他們?nèi)ヌ剿?，而不是以弄臟衣服、怕孩子受傷等借口阻攔孩子探索世界的腳步。

?3、十至十二個(gè)月探索精神激發(fā)

??孩子到了十個(gè)月以后，他們的好奇心和探索欲進(jìn)入前所未有的激發(fā)期，在這個(gè)期間內(nèi)孩子的思維空間，創(chuàng)意空間，觀察能力，動(dòng)手能力都有很明顯的提高。父母需要多提供探索的機(jī)會(huì)給孩子，比如讓他們玩積木游戲，接力游戲，拼圖游戲等多種益智游戲，有助于孩子智力的發(fā)育和動(dòng)手能力等多種能力的提升，為孩子日后的學(xué)習(xí)打下好的基礎(chǔ)。

?4、十二個(gè)月以后

??孩子開始學(xué)著進(jìn)行語(yǔ)言表述，也許只能說(shuō)一個(gè)字，兩個(gè)字，但他們急于用語(yǔ)言表達(dá)的心情卻很是急切。父母需要多和孩子聊聊天，給他們講他們喜歡聽的故事，找時(shí)間一起親子閱讀，看他們喜歡的動(dòng)畫片，聽童謠或是兒歌，這些都有助于孩子的語(yǔ)言發(fā)育。此時(shí)可以幫孩子養(yǎng)成一些好的生活習(xí)慣，比如早睡早起，三餐有規(guī)律等等。年幼的孩子，教育只能一步一步地來(lái)，不能急于讓孩子學(xué)會(huì)所有的東西，因?yàn)樗麄冞€是一個(gè)什么也不懂的小怪物。

這一年：我30歲，孩子3歲

這一年：我30歲，孩子3歲我周圍有很多的朋友，還有很多的我喜歡的娛樂(lè)活動(dòng)！我有時(shí)候偶爾會(huì)覺(jué)得真是為這個(gè)小家伙操碎了心！孩子剛剛上幼兒園，看著他小小的堅(jiān)強(qiáng)的背影，心中又喜悅又有點(diǎn)小小的心酸。離別了一整天，孩子看到我高興地奔跑過(guò)來(lái)，撲在我的懷里說(shuō)：“媽媽我想你了?！蹦且豢蹋е⒆泳拖癖е麄€(gè)世界。而我真的就是孩子的整個(gè)世界！這一年：我33歲，孩子6歲正當(dāng)年的我，工作壓力很大，甚至連聚會(huì)的時(shí)間都很少！呵呵，真的是費(fèi)盡了心思在他能上好學(xué)校的問(wèn)題上了，總算踏實(shí)了。孩子終于上小學(xué)了，這是多么值得紀(jì)念的事情。上學(xué)回來(lái)的第一天，晚上要睡覺(jué)時(shí)，他告訴我＂從今天開始，我要苦到六十歲啦!＂他的人生從此翻開了新的篇章，卻沒(méi)想到，這也是孩子離開我們的第一步。孩子已經(jīng)對(duì)與我分開一天習(xí)以為常了，而且喜歡每天去學(xué)校。甚至，有時(shí)還會(huì)說(shuō)：“媽媽，在家好無(wú)聊，沒(méi)有小朋友和我玩?！边@一年：我39歲，孩子12歲這時(shí)工作對(duì)于我來(lái)說(shuō)，完全駕輕就熟，家里也沒(méi)什么好操心的，所以我總想著能夠多陪陪孩子！可孩子上初中了，開始上寄宿學(xué)校，一個(gè)月或幾個(gè)月回一次家，才能見上一次面。他們開始不再依賴我，甚至，喜歡和我對(duì)著干。他們的腦子里想的是“我有我的生活！”“我要獨(dú)立！”我想幫他們做點(diǎn)事情，他們說(shuō):“媽媽，我自己來(lái)吧。”突然覺(jué)得這句話讓我們覺(jué)得好失落，孩子是不是不再需要我們了？這一年：我45歲，孩子18歲工作上再有什么樣的突破對(duì)我來(lái)說(shuō)都算不上什么了！我就希望天天回家能聽到孩子說(shuō)“媽，晚上吃什么呀？”可我能等到的只是周末孩子給我來(lái)個(gè)電話說(shuō)：媽，我錢花完了！再給我匯一些！可即便是這樣，我還是希望孩子能經(jīng)常給我來(lái)個(gè)這樣的電話?？蛇@時(shí)，孩子離開家去上大學(xué)，一年回來(lái)兩次?；貋?lái)的幾天前，家里的冰箱就裝不下了，準(zhǔn)備了各種各樣他喜歡吃的東西?？墒且换貋?lái)打個(gè)照面，就忙著和同學(xué)、朋友聚會(huì)去了。從此，我最怕聽到的一句話：“媽媽，我不回家吃飯了，你們自己吃吧。”這一年：我51歲，孩子24歲這時(shí)，我不再有那么多工作了，朋友也因?yàn)楦鞣N原因越來(lái)越少，我得想辦法打發(fā)我的時(shí)間。而孩子們大學(xué)畢業(yè)后，留在了遠(yuǎn)方工作，一年也難得回來(lái)一次。好不容易回來(lái)一趟，幾天就走了。最盼望的就是孩子的電話，希望孩子對(duì)我說(shuō)一聲：“媽媽，我很好，你保重身體?！边@樣就足夠了。這一年：我57歲，孩子30歲孩子結(jié)婚了，回家的時(shí)間有一半勻給了我的親家，見面就更少了。我已經(jīng)習(xí)慣了只有老兩口在家的日子。但是，我最希望聽到孩子對(duì)我說(shuō)：“媽媽，今年我回家過(guò)年??！”當(dāng)孩子有了他們自己的孩子，我們已經(jīng)不再是他們的家庭成員了，他們的一家三口，已經(jīng)不包括我們?cè)趦?nèi)了。我們慢慢習(xí)慣了這樣的日子。只是在閑來(lái)無(wú)事的時(shí)候，經(jīng)常翻翻相冊(cè)，看看我們自己的一家三口。無(wú)論孩子身在何方，卻永遠(yuǎn)是我們家庭中無(wú)可取代的一員。（那時(shí)我覺(jué)得天天都想見見孩子，可卻見不到）是啊，其實(shí)當(dāng)孩子在身邊的日子，我們是多么幸福?？墒怯袝r(shí)我們卻會(huì)抱怨：抱怨做了太多的犧牲，抱怨孩子不懂事，抱怨他生病，讓你操碎了心，抱怨為了培養(yǎng)是啊，其實(shí)當(dāng)孩子在身邊的日子，我們是多么幸福?？墒怯袝r(shí)我們卻會(huì)抱怨：抱怨做了太多的犧牲，抱怨孩子不懂事，抱怨他生病，讓你操碎了心，抱怨為了培養(yǎng)他，花費(fèi)了太多的精力與金錢……可是10多年后，就算你想要，也沒(méi)有機(jī)會(huì)了。他，花費(fèi)了太多的精力與金錢……可是10多年后，就算你想要，也沒(méi)有機(jī)會(huì)了。你一定要記住，孩子會(huì)不停地成長(zhǎng)，過(guò)了這個(gè)時(shí)期就再?zèng)]有這個(gè)時(shí)期的特性。你是不是常常在孩子斷奶后懷念喂他吃奶的日子，可是那時(shí)你卻覺(jué)得好累、好辛苦、好厭倦。是不是看到他小時(shí)候吮手指的照片覺(jué)得好可愛(ài)，可是你曾經(jīng)為了要不停地給他洗手而煩惱透了。是不是在他褪去童聲后，特別想念他曾經(jīng)奶聲奶氣的聲音，可是他以前撒嬌的時(shí)候你卻很不受用。是不是當(dāng)孩子去上學(xué)后你特別懷念他黏在你身邊的日子，可是，以前你卻總在想他要什么時(shí)候才能去上學(xué)啊……時(shí)間無(wú)法倒流，過(guò)去了就只能永遠(yuǎn)過(guò)去。孩子能呆在身邊的日子是多么難得與寶貴。正因?yàn)槿绱?，就?yīng)珍惜與孩子相處的每一刻，也更應(yīng)心存感恩，謝謝上天給我一個(gè)孩子，讓我分享與見證他成長(zhǎng)的每一刻。無(wú)論孩子帶給我多少困難、煩惱、甚至挫敗，無(wú)論讓我失去多少睡眠、時(shí)間、金錢、精力，我仍然豁達(dá)，因?yàn)?，這都是上天的恩賜。當(dāng)孩子在身邊的每一天，我都會(huì)努力讓我們都有一個(gè)美好的心情，體會(huì)在一起的幸福。我盡量不給孩子太多的壓力、束縛、牽絆和阻擾。我認(rèn)真思考，也努力實(shí)踐管教的分寸與尺度，既盡力而為，也量力而行，因?yàn)槲矣胸?zé)任與義務(wù)教會(huì)他生活的本領(lǐng)，幫助他練就強(qiáng)健的翅膀，以便來(lái)日可以自由快樂(lè)地飛翔。我會(huì)告訴孩子：就算所有的路都行不通，還有一條路可以暢行，那就是回家的路……

為何一定要在13歲前訓(xùn)練孩子記憶力？

記憶力什么時(shí)候培養(yǎng)？用什么方法訓(xùn)練？為什么認(rèn)漢字可以增進(jìn)腦力發(fā)展？為何一定要在十三歲之前打定一生的文化基礎(chǔ)？

這篇摘錄，告訴您答案！

信不信，由你！相信就做，不相信，十年后你再后悔就來(lái)不及了，來(lái)不及了！

1、你煩惱什么呢？這種書(經(jīng)典)讀一章不夠，二章、三章、五章、十章、二十章、一百章乃至于五百章一千章，你還要教我們的國(guó)語(yǔ)嗎？你還要教白話文嗎？

尤其是幼兒園的小孩子，乃至于二三歲的小孩子，你要教他認(rèn)字，用這種方法最快。

那些小孩子什么字也不認(rèn)識(shí)，拼音也不認(rèn)識(shí)。但是最好他有書，他書拿顛倒了沒(méi)關(guān)系。因?yàn)槲覀內(nèi)祟愓J(rèn)字，不是認(rèn)那個(gè)意義。

2、不是用意義來(lái)認(rèn)字，乃是用圖案來(lái)認(rèn)字。漢字具備有非常的明顯的圖案的性格。這一種的圖案的認(rèn)識(shí)，可以增進(jìn)他腦力的發(fā)展。

3、一個(gè)兒童的記憶力是人生一輩子當(dāng)中最好的時(shí)候，黃金時(shí)代。從出生開始就成長(zhǎng)他的記憶力，這個(gè)時(shí)候如果訓(xùn)練他的記憶力，可以成長(zhǎng)五倍到十倍以上，乃至于有的人能夠過(guò)目不忘。

4、現(xiàn)在我所看到的讀經(jīng)孩子，具備有過(guò)目不忘，讀二遍三遍就把一篇文章背起來(lái)的人越來(lái)越多。憑什么？憑有訓(xùn)練。

十三歲之后就不能訓(xùn)練了。所以我們利用他強(qiáng)大的記憶力，他還不能理解的時(shí)候，我們就自然地教他，只是記憶不必了解。

怎么記憶？就是反復(fù)練習(xí)。反復(fù)幾遍呢？要看孩子的資質(zhì)，但是我建議反復(fù)一百遍。

5、一般的孩子五十遍會(huì)背，反復(fù)到一百遍，終生不忘；資質(zhì)比較差的孩子，反復(fù)到一百遍，他會(huì)背，但是他還是會(huì)忘記，沒(méi)有關(guān)系，乃至于他一個(gè)字都不記得，沒(méi)有關(guān)系，他至少比一般的人程度還要高。

6、你這樣教了以后，他的注意力漸漸地能夠集中，他的記憶力漸漸地能夠提升，注意力集中，記憶力提升，他的語(yǔ)文程度漸漸地增長(zhǎng)，語(yǔ)文程度一增長(zhǎng)，理解力就跟著增長(zhǎng)。

7、我們有另外一種讓數(shù)學(xué)、科學(xué)學(xué)得更快更好的方法，就是增長(zhǎng)他的內(nèi)在的學(xué)習(xí)能力，要增長(zhǎng)內(nèi)在學(xué)習(xí)能力；

必須按照人類自然發(fā)展，人類首先發(fā)展的是語(yǔ)文，然后才發(fā)展思考，所以不要在這么小的時(shí)候，訓(xùn)練他的思考，是沒(méi)有用的，違背天理。

現(xiàn)在你訓(xùn)練他的語(yǔ)文，正是他的時(shí)期，大好時(shí)期。語(yǔ)文的訓(xùn)練，剛才說(shuō)過(guò)，記憶力提升對(duì)他一輩子的學(xué)習(xí)都有莫大的好處。

8、記憶力什么時(shí)候培養(yǎng)？十三歲之前，用什么培養(yǎng)，用語(yǔ)文來(lái)培養(yǎng)，不是叫他背數(shù)學(xué)公式，叫他背這些經(jīng)典著作。

語(yǔ)文能力好了，理解力好了，閱讀能力也好了，他就喜歡讀書，所以到時(shí)候老師只供給他課外讀物看就好了。

9、我們一個(gè)學(xué)期只教一本語(yǔ)文課本是不夠的，我們除這本語(yǔ)文課本之外，我們要讓他一個(gè)學(xué)期最少能夠看三百本到五百本的課外讀物；

所以如果開始教讀經(jīng)的老師，你會(huì)漸漸發(fā)現(xiàn)孩子的程度，比你越來(lái)越好，你是不夠資格指導(dǎo)他的。

10、但是，一定要在十三歲之前打定基礎(chǔ)，打基礎(chǔ)的方法就是：不管懂不懂，把重要的東西放到肚子里面；

如何為3-4歲的孩子挑選合適的閱讀材料?

由于書本里蘊(yùn)含著相當(dāng)多樣化的內(nèi)容，3～4歲的幼兒大都很喜歡聽故事，對(duì)書和閱讀也充滿了好奇心，因此，父母可以抓住此階段孩子的發(fā)展特色，以及自己平時(shí)對(duì)孩子的觀察，為孩子挑選出符合孩子興趣的好書。只不過(guò)，3～4歲孩子在身心發(fā)展上具有相當(dāng)?shù)莫?dú)特性，因此，該如何從孩子的發(fā)展特征為考量，為他們量身訂做最適合的閱讀內(nèi)容呢？

1。故事是孩子感興趣的，能抓住孩子的注意力

很多父母抱怨，孩子往往沒(méi)聽完故事就失去耐性；其實(shí)導(dǎo)致幼兒缺乏耐心主因有兩個(gè)：一是故事太冗長(zhǎng)、二是故事不夠吸引力。根據(jù)統(tǒng)計(jì)幼兒到四歲時(shí)的專注力平均長(zhǎng)度才約有七分鐘，因此過(guò)于冗長(zhǎng)的圖書內(nèi)容一定會(huì)造成幼兒分心。但是，若能符合孩子的興趣時(shí)，他的專注力就能隨之增加。因此可以選擇圖畫色彩鮮明、容易吸引幼兒的注意。與幼兒生活有關(guān)，圖畫內(nèi)容簡(jiǎn)單具體有趣，能讓幼兒有興趣看下去，并讓幼兒有發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的機(jī)會(huì)。

2。故事情節(jié)是孩子可以理解，與他的生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)

此階段的幼兒開始進(jìn)入團(tuán)體生活，生活經(jīng)驗(yàn)頓然開展，認(rèn)知學(xué)習(xí)的渴望也隨之增加，在閱讀過(guò)程雖然還只是停留在對(duì)字面意義的理解，但他們對(duì)故事情節(jié)的進(jìn)展，觀察可是越來(lái)越敏銳了。因此，家長(zhǎng)可以嘗試提供稍微復(fù)雜的故事書給孩子，間接的，也能增進(jìn)孩子在認(rèn)知上的進(jìn)步。只不過(guò)，要提醒父母在為孩子挑故事書時(shí)，避免書的內(nèi)容超過(guò)孩子的理解程度；同時(shí)，故事的結(jié)局最好是明確、有條理的，當(dāng)故事結(jié)局是模糊或模稜兩可的的圖書則較適合年紀(jì)稍長(zhǎng)的孩子。

3?？梢约ぐl(fā)孩子想像力的圖畫書

三歲以后的孩子隨著認(rèn)知能力的提升，想像力也開始起飛；此時(shí)充滿創(chuàng)意的圖畫書，最能投其所好了。因此，父母不妨挑選一些幻想類的圖畫書，引發(fā)幼兒想像的空間。

4?？稍黾由鐣?huì)情緒類圖書

隨著動(dòng)作、表達(dá)、認(rèn)知能力的增長(zhǎng)，三歲左右的孩子已能展現(xiàn)更多的利他行為。因此，和孩子一起讀讀社會(huì)情緒類的圖畫書，除了幫他更認(rèn)識(shí)自己的情緒外，當(dāng)孩子進(jìn)入幼兒園，更能敏銳的同理其他小朋友的情緒感受、具備了良好人際互動(dòng)的技巧。這些讓孩子有良好人際的能力，都是可以從閱讀經(jīng)驗(yàn)中得來(lái)的。選擇與孩子情緒經(jīng)驗(yàn)有關(guān)的圖畫書，和孩子一起讀，這也是幫孩子處理情緒問(wèn)題的一種方式。

5?？梢赃x擇現(xiàn)在流行的書本形式

現(xiàn)在的兒童圖書有多種形式，不僅僅有色彩鮮艷的平面設(shè)計(jì)，還有立體圖書、翻翻書、游戲書之類，父母可以選擇不同的形式的書本，與孩子一起閱讀，讓孩子感受閱讀的樂(lè)趣。

6。不要讓識(shí)字成為閱讀的天敵

早期閱讀不能和早期識(shí)字混為一談，更不能被早期識(shí)字所取代，在強(qiáng)迫孩子大量識(shí)字的過(guò)程中，一個(gè)更隱性，也更可怕的后果是很有可能會(huì)因此而抹殺孩子對(duì)閱讀的興趣，使孩子覺(jué)得閱讀是一件痛苦的事情。

孩子一歲后第一個(gè)“逆反期”

寶寶出現(xiàn)了自我意識(shí)

過(guò)了一歲，很多父母隱隱感覺(jué)到：孩子開始不聽話，不太好帶了。

的確，隨著孩子運(yùn)動(dòng)能力的提高，活動(dòng)范圍的擴(kuò)大，他的好奇心和新需要越發(fā)強(qiáng)烈，依個(gè)人偏愛(ài)而喜惡的事情也日益增多。隨之而來(lái)的就是抗拒行為的逐漸凸現(xiàn)。其實(shí)，這是每一個(gè)孩子在心理發(fā)展歷程中的必經(jīng)之旅。

孩子出生十三、四個(gè)月后，身心發(fā)展的速度一路飆升。當(dāng)孩子具備獨(dú)立自如的行走能力后，就會(huì)厭倦襁褓中的享受，而憧憬著獨(dú)闖天下。當(dāng)他能夠理解和運(yùn)用人稱代詞“我”的那一刻，就會(huì)告別“順從”，起草著自己的“獨(dú)立宣言”。這一階段，他一反常態(tài)執(zhí)拗、任性、甚至強(qiáng)硬。在他的成長(zhǎng)詞典中，“不”成為運(yùn)用頻率最高的單字。這個(gè)時(shí)期我們通常稱之為“第一反抗期”。

矛盾沖突源自何處

在這個(gè)時(shí)期，孩子們想了解和想嘗試的事非常多。他們?cè)敢飧嗟膾昝摯笕说目垂?，?dú)立去“探索”環(huán)境中每一個(gè)“小兒不宜”的角落。

“什么都動(dòng)”是很多看護(hù)人對(duì)這個(gè)階段孩子行為特點(diǎn)所下的結(jié)論。接近1歲半的孩子越來(lái)越熱衷于“掃蕩”和“清野”，他要檢驗(yàn)從成人的活動(dòng)中所“看”到的經(jīng)驗(yàn)，他要模仿、再現(xiàn)父母身心投入的“游戲”：拿起小錘敲打易碎的玻璃茶幾，把雞蛋磕破在地上用手涂抹，踮起腳尖搬倒書桌上爸爸常用的墨水瓶……由于經(jīng)驗(yàn)、閱歷的局限，常以“成事不足敗事有余”而告終。

“越不讓動(dòng)越要?jiǎng)印笔呛芏喔改缚偨Y(jié)出的孩子和家長(zhǎng)“分庭抗禮”的基本特征。他可以把一卷衛(wèi)生紙拽至窮盡，滿臉洋溢著興奮；他會(huì)打開低矮的柜門，為能倒空所有的物品而沾沾自喜；他有辦法爬到矮家具上，翻出父母特意束之高閣的寶貝歡呼雀躍；他能跨越人障，直面挑戰(zhàn)電源、煤氣灶、飲水機(jī)而義無(wú)返顧……

此外，這個(gè)時(shí)期的孩子能不斷向看護(hù)人提出強(qiáng)硬的挑戰(zhàn)。在與父母的抗衡中，他積累著“攻守”經(jīng)驗(yàn)，了解到父母的處世原則：媽媽要把孩子放在地上讓他自己走，孩子常會(huì)把雙腿盤起腳不沾地，像條毛蟲吊在空中，當(dāng)爸爸媽媽不肯再抱的時(shí)候，他會(huì)蹲在地上，因“腿腿疼”而寸步難移，假如父母真不讓步并且身先士卒走在前面，我們的寶寶經(jīng)過(guò)“痛苦的抉擇”也能后來(lái)居上……在與成人的對(duì)恃里，孩子體驗(yàn)到自身的堅(jiān)持和退讓，能對(duì)他人產(chǎn)生不同的影響和結(jié)果。勝利使他獲得成就，同時(shí)也留下深刻的經(jīng)驗(yàn)記憶；失敗使他失望，但同樣會(huì)鼓動(dòng)他重組經(jīng)驗(yàn)再次突圍。所以我們說(shuō)孩子“第一反抗期”的這種“反?！弊兓⒉皇菬o(wú)緣無(wú)故的“邏輯混亂”和“行為失控”，而是他長(zhǎng)大了，大到想向我們證明：他有自己的主張，他能做很多的事情，他必須實(shí)現(xiàn)更多的需要。他不斷的通過(guò)形形色色的“反抗”告訴我們：他要做一個(gè)獨(dú)立的人，就像爸爸媽媽那樣，要對(duì)別人提出要求，要讓別人受到自己的影響和牽制。

用孩子眼光來(lái)看待

作為父母搞不懂：為什么當(dāng)寶寶要長(zhǎng)大時(shí)，現(xiàn)有的和諧、寧?kù)o會(huì)常被沖突、惡戰(zhàn)攪得一塌糊涂？

用孩子的眼光看事物，就能理解一個(gè)傾心追求獨(dú)立的孩子，在成長(zhǎng)中時(shí)時(shí)處處所遭遇的沮喪與煩躁：當(dāng)他打開一個(gè)裝滿各色衣物的矮柜，想把里面的東西拿出來(lái)，大人把柜子鎖了起來(lái)；他漫步到廚房，撫弄著爐灶上的旋鈕，想看看是否也會(huì)使它亮起火光，被警覺(jué)的媽媽抱開；他拽著臺(tái)布想爬到桌子上看看上面有些什么，大人會(huì)板起面孔生硬的批評(píng)“不乖！”……他會(huì)走、會(huì)爬、會(huì)登高，可英雄無(wú)用武之地！周圍有那么多令人興奮激動(dòng)的機(jī)會(huì)，卻每每都被扼殺在動(dòng)手之前！為這些孩子就有100%大發(fā)雷霆的理由。假如我們被還原成80或90公分高的幼兒，相信也會(huì)成為他的同盟。

深入分析，我們能理解嘗試獨(dú)立的孩子，那些難以運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)出的失落和不安。孩子在日益增多的行為規(guī)范和自然法則的約束下，在敗多勝少、四面楚歌的探險(xiǎn)歷練中，逐漸發(fā)現(xiàn)自己不再是世界的中心，并且時(shí)時(shí)被失望、害怕和孤獨(dú)圍追堵截著：那天，他像爸爸那樣一只腳踏上矮椅，卻被重重地摔在地上，號(hào)啕之中全是對(duì)疼痛的憤懣與不解；一日，他像推積木一樣把茶杯推下桌子，杯子莫名其妙的粉碎了，讓他第一次品嘗到自卑無(wú)奈的苦澀。他好想控制身邊的事物，但卻左右不了它們的發(fā)展。為此他慌恐、疑惑、茫然……由于語(yǔ)言能力的局限，孩子無(wú)法通過(guò)與成人的有效溝通，釋放成長(zhǎng)過(guò)程中遭遇到的心理重壓。這么多的孩子表達(dá)不清的委屈凝聚成焦慮與不信任，面對(duì)父母的一切安慰、要求，他都可能會(huì)大聲說(shuō)“不！”，面對(duì)父母的關(guān)愛(ài)幫助，他會(huì)拒絕接受，而要“我自己來(lái)”。

心理學(xué)家的分析

孩子成長(zhǎng)一定要有這個(gè)“反抗期”嗎？

心理學(xué)研究成果表明：通常兒童的心理發(fā)展是漸進(jìn)式的變化，但在某些特定的轉(zhuǎn)折時(shí)段內(nèi)，兒童在成長(zhǎng)中的心理矛盾會(huì)高度激化，對(duì)這種激化疏導(dǎo)的方式不同，會(huì)導(dǎo)致孩子產(chǎn)生不同強(qiáng)度的情緒體驗(yàn)，從而引發(fā)飛躍式的正、負(fù)兩極變化。研究者據(jù)此提出了在兒童心理發(fā)展的特定階段內(nèi)，存在著轉(zhuǎn)折期、危機(jī)期、對(duì)抗期等不同稱謂的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)。如埃里克森認(rèn)為：人的一生發(fā)展要經(jīng)歷8個(gè)“危機(jī)”，而在孩子出生后的頭3年里就要經(jīng)歷兩個(gè)危機(jī)的挑戰(zhàn)。還有的學(xué)者認(rèn)為：在兒童心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折中，典型的行為突變有兩三歲的反抗執(zhí)拗，七八歲的心理平衡失調(diào)，十二三歲的消極、違抗性等等。特別是由于在以上各階段內(nèi)，父母通常會(huì)由于兒童的對(duì)抗、逆反等極端行為，導(dǎo)致親子關(guān)系的緊張、惡化，往往不經(jīng)意間，就嚴(yán)重影響著孩子今后整個(gè)人生的和諧發(fā)展。

但是，更多的科學(xué)研究和教育實(shí)踐同樣證明：轉(zhuǎn)折期是兒童心理發(fā)展中的必經(jīng)階段，但“危機(jī)”并非必然相隨。只要父母做好相應(yīng)的心理準(zhǔn)備和策略應(yīng)對(duì)，就有可能變第一反抗期為第一發(fā)展加速期，為孩子的心智水平提升和良好性情的培養(yǎng)起到積極的支持、促進(jìn)。

孩子的0-3歲為何如此重要，看完你就明白了！

01

在3歲前，孩子需要的是一個(gè)穩(wěn)定的建立依附關(guān)系的人，而不是培養(yǎng)適應(yīng)能力。

每個(gè)母親，初為人母時(shí)，都是惴惴不安甚至是惶恐的。不僅僅是出于對(duì)這個(gè)小孩的愛(ài)，更出于對(duì)我們?nèi)祟惏l(fā)展的不了解。自己的生命開始和另外一個(gè)生命捆綁在一起，還沒(méi)弄明白自己是怎么回事，就要去對(duì)另一個(gè)生命負(fù)責(zé)，這是一種壓力。有些媽媽在這樣的黑暗中看到成長(zhǎng)的那縷曙光，看到自己要去的那個(gè)方向。可也有媽媽開始退縮，開始放棄母親的權(quán)利和職責(zé)。

我見到很多讓老人主導(dǎo)或者阿姨帶孩子的媽媽，她們推諉的原因各色各樣。無(wú)非經(jīng)濟(jì)、家庭矛盾、自身的身體等等原因。我尊重這些媽媽的選擇，也理解個(gè)中的不易。只是面對(duì)這些孩子時(shí)，我的心情會(huì)很難過(guò)。金子般重要的三年啊。佛家說(shuō)因果，“凡人怕果，菩薩畏因”，等孩子到某一年齡的時(shí)候，你想改變那個(gè)果，是很難很難的，需要種下更多的善因，才能結(jié)出善果。

3歲前的孩子，從另一個(gè)世界來(lái)到這里，他對(duì)周圍的一切都是陌生的，包括自己的身體，他都不會(huì)使用。他先要綁定一個(gè)人作為他的鏡子，在這個(gè)鏡子里他看到這個(gè)世界看到自己。如果這個(gè)時(shí)候和孩子的綁定關(guān)系沒(méi)有做好，這個(gè)孩子長(zhǎng)大為成人之后，也會(huì)在人際關(guān)系中去尋找被綁定的人。

通常，孩子會(huì)選擇媽媽作為那個(gè)對(duì)象。這也就是為什么很多媽媽會(huì)在孩子3歲前覺(jué)得失去了自我，被捆住手腳沒(méi)有自由的原因。但請(qǐng)你堅(jiān)信，這個(gè)過(guò)程是孩子必須的，也是短暫的。好好享受這段時(shí)間，給夠了，孩子就能很好的與你分離。你和他一起，用愛(ài)用欣喜用無(wú)限的好奇相處，這種綁定將是你一生值得回憶的一段溫暖歲月。

02

在3歲前你所做的一切，無(wú)法立刻看到效果，他緩慢釋放在整個(gè)人生中。

有的人看了上一條或許要說(shuō)：“沒(méi)那么嚴(yán)重吧，我們家小區(qū)很多孩子都是老人24小時(shí)帶的保姆帶的，個(gè)個(gè)陽(yáng)光燦爛身體健康。該走的時(shí)候走該跳的時(shí)候跳。3歲前又沒(méi)有記憶的，也不學(xué)東西，反正是長(zhǎng)身體，沒(méi)關(guān)系的?！焙冒?，我無(wú)法用你肉眼可見的答案來(lái)說(shuō)服你，作為專業(yè)老師的我們是可以憑氣場(chǎng)感覺(jué)來(lái)感受到那個(gè)孩子的狀態(tài)，可這又是很難言表的。

教育是先教做人，再教做事?？汕罢叩臅r(shí)間長(zhǎng)度遠(yuǎn)遠(yuǎn)要超過(guò)后者，在這個(gè)浮躁急功近利的時(shí)代，我們等不了，也不知道到底怎么樣叫做人。于是我們轉(zhuǎn)向更容易看出來(lái)好壞的做事，教孩子學(xué)會(huì)一些技能，展現(xiàn)一些才華。我們的教育已經(jīng)培養(yǎng)了太多技能專家，太多爭(zhēng)取榮譽(yù)的機(jī)器，卻少有人將自己的使命尋找到，用內(nèi)在的力量去完成深入靈魂進(jìn)入骨髓的使命。3歲前，6歲前，就是這樣一個(gè)無(wú)法迅速看到結(jié)果，卻極其重要的培養(yǎng)內(nèi)在力量和彈性自我的時(shí)刻。那個(gè)主要撫養(yǎng)人的內(nèi)心要有很堅(jiān)定的理念和對(duì)教育的了解才能守得住。

03

在3歲前，孩子需要的是身體感官感受，而不是思考。

3歲前孩子是圖景化學(xué)習(xí)，應(yīng)該將孩子的發(fā)展能量用于行動(dòng)而非思維中。這一條規(guī)律，對(duì)于目前急躁的中國(guó)社會(huì)教育非常非常重要。

這個(gè)思維不是我們通常理解的學(xué)習(xí)知識(shí)，他是更廣義的，包括講大道理，講孩子沒(méi)有通過(guò)他自身體驗(yàn)無(wú)法理解的那些抽象詞匯形成的大道理。

比如“這個(gè)東西里面有添加劑，吃了會(huì)身體不好”，什么是添加劑？如何不好法？這些都是孩子無(wú)法理解的，他聽到這個(gè)話后的第一反應(yīng)是嘗一下。那該怎么辦？成人用行動(dòng)決定，這是家庭中的權(quán)威感，媽媽不買，孩子自然就吃不到。講大道理的教育、用暴力控制孩子的教育、怕麻煩而給孩子無(wú)限制自由的教育都是一樣的，是偷懶教育，是成人沒(méi)有辦法的一種能量宣泄。

我看到太多的孩子，在新事物面前失去嘗試的勇氣，嘴巴里說(shuō)的都是一套套的道理“這樣危險(xiǎn)的”“弄到水要著涼的”“寶寶好孩子不跳的”……面對(duì)此，我只能深深的嘆氣。在保證孩子不會(huì)受到大傷害的前提下，3歲前讓孩子自由的探索實(shí)在是太重要了。

04

在3歲前，孩子需要的是你可靠的愛(ài)，而不是過(guò)多的物質(zhì)。

走在大街上，看到孩子們穿得越來(lái)越漂亮，手上的玩具也越來(lái)越新潮?？晌叶淅锝?jīng)常聽到的聲音還是“我家有這，你沒(méi)有吧”“我讓我媽媽買一個(gè)，哼”。人類的欲望是最容易膨脹和升起的，而且越快滿足越容易失去滿足感，靠外在物質(zhì)的滿足沒(méi)有止境。

我們看到的情況是，孩子內(nèi)在的愛(ài)得到的越充分越自然，他對(duì)外在物品的需求也就越少。媽媽送的禮物能彌補(bǔ)自己內(nèi)心的愧疚，卻無(wú)法代替缺失的陪伴和母愛(ài)。恰恰相反的是，在物質(zhì)上能夠控制住，用心生活，用心關(guān)愛(ài)孩子的家庭教育，最能滋養(yǎng)孩子的內(nèi)在。減少物質(zhì)的給予，增加精神的交流。

05

在3歲前，孩子是依靠自身強(qiáng)大的吸收和模仿能力來(lái)學(xué)習(xí)，我們無(wú)處遁形。

中國(guó)俗話說(shuō)3歲前的孩子是沒(méi)有記憶力的，這也使得很多人覺(jué)得3歲前只要把孩子身體帶好就可以了，其他的孩子都不懂的。如果真是這樣，大自然的進(jìn)化論就太可笑了，白白消耗三年的精華時(shí)光，作為高于動(dòng)物的人類，難道真是這樣低能嗎？

實(shí)際上，這三年對(duì)于人類來(lái)說(shuō)，上天賜予了最神奇的寶貝，就是超強(qiáng)的感覺(jué)器官，這使得我們具備了吸收能力和模仿能力。你是否發(fā)現(xiàn)，兩歲左右的孩子學(xué)習(xí)說(shuō)話不是當(dāng)時(shí)立刻學(xué)會(huì)的，而是每晚的自言自語(yǔ)和反復(fù)吸收模仿中學(xué)會(huì)的。同樣的，孩子對(duì)其他事物的理解和學(xué)習(xí)也是通過(guò)這樣的方式。

更為神奇的是，當(dāng)你很想休息推開孩子的時(shí)候，孩子就更粘著你，似乎他讀懂了你想推開他的心思而不愿離開。我時(shí)常建議全職媽媽們不要請(qǐng)阿姨，我們的身體越來(lái)越懶得動(dòng)，這種無(wú)所事事的狀態(tài)會(huì)影響孩子也會(huì)使得孩子過(guò)于自我中心。如果媽媽們常常閑的沒(méi)事情做，孩子就會(huì)“媽媽！媽媽！”的呼喚你，以填補(bǔ)你內(nèi)心的無(wú)聊。而當(dāng)媽媽真的很忙碌，告訴孩子我在做什么，你可以等一會(huì)兒也可以來(lái)和我一起做，孩子常常就會(huì)同意。這就是因?yàn)楹⒆訌?qiáng)大的感覺(jué)器官能觸及到我們的內(nèi)在，我們所成為的那個(gè)人，而不是我們所做的事情。

如果你不喜歡家里帶孩子的那個(gè)人的某個(gè)方面，那就不要讓他帶你的孩子，因?yàn)楹⒆舆t早也會(huì)具備這點(diǎn)。如果你不喜歡自己身上的某個(gè)特質(zhì)，那就在接受自己的基礎(chǔ)上努力修行改進(jìn)，否則孩子無(wú)法避免這樣的輪回。

06

在3歲前，孩子有成為一切可能的機(jī)會(huì)，你需要做的就是成長(zhǎng)你自己。

所有的教育都將是自我教育，我們無(wú)法改變他人，除非他自己內(nèi)在想改變，我們只能提供適度的幫助和耐心的等待。

但我們能決定的是我們自己，我們?cè)敢飧淖儐幔?/p>

我們?cè)敢飧冻鰰r(shí)間和精力嗎？

我們自己的人生將要走向哪里？

我們的成長(zhǎng)就是孩子腳下的那一塊基石，孩子將墊著這塊石頭，看到更遠(yuǎn)的地方。

3歲定一生,3歲前你要跟孩子說(shuō)什么

3歲定一生,3歲前你要跟孩子說(shuō)什么

三歲定一生，已經(jīng)有了科學(xué)依據(jù)。如果你的孩子還沒(méi)超過(guò)3歲，好好看看這篇文章吧，也許會(huì)改變他一生的命運(yùn)。

人類的大腦是唯一一個(gè)在出生后還具有可塑性的器官，尤其是在三歲前。三歲前，大腦會(huì)發(fā)育到成熟期的80%左右，這三年里，大腦會(huì)建立700-1000個(gè)神經(jīng)連接，但是讓大腦建立這些連接的是什么呢？其實(shí)是語(yǔ)言。誰(shuí)的語(yǔ)言？孩子父母的語(yǔ)言。

很多人以為三歲前的小孩什么都不懂，所以隨便在他們面前說(shuō)什么都可以，然而這種觀念已被證明不正確。

一個(gè)正在迅速發(fā)育的大腦，會(huì)通過(guò)聽覺(jué)和視覺(jué)接收到大量的信息。把大腦比喻成一個(gè)機(jī)器，出生后三年家長(zhǎng)的言行其實(shí)是在創(chuàng)造這個(gè)機(jī)器的過(guò)程。（你說(shuō)的每個(gè)詞語(yǔ)，都在塑造你孩子的大腦）

一個(gè)延續(xù)多年的研究也發(fā)現(xiàn)，到四歲前，貧窮家庭的孩子聽見的單詞總數(shù)比富裕家庭孩子少3千萬(wàn)，而且他們聽見的單詞大部分都是負(fù)面的、否定的、簡(jiǎn)單粗俗。

沒(méi)有良好教育背景的父母，很容易采用一些簡(jiǎn)單的命令性短句，比如：不許哭！不要碰！坐好！

貧窮的生活給父母帶來(lái)更多的焦慮和負(fù)面情緒，他們也很難有心情耐心的給孩子“講話”。

三年之后，貧窮家庭的小孩接受到的新詞語(yǔ)、復(fù)雜的詞語(yǔ)會(huì)比富裕家庭的小孩少很多，即便它還能在以后的時(shí)間里通過(guò)教育去學(xué)習(xí)很多東西，但是它已經(jīng)成形了——它接受新知識(shí)的方式基本已經(jīng)定型。美國(guó)現(xiàn)在很多研究?jī)和l(fā)展心理學(xué)的專家已經(jīng)指出，所謂的學(xué)前教育時(shí)間可能都已經(jīng)晚了。

教育，從剛出生的那一天就開始了。學(xué)校并不是教育的起點(diǎn)，孩子在學(xué)校的表現(xiàn)在某種程度上來(lái)說(shuō)，是父母對(duì)孩子教育的一種檢驗(yàn)。他們的研究還發(fā)現(xiàn)，孩子的數(shù)學(xué)能力、空間推理能力、毅力、自律性、道德感、同理心甚至都和這三年聽到的單詞有關(guān)系。

所以，當(dāng)孩子正式進(jìn)入學(xué)校以后，他們的學(xué)習(xí)能力會(huì)有顯著差異。你會(huì)發(fā)現(xiàn)有些孩子并非不努力，但是他們成績(jī)就是不好，他理解一些知識(shí)就是比別的孩子慢，等等。貧富家庭的孩子，差的真的只是錢嗎？現(xiàn)在你看到了，他們根本不在一個(gè)起跑線上。每一天，他們之間的差距就拉開一點(diǎn)。

為了減少平窮家庭孩子與富裕家庭孩子之間學(xué)習(xí)能力的差異，美國(guó)兩位經(jīng)濟(jì)學(xué)家建立了一個(gè)公益項(xiàng)目，叫做“3千萬(wàn)個(gè)單詞行動(dòng)”。這個(gè)項(xiàng)目資助美國(guó)貧窮家庭孩子入學(xué)前的教育，為了縮短貧窮家庭與有產(chǎn)家庭孩子學(xué)習(xí)差距。

三歲前的小孩該和他說(shuō)什么？

也許你已經(jīng)給你的寶貝提供最好的生活了，但那遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。你有給他們提供一個(gè)良好的“語(yǔ)言”環(huán)境，去塑造他們的大腦嗎？

用下面這個(gè)方法，給你的孩子建設(shè)出一個(gè)聰明的小腦袋吧。這個(gè)方法也是“三千萬(wàn)單詞行動(dòng)”經(jīng)過(guò)多年探索總結(jié)出來(lái)的方法。

你應(yīng)該對(duì)孩子說(shuō)：

與數(shù)字有關(guān)的詞語(yǔ)：三歲前對(duì)孩子說(shuō)與數(shù)字有關(guān)的詞語(yǔ)，比如1、2、3等純數(shù)字，以及準(zhǔn)確說(shuō)出十、百、千、萬(wàn)等，對(duì)他們之后的數(shù)學(xué)能力有很大幫助；

與空間有關(guān)的詞語(yǔ)：準(zhǔn)確的向孩子描述大小、形狀、距離、重量等等都有助于幫助孩子理解兩個(gè)物體的空間關(guān)系。空間感知能力是學(xué)習(xí)科學(xué)、高科技、工程學(xué)的基礎(chǔ)。

與毅力有關(guān)的詞語(yǔ)：無(wú)論一個(gè)人的天資多么聰穎，沒(méi)有恒心與毅力，很可能一事無(wú)成。孩子聽到越多表?yè)P(yáng)他們“毅力”的詞語(yǔ)，他未來(lái)就越可能堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)挑戰(zhàn)，取得更大的成就。

與自律有關(guān)的詞語(yǔ)：你總會(huì)發(fā)現(xiàn)有些小孩能認(rèn)真聽完一堂課，自覺(jué)完成作業(yè)，而有些則不能。這種自律性會(huì)延續(xù)他們一生。最新研究表明，一個(gè)孩子能不能控制自己的行為和情緒，與撫養(yǎng)這個(gè)孩子的人的語(yǔ)言有關(guān)。

與同理心和道德感有關(guān)的事情：如果你表?yè)P(yáng)一個(gè)孩子的行為，這個(gè)孩子就會(huì)在這件事情上表現(xiàn)出堅(jiān)持性；如果你表?yè)P(yáng)孩子這個(gè)人，他就會(huì)漸漸成長(zhǎng)為一個(gè)高尚有道德心的人。

現(xiàn)在你知道每天該喂你寶貝的大腦什么食物了吧？

天線寶寶 孩子為何特別愛(ài)？

英國(guó)BBC制作的王牌嬰幼兒節(jié)目，風(fēng)靡全球40多個(gè)國(guó)家，在韓國(guó)、香港、臺(tái)灣等地已經(jīng)發(fā)行20多萬(wàn)套。BBC風(fēng)靡全球的兒童節(jié)目“天線寶寶”是供0-5歲幼兒觀看的實(shí)景真人系列片，以4個(gè)可愛(ài)的卡通形象為主線，同時(shí)有英國(guó)小朋友真實(shí)生活的場(chǎng)景。畫面明快，充滿了天真的童趣，旨在培養(yǎng)兒童自信心，使他們感到身心放松和為今后的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

第二課：天線寶寶誕生記

這部分的內(nèi)容媽媽可得熟悉，不過(guò)，畢竟不是歷史考試，來(lái)龍去脈沒(méi)必要背得滾瓜爛熟。只是要知道，這個(gè)給兩歲以下，還在牙牙學(xué)語(yǔ)的孩子看的節(jié)目是幼教專家們的心血之作，不是你們所認(rèn)為的“不知所云的無(wú)聊節(jié)目”。

1996年，英國(guó)BBC廣播電臺(tái)突發(fā)奇想，有了做幼兒節(jié)目的念頭。在激烈的征求方案的比賽中，安-伍德女士(AnneWood)和她所領(lǐng)導(dǎo)的“碎布娃娃”(Ragdoll)公司脫穎而出，在其原始構(gòu)想被肯定后，開始了一連串的探索過(guò)程。

安-伍德與十幾名有幼兒教育相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的專家對(duì)1-5歲孩子的媽媽及幼兒老師經(jīng)過(guò)多次訪談，先確定的初步輪廓，然后通過(guò)對(duì)1-5歲幼兒的接觸、拍攝，逐漸梳理出最可能吸引幼兒的圖像、語(yǔ)言和行為。結(jié)果他們發(fā)現(xiàn)，最容易吸引幼兒注意的就是各年齡段幼兒自身視野能領(lǐng)略的事物和環(huán)境，而串聯(lián)這一切訊息的途徑，就是玩。為了充實(shí)這樣的主張，他們就在節(jié)目中，設(shè)置了很多的游戲和趣味活動(dòng)，呈現(xiàn)了孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)、發(fā)展的有趣經(jīng)驗(yàn)。

為了拍攝該片，安-伍德先后注入近200萬(wàn)美元，在英格蘭莎士比亞故居史特拉福鎮(zhèn)艾文河邊租了一塊2。5公頃的地，開墾成天線寶寶居住的充滿鳥語(yǔ)花香的神奇島以及一座精心設(shè)計(jì)的科技屋。就在那里，創(chuàng)作者們以每天11小時(shí)的工時(shí)，一年近100集的進(jìn)度，拍出了以后風(fēng)靡全球的“天線寶寶”。

第三課：天線寶寶的內(nèi)容

這是一定要掌握的內(nèi)容，因?yàn)槊恐苡芯艂€(gè)機(jī)讓你會(huì)與天線寶寶們見面--每周一至周五晚八點(diǎn)以及每周二至周四的早九時(shí)五分和晚四時(shí)十五分，如果這個(gè)時(shí)候你不能和身邊的寶寶有共鳴，那是件很受罪的事情。

故事梗概

一個(gè)神奇島，處處青草，鳥語(yǔ)花香，而在其中一個(gè)科技屋里，住著四個(gè)頭上裝有不同形狀天線的外星寶寶：丁丁，拉拉，迪西和波波，以及親愛(ài)的吸塵器諾諾先生。每天這四個(gè)寶寶除了吃飯、睡覺(jué)外，全部時(shí)間就是玩，或是玩球，或是跳舞，或是體檢各種驚喜：如大船的汽笛聲。天線寶寶每天除了游樂(lè)外，也靠著他們肚子中央的銀幕和外界接觸，也就是“真實(shí)的世界”。

主角

天線寶寶是一種科技娃娃，他們頭頂不同形狀的天線，穿著不同顏色相同款式的衣服。他們的身體實(shí)在是很臃腫，屁股大大的，腿短短的，幾乎沒(méi)有脖子，臉也是黑白不一，好像來(lái)自不同的大洲。他們說(shuō)起話來(lái)慢條斯理，動(dòng)不動(dòng)還要“再一遍，再一遍”；肚子上的電視屏幕可以連接真實(shí)世界，每個(gè)天線寶寶有自己的歌曲和喜歡的東西，是有思想的獨(dú)特個(gè)體，但不是永遠(yuǎn)都這么聽話--有時(shí)候也會(huì)玩耍，跑來(lái)跑去。

波波：個(gè)子最矮，圓形天線紅色衣服，喜歡隨心所欲地跳舞、唱歌，最喜歡的東西是一輛粉紅色和藍(lán)色的車。

丁?。簜€(gè)子最高，三角形天線紫色衣服，喜歡散步、跳舞和摔跤，最喜歡的東西是一個(gè)紅色的提包。

迪西：第二高，直線天線綠色衣服，喜歡跳舞，做出一些新奇的動(dòng)作。

拉拉：第二矮，螺旋形天線黃色衣服，喜歡唱歌、跳舞蹦蹦跳，最喜歡的東西是一個(gè)橘色的球。

配角

諾諾先生：這是個(gè)不可或缺的角色，雖然他只是個(gè)吸塵器。說(shuō)他不可或缺是因?yàn)樘炀€寶寶總把自己的床和餐桌弄得又臟又亂，而諾諾不僅會(huì)幫他們打掃干凈，還會(huì)為他們整理床鋪，收拾好餐桌。

生活環(huán)境

他們仿佛生活在世外桃源----藍(lán)藍(lán)的天，白白的云，綠綠的草，漂亮的小花和可愛(ài)的小兔子。

真實(shí)世界

一架大風(fēng)車如果轉(zhuǎn)起來(lái)，他們中的一個(gè)就會(huì)收到電視節(jié)目，屏幕就在他們圓滾滾的肚子上，一陣“雪花”之后，屏幕上會(huì)出現(xiàn)一群向大家問(wèn)好的外國(guó)孩子，然后他們會(huì)演出一個(gè)紀(jì)實(shí)的節(jié)目，而且會(huì)在天線寶寶的要求下再來(lái)一遍。真實(shí)世界里的外國(guó)孩子與觀看電視的幼兒年齡相同或相近，做出的行為也與幼兒行動(dòng)相符：例如在雨天踩水坑，到海邊挖蟲，在農(nóng)場(chǎng)上喂雞等等與真實(shí)世界的儀器，除。連接幻想了科技島隨時(shí)會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車，還有隨時(shí)會(huì)告知環(huán)境轉(zhuǎn)變的喇叭以及嵌著嬰兒笑臉的SunBaby(太陽(yáng)娃娃)。

第四課：常用詞的中英文對(duì)照

天線寶寶Teletubbiesbaby

丁丁Tinkywinky

迪西Dipsy

拉拉Laa-Laa

波PoPo

諾諾Noo-Noo

你好Eh-Oh

再來(lái)一次Again，Again

寶寶烤面包Tubbytoast

寶寶奶昔Tubbycustard

小編寄語(yǔ)：

天線寶寶的熱播確實(shí)值得我們重視，那些遠(yuǎn)遠(yuǎn)不熟悉成人世界的孩子們，用自己小小的眼球，為一種我們并不熟悉的教育方式投了票。也許，小寶寶們?cè)趯W(xué)會(huì)說(shuō)大人的話之前，還有一套自己的語(yǔ)言?？墒俏覀兲?xí)慣于這樣的思維了：我覺(jué)得不好，孩子也一定覺(jué)得不好。于是乎，我們自以為聰明地為孩子做著選擇，溫柔地“剝奪”他們使用自己的語(yǔ)言和的思維的權(quán)利。事實(shí)上，每一個(gè)年齡段的人都有自己的特點(diǎn)和需求，2歲的孩子看《天線寶寶》就好比我們看《魔戒》、《特洛依》，沒(méi)有任何區(qū)別。

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